第一篇：15、走進(jìn)殘疾人 班會(huì)

班會(huì)課教案《伸出愛的手—走進(jìn)殘疾人》

時(shí)間：2010-1-25 12:31:00 來(lái)源：admin

班會(huì)主題：伸出愛的手—走進(jìn)殘疾人

執(zhí)教者：孫洪霞（天津市津南區(qū)前辛莊中心小學(xué)）

設(shè)計(jì)背景：我校座落于辛莊鎮(zhèn)的村落里，近期每天都會(huì)有一個(gè)智障的孩子（人稱“白大頭”）守在校門口，每天放學(xué)學(xué)生們看見這個(gè)孩子都以嘲諷的語(yǔ)氣喊他的名字，有的甚至把垃圾往他身上扔。明顯，這些孩子對(duì)于這樣一個(gè)智障的特殊孩子缺乏起碼的認(rèn)識(shí)與理解，分析原因，我班的孩子，獨(dú)生子女或二胎兒偏多，家庭和社會(huì)因素造成這些孩子對(duì)身邊的人缺乏愛心，做事時(shí)以自我為中心，缺乏責(zé)任感。為此班會(huì)前我在學(xué)生中做了一次學(xué)情調(diào)查，了解孩子對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)，孩子對(duì)殘疾人的概念還是比較清楚的，他們清楚的知道殘疾人主要指聾啞人、盲人、肢殘人和弱智等，但由于殘疾人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，平時(shí)在生活中學(xué)生比較難接觸到，他們看到的殘疾人大都是在商場(chǎng)或路邊沿街乞討的，而且因此他們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在可憐甚至是鄙視的層面上。孩子們對(duì)于這樣一個(gè)殘疾人缺乏認(rèn)識(shí)、理解和關(guān)愛，希望通過(guò)這節(jié)課的體驗(yàn)和感悟，能使學(xué)生對(duì)殘疾人有新的態(tài)度，成為有愛心、有責(zé)任心的人。而且適逢25屆雅典殘奧會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)取得了可喜的成績(jī)，通過(guò)本節(jié)班會(huì)同樣能激發(fā)學(xué)生的自豪感與愛國(guó)情感。

教育目標(biāo)：本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，認(rèn)識(shí)到他們需要人們的幫助，并讓學(xué)生在實(shí)際生活中向他們伸出溫暖的雙手，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)感受殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，形成積極向上的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。

2、布置學(xué)生了解社會(huì)關(guān)心愛護(hù)殘疾人的具體事例。

3、教師準(zhǔn)備千手觀音視頻，肢殘人日常生活的視頻，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

板塊

一、情趣導(dǎo)入。

師： 今天我?guī)?lái)了一個(gè)短片，想與你們共同分享?。úシ徘钟^音的錄象）同學(xué)們，這個(gè)節(jié)目精彩不精彩？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？

說(shuō)明：他們是一些聾啞演員。而完全聽不到音樂(lè)的他們卻用優(yōu)美的舞姿征服了所有中國(guó)人同時(shí)也受到了全世界的好評(píng)。在我們國(guó)家有6000多萬(wàn)的殘疾人，他們是我們社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，包括視力殘疾、聽力殘疾、語(yǔ)言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等等，因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑?，他們不能擁有健全的身體，這給他們帶來(lái)了的困難，是我們無(wú)法體會(huì)的。今天就讓我們把關(guān)注的目光投向殘疾人，走進(jìn)殘疾人。（板書：走進(jìn)殘疾人）

【設(shè)計(jì)這個(gè)情境的目的是為了激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,為走近殘疾人，了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人的生活打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊

二、體驗(yàn)殘疾人的生活

1、師：雖然同學(xué)們可能都見過(guò)殘疾人,但是對(duì)他們生活中的體驗(yàn)包括他們的內(nèi)心世界不一定有很多的了解。今天,我們一起來(lái)進(jìn)行一次模擬活動(dòng),體驗(yàn)一下殘疾人的生活。

模擬活動(dòng)體驗(yàn)

⑴、體驗(yàn)聾啞人（老師講一句話，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言復(fù)述，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。）

⑵、體驗(yàn)盲人（蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上或到指定地點(diǎn)取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光世界的渴望。）

⑶.體驗(yàn)肢殘人（讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子，用口、用腳寫字、單腿行走體驗(yàn)殘疾人生活的不便。）

活動(dòng)目的：每次學(xué)生生體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)，從兩方面談：一是，扮演殘疾人的學(xué)生談內(nèi)心感悟；二是，健全的學(xué)生談與殘疾人接觸、交流過(guò)程中的內(nèi)心感受。

2、播放視頻短片：一位肢殘人日常生活記錄，包括穿衣，整理生活，做飯吃飯，工作等一系列影象。

觀看后，結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，再次談對(duì)殘疾人生活的感受。

【通過(guò)貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們的感受，初步體會(huì)他們生活中的不便，逐步使學(xué)生對(duì)殘疾人產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心充分的感悟。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)體驗(yàn)獲得感悟,才會(huì)有自我知識(shí)、情感及思想的建構(gòu)。

同時(shí)讓學(xué)生的心靈深處得到震撼，感受到殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。從而引出版塊3的活動(dòng)?！?/p>

