第一篇：培養(yǎng)良好師德品質研究

【摘要】利用榜樣的力量來培養(yǎng)學生良好意志品質，其實質就是要有效地喚醒學生自己的潛在優(yōu)秀品質。一旦學生成功開發(fā)了自己的道德潛力，那么自然就獲得了那種永不動搖的道德自覺性。要培養(yǎng)學生良好的意志品質，必須要充分利用榜樣的作用。我們教師要加強師德修養(yǎng)，直接給學生樹立一個的好榜樣。

【關鍵詞】樹立；崇高的理想；培養(yǎng)；良好意志品質Lights fire of the idealto illuminate road of the powerhouse——the powerhouse to discuss the student good will

【Abstract】Raises the student good will quality using the example strength, its essence is must effectively awaken the student latent superior quality.Once the student succeeded has developed own moral potential, then naturally has obtained the moral self-consciousness which that kind never vacillated.Must raise the student good will quality, must have fully to use the example the function.Our teacher must strengthen the teacher’s ethics tutelage, directly sets up a good example to the student.【Key words】Sets up;Lofty ideal;Raise;Good will quality1

培養(yǎng)學生意志品質的一個嚴重誤區(qū)經(jīng)?？吹郊议L或教師這樣對學生說：“吃得苦中苦，方為人上人”。這就是在用低俗的人生理想來鼓勵學生去戰(zhàn)勝困難和挫折，增強意志力。顯然，這就是在培養(yǎng)一種不良的意志品質。與其增強學生這樣的意志力，那還不如鼓勵學生做一個軟弱無能的人。比如說，馬加爵因為無法忍受同學的侮辱而殺了四位同學，那么我們是否要這樣教育馬加爵：你太缺乏毅力了，你應該向韓信學習忍受胯下之辱，只有如此你才能像韓信那樣成為人上人？幸好馬加爵在殺人前沒有接受這樣的教育，所以他才殺了四個人；如果他要向韓信學習，那他將來不知道會殺死多少人——從前那些吃得苦中苦的帝王將相，大多都有一定的病態(tài)心理，很有報復社會的沖動，通常要殺死很多人，而最后的結局往往證明：他們并非真正的強者，他們的結局往往是徹底的絕望。比如說希特勒，最后還不是自殺了？他為什么不再堅強地活下去，謀求東山再起？

顯然，如果培養(yǎng)意志品質脫離了良好的人生觀、價值觀，那是十分危險的，而且也無法培養(yǎng)出真正強有力的意志力——因為從一開始就隨波逐流，迎合低俗的私欲，那就是意味著沒有個性、軟弱無力。

2崇高的理想是良好意志品質的靈魂紅軍長征就是一個顯示出良好意志品質的典范。而紅軍長征的靈魂就是崇高的理想。如果沒有崇高的理想，那么肯定是寧愿自殺也不會去吃長征的苦。那么為什么崇高的理想會給人這么大力量，能忍受得了那種“生不如死”的痛苦和折磨？馬克思的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》已經(jīng)給出了答案：

“我們的使命決不是求得一個最足以炫耀的職業(yè)，因為它不是那種使我們長期從事而始終不會感到厭倦、始終不會松勁、始終不會情緒低落的職業(yè)，相反，我們很快就會覺得，我們的愿望沒有得到滿足，我們的理想沒有實現(xiàn)，我們就將怨天尤人?！?/p>

“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>

3“自強不息、厚德載物”是良好意志品質的重要內容在良好的意志品質里，“自強不息”和“厚德載物”是不可分割、相輔相成的?！白詮姴幌ⅰ笔菫榱顺蔀椤叭松先恕?，而是為了能“厚德載物”——為人民服務；有了厚德載物的理想，那么自然就會自強不息，自然會“永不拋棄、永不放棄”。

