第一篇：學(xué)習(xí)六點選好櫥柜

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創(chuàng)學(xué)習(xí)六點選好櫥柜

在不同價位外觀卻相似的櫥柜中，消費者往往會無所適從，高價到底高在哪里？除了廚柜的選材不同外，專業(yè)大廠用自動機(jī)械化流水線生產(chǎn)的櫥柜和手工作坊式小廠用手工生產(chǎn)出的櫥柜質(zhì)量上也有天壤之別。

一、看板材的封邊，選購櫥柜時不妨用手摸一下櫥柜的封邊。優(yōu)質(zhì)櫥柜的封邊細(xì)膩、光滑、手感好，封線平直光滑，接頭精細(xì)。專業(yè)大廠用直線封邊機(jī)一次完成封邊、斷頭、修邊、倒角、拋光等工序，涂膠均勻，壓貼封邊的壓力穩(wěn)定，流水線上各工作站連續(xù)工作，保證最精確的尺寸。而作坊式小廠是用刷子涂膠，人工壓貼封邊，用蓖紙刀來修邊，用手動拋光機(jī)拋光，由于涂膠不均勻，這樣生產(chǎn)出來 的封邊凸凹不平，封線波浪起伏，甚至封邊有劃手感覺，由于壓力不均勻，很多地方不牢固，很容易出現(xiàn)短時間內(nèi)開膠、脫落的現(xiàn)象，一旦封邊脫落，會出現(xiàn)進(jìn)水、膨脹的現(xiàn)象，以及大量甲醛等有毒氣體揮發(fā)到空氣中，對人體造成危害。

二、看裁板，裁板也叫板材的開料，是櫥柜生產(chǎn)的第一道工序。大型專業(yè)化企業(yè)用電子開料鋸?fù)ㄟ^電腦輸入加工尺寸，由電腦控制選料尺寸精度，而且可以一次加工若干張板，設(shè)備的性能穩(wěn)定開出的板尺寸精度非常高，公差單位在微米，而且板邊不存在崩茬的現(xiàn)象。而手工作坊型小廠用小型手動開料鋸，甚至是用木工開料鋸搭一個簡便的操作臺，用這種簡陋設(shè)備開出的板尺寸誤差大，往往在1毫米以上，而且經(jīng)常會出現(xiàn)崩茬現(xiàn)象，也就是說，板材基材暴露在外。

三、看門板，門板是櫥柜的面子，和人的臉一樣重要。每個人都希望給自己的櫥柜選一張好看的“臉”，變形扭曲的“臉”當(dāng)然不在選擇之列。小廠生產(chǎn)的門板由于基材和表面工藝處理不當(dāng)，門板容易受潮變形。;

四、看打孔，現(xiàn)在的板式家具都是靠三合一連接件組裝，這需要在板材上打很多定位連接孔。孔位的配合和精度會影響櫥柜箱體的結(jié)構(gòu)牢固性。專業(yè)大廠用32魔術(shù)的多排鉆一次完成一塊板板邊、板面上的若干孔，這些孔都是一個定位基準(zhǔn)，這樣在孔位的配合上，尺寸的精度是有保證的。由于不同的定位基準(zhǔn)及在定位時的尺寸誤差較大，造成孔位的配合精度誤差很大，在箱體組合過程中甚至?xí)霈F(xiàn)孔位對不上的情況，這樣組合出的箱體尺寸誤差較大，不是很規(guī)則的方體，而是扭曲的。

五、看抽屜的滑軌。雖然是很小的細(xì)節(jié)，卻是影響櫥柜質(zhì)量的重要部分。由于孔位和板材的尺寸誤差造成滑軌安裝尺寸配合上出現(xiàn)誤差，造成抽屜拉動不順暢或左右松動的狀況。還要注意抽屜縫隙是否均勻。輕松舒適的生活需要優(yōu)質(zhì)的櫥柜保證，為自己的家選上一套質(zhì)量上乘的櫥柜，享受溫馨的家居生活，不正是高質(zhì)量生活的品位嗎？

六、看整套櫥柜的組裝效果，櫥柜的，縫隙要均勻。生產(chǎn)工序的任何尺寸誤差都會表現(xiàn)在門板上，專業(yè)大廠生產(chǎn)的門板橫平豎直，且門間間隙均勻，而小廠生產(chǎn)組合的櫥柜，門板會出現(xiàn)門縫不平直、間隙不均勻，有大有小，所以的門板不在一個平面上。

