第一篇：安徽省壽縣中學(xué)武術(shù)教育現(xiàn)狀探微

論文

安徽省壽縣中學(xué)武術(shù)教育現(xiàn)狀探微

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日期：李長英壽 縣 大 店 初 級 中 學(xué)2 0 1 4年6 月 28 日

壽縣中學(xué)武術(shù)教育現(xiàn)狀探微

【摘要】壽縣中學(xué)武術(shù)教育，應(yīng)走出“架子武術(shù)”的教學(xué)模式，按照提高、發(fā)展學(xué)生武術(shù)能力的思路，來設(shè)置壽縣中學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。長期以來，壽縣中學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是以套路教學(xué)為主，一直都是“架子武術(shù)”的教學(xué)思路，即端好武術(shù)的功架就是練好了武術(shù)，武術(shù)考試也是以套路動作是否標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?？墒菍W(xué)生們并不僅僅想滿足于學(xué)好一套武術(shù)功架，他們更希望學(xué)到真正的武術(shù)。那么，什么是真正的武術(shù)?武術(shù)不等于套路。對于初學(xué)者來說，練習(xí)武術(shù)首先要端好武術(shù)的架子。但是，小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)一直在端架子，這樣的武術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)然滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的習(xí)武興趣自然就會下降，甚至蕩然無存。這也是造成初、高中武術(shù)教學(xué)遭遇困境的重要原因。所以說，這種教學(xué)思路與模式必須改革。

【關(guān)鍵詞】 壽縣 中學(xué) 武術(shù) 教育

一、問題的提出

1、武術(shù)教育教材不完善

在實(shí)踐中，教師在教材內(nèi)容的取舍上隨意性較大。據(jù)調(diào)查，壽縣中學(xué)體育教師上體育課選擇武術(shù)內(nèi)容的有“12．7％，其中16．4％的教師是自編內(nèi)容上課。”由于當(dāng)前壽縣中學(xué)武術(shù)課主要由一般體育教師擔(dān)任。他們對武術(shù)不可能做出正確的解讀。這表現(xiàn)在教學(xué)中只注重武術(shù)技術(shù)的表象化教學(xué)，缺乏對攻防技術(shù)和文化內(nèi)涵的釋義，使武術(shù)教學(xué)沒有自己特色，有的多是按照西方體育教法傳習(xí)武術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)的誤讀，這不僅不能推動武術(shù)教育的發(fā)展，反而給武術(shù)教育發(fā)展在客觀上造成了一定傷害。特別是目前壽縣中學(xué)武術(shù)教育受到競技武術(shù)的影響，壽縣中學(xué)體育教材中的武術(shù)內(nèi)容多取材于競技武術(shù)，一直是武術(shù)套路居于主導(dǎo)地位。這些繁瑣的令人眼花繚亂的武術(shù)套路使學(xué)生感到比其他體育項(xiàng)目難學(xué)，教師感到教武術(shù)比其他體育項(xiàng)目吃力，從而在教學(xué)實(shí)踐中對武術(shù)采取了回避的做法。因此，2、武術(shù)教育與應(yīng)試教育相沖突

當(dāng)下，盡管中國已經(jīng)開展了素質(zhì)教育，但是，升學(xué)率仍是社會衡量和評價一所學(xué)校優(yōu)劣的指標(biāo)。學(xué)生在中考、高考中沒有一個好的分?jǐn)?shù)就無法升上好的高中、大學(xué)，這是當(dāng)前的一個社會客觀事實(shí)，誰也無法抹殺的社會事實(shí)。這樣的社會事實(shí)就迫使家長和學(xué)生向?qū)W校、向老師“要分”，那么學(xué)校和老師也就只好“造分”。在壽縣中學(xué)體育教育上的表現(xiàn)就是：中考考什么體育項(xiàng)目，學(xué)校和老師就傾向于開展什么項(xiàng)目。否則，學(xué)校和老師再以什么素質(zhì)教育呀、學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展呀之類的話為借口開展非中考體育項(xiàng)目，中考學(xué)生取得好成績還好，如果沒有取得理想成績，恐怕家長和學(xué)生的“非議”也就開始如雪花一樣“漫天飛舞”。然而，當(dāng)前壽縣中學(xué)體育中考恰恰沒有武術(shù)內(nèi)容。這在客觀上就造成了壽縣中學(xué)和老師不重視武術(shù)教育。因此，這種應(yīng)試教育的外在環(huán)境就有意無意地把壽縣中學(xué)武術(shù)教育給邊緣化了。

3、武術(shù)教育技術(shù)與理論相脫節(jié)

武術(shù)教育技術(shù)與理論相脫節(jié)是壽縣中學(xué)武術(shù)理論教育較為普遍的現(xiàn)象，缺乏理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐方法和途徑的研究和探討。從武術(shù)理論教育研究成果來看，“武術(shù)理論的基礎(chǔ)研究相對較多，而應(yīng)用型研究則相對較少”，理論研究和實(shí)踐研究呈現(xiàn)出極不平衡的發(fā)展水平。反觀武術(shù)教學(xué)我們?nèi)詴l(fā)現(xiàn)，學(xué)校武術(shù)教學(xué)過多地是關(guān)注技能的傳授，重視武術(shù)技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，而忽略了理論的教學(xué)的創(chuàng)新與改革，注重武術(shù)教學(xué)的健身和技擊價值的實(shí)現(xiàn)，而忽視了武術(shù)于“做人的真諦”和完善人格的價值實(shí)現(xiàn)。

4、武術(shù)教育過程中缺乏武術(shù)教師。

壽縣中學(xué)武術(shù)教師嚴(yán)重匱乏，很多學(xué)校都沒有專職武術(shù)教師“各地區(qū)壽縣中學(xué)武術(shù)課主要由一般體育教師擔(dān)任，所占比例達(dá)到70．％?！眽劭h中學(xué)體育教師中“大學(xué)期間專修過武術(shù)的僅占15．9％?！币怨P者所在學(xué)校而言，就沒有專職和大學(xué)期間專修過武術(shù)的教師。而武術(shù)教師在壽縣中學(xué)武術(shù)教育中起到主導(dǎo)作用。試想；沒有或者缺乏武術(shù)教師的學(xué)校，開設(shè)武術(shù)教育又談何容易，不是舉步維艱，又是什么呢?而也就導(dǎo)致了“全國2／3以上的壽縣中學(xué)沒有開設(shè)武術(shù)課。”所以，88．4％學(xué)生通過電影電視了解武術(shù)也就不足為怪了。關(guān)于壽縣中學(xué)武術(shù)教師的匱乏，應(yīng)該說負(fù)責(zé)中學(xué)體育教師輸送的各師范體育系和體育學(xué)院難辭其

