第一篇：提高軍隊(duì)干部寫作水平的三個(gè)階段

許多基層軍隊(duì)干部感嘆：在履行職責(zé)時(shí)，最煩惱的莫過于動(dòng)筆完成高質(zhì)量的各種軍隊(duì)文書材料，面對(duì)使命急需，快速擬寫崗位文書更覺得力不從心。如何切實(shí)有效地提高軍隊(duì)干部的崗位文書寫作水平?在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)從模仿入手，把握三個(gè)基本階段，是快速提高軍隊(duì)干部寫作能力的有效方法。

一、起步階段：“機(jī)械”模仿，學(xué)會(huì)“照葫蘆畫瓢”

人類的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的。模仿是人類學(xué)習(xí)的基本方法，是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。提高崗位文書寫作水平也是如此，模仿是不可逾越的基本階段。一位知名教授在介紹他寫文章的秘訣時(shí)說：“參考一篇文章寫一篇文章是抄襲，參考三篇文章寫一篇文章是模仿，參考十篇文章寫一篇文章是創(chuàng)造。”其實(shí)，初學(xué)寫作的過程就是“機(jī)械”模仿，“照葫蘆畫瓢”的過程。

部隊(duì)崗位文書與其他寫作相比較，更適合模仿。它不像文學(xué)創(chuàng)作和新聞寫作，“有法”而“無法”，“有體”而“無體”，但是表現(xiàn)出明顯的模式特征：規(guī)定的格式、約定俗成的模式、語體的模式化，這些特點(diǎn)對(duì)于崗位文書入門者來說，是比較容易模仿的。這就需要初學(xué)者在起步階段緊緊抓住五個(gè)基本環(huán)節(jié)：首先是熟悉概念，了解其基本知識(shí)及特點(diǎn)。其次是掌握該文體的基本模式，學(xué)會(huì)套用。接著要抓住寫作要領(lǐng)，達(dá)到寫什么像什么。第四步是在例文的引導(dǎo)下，進(jìn)一步熟悉模式、把握要領(lǐng)，最后再通過分析點(diǎn)評(píng)，找出例文的成功和不足之處，以更好地學(xué)習(xí)借鑒。在實(shí)際寫作過程中，“照葫蘆畫瓢”式的“機(jī)械”模仿主要有四種方式。

一是巧用“填充法”。許多機(jī)關(guān)常用軍用文書，其格式和要素是固定的，只要填寫所要表達(dá)的可變內(nèi)容就行，如干部的任免命令、會(huì)議通知等。在發(fā)會(huì)議通知時(shí)，只要在何名稱、何議題，在何時(shí)、何地召開，何人參加、應(yīng)做何準(zhǔn)備，何機(jī)關(guān)、何時(shí)發(fā)出通知等位置上填上相應(yīng)的內(nèi)容，通知就制作完畢了。

二是熟悉“聽錄法”。它是由黨委、支部或有關(guān)人員討論，由執(zhí)筆者記錄整理成文，是軍隊(duì)文書寫作中的一種常用方法。它要求作者具備很強(qiáng)的快速吸收和理解信息的能力、快速準(zhǔn)確的書寫能力、扎實(shí)的理論功底和對(duì)本單位實(shí)際工作的深入了解，并且要充分理解黨委(支部)的基本工作思路以及一定時(shí)期內(nèi)的工作重點(diǎn)，以恰到好處地抓住要點(diǎn)，恰如其分地反映黨委、支部的基本意圖及主要決心。

三是明了“搬用法”。把以往材料中的有關(guān)內(nèi)容搬過來使用，一些重要的理論觀點(diǎn)和政策提法相對(duì)穩(wěn)定，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)不會(huì)有什么大的變化。如“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”、“五句話”建軍總要求、《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》、《中華人民共和國(guó)軍官法》等方面的內(nèi)容，寫作需要時(shí)完全可以搬用，不必苦費(fèi)心思另寫。

四是善用“臨摹法”?！皺C(jī)械”模仿的重要環(huán)節(jié)就是通過學(xué)范文找竅門。在寫作基層常用文書時(shí)，可以把上級(jí)、同級(jí)的同類文書找出來，從主題、結(jié)構(gòu)、材料、風(fēng)格、思路中去仿效，仔細(xì)看一看怎樣開頭，如何結(jié)尾，怎樣選材，如何敘述。因?yàn)檫@類文書的指導(dǎo)思想、體裁結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法等都差不多，只要對(duì)現(xiàn)有的材料按照新的要求，結(jié)合本單位的情況，突出自己的特點(diǎn)、重點(diǎn)和必須攻克的主要弱點(diǎn)，重新調(diào)整組合使用即可，這就是俗話所說的“材料的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的材料”。善于模仿第一流的范文進(jìn)行寫作練習(xí)，找出竅門，既能節(jié)約上路時(shí)間，又能從中悟出寫作真諦。但要真正學(xué)會(huì)模仿，腦子里必須記住一些東西，還要?jiǎng)邮址e累豐富的材料，否則模仿則無從下手。

二、發(fā)展階段：創(chuàng)造性模仿，學(xué)會(huì)“照貓畫虎”

如果說，“照葫蘆畫瓢”是初級(jí)模仿，那么“照貓畫虎”就是高級(jí)模仿。如果一味“照葫蘆畫瓢”，離開“葫蘆”連“瓢”都畫不出來，是沒有領(lǐng)悟到寫作的真諦。小平同志說過：“不懂得用筆桿子，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)本身就是很有缺陷的。寫文章也不是很困難，主要是要意思好?！边@里所說的“意思好”，是告訴我們寫作的本身是在介紹自己在工作實(shí)踐中的真知灼見，將自己的思想反映出來，傳播出去，而思想是“畫”不出來的。

軍事文書具有鮮明的政治性，它的首要任務(wù)是用革命理論來武裝人們的頭腦，提高廣大官兵的思想覺悟和工作熱情，增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的自覺性，因而必須具有深刻的思想性。我們?cè)谄鸩诫A段，已經(jīng)熟悉了內(nèi)在格式后，就要盡快進(jìn)入發(fā)展階段，在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部創(chuàng)新，諸如結(jié)構(gòu)、語言等，這種創(chuàng)新，出力不大，但收效明顯。還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性模仿，可以在出觀點(diǎn)、選材料、定結(jié)構(gòu)、用語言上下功夫，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有的材料按照新的要求，重新變?cè)臁⒄{(diào)整、組合使用，更為重要的是在提煉和升華自己的思想上狠下功夫。

如何提高思想水平，寫好部隊(duì)崗位文書呢?

(一)邊學(xué)理論邊畫“瓢”，在多念勤寫中提高思想水平。要提高思想水平，首先就要學(xué)好理論。重要的是堅(jiān)持帶著實(shí)踐中的問題去學(xué)習(xí)寫作理論，研究寫作理論。一是靜態(tài)交流。多看多讀別人的文章，學(xué)

第二篇：提高干部寫作水平的三個(gè)階段

許多基層干部感嘆：在履行職責(zé)時(shí)，最煩惱的莫過于動(dòng)筆完成高質(zhì)量的各種文書材料，面對(duì)使命急需，快速擬寫崗位文書更覺得力不從心。如何切實(shí)有效地提高干部的崗位文書寫作水平?在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)從模仿入手，把握三個(gè)基本階段，是快速提高軍隊(duì)干部寫作能力的有效方法。下面就以基層軍隊(duì)干部為例來說明。

一、起步階段：“機(jī)械”模仿，學(xué)會(huì)“照葫蘆畫瓢”

人類的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的。模仿是人類學(xué)習(xí)的基本方法，是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。提高崗位文書寫作水平也是如此，模仿是不可逾越的基本階段。一位知名教授在介紹他寫文章的秘訣時(shí)說：“參考一篇文章寫一篇文章是抄襲，參考三篇文章寫一篇文章是模仿，參考十篇文章寫一篇文章是創(chuàng)造。”其實(shí)，初學(xué)寫作的過程就是“機(jī)械”模仿，“照葫蘆畫瓢”的過程。

部隊(duì)崗位文書與其他寫作相比較，更適合模仿。它不像文學(xué)創(chuàng)作和新聞寫作，“有法”而“無法”，“有體”而“無體”，但是表現(xiàn)出明顯的模式特征：規(guī)定的格式、約定俗成的模式、語體的模式化，這些特點(diǎn)對(duì)于崗位文書入門者來說，是比較容易模仿的。這就需要初學(xué)者在起步階段緊緊抓住五個(gè)基本環(huán)節(jié)：首先是熟悉概念，了解其基本知識(shí)及特點(diǎn)。其次是掌握該文體的基本模式，學(xué)會(huì)套用。接著要抓住寫作要領(lǐng)，達(dá)到寫什么像什么。第四步是在例文的引導(dǎo)下，進(jìn)一步熟悉模式、把握要領(lǐng)，最后再通過分析點(diǎn)評(píng)，找出例文的成功和不足之處，以更好地學(xué)習(xí)借鑒。在實(shí)際寫作過程中，“照葫蘆畫瓢”式的“機(jī)械”模仿主要有四種方式。

