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      2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 18:37:33下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽》。

      
	
      

      第一篇：2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽
      

      1、人生而會(huì)玩，無(wú)師自通。
      正確
      錯(cuò)誤
      2、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。
      正確
      錯(cuò)誤
      3、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
      正確
      錯(cuò)誤
      4、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確
      錯(cuò)誤
      5、從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      正確
      錯(cuò)誤
      6、單向的談話也是一種溝通。
      正確
      錯(cuò)誤
      7、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。
      正確
      錯(cuò)誤
      8、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性
      正確
      錯(cuò)誤
      9、心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。
      正確
      錯(cuò)誤
      10、心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。
      正確
      錯(cuò)誤
      11、抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      正確
      錯(cuò)誤
      12、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
      正確
      錯(cuò)誤
      13、學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。
      正確
      錯(cuò)誤
      14、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      錯(cuò)誤
      15、我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動(dòng)覺型的。
      正確
      錯(cuò)誤
      16、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛好同某些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來(lái)。
      正確
      錯(cuò)誤
      17、溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
      正確
      錯(cuò)誤
      18、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。
      正確
      錯(cuò)誤
      19、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。正確
      錯(cuò)誤
      20、個(gè)案輔導(dǎo)就是一種社交談話。
      正確
      錯(cuò)誤
      單選題
      21、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）
      家庭問(wèn)題的影響
      對(duì)將來(lái)就業(yè)問(wèn)題的困惑
      學(xué)業(yè)壓力的影響
      受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾
      22、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）聲情并茂
      縮略法
      策略指導(dǎo)
      愉快教學(xué)
      23、古語(yǔ)云：“盡信書不如無(wú)書”，這句古語(yǔ)給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：經(jīng)驗(yàn)提煉
      意向轉(zhuǎn)化
      資料尋疑
      現(xiàn)狀分析
      24、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是瓦特
      康德
      培根
      愛迪生
      25、（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。行為協(xié)調(diào)適度
      意志品質(zhì)健全在學(xué)
      情緒穩(wěn)定樂(lè)觀
      智力發(fā)展正常
      26、在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？
      交錯(cuò)溝通
      隱藏溝通
      互補(bǔ)溝通
      平行溝通
      27、心理健康教育的宗旨是（）
      找方法讓學(xué)生聽話的問(wèn)題
      做學(xué)生工作的問(wèn)題
      基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處置的策略與方法。
      幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)
      28、A型人格最關(guān)鍵特征是（）
      焦慮
      敵意
      進(jìn)取
      樂(lè)觀
      29、過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?
      結(jié)束階段
      過(guò)渡階段
      創(chuàng)始階段
      中間階段
      30、教師問(wèn)題行為不包括：（）
      激將行為
      壓制行為
      體罰行為
      侮辱行為
      31、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      對(duì)于課堂上過(guò)于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于正強(qiáng)化
      負(fù)強(qiáng)化
      懲罰
      消退
      32、中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括
      會(huì)辯證的分析問(wèn)題
      自我中心性嚴(yán)重
      自我認(rèn)知不夠客觀
      對(duì)事物的看法過(guò)于片面
      33、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
      教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
      “受教育者”的全員性
      教育者的全員性
      心理健康教育主要是心理老師的工作
      34、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）
      傾聽
      解釋
      面質(zhì)
      具體化
      35、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
      了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
      了解反常情緒反應(yīng)及身體變化
      了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力
      了解身體狀況及相關(guān)的行為變化
      36、在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是
      妄想量表
      癔病量表
      抑郁量表
      精神分裂癥量表
      37、“我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？
      安靜的游戲
      宣泄的游戲
      游戲人生，得大自在緊張工作 不能游戲
      38、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。
      社會(huì)性聯(lián)系
      情感性支持
      社會(huì)性支持
      情感性聯(lián)系
      39、在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）居住地變化
      升學(xué)
      喪偶
      考試
      40、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。
      這位教師沒有做到有效
      共情
      影響性技術(shù)
      傾聽
      詢問(wèn)
      多選題
      41、中小學(xué)教師在處理學(xué)生過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以采取的措施是
      掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
      幫助學(xué)生多元理解成功
      為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)
      增強(qiáng)學(xué)生自信心
      42、常見的人格測(cè)驗(yàn)有
      SAT
      MMPI
      EPQ
      16PF43、良好的課堂管理對(duì)教師的要求
      備課充分
      準(zhǔn)時(shí)
      平等待人
      保證遵守諾言
      44、“舉一反三”和“觸類旁通”指的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
      創(chuàng)造性
      學(xué)習(xí)遷移
      發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      45、下面屬于知覺風(fēng)格的是
      理性水平高
      場(chǎng)獨(dú)立
      場(chǎng)依存
      理性水平低
      46、教師職業(yè)幸福的典型特征為
      人際和諧
      享受生活
      品德高尚
      心胸豁達(dá)
      47、教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
      自己的家庭壓力
      同事關(guān)系
      與家長(zhǎng)關(guān)系
      師生關(guān)系
      48、廣義的心理健康教育包括三個(gè)層次，包括（）教育思想和觀念
      教育行為和技術(shù)
      心理健康輔導(dǎo)課
      教育原則和策略
      心理咨詢
      49、在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
      調(diào)查問(wèn)卷
      觀察記錄
      行為計(jì)量法
      50、可以通過(guò)哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？與人互動(dòng)的反應(yīng)
      行為
      重新體驗(yàn)與過(guò)去連接語(yǔ)言
      第二篇：2014最新江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽
      2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽
      更新于2014-6-30
      多選題
      小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括 校內(nèi)資源的合作
      校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 校內(nèi)資源的統(tǒng)合
      校內(nèi)與校外資源的合作
      多選題
      教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？ 不急躁、不恐慌 師生進(jìn)行心靈溝通
      傾聽學(xué)生的心聲，了解問(wèn)題真相，對(duì)癥下藥
      多選題
      常見的人格測(cè)驗(yàn)有 MMPI
      16PF
      EPQ
      多選題
      中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 及時(shí)報(bào)告 做好監(jiān)護(hù) 持續(xù)關(guān)心 心理輔導(dǎo)
      多選題
      班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？ 精神文化 行為文化 制度文化 物質(zhì)文化
      多選題
      教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 示范性 長(zhǎng)期性
      多選題
      完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容 學(xué)生基本情況 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 職業(yè)傾向分析 心理健康狀況分析
      多選題
      “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 榜樣示范法
      多選題
      以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 傳授心理健康知識(shí) 陶冶心理品質(zhì)
      全面提高心理健康水平
      多選題
      在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
      有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展
      有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究
      多選題
      心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括： 陶冶心理品質(zhì) 訓(xùn)練心理素質(zhì)
      多選題
      學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系 長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗 沉重的學(xué)習(xí)壓力 喪失功能的家庭教育
      多選題
      張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是
      渴望成功
      較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性
      追求完美
      多選題
      馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸 能保持良好的人際關(guān)系 適度的情緒表達(dá)與控制
      多選題
      優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是 能夠教人以智慧 能夠教人以知識(shí) 能夠教人以發(fā)展 能夠教人以道義
      多選題
      教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 強(qiáng)度律 差異律 活動(dòng)律 組合律
      多選題
      緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（）美好想象解壓法 運(yùn)動(dòng)解壓法 談話聊天解壓法 走進(jìn)大自然解壓法
      多選題
      對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來(lái)平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性
      多選題
      教師角色偏離表現(xiàn)為：（）角色模糊 角色沖突 角色緊張
      多選題
      關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備
      心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展
      多選題
      面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問(wèn)題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。注意轉(zhuǎn)移法 理智克制法 情緒宣泄法
      多選題
      下面關(guān)于師生溝通的說(shuō)法，不正確的有
      老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通
      多選題
      對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 培養(yǎng)延遲滿足的能力 使用“自我教育訓(xùn)練”
      使用行為改變技術(shù)
      多選題
      關(guān)于生命的說(shuō)法，你覺得正確的是： 我們的生命是靈動(dòng)的
      我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有價(jià)值的 多選題
      心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 教師之間的不統(tǒng)一 部門之間的不和諧 家校之間的不一致 家庭社會(huì)的不共生
      多選題
      下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？
      乙酰膽堿
      判斷題
      陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。
      正確
      判斷題
      小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐
      錯(cuò)誤
      判斷題
      心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。
      正確
      判斷題
      精神文化屬于班級(jí)文化的構(gòu)成！
      錯(cuò)誤
      判斷題
      教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。
      正確
      判斷題
      在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。
      正確
      判斷題
      教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。
      正確
      判斷題
      教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。
      正確
      判斷題
      在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話進(jìn)行溝通治療。對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      一般來(lái)說(shuō)，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間設(shè)置為每次兩個(gè)小時(shí)較為適宜。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯(cuò)誤
      單選題
      皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）
      達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平
      單選題
      學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于
      懲罰
      單選題
      蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬(wàn)朵花上采集原料，來(lái)往飛行45萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：
      厚積薄發(fā)策略
      單選題
      考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括
      強(qiáng)調(diào)考試重要性
      單選題
      嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？
      三級(jí)預(yù)防
      單選題
      ()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。
      班級(jí)文化
      單選題
      重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（）原則
      民主性原則  單選題
      培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。
      人格輔導(dǎo)
      判斷題
      尋求來(lái)自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一。
      正確
      判斷題
      班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說(shuō)的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。
      正確
      判斷題
      我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。
      正確
      判斷題
      學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      我們活著的目的就是為了求生存。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來(lái)訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。
      正確
      多選題
      “舉一反三”和“觸類旁通”指的是
      學(xué)習(xí)遷移
      多選題
      在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)
      注意溝通技巧  注意基本態(tài)度
      注意單向的表達(dá)
      注意對(duì)對(duì)方的傾聽
      多選題
      中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是
      面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。
      有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。
      有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。
      善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。
      單選題
      鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：
      以上都包括
      單選題
      一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？
      個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息
      單選題
      個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠(chéng)、（）。
      共情
      單選題
      當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在
      成人自我狀態(tài)
      單選題
      教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？
      互動(dòng)分享
      單選題
      自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？
      放棄接納，讓一切順其自然
      單選題
      在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？
      職業(yè)倦怠
      單選題
      下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會(huì)公德
      單選題
      著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。”這提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意
      尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容
      單選題
      在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)單答案的詢問(wèn)是哪種類型？
      封閉式詢問(wèn)
      單選題
      以下那一項(xiàng)是英國(guó)政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過(guò)重所采取的措施
      “教師減負(fù)”工程
      單選題
      可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。
      必定可信
      單選題
      關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是
      進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事
      判斷題
      焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
      正確
      判斷題
      生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      正確
      判斷題
      學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      判斷題
      心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。
      正確
      判斷題
      如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。
      正確
      判斷題
      將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。錯(cuò)誤
      判斷題
      對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。