咎。如果逆流而尋中學(xué)武術(shù)教師，那么我們各師范體育系和體育學(xué)院也應(yīng)反思自己的人才培訓(xùn)和武術(shù)教學(xué)，加大武術(shù)教學(xué)改革和人才培訓(xùn)力度，從源頭為解決壽縣中學(xué)武術(shù)師資問題出策出力。

5、武術(shù)教育過程中缺乏有效監(jiān)督機(jī)制。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從2005年國家體育總局武術(shù)研究院對全國中學(xué)武術(shù)教育調(diào)查結(jié)果，“83．7％的中學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中都安排有武術(shù)內(nèi)容，但能完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)的學(xué)校只有21％，另有48．1％的學(xué)校能部分完成；還有14．3％的學(xué)校雖在教學(xué)計(jì)劃中列有武術(shù)的內(nèi)容，但課堂中卻沒有武術(shù)教學(xué)；13．7％的學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中根本沒有武術(shù)內(nèi)容。”可以清晰看出，壽縣中學(xué)武術(shù)教育形同虛設(shè)。由于缺乏有效監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃的制定成為教師乃至學(xué)校應(yīng)付上級檢查的材料，而不是指導(dǎo)體育教學(xué)的“指揮棒”。也就是說，在當(dāng)前壽縣中學(xué)武術(shù)教育中，教師制定的教學(xué)計(jì)劃和具體武術(shù)教學(xué)課脫節(jié)是壽縣中學(xué)武術(shù)教育有名無實(shí)的主要原因所在。之所以存在脫節(jié)，筆者仔細(xì)斟酌不外兩個原因：一是應(yīng)試教育環(huán)境使然。學(xué)校、社會、家長用中考體育成績衡量教師同時，上級教育主管部門又要在一定形式上通過教學(xué)計(jì)劃檢查學(xué)校體育開設(shè)情況。二是上級教育主管部門對學(xué)校體育工作情況的檢查，流于表面形式，缺乏深入實(shí)際的有效監(jiān)督，給學(xué)校應(yīng)對體育檢查留有縫隙。

6、武術(shù)教育過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長對武術(shù)有偏見。

武術(shù)本質(zhì)是技擊?！盁o論古代文獻(xiàn)資料給予我們折射出的技擊技術(shù)或技擊理論，還是當(dāng)代武術(shù)彰顯的教學(xué)模式，都可以清晰的觸摸到武術(shù)技擊傳承這一連續(xù)性、從未中止跳動的武術(shù)教育思想‘脈搏’?！比魏问挛锒季哂袃擅嫘浴Ｒ虼?，武術(shù)技擊本質(zhì)導(dǎo)致了一些壽縣中學(xué)校長、家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)武術(shù)雖然能鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生一些堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，但是，學(xué)習(xí)武術(shù)也容易導(dǎo)致學(xué)生打架斗毆，出現(xiàn)傷害事故，從而不主張?jiān)趯W(xué)校開展武術(shù)教育。相反，他們認(rèn)為跆拳道等外來武技比較注重學(xué)生的禮儀塑造，主張?jiān)趯W(xué)校開展跆拳道等外來武技。校長是一所學(xué)校前行的“燈塔”，家長在一定程度上決定著學(xué)生前行的軌跡，思路決定出路，這兩者對武術(shù)認(rèn)識形成的偏見合力勢必會導(dǎo)致壽縣中學(xué)武術(shù)教育前行之路上布滿荊棘。

二、結(jié)論與建議

1、建議武術(shù)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體多渠道、多方位地積極開展武術(shù)的宣傳工作，讓國人正確地了解、認(rèn)識中國武術(shù)，積極引導(dǎo)國人喜愛武術(shù)、踐行武術(shù)，使家庭、社會、學(xué)校三者對武術(shù)教育達(dá)成“學(xué)生需要學(xué)習(xí)武術(shù)”的一致認(rèn)同。

2、針對國家重視學(xué)校武術(shù)，而武術(shù)卻被壽縣中學(xué)極度輕視的現(xiàn)狀，建議在教育監(jiān)督體制及教育評價體系中加大對學(xué)校體育，尤其是學(xué)校武術(shù)的管理與評價權(quán)重，因?yàn)槲湫g(shù)是中華民族的國粹，學(xué)校是傳播中華武術(shù)的重要陣地，作為學(xué)校來講，有責(zé)任更有義務(wù)使中華武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

3、作為學(xué)校來講，應(yīng)重視武術(shù)課程建設(shè)，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的武術(shù)技能培訓(xùn)工作，鼓勵教師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的情感和興趣開發(fā)武術(shù)教學(xué)中具有趣味性、表演性的教學(xué)手段，改進(jìn)武術(shù)器材，使體育教師愿意教武術(shù)，學(xué)生愿意學(xué)武術(shù)。

4、必須建立武術(shù)文化傳承與技能傳習(xí)的終生體育意識。武術(shù)文化的魅力是獨(dú)一無二的，其歷史淵源與廣博基本覆蓋了中國傳統(tǒng)文化的全部領(lǐng)域；因此，極具趣味性，武術(shù)教育以趣味性作為教學(xué)切人點(diǎn)，極利于培養(yǎng)學(xué)生體育效益的長期性、延續(xù)性，從而為學(xué)生終生體育意識奠定基礎(chǔ)。武術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生活的人，通過合理的武術(shù)教學(xué)和科學(xué)的自我鍛煉過程，培養(yǎng)其終身體育意識，養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣；所以，教師應(yīng)注重學(xué)生武術(shù)意識與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中使學(xué)生“走人歷史”，在文化與技能二方面獲得成功的體驗(yàn)和愉快的情緒，才能使其保持對武術(shù)鍛煉擁有穩(wěn)定的興趣并堅(jiān)持不懈。小學(xué)武術(shù)教育應(yīng)立足于啟蒙與初學(xué)