有一種錯誤的傾向過分強調“自強不息”，而忽視“厚德載物”，這種傾向所強調的“自強不息”往往是鼓勵野心、私心膨脹的——認為有野心的人、能欺負人的人，才是強者，而善良的人就是軟弱無能的人。但是電視劇《士兵突擊》卻告訴人們：善良憨厚的許三多，連殺豬都不敢看，結果卻被證明是個最堅強的人。那個一向蔑視許三多的高干子弟高連長，最后還是被許三多所感動，用他一貫的精英腔調評論許三多：“明明是個強人，卻生了一副熊樣。”

其實許三多的“熊樣”就是“厚德載物”的模樣，許三多充分相信人性本善，在他的眼里沒有壞人，如果社會風氣不好，那是因為苦難深重，大家都有各自的苦衷，暫時無力去幫助他人。所以，如果許三多身逢亂世，那一定就是毛澤東和周恩來這樣的人；或者說，從許三多身上，我們能更鮮活、更真實地看到毛澤東和周恩來。

4人人都具有良好意志品質的潛力其實《士兵突擊》中的許三多是個平凡的人，但是他卻很典型地具備良好的意志品質。而且，所有人的身上都有許三多的影子，否則，為什么會有那么多人被許三多感動呢？所以說：人人都具有“自強不息、厚德載物”的潛力。關鍵是如何把這個良好意志品質的潛力開發(fā)出來，很多人其實是“心有余而力不足”，我們內心的許三多，往往需要有一個外在的許三多呼喚一下、啟發(fā)一下。也就是說人往往需要一個外在的好榜樣來充分啟發(fā)自己內在的好品質。這次《士兵突擊》恰好提供了一個大家久違的榜樣，所以我不由得要唱一句贊歌：“東方紅，太陽升，中國出了個許三多。”

5培養(yǎng)學生良好意志品質的關鍵是為學生樹立好榜樣首先，德育本質上是通過“身教”進行的，“言傳”只是“身教”的一部分。所以，樹立榜樣，就是一切德育的基本手段——榜樣的力量是無窮的。

其次，提倡榜樣并不是提倡個人崇拜，因為榜樣的力量就是每個人自己的力量，榜樣身上的東西原本就存在于每個人的身上，榜樣的作用無非就是啟發(fā)，而這個榜樣自身也曾受到過其他榜樣的啟發(fā)——這就是星火的傳遞。而最原始的榜樣當然就是大自然——《易經(jīng)》上說：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”顯然，大自然就是最神奇，也是最平凡的東西；我們每個人原本就是大自然的一部分。

所以說，利用榜樣的力量來培養(yǎng)學生良好意志品質，其實質就是要有效地喚醒學生自己的潛在優(yōu)秀品質。一旦學生成功開發(fā)了自己的道德潛力，那么自然就獲得了那種永不動搖的道德自覺性。

因此，要培養(yǎng)學生良好的意志品質，必須要充分利用榜樣的作用。我們教師要加強師德修養(yǎng)，直接給學生樹立一個的好榜樣。教師應該以身作則，讓學生在耳濡目染中體會并獲得良好的意志品質。除此之外，教師還要充分各種其他的榜樣，比如說把社會上的先進人物、道德模范介紹給學生，把優(yōu)秀的文藝作品介紹給學生，如《戈壁母親》、《士兵突擊》等。總之，就是要全方位地給學生提供好的榜樣和環(huán)境。

榜樣是很有傳染性的，會帶來一系列的連鎖反應，這就好象一只蠟燭點燃了第二只蠟燭，第二只蠟燭又點燃第三只蠟燭......如此這般，就會逐漸形成燭光的海洋。所以，一旦有越來越多的學生認同、學習并掌握了良好的意志品質，確立崇高的理想，樹立起社會主義的人生觀、價值觀和榮辱觀，那么勢必會形成一種良好的風氣，有力地推動和諧社會的構建。