版塊3：感受身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神

1、師生共同學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)殘疾人（霍金、貝多芬、桑蘭、張海迪等）自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的先進(jìn)事跡，并適時(shí)播放課件（殘奧會(huì)圖片、教師進(jìn)行講解）霍金：史蒂芬·威廉·霍金1942年1月8日在英國(guó)牛津出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。他之所以在輪椅上坐了46年，是因?yàn)樗?1歲時(shí)就不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。

貝多芬：路德維?！し病へ惗喾遥?770－1827）偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為 “樂(lè)圣”。貝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聰.他從1796年26歲時(shí)開始便已感到聽覺(jué)日漸衰弱，但直到1801年，當(dāng)他確信自己的耳疾無(wú)法醫(yī)治時(shí)，才把這件事情告訴給他的朋友。但是，他對(duì)藝術(shù)的愛和對(duì)生活的愛戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望

--苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。在這樣一個(gè)精神危機(jī)發(fā)展到頂峰的時(shí)候，貝多芬以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難他開始創(chuàng)作他的樂(lè)觀主義的《英雄交響曲》。《英雄交響曲》標(biāo)志著貝多芬的精神的轉(zhuǎn)機(jī)，同時(shí)也標(biāo)志著他創(chuàng)作的“英雄年代”的開始。

桑蘭：桑蘭曾在中國(guó)體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，并獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)，但她卻意外的在98年的體操練習(xí)中失手，于幾秒間由矯健身手變成了癱瘓，然而堅(jiān)強(qiáng)的她沒(méi)有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)持以自己的方式實(shí)現(xiàn)著自己的奧運(yùn)夢(mèng)想。命運(yùn)的多舛沒(méi)有讓桑蘭低頭，面對(duì)新的人生境遇，她艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。作為曾經(jīng)的中國(guó)體操的旗幟性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑蘭始終用一種平和的心態(tài)看待自己，不幸只會(huì)讓她更加的成熟。她的輝煌訴說(shuō)著她的成長(zhǎng)，她的人生低谷，也得到好心人不斷地鼓勵(lì)。她說(shuō)，在自己最困難的時(shí)候，是大眾給了她站起來(lái)的勇氣。她每天都堅(jiān)持練習(xí)生活動(dòng)作,現(xiàn)已可以完成刷牙洗臉等簡(jiǎn)單動(dòng)作,但每次嘗試都讓她大汗淋漓.桑蘭憑借自己頑強(qiáng)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心態(tài)，用她自己的行動(dòng)和事跡感染著整個(gè)世界！她是最富奧運(yùn)精神的女性榜樣！

張海迪：張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國(guó)出版，而《生命的追問(wèn)》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。

2、學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)談感受。

3、結(jié)合自己經(jīng)歷談一談曾經(jīng)是怎樣面對(duì)困難和挫折的，以后應(yīng)該怎樣面對(duì)。

4、教師總結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們身殘志不殘，同樣有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏的精神，在不同的崗位上，用不同的方式為國(guó)家社會(huì)做貢獻(xiàn)。對(duì)他們我們要理解，更要尊重他們，同時(shí)還應(yīng)該用我們真摯的心和溫暖的手去幫助那些遇到困難的殘疾人。（板書理解——尊重——關(guān)愛）

【實(shí)現(xiàn)教師情感，學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。通過(guò)典型實(shí)例的學(xué)習(xí)又使學(xué)生體會(huì)到：常人能做到的或做不到的，殘疾人也能做到，他們身上體現(xiàn)的精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在崇敬的情感下自覺(jué)的去產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感意識(shí)。】

版塊4：行為辨析，指導(dǎo)實(shí)踐

1、出示反例圖片，他們的做法對(duì)嗎，假如你是那個(gè)殘疾人，你的心情會(huì)怎樣？ 你打算怎樣教育這些做的不對(duì)的孩子？

2、殘疾人是社會(huì)中的一員,我們應(yīng)該尊、關(guān)愛愛他們,不取笑，不戲弄他們。更重要的是我們要在生活中實(shí)實(shí)在在的幫助他們，讓他們也和我們一樣幸福、快樂(lè)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際調(diào)查與體會(huì)說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣幫助殘疾人？

3、介紹圖片總結(jié)：這些都是國(guó)家為殘疾人提供便利的生活條件，也是讓他們與我們一樣正常生活的一些措施和做法，社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭。在今后的日子里，相信大家一定能伸出愛的手——理解、尊重、關(guān)愛殘疾人，讓我們的大家庭更加溫暖。

齊唱《愛得奉獻(xiàn)》結(jié)束全課。

【讓學(xué)生從活動(dòng)回歸生活,指導(dǎo)實(shí)踐,意識(shí)到關(guān)愛殘疾人是我們的責(zé)任和義務(wù)。這也是本課最根本的目的所在?！?/p>