一是巧用“填充法”。許多機(jī)關(guān)常用軍用文書，其格式和要素是固定的，只要填寫所要表達(dá)的可變內(nèi)容就行，如干部的任免命令、會(huì)議通知等。在發(fā)會(huì)議通知時(shí)，只要在何名稱、何議題，在何時(shí)、何地召開，何人參加、應(yīng)做何準(zhǔn)備，何機(jī)關(guān)、何時(shí)發(fā)出通知等位置上填上相應(yīng)的內(nèi)容，通知就制作完畢了。

二是熟悉“聽錄法”。它是由黨委、支部或有關(guān)人員討論，由執(zhí)筆者記錄整理成文，是軍隊(duì)文書寫作中的一種常用方法。它要求作者具備很強(qiáng)的快速吸收和理解信息的能力、快速準(zhǔn)確的書寫能力、扎實(shí)的理論功底和對(duì)本單位實(shí)際工作的深入了解，并且要充分理解黨委(支部)的基本工作思路以及一定時(shí)期內(nèi)的工作重點(diǎn)，以恰到好處地抓住要點(diǎn)，恰如其分地反映黨委、支部的基本意圖及主要決心。

三是明了“搬用法”。把以往材料中的有關(guān)內(nèi)容搬過來使用，一些重要的理論觀點(diǎn)和政策提法相對(duì)穩(wěn)定，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)不會(huì)有什么大的變化。如“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”、“五句話”建軍總要求、《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》、《中華人民共和國(guó)軍官法》等方面的內(nèi)容，寫作需要時(shí)完全可以搬用，不必苦費(fèi)心思另寫。

四是善用“臨摹法”。“機(jī)械”模仿的重要環(huán)節(jié)就是通過學(xué)范文找竅門。在寫作基層常用文書時(shí)，可以把上級(jí)、同級(jí)的同類文書找出來，從主題、結(jié)構(gòu)、材料、風(fēng)格、思路中去仿效，仔細(xì)看一看怎樣開頭，如何結(jié)尾，怎樣選材，如何敘述。因?yàn)檫@類文書的指導(dǎo)思想、體裁結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法等都差不多，只要對(duì)現(xiàn)有的材料按照新的要求，結(jié)合本單位的情況，突出自己的特點(diǎn)、重點(diǎn)和必須攻克的主要弱點(diǎn)，重新調(diào)整組合使用即可，這就是俗話所說的“材料的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的材料”。善于模仿第一流的范文進(jìn)行寫作練習(xí)，找出竅門，既能節(jié)約上路時(shí)間，又能從中悟出寫作真諦。但要真正學(xué)會(huì)模仿，腦子里必須記住一些東西，還要?jiǎng)邮址e累豐富的材料，否則模仿則無從下手。

二、發(fā)展階段：創(chuàng)造性模仿，學(xué)會(huì)“照貓畫虎”

如果說，“照葫蘆畫瓢”是初級(jí)模仿，那么“照貓畫虎”就是高級(jí)模仿。如果一味“照葫蘆畫瓢”，離開“葫蘆”連“瓢”都畫不出來，是沒有領(lǐng)悟到寫作的真諦。小平同志說過：“不懂得用筆桿子，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)本身就是很有缺陷的。寫文章也不是很困難，主要是要意思好?！边@里所說的“意思好”，是告訴我們寫作的本身是在介紹自己在工作實(shí)踐中的真知灼見，將自己的思想反映出來，傳播出去，而思想是“畫”不出來的。

軍事文書具有鮮明的政治性，它的首要任務(wù)是用革命理論來武裝人們的頭腦，提高廣大官兵的思想覺悟和工作熱情，增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的自覺性，因而必須具有深刻的思想性。我們?cè)谄鸩诫A段，已經(jīng)熟悉了內(nèi)在格式后，就要盡快進(jìn)入發(fā)展階段，在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部創(chuàng)新，諸如結(jié)構(gòu)、語言等，這種創(chuàng)新，出力不大，但收效明顯。還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性模仿，可以在出觀點(diǎn)、選材料、定結(jié)構(gòu)、用語言上下功夫，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有的材料按照新的要求，重新變?cè)?、調(diào)整、組合使用，更為重要的是在提煉和升華自己的思想上狠下功夫。

如何提高思想水平，寫好部隊(duì)崗位文書呢?

(一)邊學(xué)理論邊畫“瓢”，在多念勤寫中提高思想水平。要提高思想水平，首先就要學(xué)好理論。重要的是堅(jiān)持帶著實(shí)踐中的問題去學(xué)習(xí)寫作理論，研究寫作理論。一是靜態(tài)交流。多看多讀別人的文章，學(xué)經(jīng)驗(yàn)找得失，從中學(xué)習(xí)借鑒寫作技能，用于自己的寫作實(shí)踐。二是動(dòng)態(tài)交流。堅(jiān)持在寫作實(shí)踐中勤拜師、勤請(qǐng)教，善于聽取別人的意見，既要善于在失敗中吸取教訓(xùn)，更要善于在成功面前虛心求教，歡迎別人對(duì)自己的作品“橫挑鼻子豎挑眼”。這樣可以及時(shí)解開疑團(tuán)，加快寫作的實(shí)踐進(jìn)程。

重視寫作理論的學(xué)習(xí)，更要善于投入到寫作實(shí)踐中去。要堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)同寫作實(shí)踐融為一體，邊學(xué)邊寫，盡快掌握基層軍隊(duì)文書的寫作技能。還要善于把提高口頭表達(dá)能力同提高寫作水平有機(jī)地結(jié)合起來，從一字一句練起，在講中寫，促進(jìn)講的精確化；在寫中講，推動(dòng)寫的通俗化；講寫結(jié)合，促進(jìn)思維的全面優(yōu)化。

(二)深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，在高屋建瓴的思維中爭(zhēng)取寫作主動(dòng)權(quán)。從寫作過程來看，人類寫作分為自主類和受命類兩類，部隊(duì)崗位文書就是受命類寫作，是“要我寫”而不是“我要寫”，必須按組織的要求來寫作。這就需要深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，站得高、看得遠(yuǎn)，與首長(zhǎng)同思維。

在受領(lǐng)寫作任務(wù)時(shí)，一定要認(rèn)真地聽，詳細(xì)地記，積極地思考，真正理解寫作的動(dòng)因和目的，及時(shí)地提出問題，如行文對(duì)象、行文主旨及原因、行文時(shí)間及地點(diǎn)、行文格調(diào)及文種等主要問題都要問得清清楚楚。時(shí)常當(dāng)時(shí)清楚了，寫時(shí)又有些模糊，這時(shí)還需重復(fù)發(fā)問。有時(shí)首長(zhǎng)的寫作意圖還不是十分清晰，需要經(jīng)歷一個(gè)從萌發(fā)、成熟到完善的過程，要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)形成意圖。這時(shí)我們要充分發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性闡發(fā)，使領(lǐng)導(dǎo)意圖系統(tǒng)化、具體化、完善化，執(zhí)筆者需要列出清晰的寫作提綱，所寫文章的基本觀點(diǎn)和核心材料，再請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)定奪，確保寫作的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。

正確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖功夫在平時(shí)。部屬平時(shí)要做有心人、細(xì)心人，留心首長(zhǎng)的言行，寫作時(shí)就容易與首長(zhǎng)同思維。首長(zhǎng)的意圖大多體現(xiàn)在經(jīng)常性的工作和日常生活的—些講話或批示中，我們?cè)谄綍r(shí)要敢于和善于同首長(zhǎng)交流思想，用心捕捉首長(zhǎng)在日常言談中順口冒出來的思想“火花”。尤其是在任務(wù)轉(zhuǎn)換、重大決策出臺(tái)、重大任務(wù)來臨、重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移等時(shí)機(jī)，都要早著手、早介入、早知情，及時(shí)主動(dòng)地請(qǐng)示或詢問首長(zhǎng)，看一看領(lǐng)導(dǎo)有一些什么新的想法和打算。首長(zhǎng)的意圖大多是在他們的總體思路下確定的，因此，必須把領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)一處的想法和說法，放到他們的總體思路中去考察和研究，聯(lián)系起來分析、連貫起來思考，才能真正弄清領(lǐng)導(dǎo)意圖的真正價(jià)值和實(shí)施時(shí)機(jī)。寫作時(shí)就會(huì)高屋建瓴，避免返工，贏得主動(dòng)。

三、超越階段：丟棄模仿，做到“無虎畫虎”，推陳出新

發(fā)展階段，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，一般人是要窮其一生的精力，努力而為之。但我們力求更上一層樓，就要跨入超越階段，丟棄模仿，做到“無虎畫虎”，積極推陳出新。袁枚在《隨園詩話》中說：“人閑居時(shí)，不可一刻無古人，落筆時(shí)，不可一刻有古人，平居有古人，而學(xué)力方深；落筆無古人，而精神始出?！边@是—種較高的寫作境界。別人看不到的，你可以看到；別人想說而又說不出來的，你能率先說出來。這種對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和駕馭能力，就是悟性，進(jìn)入了這一境界，寫作就會(huì)收到心想事成的效果，就會(huì)寫什么創(chuàng)造什么，達(dá)到隨心所欲不逾矩的境界。