5、根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可將小學(xué)武術(shù)教學(xué)可分為三個學(xué)習(xí)階段，每個階段既有相對獨(dú)立又有相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，整個小學(xué)武術(shù)教育應(yīng)逐級地向前發(fā)展。小學(xué)武術(shù)教育應(yīng)達(dá)到怎樣的程度，一直是武術(shù)教育家在思考與研究的問題。本文認(rèn)為，應(yīng)將小學(xué)武術(shù)教育定位于啟蒙與初學(xué)階段。根據(jù)《體育·體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能”之精神，小學(xué)體育運(yùn)動技能發(fā)展分為三個水平階段，即水平一為“初步掌握簡單的技術(shù)動作”；水平二為“會做簡單的組合動作”；水平三為“初步掌握運(yùn)動基本技術(shù)”。從中可以看出，這三個水平發(fā)展階段，是逐級向前發(fā)展的。所以，將小學(xué)武術(shù)教育定位于啟蒙與初學(xué)，符合《體育·體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。實(shí)際上，這個精神已經(jīng)給小學(xué)武術(shù)教育確立了一個總的方向。只是在這個方向上，小學(xué)武術(shù)課程所要確立的是具體的教學(xué)內(nèi)容，以及傳授這些內(nèi)容的方法與手段，即三個發(fā)展水平上具體要教什么，怎么教。

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第二篇：中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

教育問題歷來一個沉重話題教育事業(yè)歷朝歷代興國安邦大業(yè)它關(guān)系著一個國家發(fā)展大計(jì)關(guān)系著一個民族興衰存亡

基礎(chǔ)教育教育核心部分塑造一個人綜合素質(zhì)及至一個民族、一個國家綜合素質(zhì)關(guān)鍵而中學(xué)教育又構(gòu)成基礎(chǔ)教育核心部分作為個體它承擔(dān)著一個青少年成長期最基本文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)培養(yǎng)；而作為整體它則承擔(dān)著一代代國家新生力量科技水平和社會公德及國民素質(zhì)塑造。

新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。課程改革從總體上已由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入全面實(shí)施階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)：——改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

——改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

——改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

——改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！淖冋n程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

——改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育現(xiàn)狀外在假期間通過走訪和查閱資料對##市中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)本市中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革不斷發(fā)展既有顯著成就又有存在問題現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：

一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理

新中國建立以來我市中學(xué)教育有了很大發(fā)展根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后狀況政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)投資力度2004年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)財(cái)政支出為111060萬元占財(cái)政總支出23％其中有相當(dāng)部分用來發(fā)展中學(xué)教育在學(xué)校興建方面建國后也有了飛躍發(fā)展到2004年止全市已建成普通中學(xué)270多所其中完全中學(xué)27所高級中學(xué)7所初級中學(xué)220多所九年一貫制中學(xué)21所基本上滿足了本市人民接受中學(xué)教育需求

中學(xué)教育布局也日趨合理幾十年來黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理狀況采取措施大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育到目前全市12個縣區(qū)出吳堡外都有一定數(shù)量普通中學(xué)各個人口眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)而每個縣城都有完全中學(xué)1到4所榆陽區(qū)橫山府谷神木還建有高級中學(xué)5所從而使學(xué)校布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)

二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大

中學(xué)教育資源分配不均勻在調(diào)查中隨處可見首先從國家財(cái)政支出分配上教

育經(jīng)費(fèi)增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入增長本市2005年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7％總支出增長36.6％而文教衛(wèi)生廣電支出增長額只有29.7％其中用于教育經(jīng)費(fèi)飲很少其次在各部門之間那些如政府電力交通等有資源支配權(quán)利部門在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校

中學(xué)教育資源分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上城市人口教育需求被優(yōu)先滿足農(nóng)村人口得到教育資源則非常有限城里中學(xué)有漂亮教學(xué)大樓花園式休閑校園完善體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備富裕學(xué)校校長出門還有高檔公車而在農(nóng)村中學(xué)我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場黃泥地足球場一片荒田實(shí)驗(yàn)室門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)室內(nèi)器材更十分陳舊如此環(huán)境鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生怎能得到良好前面教育這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育發(fā)展

三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升家長難承重?fù)?dān)

建國初中國中學(xué)教育一種國家補(bǔ)貼式教育隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化幾乎成了一中自費(fèi)教育以本市2004年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期借讀費(fèi)500/元學(xué)期課本作業(yè)本費(fèi)140元代辦費(fèi)95元高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期借讀費(fèi)800元/學(xué)期擇校費(fèi)8000元課本作業(yè)本費(fèi)150元代辦費(fèi)80元此外還有個別地方和學(xué)校收什么所謂贊助費(fèi)建校費(fèi)等而補(bǔ)課費(fèi)考試費(fèi)資料費(fèi)則每 一所中學(xué)必收一筆費(fèi)用

教育收費(fèi)逐年上升直接加重了家長負(fù)擔(dān)特別農(nóng)民家長負(fù)擔(dān)在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在情況下農(nóng)民家庭普遍收入微薄而子女又多大筆中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭主要消費(fèi)且力不從心如果一個家有兩個孩子上中學(xué)就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年收入如果再多一個或幾個這個家庭就難以再承受這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下狀況教育收費(fèi)高問題不僅影響低收入家庭孩子接受教育而且使們對新知識接收及民主與法治貫徹實(shí)行造成障礙

四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大素質(zhì)有待提高

新中國成立50年來本市中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大發(fā)展教師隊(duì)伍數(shù)量不斷提高全市有教職工近14000人僅榆陽區(qū)就有2203名其中初中中專任教率達(dá)79.5％高中達(dá)93％這些人中涌現(xiàn)出大量省市級教學(xué)能手特級教師在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著成就同時我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類師范教育體系努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍

近年來師資水平雖然有了不斷提高但整體素質(zhì)上還有些偏低既表現(xiàn)在知識積累上有表現(xiàn)在師德修養(yǎng)上本市中學(xué)教師特別初中教師整體上存在和學(xué)歷不高專業(yè)技能偏低問題而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面專業(yè)教師教師人類靈魂工程師一支教師對素質(zhì)水平直接影響著祖國幾代人所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作努力提高師資隊(duì)伍整體水平

五、中學(xué)教育課改步伐緩慢教學(xué)考模式化

中國中學(xué)教育課程改革口號叫得很響但課程改革步伐總蹣跚不前中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動性接受和強(qiáng)迫性記憶典型形式就老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記“因材施教”教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式如果你不符合公式要求就必定差生她不要求張揚(yáng)個性更不贊成渡船過河因?yàn)楠?dú)木橋教育公式唯一解所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師這就所謂“傳道受業(yè)解惑矣！”