      正確
      判斷題
      教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
      正確
      判斷題
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。
      正確
      判斷題
      定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。
      正確
      判斷題
      以某種假設(shè)開始的詢問(wèn)屬于間接式詢問(wèn)。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。
      正確
      判斷題
      在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。
      正確
      判斷題
      發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
      正確   判斷題
      心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。
      錯(cuò)誤
      多選題
      職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是
      幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己
      幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己
      多選題
      心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：
      教育內(nèi)容和選材生活化不夠
      重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)
      活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理
      備課僅以教材為中心
      多選題
      在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意
      善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
      注意觀察與分析相結(jié)合 堅(jiān)持觀察的客觀性
      做好觀察前的準(zhǔn)備工作
      多選題
      班級(jí)文化的構(gòu)成，可以分為
      精神文化
      行為文化
      制度文化
      物質(zhì)文化
      多選題
      當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能
      內(nèi)心真正關(guān)注別人
      無(wú)條件地愛他人
      活在當(dāng)下，連接未來(lái)
      多選題
      教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法
      對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因
      運(yùn)用自然（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）
      單選題
      陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是
      教育原則
      單選題
      在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
      夫妻、父母、子女、兄弟姐妹
      單選題
      1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：
      劉華山
      單選題
      過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?
      中間階段
      單選題
      下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。
      理解性
      單選題
      教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的 社會(huì)性強(qiáng)化物
      單選題
      斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。
      單選題
      從心理學(xué)角度，下列說(shuō)話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是
      壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過(guò)程
      單選題
      因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于
      社會(huì)性壓力源
      單選題
      溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）
      年代
      單選題
      學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。
      班級(jí)
      單選題
      “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
      探索家庭影響
      單選題
      教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)樹立“三好學(xué)生”來(lái)教育學(xué)生，這是運(yùn)用了
      真實(shí)性榜樣
      單選題
      （）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。
      情感性支持
      單選題
      團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括
      在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)
      單選題
      發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是
      愛迪生
      單選題
      一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有
      大圓桌
      單選題
      （網(wǎng)上下載，顯示亂碼）等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 過(guò)渡階段
      單選題
      我是誰(shuí)，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。
      紙筆練習(xí)
      判斷題
      心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確
      判斷題
      在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      判斷題
      滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。
      正確
      判斷題
      教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。
      正確
      判斷題
      班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。
      正確
      判斷題
      經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。
      正確
      判斷題
      學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
      正確
      判斷題
      在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。
      正確
      判斷題
      兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。
      正確
      多選題
      青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）
      處于心理斷乳期
      仍然有兒童期的特點(diǎn)
      開始出現(xiàn)許多成人的需求
      多選題
      心理測(cè)評(píng)的功能一般包括
      描述
      診斷
      預(yù)測(cè)
      評(píng)價(jià)
      多選題
      根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）
      理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)
      協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛
      多選題
      通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有
      避免教師的角色超載
      利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系
      優(yōu)化社交技能
      把握好教師評(píng)價(jià)體系
      多選題
      教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）
      必須遵守生活秩序，注意飲食起居
      主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”
      即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行
      多選題
      隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括
      個(gè)人層次的信息
      心理層次的信息
      多選題
      中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有
      學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn)
      學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)
      學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)
      多選題
      名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括
      善于學(xué)習(xí)
      勇于實(shí)踐
      勤于反思
      單選題
      中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：
      心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
      單選題
      以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？
      老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效
      共情
      單選題
      一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
      要教學(xué)生以智慧
      單選題
      以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容
      來(lái)訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。
      輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是
      情感反映
      單選題
      下面哪一種提問(wèn)是封閉式提問(wèn)
      當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？
      單選題
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段
      單選題
      以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。
      老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為
      心理輔導(dǎo)只是單純的同情
      單選題
      下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）
      傾聽
      單選題
      在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。60
      單選題
      七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（）能力
      獨(dú)立
      單選題
      一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)
      心理健康
      單選題
      心理咨詢中最重要的原則是
      保守秘密原則
      單選題
      目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）
      受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾
      單選題
      從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）
      培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力
      單選題
      培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是
      向書本學(xué)習(xí)
      教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意
      主體性原則
      判斷題
      當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。
      正確
      判斷題
      輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。
      正確
      判斷題
      溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確
      判斷題
      從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。
      正確
      判斷題
      符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
      正確
      判斷題
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除
      錯(cuò)誤
      判斷題
      游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。
      正確
      判斷題
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。
      正確
      判斷題
      如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。
      錯(cuò)誤
      多選題
      根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為
      50%
      多選題
      教師角色錯(cuò)位包括
      園丁——農(nóng)業(yè)隱喻
      工程師——工業(yè)隱喻
      春蠶與蠟燭
      捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去
      多選題
      教師職業(yè)幸福的典型特征為
      人際和諧
      品德高尚
      心胸豁達(dá)
      享受生活
      多選題
      在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？
      鼓勵(lì)
      澄清
      釋義
      情感反映
      多選題
      咨詢過(guò)程中，咨詢師需要注意和思考哪些問(wèn)題？
      理念與技術(shù)的關(guān)系
      咨詢關(guān)系的作用
      傾聽的重要性
      倫理的約束作用
      多選題
      造成青少年自殺的原因有
      抑郁等心理障礙
      不良的家庭環(huán)境
      學(xué)校的強(qiáng)大壓力
      無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題
      單選題
      個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是
      保密性原則
      單選題
      “我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？
      宣泄的游戲
      單選題
      下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。
      行動(dòng)文化
      單選題
      我們?cè)撛趺唇o別人幫助？
      給他們需要的關(guān)心和幫助
      單選題
      古語(yǔ)云：“盡信書不如無(wú)書”，這句古語(yǔ)給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：
      資料尋疑
      單選題
      游戲的第一個(gè)境界是
      不能游戲
      單選題
      體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提，下列（）不是體驗(yàn)的內(nèi)容。
      生活體驗(yàn)
      單選題
      心理健康教育的系列目標(biāo)不包括
      完善
      單選題
      課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。
      班級(jí)活動(dòng)
      單選題
      當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是
      肌肉緊張
      單選題
      在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是
      備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)
      單選題
      《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 師德
      單選題
      教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？
      幸福境界
      單選題
      辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
      了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
      單選題
      心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹
      全體性原則
      單選題
      針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）
      以上都是
      單選題
      世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：
      逆向思維策略
      單選題
      使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？
      人性化的賦能原則
      單選題
      關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問(wèn)題來(lái)制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？
      以學(xué)生為中心
      判斷題
      在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（×）
      判斷題
      心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。（×）
      判斷題
      壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（√）
      判斷題
      青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（×）
      判斷題
      心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）
      判斷題
      咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（×）
      判斷題
      俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。（×）
      判斷題
      自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）
      判斷題
      一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）
      判斷題
      有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。（√）
      判斷題
      在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）
      判斷題
      心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（×）
      判斷題
      咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（×）
      判斷題
      心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。（√）
      多選題
      團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是
      學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題
      學(xué)生有類似的困擾
      學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向
      多選題
      教育研究課題的來(lái)源包括
      將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題
      從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題
      從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題
      他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示
      多選題
      除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。
      行為技術(shù)
      放松訓(xùn)練
      改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知
      多選題
      心理健康活動(dòng)課的一般形式有
      游戲活動(dòng)
      角色扮演
      情景再現(xiàn)
      討論
      多選題
      對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）
      加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語(yǔ)
      少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴
      少一些冷漠，多一分和諧
      多選題
      心理測(cè)評(píng)常用的方法有
      觀察法
      訪談法
      問(wèn)卷法
      心理測(cè)驗(yàn)法
      多選題
      中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是
      經(jīng)驗(yàn)提煉
      資料尋疑
      現(xiàn)狀分析
      意向轉(zhuǎn)化
      單選題
      信度只受（）的影響
      隨機(jī)誤差
      單選題
      伴隨著青少年發(fā)展階段的到來(lái)和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，如初中生對(duì)異性的過(guò)分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于
      發(fā)展性問(wèn)題
      單選題
      壓力性事件的類別包括（）
      可控事件和不可控事件
      單選題
      游戲不是指（）狀態(tài)。
      成癮
      單選題
      在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。
      準(zhǔn)確性
      單選題
      團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。
      單選題
      中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是
      人格的健全發(fā)展
      單選題
      青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是
      身心發(fā)展迅速而不平衡
      單選題
      在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。
      1—2周
      判斷題
      “早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說(shuō)，怎么做。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確
      判斷題
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
      判斷題
      心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      判斷題
      心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
      錯(cuò)誤
      判斷題
      傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。
      正確
      判斷題
      心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
      正確
      判斷題
      情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。
      正確
      判斷題
      溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      多選題