（一）要推陳出新，就要養(yǎng)成不斷總結(jié)的習(xí)慣。不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，是突破量的積累，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的過程。因此，對(duì)自己的寫作實(shí)踐，要步步總結(jié)。一是從自己的成功之處總結(jié)。積極探尋自身的成功奧秘，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)今后寫作向深層次展開。二是從自身的失敗之處總結(jié)。失敗是成功之母，聰明的人不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤，關(guān)鍵是自己要善于吸取失敗教訓(xùn)，從而少走彎路。三是從別人的成敗中總結(jié)?？偨Y(jié)自己成敗是主要方面，但僅局限于總結(jié)個(gè)人是不夠的，還必須善于總結(jié)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，開闊自己的視野，以便靈活自如地駕馭軍隊(duì)各種文書的寫作。通過步步總結(jié)“悟”出真知，不斷深化對(duì)基層常用文書寫作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從而逐步推陳出新。

（二）要推陳出新，就應(yīng)在增強(qiáng)工作能力中提高寫作水平。丟棄模仿的重要方面是從增強(qiáng)工作能力中提高寫作能力。部隊(duì)崗位文書寫作能力的提高，光*寫是很難解決本質(zhì)問題的，必須干中有寫、寫中有干，因?yàn)椴筷?duì)崗位文書與具體工作緊密相連。具體工作的中心在于做，做好具體工作是寫好文書的前提，寫好文書又是做好具體工作的反映。

一些工作能力強(qiáng)，平時(shí)善于研究問題的干部，一開始不會(huì)寫，但卻很快學(xué)會(huì)寫，寫的一般化的同志很快能寫出高質(zhì)量的文書來。相反，脫離工作實(shí)際，盡管付出了很大的努力，想了很多點(diǎn)子，但寫作水平還是提高不了。這是因?yàn)楣ぷ髂芰?qiáng)的同志，在工作中遇到問題后，能立即對(duì)這些問題進(jìn)行解剖，這是什么問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這一問題，解決這一問題的對(duì)策是什么?提出問題、分析問題、解決問題，正是部隊(duì)崗位文書離不開的“三步曲”。所以我們要干中寫，寫中干，學(xué)會(huì)在干中把握大局、抓住問題、拿出對(duì)策，在寫中深化對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理性思考，將軍隊(duì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，使做工作與寫文章融為一體，實(shí)現(xiàn)工作能力與寫作能力的同步提高，從而得心應(yīng)手地寫出富有新意的基層崗位文書。

（三）要推陳出新，就要培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的思維品質(zhì)。崗位文書寫作可以說是一種制作式寫作，入門并不難，難就難在有所突破，有所創(chuàng)新。如何立足部隊(duì)崗位文書實(shí)踐，推陳出新，寫出一流的崗位文書呢?

1.突破思維定勢(shì)，使創(chuàng)新成為一種寫作習(xí)慣。部隊(duì)崗位文書中的思維定勢(shì)主要表現(xiàn)為：簡(jiǎn)單思維、慣性思維和經(jīng)驗(yàn)思維。簡(jiǎn)單思維只一味地遵守條條框框，慣性思維是在寫作中按照從己、從眾和傳統(tǒng)習(xí)慣方式進(jìn)行，經(jīng)驗(yàn)思維是只憑直接經(jīng)驗(yàn)來決定寫作活動(dòng)。這些都很難形成鮮明特色和個(gè)性，它與軍用文書特色和寫作要求相差甚遠(yuǎn)。我們要突破思維定勢(shì)，不僅要在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，更重要的是把創(chuàng)新當(dāng)作一種寫作習(xí)慣，自加壓力，要有“文章不新誓不休”的進(jìn)取精神，大膽破除思維定勢(shì)，多向求解。

2.尋求深刻感受，把創(chuàng)新與自己的真情實(shí)感聯(lián)系起來。崗位文書不僅是寫出來的，而且是在軍隊(duì)一線“干”出來的。這就需要我們?cè)谲婈?duì)實(shí)踐中，親身體驗(yàn)和感受，融入自己的真情實(shí)感和深刻的理性思考。寫作時(shí)，尋求這種獨(dú)特的感受，進(jìn)行闡發(fā)。正是由于這種深刻的感受才會(huì)“悟”出獨(dú)特的“見解”，引發(fā)創(chuàng)新。

3.重在解決問題，使創(chuàng)新成為攻克部隊(duì)實(shí)踐中難題的重要手段。崗位文書不是無病呻吟，而是與軍隊(duì)實(shí)踐緊密相連，旨在解決軍隊(duì)實(shí)踐中的問題。寫作時(shí)一定要以正在做的具體工作為中心，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，要把創(chuàng)新的落腳點(diǎn)定在解決問題上。研究解決新的歷史條件下出現(xiàn)的新矛盾、新問題，長(zhǎng)期困擾部隊(duì)建設(shè)的老大難問題，優(yōu)良傳統(tǒng)如何賦予新內(nèi)涵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的問題等，使創(chuàng)新的過程變成解決軍隊(duì)實(shí)踐中疑難問題的過程。

崗位文書寫作惟有甩掉“拐杖”，尋求創(chuàng)新，才會(huì)超越。只簡(jiǎn)單地模仿，人云亦云，是不可能提高悟性，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的。只有求創(chuàng)新有悟性才會(huì)使我軍干部在崗位寫作領(lǐng)域中大顯身手，最終成為名符其實(shí)的“大手筆”。

第三篇：如何提高寫作水平

如何提高寫作水平

如果您想成為單位的業(yè)務(wù)骨干，想有所作為，僅僅會(huì)做一些具體的事務(wù)性工作，不善于寫作，不能將一些重要的意見、建議、觀點(diǎn)、方案、經(jīng)驗(yàn)、信息等很好地表述出來，傳輸出去，工作就難有起色，難有創(chuàng)新，其自身價(jià)值和“培養(yǎng)”潛力也一定會(huì)大打折扣。

文章有的人寫得好、寫得快，有的人就不行。這與人的文字表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)分析問題的能力等多種因素有關(guān)。那么怎樣才能盡快提高自己的寫作水平呢？我的體會(huì)是：博覽廣采、列綱構(gòu)思、仿寫多練等等。

第一節(jié) 博覽廣采勤積累

“日日走，行萬里路；時(shí)時(shí)學(xué)，破萬卷書。”要想“下筆如有神”，就需“讀書破萬卷”。大持人杜甫的著名詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”，深刻而準(zhǔn)確地闡明了勤奮學(xué)習(xí)、博覽廣采對(duì)寫作的至關(guān)重要性。

一、博覽廣采有利于端正自己的寫作態(tài)度

古人云：“文如其人”。什么樣的人就寫什么樣的文章。一篇好的文章，不僅文字優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，而且還飽含著作者對(duì)生活的熱切向往，對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，是作者思想品格、理論修養(yǎng)、思維能力、語言儲(chǔ)備等綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于思考者，其文章就嚴(yán)謹(jǐn)有序、簡(jiǎn)潔有力；和善厚道、不圖虛名者，其文章就深沉含蓄、真摯樸實(shí)；滿腹虛榮、作風(fēng)浮漂者，其文章往往濫用修飾、華而不實(shí)；頭腦不靈、思路不清者，其文章往往雜亂無章、缺乏邏輯。

人們的寫作態(tài)度與思想修養(yǎng)和工作作風(fēng)有著密切關(guān)系，思想修養(yǎng)和工作作風(fēng)都需要通過讀書看報(bào)來不斷提高。“讀一書，長(zhǎng)一智?！薄ⅰ白x書多，積理富?！?、“讀好書是一種樂趣，一種情操，一種向全世界古往今來的偉大和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式，一封邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場(chǎng)券，一股改造自己，豐富自己的強(qiáng)大力量?！保ㄍ蹊骼ぁ吨袊?guó)科學(xué)院院士自述》）“讀書絕不是要使我們散心消遣，倒是要使我們集中心知；不是要用虛假的慰籍來麻痹我們，使我們對(duì)無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義?！保ê谌东@得教養(yǎng)的途徑》）看來要想提高自己的思想修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，端正寫作態(tài)度，就必須多讀書、讀好書，通過讀書看報(bào)，凈化心靈，陶冶性情，提高修養(yǎng)，完善自我。

不少人通俗地認(rèn)為：看一個(gè)人如何安排自己的業(yè)余時(shí)間，便知道他有沒有品位、有沒有出息。因?yàn)樯习鄷r(shí)間大家做的是基本相同的工作，要想與眾不同，有所發(fā)展，有所進(jìn)步，就需要有大量的業(yè)務(wù)時(shí)間投入。如果整天迷醉于搓麻將打撲克上網(wǎng)聊天，一坐幾個(gè)小時(shí)，或者傻呼呼地看幾個(gè)小時(shí)的電視，還想提高寫作水平，寫出有分量的文章，開創(chuàng)出令人羨慕的美好前景，人世間哪有那么好的美事。

同時(shí)，若想寫好一篇文章，要經(jīng)過立意擬題、選材構(gòu)思、執(zhí)筆成文、修改完善等一系列復(fù)雜過程，要苦苦思考、反復(fù)琢磨，熬時(shí)間、費(fèi)心血、傷腦筋，確實(shí)不易。有時(shí)為了給領(lǐng)導(dǎo)寫講話，加班加點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上有聲有色地講一通，但很少有人想起執(zhí)筆者；有時(shí)沒能很好地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，稿子寫的一般，就得推倒重來，不僅領(lǐng)導(dǎo)有看法，自己也感到很內(nèi)疚。對(duì)于這種勞神費(fèi)力的苦差事，缺乏品格修養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神的人，是不愿干也干不好的。