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化不斷加強(qiáng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化高考電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化90年代初作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式有人戲稱其為“三股文”其慘狀可想而知高考“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”呆滯了中學(xué)教育改革南轅北轍形成僵化、模式化、程式化教育和學(xué)習(xí)磨滅了教師和學(xué)生們豐富想象力和創(chuàng)造力

在十多天調(diào)查研究中我越來越認(rèn)識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新能力已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革一個重大問題

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能創(chuàng)新主體教育結(jié)果不僅學(xué)生對人類已有思想文化成果接受更重要創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新個性傾向形成亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)發(fā)展創(chuàng)新教育過程不學(xué)生消極被動地被改造而充分發(fā)揮其主動性使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善過程亦即培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展能動過程

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育我們必須從教育思想教育制度課程模式教學(xué)方法上進(jìn)行改革努力做到以下方面：

1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革保守教育觀念

我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境特別教師要轉(zhuǎn)變教育觀念形成新教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀 在教育思想上來一次徹底革新使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)

課程改革要趨向教科書多樣性多元化課程結(jié)構(gòu)合理性大力推行必修課、選修課、活動課三位一體課程體系還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能天地教師要樹立較強(qiáng)課程意識改變過去那種“重教學(xué)輕課程”現(xiàn)象從而推進(jìn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革陳舊教學(xué)方法

教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式即以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)以發(fā)展為主線要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、能動性、創(chuàng)造性教師要積極改變自己教風(fēng)拋棄自我權(quán)威中心意識培養(yǎng)學(xué)生好奇心、探索欲真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革一貫教育體制

改革教育體制首先完善考試制度招生制度特別高考制度和模式使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)有創(chuàng)新才能優(yōu)秀學(xué)生方向轉(zhuǎn)變建立創(chuàng)新激勵機(jī)制其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育評價機(jī)制以形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境

5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須營造濃厚創(chuàng)新氛圍

全社會提倡創(chuàng)新精神營造濃厚社會環(huán)境和氛圍鼓勵人人創(chuàng)新形成有利于創(chuàng)新家庭教育環(huán)境注意培養(yǎng)學(xué)生觀察敏捷性和思維獨(dú)立性注意引導(dǎo)孩子提出問題并自己去解決問題鼓勵其動手能力培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識形成總的來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。

積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。

在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育促進(jìn)教育質(zhì)量提高重要途徑和條件時代發(fā)展要求迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)需求培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家需求實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個中華民族素質(zhì)需要

姓名：易琴琴

2012年11月2日

第三篇：中學(xué)武術(shù)教學(xué)計(jì)劃

高級中學(xué)武術(shù)選項(xiàng)模塊教學(xué)計(jì)劃

發(fā)表時間：2008-11-10 20:10:23 作者：王軍

烏魯木齊高級中學(xué)武術(shù)選項(xiàng)模塊教學(xué)計(jì)劃

史悠久，源源流長，在其漫長的發(fā)展史中，它一直深受我國傳統(tǒng)文化的影響，是我國民簇民間文化的瑰寶。武術(shù)以套路和格斗動作為主要運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。武術(shù)正式作為學(xué)校體育教材內(nèi)容，其目文化傳統(tǒng)；運(yùn)用武術(shù)手段強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)；體驗(yàn)武術(shù)套路的表現(xiàn)韻味，形神合一和精、氣、神的武術(shù)精髓；，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀民族傳統(tǒng)和愛國主義教育。普通高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，要求高中階段學(xué)生掌握有一定術(shù)運(yùn)動學(xué)生所選運(yùn)動技能提出了量和質(zhì)的要求

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和體育教學(xué)原則以及學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況、場地器材、武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，武術(shù)，劍術(shù)，“太極拳十二動”為模塊教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)運(yùn)動技術(shù)內(nèi)容動，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動和終身體育打下基礎(chǔ)。

：

是長拳類的基礎(chǔ)套路，是在初中武術(shù)基本功、基本動作的基礎(chǔ)上編寫的?；咎攸c(diǎn)是動作規(guī)范、舒展大方、剛勁本動作，也有明顯體現(xiàn)攻防含義的技擊動作，內(nèi)容豐富，具有一定的運(yùn)動量。

作精煉，風(fēng)格特色突出，易學(xué)易練。在學(xué)練過程中易使學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，不僅在高中階段愛練，很可能成為他段之一。

二動”有針對性地選編了室內(nèi)外都可練習(xí)的動作，隨時隨地通過練習(xí)，緩解身體的不適，具有實(shí)用性較強(qiáng)的健身

：

籃球運(yùn)動普及，由于武術(shù)運(yùn)動本身帶有的神秘感，大多數(shù)同學(xué)對武術(shù)運(yùn)動缺乏相應(yīng)的認(rèn)識。多數(shù)同學(xué)對武術(shù)項(xiàng)目道。對武術(shù)項(xiàng)目多數(shù)同學(xué)只知道武俠小說中描述的飛檐走壁、神通廣大的精彩。而缺少較為理性的判斷和認(rèn)識。的學(xué)習(xí)習(xí)近平似體操，基本是身體形態(tài)的模仿和練習(xí)，程度不深，涉及面不廣。大多數(shù)學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識停留在原始身體素質(zhì)和鍛煉方法缺乏。柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性等必要的身體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高以達(dá)到高中武術(shù)運(yùn)動模

具體安排

（一）武術(shù)“形神拳”模塊單元教學(xué)計(jì)劃

（二）武術(shù)劍術(shù)模塊單元教學(xué)計(jì)劃 篇二：初中武術(shù)教學(xué)計(jì)劃新 2010年奎元中英文學(xué)校武術(shù)班教學(xué)計(jì)劃

武術(shù)，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精粹。是我國傳承了幾千年的文化精髓。中學(xué)開展武術(shù)教學(xué)，意義重大。它有益于中華優(yōu)良文化的傳承和發(fā)展起重要意義。中學(xué)開展武術(shù)教學(xué)，有益于中學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，加強(qiáng)中學(xué)生的體質(zhì)，加深學(xué)對我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的認(rèn)識理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，交流能力。從而提高在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活質(zhì)量。

教學(xué)目的：

通過晨練武術(shù)的形式，教會學(xué)生了解，認(rèn)識武德的重要性;讓學(xué)生掌握相應(yīng)的武術(shù)基本功和武術(shù)的基本技術(shù)；促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流幫助的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