第二篇：培養(yǎng)學生良好品質心得體會

關于培養(yǎng)學生良好品質的心得體會

郭麗文

隨著小康社會的和諧推進，日益富裕的物質文化生活從不同程度上對未成年人產(chǎn)生著不同側面的影響，有的學生圖于享受、故于自我、習于攀比，榮辱概念模糊。面對新時期呈現(xiàn)的不良趨勢，我們應該采取什么教育手段和途徑呢？作為學生的班主任老師，務必給學生指明一條涇渭分明的是非界限，這就是樹立社會主義榮辱觀。教育實踐中，我從社會層面最基礎的教育入手，以學生基本理解的社會主義榮辱觀教育為切入點，把思想道德教育融到學生心里去。

一、陶冶禮讓美德，培養(yǎng)文明習慣

禮讓是中華民族傳統(tǒng)美德的標志，它包括禮貌、禮節(jié)、謙讓等方面，從廣義上講是一種基本的道德行為規(guī)范。禮讓既能體現(xiàn)出一個人內在的道德素質和修養(yǎng)程度，更重要的是折射出社會文明道德風尚的水平。在大力加強和改進未成年人思想道德建設、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應特別注重引導學生養(yǎng)成禮讓的良好習慣，讓學生明確禮儀原則。一般說來，禮儀的內涵主要包括尊重、適度和自立原則。通過禮儀教育與訓練，幫助學生樹立起一種內心的道德信念和行為修養(yǎng)準則，產(chǎn)生內在的道德力量，在這種力量的支配下，不斷提高學生的自我約束、自我克制的能力和自覺遵守禮儀規(guī)范的水平。在日常活動中，表現(xiàn)出自己服務人民、崇尚科學、團結互助、遵紀守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質引領時代風尚的表現(xiàn)。

二、共奏社會節(jié)約旋律，培養(yǎng)艱苦奮斗精神

隨著人們物質生活水平的不斷提高，學生向往生活中的安逸、享受越來越明顯，如何使學生養(yǎng)成艱苦奮斗的品德成為改進未成年人思想品德建設的一個新課題。在教育實踐中，教師應采用靈活多變的教育形式，以學生們喜聞樂見的方式進行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織學生學習革命前輩在艱苦奮斗中鑄造的延安精神、南泥灣大生產(chǎn)運動的動人事跡，讓學生明白為什么要艱苦奮斗，從而以艱苦奮斗為榮；組織學生開展綠色環(huán)?；顒?，給地球蓬勃生命；開展廢舊物品回收活動，為社會廣辟再生能源，讓學生知曉艱苦奮斗精神的培養(yǎng)應從小事著手，人人都應以節(jié)儉和奉獻為榮。

三、光榮恥辱褒貶鮮明，培養(yǎng)學生誠實守信

社會主義道德建設要求人們在誠實守信和守法的基礎上建立平等團結友愛互助的社會主義新型關系，但今天的未成年學生中，不誠實守信現(xiàn)象時有發(fā)生。如在家長、老師、同學面前撒謊、不正視自己的缺點和錯誤、不自覺履行日常行為規(guī)范，這些不良行為和習慣，不僅影響了個人良好品德的形成和健康成長，還影響著優(yōu)秀的班風、學風、校風。如何使未成年學生糾正不良行為，養(yǎng)成誠實守信的美德呢？最關鍵的是啟發(fā)學生自覺嚴于律己，以誠實守法為榮。同時老師應抓住典型，探究教育方法、常抓常新，做到情理交融；堅持榜樣示范，讓高尚形象給未成年學生以潛移默化，陶冶學生誠實守信、誠實守法的情操。