要想做好文，需先做好人。人過于平穩(wěn)舒適，往往會(huì)流于平淡，過于清閑安逸，往往會(huì)無事生非，幾經(jīng)磨難才能造就不凡，奮進(jìn)忙碌就會(huì)光明燦爛。要想提高寫作水平，在事業(yè)上有所發(fā)展，一方面需要刻苦學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)和思想情操等方面的修養(yǎng)，一方

面需要正確認(rèn)識(shí)苦與樂的辯證關(guān)系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，淡泊名利，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯。成績(jī)來自付出，有付出必定會(huì)有收獲。

二、博覽廣采是寫作必要的知識(shí)準(zhǔn)備

寫文章一方面需要從生活中取材尋源，把現(xiàn)實(shí)生活作為寫作的動(dòng)力和源泉，從中選取活生生的感性材料，另一方面需要勤奮學(xué)習(xí)，博覽廣采，掌握大量的書本知識(shí)。

我國(guó)偉大的歷史學(xué)家、大文豪司馬遷將其學(xué)習(xí)的一生概括為：“行萬里路，讀萬卷書，通天下之遍，成一家之言。”這向人們昭示：他之所以能通天下之遍，成一家之言，主要是因?yàn)樽x了萬卷書，借鑒和吸收了他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧；行萬里程，直接獲得了感性材料。司馬遷如果不閱讀大量的史料，就無法寫出偉大的傳記文學(xué)作品《史記》。曹雪芹若沒有園藝、服飾、建筑、天文、歷史、醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)，就寫不出文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》。寫作前的知識(shí)準(zhǔn)備，是寫作的重要環(huán)節(jié)，無論是初學(xué)寫作者，還是大作家，都不可逾越。我們常常羨慕有些同志的寫作水平，卻忽視了他們的勤學(xué)好學(xué)。許廣平同志對(duì)魯迅寫作前所做的準(zhǔn)備工作是這樣敘述的：“魯迅在寫一篇稿件之前，常常有一個(gè)很長(zhǎng)的醞釀時(shí)間。有時(shí)間遇見朋友，他就會(huì)談起來，說他看到了什么材料，想寫個(gè)什么東西；有時(shí)候也不講，靜靜地讀書，默默什么地思索，或者暗自打腹稿。有時(shí)候，看起來魯迅寫得很快，但是日常不斷的多方面學(xué)習(xí)、積累的結(jié)果，是勤學(xué)苦練的結(jié)果。他從來不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間，有機(jī)會(huì)就讀書。……”

像魯迅那樣的大文學(xué)家，尚且孜孜不倦地學(xué)習(xí)，我們這些初學(xué)寫作者，就更應(yīng)該加倍努力了。只有積累了豐富的知識(shí)，掌握了相應(yīng)的寫作技法，才能觸類旁通，加深對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的表現(xiàn)才會(huì)生動(dòng)、傳神，對(duì)問題的分析才能透徹、深刻，對(duì)未來狀況的預(yù)測(cè)才能科學(xué)、準(zhǔn)確，文章才能寫得好、寫得快。

三、博覽廣采的同時(shí)應(yīng)當(dāng)勤于積累

俗話說：“柴砍的再多，若無繩子捆扎，仍然背不下山；書談得再多若無線索貫穿，仍注不入腦海?！睂W(xué)海無涯，人生短暫。對(duì)一個(gè)人來說，一方面對(duì)看過、聽過的東西，要及時(shí)加以梳理，去粗取精，去偽存真，將那些對(duì)自己有用的內(nèi)容積累起來，經(jīng)常翻閱，使自己對(duì)其留下深刻印象；另一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作性質(zhì)不同，有針對(duì)性地搜集與本工作有關(guān)的資料和知識(shí)，以便盡快進(jìn)入角色，提高寫作水平。

就初學(xué)寫作的同志來講，積累的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是積詞匯、積名言佳句、積剪報(bào)、積實(shí)用文體范例等等。

積詞匯。詞匯作為詞和固定短語的總和，我們掌握的越多，語言就越豐富，表現(xiàn)力就越強(qiáng)，寫作起來就會(huì)得心應(yīng)手，行文流暢。要掌握大量的詞匯，必須依靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。積累詞匯的方法主要有三種：一是深入實(shí)際，在豐富的語言生活中有意識(shí)地收集、記錄；二是認(rèn)真閱讀古代的、現(xiàn)代的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等作品，對(duì)自己尚未掌握并且較為精彩的詞匯，及時(shí)記下，從中汲取語言；三是在寫作實(shí)踐中熟悉掌握各類詞匯，關(guān)于運(yùn)用各種詞匯。積累詞匯必須認(rèn)真、細(xì)致，對(duì)于較為生疏的字、詞及短語，一定要隨時(shí)查閱工具書，將其注音、釋義等批注在文章旁邊，弄通弄懂，不留死角，這是提高文字水平的有效途徑。關(guān)于集詞對(duì)于提高文字水平的積極作用，本人深有體會(huì)。我在高一之前，理科較好，文科較差，對(duì)此非常焦急，應(yīng)告訴了教我化學(xué)的杜老師。杜老師告訴我，轉(zhuǎn)眼之間就要高考了，依靠看小說等課外書籍來提高語文水平已經(jīng)來不及了，只有一個(gè)辦法，就是身邊一定要有本字典，無論是看語文、政治、地理、歷史等文科方面的書，還是看數(shù)字、物理、化學(xué)、生物等理科方面的書，遇到不認(rèn)識(shí)，或者雖然認(rèn)識(shí)便不知道是什么意思和如何運(yùn)用的字、詞、成語及句子的時(shí)候，要隨手查閱字典，標(biāo)上記號(hào)，加以注釋，牢牢記住。照此方法，我堅(jiān)持了一年，1982年高考時(shí)語文成績(jī)果真有明顯提高。

積名言佳句。名言言佳句包括名人名言和諺語、俗語等，尤其諺語、俗語，是古今中外勞動(dòng)

人民在為人處世、勞動(dòng)生產(chǎn)、工作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期實(shí)踐中用心觀察、深刻總結(jié)并廣泛流傳的經(jīng)驗(yàn)之談，是人類智慧的結(jié)晶。積名言佳句，對(duì)寫作非常有益，是豐富寫作的必要材料。一條好的諺語佳句，反映了某一事物的客觀法則，有大家公認(rèn)的科學(xué)道理，將其運(yùn)用到文章當(dāng)中，不僅起到以一當(dāng)十的作用，增強(qiáng)文章的說服力，而且使文章的語言更加生動(dòng)、活潑，表現(xiàn)力更強(qiáng)，寓意理深刻。積名言佳句的方法同積詞匯的方法基本相同。

積剪報(bào)。同積詞匯、積名言佳句一樣，收集報(bào)紙、雜志上的優(yōu)秀作品對(duì)提高寫作水平十分有益。報(bào)紙雜志上刊登的內(nèi)容很多、很雜，有的同志愛看一些明星大腕的誹聞逸事、希奇古怪的消遣性報(bào)道等等。這些內(nèi)容的趣味性、可讀性雖然比較強(qiáng)，但其思想性、理論性、知識(shí)性相對(duì)較弱，對(duì)此不應(yīng)當(dāng)花費(fèi)過多精力，一目十行，瀏覽一下就是了。相反，應(yīng)將那些思想深刻、見解新穎的評(píng)論及雜談，文情并茂、構(gòu)思巧妙的散文及小說，以及那些優(yōu)秀的論文、調(diào)查報(bào)告、通訊、特寫等作為閱讀的重點(diǎn)，并將其及時(shí)剪切下來，分門別類地粘貼在剪報(bào)本上，以便長(zhǎng)期保存和隨時(shí)使用。

積應(yīng)用文體范例。報(bào)紙雜志刊登的多為消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、論文、雜談、評(píng)論、讀者來信、小說、詩歌、散文等等。有些文種像決定、通報(bào)等各類公文，述職報(bào)告、競(jìng)聘報(bào)告、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、入黨團(tuán)申請(qǐng)書等有關(guān)應(yīng)用文體，在報(bào)紙雜志上很少看到。不同的文種有不同的文風(fēng)、不同的特點(diǎn)、不同的寫作要求，對(duì)此我們很有必要留意積累應(yīng)用文體范例，每個(gè)文種起碼要積兩三篇例文，這對(duì)我們拓寬思路，豐富知識(shí)，快速提高寫作水平十分有益。

作摘錄。在閱讀書報(bào)雜志、領(lǐng)導(dǎo)講話、簡(jiǎn)報(bào)及其他各類應(yīng)用文體材料時(shí)，常常會(huì)遇到一些好文章、好段落、好句子、好標(biāo)題，尤其是一些領(lǐng)導(dǎo)講話和演講稿的開頭和結(jié)尾，簡(jiǎn)明得體，富有感情色彩，選擇一部分記錄下來，加以分類，注明出處，以備日后翻閱使用。

四、博覽廣采的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自己的分析能力

我們金融部門的工作人員，可寫的東西很多，有自己主動(dòng)寫作的新聞稿件，有領(lǐng)導(dǎo)交辦的公文及會(huì)議材料等等。不少同志通過學(xué)習(xí)積累，有了豐富的語言儲(chǔ)備、較高的文字功底，表達(dá)能力也比較強(qiáng)，但仍然寫不出令人滿意的文章，其主要原因，就是缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力。寫作能力，實(shí)質(zhì)上是分析能力與表達(dá)能力的有機(jī)統(tǒng)一，兩者相輔相成，缺一不可。