一、了解武術(shù)，進(jìn)行武德的教育；

二、武術(shù)基本功練習(xí)（a柔韌性訓(xùn)練 b基本功法訓(xùn)練 c力量訓(xùn)練等）；

三、武術(shù)動作組合訓(xùn)練；

四、武術(shù)套路訓(xùn)練（包括武術(shù)套路技術(shù)動作要領(lǐng)）

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解武術(shù)，認(rèn)識武德的重要性。掌握武術(shù)的基本功，掌握武術(shù)基礎(chǔ)套路的演練技巧，能夠熟練的進(jìn)行武術(shù)基礎(chǔ)套路的演練。提高在同學(xué)之間進(jìn)行相互幫助，學(xué)習(xí)，交流的能力。凝聚學(xué)生的集體觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練進(jìn)行武術(shù)套路的演練。發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力及攻防意識。獲得武術(shù)的基礎(chǔ)知識，說出簡單的武術(shù)術(shù)語和簡單武術(shù)動作的名稱。能夠了解武術(shù)基本套動作的勁力運(yùn)用。做出完整套路動作且動作規(guī)范、節(jié)奏鮮明勁力順達(dá)。

教學(xué)方法：

一堂課圍繞一個重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)，精講多練，示范領(lǐng)做，分組指導(dǎo)，語言激勵，教學(xué)比賽。

教學(xué)過程： 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講述關(guān)于武術(shù)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生對人對事所作所為作出評價，共同得出對武德的正確認(rèn)識。2.進(jìn)行課前熱身準(zhǔn)備、課前徒手操。3.練習(xí)武術(shù)基本功，包括武術(shù)柔韌性訓(xùn)練、基本功法練習(xí)、力量練習(xí)。4.經(jīng)過武術(shù)基本功的訓(xùn)練，開展小游戲活動。提高課堂氣氛。5.武術(shù)套路基本技術(shù)的訓(xùn)練；讓學(xué)生分組或逐個進(jìn)行基本功的演練，讓學(xué)生學(xué)會自我判斷，糾錯，提高學(xué)生相互幫助，學(xué)習(xí)，交流能力。從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

6..恢復(fù)體能，課后小結(jié)。對學(xué)生的一節(jié)課的上課情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束清晨的訓(xùn)練課。階段訓(xùn)練安排：

注：訓(xùn)練方案的具體內(nèi)容在教學(xué)教案詳細(xì)備案，教學(xué)大體如上，部分內(nèi)容會根據(jù)實(shí)際進(jìn)度開展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2010-10-6篇三：夏邑高級中學(xué)武術(shù)選項(xiàng)模塊教學(xué)計(jì)劃

夏邑高級中學(xué)武術(shù)選項(xiàng)模塊教學(xué)計(jì)劃

一：設(shè)計(jì)思想

1、中華武術(shù)歷史悠久，源源流長，在其漫長的發(fā)展史中，它一直深受我國傳統(tǒng)文化的影響，是我國民簇民間文化的瑰寶。武術(shù)是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路和格斗動作為主要運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。武術(shù)正式作為學(xué)校體育教材內(nèi)容，其目的是：繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)；運(yùn)用武術(shù)手段強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)；體驗(yàn)武術(shù)套路的表現(xiàn)韻味，形神合一和精、氣、神的武術(shù)精髓；通過武術(shù)教學(xué)，振奮民族精神，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀民族傳統(tǒng)和愛國主義教育。普通高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，要求高中階段學(xué)生掌握有一定難度的武術(shù)套路，對高中武術(shù)運(yùn)動學(xué)生所選運(yùn)動技能提出了量和質(zhì)的要求

2、根據(jù)《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和體育教學(xué)原則以及學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況、場地器材、武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，武術(shù)選項(xiàng)統(tǒng)一選擇了“形神拳”，“散打”為模塊教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)運(yùn)動技術(shù)內(nèi)容。使同學(xué)們更加喜愛武術(shù)運(yùn)動，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動和終身體育打下基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、“形神拳”是長拳類的基礎(chǔ)套路，是在初中武術(shù)基本功、基本動作的基礎(chǔ)上編寫的?；咎攸c(diǎn)是動作規(guī)范、舒展大方、剛勁有力。其中有樁步扎實(shí)的基本動作，也有明顯體現(xiàn)攻防含義的技擊動作，內(nèi)容豐富，具有一定的運(yùn)動量。

2、“散打”是武術(shù)的一個分支，是在武術(shù)基本功的基礎(chǔ)上練習(xí)的。基本特點(diǎn)是剛勁有力。

三、學(xué)情分析：

武術(shù)運(yùn)動不如籃球運(yùn)動普及，由于武術(shù)運(yùn)動本身帶有的神秘感，大多數(shù)同學(xué)對武術(shù)運(yùn)動缺乏相應(yīng)的認(rèn)識。多數(shù)同學(xué)對武術(shù)項(xiàng)目的一些技能基本名稱都不知道。對武術(shù)項(xiàng)目多數(shù)同學(xué)只知道武俠小說中描述的飛檐走壁、神通廣大的精彩。而缺少較為理性的判斷和認(rèn)識。此外在高中階段以前對武術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)近平似體操，基本是身體形態(tài)的模仿和練習(xí)，程度不深，涉及面不廣。大多數(shù)學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識停留在原始階段。武術(shù)學(xué)習(xí)需要的專項(xiàng)身體素質(zhì)和鍛煉方法缺乏。柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性等必要的身體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高以達(dá)到高中武術(shù)運(yùn)動模塊學(xué)習(xí)的要求。

四、武術(shù)模塊具體安排

（一）武術(shù)“形神拳”模塊單元教學(xué)計(jì)劃

五、模塊教學(xué)評價

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

1、評價的主要內(nèi)容：

（1）體能評價----學(xué)生體能學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》進(jìn)行，具體的考核項(xiàng)目學(xué)生可以有一定的選擇權(quán)。（2）知識與技能的評價----對體育與健康的認(rèn)識，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識的掌握與運(yùn)用。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度評價----學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和端麗活動中的行為表現(xiàn)。（4）情意表現(xiàn)與合作精神評價----學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

（5）健康行為的評價----主要包括生活習(xí)慣、遵守作息制度的情況、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。

