第一篇：瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策(DOC)

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

二〇一六年九月

徐 利

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

摘要

武術(shù)是中華民族所特有的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是中國(guó)優(yōu)秀體育文化的重要組成部分。本文采用專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)武術(shù)師資、場(chǎng)地器材、武術(shù)課的開(kāi)展情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。據(jù)此提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策：（1）編寫(xiě)具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競(jìng)技武術(shù)學(xué)?；?；（2）完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；（3）加強(qiáng)規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用。得出結(jié)論：加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高體育老師的武術(shù)教學(xué)技能水平，并根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能較好的推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而為瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：瀘州市；農(nóng)村中學(xué)；武術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀

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瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

目 錄

摘 要..............................................................I 1 前 言...........................................................1 2 研究目的及意義...................................................1 3 研究現(xiàn)狀.........................................................2 4 研究對(duì)象與方法...................................................3 4.1 研究對(duì)象.......................................................3 4.2 研究方法.......................................................3 4.2.1 專(zhuān)家訪談法...................................................3 4.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法...................................................3 4.2.3 文獻(xiàn)資料法...................................................3 4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法...................................................3 5 研究結(jié)果分析.....................................................3 5.1 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析.........................3 5.1.1 對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足,思想上存在誤區(qū)..............................3 5.1.2 學(xué)校自身角度分析............................................4 5.1.3 教師的角度分析...............................................4 5.1.4 學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈.........................4 5.2 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教面臨的主要問(wèn)題.......................4 5.2.1 武術(shù)師資緊缺.................................................4 5.2.2 場(chǎng)地與器材的不先進(jìn)...........................................4 5.2.3 課程的設(shè)置不合理.............................................5 5.2.4 教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)習(xí)的知識(shí)難以消化.............................5 6 改善瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對(duì)策.............................5 6.1 編寫(xiě)具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競(jìng)技武術(shù)學(xué)?；?..............5 6.2 完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)...........5 6.3 加強(qiáng)規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用.....................6 7 結(jié)論與建議.......................................................6 7.1 結(jié)論...........................................................6 7.2 建議...........................................................6

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

7.2.1 提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與提高師資力量...............................6 7.2.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí).....................................6 7.2.3 課程的開(kāi)展...................................................7 7.2.4 改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材...........................................7 文獻(xiàn)參考............................................................8 致 謝...............................................................9 附錄...............................................................10

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策 前 言

武術(shù)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，武術(shù)有著豐富的文化內(nèi)涵，受中國(guó)古典哲學(xué)、美學(xué)、兵學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)等的影響，具有健身、防身、修心養(yǎng)性、競(jìng)技和娛樂(lè)等多方面的社會(huì)功能。武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格獨(dú)特，集健身防身、娛樂(lè)、修身養(yǎng)性等價(jià)值于一體，并且習(xí)練武術(shù)不受時(shí)間、季節(jié)的限制，場(chǎng)地器材也可以因陋就簡(jiǎn)。黨的十七大報(bào)告明確提出沒(méi)有農(nóng)民的強(qiáng)健身體，就沒(méi)有中華民族的整體素質(zhì)的提高，而且當(dāng)前農(nóng)村人民大部分時(shí)間都忙于務(wù)農(nóng)，對(duì)體育鍛煉身體的健康意識(shí)不強(qiáng)，健康意識(shí)的薄弱導(dǎo)致參與體育鍛煉的居民很少，使農(nóng)村居民患病率相對(duì)較高因此，武術(shù)是一個(gè)非常值得在國(guó)內(nèi)乃至全世界廣泛開(kāi)展的體育項(xiàng)目。2004年4月2日中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，要求2004年9月新學(xué)期開(kāi)始，中小學(xué)體育課適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容，還指出體育課要增加武術(shù)的內(nèi)容武術(shù)課的開(kāi)展不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還能弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)武術(shù)研究院院長(zhǎng)高小軍強(qiáng)調(diào)：武術(shù)文化是中華民族幾千年來(lái)所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富，是中華民族文化的一部分，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是世界公認(rèn)的中華民族符號(hào)。武術(shù)有龐大的內(nèi)涵和外延，既有以技擊技術(shù)為核心的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，又有諸多相關(guān)聯(lián)的文化學(xué)科知識(shí)，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)在全國(guó)各地中學(xué)均開(kāi)展，但是由于地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差別、經(jīng)濟(jì)水平不同等客觀原因造成的教師分配不均，教育發(fā)展不均衡等現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)中遇到武術(shù)師資緊缺、教學(xué)方法運(yùn)用不合理、缺乏趣味性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)、興趣、對(duì)武術(shù)的認(rèn)知的情況不足，武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、使用的教材、場(chǎng)地器材不先進(jìn)等主要問(wèn)題的困難。面對(duì)困難，當(dāng)務(wù)之急就是分析其中主要存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的武術(shù)教學(xué)具有一定的幫助和指導(dǎo)意義。研究目的及意義

武術(shù)文化是中華民族幾千年來(lái)所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富，是中華民族文化的一部分，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是世界公認(rèn)的中華民族符號(hào)。武術(shù)有龐大的內(nèi)涵和外延，既有以技擊技術(shù)為核心的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，又有諸多相關(guān)聯(lián)的文化學(xué)科知識(shí)，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內(nèi)容。武術(shù)是以中華文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運(yùn)動(dòng)形式的傳統(tǒng)體育。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

本次研究的目的是了解目前瀘州市農(nóng)村中學(xué)（以古藺縣農(nóng)村中學(xué)為例）武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)施具體情況，希望通過(guò)本次研究能增加武術(shù)師資力量，改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)；開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒的能力，做到“健身、調(diào)心、靜心、防身”的效果，發(fā)展學(xué)生柔韌性、心肺功能和有氧耐力，為瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)與參考。研究現(xiàn)狀

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上期刊搜索和查詢，在2011年—2016年搜到期刊中有關(guān)武術(shù)教學(xué)共有18451篇。其中位于中學(xué)武術(shù)教學(xué)核心的期刊有277篇，其余大多分布于期刊《搏擊武術(shù)科學(xué)》《高校與幼兒武術(shù)》《中華武術(shù)》《武術(shù)的運(yùn)用》等。而且對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)的研究1108篇，其中西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)研究的有229篇，而且西南部地區(qū)只有10篇。所以當(dāng)前我國(guó)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)的研究是欠缺的。

高航的《中小學(xué)武術(shù)教材教法改革的比較研究》對(duì)武術(shù)教育的建議是，努力提高武術(shù)教材的多樣性與針對(duì)性，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化武術(shù)的技擊特點(diǎn)，淺化體操化特點(diǎn)，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

高航的《中小學(xué)武術(shù)教材教法改革的比較研究》對(duì)武術(shù)教育的建議是，努力提高武術(shù)教材的多樣性與針對(duì)性，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化武術(shù)的技擊特點(diǎn)，淺化體操化特點(diǎn)，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

栗勝夫在《武術(shù)在服務(wù)國(guó)策培育民族精神過(guò)程中的功能與作用》中指出，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德是習(xí)武之人的志向航標(biāo)，全面建設(shè)小康社會(huì)須大力培育和弘揚(yáng)民族精神，學(xué)校武術(shù)教育是培育青少年民族精神的重要途徑。

蘇州大學(xué)的朱無(wú)憂的碩士論文《農(nóng)村學(xué)校武術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究以浙江省農(nóng)村學(xué)校為調(diào)查對(duì)象》，從學(xué)校武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中的開(kāi)設(shè)情況、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教育內(nèi)容與方法、教材建設(shè)等方面進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明，學(xué)生習(xí)武意識(shí)濃厚但導(dǎo)向淡薄，缺乏專(zhuān)長(zhǎng)的教師以及合適的武術(shù)教。

當(dāng)前我國(guó)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀為本次課題研究提供了理論依據(jù)。隨著武

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

術(shù)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)校武術(shù)教育進(jìn)入了繁榮時(shí)期，但我國(guó)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)還是非常薄弱，還沒(méi)有研究出比較成熟的，更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)縣市建立了完善的農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)模式。

本次研究的觀點(diǎn)運(yùn)用分析法與農(nóng)村學(xué)校武術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，隨著武術(shù)操在校園的大力推廣，發(fā)展農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)，打破農(nóng)村中學(xué)武術(shù)在學(xué)校中的不足之處，使對(duì)瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展有益的參考。研究對(duì)象與方法