版塊5：活動(dòng)延伸（新增內(nèi)容）

講述：在四川汶川地震中的英雄少年（殘疾人）的故事

作業(yè)：給四川因震致殘的小朋友的一封信。

【結(jié)合實(shí)事情況，拓展活動(dòng)，反饋教育目標(biāo)的落實(shí)。】

活動(dòng)反思：

殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私狻⒗斫馑麄?，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛他們。所以我在把握本節(jié)班會(huì)“走進(jìn)殘疾人”的題意時(shí)，重點(diǎn)抓住“走進(jìn)”二字，將班會(huì)目標(biāo)鎖定在：了解（理解）殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)愛殘疾人這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問(wèn)有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，去理解殘疾人在生活中的諸多不便。典型事例的學(xué)習(xí)又使學(xué)生體會(huì)到：常人能做到的或做不到的，他們也能做到，他們身上體現(xiàn)的精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)的去產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感意識(shí)。在活動(dòng)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)、感悟?yàn)閷W(xué)習(xí)方式，落實(shí)了教育目標(biāo)。

反思教學(xué)過(guò)程還有需要改進(jìn)的方面：活動(dòng)中注重了學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、交流，教師應(yīng)在此活動(dòng)中作為一個(gè)積極的參與者，全身投入情境，以自己的情感去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，同時(shí)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師的基本功，尤其是語(yǔ)言的設(shè)計(jì)還需要更具體，更具有感召力。

第二篇：走進(jìn)殘疾人（定稿）

走進(jìn)殘疾人

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)換位體驗(yàn)、表演創(chuàng)境、資料搜集、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解、關(guān)愛。

3、懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷和相關(guān)政策，體會(huì)人與人之間的相互關(guān)愛、理解。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。難點(diǎn)：感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，并激勵(lì)自己有積極向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。

2、布置學(xué)生了解社會(huì)關(guān)心愛護(hù)殘疾人的具體事例。

3、教師準(zhǔn)備千手觀音視頻，肢殘人日常生活的視頻，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我?guī)?lái)了一個(gè)短片，想與你們共同分享?。úシ徘钟^音的錄象）同學(xué)們，這個(gè)節(jié)目精彩不精彩？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？老師特別喜歡這個(gè)節(jié)目，有兩個(gè)原因，一個(gè)是這個(gè)節(jié)目表演的特別出色，另一個(gè)是表演這些節(jié)目的人一也特別出色，知道她們是些什么人嗎？ 他們是一些聾啞演員。而完全聽不到音樂(lè)的他們卻用優(yōu)美的舞姿征服了所有中國(guó)人同時(shí)也受到了全世界的好評(píng)。生活中你還見到或知道有哪些殘疾人？（課件出示各種殘疾人）

盲人：她們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到天亮?xí)r的那一抹曙光； 聾??；她們?cè)谇臒o(wú)聲息的世界里生活，所有歡聲笑語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是蒼白無(wú)力的； 肢殘：她們靠著輪椅，拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)?。≈钦希赫l(shuí)不希望自己是個(gè)正常的的人，命運(yùn)對(duì)她們太不公平了！

老師查閱了資料，在我國(guó)13億人口中，大概有8000萬(wàn)殘疾人，他們是一個(gè)特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)她們，（板書：心）

二、體驗(yàn)感受，理解殘疾人

（一）交流對(duì)殘疾人的最初感受

1.師：提到殘疾人，你腦海中出現(xiàn)的第一個(gè)詞是什么？ 生1：可憐； 生2：悲傷； 生3：艱難； 生4：痛苦； 生5：無(wú)助； 生6：困難。??

2.師：看得出，同學(xué)們都很同情殘疾人。殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。同學(xué)們你們想不想了解殘疾人內(nèi)心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來(lái)做一次模擬活動(dòng)，親身體驗(yàn)一下殘疾人的生活，你們?cè)敢?/p>

嗎？

（二）體驗(yàn)活動(dòng)一──“體驗(yàn)盲人”

（強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)要求：真誠(chéng)、認(rèn)真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。）

1.體驗(yàn)一。

請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在，你的眼前是什么？

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來(lái)體驗(yàn)一個(gè)雙目失明的盲人。要特別強(qiáng)調(diào)的是：希望每個(gè)同學(xué)都懷著真誠(chéng)的心認(rèn)真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛，能做到嗎？

師：好，現(xiàn)在，你的眼前是什么？ 2.體驗(yàn)二。

請(qǐng)大家繼續(xù)閉好眼睛，慢慢地站起來(lái)，走幾步。師：這幾步和你平時(shí)走路有什么不一樣嗎？ 3.體驗(yàn)三。

師：很好，請(qǐng)大家睜開眼睛，坐下來(lái)。

剛才每位同學(xué)都是很投入地在換位體驗(yàn)，接下來(lái)，我想再請(qǐng)每組派兩位同學(xué)來(lái)進(jìn)一步參與體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)試試?。▽W(xué)生兩人一組上臺(tái)）

要求：兩人一組，一個(gè)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人，從前面出發(fā)，走到后面繞過(guò)桌子再回來(lái)，另一個(gè)同學(xué)跟著。其余的同學(xué)是觀察者，要不動(dòng)聲色，仔仔細(xì)細(xì)地觀察他們的一舉一動(dòng)，然后一起交流發(fā)現(xiàn)和感受，明白了嗎？（參與體驗(yàn)的學(xué)生蒙上眼睛）

師；我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，單獨(dú)一組，來(lái)體驗(yàn)。

（師指名上前，給他蒙上布，等別人出發(fā)了再允許他出發(fā)。）

（三）交流體驗(yàn)“感悟” 1.采訪“盲人”。

師：告訴我們，你最深的體會(huì)是什么？ 2.采訪協(xié)助者。

師：你是怎么做的呢？ 3.采訪單獨(dú)體驗(yàn)者。

師：剛才有一位同學(xué)是一個(gè)人走的，你是什么樣的心情呢？ 4.采訪觀察者。

師：其他的同學(xué)剛才觀察得很認(rèn)真，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 體驗(yàn)活動(dòng)二──“體驗(yàn)聾啞人”