2015年7月1日

第三篇：如何培養(yǎng)孩子良好的學習品質（精選）

如何培養(yǎng)孩子良好的學習品質 步云山鄉(xiāng)中心園 滕桂蓮

一、教孩子做個自理自立的人

我們可以理解每個孩子都是父母掌心的寶貝，但是這并不意味著就要“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，我們要從小培養(yǎng)孩子的獨立性，培養(yǎng)他們的自立能力和自理能力。這里的獨立性是指遇事有主見，有正確的是非觀，可以積極主動的完成各項任務的良好心理品質。在孩子能力許可的范圍內讓孩子自己穿衣、自己吃飯、自己整理玩具、自己收拾書包，再大一點的時候可以讓他幫助大人做一些力所能及的工作，比如掃地、擦桌子、洗碗等等。要讓孩子明白“自己的事情自己做”，家長干預過多，培養(yǎng)出來的孩子將會有極強的依賴心理，不利于他的成長與發(fā)展。

但是做這些的前提是“尊重”。是的，每個幼兒都是獨立的個體，我們作為老師不能把自己的意愿強加給他們，而要讓他們感覺到自己在園里是一份子，是受到尊重與肯定的。

二、教孩子找到學習的方法

我的思想觀念中，學習是孩子自己的事情，事實上我也是這樣跟我的孩子說的。老師可以幫助他，引導他，但是不能替代他。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要，正如這句話“授人以魚，不如授人以漁”。如何才能學會學習，實際上我們要找到“兩個老師”。

（1）興趣是孩子最好的老師。因為興趣可以成為孩子學習的動機，提升他學習的積極性，只有有了興趣，孩子在學習的時候才能有動力，才能滿懷激情不厭煩。然而如何引導孩子找到興趣就是父母的任務了，這也就說到了第二個老師。

（2）父母是孩子最好的老師。言傳身教的作用不是立刻可以顯現(xiàn)的，它像涓涓細流一樣，在時刻滋潤著孩子的幼小心靈。為孩子創(chuàng)造良好的學習生活氛圍，和他一起快樂成長；在孩子每進步一點的時候不吝贊美，幫他建立自信；在孩子失敗傷心的時候撫慰陪伴，幫他分析原因，鼓勵支持??每一個孩子性格、習慣和行為的形成都和他的家庭有著必然的聯(lián)系，所以我深深認同這句話“沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母”。

總之，我們作為老師，要給孩子一些空間，讓他們學會獨立前行；要給孩子一些時間，讓他們學會規(guī)劃人生；要給孩子一些問題，讓他們學會尋找答案；要給孩子一些困難，讓他們學會挑戰(zhàn)自我；要給孩子一些對手，讓他們懂得奮起競爭；要給孩子一些矛盾，讓他們學會選擇解決；要給孩子一些權力，讓他們學會協(xié)調運用；要給孩子一些主題，讓他們學會思考創(chuàng)造。作為老師，我們要學會傾聽，善于引領，懂得放手，才能培養(yǎng)出有良好的學習品質，積極地行為習慣，勇敢、樂觀、自信的孩子。

第四篇：培養(yǎng)學生良好學習品質 心得體會

培養(yǎng)學生學習品質

遵義縣第三小學

王卉 古語有云：師也，傳道、授業(yè)、解惑。教授一個學生好的學習內容固然重要，但是培養(yǎng)培養(yǎng)學生的良好的學習習慣也很重要。良好的行為和學習習慣主要在學校中養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學習品質是學生行為習慣中的一個部分，是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，它是學生個體相對穩(wěn)定的心理特征和個性傾向性在學習活動中的反映，是學習者主體活動的結果。它的構建受教育環(huán)境的制約。學習品質是多層次的，優(yōu)良的學習品質不僅能提高學習主體的學習效率，而且還能有效地促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生具備什么層次的學習品質跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關系。那么，那么作為老師，我們該在課堂教學中如何幫助學生提高學習品質的培養(yǎng)呢？

一般情況下，我們會從這兩個方面入手: 一，遵循兩個原則，一是“循序漸進、螺旋上升”；二是“潛移默化、水到渠成”。

一個人所具備的學習品質不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。因而構建學生良好的學習品質不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個漫長而又艱苦的過程。