第二篇：學(xué)習(xí)漢語拼音的六點建議

學(xué)習(xí)漢語拼音的六點建議

漢語拼音是識字的重要工具,是學(xué)好普通話的工具,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重。但對于剛?cè)雽W(xué)的兒童,漢語拼音是一些枯燥無味的符號,很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)音和字形也就不易掌握。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高教學(xué)效果。

一、圖文結(jié)合,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

文中的插圖精美、生動、形象,有的表示讀音,有的表示字形,有的既表示讀音,又表示字形。低年級的學(xué)生以形象思維為主,利用文中的插圖將音和形結(jié)合在一起。例如:教學(xué)單韻母a時,引導(dǎo)學(xué)生看圖,啟發(fā)小朋友想一想:這位小女孩在干什么時,發(fā)出了什么聲音?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?醫(yī)生看嗓子時會發(fā)出怎樣的聲音?讓學(xué)生試著讀“a”并加以練習(xí)。小女孩的頭像側(cè)面圖像什么?小女孩的頭就像“a”的左半圓,小女孩的小辮子就像“a”的豎右彎,圓圓臉蛋梳小辮,張大嘴巴a、a、a。教學(xué)單韻母i時,引導(dǎo)學(xué)生看看圖上畫了什么,衣服的“衣”跟課堂上要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同,衣服i、i、i。i像什么呢?借助衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形幫助學(xué)生記憶字形。這樣,既幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了音,又幫助學(xué)生認(rèn)清了形。

二、形近字母,對比教學(xué),弄清區(qū)別

低年級兒童記憶不精細(xì),對于一些形近字母的辨認(rèn)存在一定的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)b、d、p、q的過程中,常常搞混念錯。因此,教師在教學(xué)時,啟發(fā)學(xué)生采用對比的方法去學(xué)習(xí)?！癰——d”半圓在下,“p——q”半圓在上,“b——p”半圓在右,“d——q”半圓在左,并用彩色粉筆書寫不同之處。兒歌對比:像個6字b、b、b,6轉(zhuǎn)身過來d、d、d,像個9字q、q、q,9轉(zhuǎn)過身來p、p、p。

三、猜字母,編兒歌,激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。興趣是最好的老

師,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的熱情,就沒有學(xué)不好的知識。例如:在鞏固“b、p、m、f”的教學(xué)中,讓學(xué)生猜字母:(1)像一根拐杖的聲母讀什么?(2)一豎在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?(3)一豎在下,右上半圓像紅旗,是什么聲母?(4)兩個門洞是什么聲母?再編兒歌:b、b、b聽廣播,p、p、p爬山坡,兩個門洞m、m、m,一根拐杖f、f、f。在鞏固“d、t、n、l”的教學(xué)中,讓學(xué)生猜字母:(1)一只隊鼓是什么字母?(2)小魚跳起是什么字母?(3)一個門洞是什么字母?(4)一根小棒是什么字母?再讀記順口溜:一只隊鼓d、d、d,小魚跳起t、t、t,一個門洞n、n、n,一根小棒l、l、l。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了音,認(rèn)清了形。

四、自制卡片,反復(fù)認(rèn)讀

學(xué)生按順序能讀漢語拼音的韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),但單獨拿其中一個字母或音節(jié)出來,有的學(xué)生就不認(rèn)識了。這是因為他是看圖片發(fā)音的,根本不認(rèn)識漢語拼音。還有的學(xué)生一口氣能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)背完,可教師單獨拿一個字母或音節(jié)出來,他卻不認(rèn)識,這就好比一個會唱歌的人卻不認(rèn)識字一樣。所以,教師在復(fù)習(xí)鞏固時,要求學(xué)生自制卡片,同桌相互抽讀(字母的順序越亂越好),以小組競賽的形式反復(fù)訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的效率,激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,鼓勵學(xué)生積極競爭的良好意識,大大提高教學(xué)效果。