師：接著，讓我們走進(jìn)聾啞人。以小組為單位，老師發(fā)給每一小組一個(gè)紙條，上面寫著一句話，請(qǐng)每個(gè)小組自己選擇一個(gè)人做手勢(shì)來(lái)表達(dá)這句話，不能用語(yǔ)言，其余同學(xué)猜這句話的意思。師找兩個(gè)小組談感受。

體驗(yàn)活動(dòng)三──“體驗(yàn)肢殘人” 師：接著讓我們來(lái)體驗(yàn)一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)巾接下來(lái)，然后試著用一只手脫再重新系上，時(shí)間為一分鐘。師：感覺(jué)怎么樣？

師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán)的天空，聽不

到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、交流提升，尊敬殘疾人

（一）感嘆于──“獨(dú)立生活”的殘疾人

1.了解黃陽(yáng)光的事例。

師：是啊，不同的缺陷給殘疾人的生活設(shè)置了一道又一道的障礙，就連類似漱口洗臉這些再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情對(duì)于他們都很不容易，需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友，他叫黃陽(yáng)光，是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員?？纯此娜粘Ｉ睿銜?huì)有新的感悟。（播放黃陽(yáng)光的視頻短片）2.交流感悟。

師：同學(xué)們都看得出了神，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？

師：他們用頑強(qiáng)戰(zhàn)勝了身體上的缺陷，他們能做到的事情，我們都很難做到。3.感受身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神

1、師生共同學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)殘疾人（劉靜、崔娜、邰麗華、舟舟、楊博尊等）自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的先進(jìn)事跡，并適時(shí)播放課件（殘奧會(huì)圖片、教師進(jìn)行講解）

在乒乓球F1-2級(jí)單打比賽中，劉靜為中國(guó)殘疾人體育代表團(tuán)獲得了北京殘奧會(huì)的第一枚乒乓球金牌。據(jù)了解，作為一名高位截癱的殘疾人，劉靜能握住球拍就非常不易，更不要說(shuō)揮拍擊球了。

崔娜患有先天性白內(nèi)障，盡管經(jīng)過(guò)了手術(shù)，但由于雙眼無(wú)晶體和繼發(fā)性白內(nèi)障，目前右眼視力0.15，左眼視力只有0.045，雙眼嚴(yán)重斜視和弱視。但先天不足沒(méi)有擊倒她，2001年崔娜開始練習(xí)柔道，能吃苦，不怕累，成績(jī)優(yōu)異，在2008年北京殘奧會(huì)上年僅19歲的她在女子柔道52公斤級(jí)比賽中一舉奪冠。

這位是楊博尊，北京殘奧會(huì)游泳項(xiàng)目一金三銀獲得者，VISA簽約的唯一一位殘奧運(yùn)動(dòng)員。他是個(gè)熱愛音樂(lè)、喜愛搖滾并彈得一手好吉他的帥小伙兒~，奧運(yùn)后，就開始了錄制自己的唱片和拍攝MV，用歌聲表達(dá)了自己的另一面。

李月，圖上這位女孩就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，2008年9月6日，她在北京殘奧會(huì)開幕式表演舞蹈《永不停跳的舞步》。

邰麗華，2歲時(shí)因高燒注射鏈霉素而失去了聽力，從此進(jìn)入了一個(gè)無(wú)聲的世界。1991年加入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)，任獨(dú)舞、領(lǐng)舞演員。

1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。

2002年10月，在日本為世界殘疾人會(huì)議演出，被譽(yù)為“全球六億殘疾人的形象大使”。

2004年9月28日，在雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，邰麗華帶領(lǐng)中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)聾人舞蹈隊(duì)表演的《千手觀音》震撼了世界。

CCTV“感動(dòng)中國(guó)”2005人物

2006年中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者，現(xiàn)任中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。

智障音樂(lè)指揮家：舟舟

出生于1978年4月1日的胡一舟，被大家親切地稱為“舟舟”。他的父親是武漢市交響樂(lè)團(tuán)的大提琴手，母親是普通職員，出生一個(gè)月后就被專家鑒定為先天愚兒。

1999年 參加中國(guó)殘聯(lián)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

2000年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進(jìn)了北京人民大會(huì)堂，“愛心大使之夜——中國(guó)特奧慈善晚會(huì)”在此隆重舉行。

2000年9月舟舟在美國(guó)成功地指揮了世界頂尖級(jí)樂(lè)團(tuán)———美國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、辛辛那提交響樂(lè)團(tuán)，演出震撼了全美。

2001年7月，舟舟將在中國(guó)西安交響樂(lè)音樂(lè)節(jié)上，指揮4管編制的英國(guó)南安普頓青年交響樂(lè)團(tuán)演奏。

2006年開始，舟舟指揮以自己名字命名的交響樂(lè)團(tuán)在全國(guó)各地巡演近百場(chǎng)，均受到當(dāng)?shù)赜^眾的熱烈歡迎。

教師總結(jié)