2、評價的形式：學(xué)生學(xué)習(xí)的評價既要有教師的評價，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。

（1）學(xué)生自我評價-----學(xué)生對自己的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行的評價。

（2）學(xué)生相互評價-----學(xué)生對組內(nèi)其它成員的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行評價。

（3）教師評價-----依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，參照學(xué)生自我評價與相互評價的情況，對學(xué)生體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等五個方面的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評價。

（二）形神拳的評價

1、學(xué)生自我評價

（1）基本技術(shù)技能占60%（按百分制評價）。優(yōu)秀（86---100分）：動作規(guī)范、有力、姿勢舒展、大方，節(jié)奏分明。良好（76-----85分）：動作較規(guī)范，勁力較充足。中等（70-----75分）：基本能完成動作做，連貫性稍差，勁力稍差。及格（60-----69分）：基本能完成動作，部分動作不正確。不及格（59分以下）：在他人幫助下也不能完成動作，動作錯誤太多。（2）武術(shù)理論考察占20%（3）學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)占10%（按百分制評價）。優(yōu)秀（86---100分）：積極參與本模塊的學(xué)習(xí)，不怕苦，不怕累，有足夠的勇氣完成本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。

良好（76-----85分）：能完成本模塊規(guī)定的課時學(xué)習(xí)，比較有勇氣，但參與本模塊學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)。

中等（70-----75分）：能參與本模塊的學(xué)習(xí)，勇氣稍差，自信心一般。及格（60-----69分）：參與本模塊的學(xué)習(xí)積極性稍差，自信心不太強(qiáng)。不及格（59分以下）：只參與本模塊規(guī)定課時70%的學(xué)習(xí)。（3）合作意識、自評自練能力占10%（按百分制評價）。優(yōu)秀（86---100分）：善于與他人合作學(xué)習(xí)，在沒有教師的指導(dǎo)下能自己練習(xí)，對自己能正確評價。

良好（76-----85分）：能與他人合作，在沒有教師的指導(dǎo)下也能獨(dú)立練習(xí)，對自己的評價過高。

中等（70-----75分）：基本能與他人合作，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能正確評價自己。及格（60-----69分）：自始自終能參與本模塊的學(xué)習(xí)，自信心不強(qiáng)。不及格（59分以下）：不能與他人合作，不能獨(dú)立練習(xí)，要求自己不嚴(yán)格，妨礙他人學(xué)習(xí)。篇四：武術(shù)教學(xué)計(jì)劃

興 趣 小 組

活 動 計(jì) 劃（2013—2014學(xué)）

小組名稱： 武術(shù) 輔導(dǎo)教師：吳 廣 寶

東臺市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮

二o一三年九月 活 動 計(jì) 劃

（2013—2014學(xué)）

活 動 計(jì) 劃

（2013—2014學(xué)）

注：以上計(jì)劃隨教學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)調(diào)整。

活動情況記載

活動時間：每周日下午和周一下午第四節(jié)課?；顒拥攸c(diǎn)：南沈灶中學(xué)北籃球場?；顒有Ч浩澹何湫g(shù)校本課程工作計(jì)劃

青白石中學(xué)武術(shù)校本課程教學(xué)工作計(jì)劃

武術(shù)作為我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，到今天形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)。武術(shù)以它獨(dú)特的運(yùn)動形式和豐富的文化內(nèi)涵,伴隨著我國五千年文明史的發(fā)展而發(fā)展，受到世界各國人民的青睞,從而走出國門,面向世界。

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校武術(shù)工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《全民健身計(jì)劃的綱要》。創(chuàng)建“崇尚健身，參與健身”的健身氛圍，爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、工作目標(biāo)

1、以《學(xué)校體育工作條例》《武術(shù)教學(xué)方案》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī)；

2、以素質(zhì)教育全面深化教育改革；

3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展；

4、逐步探索科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實(shí)《條例》；

5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；

6、全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求；

7、爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，讓武術(shù)與教學(xué)真正地融合一體，“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓人愛成為品格”。

三、具體工作

1、加強(qiáng)科學(xué)管理

建立健全學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長全面負(fù)責(zé)管理學(xué)校的體育工作。

組 長：魏菊梅（校長）

副組長：張健（教學(xué)校長）、魏立寬（教導(dǎo)主任）

成 員：保毓鵠（體育教研組組長）、楊曉聞（體育教師）各班班主任以及對班副班主任教師

實(shí)施“分工負(fù)責(zé)，分管齊抓的管理制度”，“負(fù)責(zé)到人，工作到位”的責(zé)任制度，加強(qiáng)對體育工作的指導(dǎo)檢查，不斷總結(jié)，不斷完善，狠抓落實(shí)。

2、確定目標(biāo)

《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)方針，也是部署實(shí)施學(xué)校武術(shù)教學(xué)工作的依據(jù)。學(xué)校校本課程開設(shè)武術(shù)課之后，怎樣上好武術(shù)課程是一個很大的難題。根據(jù)武術(shù)教學(xué)方案的要求，和體育課的精神，規(guī)范課堂質(zhì)量。

3、提高堂課質(zhì)量 本學(xué)期體育組將狠抓武術(shù)課堂常規(guī)，提高課堂質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，繼續(xù)組織好體育教師的武術(shù)培訓(xùn)工作，使體育教師領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)新教材和學(xué)生具體情況制定好教學(xué)計(jì)劃。備

好室內(nèi)和室外課教案。體育教師堅(jiān)持“繼續(xù)學(xué)習(xí)”參加學(xué)校組織的校本課程相關(guān)方面的學(xué)習(xí)活動。從進(jìn)修，理論學(xué)習(xí)和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平，理論水平，教學(xué)和教科研能力。堅(jiān)持“面向全體，教書育人”，規(guī)范體育教學(xué)常規(guī)。在各方面嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，嚴(yán)守學(xué)校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運(yùn)動服裝，對待學(xué)生耐心細(xì)致。建立好體育科研小組，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教科研，多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，探索“學(xué)生體育素質(zhì)”的評定標(biāo)準(zhǔn)。

４、抓好大課間工作

本學(xué)期體育組要狠抓大課間的質(zhì)量，將武術(shù)操納入到學(xué)校大課間的內(nèi)容中來，有針對性地對各班級進(jìn)行武術(shù)操的檢查與評比。