4.1 研究對(duì)象

以瀘州市（古藺縣）所在的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)全部34名體育教師和300名學(xué)生為研究對(duì)象。

4.2 研究方法 4.2.1 專(zhuān)家訪談法

在本研究過(guò)程中，筆者專(zhuān)訪了部分武術(shù)教育專(zhuān)家、民間拳師、武術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員以及從事基層武術(shù)教育研究的有關(guān)人員，與他們就課題的主要內(nèi)容進(jìn)行了深入地交流和訪談，為本課題研究提供了理論依據(jù)。

4.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)瀘州市（古藺縣）所在的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷300份,回收有效問(wèn)卷287份,回收率95.67%。

4.2.3 文獻(xiàn)資料法

在本研究過(guò)程中,查閱了大量相關(guān)的專(zhuān)著、刊物、教材,為全面、科學(xué)、系統(tǒng)地完成研究做了充分的準(zhǔn)備。

4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)歸類(lèi)，為本研究提供了支持。研究結(jié)果分析

5.1 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 5.1.1 對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足,思想上存在誤區(qū)

反觀中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展歷程，從高峰到低谷，這主要是沒(méi)能引起各方面的重視。首先是瀘州市古藺縣教育主管部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒(méi)有指導(dǎo)性文件或

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

意見(jiàn)，不組織有關(guān)武術(shù)方面的比賽，不考查與督導(dǎo)。通過(guò)本次走訪調(diào)查很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持甚至反對(duì)武術(shù)教學(xué)，最后是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)武術(shù)的不理解,認(rèn)為學(xué)生只搞好文化課學(xué)習(xí)就可以了,學(xué)好文化課即能考上重點(diǎn)高中,而學(xué)好武術(shù)卻是英雄沒(méi)有用武之地。經(jīng)上述反應(yīng),沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)到素質(zhì)教育的內(nèi)涵,沒(méi)能從理性高度認(rèn)識(shí)武術(shù)在國(guó)人乃至世界中的地位，更沒(méi)能理解中華武術(shù)的真正含義。

5.1.2 學(xué)校自身角度分析

由于瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異大很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，課時(shí)安排不夠，場(chǎng)地器材不足，沒(méi)有可以參考的固定教材，師資力量的缺乏，學(xué)生對(duì)武術(shù)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，再加上學(xué)生自身面臨升學(xué)的壓力問(wèn)題。再有想學(xué)武術(shù)但很多多不知道如何練習(xí)，所以最后不得不放棄自己喜愛(ài)的武術(shù)活動(dòng)。

5.1.3 教師的角度分析

很多老師對(duì)武術(shù)的認(rèn)知不足，老師覺(jué)得自己能力可能不夠，忽視對(duì)武術(shù)其中攻防含義和民族文化內(nèi)涵，這也是學(xué)校武術(shù)不能很好開(kāi)展的因素。

5.1.4 學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈

在瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異因素的影響很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生根本不了解武術(shù)，不知道什么是武術(shù)。從來(lái)都沒(méi)有教師跟他們講解武術(shù)方面相關(guān)的知識(shí)，也不知道任何去練習(xí)武術(shù)，所以很多對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)沒(méi)有興趣。有武術(shù)課的學(xué)校又缺乏趣味性，因?yàn)閷?duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，場(chǎng)地設(shè)施與器材的不先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)沒(méi)有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

5.2 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教面臨的主要問(wèn)題 5.2.1 武術(shù)師資緊缺

因?yàn)o州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異和受經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，在有的農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有分配正式的體育老師，通常由班主任兼任體育課，在這種情況下的體育課也通常被班主任拿去上其它的課了。在有的學(xué)校即使有專(zhuān)業(yè)的體育老師，但他們大多是師范類(lèi)體育系畢業(yè)的，武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)的又很少。所以在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展武術(shù)課教學(xué)，專(zhuān)業(yè)武術(shù)老師是急需要解決的問(wèn)題。

5.2.2 場(chǎng)地與器材的不先進(jìn)

在農(nóng)村地區(qū)因受交通不便利、地區(qū)的差異和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素的影響，很多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有一個(gè)完整或正確的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施環(huán)境，很多學(xué)校連基本的體育運(yùn)動(dòng)器材都不齊全，更不用說(shuō)武術(shù)教學(xué)方面的運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

5.2.3 課程的設(shè)置不合理

在走訪調(diào)查瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)所的中學(xué)中發(fā)現(xiàn)，真正按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)武術(shù)課的學(xué)校沒(méi)有一個(gè)，曾經(jīng)正在(準(zhǔn)備)開(kāi)設(shè)武術(shù)課的學(xué)校只有5所。其中在授課內(nèi)容上，都只是簡(jiǎn)單的基本功練習(xí)，也沒(méi)有套路和對(duì)練，教學(xué)時(shí)數(shù)也不夠，順序也沒(méi)有連貫性，基本都安排在冬季上課，武術(shù)課基本上開(kāi)展不起來(lái)。

5.2.4 教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)習(xí)的知識(shí)難以消化

雖然《新課標(biāo)》中規(guī)定農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)時(shí)數(shù)為每周兩次，但實(shí)際上并不是如此。由于在農(nóng)村中學(xué)，人們依然存在著對(duì)體育的不重視和偏見(jiàn)，導(dǎo)致有的學(xué)校為了給其它主課讓位每周只安排一節(jié)體育課，有的甚至徹底就不上體育課。有的雖然安排了兩次課，但隨著教學(xué)進(jìn)度的增進(jìn)，所積累的知識(shí)越多。從而相應(yīng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間就越來(lái)越少，時(shí)間比較緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，又要接受新知識(shí)，日積月累使學(xué)生習(xí)得的武術(shù)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)難以消化。改善瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對(duì)策

6.1 編寫(xiě)具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競(jìng)技武術(shù)學(xué)?；?/p>

武術(shù)課程的推廣和實(shí)施首先要體現(xiàn)民族和地方特色，在教材的選擇上，要體現(xiàn)文化性，提高學(xué)生的武術(shù)文化素養(yǎng)，通過(guò)習(xí)練武術(shù)來(lái)體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人們思想、品德、境界等方面潛移默化的影響。開(kāi)設(shè)校本課程，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā)，從教師的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用校內(nèi)外資源而自主開(kāi)發(fā)的可供學(xué)生選擇的課程。突出武術(shù)的地方性實(shí)用性和興趣性，適當(dāng)改造一些競(jìng)技比賽的套路，簡(jiǎn)化其動(dòng)作運(yùn)用于教學(xué)。還有要加強(qiáng)教材武德內(nèi)容，培養(yǎng)民族精神的教育教學(xué)。

6.2 完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要解決學(xué)校武術(shù)師資問(wèn)題，首先要積極引進(jìn)高等院校民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)及武術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍中，有利于促進(jìn)、提高中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整體水平，教育部還可以每年可以分配一部分優(yōu)秀武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到瀘州市農(nóng)村地區(qū)任教，讓他們真正在武術(shù)教學(xué)一線上發(fā)揮其特長(zhǎng)，另一方面，教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排在職體育教師定期接受武術(shù)培訓(xùn)工作，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷層次，從而提高中學(xué)體育師資隊(duì)伍的整體水平。讓學(xué)校武術(shù)教師走進(jìn)民間傳統(tǒng)武術(shù)拳師，進(jìn)行技術(shù)和理論上的學(xué)習(xí)和交流，提高業(yè)務(wù)能力，從而強(qiáng)化現(xiàn)有教師群體的武術(shù)知識(shí)、技能，瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

構(gòu)建一支合格的武術(shù)教師隊(duì)伍。

6.3 加強(qiáng)規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用

利用拳道的管理模式，加強(qiáng)武術(shù)興趣班的培訓(xùn)。多舉辦武術(shù)比第章改善徐州地區(qū)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對(duì)策賽和表演，如班級(jí)、年級(jí)等比賽形式，特別是能在各種大、中、小運(yùn)動(dòng)會(huì)中都能舉辦，這對(duì)武術(shù)的宣傳、發(fā)展都有較好的效果。武術(shù)的群眾基礎(chǔ)廣泛，要充分發(fā)揮瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)武術(shù)之鄉(xiāng)的作用，適時(shí)引進(jìn)民間拳師或社會(huì)武術(shù)指導(dǎo)員進(jìn)校園，淡化武術(shù)競(jìng)技意識(shí)，強(qiáng)調(diào)健身功能，在不失技擊性的原則下改造傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。結(jié)論與建議