：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們身殘志不殘，同樣有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏的精神，在不同的崗位上，用不同的方式為國(guó)家社會(huì)做貢獻(xiàn)。對(duì)他們我們要理解，更要尊重他們，同時(shí)還應(yīng)該用我們真摯的心和溫暖的手去幫助那些遇到困難的殘疾人。（板書理解——尊重——幫助）

課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來(lái)了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。

（二）行為辨析，指導(dǎo)實(shí)踐

1、課件出示一些的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別他們的做法對(duì)嗎，假如你是那個(gè)殘疾人，你的心情會(huì)怎樣？碰到這樣的情況你打算怎樣做呢？

2、殘疾人是社會(huì)中的一員,我們應(yīng)該尊、關(guān)愛他們,不取笑，不戲弄他們。更重要的是我們要在生活中實(shí)實(shí)在在的幫助他們，讓他們也和我們一樣幸福、快樂(lè)。

四、關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛殘疾人

（一）殘疾人“無(wú)障礙”生活環(huán)境 1.引入：殘疾人專用標(biāo)志。師：那你們知道這個(gè)是什么嗎？ 2.介紹無(wú)障礙的概念。

師：近幾年，我們國(guó)家提出為殘疾人提供“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。3.學(xué)生交流資料：有哪些殘疾人專用設(shè)施。

師：在生活中，通過(guò)觀察和查找資料，你了解到哪些殘疾人專用的設(shè)施呢？ 生1：盲道；

生2：行動(dòng)不方便的殘疾人的下坡道；

生3：殘疾人專用廁所；

生4：公交車上的殘疾人專座； 生5：有聲音的紅綠燈； ??

4.教師補(bǔ)充。

社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，為殘疾人提供方便的產(chǎn)品也越來(lái)越多。有盲人專用的電腦、手機(jī)，無(wú)障礙公交車等等??

（播放圖片）

5.小組交流，全班共享。

師：我國(guó)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定：殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人；（打在課件上，學(xué)生齊讀）將每年五月的第三個(gè)星期日定全國(guó)助殘日；開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會(huì)。

師：是的，殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議： 1.遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體，以免嚇著盲人； 2.遇到聾啞人，要讓“目中有你”，用寫字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)； 3.遇到行動(dòng)不方便的殘疾人，要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們，以免他們不習(xí)慣。（課件出示）

五、升華主題 愛心傳遞

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，你佩服他們嗎？他們能做到的許多事情，我們卻做不到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當(dāng)作朋友，當(dāng)他們遇到困難時(shí)。我們要及時(shí)向他們伸出愛的手（指著板書伸出愛的手）：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，??有時(shí)侯，和他們說(shuō)說(shuō)話，也是愛的表現(xiàn)。其時(shí)，需要幫助的人還有很多，同學(xué)們請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的愛心卡，寫下我們對(duì)殘疾人的祝福，寫下我們的愛心，你也可以寫給我們本節(jié)課認(rèn)識(shí)的殘疾朋友。把你的愛心，你的祝福存入我們的“愛心銀行”吧！（畫心形）（學(xué)生在《愛的奉獻(xiàn)》音樂(lè)中，學(xué)生填寫愛心存單卡，并貼到愛心銀行里）

師：孩子們，有了你們的這些祝福，我相信殘疾朋友們會(huì)有了戰(zhàn)勝困難的信心。讓我們的祝福乘著愛心的翅膀飛到千千萬(wàn)萬(wàn)的殘疾朋友的心中吧！同學(xué)們你們的祝福老師幫你們存在“愛心銀行”里，課后你們還可以通過(guò)那些方式向殘疾朋友表達(dá)沒(méi)有說(shuō)完的祝福呢？（手語(yǔ)、逛逛他們的博客，給他們發(fā)E-mail，上QQ和他們聊一聊學(xué)習(xí)和生活）

師：同學(xué)們請(qǐng)起立，我們一起來(lái)做手語(yǔ)好嗎？仔細(xì)看，看會(huì)了和老師一起做。同學(xué)們請(qǐng)和老師一起做。（師生配合手語(yǔ)為殘疾朋友送上兩句話）

我們永遠(yuǎn)理解、尊重、幫助你！我們永遠(yuǎn)愛你！

師：同學(xué)們，再見！

第三篇：《走進(jìn)殘疾人》教案

《心里想著他們》教案

教學(xué)內(nèi)容：湖北教育出版社《思品與社會(huì)》，三年級(jí)下冊(cè)第五課《心里想著他們》的第一個(gè)板塊《走近殘疾人》。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：同情、理解、關(guān)注殘疾人，在必要時(shí)愿意努力，并采取適宜的方法幫助他們。

行為與習(xí)慣：在生活中幫助殘疾人。

知識(shí)與技能：了解不同殘疾人的身體缺陷，用真誠(chéng)的心體驗(yàn)殘疾人生活中的不便和他們?yōu)榭朔陨砣毕荻冻龅呐Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)感受殘疾人生活中的不便，了解他們的自立、自強(qiáng)，并為之敬佩。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)殘疾人對(duì)“理解、尊重、平等“的渴望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集殘疾人自強(qiáng)不息的故事，了解關(guān)愛殘疾人的組織和設(shè)施。