      生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）
      知識(shí)
      決策規(guī)劃
      執(zhí)行加工
      多選題
      用布置教室的方法來(lái)建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則
      符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
      顯示班級(jí)個(gè)性特色
      起到提示和教育作用
      多選題
      青春期心理健康維護(hù)的方法有（）
      以人為本，從關(guān)愛出發(fā)
      少說(shuō)道理，多傾聽
      獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人
      單選題
      海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）
      愉快教學(xué)
      單選題
      在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（）年級(jí)。
      高三
      單選題
      （）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      生涯規(guī)劃
      單選題
      不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
      心理健康教育主要是心理老師的工作
      單選題
      下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）
      就事論事的觀念
      單選題
      在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來(lái)（）
      預(yù)防心理行為問(wèn)題的發(fā)生
      單選題
      從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）
      探索期
      單選題
      通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?  心理層次
      單選題
      心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師
      單選題
      健康的第四個(gè)境界是指
      身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力
      團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。
      正確
      溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
      錯(cuò)誤   對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確
      教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
      正確
      在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。
      正確
      一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤
      心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
      教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      錯(cuò)誤
      當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤
      人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。
      錯(cuò)誤
      語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤
      團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
      正確
      多選題
      團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括
      報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 同類組合 內(nèi)外圈組合
      活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）
      多選題
      知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于
      下位學(xué)習(xí)
      多選題
      為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則
      價(jià)值性原則
      創(chuàng)新原則
      可行性原則
      科學(xué)性原則
      多選題
      教師職業(yè)的三種境界包括
      生存境界
      責(zé)任境界
      幸福境界
      如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是
      在比較中證明自己
      在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
      開放式詢問(wèn)
      促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。
      體驗(yàn)
      當(dāng)你的學(xué)生跟你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。
      先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流
      對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無(wú)效的調(diào)試？
      平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力
      前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思
      哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？
      意志堅(jiān)強(qiáng)的人
      學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：
      系統(tǒng)性原則
      在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？
      交錯(cuò)溝通
      小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。
      舉例式學(xué)習(xí)
      “科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的 來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同
      以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是
      德智體美勞全面發(fā)展和提高
      以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？
      面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
      判斷題
      在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
      正確
      判斷題
      青春期是兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段。
      正確
      判斷題
      “心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過(guò)程。
      正確
      判斷題
      給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。
      正確
      判斷題
      心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。
      正確
      判斷題
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
      正確
      判斷題
      懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
      正確
      判斷題
      心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。
      正確
      判斷題
      教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
      錯(cuò)誤
      判斷題
      對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。
      錯(cuò)誤
      判斷題
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。
      正確
      多選題
      教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
      同事關(guān)系
      師生關(guān)系
      與家長(zhǎng)關(guān)系
      自己的家庭壓力
      多選題
      中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面
      感知方式
      知覺風(fēng)格
      理性水平
      解決問(wèn)題
      單選題
      PTSD的中文意思是（）
      創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
      單選題
      在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。
      諧音法
      單選題
      大心理健康教育觀首先是一種教育（）
      思想
      單選題
      當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。
      消極適應(yīng)
      單選題
      團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（）
      提高學(xué)生的應(yīng)試能力
      單選題
      面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？
      傾向于挑戰(zhàn)和變化
      單選題
      在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過(guò)記住“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)”的方式來(lái)記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。
      諧音法
      單選題
      心理健康教育的宗旨是（）
      基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處置的策略與方法。
      單選題
      教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過(guò)程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？
      從傳授者到促進(jìn)者
      單選題
      學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)遷移
      單選題
      成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
      同伴
      單選題
      某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問(wèn)題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
      單選題
      我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂(lè)”，這說(shuō)明教師職業(yè)幸福來(lái)源之一的
      來(lái)源于學(xué)生的成才
      判斷題
      教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
      對(duì)
      教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯(cuò)
      小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。對(duì)
      人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)
      學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。對(duì)
      行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對(duì)
      團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)
      班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 對(duì)
      教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等 對(duì)
      每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。對(duì)
      班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。錯(cuò)
      職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是 情感耗竭 人格解體
      個(gè)人成就感降低
      多選題
      教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括  人格解體
      情感耗竭
      個(gè)人成就感降低
      要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先 認(rèn)識(shí)自己 接納自己 愛自己
      教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂?整體和諧性 動(dòng)態(tài)開放性 真實(shí)有效性 自主獨(dú)立性
      學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些 處理個(gè)人的情緒問(wèn)題 自我了解與自我接納
      學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系
      一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括 少年態(tài)
      關(guān)于生命，下列說(shuō)法不正確的是 人無(wú)法改變命運(yùn)
      作為教師，我們擁有很多榮幸，包括 以上全部
      “大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段
      單選題
      個(gè)體在管理壓力帶來(lái)的不適時(shí)會(huì)采取“問(wèn)題-中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說(shuō)法不正確的是
      減輕來(lái)自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無(wú)法采取行動(dòng)解決問(wèn)題
      判斷題
      班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義
      正確
      單選題
      教師的課堂角色中，最為主要的是
      創(chuàng)造者角色
      單選題
      “順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)，助其所為，促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？
      引導(dǎo)學(xué)生感悟
      單選題
      教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。
      人際關(guān)系
      班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說(shuō)的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      人感到幸福的兩大因素是充實(shí)與閑適。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      在心理評(píng)估中，與來(lái)訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來(lái)訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？
      選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 參與活動(dòng)
      選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在
      選項(xiàng)3: 教師以平等的身份選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求
      答案錯(cuò)誤
      教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律
      選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng)2: 差異律
      選項(xiàng)3: 活動(dòng)律
      選項(xiàng)4: 組合律
      答案正確
      小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括
      選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作 4: 校內(nèi)與校外資源的合作
      答案正確
      選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合
      選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合
      選項(xiàng)教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法
      選項(xiàng)1: 轉(zhuǎn)移注意力 選項(xiàng)2: 心理移位
      選項(xiàng)3: 合理釋放
      選項(xiàng)4: 情緒升華
      答案錯(cuò)誤
      教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？
      選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌
      選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通
      選項(xiàng)3: 批評(píng)教育，讓家長(zhǎng)督促管教
      選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問(wèn)題真相，對(duì)癥下藥
      答案正確
      心理健康活動(dòng)課的一般形式有
      選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 解決師生沖突的關(guān)鍵是
      選項(xiàng)1: 教師 選項(xiàng)2: 學(xué)生
      選項(xiàng)3: 寬容
      選項(xiàng)4: 學(xué)校
      答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 角色扮演
      選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)
      選項(xiàng)4: 討論
      答案正確
      個(gè)體心理工作的三大要素包括：
      選項(xiàng)1: 真誠(chéng) 常見的人格測(cè)驗(yàn)有
      選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF
      選項(xiàng)3: EPQ
      選項(xiàng)4: SAT
      答案正確 選項(xiàng)2: 傾聽
      選項(xiàng)3: 溝通
      選項(xiàng)4: 共情（同理心）
      答案錯(cuò)誤
      班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？
      選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng) 選項(xiàng)2: 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      選項(xiàng)3: 針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng)
      選項(xiàng)4: 班級(jí)文化活動(dòng)
      答案錯(cuò)誤
      下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？
      選項(xiàng)1: 具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事；  選項(xiàng)2: 把越來(lái)越多的事情安排到越來(lái)越少的時(shí)間里去；  選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；
      答案錯(cuò)誤
      在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。
      選項(xiàng)2: 諧音法 答案正確
      蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種
      選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確
      皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）
      選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納  選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項(xiàng)3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展  答案錯(cuò)誤
      下列（）不屬于溝通的幾種模式。
      選項(xiàng)1: 談話溝通 答案正確
      36、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2  心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。
      選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確
      兒童認(rèn)為智力是可以通過(guò)努力與意志來(lái)提高的，他們將增長(zhǎng)自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有
      選項(xiàng)1: 存在理論  選項(xiàng)2: 晶體理論  選項(xiàng)3: 流體理論  選項(xiàng)4: 增量理論
      答案錯(cuò)誤
      關(guān)于生命，下列說(shuō)法不正確的是：
      選項(xiàng)4: 人無(wú)法改變命運(yùn) 答案正確
      學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：
      選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確
      將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？
      選項(xiàng)2: 以教師為中心  選項(xiàng)3: 高期待  選項(xiàng)4: 高要求 答案錯(cuò)誤 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？
      選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助
      答案正確
      ()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。
      選項(xiàng)3: 班級(jí)文化 答案正確
      面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？
      選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確
      蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬(wàn)朵花上采集原料，來(lái)往飛行45萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：
      選項(xiàng)3: 厚積薄發(fā)策略 答案正確
      45、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2  教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？
      選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享
      答案正確
      嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？
      選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確
      47、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：
      選項(xiàng)2: 全員觀念更新 答案正確
      學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的
      選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確
      針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）
      選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2  人感到幸福的兩大因素是
      選項(xiàng)1: 地位與金錢  選項(xiàng)2: 榮譽(yù)與口碑  選項(xiàng)3: 充實(shí)與閑適 答案錯(cuò)誤
      當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。
      正確 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。