7.1 結(jié)論

在瀘州市古藺縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教育主管部門(mén)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到武術(shù)教學(xué)的意義。武術(shù)課的開(kāi)展情況也不盡如人意，大課間和課外活動(dòng)武術(shù)的內(nèi)容也不多，也很少有教師組織學(xué)生觀賞和參加武術(shù)比賽。在農(nóng)村中學(xué)中師資力量緊缺，學(xué)校里的教師都不是武術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，很多學(xué)校都缺乏一個(gè)武術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師。在中學(xué)很多學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知度下降，但對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)機(jī)和興趣很濃厚。在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)場(chǎng)地不固定，體育武術(shù)器材也缺乏，利用率低。

7.2 建議

7.2.1 提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與提高師資力量

教師的職業(yè)道德要求教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。具有高尚的職業(yè)道德,對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)尤為重要,在工作上不能“等、看、靠”,要自覺(jué)履行自己的職責(zé),關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生和體育事業(yè)。加強(qiáng)瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)師資的培訓(xùn)，也可以經(jīng)常邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┯忻奈湫g(shù)家，習(xí)武愛(ài)好者給學(xué)生和教師幵座談會(huì)，以此推動(dòng)本校體育教師武術(shù)師資水平的提高。加強(qiáng)學(xué)校教師的招聘考核，尤其是武術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師。

7.2.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的教育，多開(kāi)展一些傳統(tǒng)的武術(shù)活動(dòng)，教師多組織學(xué)生觀賞和參加武術(shù)比賽等武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生能了解一些武術(shù)知識(shí)。盡快開(kāi)發(fā)一套適合地方特色的武術(shù)教材，加入武德和禮儀的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對(duì)策

7.2.3 課程的開(kāi)展

全面實(shí)施2+1課程模式，將古藺縣農(nóng)村中小學(xué)的武術(shù)教育課程設(shè)置為每周兩節(jié)體育課和一節(jié)民族傳統(tǒng)體育課程。武術(shù)也應(yīng)該做為一門(mén)獨(dú)立的課程，使學(xué)校武術(shù)教育脫離武術(shù)范疇，面向所有學(xué)生使其制度化。借鑒路拳道的推廣管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課外興趣班的培訓(xùn)，引進(jìn)民間拳師進(jìn)校園，把競(jìng)技武術(shù)體育化。

7.2.4 改進(jìn)場(chǎng)地設(shè)施與器材

加強(qiáng)對(duì)瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施與器材的的改進(jìn)，場(chǎng)地設(shè)施與器材的的改進(jìn)有利于教師在教學(xué)中減少意外受傷，先進(jìn)的器材與場(chǎng)地設(shè)施有利于喚起學(xué)生對(duì)武術(shù)的好奇心。

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

文獻(xiàn)參考

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致 謝

這次我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能順利完成，是在我的指導(dǎo)老師肖老師親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題到設(shè)計(jì)完成，肖老師給予了我耐心指導(dǎo)與細(xì)心關(guān)懷，有了肖老師耐心指導(dǎo)與細(xì)心關(guān)懷我才不會(huì)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中迷失方向和失去前進(jìn)動(dòng)力。肖老師有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，這些都是我所需要學(xué)習(xí)的，感謝肖老師給予了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。謝謝!

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

附錄

瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

您好！感謝你在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)填寫(xiě)這份問(wèn)卷，此次調(diào)查不涉及個(gè)人隱私，旨在通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，進(jìn)一步的瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，為農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，為農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供指導(dǎo)。希望大家認(rèn)真填寫(xiě)。萬(wàn)分感謝！

性別： 學(xué)校： 體育愛(ài)好： 年齡：

1、你喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)嗎？（如第一題回答不喜歡，可跳過(guò)第二題）（）A 喜歡 B 不喜歡

2、您對(duì)武術(shù)的初步認(rèn)識(shí)是從什么地方得來(lái)的？（）（可多選）A影視作品 B動(dòng)漫雜志 C學(xué)校武術(shù) D社會(huì)習(xí)武群體 E學(xué)校體育課 F其它

3、你平時(shí)都參加什么樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（）

A 球類(lèi) B 健美操、舞蹈類(lèi) C 休閑娛樂(lè)類(lèi) D 棋牌類(lèi)

4、您的學(xué)校有沒(méi)有開(kāi)設(shè)與武術(shù)內(nèi)容相關(guān)體育課（）A 有 B 沒(méi)有

5、你知道下列哪些項(xiàng)目屬于中國(guó)武術(shù)？（）（可多選）A長(zhǎng)拳 B散打 C站樁 D太極拳 E洪拳 F形意拳 G跆拳道 H拳擊 I其它

6、學(xué)校武術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地在哪里？（）

A 田徑場(chǎng) B 教室 C 體育館 D 不知道

7、你是否參加了武術(shù)訓(xùn)練？（）A 是 B 否

8、您對(duì)武術(shù)的興趣？（）A 感興趣 B一般 C不喜歡

9、如果你們學(xué)校同時(shí)幵設(shè)跆拳道和武術(shù)課程，您會(huì)選擇哪一門(mén)？（）A跆拳道 B武術(shù) C都選 D都不選

10、請(qǐng)描述下你校體育課中武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足?。ㄓ形湫g(shù)課就寫(xiě)沒(méi)有武術(shù)課就可以不用寫(xiě)）

第二篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

教育是立國(guó)之本，是提高人口素質(zhì)的關(guān)鍵，也是將人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本的有效途徑。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)、對(duì)國(guó)民實(shí)施基本普通文化知識(shí)的教育，它是促進(jìn)地方教育事業(yè)發(fā)展和三個(gè)文明建設(shè)的動(dòng)力之一，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各類(lèi)人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。我鄉(xiāng)是個(gè)貧困鄉(xiāng)，發(fā)展好基礎(chǔ)教育，對(duì)我鄉(xiāng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的基本情況和取得的成績(jī)

近期，通過(guò)深入學(xué)校、農(nóng)戶，調(diào)查、走訪、座談，對(duì)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明我鄉(xiāng)在實(shí)施義務(wù)教育的過(guò)程中，做了大量的工作，成效明顯。但是我鄉(xiāng)作為貧困鄉(xiāng),農(nóng)村基礎(chǔ)教育還面臨著很多的困難，主要表現(xiàn)在：教育經(jīng)費(fèi)投入還略顯不足，農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段失學(xué)現(xiàn)象不容忽視，傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式的影響依然存在，教師隊(duì)伍還有些令人擔(dān)憂，山區(qū)交通不便，學(xué)生居住分散，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不足，農(nóng)民收入水平低，農(nóng)村中小學(xué)教師的生活艱苦，待遇還比較低，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì)。現(xiàn)將這次調(diào)研情況分析整理報(bào)告如下。

（一）基本情況

xxx位于xxxx，東接xxx，西和西北連xxx，南和西南與交城縣毗 鄰，總面積xxx平方公里。全鄉(xiāng)轄xxx個(gè)村委會(huì)、xxx個(gè)自然村，人口xxx人。

小學(xué)方面：我鄉(xiāng)現(xiàn)有完全小學(xué)xx所，教學(xué)點(diǎn)x個(gè)，學(xué)生總數(shù)xxx人，教職工xxx人，其中35歲以下xx人，36-50歲xxx人，51歲以上x(chóng)人。師資學(xué)歷方面：大專(zhuān)畢業(yè)xx人，本科畢業(yè)x人，中師畢業(yè)xxx7人。校園占地面積xxx平方米，建筑總面積xxx平方米，全鄉(xiāng)小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)xx臺(tái)，圖書(shū)xxxx冊(cè)。

中學(xué)方面：我鄉(xiāng)現(xiàn)有九年制學(xué)校x 所，學(xué)生總數(shù)xxx人。教師xxx人，其中35歲以下xxx人，36-50歲xx人，51歲以上x(chóng)x人。師資學(xué)歷方面：大專(zhuān)畢業(yè)xxx人，本科畢業(yè)x人，中師畢業(yè)xxx人。校園占地面積xxxx平方米，建筑總面積xxxx平方米，學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)60臺(tái)，圖書(shū)500冊(cè)。

（二）取得的成績(jī)