2、多媒體課件：（1）部分殘疾名人故事；（2）殘奧會(huì)片段；（3）歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)殘疾人。游戲引入，體驗(yàn)殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸

（一）游戲一：貼鼻子

同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？————貼鼻子，誰(shuí)知道這個(gè)游戲有什么規(guī)則？（必須把眼睛蒙起來(lái)。要把鼻子貼正確才為勝利。）

1、請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)玩游戲。

2、提問(wèn)：

①鼻子為什么會(huì)被貼歪呢？

②假如你的眼睛看不見東西了，你有什么感覺(jué)？

③要是讓你閉著眼睛回到自己的座位上，你覺(jué)得怎樣？想試試嗎？學(xué)生閉上眼睛回到座位，體驗(yàn)盲人生活。

④現(xiàn)在這幾位同學(xué)因眼睛看不見而遇到困難，你們說(shuō)該怎么辦呢？請(qǐng)同桌上前幫助他們。

（二）游戲二：穿衣服

這次游戲的內(nèi)容是————穿衣服比賽。本游戲的規(guī)則是：請(qǐng)按老師的口令進(jìn)行游戲，請(qǐng)聽口令！

（1）請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度脫下你們的上衣，談?wù)勲p手脫外套的感受。

（2）請(qǐng)女同學(xué)用一只手將外套穿上，再談?wù)劯惺堋?/p>

（3）男同學(xué)在不用手的條件下，試穿外套。請(qǐng)女生上前幫助他們。請(qǐng)男生談?wù)勥@次穿衣的感受。

（三）認(rèn)識(shí)各種殘疾人

你們知道老師為什么要做這個(gè)游戲嗎？（體會(huì)殘疾人的艱難。）在我們的身邊就有一部分殘疾人，他們由于身體的某一部分有了殘疾，生活起來(lái)很不方便，你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)什么樣的殘疾人？你能想像他在生活中會(huì)遇到什么困難嗎？

學(xué)生發(fā)言……

孩子們，從你們的談話中，老師仿佛看見了你們那顆金子般的善良的心。老師通過(guò)查找資料，了解到我國(guó)大約有6000萬(wàn)殘疾人，有肢體殘疾的殘疾人，有雙眼失明的盲人，也有聽覺(jué)障礙、言語(yǔ)障礙的聾啞人，還有智力障礙、精神障礙的殘疾人等。他們是由于先天或后天造成身體或心理有缺陷的特殊群體，這些生活中的不幸者，他們多么希望得到我們的關(guān)注與幫助呀！今天就讓我們一起走近他們，去了解他們的生活。

板書課題：心里想著他們

二、交流資料，體會(huì)殘疾人的自強(qiáng)不息的精神，從而尊重殘疾人

你們知道殘疾人是怎樣生活的嗎？

1、教師利用多媒體補(bǔ)充展示貝多芬、張海迪的故事。

2、學(xué)習(xí)資料《微笑面對(duì)一切的桑蘭》。

3、多媒體播放殘奧會(huì)片段。

看到這些，你們想說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)對(duì)殘疾人的敬佩之情。）

4、學(xué)生交流。學(xué)生講述自己收集的殘疾人自強(qiáng)不息的事例。

生：街上的許叔叔雙腿殘廢，他身殘志堅(jiān)，辦起了紅紅火火的超市。

生：我們晏家灣村的晏叔叔出世就是啞巴，但他刻苦學(xué)藝，成為當(dāng)?shù)赜忻慕ㄖ髱煛?/p>

小結(jié)：這些生活中的不幸者，他們要比我們健全人承受更多的痛苦和困難。在他們中間，有許許多多的人都勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，成為生活的強(qiáng)者，甚至做出了超出我們常人想像的創(chuàng)舉。

三、了解社會(huì)助殘行動(dòng)，激起助殘愛心。

社會(huì)十分關(guān)心殘疾人。你知道哪些關(guān)心殘疾人的事例以及為殘疾人服務(wù)的設(shè)施？

1、學(xué)生展示自己收集的資料。

（1）全社會(huì)為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款。

（2）全校師生為許方紅同學(xué)捐款。

（3）中華兒女為青海玉樹地震災(zāi)區(qū)踴躍捐款。

2、多媒體展示有關(guān)資料：

（1）專為盲人過(guò)馬路設(shè)計(jì)的能發(fā)出聲音的紅綠燈。

（2）專為殘疾人設(shè)計(jì)的無(wú)障礙坡道。

（3）殘疾人停車位。

（4）殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（5）殘疾人藝術(shù)表演。

小結(jié)：從以上的活動(dòng)中，我們體驗(yàn)了殘疾人生活的困難，感受了殘疾人的自強(qiáng)不息，了解了全社會(huì)對(duì)這一弱勢(shì)群體的濃濃愛心。

過(guò)渡：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的殘疾人呢？(關(guān)心 尊重 幫助他們)

3、小組交流。你為殘疾人做過(guò)什么？你打算今后怎么關(guān)愛殘疾人？

4、全班交流。

生：我?guī)椭鱽喢反蝻垺?/p>

生：我扶腿腳不方便的張雪梅。

生：我給鄰居王爺爺當(dāng)拐棍。

5.、我們都去幫幫他。

多媒體出示幾個(gè)殘疾人的片段：（請(qǐng)同學(xué)們用自己的愛心和行動(dòng)去幫助他們。）

（1）一盲人在街邊拉二胡乞討，一青年不但不捐款，反而將盲人推倒在地，惡語(yǔ)謾罵。

（2）一拄著拐杖的大叔背著行李，面對(duì)眼前長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階坡道嘆氣。