5、抓好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練 為了繼續(xù)保持良好的態(tài)勢，必須進(jìn)一步建立健全完善的校級武術(shù)隊(duì)框架，按照學(xué)校要求，認(rèn)真抓好武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練。制定好周密而詳細(xì)的計(jì)劃，為以后的比賽打好基礎(chǔ)，并規(guī)范運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練制度，要求各班主任積極配合。

6、加強(qiáng)資料管理

按時、定期將學(xué)校武術(shù)教學(xué)方面的資料分類歸檔，以各級檢查所需，努力使學(xué)校體育運(yùn)動水平進(jìn)入?yún)^(qū)級先進(jìn)行列。加強(qiáng)資料積累,搞好武術(shù)隊(duì)建設(shè)。

四、各月工作安排

１、九月份：

（1）根據(jù)上級體育工作的要求，制定學(xué)校的體育教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校體育工作的內(nèi)容，制定學(xué)?！拔湫g(shù)教學(xué)工作”詳細(xì)的的計(jì)劃。

（2）抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教師期初制訂的教學(xué)工作計(jì)劃和教案，要求體育組制訂出本學(xué)期的武術(shù)教研方案，將各周的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容做以詳細(xì)而周密的安排。

（3）將武術(shù)拳納入到體育大課間的活動中來。

（4）做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時間、內(nèi)容等方面的安排。

２、十月份：

（1）抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教師武術(shù)課的教學(xué)情況，教師的教案，及學(xué)生跟蹤檢測情況的落實(shí)與開展。

（2）結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作，查缺補(bǔ)漏。（3）完整地將武術(shù)拳和大課間的內(nèi)容進(jìn)行連接，作好音樂方面的銜接工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽音樂進(jìn)行大課間的活動。

（4）做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時間、內(nèi)容等方面的安排。

３、十一月份：

（1）抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教 師武術(shù)課的教學(xué)情況，教師的教案，及學(xué)生跟蹤檢測情況的落實(shí)與開展。

（2）結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作。

（3）對各班的大課間活動進(jìn)行檢查與考核，要求全班至少有90%的學(xué)生要掌握好兩套操，對于個別不會不好的孩子應(yīng)該做好針對性教學(xué)的準(zhǔn)備。（4）做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時間、內(nèi)容等方面的安排。

４、十二月份：（1）抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教師武術(shù)課的教學(xué)情況及教案，學(xué)生跟蹤檢測情況的落實(shí)與開展。

（2）結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作。

（3）繼續(xù)對各班的大課間活動進(jìn)行檢查與考核要求每班不達(dá)標(biāo)的孩子不超過5%。（4）做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練工作的檢查與考核。

（5）武術(shù)教學(xué)的檢測與情況分析。

第四篇：中學(xué)武術(shù)教學(xué)初探

中學(xué)武術(shù)教學(xué)初探

祁縣中學(xué)中級教師

任琰煒

論文摘要：結(jié)合自身實(shí)踐，介紹幾點(diǎn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)武術(shù)課安排是階段性，很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“?nèi)外合一”所以要合理安排武術(shù)動作來進(jìn)行課堂教學(xué)。首先根據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃，其次要充分利用課堂的準(zhǔn)備部分。第三，在武術(shù)教學(xué)時，要根據(jù)武術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶有助于學(xué)生掌握武術(shù)套路。第四，在武術(shù)教學(xué)時，要選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法：（1）對初學(xué)者采用分解教學(xué)法。（2）在授課時，口令與運(yùn)動相結(jié)合。（3）練習(xí)和吶喊相結(jié)合。（4）新授課時，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。（5）靈活多樣的教法。第五、在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中，一般高一安排以形神拳為主的套路，高二安排器械套路，我校是以刀棍為主，高二后半學(xué)期，高三以太極拳二十四式為主，這樣由簡到繁，安排比較合理進(jìn)行。

論 文：中學(xué)教學(xué)不同于高校教學(xué)，中學(xué)體育課堂的教學(xué)時間是四十五分鐘或五十分鐘，一節(jié)體育課，一般需要安排兩個不同的教學(xué)內(nèi)容，這就使得在課堂教學(xué)過程中，一定要充分利用時間，把課時計(jì)劃好、完成好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這往往給中學(xué)的體育老師帶來一定的難度，尤其是武術(shù)教學(xué)。人們都知道武術(shù)內(nèi)容多種多樣，其套路錯綜復(fù)雜，要求內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洌袑W(xué)體育教學(xué)大綱要求武術(shù)教學(xué)課時比例又很小，且又是階段性的。所以中學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皟?nèi)外合一”。我在此談一點(diǎn)拙見。

1、根據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃

對初學(xué)者來說，首先應(yīng)知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學(xué)會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學(xué)習(xí)套路。例如，形神拳的教學(xué)，其動作表面看似簡單，但實(shí)質(zhì)上該套路具備了長拳的變化等運(yùn)動特點(diǎn)。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動作練習(xí)。然后教學(xué)生五步拳。因?yàn)槲宀饺宋湫g(shù)的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學(xué)者易掌握，也有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行形神拳的完整教學(xué)。只有對基本功有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也會輕而易舉地掌握 長拳等武術(shù)套路。高二在形神拳基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)初級刀與祁縣心意棍對練，利用簡單的對練提高同學(xué)們對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；高二下學(xué)期，高三安排太極拳教學(xué)，從健身、養(yǎng)身、修心一體為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

2、充分利用課堂的準(zhǔn)備部分

要合理安排好武術(shù)課的準(zhǔn)備部分，改單一的徒手操為武術(shù)操，同時做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿各種穿掌、掃腿、雙人角力、推手、跑九宮等。這樣做會使準(zhǔn)備活動和基本練習(xí)銜接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的動作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。

3、根據(jù)武術(shù)特點(diǎn)，歸類記憶

武術(shù)套路功防特點(diǎn)體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了記憶。為使動作教學(xué)簡單化，應(yīng)首先幫學(xué)生找出套路動作的規(guī)律所在。例如套路起勢與收勢方向應(yīng)一致且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，沖拳時拳心向下等。練刀時，纏頭、裹腦、掄劈、斜劈、藏刀、撩刀的區(qū)別等，練太極拳時，先記腳步移動位置，再記手臂路線，最后定勢。

在套路教學(xué)中為了鞏固所學(xué)套路，在復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)采用啟發(fā)和提問式來提高學(xué)生對套路的理解記憶。如在形神拳的教學(xué)中，不防這樣提問：本套路中沖拳動作有哪些？推掌動作有哪些？亮掌動作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學(xué)生能夠理解和記憶套路，使表面看來無規(guī)律可循的套路變成有序可循，同時也提高了學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