近年來(lái)，在各級(jí)黨委和政府的重視下，我鄉(xiāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷加大教育改革力度，端正辦學(xué)方向，提高教育質(zhì)量，并實(shí)施對(duì)教育的政策傾斜，在我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作者的共同努力下，我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展取得了可喜的成果。一是“普九”取得重大進(jìn)展，“兩基”工作扎實(shí)推進(jìn)。我鄉(xiāng)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率100%，適齡女童入學(xué)率100%；初中入學(xué)率99%，比97年同期增長(zhǎng)（下稱(chēng)比增）5個(gè)百分點(diǎn)；6-15周歲殘疾兒童、少年入學(xué)率100%，比增5個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)在校生輟學(xué)率為0%，初中在校生輟學(xué)率1.75%，比97年同期下降2個(gè)百分點(diǎn)；15周歲初等教育完成率100%，17周歲中等教育完成率100%，15周歲人口文盲 率0%。二是實(shí)施素質(zhì)教育的氛圍初步形成。從1996年起，在基礎(chǔ)教育階段全面實(shí)施素質(zhì)教育。我鄉(xiāng)中小學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，從減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)著手，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工程，初步形成素質(zhì)教育的氛圍。三是“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略得到貫徹落實(shí)。我鄉(xiāng)始終把“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略擺在首位，深入貫徹落實(shí)，2006年通過(guò)了市里驗(yàn)收，2007年通過(guò)了省里驗(yàn)收。四是創(chuàng)辦特色學(xué)校。我鄉(xiāng)所轄學(xué)校各有特色，各有發(fā)展：關(guān)頭學(xué)校寄宿制辦學(xué)模式，受到了社會(huì)的認(rèn)同，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成效明顯；麻會(huì)學(xué)校書(shū)法、繪畫(huà)很有特色，成績(jī)顯著，師生參賽獲獎(jiǎng)很多。九年制學(xué)校的中考成績(jī)?cè)谌忻星懊?。五是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件得到逐步改善。我鄉(xiāng)從2002年以來(lái)，全面發(fā)動(dòng)，搶抓機(jī)遇，積極爭(zhēng)取多方資金，在全鄉(xiāng)掀起了改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)的熱潮。如；xxx學(xué)校投資13萬(wàn)元，硬化了校園，新建升旗臺(tái)；xxx投資3.7萬(wàn)元對(duì)廁所蹲位進(jìn)行了改造，教學(xué)用房進(jìn)行了翻新重建；xxx村委會(huì)投資2萬(wàn)元對(duì)麻會(huì)小學(xué)的教學(xué)樓頂進(jìn)行維修（燙頂），對(duì)校舍進(jìn)行徹底翻新和完成廁所的改建和校園的硬化工程。上級(jí)投資120余萬(wàn)元為九年制學(xué)校新建起了三層師生宿舍樓，2007年，九年制學(xué)校硬化了校園，2008年新建了學(xué)生餐廳，配備了餐桌。xxx學(xué)校投資3萬(wàn)元對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了硬化，xxx村新建了一所幼兒園；xxx學(xué)校還配置了跳高架、體操墊、單雙杠等大型體育設(shè)施和大量體育用品，基本實(shí)現(xiàn)了我鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。與此同時(shí)，各中心校配置了實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室及活動(dòng)室。2004年，我鄉(xiāng)全面啟動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程。2005年春季開(kāi)始實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策和保學(xué)金制度，主要是對(duì)農(nóng)村義 務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)及補(bǔ)助寄宿困難生生活費(fèi)，“兩免一補(bǔ)”讓農(nóng)民得到實(shí)實(shí)在在的好處，孩子上學(xué)的負(fù)擔(dān)明顯減輕。從2007年春季開(kāi)學(xué)起，我鄉(xiāng)積極響應(yīng)號(hào)召，全面推行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。通過(guò)改革，切實(shí)提高了我鄉(xiāng)教育公用經(jīng)費(fèi)保障水平、鞏固了中小學(xué)教師工資保障機(jī)制、加大了對(duì)貧困家庭寄宿生生活費(fèi)資助力度，擴(kuò)大了免費(fèi)提供教科書(shū)的覆蓋范圍，集中對(duì)更大范圍內(nèi)的生源進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)和管理，我鄉(xiāng)中小學(xué)辦學(xué)條件也得到較大改善，明顯提高了教育水平。

二、我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作者在我市市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到了全面提高。但我們也應(yīng)該清楚地看到，目前我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育中仍然存在著一系列問(wèn)題，與新農(nóng)村建設(shè)不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

（一）教育經(jīng)費(fèi)投入還略顯不足

我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投入狀況雖然有了一定的改善,但這些改善相對(duì)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求,相對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的期望仍然存在著較大的差距。比如：大部分學(xué)校的教學(xué)儀器為普九時(shí)的舊二類(lèi)設(shè)備，已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)；我鄉(xiāng)學(xué)校計(jì)劃2010年建成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校校通網(wǎng)上資源共享，全部學(xué)校多媒體進(jìn)教室，還需要約200萬(wàn)元左右，一切所需資金的到位確實(shí)是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

我鄉(xiāng)是一個(gè)貧困鄉(xiāng),不僅農(nóng)村人口數(shù)量眾多,而且農(nóng)村地域也相當(dāng)廣泛,相應(yīng)地,農(nóng)村基礎(chǔ)教育也就面廣點(diǎn)多,需要的經(jīng)費(fèi)也就更多。但基 礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)總投入本身就有限,投入到這里基礎(chǔ)教育中的經(jīng)費(fèi)也就不多。同時(shí)，由于缺乏教育投資法，使得教育投資具有一定的不穩(wěn)定性，也使得正常的教育經(jīng)費(fèi)，特別是農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)不能完整及時(shí)地用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況,致使相當(dāng)一部分學(xué)校難以維持現(xiàn)有水平和規(guī)模,一些學(xué)校甚至連日常運(yùn)轉(zhuǎn)都成困難,更不要說(shuō)擴(kuò)大教育發(fā)展規(guī)模,改善教育教學(xué)條件,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展了。

（二）基礎(chǔ)教育階段失學(xué)現(xiàn)象不容忽視

我鄉(xiāng)初中還存在著少量的輟學(xué)人口，尤以貧困戶表現(xiàn)最為突出。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，加上現(xiàn)行教材與農(nóng)村實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績(jī)差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。近年來(lái)，由于學(xué)習(xí)費(fèi)用大幅度上漲，給學(xué)生家庭帶來(lái)日益沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)重教興學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)子女的學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)。由于農(nóng)村長(zhǎng)期的封閉落后，生存條件惡劣，形成了農(nóng)民“一切以生存為中心”的價(jià)值取向和思維方式，“讀書(shū)哪能當(dāng)飯吃”是其既現(xiàn)實(shí)又短視的寫(xiě)照，他們對(duì)教育功能的間接性、遲效性和潛在性，對(duì)知識(shí)蘊(yùn)涵的增值價(jià)值自然缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

（三）傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式的影響依然存在

基礎(chǔ)教育新課程改革的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)旨在構(gòu)建一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，這種體系以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。而以往社會(huì)普遍形成的人才觀和評(píng)價(jià)方式，使廣大家長(zhǎng)和學(xué)生形成了“唯分”心理和思維定式，這與新課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系相抵觸，無(wú)形中加大了推進(jìn)新課程實(shí)施的難度。

當(dāng)前我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)模式的影響主要表現(xiàn)為：過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展價(jià)值；被評(píng)價(jià)者多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式；過(guò)多關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能；以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法。

（四）教師隊(duì)伍還有些令人擔(dān)憂

1．教師數(shù)量不足。由于現(xiàn)行“城鄉(xiāng)倒掛”的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不合理，我鄉(xiāng)教師編制短缺，如音、體、美、勞等學(xué)科專(zhuān)職教師嚴(yán)重短缺。

2．教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。

3．教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。我鄉(xiāng)教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人，享受的卻是比城市教師低的待遇。教師的工資、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。這就使得這里基礎(chǔ)教育不僅無(wú)法吸引具有教師資格的優(yōu)秀人才，就連自己培養(yǎng)的教師也無(wú)法留住，教師出現(xiàn)流失現(xiàn)象。4．教師素質(zhì)偏低。一方面，現(xiàn)在我鄉(xiāng)中小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們當(dāng)中只有極少數(shù)受專(zhuān)業(yè)教育，其中還有一些非師范教育培養(yǎng)的人員，通過(guò)一定的社會(huì)關(guān)系進(jìn)入學(xué)校從事基礎(chǔ)教育活動(dòng)。他們憑經(jīng)驗(yàn)施教，觀念落后，教法陳舊加之學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，多數(shù)教師不能進(jìn)行教學(xué)科研和教學(xué)改革。另一方面，有些教師的職業(yè)道德素質(zhì)令人擔(dān)憂，缺乏使命感和責(zé)任感。主要表現(xiàn)在：第一，備課潦草，只寫(xiě)幾條提綱，根本談不上鉆研課本和根據(jù)教學(xué)理論精心設(shè)計(jì)教案。第二，根本不考慮學(xué)生的特點(diǎn)，一律照抄教案。第三，不按教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)活動(dòng)。第四，作業(yè)批改不認(rèn)真，打罵學(xué)生，歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度惡劣等。