提高分析能力，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要加強(qiáng)鍛煉，有意識(shí)地培養(yǎng)。要注意學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，勤于鉆研，只有精通銀行相關(guān)業(yè)務(wù)，吃透精神，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的意見與建議，否則就缺乏針對(duì)性，就談不上分析研究。要注意學(xué)習(xí)上級(jí)行的有關(guān)政策，吃透精神實(shí)質(zhì)。要注意了解實(shí)際，吃透下情。將上情與下情有機(jī)地結(jié)合起來，找出解決問題的最佳途徑。凡事要善于觀察思考，多問幾個(gè)為什么。任何一件事情，只要善于觀察思考，都能找出其形成的原因，查清其演化的過程，看到其必然的結(jié)果。對(duì)待問題要一分為二，注意換位思考，既看到有利的一面，又看到不利的一面。只有將問題分析透徹，才能對(duì)文章的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)作出巧妙的安排。因此，要在工作之中勤于學(xué)習(xí)，在實(shí)干之中善于思考，在忙碌之余精于總結(jié)，不斷提高自己認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

第二節(jié) 列綱構(gòu)思打腹稿

古人云：“袖手于前，方能疾書于后?！眲?dòng)筆寫作之前，有大量的工作要做，包括審題、立意、擬題、選材、剪裁、構(gòu)思、布局，還要考慮開頭、展開、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾、語言、修改等等。但從寫作過程來講，最為重要的是，編列提綱，研究思考。而編列提綱之前，需要確定文章體裁，需要立意命題、選材剪材等等。

一、確定文章體裁

無論是在寫作的準(zhǔn)備階段，還是動(dòng)筆寫作之前，首先需要考慮的就是文章的體裁，是寫信息，還是通訊；是寫調(diào)查報(bào)告，還是分析報(bào)告；是寫通知，還是決定，都必須心中有數(shù)。因?yàn)椋煌奈捏w，有不同的文章結(jié)構(gòu)、不同的文章風(fēng)格、不同的寫作要求，對(duì)材料的選取

標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。相同的材料、相同的觀點(diǎn)，選擇不同的文種，也會(huì)有不同的表現(xiàn)效果。

文章的體裁從大的方面可分為實(shí)用類、創(chuàng)作類和其他類，并可細(xì)分為公文類、新聞?lì)?、禮儀類、書表類、信電類、告示類、法律文書類等等。除了詩歌、散文、小說、戲劇等創(chuàng)作類文種，需要采用文學(xué)表現(xiàn)手法之外，其他文體多采用敘述論證方式，要求材料真實(shí)，觀點(diǎn)明了，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。語言要準(zhǔn)確得體，樸實(shí)簡(jiǎn)潔，做到文如其事，恰如其分。

二、精心立意命題

在確定采用哪種文體之后，接下來就是立意和命題問題。立意和命題是至關(guān)重要的第一步。立意有誤，觀點(diǎn)偏頗，文章就會(huì)犯原則性錯(cuò)誤；立意不明，文章的觀點(diǎn)就會(huì)模糊，使人不知所云。命題有誤，就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”或“文偏于題”的毛病，“差之毫厘，謬以千里”，有時(shí)辛辛苦苦一陣子，很可能寫出的文章是次品或廢品，派不上一點(diǎn)用場(chǎng)。

立意是確立文章的主題。從寫作的角度來講，主題像一根紅線，集中貫穿于文章的始終，成為文章的中心，一線到底，萬變不離其宗。文章的選材、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾、語言等等都要根據(jù)主題的需要來確定，力求思想深刻，表現(xiàn)力強(qiáng)。文章的主題必須正確、集中、深刻鮮明。主題正確基本上不會(huì)有大的問題，關(guān)鍵是深刻、鮮明和集中。所謂深刻，就是有深度、有層次，能夠挖掘生活的底蘊(yùn)，揭示事物的本質(zhì)。所謂鮮明，就是整篇文章要反映什么情況，說明什么問題，起到哪些作用，支持什么，反對(duì)什么，觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要明朗，不能含糊其辭，模棱兩可，令人無所適從。所謂集中，就是一篇文章一般要突出一個(gè)主題，明確一個(gè)中心，不能面面俱到，中心多個(gè)。

主題確定之后，就需要命題。命題包括兩層含義，一方面是選定一個(gè)什么樣的題目來寫，另一方面是這個(gè)題目如果制作。

到底選定一個(gè)什么樣的題目來寫，受兩個(gè)方面因素的影響，一方面取決于寫作的目的要求，一方面取決于已經(jīng)掌握的材料和確定的觀點(diǎn)。譬如，有時(shí)根據(jù)自己現(xiàn)有的材料和成熟的構(gòu)思，準(zhǔn)備寫篇新聞稿，要領(lǐng)導(dǎo)要求你寫成調(diào)查報(bào)告，那你就需要調(diào)整思路，按照調(diào)查報(bào)告的寫作要求，進(jìn)一步調(diào)查分析，研究思考，搜集材料，充實(shí)完善。有時(shí)，你準(zhǔn)備寫篇調(diào)查報(bào)告，但材料的本身只適合于通訊，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)放棄調(diào)查報(bào)告的寫作打算，改為通訊。

擬寫的題目選定之后，接下來就需要制作具體的標(biāo)題。制作標(biāo)題是寫作的關(guān)鍵所在?！懊椠埉嬶L(fēng)難點(diǎn)晴，頭發(fā)再細(xì)不傳情；字不嚼碎不知味，文不在多而在精?！鳖}目是文章的眼睛。題好文一半。尤其是消息、通訊、特寫等新聞稿件，對(duì)標(biāo)題的要求更高。標(biāo)題對(duì)文章的影響力也相當(dāng)大。

制作標(biāo)題的方法多種多樣。有的用表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞語句子作為文章的標(biāo)題；有的用比喻、擬人、象征、對(duì)比、反復(fù)、反問、排比、關(guān)聯(lián)、借代等修辭方法擬定文章標(biāo)題；有的用文章中所寫人物的言語擬定標(biāo)題；有的將作者從正面提出的論點(diǎn)作為標(biāo)題；有的將批駁和否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)的短語或句子作為標(biāo)題；有的將文章所議論的范圍和問題作為標(biāo)題；有的將文章中的論點(diǎn)作為標(biāo)題；有的一個(gè)標(biāo)題分為引題、正題和副題，引題對(duì)正題起輔助作用，副題對(duì)正題起補(bǔ)充作用。譬如，《熱心相助的農(nóng)行人》、《鮑江兮》是用表示人的詞語或短語制作的標(biāo)題；《道是無情卻有情》、《奉獻(xiàn)與索取》是用對(duì)比的修辭方法擬定的標(biāo)題；《知識(shí)比財(cái)富更可貴，無知比貧窮更可怕》、《調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)，化解金融風(fēng)險(xiǎn)》是用對(duì)偶句擬定的標(biāo)題；《對(duì)完善激勵(lì)機(jī)制的思考》、《如何做好新時(shí)期金融企業(yè)的思想政治工作》是以文章議論的范圍和問題擬定的標(biāo)題。無論采用何種方法制作標(biāo)題，都應(yīng)當(dāng)虛實(shí)結(jié)合，題文相當(dāng)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，形象新穎，做到“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！?/p>

三、認(rèn)真選材剪材

立意命題之后，就要選擇材料?！扒蓩D難為無米之炊”。寫文章，尤其是起草各類公文、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、述職報(bào)告、通訊、調(diào)查報(bào)告等實(shí)用文體，必須收集足夠的材料作參考，離開大量的、有實(shí)用價(jià)值的材料，再高的寫作水平也寫不出有分量的文章來。

選材之前，應(yīng)當(dāng)大量占有材料，包括有關(guān)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、報(bào)刊上的相關(guān)文章、有關(guān)數(shù)據(jù)等等。在選材上，我們既要注重具體材料，即客觀材料，包括具體的事件、人物、數(shù)據(jù)、景物等，也要注重概括材料，即主觀材料，包括理論、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)、常識(shí)等。具體材料有利于表現(xiàn)事物的深度，概括材料有利于反映事物的廣度，只有將具體材料和概括材料有機(jī)地結(jié)合起來，點(diǎn)面結(jié)合，才能收到既突出重點(diǎn)，又反映全貌的良好效果。

在選材上，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)撮要選材，即一方面善于從相對(duì)完整的一些材料中，摘取一點(diǎn)或幾點(diǎn)與主題有關(guān)的觀點(diǎn)或詞句，一方面善于對(duì)一些相對(duì)完整的材料進(jìn)行概括或壓縮。撮要選材的關(guān)鍵是，增強(qiáng)敏感性，提高識(shí)別能力，善于沙里淘金，并注重概括歸納，提高升華。