4、選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法

（1、）對初學(xué)者采用分解教學(xué)法 在武術(shù)課堂教學(xué)中，一般先采用分解教學(xué)，如學(xué)形神拳時，先一招一式學(xué)會，再串聯(lián)在一起，使每個運(yùn)動銜接起來，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄Ｔ趯W(xué)套路 2 前可先學(xué)會基本功，如在學(xué)初級刀時，可先練纏頭、裹腦，在學(xué)太極拳時，可先練向內(nèi)，向外云手等。

（2）在授課時，口令與運(yùn)動相結(jié)合 使學(xué)生既能掌握動作節(jié)湊，又能記住動作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳……。在復(fù)習(xí)時，教師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)邊說出動作名稱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動作。

（3）練習(xí)和吶喊相結(jié)合 在練習(xí)武術(shù)操與形神拳過程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊；二是能增添力量和氣勢，達(dá)到以氣推動，以聲助勢的效果。

（4）新授課時，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定 否則容易使學(xué)生動作路線產(chǎn)生錯誤，示范面最好是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位和方向錯誤。

（5）靈活多樣的教法 武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點(diǎn)，因勢利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)，如針對它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，就可以把有難度的單個動作分散來教，實(shí)施“各個擊破”的戰(zhàn)術(shù)。

總之，武術(shù)是我國的“國粹”，就祁縣來講，它是戴氏心意拳的發(fā)源地，祁縣還有一套公議拳，它們都是我們祁縣人的驕傲，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中穿插這兩種拳進(jìn)行教學(xué)，更加豐富武術(shù)課堂氣氛，為繼承和發(fā)揚(yáng)我國的武術(shù)事業(yè)，盡自己微薄之力。

2010年12月

第五篇：保壽中學(xué)教育科研計(jì)劃

教育科研計(jì)劃

榆樹市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校

2012年3月

教育科研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持科研興教、科研興校、科研興師意識，形成與時俱進(jìn)的教育理念，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)科研工作，大力推動素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作思路

本學(xué)年以研究課題為載體，以課堂教學(xué)為陣地，以提高教育效率為目標(biāo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以培養(yǎng)教師為關(guān)鍵，做到邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊宣傳，邊推廣，切實(shí)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主要任務(wù)

1、深化課程改革切實(shí)加強(qiáng)新課程的實(shí)驗(yàn)與研究，鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中，勤于思考，勇于創(chuàng)新，力爭在研究中出精品課，出先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，出優(yōu)秀教師。

2、加強(qiáng)課題研究

⑴重點(diǎn)是縣區(qū)級課題的研究工作，組織開展好課題研究活動，做好資料整理工作，逐步形成階段性總結(jié)。

⑵落實(shí)好各項(xiàng)研究工作，開展正常教學(xué)工作。

四、具體措施

1、進(jìn)一步強(qiáng)化科研先導(dǎo)的意識

①更新觀念?，F(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志就是教育行為對教育科學(xué)研究的依賴性。在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人們更深刻認(rèn)識到教育科研的重要性和必要性，要全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須緊緊依靠教育科研。

②加強(qiáng)學(xué)習(xí)。面對改革的發(fā)展，知識本身的不斷發(fā)展，每位教師

一定要及時不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充知識，不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地更新自己的教育理念，努力改善教育教學(xué)行為，做學(xué)習(xí)型、科研型的教師。

③加強(qiáng)培訓(xùn)。鼓勵教師，特別是青年教師在提高學(xué)歷層次的基礎(chǔ)上，積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，努力提高自己的專業(yè)水平，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、進(jìn)一步優(yōu)化課題的研究與管理。

本學(xué)期，在實(shí)施這些課題的過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，規(guī)范管理，具體做到：

①制定教師個人教科研工作計(jì)劃，明確本學(xué)期研究目標(biāo)。②課題組成員定期開展活動，交流研究進(jìn)展情況。

③課題研究與學(xué)校各項(xiàng)工作相融合，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)研究活動。

④在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課題組每位成員每學(xué)期至少完成一篇教育總結(jié)或論文。

⑤課題負(fù)責(zé)人要積累各種活動資料，并加以整理分析，總結(jié)研究成果，完成結(jié)題報(bào)告。

3、進(jìn)一步深化教育科學(xué)研究

①強(qiáng)化實(shí)踐活動

△ 在學(xué)科教學(xué)中，要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生自學(xué)能力、操作能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

△ 在各項(xiàng)活動中，注重學(xué)生參與、合作的過程，培養(yǎng)集體的凝聚力與學(xué)生榮譽(yù)感，提高學(xué)生的合作意識與合作能力。

△ 充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

②重視課堂教學(xué)的改革與研究

深化教學(xué)改革，積極改革課堂教學(xué)模式和方法，大力推行啟發(fā)式、合作式、探究式教學(xué)，大力提倡應(yīng)用教育現(xiàn)代化手段，提高課堂教學(xué)的容量、質(zhì)量和效益。

重視研究性學(xué)習(xí)的研究，課堂教學(xué)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、理解問題并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。加強(qiáng)多媒體課件制作的培訓(xùn)，積極探索運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

4、進(jìn)一步爭取教育科研成果

①鼓勵教師積極參加上級有關(guān)部門開展的優(yōu)秀論文、案例等評選活動。

②鼓勵教師本人積極向報(bào)刊、雜志撰稿投稿。

③發(fā)揮縣級、校級學(xué)科教改帶頭人和教學(xué)新秀的輻射作用，大力支持青年教師積極參加評選優(yōu)質(zhì)課等競賽活動。

六、工作安排

4月份

1、制定學(xué)校教科研計(jì)劃。

2、召開教研組組長及課題負(fù)責(zé)人會議。

5-6月份

1、教師制定課題研究計(jì)劃。

2、優(yōu)質(zhì)課評選活動

3、組織教師參加論文撰寫、投稿工作

9月份

組織信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩活動 10月份

1、召開子課題負(fù)責(zé)人例會，匯報(bào)階段性成果 2做好有關(guān)課題的結(jié)題工作

3、課題組成員圍繞課題完成教育教學(xué)總結(jié) 11月份

1、做好教科研工作總結(jié)

3、征集教研論文進(jìn)行投稿