5．“教非所學(xué)”現(xiàn)象普遍。相當(dāng)一部分學(xué)校，教師不配套，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師不足，體育老師教數(shù)學(xué)，語(yǔ)文老師教歷史，一個(gè)教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象在一些學(xué)校十分普遍。有些學(xué)校課程是按上級(jí)規(guī)定開(kāi)設(shè)了，但師資力量不能保障，課表形同虛設(shè)。

三、我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)策

基礎(chǔ)教育的根本使命在于促進(jìn)人的早期發(fā)展，并為人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是鄉(xiāng)村興旺發(fā)達(dá)不可缺少的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。因此，我們必須在研究與實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)與借鑒中，在批評(píng)與反思中，積極探索符合我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育特點(diǎn)的發(fā)展策略，以進(jìn)一步提升我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的整體水平。

（一）進(jìn)一步加大教育投入，緩解教育經(jīng)費(fèi)不足 改革和完善我鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)的投入體制。我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個(gè)十分棘手的問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，這一問(wèn)題可以采取以下方式來(lái)解決：

1.通過(guò)省市加大投入、地方配套供給、多渠道積極籌措、鼓勵(lì)民辦教育、壓縮行政開(kāi)支、發(fā)行教育債券等方式來(lái)籌集，對(duì)于一些地方教育經(jīng)費(fèi)奇缺的情況，政府可采取特殊政策，專(zhuān)項(xiàng)投入。

2.鄉(xiāng)政府和教育管理部門(mén)應(yīng)該千方百計(jì)地爭(zhēng)取一些項(xiàng)目投資，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)改變我鄉(xiāng)學(xué)校的現(xiàn)狀。國(guó)際上有很多基金會(huì)都是針對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)，其中有很多直接針對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育事業(yè)。只要政府領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視，走出去，找到好的項(xiàng)目，就能夠有效地改善我鄉(xiāng)的辦學(xué)條件。

3.鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。社會(huì)力量辦學(xué)不僅可以解決教育投入不足的問(wèn)題，而且，可以滿足人們多樣化的教育需求。市委應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外資、民營(yíng)企業(yè)及各種民間組織和個(gè)人資助貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育。

4.要完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育立法，而且要加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育執(zhí)法力度，決不允許任何機(jī)構(gòu)、任何部門(mén)、任何個(gè)人以任何名義截留克扣農(nóng)村基礎(chǔ)教育資金，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)嚴(yán)懲不貸。

（二）采取有效措施，做好保學(xué)控流

根據(jù)前面分析的我鄉(xiāng)中學(xué)生輟學(xué)的原因，可采取以下措施： 1．端正教育思想和辦學(xué)方向。全鄉(xiāng)教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。鄉(xiāng)政府、人民群眾都要明確“百年大計(jì)，教育為本”的思想，認(rèn)清基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先保證農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)，多渠道、多方面籌措資金，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)教育改革，提高教師素質(zhì)。有了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，基礎(chǔ)教育才能長(zhǎng)足發(fā)展。

2．對(duì)我鄉(xiāng)的教育，市委應(yīng)當(dāng)采取特殊的優(yōu)惠政策。對(duì)這里的教師，要從政治、工作、生活各方面給予照顧，解除后顧之憂，鼓勵(lì)他們?cè)l(xiāng)村，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)多做貢獻(xiàn)；采取特殊的招生政策，照顧我鄉(xiāng)地區(qū)考生：鄉(xiāng)里的教育部門(mén)、各所學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)從提高自身整體水平入手，擴(kuò)大交流，引進(jìn)和接受先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育質(zhì)量，縮短與先進(jìn)地區(qū)的差距；全面貫徹黨的教育方針，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育和培養(yǎng)，做到學(xué)有所用、學(xué)有所成，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)送子女入學(xué)和學(xué)生求學(xué)的積極性。

3．加大宣傳力度，依法辦學(xué)。要使《義務(wù)教育法》真正做到家喻戶曉，人人皆知，增強(qiáng)農(nóng)村群眾依法送子女上學(xué)的意識(shí)，讓更多學(xué)齡兒童受到應(yīng)有的教育。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)多的倚重學(xué)科知識(shí)特別是課本知識(shí)和側(cè)重于評(píng)價(jià)共性與一般趨勢(shì)的現(xiàn)狀。要建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)，要注重對(duì)個(gè)人發(fā)展獨(dú)特性的評(píng)定，注重對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)定；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)并存，改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教育行政部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)移，要在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)要注重“質(zhì)性”評(píng)價(jià)，改變以往只重視“量化”的傾向，要將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；要將課程評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)行為中，更多地關(guān)注課程的發(fā)展進(jìn)程、教學(xué)方法的改革歷程、教師素質(zhì)提高及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。要落實(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，還應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于評(píng)價(jià)的主體、客體及評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式及反饋方式必然趨于個(gè)性化、多樣化。如對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，宜采用激勵(lì)性的語(yǔ)言；對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋方式，可采取像“小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書(shū)”、“學(xué)生成長(zhǎng)日記”“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”等這樣的呈現(xiàn)方式。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保農(nóng)村師資穩(wěn)定 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1.提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量。（1）應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師資格制度，推行教師聘任制，活化用人機(jī)制。（2）政府要給予到我鄉(xiāng)任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策，積極吸引優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生到我鄉(xiāng)中小學(xué)校任教。（3）加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，建立形式多樣的教師培訓(xùn)機(jī)制，大力提高我鄉(xiāng)中小學(xué)教師素質(zhì)。對(duì)我鄉(xiāng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)應(yīng)以崗位培訓(xùn)為主，堅(jiān)持“教學(xué)與科研結(jié)合”、“教學(xué)與培訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)原則，開(kāi)展豐富多彩的教師培訓(xùn)活動(dòng)。堅(jiān)持專(zhuān)題報(bào)告與示范課相結(jié)合，有關(guān)部門(mén)可以邀請(qǐng)一些師范院校的專(zhuān)家、學(xué)者以專(zhuān)題報(bào)告的形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)并上一些示范課；組織學(xué)校間的互相學(xué)習(xí)，各學(xué) 校通過(guò)協(xié)商的方式，建立“互訪”制度，通過(guò)交流，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能；充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平；積極鼓勵(lì)教師自發(fā)組織集體聽(tīng)課、評(píng)課、研討等形式，實(shí)現(xiàn)自我培訓(xùn)。（4）鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，從整體上提高教師素質(zhì)。

2.提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。我鄉(xiāng)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的根本原因是待遇低。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是他們工作、生活中遇到的困難多，且解決無(wú)望。造成這里的不少教師，特別是骨干教師的大量流失。這種情況如今越來(lái)越嚴(yán)重，形成外面的教師不愿來(lái)、里面的教師留不住的局面。因此，鄉(xiāng)政府和教育主管部門(mén)，要想盡一切辦法提高農(nóng)村教師的地位，解決他們的實(shí)際困難。提高教師的各方面待遇，解決教師家庭住房難、子女就業(yè)難、求醫(yī)難等問(wèn)題，使全鄉(xiāng)教師安心農(nóng)村教育工作，確保我鄉(xiāng)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