五、多表揚,善鼓勵

教育家魏書生說過:“孩子們不缺批評,不缺訓(xùn)斥,而缺的是鼓勵、表揚和感化?！痹诘湍昙壍恼n堂上,當(dāng)教師吼道:“同學(xué)們,看黑板上,看老師這里,否則,老師生氣了?！睕]幾個學(xué)生會理你,就算是被強(qiáng)迫得看黑板了,學(xué)生的心也不在這里。反之,你贊賞地說:“×××同學(xué)發(fā)音好準(zhǔn)!老師真喜歡你!×××同學(xué)的眼睛最亮,看清這個字母的樣子了!×××同學(xué)讀得真好,都可以當(dāng)小老師了……”學(xué)生的注意力會一下子吸引過來。一年級的孩子喜歡得到老師的肯定和表揚,會更有信心地去學(xué)習(xí)。作為老師,不要吝嗇你的表揚,哪怕是一個鼓勵的眼神,一次親切的握手,一個肯定的點頭,經(jīng)常給學(xué)生以表揚和鼓勵,幫助他們樹立信心,是使他們爭取上進(jìn)的重要途

徑。

六、鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語拼音

生活中處處有語文,教學(xué)之余,充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,充分取得家長的配合,告知家長們在平時生活中,如逛商場,看見招牌廣告或衣服品牌名稱上出現(xiàn)拼音字母,號召家長們讓孩子多認(rèn)、多讀,并適時加以鼓勵。這樣,讓孩子們從小體驗到生活中同樣可以學(xué)習(xí)語文的樂趣,增添情趣,調(diào)動積極性,對他們學(xué)習(xí)漢語拼音是會大有益處的。

第三篇：興學(xué)習(xí)之風(fēng)從六點著眼

興學(xué)習(xí)之風(fēng) 從六點著眼

１、從學(xué)習(xí)動力著眼

要解決“學(xué)習(xí)動力”問題，就要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)最大的問題首先是“學(xué)不學(xué)”的問題?？陀^地講，現(xiàn)在一些領(lǐng)導(dǎo)干部確實忙，應(yīng)酬也多，于是學(xué)習(xí)缺動力、沒興趣，再加上干部使用中確實存在“學(xué)與不學(xué)一個樣”問題，當(dāng)然就“沒時間”，“讀書少”了。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、在作出硬性規(guī)定的同時，更要讓其嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，懂得讀書有用的道理。

2、從學(xué)習(xí)內(nèi)容著眼

要解決“學(xué)習(xí)內(nèi)容”問題，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)既要學(xué)好基礎(chǔ)課又要學(xué)好專業(yè)課，既要學(xué)好必修課又要學(xué)好選修課。領(lǐng)導(dǎo)干部的基礎(chǔ)課是馬克思主義，包括馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系及專業(yè)知識，是領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課。而歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文學(xué)、藝術(shù)、地理等知識和寫文章、講話、外語、電腦等技能，是領(lǐng)導(dǎo)干部的選修課。這些選修課，特別是歷史、法律等，都應(yīng)當(dāng)有所學(xué)、有所通、有所精。比如學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，可以從黨的光輝歷程和偉大業(yè)績中獲得繼往開來的強(qiáng)大動力，始終堅定中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。

3、從學(xué)習(xí)方法著眼

解決學(xué)習(xí)方法非常重要，“怎么學(xué)”？是“活學(xué)”還是“死學(xué)”？要處理好書本與實踐的關(guān)系，“厚變薄”與“薄變厚”的關(guān)系?！盎顚W(xué)”，就是把書本的東西學(xué)“活”；“死學(xué)”有兩種：一種是硬著頭皮學(xué)，比如一些“大部頭”經(jīng)典，必須硬著頭皮啃，這是需要提倡的；另一種是“學(xué)死”，即機(jī)械教條地學(xué)，變成“一根筋”、“死腦瓜骨”，這是應(yīng)當(dāng)反對的。書本與實踐的關(guān)系，就是毛澤東同志講的“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”。為此，不但要“讀萬卷書”，也要“行萬里路”；不但要讀“有字書”，也要讀“無字書”。讀“有字書”難，讀“無字書”更難?！昂褡儽　本褪菚阶x越薄，通過越讀越薄，讀出精髓，悟出真諦；“薄變厚”就是再越讀越厚，通過越讀越厚，“撒豆成兵”，豐富發(fā)展。要正確處理“厚”、“薄”關(guān)系。