選材之后，就是剪材，即材料的取舍問題。所選取的材料必須切合主題，能夠?yàn)橹黝}服務(wù)；真實(shí)可靠，符合客觀實(shí)際；典型新穎，富有時(shí)代時(shí)彩和說服力。需要注意的是，材料的取舍，應(yīng)根據(jù)突出中心、表現(xiàn)中心、突出重點(diǎn)的需要，與之無關(guān)或關(guān)系不大的材料，再好要要舍棄。有時(shí)還需要對(duì)原始材料進(jìn)行加工處理，經(jīng)過作者的分析研究，生發(fā)出新的認(rèn)識(shí)方面的材料，以使文章的內(nèi)容更加豐富充實(shí)。同時(shí)還要考慮材料的詳細(xì)、虛實(shí)等等，尤其是虛實(shí)的問題。凡是用于從正面直接表現(xiàn)的，即為實(shí)，凡是用于從側(cè)面進(jìn)行烘托的，即為虛。虛實(shí)結(jié)合，一虛一實(shí)，有利于增強(qiáng)文章的感染力，增加文章的深度。

四、善于列綱構(gòu)思

“經(jīng)過思考的片言只語，勝過冗長(zhǎng)的無稽之談?！薄伴_口之前要有考慮，動(dòng)筆之前要有準(zhǔn)備?！眲?dòng)筆寫作之前，需要一個(gè)較長(zhǎng)的醞釀、思考過程，即構(gòu)思。文章寫給誰看，中心思想是什么，介紹什么經(jīng)驗(yàn)，反映什么情況，解決什么問題，起到什么作用，滿足什么要求，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么，如何開頭、展開、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾等等，都要通過考慮，反復(fù)琢磨，多角度思考。

思考是一項(xiàng)最為艱苦、最為重要的腦力勞動(dòng)。一個(gè)人的思考能力強(qiáng)，其文章就富有邏輯，富有新意。缺乏知識(shí)就無法思考，缺乏思考就不得知識(shí)。思考能力的強(qiáng)弱，在很大程度上取決于一個(gè)人的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想作風(fēng)。要想提高自己的思考能力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于觀察，善于分析，切實(shí)增強(qiáng)自己的理論水平及解決實(shí)際問題的能力。

文章的構(gòu)思過程，主要體現(xiàn)在編列提綱上。列寫提綱的過程，就是醞釀構(gòu)思的過程。寫作提綱，猶如一棟樓房的建筑圖紙，是文章的基本框架和宏偉藍(lán)圖。我們一定要養(yǎng)成列綱的習(xí)慣。有了提綱，可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以免邏輯混亂；有了提綱，可以反復(fù)推敲修改，以免完稿之后動(dòng)大手術(shù)，事倍功半。有的人寫文章，不僅速度慢，而且三稿五稿寫不好，其中的重要原因，就是沒有列綱，構(gòu)思不成熟，準(zhǔn)備不充分，寫起來也感到特別艱難。

編寫提綱，沒有定格，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也可以詳細(xì)一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。寫一些消息、雜談等短小一點(diǎn)的文章，可以不列綱。像調(diào)查報(bào)告、論文、領(lǐng)導(dǎo)講話、述職報(bào)告、工作總結(jié)等相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的文章，還是列綱為好，并且要詳細(xì)一些。編寫提綱，最好以標(biāo)題的形式列寫，大標(biāo)題之下列小標(biāo)題，且大小標(biāo)題的譴詞造句要反復(fù)推敲，達(dá)到貼切準(zhǔn)確、凝練簡(jiǎn)潔。在這個(gè)過程中，改變甚至推翻自己原來的觀點(diǎn)、設(shè)想及文章的結(jié)構(gòu)都很正常。編寫提綱的過程，就是思考研究的過程；執(zhí)筆成文的過程，乃思考研究的修訂完善過程。只有反復(fù)推敲，不斷修訂，才能寫出分量的文章。

第三節(jié) 仿寫多練熟生巧

仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，勤寫是熟練的前提。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識(shí)、養(yǎng)成列綱的習(xí)慣之外，應(yīng)當(dāng)善于仿寫，常寫多練，在模仿練習(xí)的過程中，熟練掌握寫作技法，進(jìn)而有所突破、有所創(chuàng)新。

一、善于仿寫

仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學(xué)習(xí)其寫作構(gòu)思、技巧和文風(fēng)，并按照一定的寫作要求，從自身實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)運(yùn)用范文中有用的東西，進(jìn)行比照寫作的過程。仿寫就像練字臨

貼一樣，屬于這習(xí)的過程，是寫作的必要基礎(chǔ)，不是套寫、剽竊和抄襲。不少初學(xué)寫作的同志，在無從下筆之時(shí)，找出相關(guān)范例，稍作瀏覽，便會(huì)茅塞頓開，文思暢通。我們辛辛苦苦多方留意集剪報(bào)、集范例，其主要用途之一就是為了學(xué)習(xí)模仿。仿寫確確實(shí)實(shí)是盡快提高寫作水平的有效方法之一。

仿體裁。文章的體載多種多樣，每種文體都有不同的寫作要求和風(fēng)格特征。準(zhǔn)確起草一篇文章時(shí)，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學(xué)習(xí)其如何開頭、展開、結(jié)尾、語言風(fēng)格等，根據(jù)手中現(xiàn)成的材料、成熟的觀點(diǎn)，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現(xiàn)有的材料如何如用，所選文體的表現(xiàn)效果如何等等。但不可牽強(qiáng)附會(huì)，弄巧成拙，需具體情況，具體對(duì)待。這樣有利于加快寫作速度，提高寫作水平。

仿結(jié)構(gòu)。無論起草何種體裁的文章，都非常講究文章的結(jié)構(gòu)與布局，以使文章層次清楚，段落分明，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)模仿范文結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，應(yīng)放在如何安排層次、篇章、段落上，第一段寫什么，中間部分寫什么，如何結(jié)尾等等，尤其是要注重文章的開頭。開頭是文章布局謀篇的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，頭開得好，寫起來就順當(dāng)，文章也顯得精彩。開頭的方法很多，有的設(shè)問入篇，有的開門見山，有的設(shè)置懸念，有的總括說明，有的正向中切題，有的設(shè)喻引申，有的破立引論，有的故事引入等等。無論采用何種開頭方法，都應(yīng)當(dāng)落筆扣題。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點(diǎn)題的樸素寫法；一種是采用生動(dòng)形象，委婉含蓄的藝術(shù)寫法。就實(shí)用文體來說，除了特寫、通訊和消息之外，其他文種適宜采用直接點(diǎn)題的寫法。凡直接點(diǎn)題者，需要對(duì)全文內(nèi)容高度概括，一筆點(diǎn)破，語言簡(jiǎn)潔精練，樸實(shí)得體。

仿行文風(fēng)格。不同的文體，有不同的文章風(fēng)格。譬如，論文、評(píng)論等論文，重在提出問題，分析問題，解決問題，要擺事實(shí)，講道理，談?dòng)^點(diǎn)；需要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充實(shí)，論證嚴(yán)密，其行文語言就需要準(zhǔn)確、鮮明、概括性強(qiáng)。公文、計(jì)劃、總結(jié)等文體的實(shí)用性強(qiáng)，重在歸納總結(jié)，概括提煉，行文語言就需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、莊重、樸實(shí)。要通過學(xué)習(xí)各類文體范例，揣摩其行文風(fēng)格，和問題作為標(biāo)題；有的將文章中的論點(diǎn)作為標(biāo)題；有的一個(gè)標(biāo)題分為引題、正題和副題，引題對(duì)正題起輔助作用，副題對(duì)正題起補(bǔ)充作用。譬如，《熱心相助的農(nóng)行人》、《鮑江兮》是用表示人的詞語或短語制作的標(biāo)題；《道是無情卻有情》、《奉獻(xiàn)與索取》是用對(duì)比的修辭方法擬定的標(biāo)題；《知識(shí)比財(cái)富更可貴，無知比貧窮更可怕》、《調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)，化解金融風(fēng)險(xiǎn)》是用對(duì)偶句擬定的標(biāo)題；《對(duì)完善激勵(lì)機(jī)制的思考》、《如何做好新時(shí)期金融企業(yè)的思想政治工作》是以文章議論的范圍和問題擬定的標(biāo)題。無論采用何種方法制作標(biāo)題，都應(yīng)當(dāng)虛實(shí)結(jié)合，題文相當(dāng)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，形象新穎，做到“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！?/p>

三、認(rèn)真選材剪材

立意命題之后，就要選擇材料。“巧婦難為無米之炊”。寫文章，尤其是起草各類公文、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、述職報(bào)告、通訊、調(diào)查報(bào)告等實(shí)用文體，必須收集足夠的材料作參考，離開大量的、有實(shí)用價(jià)值的材料，再高的寫作水平也寫不出有分量的文章來。

選材之前，應(yīng)當(dāng)大量占有材料，包括有關(guān)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、報(bào)刊上的相關(guān)文章、有關(guān)數(shù)據(jù)等等。在選材上，我們既要注重具體材料，即客觀材料，包括具體的事件、人物、數(shù)據(jù)、景物等，也要注重概括材料，即主觀材料，包括理論、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)、常識(shí)等。具體材料有利于表現(xiàn)事物的深度，概括材料有利于反映事物的廣度，只有將具體材料和概括材料有機(jī)地結(jié)合起來，點(diǎn)面結(jié)合，才能收到既突出重點(diǎn)，又反映全貌的良好效果。

在選材上，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)撮要選材，即一方面善于從相對(duì)完整的一些材料中，摘取一點(diǎn)或幾點(diǎn)與主題有關(guān)的觀點(diǎn)或詞句，一方面善于對(duì)一些相對(duì)完整的材料進(jìn)行概括或壓縮。撮要選材的關(guān)鍵是，增強(qiáng)敏感性，提高識(shí)別能力，善于沙里淘金，并注重概括歸納，提高升華。