3.依托高師院校，提升我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平。師范院校堅(jiān)持面向基礎(chǔ)教育辦學(xué)，促進(jìn)地方教育發(fā)展和三個(gè)文明建設(shè)又是我國(guó)師范教育長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略之一。這就決定了地方高師院校必須面向地方，面向基礎(chǔ)教育，為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育是基礎(chǔ)教育事業(yè)中最關(guān)鍵最薄弱的一環(huán)，我鄉(xiāng)作為一個(gè)貧困鄉(xiāng)，其基礎(chǔ)教育更為薄弱。因此，高師院校必須以其具有的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不斷前進(jìn)。同時(shí)，鄉(xiāng)政府必須高度重視高師院校,要從政策、資金等方面鼓勵(lì)和支持高師院校服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。高師院校也要積極加強(qiáng)與我鄉(xiāng)各學(xué)校的聯(lián)系，把我鄉(xiāng)學(xué)校作為理論聯(lián)系實(shí)際、教育調(diào)查和教育科研的重要基地，積 極參與基礎(chǔ)教育改革的試驗(yàn)，并結(jié)合各村基礎(chǔ)教育改革中提出的問(wèn)題,開(kāi)展教育科學(xué)研究;高師院校的教師要與我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育教師建立穩(wěn)定的關(guān)系,提供教育教學(xué)指導(dǎo)和咨詢,參與教改實(shí)驗(yàn),推廣適合我鄉(xiāng)師資、設(shè)備條件的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,以提高我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)質(zhì)量;要在與我鄉(xiāng)中小學(xué)的密切聯(lián)系中,了解這里基礎(chǔ)教育的實(shí)際,并根據(jù)我鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的新要求,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

總之，百年大計(jì), 教育為本。發(fā)展好基礎(chǔ)教育, 辦好我鄉(xiāng)學(xué)校, 是從根本上解決我鄉(xiāng)“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵所在, 也是推進(jìn)我鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)步伐的重要保障。我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育要切實(shí)圍繞農(nóng)民求知、求富、求樂(lè)、求安的心理要求, 以建設(shè)“學(xué)習(xí)型”新農(nóng)村為目標(biāo), 結(jié)合貫徹落實(shí)黨的農(nóng)村工作各項(xiàng)方針政策, 開(kāi)展多元結(jié)合的整體教育, 為新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供智力支持和人才保障。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

分類(lèi)號(hào)：迷級(jí)：U D C :編號(hào)：

教育學(xué)科論文

論文題目：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

姓名：電話：***

時(shí)間：2012-1-5

所在單位：云南省南華縣馬街中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

[摘要]：

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在我們的生活中顯得越來(lái)越重要，初中信息技術(shù)課程的開(kāi)課，就是要迎合社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。但是目前初中信息技術(shù)的教學(xué)確存在諸多問(wèn)題，本文主要對(duì)目前初中信息技術(shù)的教學(xué)存在的問(wèn)題：如；計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。以及相應(yīng)對(duì)策：如；因地適宜，充分利用現(xiàn)有條件，上好信息技術(shù)課等進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué)；存在的問(wèn)題；解決的對(duì)策

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中。因而，這一學(xué)科隨著時(shí)代的進(jìn)展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)教育確存在著很多的問(wèn)題和不足，制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善。

首先是計(jì)算機(jī)數(shù)量配臵不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有28臺(tái)，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。數(shù)量上不能達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。其次是農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡(jiǎn)單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城市學(xué)校，不但設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。再次就是計(jì)算機(jī)配臵較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。有的電腦還經(jīng)常開(kāi)不了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。

（二）學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級(jí)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因所在，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問(wèn)題，便不知所措，不敢處理問(wèn)題，甚至有的學(xué)生生怕會(huì)弄壞計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無(wú)法在這一節(jié)課中得到鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無(wú)法在課后得到加強(qiáng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配臵電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。

（四）某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。小學(xué)信息技術(shù)的教材，經(jīng)過(guò)多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生初中一開(kāi)始接觸電腦，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用WORD或是制作動(dòng)畫(huà)等，還有大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到聲音，因此也就不能觀察到多媒體播放時(shí)的聲音等。

二、解決農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就我們多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

（一）要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學(xué)生剛升入初一時(shí)，要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，根據(jù)了解的實(shí)際情況對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)的分組，把接觸過(guò)電腦的和沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動(dòng)。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。信息技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用層次相對(duì)較低，學(xué)生感受不到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不重要，致使好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，而只對(duì)QQ聊天和游戲感興趣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。所以在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就要作好學(xué)生的思想工作，介紹信息技術(shù)在今后學(xué)習(xí)和工作的重要性以及學(xué)習(xí)方法等。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)總是有很強(qiáng)的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的、聽(tīng)到的，看到的電腦游戲，游戲很適合少年兒童的興趣；他們往往對(duì)課本中的知識(shí)性問(wèn)題不能產(chǎn)生興趣，只是找計(jì)算機(jī)中即那些精美的圖片，或小游戲。對(duì)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該做大量的宣傳教育，從正面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道學(xué)好信息技術(shù)課，不能僅僅停留在自己感興趣的問(wèn)題上，還要正確的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要意義和在未來(lái)社會(huì)中的重要作用。

（二）教師要更新轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

民族的振興、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步必須依靠教育?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，把它看成是繼體育、音樂(lè)、美術(shù)之后的又一門(mén)副課，可開(kāi)可不開(kāi)。盡管有些學(xué)生很喜歡這門(mén)課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（三）農(nóng)村初中學(xué)校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。

絕大部分農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教室電腦數(shù)量不足，只有30臺(tái)，而有的學(xué)校每班學(xué)生多達(dá)50多人，不夠一人一機(jī)。部分學(xué)生只能兩人共用一臺(tái)電腦，信息技術(shù)是一門(mén)非常注重實(shí)際操作的學(xué)科，由于學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間去動(dòng)手操作，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村初中的教學(xué)方法

由于農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)電腦的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到電腦，可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開(kāi)始，而且電腦數(shù)量不足，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平

在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學(xué)效果的提高，首先是知識(shí)水平欠缺。俗話說(shuō)“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。有些內(nèi)容教學(xué)起來(lái)就顯得力不從心，一些本該細(xì)講的內(nèi)容就只能一筆帶過(guò)，可想而知，如果教師都不十分明白的內(nèi)容，學(xué)生又怎么能理解、掌握呢。其次是實(shí)際教育教學(xué)水平欠缺。信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相比,可算是一門(mén)新興學(xué)科，由于起步晚，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法才能深入淺出地使學(xué)生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)。確實(shí)，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。要上好農(nóng)村初中信息技術(shù)這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。筆者堅(jiān)信：通過(guò)大家的共同努力，這朵農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)之花將會(huì)開(kāi)得更加燦爛。如何更好開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。

馬街中學(xué)：董發(fā)光

2011-12-28

參考文獻(xiàn)：

1、《課程的反思與重建》，北京大學(xué)出版社，任長(zhǎng)松。

2、《教師教學(xué)究竟靠什么》，北京大學(xué)出版社，周小山

3、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》，北京大學(xué)出版社，周衛(wèi)勇

4、《師德修養(yǎng)簡(jiǎn)明讀本》，首都師范大學(xué)出版社，張貴新等主編

5、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

第四篇：當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘要：農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國(guó)家的興衰和長(zhǎng)治久安。本文在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育存在的問(wèn)題和解決途徑提出了一系列的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育教育經(jīng)費(fèi)教育質(zhì)量教育改革

作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來(lái)，具有舉足輕重的作用。但是以往的義務(wù)教育都不是真正完全免費(fèi)的全民義務(wù)

教育。蘇州市和北京市都宣布：從開(kāi)始，將實(shí)行真正意義上的全免費(fèi)義務(wù)教育。這似乎昭示著，全國(guó)在“十一五”期間全部實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育已經(jīng)拉開(kāi)序幕，農(nóng)村的義務(wù)教育即將進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，正確認(rèn)識(shí)和研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探索農(nóng)村未來(lái)教育的發(fā)展前景，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái)，農(nóng)村教育狀況得到了很大改善，但存在的問(wèn)題依然很?chē)?yán)峻。，中央黨校組織的“中國(guó)農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”先后奔赴16個(gè)省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的輟學(xué)率出現(xiàn)了較大反彈，并不是統(tǒng)計(jì)所說(shuō)的小學(xué)和中學(xué)入學(xué)率分別達(dá)到了98.6％和90％，輟學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普九所規(guī)定的3％，在很多地方達(dá)到了6％以上，一些農(nóng)村學(xué)校不惜采取造假的辦法來(lái)完成“普九”任務(wù)，目前農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