4、從學(xué)習(xí)目的著眼

也就是解決“為什么學(xué)”的問題，處理好學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。學(xué)什么、怎么學(xué)，最后目的都是為了應(yīng)用到中國特色社會主義的實踐之中。如果理論不能應(yīng)用，就是沒用的理論；如果理論不會應(yīng)用，就是白學(xué)了理論。

5、從指導(dǎo)實踐著眼

學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)理論，理論是源于實踐的，就是既要用來源于實踐的理論指導(dǎo)實踐，又要將新的實踐再上升為新的理

論，并且“循環(huán)往復(fù)，以至無窮”。這就要學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐??

6、從改進(jìn)文風(fēng)著眼

改進(jìn)文風(fēng)著眼，就是要處理好學(xué)風(fēng)和文風(fēng)的關(guān)系。學(xué)風(fēng)與文風(fēng)密切關(guān)聯(lián)，學(xué)風(fēng)是文風(fēng)的基礎(chǔ)，文風(fēng)是學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。有什么樣的學(xué)風(fēng)就有什么樣的文風(fēng)，有什么樣的文風(fēng)就說明了什么樣的學(xué)風(fēng)。因此，“大興學(xué)習(xí)之風(fēng)”就應(yīng)當(dāng)大力提倡改進(jìn)文風(fēng)，以求得到完善的表達(dá)方式。

第四篇：文言文學(xué)習(xí)的六點建議

中學(xué)生平時學(xué)習(xí)用時最多的是文言文，化工夫最多的是文言文，背得頭腦發(fā)漲的是文言文，可考試時出錯最多的仍是文言文，應(yīng)用起來最難的是文言文，足見文言文學(xué)習(xí)的效率之低。一年一年的文言文的考試越來越重要，分值越來越大，面對文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生有點望而卻步，搖頭嘆息，不知如何是好。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。在教學(xué)實踐中，以《課程》為藍(lán)本，以考試為綱，以自主學(xué)習(xí)為經(jīng)線，以誦讀拓展激趣為緯線，竟然收到良好的效果。激趣的方法如下：

一、誦讀瑯瑯上口 提高記憶效率 誦讀即有聲之讀，誦讀是感知文言文的一種手段，朱自清說：“吟誦，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西。”實踐證明，誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文言文的豐富的內(nèi)涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“書讀百遍，其意自見”語言不是靜寂的字符，學(xué)語文就要誦讀。充滿朗朗的悅耳讀書聲，在讀中還文言文以生命、活力。方法多種多樣：配樂朗讀、集體朗讀、個別朗讀、兩人對讀、男女對讀、分小組讀、表演朗讀、多人交替讀、常速讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、競賽讀、接力讀、模仿讀、限時讀、自選讀等，學(xué)生讀得有聲有色、有滋有味、搖頭晃腦、自我陶醉、身受感染，讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法，在讀中領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)的樂趣，還了學(xué)習(xí)語文的真正魅力。很多時候，我和學(xué)生都陶醉在書聲中，忘記了是晦澀難懂的文言文。那優(yōu)美旋律的朗讀聲，構(gòu)成校園的一道亮麗的風(fēng)景線。