小學階段是學生個體心理發(fā)展的關鍵性年齡階段，他們的認識水平，個性特征和行為習慣等各個方面，都在由量的積累而產(chǎn)生著質的變化。此時，對他們進行學習品質的培養(yǎng)是再合適不過了。考慮到學習品質的多層次性、學生的年齡特點以及心理特點，我們不可能一下子就把所有的學習品質一古腦兒全加在學生身上，而是應該進行合理、有效的選擇，選擇的內容應與學生通過努力能做到為宜。比如低年級的學生剛人校門，什么都還不清楚，所以我們應該選擇最基礎的學習品質來培養(yǎng)，像上課時應做到認真聽講、積極舉手發(fā)言，寫作業(yè)要認真、仔細，字要工整，不拖沓，不亂丟亂畫，愛護公共財務等等。中、高年級的學生自身已具備了一定的學習品質，各方面的能力也強了許多，選擇的學習品質內容重點就應放在“方法”上了。象質疑問難、多角度思考問題、分析問題、求異思維等學習品質。

有句話這樣講：“每一個人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應有完整的體驗過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值，不必人為地營造一片虛假的空間，因為生活是實在的，生命也要經(jīng)過磨練，才真實。小學生也需要在有一定的學習和生長經(jīng)歷中學會很多。都是有個過程的，是潛移默化的過程。俗話說：心急吃不得滾豆腐。構建學生的學習品質更不能心急，須通過長期的工作才能讓學生建立表象，形成定勢。作為老師，我們還是需要有很好的耐心去引導，去糾正。

二、選擇合適的實施途徑

課堂教學是落實素質教育思想的主渠道，也是學校教育的主陣地，優(yōu)良的學習品質主要在學習過程中構建。這就要求教師在平時的教學中，要把培養(yǎng)學生的學習品質與課堂教學緊密結合起來，讓二者相互融匯、滲透，從而達到“互惠互利”。我們可以這樣，事先提出要求或希望。例如，英語單詞的記憶是個學生很頭痛的事。每次記憶單詞前，我都事先對學生提出要求：拼讀仔細，發(fā)音準確，抄寫認真、寫完檢查；課堂上時刻關注學生，及時提醒。很多孩子的英語發(fā)音不準，還有的同學會用漢字注音，我們都需要給予及時的提醒與修正；結合教學內容給學生提供操練的機會。在學習過程中，多給全體學生操練的機會，一體均沾；關心愛護學生，把學生當作朋友。有道是：親其師，信其道。師生關系愉悅，學生才敢于親近老師，才會主動而又心甘情愿接受老師的教導；加強同學之間的團結協(xié)作，同學之間的相互影響是巨大的。為了讓學生形成自我約束，我將全班化整為零，分成若干個小組，各小組成員進行優(yōu)、良、中、差互補搭配，大家互相幫助、互相影響、互相監(jiān)督，進而形成自己管理。

在具體實施過程中，還應注意因材施教。俗話說，十個手指伸出來有長短。不同的人具有不同的個性和能力，因而一個班上的學生不可避免地會存在著差異。有差異，我們不能視而不見，而應尊重這種差異。教學中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學生的學習品質也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進”，而應根據(jù)學生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進行培養(yǎng)。象選擇的學習品質內容、提出的要求等，都應因人而異。

總之，培養(yǎng)學生的學習品質是一件復雜而又長期的工作，做這件工作我們須有計劃、有步驟地進行，不能一口吃下一個大胖子。只要我們遵循一定的原則，采取適當?shù)姆椒?，就一定會取得好的效果?/p>

第五篇：培養(yǎng)學生良好品質的心得體會（范文模版）

培養(yǎng)學生良好品質的心得體會

格林鎮(zhèn)中心小學 ：馮倫琴

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,國際競爭的關鍵將是具有良好品質的高素質專業(yè)人才。綜觀我國基礎教育階段的思想教育,普遍存在著脫離小學生的現(xiàn)實生活,而僅僅局限于書本的知識,難以從真正意義上去觸動和影響小學生的心靈深處。因此,做為教育工作者必須順應時代的要求,切實轉變教育觀念和教學模式,以便為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多具有良好品質的未來型勞動者。