選材之后，就是剪材，即材料的取舍問題。所選取的材料必須切合主題，能夠?yàn)橹黝}服務(wù)；真實(shí)可靠，符合客觀實(shí)際；典型新穎，富有時(shí)代時(shí)彩和說服力。需要注意的是，材料的

取舍，應(yīng)根據(jù)突出中心、表現(xiàn)中心、突出重點(diǎn)的需要，與之無關(guān)或關(guān)系不大的材料，再好要要舍棄。有時(shí)還需要對(duì)原始材料進(jìn)行加工處理，經(jīng)過作者的分析研究，生發(fā)出新的認(rèn)識(shí)方面的材料，以使文章的內(nèi)容更加豐富充實(shí)。同時(shí)還要考慮材料的詳細(xì)、虛實(shí)等等，尤其是虛實(shí)的問題。凡是用于從正面直接表現(xiàn)的，即為實(shí)，凡是用于從側(cè)面進(jìn)行烘托的，即為虛。虛實(shí)結(jié)合，一虛一實(shí)，有利于增強(qiáng)文章的感染力，增加文章的深度。

四、善于列綱構(gòu)思

“經(jīng)過思考的片言只語，勝過冗長(zhǎng)的無稽之談。”“開口之前要有考慮，動(dòng)筆之前要有準(zhǔn)備。”動(dòng)筆寫作之前，需要一個(gè)較長(zhǎng)的醞釀、思考過程，即構(gòu)思。文章寫給誰看，中心思想是什么，介紹什么經(jīng)驗(yàn)，反映什么情況，解決什么問題，起到什么作用，滿足什么要求，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么，如何開頭、展開、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾等等，都要通過考慮，反復(fù)琢磨，多角度思考。

思考是一項(xiàng)最為艱苦、最為重要的腦力勞動(dòng)。一個(gè)人的思考能力強(qiáng)，其文章就富有邏輯，富有新意。缺乏知識(shí)就無法思考，缺乏思考就不得知識(shí)。思考能力的強(qiáng)弱，在很大程度上取決于一個(gè)人的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想作風(fēng)。要想提高自己的思考能力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于觀察，善于分析，切實(shí)增強(qiáng)自己的理論水平及解決實(shí)際問題的能力。

文章的構(gòu)思過程，主要體現(xiàn)在編列提綱上。列寫提綱的過程，就是醞釀構(gòu)思的過程。寫作提綱，猶如一棟樓房的建筑圖紙，是文章的基本框架和宏偉藍(lán)圖。我們一定要養(yǎng)成列綱的習(xí)慣。有了提綱，可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以免邏輯混亂；有了提綱，可以反復(fù)推敲修改，以免完稿之后動(dòng)大手術(shù)，事倍功半。有的人寫文章，不僅速度慢，而且三稿五稿寫不好，其中的重要原因，就是沒有列綱，構(gòu)思不成熟，準(zhǔn)備不充分，寫起來也感到特別艱難。

編寫提綱，沒有定格，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也可以詳細(xì)一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。寫一些消息、雜談等短小一點(diǎn)的文章，可以不列綱。像調(diào)查報(bào)告、論文、領(lǐng)導(dǎo)講話、述職報(bào)告、工作總結(jié)等相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的文章，還是列綱為好，并且要詳細(xì)一些。編寫提綱，最好以標(biāo)題的形式列寫，大標(biāo)題之下列小標(biāo)題，且大小標(biāo)題的譴詞造句要反復(fù)推敲，達(dá)到貼切準(zhǔn)確、凝練簡(jiǎn)潔。在這個(gè)過程中，改變甚至推翻自己原來的觀點(diǎn)、設(shè)想及文章的結(jié)構(gòu)都很正常。編寫提綱的過程，就是思考研究的過程；執(zhí)筆成文的過程，乃思考研究的修訂完善過程。只有反復(fù)推敲，不斷修訂，才能寫出分量的文章。

第三節(jié) 仿寫多練熟生巧

仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，勤寫是熟練的前提。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識(shí)、養(yǎng)成列綱的習(xí)慣之外，應(yīng)當(dāng)善于仿寫，常寫多練，在模仿練習(xí)的過程中，熟練掌握寫作技法，進(jìn)而有所突破、有所創(chuàng)新。

一、善于仿寫

仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學(xué)習(xí)其寫作構(gòu)思、技巧和文風(fēng)，并按照一定的寫作要求，從自身實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)運(yùn)用范文中有用的東西，進(jìn)行比照寫作的過程。仿寫就像練字臨貼一樣，屬于這習(xí)的過程，是寫作的必要基礎(chǔ)，不是套寫、剽竊和抄襲。不少初學(xué)寫作的同志，在無從下筆之時(shí)，找出相關(guān)范例，稍作瀏覽，便會(huì)茅塞頓開，文思暢通。我們辛辛苦苦多方留意集剪報(bào)、集范例，其主要用途之一就是為了學(xué)習(xí)模仿。仿寫確確實(shí)實(shí)是盡快提高寫作水平的有效方法之一。

仿體裁。文章的體載多種多樣，每種文體都有不同的寫作要求和風(fēng)格特征。準(zhǔn)確起草一篇文章時(shí)，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學(xué)習(xí)其如何開頭、展開、結(jié)尾、語言風(fēng)格等，根據(jù)手中現(xiàn)成的材料、成熟的觀點(diǎn)，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現(xiàn)有的材料如何如用，所選文體的表現(xiàn)效果如何等等。但不可牽強(qiáng)附會(huì)，弄巧成拙，需具體情況，具體對(duì)待。這樣有利于加快寫作速度，提高寫作水平。

仿結(jié)構(gòu)。無論起草何種體裁的文章，都非常講究文章的結(jié)構(gòu)與布局，以使文章層次清楚，段落分明，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)模仿范文結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，應(yīng)放在如何安排層次、篇章、段落上，第一段寫什么，中間部分寫什么，如何結(jié)尾等等，尤其是要注重文章的開頭。開頭是文章布局謀篇的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，頭開得好，寫起來就順當(dāng)，文章也顯得精彩。開頭的方法很多，有的設(shè)問入篇，有的開門見山，有的設(shè)置懸念，有的總括說明，有的正向中切題，有的設(shè)喻引申，有的破立引論，有的故事引入等等。無論采用何種開頭方法，都應(yīng)當(dāng)落筆扣題。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點(diǎn)題的樸素寫法；一種是采用生動(dòng)形象，委婉含蓄的藝術(shù)寫法。就實(shí)用文體來說，除了特寫、通訊和消息之外，其他文種適宜采用直接點(diǎn)題的寫法。凡直接點(diǎn)題者，需要對(duì)全文內(nèi)容高度概括，一筆點(diǎn)破，語言簡(jiǎn)潔精練，樸實(shí)得體。

仿行文風(fēng)格。不同的文體，有不同的文章風(fēng)格。譬如，論文、評(píng)論等論文，重在提出問題，分析問題，解決問題，要擺事實(shí)，講道理，談?dòng)^點(diǎn)；需要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充實(shí)，論證嚴(yán)密，其行文語言就需要準(zhǔn)確、鮮明、概括性強(qiáng)。公文、計(jì)劃、總結(jié)等文體的實(shí)用性強(qiáng)，重在歸納總結(jié)，概括提煉，行文語言就需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、莊重、樸實(shí)。要通過學(xué)習(xí)各類文體范例，揣摩其行文風(fēng)格，學(xué)習(xí)其語言技巧，借鑒吸收，學(xué)以致用。

二、常寫多練

常說口里順，常做手不笨。寫作水平的提高，必須通過大量的寫作實(shí)踐來培養(yǎng)，閱讀不能代替寫作，讀十遍不如做一遍，讀十篇不如寫一篇。

金融部門經(jīng)常遇到的多為應(yīng)用文體，寫作素質(zhì)較為充足，很少存在無東西可寫的問題。對(duì)于初學(xué)寫作的同志來講，不要因?yàn)闆]寫過或農(nóng)作水平不高，就不寫、怕寫。開始可以學(xué)著向新聞單位投稿，先寫一些短信息、讀者來信、小雜談，然后逐步寫分量重一點(diǎn)的通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、論文。寫這方面的文章不是硬性工作任務(wù)，無論是寫得快慢、好壞，都不會(huì)影響工作，也無人債促責(zé)怪，應(yīng)將其作為提高寫作能力的重要途徑。與此同時(shí)，要主動(dòng)承擔(dān)一些較為簡(jiǎn)單的通知、通報(bào)等公文的寫作，然后逐步起草工作意見、領(lǐng)導(dǎo)講話等相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的文章。

不怕工夫淺，就怕不苦練；櫻桃好吃樹栽，不下苦功花不開。只要堅(jiān)持常寫多練，就一定能夠提高寫作水平，結(jié)出豐碩成果。

三、熟而生巧

久練為熟，多練為巧；熟能生巧，巧能生精。，寫文章感到難，難就難在不夠熟練，但在勤寫多練的同時(shí)，更要有意識(shí)地由熟變巧，由巧變精，不斷創(chuàng)新，精益求精。不要滿足于能夠?qū)⒉牧蠝惡系揭粔K，組合成篇幅，也不要滿足于稿子被刊登，公文被采用，應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，起碼寫出來的文章要令自己滿意、周圍的同志滿意。