      正確 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。
      正確 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等
      正確 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。
      錯(cuò)誤
      9、題型：判斷題 分值：2
      在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來(lái)訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。
      錯(cuò)誤
      10、題型：判斷題 分值：2
      如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
      錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2
      調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。
      正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。
      正確 答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。
      正確 答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2  溝通的基本態(tài)度是教育
      錯(cuò)誤
      15、題型：判斷題 分值：2
      只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。
      錯(cuò)誤 答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。
      正確 答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。
      錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。
      錯(cuò)誤 答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。
      正確
      20、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。
      錯(cuò)誤 答案正確
      中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是
      選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)
      選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心
      選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案正確
      下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？
      選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽 選項(xiàng)2: 乙酰膽堿
      選項(xiàng)3: 多巴胺
      選項(xiàng)4: 血清素
      答案錯(cuò)誤
      班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？
      選項(xiàng)1: 精神文化 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為
      選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性
      選項(xiàng)3: 示范性
      選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性 答案正確 選項(xiàng)2: 行為文化
      選項(xiàng)3: 制度文化
      選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案正確
      有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：
      選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境 選項(xiàng)2: 有意忽視
      選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示
      選項(xiàng)4: 分派任務(wù) 答案錯(cuò)誤
      完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容
      選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況
      選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
      選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析
      選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析 答案正確
      教師與學(xué)生在一起的過(guò)程應(yīng)是怎么樣的過(guò)程？
      選項(xiàng)1: 陪伴的過(guò)程 選項(xiàng)2: 理解的過(guò)程
      選項(xiàng)3: 真心相對(duì)的過(guò)程
      選項(xiàng)4: 督促的過(guò)程
      答案錯(cuò)誤
      當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能
      選項(xiàng)1: 期待別人照顧你
      選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人
      選項(xiàng)3: 無(wú)條件地愛他人
      選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來(lái) 答案錯(cuò)誤
      以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是
      選項(xiàng)1: A外在的 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有
      選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性
      選項(xiàng)3: 效度
      選項(xiàng)4: 常模 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 內(nèi)在的
      選項(xiàng)3: 過(guò)去的
      選項(xiàng)4: 客觀的 答案錯(cuò)誤
      促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確
      一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
      選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí)
      選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧
      選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案錯(cuò)誤
      教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的
      選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物
      選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物
      選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤
      學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：
      選項(xiàng)1: 科學(xué)性原則 選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則
      選項(xiàng)4: 開放性原則 答案錯(cuò)誤
      “我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？
      選項(xiàng)1: 宣泄的游戲 答案正確
      蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，并努力工作屬于哪種境界？
      選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確
      一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)
      選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確
      當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是
      選項(xiàng)4: 肌肉緊張 答案正確
      溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。
      選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確
      40、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2  根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
      選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
      選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論
      選項(xiàng)4: 羅杰斯的人本主義理論 答案錯(cuò)誤
      團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括
      選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 答案正確
      世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：
      選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確
      使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？
      選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 答案正確
      某教師在心理輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語(yǔ)，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)
      選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確
      “及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過(guò)程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？
      選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 答案正確
      46、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對(duì)方式？
      選項(xiàng)1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合 發(fā) 答案錯(cuò)誤
      以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是
      選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確
      （）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。
      選項(xiàng)1: 信度 答案正確
      教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？
      選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享
      答案正確
      教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括
      選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確
      焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
      正確 答案正確
      團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。
      正確 答案正確
      溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
      錯(cuò)誤 答案正確
      心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確 答案正確
      對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。
      錯(cuò)誤 答案正確
      內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。
      正確 答案正確
      在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。
      正確
      選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過(guò)渡
      選項(xiàng)4: 停下！調(diào)整后重新出教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
      正確 答案正確
      在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。
      正確 答案正確
      一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。
      錯(cuò)誤 答案正確
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
      錯(cuò)誤 答案正確
      心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
      正確 答案正確
      游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤 答案正確
      教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      錯(cuò)誤 答案正確
      當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。
      錯(cuò)誤 答案正確
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。
      錯(cuò)誤 答案正確
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
      正確
      人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。
      錯(cuò)誤 答案正確
      語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。
      錯(cuò)誤 答案正確
      團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
      正確 答案正確
      團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括
      選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 刮大風(fēng)）答案正確
      選項(xiàng)2: 同類組合
      選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合
      選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為
      選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50%
      選項(xiàng)3: 70%
      選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤
      心理健康活動(dòng)課的一般形式有
      選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 教室布置的原則是什么
      選項(xiàng)1: 美化教室的作用
      選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)
      選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征
      選選項(xiàng)2: 角色扮演
      選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)
      選項(xiàng)4: 討論 答案正確
      項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤 知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于
      選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)
      選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)
      選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤
      “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是
      選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是
      選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí)
      選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績(jī)
      選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)
      選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確
      為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則
      選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則
      選項(xiàng)3: 可行性原則
      選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確
      中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是
      選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。
      選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括
      選項(xiàng)1: 生存境界 選項(xiàng)2: 功利境界
      選項(xiàng)3: 責(zé)任境界
      選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確
      選項(xiàng)4: 善于與老師、同選項(xiàng)2: 有正確的自我如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是
      選項(xiàng)1: 自信來(lái)源于發(fā)現(xiàn)自己
      選項(xiàng)2: 快樂(lè)源自內(nèi)在
      選項(xiàng)4: 在比較中證明自己
      答案錯(cuò)誤
      在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
      選項(xiàng)2: 開放式詢問(wèn) 答案正確
      促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。
      選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確 當(dāng)你的學(xué)生跟你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。
      選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確
      一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
      選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無(wú)效的調(diào)試？
      選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確
      前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的
      選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？
      選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確
      學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：
      選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確
      心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹
      選項(xiàng)4: 全面性原則
      答案錯(cuò)誤
      在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？
      選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括
      選項(xiàng)4: 完善 答案正確
      在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是
      選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。
      選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確 建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有
      選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）選項(xiàng)2: 對(duì)對(duì)碰（他者介紹）
      選項(xiàng)3: 連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）答案錯(cuò)誤  “科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的
      選項(xiàng)2: 來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確
      “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
      選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是
      選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確
      教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意
      選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確 以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？
      選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。
      正確 答案正確
      小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。
      正確 答案正確
      內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。
      正確 答案正確
      我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。
      錯(cuò)誤 答案正確
      教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
      正確 答案正確
      在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。
      正確 答案正確
      教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
      正確
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除
      錯(cuò)誤 答案正確
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
      錯(cuò)誤 答案正確
      心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確 答案正確
      團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。
      錯(cuò)誤 答案正確
      A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確 答案正確
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。
      正確 答案正確
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
      正確 答案正確
      教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。
      正確 答案正確
      心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確 答案正確
      科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。
      正確 答案正確
      教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。
      正確 答案正確
      如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。
      錯(cuò)誤
      課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。
      錯(cuò)誤
      21、題型：多選題 分值：2
      在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
      選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 展 選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展