二、嘗試斷句分段 學(xué)習(xí)其樂無窮 文言文離我們現(xiàn)在的環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，古人當(dāng)時又未斷句分段。這幾年考試，對文言文的標(biāo)點又相當(dāng)重視，我在課堂上加大了這方面能力的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀幾遍的基礎(chǔ)上，就把無標(biāo)點、無分段標(biāo)志的原文分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在感悟、理解的基礎(chǔ)上，試著標(biāo)點、分段，然后與課文的標(biāo)點分段比較異同，并且只要言之成理，學(xué)生自己的思維成果可以保留。如在給《桃花源記》標(biāo)點時，有學(xué)生對“有良田美池桑竹之屬”斷句為“有良田、美池、桑竹之屬”，和課文的斷句比較，這位學(xué)生的斷句有道理，也合理，并可見學(xué)生在用腦思考，自己在琢磨，讀懂了文言文。我大力表揚了這位學(xué)生的思考獨立性，不迷信書本、不迷信老師、不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表自己的見解。這種學(xué)習(xí)方法避免了老師的全堂硬灌，學(xué)生的死記硬背，給了學(xué)生思考的空間，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、自主閱讀交流 加強(qiáng)鑒賞能力 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個人行為，只有以學(xué)生為中心確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為讀書的主人，才能形成“獨立閱讀的能力”。交流是學(xué)生的思維在碰撞、發(fā)散，在交流中問題越辯越明，學(xué)習(xí)積極性也高漲。老師的條分屢析應(yīng)該由學(xué)生的自主閱讀所代替。讓學(xué)生具備整體感知、體會感情、把握思路等正確并有創(chuàng)見的解讀文本的能力。文言文的學(xué)習(xí)尤其需要學(xué)生的自主閱讀，我教給學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟：結(jié)合資料的解說，逐字逐句弄懂語句，勾畫出不能理解的詞和句，在課上留出時間讓學(xué)生交流，互相解決問題，然后提出疑難點，在課堂上公開提出，學(xué)生可以回答的盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，確實不能解決的，我加以點撥和指導(dǎo)，學(xué)生的收獲特大，改變了過去由老師一人講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，師生都覺得枯燥無味的單向活動的教學(xué)局面。老師傳授的是學(xué)生想獲得的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為為自己而學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自己提出問題，自己解決問題。在交流中也鍛煉了膽識，展示了自己的風(fēng)采。

四、輔助以多媒體 拓展學(xué)習(xí)環(huán)境 在文言文的學(xué)習(xí)中，輔以畫面想象，拓寬形象空間；輔以音樂品味，美化內(nèi)容意境；輔以聲色影，開拓想象的空間。我常自制教學(xué)課件、在網(wǎng)上下載課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面上、悅耳的音樂中，開動感官盡情享受，用美熏陶、感染學(xué)生，從而快速理解內(nèi)容，加深記憶，提升認(rèn)識，帶動學(xué)習(xí)的積極性。如《狼》一課，課文本很長，但是學(xué)生學(xué)完就能背誦，我播放自制的配樂朗讀加畫面的課件，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。文言文教學(xué)中輔以多媒體，能夠化文字為形象，化機(jī)械為生動，化困難為容易，化繁為簡。

五、比較鑒賞閱讀 增強(qiáng)理解功能 有比較才有鑒別，在比中學(xué)習(xí)，在比中思考，在比中理解。在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，為了更好理解蓮的形象，我就引用李漁《閑情寄趣·芙蕖》，兩文并讀，學(xué)生易于理解。學(xué)《山市》時，我就引進(jìn)現(xiàn)代的海市蜃樓的科學(xué)知識做比較，學(xué)生很快就理解了《山市》中的情景。

六、學(xué)習(xí)方法匯報 示范力量無窮 在文言文教學(xué)中我更注重方法的引導(dǎo)，并且方法的介紹不只由我越俎代庖，我讓學(xué)習(xí)有方法的學(xué)生交流心得體會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這些方法是學(xué)生的實踐中來，切實可行，很有示范性。學(xué)習(xí)的方法列舉：有歸納總結(jié)法：學(xué)過一個單元后就應(yīng)該對文言文的知識作小結(jié)，按照通假字，一詞多義，古今異義詞，特殊句式，重點實詞，重點虛詞（之、者、于、以、而）概括，把松散的知識加以梳理，知識就系統(tǒng)化、科學(xué)化，便于復(fù)習(xí)、應(yīng)考。

第五篇：學(xué)習(xí)語文必知的六點技巧

學(xué)習(xí)語文必知的六點技巧

世界上最寶貴的知識是關(guān)于“方法”的知識，把這種知識當(dāng)作良種，種一粒會綠一片，收一筐。

一、積少成多聚沙成塔語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，要讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。回憶中想不起來的內(nèi)容，及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。

如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點會使學(xué)生望“題”興嘆。來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，三者的有機(jī)結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。

閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。

這樣就會感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立思考在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求學(xué)生不要急于求教于別人，通過獨立思考，死知識才能變?yōu)樽约旱臇|西。

碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。

六、加強(qiáng)背誦記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。

記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，如書本中、筆記中、日記中、電腦里等為外部記憶。對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是有限的，過目不忘的人畢竟是少數(shù)，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記等，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。

很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。