（3）一聾啞人走在馬路上，后面一輛失控的貨車越來(lái)越近，他卻毫不知情。

（老師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)：對(duì)關(guān)愛殘疾人的行為給予表彰；對(duì)做得不好但勇于認(rèn)錯(cuò)的給予肯定，鼓勵(lì)他們今后做得更好。）

小結(jié)：殘疾人他們是不幸的，但你們真誠(chéng)的關(guān)愛給了他們陽(yáng)光和溫暖，他們又是幸福的。我替他們謝謝你們！

四、結(jié)束新課

多媒體播放音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》。

同學(xué)們，殘疾人因他們身體殘疾而更加珍惜生命，熱愛生活，在精神上毫不差于健全人。如果我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心和幫助殘疾人，那么，我們的社會(huì)將成為一個(gè)溫暖的大家庭。愿我們都來(lái)^***心永恒的人，努力與殘疾人和諧相處，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)造美好的明天！

附：板書設(shè)計(jì)：

5、心里想著他們

走進(jìn)殘疾人

尊重殘疾人

幫助殘疾人

第四篇：走進(jìn)殘疾人說(shuō)課稿

《伸出愛的手》說(shuō)課稿

一、課標(biāo)分析

《品德與社會(huì)課程》是小學(xué)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)師生回歸現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注兒童的生活，引導(dǎo)兒童去感受、體驗(yàn)、提升，去實(shí)現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標(biāo)。

二、教材分析

《走近殘疾人》是三年級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題——伸出愛的手，這一主題由兩課時(shí)完成，《走近殘疾人》是第一課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)意在讓同學(xué)了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推和社會(huì)對(duì)需要協(xié)助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)橹髦迹ㄟ^(guò)師生一起參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)同學(xué)考慮、研討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到同學(xué)主動(dòng)發(fā)展的宗旨。

三、學(xué)情分析

已有知識(shí)：從橫向看，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)本冊(cè)第一單元《珍愛生命》，通過(guò)《每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的》這一刻了解過(guò)殘疾人朱彥夫?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的事跡，故本課的篇內(nèi)容學(xué)生比較容易理解;從縱向看，在一年級(jí)下冊(cè)第三單元《健康生活每一天》學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》以及三年級(jí)上冊(cè)《我們的約定》違規(guī)造成的惡果，小學(xué)生對(duì)于傷害造成殘疾已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解殘疾人對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺(jué)地尊重和關(guān)愛殘疾人。生活經(jīng)驗(yàn)：本校學(xué)生中有個(gè)別孩子是耳聾的和小兒麻痹的，本班的可以感受到他們生活的不便，其他班級(jí)的孩子只是見過(guò)，卻不能深刻感受到。說(shuō)目標(biāo)：

學(xué)段目標(biāo)：

情感：熱愛生活，樂(lè)觀向上，熱愛勞動(dòng)，在生活中熱愛集體，團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心。知識(shí)：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步了解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。能力：能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)會(huì)民主地參與生活。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)換位體驗(yàn)、表演創(chuàng)境、資料搜集、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，體會(huì)到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、體會(huì)殘疾人付出的努力，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解、關(guān)愛。

3、了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺(jué)地尊重和關(guān)愛殘疾人。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生感受殘疾人在生活中遇到的實(shí)際困難。說(shuō)模式：

我校在品德課堂教學(xué)中構(gòu)建“四步體驗(yàn)式”教學(xué)，即：情境導(dǎo)趣—自主探究—體驗(yàn)感悟---回歸生活”的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中它能較好地體現(xiàn)新課程的理念和目標(biāo)，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能提高學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。說(shuō)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體輔助教學(xué)法 社會(huì)調(diào)查法、換位體驗(yàn)法、合作探究法

說(shuō)設(shè)計(jì)

由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，以“走近殘疾人-體驗(yàn)殘疾人---尊重殘疾人---學(xué)習(xí)殘疾人---關(guān)愛殘疾人”為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)品德來(lái)源于生活、指導(dǎo)生活、高于生活的基本精神。陶行知說(shuō)過(guò)：教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，用無(wú)痕的活動(dòng)代替有形的說(shuō)教。在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、情境導(dǎo)趣。為了使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望并貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我用游戲和同學(xué)們溝通，并讓同學(xué)體驗(yàn)自己身體健康的快樂(lè)，自然遷移到身體有殘缺的人的生活會(huì)是什么樣的？引出課題《走近殘疾人》。

二、合作探究。該環(huán)節(jié)我讓孩子們自學(xué)不同崗位殘疾人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，再進(jìn)行交流。該環(huán)節(jié)就學(xué)生而言是展示自主學(xué)習(xí)的成果，就教師而言，是檢查調(diào)控學(xué)生的自學(xué)情況，確保學(xué)習(xí)成效。