（一）由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距

由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難。從硬件來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料和城市相比有天壤之別，有些學(xué)校根本就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電腦，也沒(méi)有圖書(shū)室，有也只是聊勝于無(wú)。有些學(xué)校危改資金缺乏，潛在的安全危險(xiǎn)仍然沒(méi)有消除。以前分級(jí)辦學(xué)，以村為單位負(fù)責(zé)，區(qū)縣為輔；改革后農(nóng)村以區(qū)縣為主，上面的資金不能到位，農(nóng)村的危房改造出現(xiàn)真空。比如說(shuō)武漢市新洲區(qū)11所學(xué)校有危房,撤掉了8所,按照規(guī)定，應(yīng)該把撤了的還建，8所學(xué)校危房全部還建至少需要30萬(wàn)元，而上面的(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）經(jīng)費(fèi)只有15萬(wàn)，實(shí)際上落實(shí)到位的只有3萬(wàn)，基本上都沒(méi)有還建。目前在農(nóng)村，一方面由于生源減少，主要來(lái)自于計(jì)劃生育和外出打工，學(xué)校進(jìn)行合并，有些學(xué)校沒(méi)有學(xué)生，成了空的；另一方面，村里面因?yàn)槠站诺膫鶆?wù)，又把學(xué)校固定資產(chǎn)作為償還債務(wù)的重要資本，學(xué)校合并并未形成資源整合，達(dá)到改善學(xué)校環(huán)境的目的。很多學(xué)校的校舍年久失修，房屋漏水，衛(wèi)生條件狀況很差，現(xiàn)代化教育環(huán)境離他們還很遙遠(yuǎn)。在此環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村孩子，在文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)和心態(tài)等方面都嚴(yán)重滯后于城市，客觀上造成城鄉(xiāng)教育的不平等，加深城鄉(xiāng)之間的隔閡，長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響社會(huì)安定。

（二）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障

由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低，因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書(shū)，所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低，但是同時(shí)人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力量的調(diào)整。比如武漢新洲區(qū)的三店街，教師不是超編，而是缺編，50歲以上的老師比重偏大，因?yàn)閷W(xué)校工資低，優(yōu)秀的老師和畢業(yè)生都不愿意去。一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)村高級(jí)教師每個(gè)月工資才1000多元，一般的老師只有600多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有300多元，這樣還不如出去打工。盡管如此，很多想要進(jìn)來(lái)的畢業(yè)生還進(jìn)不來(lái)。一方面主要的骨干教師大量流失，盡量往城里調(diào)，另一方面，學(xué)校寧愿增加代課教師，因?yàn)橐幻k教師的工資相當(dāng)于五六名代課教師的報(bào)酬。在農(nóng)村很多學(xué)校，沒(méi)有體音美教師，老師往往是全才全職，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生到了小學(xué)六年級(jí)還不如城里的二三年級(jí)的學(xué)生，連自己的姓名都拼寫(xiě)不出來(lái)。

（三）用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)吃緊，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

目前農(nóng)村的義務(wù)教育的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重入不敷出。政府對(duì)教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，目前大致徘徊在gdp的2.5%—2.7%之間，而教育法則規(guī)定政府應(yīng)努力使教育投入達(dá)到gdp的4%，教育經(jīng)費(fèi)的投入增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上農(nóng)村教育發(fā)展的需要，如果政府對(duì)此漠然，對(duì)應(yīng)負(fù)義務(wù)舉重若輕，則民間設(shè)置再多的這個(gè)工程那個(gè)工程，都近乎杯水車(chē)薪。

第二輪農(nóng)村稅費(fèi)改革徹底取消了農(nóng)業(yè)稅，也給農(nóng)村義務(wù)教育投入體制帶來(lái)了極大的影響。稅費(fèi)改革前，農(nóng)村教師的工資主要來(lái)源于四個(gè)方面：鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政撥款、農(nóng)村教育費(fèi)附加、從學(xué)生

第五篇：黎城縣農(nóng)村環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

黎城縣農(nóng)村環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

崔亞利

摘要：針對(duì)目前黎城縣農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在深入分析成因的基礎(chǔ)上，從完善體制、機(jī)制方面、提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)方面、示范帶動(dòng)整體方面和加強(qiáng)工業(yè)污染治理方面等方面提出對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞： 黎城縣；農(nóng)村環(huán)境保護(hù)；對(duì)策

引 言

近年來(lái)，黎城縣不斷加大農(nóng)村污染防治和生態(tài)保護(hù)力度，重點(diǎn)開(kāi)展了農(nóng)村飲用水的保護(hù)工作，村鎮(zhèn)生活垃圾和工業(yè)企業(yè)的治理，實(shí)施了農(nóng)村沼氣和改廁工程，部分農(nóng)村地區(qū)環(huán)境質(zhì)量有所改善，但是農(nóng)村環(huán)境“臟、亂、差”的現(xiàn)象沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，農(nóng)村生活污染、面源污染還相當(dāng)嚴(yán)重，農(nóng)村畜禽養(yǎng)殖污染也沒(méi)有得到有效治理，農(nóng)村飲水還存在安全隱患，農(nóng)村生活污水沒(méi)有得到有效處理。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響，必須高度重視農(nóng)村環(huán)境整治，進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村主要存在的環(huán)境問(wèn)題

1、飲用水安全問(wèn)題

黎城縣農(nóng)村飲用水不安全的人口占22.8%，飲用水水質(zhì)超標(biāo)集中在總大腸菌群指標(biāo)。主要影響飲水安全的環(huán)境問(wèn)題有：（1）水源

井供水設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺少必要的衛(wèi)生隔離防護(hù)措施和保護(hù)標(biāo)志，衛(wèi)生條件差，造成污水滲入水井；（2）農(nóng)村生活污水無(wú)序排放，供水井周?chē)袔?、畜禽?chǎng)、垃圾、農(nóng)田等，受雨水洗刷極宜滲入水井，使地下水水源受到污染；（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，大量使用化肥、農(nóng)藥，造成地表水和地下水的污染。

2、農(nóng)村生活環(huán)境問(wèn)題

主要有以下幾方面：（1）農(nóng)村生活垃圾得不到有效處理，臟亂差現(xiàn)象突出。黎城縣農(nóng)村人口年產(chǎn)生垃圾約137.98萬(wàn)噸，各個(gè)村莊基本都實(shí)現(xiàn)了垃圾集中收集和清運(yùn)，但是，最終仍以“垃圾堆“的形式散布在山澗溝渠中；（2）生活污水未能有效收集處理。黎城縣污水處理廠已建成并投入運(yùn)行，但輻射范圍小，仍有80%的村莊沒(méi)有排水渠道和污水處理系統(tǒng)，生活污水隨意排放；（3）農(nóng)村廁所條件簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生條件差，蚊蠅聚集，病菌滋生，會(huì)帶來(lái)疾病傳播；（4）農(nóng)村灰塵漫天飛舞，既有公路揚(yáng)塵，也有工礦企業(yè)的污染及村民取暖、燒飯等。

3、畜禽養(yǎng)殖污染

黎城縣畜禽養(yǎng)殖業(yè)主要為養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)羊場(chǎng)和養(yǎng)雞場(chǎng)。80%以上的農(nóng)戶有傳統(tǒng)的養(yǎng)殖習(xí)慣，養(yǎng)殖方式仍以散養(yǎng)為主，造成畜禽糞便還田的比例低、危害直接。同時(shí)，畜禽糞便造成地表水的有機(jī)污染和富營(yíng)養(yǎng)化污染以及大氣的惡臭污染甚至地下水污染，畜禽糞便中所含病原體也對(duì)人群健康造成較大威脅。

4、農(nóng)村土壤面源污染問(wèn)題

黎城縣共有耕地28萬(wàn)畝，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工程中，大量使用化肥、農(nóng)藥等化學(xué)品，使污染物在土壤中大量殘留，導(dǎo)致土地功能衰退，土壤肥力下降，對(duì)生態(tài)環(huán)境、食品安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成威脅，土壤中農(nóng)藥的殘留檢出率也較高。另外農(nóng)業(yè)使用地膜、焚燒秸稈等對(duì)農(nóng)業(yè)土壤的污染問(wèn)題也比較突出，規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖的糞便未經(jīng)無(wú)害化處理直接作為肥料使用也可能對(duì)農(nóng)業(yè)土壤造成污染。

5、工業(yè)污染

黎城縣工業(yè)以采礦業(yè)和冶煉業(yè)為主，鐵礦企業(yè)的廢石和尾礦砂已成為影響農(nóng)村地區(qū)生態(tài)環(huán)境的主要因素；同時(shí)，工業(yè)煙塵、粉塵的排放嚴(yán)重影響了周?chē)迩f的生活環(huán)境，據(jù)2008年統(tǒng)計(jì)，工業(yè)煙塵排放量為4288.37噸，工業(yè)粉塵排放量為4884.26噸