      選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)
      選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確
      心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：
      選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)
      選項(xiàng)2: 增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知”  選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確 團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是
      選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾
      選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題
      選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤
      面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問(wèn)題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。
      選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法 選項(xiàng)2: 理智克制法
      選項(xiàng)3: 自我壓制法
      選項(xiàng)4: 情緒宣泄法
      答案錯(cuò)誤
      要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先
      選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自己 選項(xiàng)2: 接納自己
      選項(xiàng)3: 愛自己
      選項(xiàng)4: 求生存
      答案錯(cuò)誤
      國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為
      選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
      選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度
      選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度
      選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低
      答案錯(cuò)誤
      學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？
      選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系
      選項(xiàng)2: 長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗
      選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力
      選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確
      張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是
      選項(xiàng)1: 渴望成功 選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心
      選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性
      選項(xiàng)4: 追求完美 答案正確
      馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括
      選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有
      選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級(jí)的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？
      選項(xiàng)2: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束  選項(xiàng)3: 初始→過(guò)渡→投入→規(guī)范→結(jié)束  選項(xiàng)4: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束
      答案錯(cuò)誤
      選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境
      選項(xiàng)4: 無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題 答案正確
      選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸
      選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。
      選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確
      在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
      選項(xiàng)2: 開放式詢問(wèn) 答案正確
      陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是
      選項(xiàng)1: 教育原則 答案正確
      將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？
      選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確
      學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于
      選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化
      選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤
      下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。
      選項(xiàng)1: 精神文化 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？
      選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助
      選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助  選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化
      選項(xiàng)3: 制度文化 答案錯(cuò)誤
      選項(xiàng)4: 每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案錯(cuò)誤
      課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。
      選項(xiàng)2: 班級(jí)活動(dòng) 答案正確
      建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。
      選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段
      選項(xiàng)4: 過(guò)渡階段 答案錯(cuò)誤
      自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？
      選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)4: 無(wú)條件地接納自己 答案錯(cuò)誤
      在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:
      選項(xiàng)2: 生命價(jià)值 答案正確
      嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？
      選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確 以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)
      選項(xiàng)2: 現(xiàn)在的、客觀的
      選項(xiàng)3: 外在的、過(guò)去的
      選項(xiàng)4: 現(xiàn)在的、模仿的 答案錯(cuò)誤
      選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然
      建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有
      選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）答案正確 辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
      選項(xiàng)1: 了解身體狀況及相關(guān)的行為變化
      選項(xiàng)3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
      選項(xiàng)4: 了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力 答案錯(cuò)誤
      教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。
      選項(xiàng)2: 人際關(guān)系 選項(xiàng)3: 自我傷害
      選項(xiàng)4: 體力透支 答案錯(cuò)誤
      教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：
      選項(xiàng)4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期 答案正確 健康的第四個(gè)境界是指
      選項(xiàng)1: 宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓
      選項(xiàng)2: 能夠接納自己，適應(yīng)生活
      選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案錯(cuò)誤
      著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意
      選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受
      選項(xiàng)3: 尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容
      選項(xiàng)4: 就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表?yè)P(yáng) 答案錯(cuò)誤 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確
      班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義
      正確 答案正確
      從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      錯(cuò)誤 答案正確
      小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。
      正確 答案正確
      嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。
      錯(cuò)誤 答案正確
      對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。
      錯(cuò)誤
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松
      正確 答案正確
      對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)
      第三篇：江蘇省教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽判斷題
      江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽判斷題
      1、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      在來(lái)訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2
      一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2  A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確  錯(cuò)誤
      答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      個(gè)案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來(lái)訪學(xué)生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，是一般的助人行為。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2  每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。
      正確
      錯(cuò)誤  答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2 青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2 在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì)有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2 樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2
      在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
      正確  錯(cuò)誤
      答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      青春期是兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      “心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過(guò)程。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2
      教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2  情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      正確
      錯(cuò)誤
      1、焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
      正確
      2、團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確
      3、溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
      錯(cuò)誤
      4、心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確
      5、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      6、內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確
      7、在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確
      8、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
      9、在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確
      10、一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤
      11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤
      12、心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
      13、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤
      14、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤
      15、當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤
      16、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤
      17、如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
      18、人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)誤
      19、語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤
      20、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確
      1、題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題分值：2 溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題分值：2 凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題分值：2 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題分值：2 心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題分值：2 教師的語(yǔ)言暴力，是說(shuō)在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題分值：2 我們需要給別人需要的幫助，而不是自以為別人需要的幫助。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題分值：2 當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      12、題型：判斷題分值：2 在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      13、題型：判斷題分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題分值：2 當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      15、題型：判斷題分值：2 在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      16、題型：判斷題分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題分值：2 實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題分值：2 如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      19、題型：判斷題分值：2 心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      20、題型：判斷題分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。
      正確
      2、題型：判斷題 分值：2 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。
      錯(cuò)誤
      3、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。正確
      5、題型：判斷題 分值：2 職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
      7、題型：判斷題 分值：2 大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。
      8、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
      9、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。
      10、題型：判斷題 分值：2 抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      正確
      錯(cuò)誤  錯(cuò)誤
      正確
      11、題型：判斷題 分值：2 從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。
      12、題型：判斷題 分值：2 以某種假設(shè)開始的詢問(wèn)屬于間接式詢問(wèn)。
      13、題型：判斷題 分值：2 將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價(jià)值。確
      14、題型：判斷題 分值：2 語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。
      15、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
      16、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話進(jìn)行溝通治療。對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。
      17、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。
      18、題型：判斷題 分值：2 師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。
      19、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象。20、題型：判斷題 分值：2 咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      正確
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      正確
      錯(cuò)誤
      正
      錯(cuò)誤
      正確
      1、心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確
      2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      3、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性
      正確
      4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。
      錯(cuò)誤
      6、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
      錯(cuò)誤
      7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
      正確
      8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
      正確
      9、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
      錯(cuò)誤
      10、教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。
      錯(cuò)誤
      11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。
      正確
      12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤
      13、心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      14、溝通的基本態(tài)度是教育
      錯(cuò)誤
      15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      錯(cuò)誤
      16、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。
      正確
      17、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
      正確
      18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。
      正確
      19、心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。
      錯(cuò)誤
      20、咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。
      錯(cuò)誤
      1、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確
      3、題型：判斷題 分值：2 單向的談話也是一種溝通。錯(cuò)誤
      4、題型：判斷題 分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要 錯(cuò)誤
      5、題型：判斷題 分值：2
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤
      6、題型：判斷題 分值：2
      咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。
      錯(cuò)誤
      7、題型：判斷題 分值：2
      自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用 正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤
      10、題型：判斷題 分值：2
      人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。
      錯(cuò)誤
      11、題型：判斷題 分值：2
      教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象。錯(cuò)誤
      14、題型：判斷題 分值：2
      將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價(jià)值。
      正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2
      教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。
      正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      18、題型：判斷題 分值：2 每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。