三、體驗(yàn)感悟。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盲人問(wèn)路、聾人無(wú)法聽到，兩個(gè)殘疾人無(wú)法達(dá)成自己的愿望的困難；體驗(yàn)肢殘者，模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛陨淼母惺堋ｋS后全體體驗(yàn)穿衣服。同學(xué)們一手背后拉拉鏈等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便，隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，同學(xué)們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才干完成,感受到殘疾人生活的困難。讓同學(xué)真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易，這時(shí)過(guò)渡到“學(xué)習(xí)殘疾人”這局部?jī)?nèi)容，進(jìn)一步感受他們的殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛。

接著自學(xué)不同崗位的殘疾人為什會(huì)做的不同貢獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)殘疾人的自強(qiáng)不息。接下來(lái)的環(huán)節(jié)交流學(xué)生搜集的資料，使得學(xué)生與教師能夠互動(dòng)，傳遞信息。體現(xiàn)互動(dòng)策略。

緊接著為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、同學(xué)情感和文本所要表達(dá)情感的共振。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的自強(qiáng)不息的殘疾人代表，隨后通過(guò)多媒體復(fù)習(xí)朱彥夫的故事、海倫凱勒的資料、補(bǔ)充視頻資料《達(dá)人秀劉偉現(xiàn)場(chǎng)資料》，播放深深打動(dòng)了同學(xué)的心。使同學(xué)對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，同學(xué)感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;使同學(xué)在心靈深處受到極大的震動(dòng)，從而加深孩子們與文本發(fā)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)殘疾人的理解和尊重。體現(xiàn)共鳴策略。

四、回歸生活

設(shè)計(jì)社會(huì)對(duì)殘疾人在設(shè)施方面關(guān)懷的畫面，讓孩子們簡(jiǎn)單了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛，拓展知識(shí)。然后提問(wèn)孩子們回歸到生活中怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。

該環(huán)節(jié)是在孩子們充分的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)后，進(jìn)行的情感升華。引導(dǎo)孩子們?cè)谏鐣?huì)關(guān)愛殘疾人的學(xué)習(xí)后，回歸自身，讓他們談?wù)勛约涸鯓訋椭鷼埣踩?，感恩友愛，人人為殘疾人獻(xiàn)出一份愛，相信“愛就是力量”。

第五篇：走進(jìn)端午班會(huì)

走進(jìn)端午

【活動(dòng)導(dǎo)入】

1、我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、那么端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗你們知道嗎？今天就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。

3、引出主題：“走進(jìn)端午”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

【活動(dòng)一】端午說(shuō)由來(lái)

（一）端午節(jié)別稱

1、端午節(jié)有哪些別稱？

2、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法很多，誰(shuí)能告訴大家？（學(xué)生交流）

（二）端午講故事

1、端午節(jié)是中國(guó)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，至今已有兩千多年歷史。關(guān)于端午節(jié)故事傳說(shuō)很多，你們知道哪些與端午節(jié)有關(guān)的故事嗎？

2、學(xué)生講述端午節(jié)故事：《屈原投江》。

3、主持人小結(jié)。

【活動(dòng)二】端午話習(xí)俗

（一）賽龍舟

1、過(guò)端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于我國(guó)地廣人多，加上許多故事傳說(shuō)，于是各地有著不同的習(xí)俗。你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？（學(xué)生自由交流）

2、你知道端午節(jié)最熱鬧的習(xí)俗是什么嗎？（多媒體課件：賽龍舟）

3、端午節(jié)為什么要進(jìn)行賽龍舟比賽？（學(xué)生交流）

（二）話粽子

1、除了賽龍舟，端午節(jié)的主要習(xí)俗就是品嘗粽子。（學(xué)生介紹粽子的由來(lái)。）

2、一直到今天，每年五月初，中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目。（多媒體課件：粽子）

3、我國(guó)各地方的粽子還各有特色，請(qǐng)幾個(gè)外地學(xué)生介紹他們家鄉(xiāng)的粽子。

（由三名來(lái)自浙江、江西、山東學(xué)生介紹。）

4、主持人小結(jié)。

【活動(dòng)三】端午賽詩(shī)會(huì)

1、屈原是一位愛國(guó)詩(shī)人，為了紀(jì)念他，所以有人把端午節(jié)還被稱作“詩(shī)人節(jié)”。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗誦端午節(jié)的詩(shī)篇。

（1）《端午》唐 文秀

（2）《五月五日》梅堯臣

（3）《端午節(jié)的懷念》

3、主持人小結(jié)：千百年來(lái)，屈原的愛國(guó)精神和感人詩(shī)篇，已廣泛深入人心，因此，在我國(guó)有關(guān)端午節(jié)民俗文化領(lǐng)域中，大家都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。

【活動(dòng)四】談感受，激發(fā)情感

1、今年端午節(jié)與往年有什么不同？你是怎么過(guò)的？（學(xué)生

交流自己的感受。）

2、你想對(duì)地震災(zāi)區(qū)的小朋友說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）

3、主持人總結(jié)：兩千多年的歲月，這在歷史的長(zhǎng)河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來(lái)，詩(shī)人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節(jié)，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛國(guó)詩(shī)人——屈原。

【教師總結(jié)】 看了你們自己策劃的主題班會(huì)，不僅是同學(xué)們，包括老師自己都對(duì)端午節(jié)加深了了解。我就以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這段話來(lái)結(jié)束今天的主題班會(huì)，也希望同學(xué)們用這段話來(lái)勉勵(lì)自己。