6、生態(tài)破壞

鐵礦開(kāi)采過(guò)度和粗放式經(jīng)營(yíng)，造成礦區(qū)地表塌陷、水土流失，嚴(yán)重破壞了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。

二、農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題的成因

黎城縣農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題的主要原因，可以歸結(jié)為以下幾方面：

1、體制、機(jī)制不夠健全。農(nóng)村環(huán)境保護(hù)與建設(shè)缺少規(guī)范、長(zhǎng)期、可操作的考核辦法和獎(jiǎng)懲措施，重視農(nóng)村工業(yè)發(fā)展，忽視農(nóng)村環(huán)境保護(hù)。

2、農(nóng)村環(huán)保意識(shí)薄弱。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，農(nóng)民更加迫

切需要增加收益，不愿意開(kāi)發(fā)利用秸稈、人畜禽糞便等資源，而更樂(lè)意使用化肥農(nóng)藥，大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品的化肥和農(nóng)藥施用量超過(guò)作物實(shí)際最佳需要量的15%—30%；另一方面，農(nóng)民對(duì)環(huán)境危害的認(rèn)識(shí)不高，缺乏環(huán)保意識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)要求環(huán)境保護(hù)的概念。

3、農(nóng)村環(huán)境建設(shè)投入不足，環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后。

4、農(nóng)村環(huán)境治理尚未形成合力。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)效管理運(yùn)行機(jī)制和體制，資金、技術(shù)力量分散，農(nóng)村環(huán)境治理的效果還不夠理想。

三、解決農(nóng)村環(huán)保問(wèn)題的建議與對(duì)策

農(nóng)村環(huán)保工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，且農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題成因復(fù)雜，許多問(wèn)題難以在短期內(nèi)解決，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，協(xié)調(diào)推進(jìn)。我們認(rèn)為應(yīng)著力在組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳教育、建立示范點(diǎn)、工業(yè)強(qiáng)村等幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，部門(mén)密切配合。一是強(qiáng)化各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和各部門(mén)對(duì)本轄區(qū)、本行業(yè)和本系統(tǒng)有關(guān)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的責(zé)任；明確資源開(kāi)發(fā)單位、法人的生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，實(shí)行嚴(yán)格的考核、獎(jiǎng)罰制度；要編制生態(tài)環(huán)境規(guī)劃，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和計(jì)劃。二是各部門(mén)要積極協(xié)調(diào)配合，通力協(xié)力，從全局和戰(zhàn)略的高度，積極配合，建立長(zhǎng)效工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成分工明確，協(xié)調(diào)有力，齊抓共管的工作格局。形成“分級(jí)管理，部門(mén)協(xié)作，上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管”的農(nóng)村環(huán)保工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)

制，切實(shí)推動(dòng)農(nóng)村環(huán)保工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)、政策措施落實(shí)、督查考核落實(shí)。三是以政府支持為主，逐步增加社會(huì)環(huán)保投資渠道，切實(shí)加大農(nóng)村環(huán)保投入。積極爭(zhēng)取國(guó)家、省、市環(huán)保專(zhuān)項(xiàng)資金用于農(nóng)村環(huán)境治理。

2、加大環(huán)保宣傳教育，提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)。環(huán)保、農(nóng)林、建設(shè)、水務(wù)等相關(guān)部門(mén)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各個(gè)新聞媒體要有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地加大農(nóng)村環(huán)境宣傳活動(dòng)的力度，把保護(hù)環(huán)境灌輸?shù)矫總€(gè)村民頭腦中，不斷提高他們的環(huán)境意識(shí)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的積極性和主動(dòng)性，推廣健康文明的生產(chǎn)、生活和消費(fèi)方式。另一方面，通過(guò)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“生態(tài)文明村”和“畜禽養(yǎng)殖示范點(diǎn)”活動(dòng)，規(guī)范村民行為，樹(shù)立良好風(fēng)尚。

3、重點(diǎn)突破，示范先行。結(jié)合黎城縣的實(shí)際情況，集中財(cái)力，按照“示范帶動(dòng)、逐步推開(kāi)，重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”的工作思路，建立一批環(huán)境優(yōu)美示范村，逐步推廣。一是解決農(nóng)村飲用水安全問(wèn)題。繼續(xù)深入推進(jìn)“農(nóng)村飲水解困工程”建設(shè)，因地制宜開(kāi)展農(nóng)村飲用水源和供水工程建設(shè)。加大集中式飲用水源保護(hù)力度，確保城鄉(xiāng)一體化供水飲用水安全。二是改善農(nóng)村人居生活環(huán)境。黎城縣垃圾處理場(chǎng)已經(jīng)建設(shè)完工，縣城相鄰的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊的生活垃圾，采取“戶集、村收、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）運(yùn)、縣處理”的處理方式，將垃圾回收后，在 5

鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立垃圾中轉(zhuǎn)站，最終運(yùn)往縣城垃圾場(chǎng)進(jìn)行處理。距離縣城較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃自建垃圾填埋場(chǎng)。農(nóng)村生活污水的處理，對(duì)于縣污水處理廠服務(wù)范圍的村莊，將污水納入縣污水處理廠集中處理，努力提高城鎮(zhèn)生活污水收集處理率、污水處理能力；對(duì)于城鎮(zhèn)污水處理廠服務(wù)范圍外的村莊，規(guī)劃建設(shè)污水處理站，可以輻射到周邊村莊；對(duì)于比較分散、經(jīng)濟(jì)條件較差的村莊，可采取分散式、低成本、易管理的建設(shè)化糞池、污水沼氣凈化池等方式處理。農(nóng)村廁所改造，對(duì)于有污水處理設(shè)施的村鎮(zhèn)，采用水沖式廁所，對(duì)于沒(méi)有建設(shè)集中污水處理設(shè)施的農(nóng)村，規(guī)劃以沼氣凈化池和戶用沼氣池等方式處理糞便污水。加大村莊綠化、硬化力度，建設(shè)村鎮(zhèn)園林化特色,實(shí)現(xiàn)花園式的文明村鎮(zhèn).三是科學(xué)養(yǎng)殖。劃定畜禽養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)、限養(yǎng)區(qū)、宜養(yǎng)區(qū)。鼓勵(lì)散養(yǎng)戶種養(yǎng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)相對(duì)集中飼養(yǎng)、污染集中處理，積極引導(dǎo)畜禽散養(yǎng)戶向養(yǎng)殖小區(qū)集中，改變?nèi)诵螅ㄇ荩┗炀?、人畜共廁現(xiàn)象；鼓勵(lì)畜禽養(yǎng)殖戶根據(jù)養(yǎng)殖規(guī)模，建造糞便集中堆積發(fā)酵處理池和尿液囤積池，實(shí)行集中還田使用；引導(dǎo)規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)生產(chǎn)有機(jī)肥、發(fā)展沼氣和生態(tài)養(yǎng)殖。四是治理農(nóng)業(yè)面源污染。要推進(jìn)農(nóng)作物秸稈的綜合利用，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械配套水平，全面加快秸稈機(jī)械化還田技術(shù)的推廣進(jìn)程。推廣使用可降解農(nóng)用地膜和耐老化易回收地膜。科學(xué)使用農(nóng)藥、化肥，推廣種植綠色產(chǎn)品。

4、加強(qiáng)工業(yè)污染治理，以發(fā)展促和諧。按照“工業(yè)強(qiáng)企，工業(yè)強(qiáng)村”的原則，鼓勵(lì)村集體利用土地、森林等資源優(yōu)勢(shì)依法與企業(yè)合作進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。積極開(kāi)展“百企幫百村”活動(dòng)，不斷提高企業(yè)所在村群眾物質(zhì)文化生活水平。加強(qiáng)安全隱患治理力度，在工業(yè)污染治理、礦業(yè)秩序整頓、安全生產(chǎn)巡邏、生態(tài)環(huán)境治理、礦山矛盾糾紛解決等方面下大力氣，建立“村企合一、村企和諧”的企業(yè)發(fā)展模式。

作者簡(jiǎn)介：崔亞利，男，1971年7月出生，工作單位：山西省黎城縣環(huán)保局，職稱(chēng)：助理工程師 郵遞信息：

地址：山西省長(zhǎng)治市黎城縣環(huán)境保護(hù)局，郵編：047600 聯(lián)系電話：***，聯(lián)系人：崔亞利