第一篇：作文個(gè)別輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)談

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作文個(gè)別輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)談 作者：徐紅燕 吳正名

來源：《語文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第02期

第二篇：個(gè)別輔導(dǎo)工作總結(jié)

個(gè)別輔導(dǎo)工作總結(jié)

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，是小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的小學(xué)英語課程教學(xué)基本理念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師要努力做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。一學(xué)期以來,我在個(gè)別輔導(dǎo)工作中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)：

1、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在家長的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

4、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把部分學(xué)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

6、有意識(shí)加強(qiáng)課堂提問

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓一部分學(xué)生“包場”，冷落另外一部分學(xué)生的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，個(gè)別學(xué)生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓不同層次的學(xué)生都能跟著老師的提問積極思維，充分給予沒個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

7、針對(duì)性輔導(dǎo)。基礎(chǔ)方面，重視單詞和句子的認(rèn)讀；能力拔高方面，重視句型的實(shí)際運(yùn)用和簡單對(duì)話的閱讀。在今年的個(gè)別輔導(dǎo)工作里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)和提高。但我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待每一個(gè)學(xué)生，一步一個(gè)腳印地將工作做到實(shí)處。我的個(gè)別輔導(dǎo)工作一定能越做越好的。

第三篇：個(gè)別輔導(dǎo)總結(jié)

一年級(jí)語文個(gè)別輔導(dǎo)總結(jié)

本學(xué)期，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，我在“個(gè)別生輔導(dǎo)”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔導(dǎo)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。主要采取一下的措施：

1．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

2．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

5．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)

7．對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。陶行知老先生曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。

第四篇：問題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)案例

小學(xué)一年級(jí)心理輔導(dǎo)個(gè)案

——問題學(xué)生輔導(dǎo)方案

摘要：小學(xué)生一般心理特點(diǎn)有：

一、好的愿望與心理準(zhǔn)備不足；

二、情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

三、進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。特別是。學(xué)齡期是兒童獲得自我意識(shí)的重要時(shí)期，孩子從“以家庭、個(gè)人為中心”轉(zhuǎn)入“以學(xué)校、集體為中心”的環(huán)境，學(xué)習(xí)新的社會(huì)角色行為，建立新的人際關(guān)系很多問題就凸顯了出來。

關(guān)鍵詞：心理健康 解決方案 小學(xué)一年級(jí) 個(gè)案分析

由于我現(xiàn)在帶的這個(gè)班的學(xué)生是我半路接手過來的，所以存在的問題和矛盾也許更多，接下來我選取其中的2個(gè)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析說明?；景咐?/p>

梁**，男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，喜歡撒嬌和哭，自理能力差，與同學(xué)不好相處，經(jīng)常做出讓老師和同學(xué)討厭的事情。1．背景資料

梁**自我認(rèn)識(shí)了解以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課會(huì)隨意走動(dòng)，沒有組織紀(jì)律性，與班級(jí)學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒有主動(dòng)完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對(duì)老師更加不尊重;父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點(diǎn)小問題就哭，父母也說自己無法管教，周圍的親戚都很溺愛他。2．主要行為描述

在學(xué)校他經(jīng)常上課不聽講，老師批評(píng)他，他也委屈的還嘴，甚至還會(huì)經(jīng)常在上課時(shí)候哭，別的同學(xué)不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學(xué)。3．問題及原因分析

從以上現(xiàn)象表明，梁**的種種行為是由以下情況造成：

（1）從小沒有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒辦法自己靜下心來學(xué)習(xí)。

（2）脾氣奇怪，平時(shí)多話，但是不擅與他人交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。（3）大人對(duì)孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對(duì)沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。（4）沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）沒有一個(gè)正確的紀(jì)律組織觀念。4．策略和實(shí)施

（一）打電話跟家長溝通，積極尋找共同輔導(dǎo)辦法。

經(jīng)過和梁**父母多次的溝通，我們達(dá)成了一致意見。我和梁**爸爸溝通，在教育孩子時(shí)不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式。后來我又多次和梁**的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，梁**特別愛玩，又沒有自我約束與控制能力，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪他寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。

（二）一對(duì)一的心里交流

我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流，告訴他我對(duì)他的看法，也請(qǐng)他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵(lì)他多與人交談：做到有話就說，有事就談。告訴他作為一個(gè)男子漢要頂天立地，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就哭鼻子，做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，并跟班主任及時(shí)溝通制定出改變現(xiàn)狀的心理計(jì)劃。5．輔導(dǎo)后的反思

通過這個(gè)案例，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過程較完整，有條理。也使我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，氣勢現(xiàn)在的孩子成熟 較早，所以很多時(shí)候會(huì)做出跟自己年級(jí)不相符的事情，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是我覺得不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，我們作為老師應(yīng)該為孩子豎起一盞盞明燈，讓他們?cè)诔砷L的道路上能夠健康的走下去?；景咐?1．基本情況

蔡**，女，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，成績中等，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻很像男孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡在上課的時(shí)候接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。2．分析思考

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從蔡**的情況看，小孩子的性格養(yǎng)成跟家庭父母有著密不可分的原因，或是社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在大部分小孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，所以嬌生慣養(yǎng)。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從蔡**的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。3．幫助方法

在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：

（一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。

首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。

其次，與本人談，通過面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。

再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。

（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。

（三）誠懇激勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)蔡**的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去、超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。

我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。3．自我反思

面對(duì)蔡**的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似鄧某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮江平.兒童心理問題咨詢與矯治 [M].浙江：浙江教育出版社，2000.06.[2] 萬翼，斯萍主編.小學(xué)生心理健康教育[M].江西：江西高校出版社，2010.01.[3] 鄭雪，陳少華，張興貴，曾毅 著.小學(xué)生心理健康教育 [M].暨南：暨南大學(xué)出版社，2006.01.

第五篇：學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了提高全班每位學(xué)生的語文成績，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、本班情況分析

六年級(jí)共有學(xué)生18人，其中男生10人，女生8人，有1名優(yōu)生，9名差生，實(shí)屬個(gè)性化比率比較高的班級(jí)。

三、學(xué)困生形成原因情況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革。