      正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。錯(cuò)誤
      20、題型：判斷題 分值：2
      心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。
      正確
      1、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤
      2、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確
      3、教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確
      4、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。正確
      5、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛好同某些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來(lái)。
      正確
      6、在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確
      7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
      8、沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì)有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。錯(cuò)誤
      9、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。正確
      10、在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確
      11、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤
      13、處于青春期的學(xué)生，不會(huì)產(chǎn)生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求等。
      錯(cuò)誤
      14、班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。
      正確
      15、抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      錯(cuò)誤
      16、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
      正確
      17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確
      18、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤
      19、溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      20、心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。
      錯(cuò)誤
      1、題型：判斷題 分值：2 凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2 從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2 教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2 青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)影響因素。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2 咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2 因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2 心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2 溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2 對(duì)于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2 蔡志忠說(shuō)自己是個(gè)相當(dāng)放縱的人，他的觀點(diǎn)是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則。”
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用
      錯(cuò)誤
      答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程，是一門促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的課程，是一門學(xué)生本位的課程。
      正確
      答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確
      答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
      正確
      答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。
      正確
      答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2  行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確
      答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。
      正確
      答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括生命探索、角色探索、提升自己這三個(gè)方面。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2
      俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      溝通是社會(huì)性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過(guò)程，最早的來(lái)源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連  正確
      答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2  艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者
      正確
      答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。
      正確
      答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2
      有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。
      正確
      答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程?！颜_ 錯(cuò)誤
      2、題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力?！颜_ 錯(cuò)誤
      3、題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯(cuò)誤
      4、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練?！颜_ 錯(cuò)誤
      5、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)?！颜_ 錯(cuò)誤
      6、題型：判斷題 分值：2 如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！颜_ 錯(cuò)誤
      7、題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯(cuò)誤
      8、題型：判斷題 分值：2 班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯(cuò)誤
      9、題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯(cuò)誤
      10、題型：判斷題 分值：2 人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確 ⊙錯(cuò)誤
      11、題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯(cuò)誤
      12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 ⊙錯(cuò)誤
      13、題型：判斷題 分值：2 教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！颜_ 錯(cuò)誤
      14、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生?！颜_ 錯(cuò)誤
      15、題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確 ⊙錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確 ⊙錯(cuò)誤
      17、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確
      ⊙錯(cuò)誤
      18、題型：判斷題 分值：2 在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確 ⊙錯(cuò)誤
      19、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。正確 ⊙錯(cuò)誤
      20、題型：判斷題 分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯(cuò)誤
      1、題型：判斷題 分值：2
      輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      2、題型：判斷題 分值：2
      生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      正確  錯(cuò)誤
      答案正確1
      3、題型：判斷題 分值：2
      “早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      4、題型：判斷題 分值：2
      心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      5、題型：判斷題 分值：2
      心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      6、題型：判斷題 分值：2
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      7、題型：判斷題 分值：2
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      8、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      9、題型：判斷題 分值：2  挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      10、題型：判斷題 分值：2
      師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說(shuō)，怎么做。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      11、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
      正確
      錯(cuò)誤 2 答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2  A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      13、題型：判斷題 分值：2
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      14、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      15、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
      正確
      錯(cuò)誤 2 答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。
      正確
      錯(cuò)誤  答案錯(cuò)誤1
      17、題型：判斷題 分值：2
      心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      18、題型：判斷題 分值：2
      情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      19、題型：判斷題 分值：2
      師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      20、題型：判斷題 分值：2
      溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      錯(cuò)誤
      A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。答案錯(cuò)誤 班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 對(duì)
      班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確
      班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性 正確班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。錯(cuò)
      班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。⊙正確 錯(cuò)誤 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確 挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。錯(cuò)誤
      當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確 ⊙錯(cuò)誤
      定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。正確
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性答案正確
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。正確
      對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確 對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。正確
      對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。錯(cuò)誤 對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。正確
      發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)
      輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。正確
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期溝通的基本態(tài)度是教育 錯(cuò)誤
      溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確
      溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié) 錯(cuò)誤 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對(duì)
      將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。錯(cuò)誤 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤
      教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。錯(cuò)誤 教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。正確
      教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯(cuò)
      教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！颜_ 錯(cuò)誤 教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
      教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等 對(duì) 教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確 教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 錯(cuò)誤
      教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)
      教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具?！颜_ 錯(cuò)誤
      經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯(cuò)
      具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤
      科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。答案正確 來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確
      滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯(cuò)誤
      每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。對(duì)
      內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯(cuò)誤
      青春期是兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段。正確
      青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。錯(cuò)誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確 情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確
      情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯(cuò)誤
      人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤
      人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)
      人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)誤人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤
      人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確 ⊙錯(cuò)誤 如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！颜_ 錯(cuò)誤
      如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確
      生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。正確
      師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說(shuō)，怎么做。錯(cuò)誤 師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。正確 俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。正確
      團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)
      團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯(cuò)誤
      習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。錯(cuò)
      小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確
      小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。對(duì)
      心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過(guò)程。正確
      心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確
      心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。對(duì)
      心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。答案正確
      心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。正確 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確
      心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。答案
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。正確
      心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。錯(cuò)誤心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練?！颜_ 錯(cuò)誤
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。答案正確
      心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 錯(cuò)誤 心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。錯(cuò)誤
      心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。錯(cuò)誤
      心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確
      心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。正確
      心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。答案正確
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤
      心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
      心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確
      學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確
      學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確 學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。對(duì)
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確 壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。答案正確
      一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。答案正確 一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤以某種假設(shè)開始的詢問(wèn)屬于間接式詢問(wèn)。錯(cuò)誤
      游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤
      有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。答案正確
      語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤
      在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確
      在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。正確
      在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤 在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確 ⊙錯(cuò)誤 在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確
      在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。錯(cuò)誤
      在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。答案正確 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生?！颜_ 錯(cuò)誤
      在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。答案正確 早戀是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)誤
      只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯(cuò)誤
      咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯(cuò)誤
      咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。錯(cuò)誤
      自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。答案正確
      職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤
      1、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式提問(wèn)要適當(dāng)，在必要的時(shí)候使用。正確
      2、在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的
      競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。錯(cuò)誤
      3、在學(xué)校的各類活動(dòng)當(dāng)中，都可以滲透心理健康教育。正確