一、小學生良好品質養(yǎng)成的重要意義

良好的品質是一個人在行為、作風上所表現(xiàn)出的思想、認識和品性等本質。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀教育者的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的人生階段,是施教的最佳期。緊緊把握住這個最佳培養(yǎng)期,從小學生開始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質,不僅對提高我國人口素質起到積極的作用,而且對構建和諧社會的目標又添上了堅實的“磚瓦”。

二、小學生良好品質養(yǎng)成

從自身工作實際出發(fā)，說點如何培養(yǎng)小學生良好品質。我覺得應該從以下幾個方面培養(yǎng)。

1、小學生良好品質要在活動中培養(yǎng)。

影響小學生品質形成的教育因素只有成為小學生活動對象時,才能顯示它的意義和作用,小學生在校園的參與活動是很多的,有集體教育活動,還有日常生活、游戲等。這些都是培養(yǎng)小學生品質的很好契機。如節(jié)日中，小學生不僅要以語言、行動等表達情感,還要自己動手做些小禮物互相贈送,表達情意,交流情感,這在無形中促進了小學生社會性的發(fā)展。組織小學生經(jīng)常對自己與別人的行為進行評議,能培養(yǎng)小學生團結、謙虛、合作、自信、明辨是非以及自我教育的品質。

2、小學生良好品質培養(yǎng)的過程可從品質的要素著手。

(1)從認識著手。認識是形成品質的基礎。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性,根據(jù)這一特點,教師應考慮小學生的思維與道德觀念的發(fā)展水平,提供多方面的知識經(jīng)驗,結合具體事物明辨是非,使他們學會判斷與評價。

(2)從情感著手。小學生的情感具有易沖動、易轉移和易感染等特點,情感在小學生的各項活動中直接或間接地發(fā)揮作用,并影響其心理、行為的健康發(fā)展。培養(yǎng)小學生道德感、理智感和美感等高級情感,保護、鼓勵積極情感,改善消極情感,進而充分發(fā)揮情感在小學生各項活動中的功能,促進小學生心理健康發(fā)展。

(3)從行動著手。行動是一種實踐練習。從行動著手也就是從練習開始。在實踐中培養(yǎng)情感,提高認識,再形成行為習慣。

3、多方相互配合,共同提高小學生素質。

小學生良好品質的教育是提高小學生整體素質的重要內容。因此,搞好小學生良好品質的教育和培養(yǎng)是學校、家庭和社會共同的責任。

(1)豐富小學生的社會情感。情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗,是在有機會體現(xiàn)社會環(huán)境中特別是人際交往中發(fā)展起來的。大量的活動,給小學生許多不同的感受,使小學生逐步有了深刻而豐富的情感。

(2)增加小學生的社會實踐。要培育小學生堅韌不拔的意志,錘煉不屈不撓的性格,就要增加社會實踐,使小學生在社會實踐過程中克服困難,樹立良好的自信心。

(3)重視榜樣的影響。榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響小學生,它的特點是具體、形象、有感染力,小學生的思維具體形象,情感占優(yōu)勢,榜樣的作用對小學生更為有力。因此,作為家長、教師,首先要以身作則,塑造良好的形象。

(4)發(fā)揮集體的影響。小學生生活在家庭、學校和社會集體中,集體的風格影響著每個學生。因此,我們要充分利用這個影響因素積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛、學校氣氛和社會氛圍。作為家長、教師,還要注意觀察,發(fā)現(xiàn)每個小學生身上的閃光點,使小學生人人都有接受表揚和激勵的機會,人人都成為榜樣,創(chuàng)造一個有利于小學生良好品質養(yǎng)成的優(yōu)良集體。

2015年1月