      4、心理健康教育專門課程的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確
      5、如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，進(jìn)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確
      6、根據(jù)SUPER的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。正確
      7、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。錯(cuò)誤
      8、個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。錯(cuò)誤
      9、來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確
      10、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以學(xué)校中人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起關(guān)
      鍵作用。正確
      11、在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過(guò)程中，要考慮到想不想、能不能、適合不適合等幾個(gè)
      問(wèn)題。正確
      12、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      13、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，要盡快消除。錯(cuò)誤
      14、全面發(fā)展，先育人后教書的正確理念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)
      真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。正確
      15、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯(cuò)誤
      16、心理健康教育史一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式。錯(cuò)誤
      17、壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè)的事件。正確
      18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，正確
      19、于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。錯(cuò)誤 20、具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好的幫助學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確
      38在來(lái)訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義 錯(cuò)誤
      39學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育 錯(cuò)誤 40實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外 錯(cuò) 41 學(xué)校的心理健康教育和家庭心理健康教育是一唱一和的關(guān)系 對(duì) 42 因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以嚴(yán)格控制，不讓玩任何游戲 錯(cuò) 43通常以負(fù)性事件的發(fā)生而自責(zé)，屬于樂(lè)觀型 錯(cuò) 44教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容 對(duì)
      45教師可以見團(tuán)體活動(dòng)的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)中，學(xué)生玩中學(xué) 對(duì) 46一般來(lái)說(shuō) 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象時(shí)中學(xué)生，新生班更合適 對(duì) 47 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生挺好 錯(cuò) 48 從畢業(yè)發(fā)展看 人的一生可以分為 兒童 成人 老人 對(duì) 49A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意 對(duì)
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義 對(duì) 51心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)原則 對(duì)
      個(gè)案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來(lái)訪學(xué)生共同解決問(wèn)題的過(guò)程 錯(cuò) 53每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開團(tuán)體，需要不同的團(tuán)體 對(duì)
      54班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng) 發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性 錯(cuò) 80 滿貫法療法與系統(tǒng)脫敏療，前者 小步。錯(cuò) 81 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。對(duì)
      青少年團(tuán)體輔導(dǎo)員可以每周 三四次，一次2小時(shí)。錯(cuò) 83教師職業(yè)倦怠是指 教師，不必理會(huì) 錯(cuò)
      84溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。對(duì) 85沖動(dòng)是指收到突然的刺激，并不是一種行為缺陷。錯(cuò) 86心理健康的意義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí) 對(duì) 87團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料 錯(cuò) 88樹立全面發(fā)展，先育人后教書 對(duì) 89根據(jù)super生涯發(fā)展理論，14-24 錯(cuò) 90抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)：錯(cuò)
      91學(xué)習(xí)的革命學(xué)生一書說(shuō)，40℅的學(xué)生的感知反 對(duì)
      焦慮有時(shí)會(huì)伴有心理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力 對(duì)
      93溝通當(dāng)中，最重要的事溝通內(nèi)容，而不是人 錯(cuò) 94情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最活躍的 對(duì) 95師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討 對(duì)
      心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)人 錯(cuò) 97 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不需要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài) 對(duì)
      蔡志忠說(shuō)自己是個(gè)相當(dāng)放縱的人，她觀點(diǎn)是：對(duì) 1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。正確
      2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確
      3.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確
      4.因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。錯(cuò)誤 5.心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。錯(cuò)誤
      6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤
      7.在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確
      8.自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確 9.一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。正確.學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確 11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。錯(cuò)誤 12.以某種假設(shè)開始的詢問(wèn)屬于間接式詢問(wèn)。錯(cuò)誤
      13.班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。正確
      14.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)誤
      15.一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯(cuò)誤
      16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確
      17.大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。正確 18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。正確
      19.我們?cè)谂袛嗲嗌倌?、中學(xué)生是否心理健康時(shí)應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。正確
      20.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤 1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè)的事件。正確
      2.心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
      正確
      3.在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。
      正確
      4.心理健康教育可以學(xué)科化。錯(cuò)誤
      5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)影響因素。正確
      6.教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確
      7.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)誤
      8.學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確
      9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      錯(cuò)誤
      10.壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。
      正確
      11.咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯(cuò)誤
      12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤
      13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤
      第四篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽2
      1、在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。【錯(cuò)】
      2、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。【正確】
      3、心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。【正確】
      4、壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康?！菊_】
      5、青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。【錯(cuò)】
      6、心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述?！菊_】
      7、對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。【正確】
      8、咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。【錯(cuò)】
      9、俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)?！菊_】
      10、自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志?！菊_】
      11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位?！惧e(cuò)】
      12、一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適?！菊_】
      13、人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。【錯(cuò)】
      14、有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等?！菊_】
      15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。【錯(cuò)】
      16、在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好?！菊_】
      17、心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的?！惧e(cuò)】
      18、如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)?！惧e(cuò)】
      19、咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果?！惧e(cuò)】
      20、心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。【正確】
      21、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題
      選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾
      選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向
      24、教育研究課題的來(lái)源包括
      選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題
      選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題
      選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題
      選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示
      26、除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項(xiàng)2: 行為技術(shù)
      選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練
      選項(xiàng)4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知
      27、心理健康活動(dòng)課的一般形式有
      選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)
      選項(xiàng)2: 角色扮演
      選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)
      選項(xiàng)4: 討論
      28、對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）
      選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語(yǔ)
      選項(xiàng)2: 少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴
      選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧
      29、心理測(cè)評(píng)常用的方法有
      選項(xiàng)1: 觀察法
      選項(xiàng)2: 訪談法
      選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法
      選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法
      30、中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是
      選項(xiàng)1: 經(jīng)驗(yàn)提煉
      選項(xiàng)2: 資料尋疑
      選項(xiàng)3: 現(xiàn)狀分析
      選項(xiàng)4: 意向轉(zhuǎn)化
      31、信度只受（）的影響
      選項(xiàng)2: 隨機(jī)誤差
      32、游戲的第一個(gè)境界是
      選項(xiàng)3: 不能游戲
      33、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來(lái)和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，如初中生對(duì)異性的過(guò)分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于
      選項(xiàng)2: 發(fā)展性問(wèn)題
      34、壓力性事件的類別包括（）
      選項(xiàng)2: 可控事件和不可控事件
      36、游戲不是指（）狀態(tài)。
      選項(xiàng)2: 成癮
      39、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。
      選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性
      41、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。
      選項(xiàng)2: 班級(jí)
      42、一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)
      選項(xiàng)3: 心理健康
      43、團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。
      選項(xiàng)4:4544、中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是
      選項(xiàng)3: 人格的健全發(fā)展
      45、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)
      47、青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是
      選項(xiàng)4: 身心發(fā)展迅速而不平衡
      50、在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)2:1—2周1、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。【正確】
      2、生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      【正確】
      3、“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)?！惧e(cuò)誤】
      4、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題?！菊_】
      5、心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。【正確】
      6、來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。【正確】
      7、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)?！惧e(cuò)誤】
      8、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用?！菊_】
      9、挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響?！惧e(cuò)誤】
      10、師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說(shuō)，怎么做。【錯(cuò)誤】
      11、學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案?！惧e(cuò)誤】
      12、A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意?！菊_】
      13、如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
      【正確】
      14、心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美?！菊_】
      15、心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 【錯(cuò)誤】
      16、傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心?！菊_】
      17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
      【正確】
      18、情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用?！菊_】
      19、師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)?！菊_】
      20、溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。【正確】
      21、生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）
      選項(xiàng)2: 知識(shí)
      選項(xiàng)3: 決策規(guī)劃
      選項(xiàng)4: 執(zhí)行加工
      27、心理健康活動(dòng)課的一般形式有
      選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)
      選項(xiàng)2: 角色扮演
      選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)
      選項(xiàng)4: 討論
      28、用布置教室的方法來(lái)建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則
      選項(xiàng)2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
      選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)個(gè)性特色
      選項(xiàng)4: 起到提示和教育作用
      29、下面關(guān)于師生溝通的說(shuō)法，不正確的有
      選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通
      30、青春期心理健康維護(hù)的方法有（）
      選項(xiàng)1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)
      選項(xiàng)2: 少說(shuō)道理，多傾聽
      選項(xiàng)3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人
      31、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
      32、個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是
      選項(xiàng)2: 保密性原則
      33、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）選項(xiàng)2: 愉快教學(xué)
      34、信度只受（）的影響
      選項(xiàng)2: 隨機(jī)誤差
      35、七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（）能力選項(xiàng)2: 獨(dú)立
      36、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）
      選項(xiàng)4: 具體化【答案錯(cuò)誤】
      37、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。
      選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性
      38、在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（）年級(jí)。
      選項(xiàng)1: 高三
      39、（）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。選項(xiàng)2: 生涯規(guī)劃
      40、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
      選項(xiàng)4: 心理健康教育主要是心理老師的工作
      41、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）
      選項(xiàng)3: 就事論事的觀念
      42、在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來(lái)（）
      選項(xiàng)3: 預(yù)防心理行為問(wèn)題的發(fā)生
      43、“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
      選項(xiàng)1: 促進(jìn)成員自我探索【答案錯(cuò)誤】
      44、一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有
      選項(xiàng)1: 隨意涂鴉墻【答案錯(cuò)誤】
      45、從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）
      選項(xiàng)2: 探索期
      46、通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?
      選項(xiàng)4: 心理層次
      47、心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()
      選項(xiàng)2: 咨詢師
      48、“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？
      選項(xiàng)1: 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段【答案錯(cuò)誤】
      49、在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)4: 一年【答案錯(cuò)誤】
      50、健康的第四個(gè)境界是指
      選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力
      第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽1
      1、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作?！惧e(cuò)】
      2、科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策?！菊_】
      3、溝通的三個(gè)過(guò)程包括發(fā)出、接收、回應(yīng)。【正確】
      4、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。【錯(cuò)】
      5、內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)?！菊_】
      6、當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)?！惧e(cuò)】
      7、通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。【錯(cuò)】
      8、尋求來(lái)自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一?！菊_】
      9、老師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用?！菊_】
      10、心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙?！菊_】
      11、教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量?！菊_】
      12、班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用。【錯(cuò)】
      13、教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)?！菊_】
      14、團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象?！惧e(cuò)】
      15、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題?！菊_】
      16、根據(jù)super 的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色?！菊_】
      17、在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生?！菊_】
      18、我們要努力將自己就得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們?！惧e(cuò)】
      19、學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則應(yīng)以學(xué)生為中心?！菊_】
      20、溝通是社會(huì)性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過(guò)程，最早的來(lái)源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連?【正確】
      21、教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過(guò)程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？【從傳授者到促進(jìn)者】
      22、在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是：【生命價(jià)值】
      23、我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括：【以上全部】
      24、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮、摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生?【體力透支】
      25、“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的【來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同】
      27、世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我?【逆向思維策略】
      28、皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括【達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平】
      30、關(guān)于溝通的說(shuō)法，不正確的是：【溝通通常是多個(gè)人之間的互動(dòng)】
      31、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來(lái)訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天??。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是【情感反映】
      32、對(duì)于學(xué)員在課堂中，表現(xiàn)出過(guò)于消極的行為，我們可以【可采取適當(dāng)?shù)膽土P，以達(dá)教育作用】
      33、對(duì)學(xué)校心理健康教育核心的理解正確的是【心理健康教育是為了促進(jìn)整體素質(zhì)提高和學(xué)生個(gè)性發(fā)展】
      34、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是【獨(dú)立性與依賴性的沖突】
      35、溝通分析理論是20世紀(jì)【60年代】加拿大心理學(xué)家艾瑞克·伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。
      36、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是【愛迪生】
      37、教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括【以上全部】
      38、斯坦福-比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡【2】
      39、下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？【對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣】
      40、教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？【幸福境界】
      41、良好的課堂管理對(duì)教師的要求【全選】
      42、學(xué)校中的處境不利學(xué)生包括哪些？【離異/單親家庭學(xué)生，“問(wèn)題標(biāo)簽”學(xué)生，“留守”學(xué)生】
      43、常見的人格測(cè)驗(yàn)有【epqmmpi16pf】
      44、溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括【父母自我狀態(tài)，成人自我狀態(tài)】
      1、焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)?！菊_】
      2、生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      【正確】
      3、班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義【正確】
      4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征?！菊_】
      5、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題?！菊_】
      6、如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！惧e(cuò)】
      7、將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定?！惧e(cuò)】
      8、對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。【正確】
      9、教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。【正確】
      10、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系?！菊_】
      11、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用?！菊_】
      12、定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。【正確】
      13、以某種假設(shè)開始的詢問(wèn)屬于間接式詢問(wèn)?！惧e(cuò)】
      14、人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展?！惧e(cuò)】
      15、科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。【正確】
      16、在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則?！菊_】
      17、師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。【錯(cuò)】
      18、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。【正確】
      19、心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的?！惧e(cuò)】
      20、具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域?！惧e(cuò)】
      21、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是
      選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己
      選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己
      22、知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于
      選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)
      23、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是
      選項(xiàng)2: 榜樣示范法
      24、心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：
      選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠
      選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)
      選項(xiàng)3: 活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理
      選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中心
      25、在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意
      選項(xiàng)1: 善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
      選項(xiàng)2: 注意觀察與分析相結(jié)合選項(xiàng)3: 堅(jiān)持觀察的客觀性
      選項(xiàng)4: 做好觀察前的準(zhǔn)備工作
      26、教育生態(tài)觀具有哪些特性？
      選項(xiàng)1: 整體和諧型
      選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性
      選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性
      選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性
      27、張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是
      選項(xiàng)1: 渴望成功
      選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心
      選項(xiàng)4: 追求完美
      28、班級(jí)文化的構(gòu)成，可以分為
      選項(xiàng)1: 精神文化
      選項(xiàng)2: 行為文化
      選項(xiàng)3: 制度文化
      選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化
      29、當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能
      選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人
      選項(xiàng)3: 無(wú)條件地愛他人
      選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來(lái)
      30、教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法
      選項(xiàng)1: 對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因
      選項(xiàng)2: 運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”
      31、陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是
      選項(xiàng)1: 教育原則
      32、在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
      選項(xiàng)3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹33、1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：
      選項(xiàng)1: 劉華山
      34、過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?
      選項(xiàng)2: 中間階段
      35、下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。
      選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化
      36、下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。
      選項(xiàng)1: 理解性
      37、教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物
      38、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。
      選項(xiàng)1: 239、從心理學(xué)角度，下列說(shuō)話中符合“壓力”的定義的是
      選項(xiàng)4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過(guò)程
      40、因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于
      選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源
      41、溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項(xiàng)2: 60 年代
      42、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。
      選項(xiàng)2: 班級(jí)
      43、“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
      選項(xiàng)3: 探索家庭影響
      44、教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)樹立“三好學(xué)生”來(lái)教育學(xué)生，這是運(yùn)用了選項(xiàng)4: 真實(shí)性榜樣
      45、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。
      選項(xiàng)1: 情感性支持
      46、團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括
      選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)
      47、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是選項(xiàng)1: 愛迪生
      48、一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有
      選項(xiàng)2: 大圓桌
      49、“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)3: 過(guò)渡階段
      50、我是誰(shuí)，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。
      選項(xiàng)1: 紙筆練習(xí)
       
      
    
      

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