由熟變巧、由巧變精的關(guān)鍵，是修改。千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。從某種意義上講，好文章不是寫出來的，而是改出來的。老舍說：“寫完了狠心地改，不厭其煩地改。字要改，連標(biāo)點(diǎn)都要改?！卑徒鹫f過：“我愿做一個(gè)寫到死，改到死的作家?！狈堕L(zhǎng)江也說過：“記者拿出來的稿子，要像大姑娘上轎那樣，從頭到腳，都要精心打扮。稿子不但要求選材好，主題好，邏輯性強(qiáng)，文章流暢，而且要求每篇稿紙上的字跡，都必須工工整整，清清楚楚，就像上轎前的大姑娘，頭上連一絲亂發(fā)也沒有一樣?！蹦軌蛐薷某龊梦恼拢湍軌?qū)懗龊米髌?，就說得上已經(jīng)由熟變巧。不重視修改，寫完文章之后，就草草地投給新聞單位或交給領(lǐng)導(dǎo)，文章寫得就不會(huì)好，自己的寫作水平也難以提高。

修改文章的重點(diǎn)應(yīng)放在修改立意、修改結(jié)構(gòu)、增刪材料、調(diào)整詳細(xì)和修改語言五個(gè)方面。修改立意，主要是看文章的主題是否正確、集中、深刻、新穎；修改結(jié)構(gòu)，主是要看文章的布局是否合理、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性是否強(qiáng)，段落之間是否銜接，前后是否照應(yīng)；增刪材料，主要是看選取的材料否切題、典型、新穎，有無材料碓砌和貧乏的問題；調(diào)整詳略，主要看重點(diǎn)部分是否詳細(xì)，其余部分是否簡(jiǎn)略，有無該詳不詳、該略不略的問題；修改語言，主要看譴詞造句是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精彩、得體等等

精益求精，藝無止境。在勤寫出多練，范文引路的基礎(chǔ)上，要關(guān)于領(lǐng)悟，學(xué)以致用，有所突破，創(chuàng)出特色

第四篇：如何提高寫作水平

如何提高寫作水平

陳勇

寫作水平的提高，并不能靠一夜之間的強(qiáng)化來達(dá)到，“興趣是最好的老師”。提高寫作水平可以從下面幾點(diǎn)方法入手———

一、多積累材料：杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。同時(shí)，對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，積累材料，并運(yùn)用到作文中去。如中國(guó)唐宋八大家作品、唐詩宋詞元曲，《史記》《資治通鑒》《孔子》、《孟子》、《莊子》等，中國(guó)現(xiàn)代作品如魯迅、朱自清、郭沫若、老舍、錢鐘書、冰心等文學(xué)大師著作；國(guó)外大師如莎士比亞、巴爾扎克、普希金、盧梭、泰戈?duì)柕却髱熥髌罚?/p>

二、觀察生活：細(xì)致地觀察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。并有自己的獨(dú)特見解，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。

三、多寫多練：“久寫筆下生花”，寫作需要反復(fù)歷練，寫作更是一種創(chuàng)造，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，勤做讀書摘記，多記日記，并將寫作素材歸類為如勤奮、理想、創(chuàng)新、孝敬等。俄國(guó)著名大作家巴爾扎克說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本本子，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”這樣，不僅可以得到緊緊地抓住創(chuàng)作靈感，形成一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

四、以說促寫：現(xiàn)代社會(huì)成功人士要求具備“聽”、“說”、“讀”、“寫”“思”能力。有的人寫作時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以先說后寫，先想后寫，即在作文時(shí)，構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫．還可以多進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，把“說”和“寫”聯(lián)系起來。

五、多寫博客，多向刊物投稿。博客上的文章由于網(wǎng)絡(luò)的作用，可以被眾多網(wǎng)友閱讀并評(píng)點(diǎn)。堅(jiān)持寫博客對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。向各類正式的刊物投稿，既可以獲取稿費(fèi)，也可以檢驗(yàn)自己真實(shí)的寫作水平，憑著刊物發(fā)表的文章，才能成長(zhǎng)為一個(gè)作家。

第五篇：如何提高寫作水平

如何提高初中學(xué)生寫作水平

甘肅省天水電大

08春季漢語言文學(xué)專業(yè)

安建國(guó)

【摘要】如何提高初中學(xué)生寫作水平，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。作文來源于生活而高于生活，說明作文只要取材于現(xiàn)實(shí)生活，就能寫出好的文章。但寫好文章的前提是要求學(xué)生有扎實(shí)的語言功底，語言的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，實(shí)踐證明，行之有效的途徑之一是從“說”開始。會(huì)“說”了，怎樣去寫，還需掌握一定的寫作技巧。技巧一方面來自教師的講授，另一方面應(yīng)以教材范文為例，學(xué)習(xí)教材中運(yùn)用的技巧、方法，寫作技巧還來自課外閱讀的書籍，讀的書多了，想說的話也就多了，這樣便有了寫作的欲望，模仿寫，經(jīng)常寫，便會(huì)寫出好的文章。學(xué)生的文章完成之后，教師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要，既要指出問題，還不能影響學(xué)生寫作興趣，這就要求教師在評(píng)語上多思考。好的評(píng)語，既能讓學(xué)生借鑒，欣賞，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在寫作中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理豐富的聯(lián)想。本文從寫作的方法、技巧、訓(xùn)練的方式、途徑方面就怎樣寫好作文提出了一些見解：

一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，積累豐富的素材

二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說話的能力

三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧

四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野

五、以實(shí)寫自評(píng)為動(dòng)力，激發(fā)寫作的興趣

六、以作文評(píng)語為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通

七、以典型文章為切口，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力

【關(guān)鍵詞】提高 寫作 積累 練說 閱讀 聯(lián)想

初中的語文教學(xué)，面臨挑戰(zhàn)最大的仍然是作文教學(xué)，大部分中學(xué)生由于小學(xué)的寫作底子薄，水平低，以至于升到初中后仍然不會(huì)寫作文。面對(duì)一個(gè)命題無從下手，或者無話可說，或者脫離主線，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高。尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。

一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，積累豐富的素材

葉圣陶先生說：“生活的充實(shí)是沒有止境的”。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。社會(huì)是一個(gè)萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。這些都是學(xué)生寫作文的有效素材，要教會(huì)學(xué)生如何分析看待這些素材，因?yàn)椴还芪覀儗懯裁礃宇}材的文章，都要以現(xiàn)實(shí)為原型，進(jìn)行加工、整理。

我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味。所以我們的作文教學(xué)其實(shí)是一種獨(dú)斷、專制的模式，在讓學(xué)生說真話時(shí)，恰恰鼓勵(lì)他們講假話，一個(gè)令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。另外，要善于觀察生活，記錄生活，把自己眼中看到的現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)地再現(xiàn)出來，由少到多，由分散到具體，持之以恒。

為了試探學(xué)生是否敢說真話和實(shí)話，家長(zhǎng)會(huì)后，我特意為學(xué)生安排了一次作文，題目是“我的父親”，結(jié)果有一部分學(xué)生從父親的勞作到對(duì)家庭的愛，寫出了一個(gè)農(nóng)民父親的辛苦和不易。而有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生則從實(shí)際情況出發(fā)，寫出了對(duì)父親的失望和無奈，其中一個(gè)女同學(xué)這樣寫：在她上小學(xué)時(shí)父母離婚，她由爺爺奶奶照看，離異后的父親則不務(wù)正業(yè)，后因打架而入獄。兩年前出獄，仍對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，游手好閑，這樣的日子何時(shí)是頭。面對(duì)這篇文章，一方面為這個(gè)女同學(xué)深感同情，一方面，我為她能將家庭不幸真實(shí)展現(xiàn)在同學(xué)老師面前而欣慰。之后，我以這個(gè)同學(xué)的文章為例，具體地又給同學(xué)們講述了文章寫實(shí)的可貴。結(jié)果在后面的幾次作文中，同學(xué)們都在努力從實(shí)出發(fā)，寫出了更感人的文章。

二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說話的能力

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。如，每次課外組織一些參觀及觀察活動(dòng)后，我讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學(xué)生先說后寫。在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，我抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，我不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。

在交流時(shí)，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，然后我在教學(xué)中結(jié)合單元作文訓(xùn)練給學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開辟用武之地，讓學(xué)生將想說的用文字寫出來。

三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧

首先，教師要弄清楚中學(xué)階段作文教學(xué)的總體要求達(dá)到的目標(biāo)以及各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材和大綱并根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，全面考慮。從目前作文教學(xué)的無計(jì)劃性、隨意性、盲目性中解脫出來，使其呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，螺旋上升的漸進(jìn)過程，同時(shí)，教師還必須引導(dǎo)并教給學(xué)生學(xué)習(xí)教材的方法，使教材真正起到“例子”的作用。近幾年來的教學(xué)實(shí)踐已證明，只要認(rèn)真抓好了教材上的作文訓(xùn)練，就能達(dá)到訓(xùn)練有素。因?yàn)槊恳粏卧奈恼露际呛蛦卧魑挠?xùn)練密切聯(lián)系的，在分析理解教材范文寫法的同時(shí)，也是在變相地指導(dǎo)學(xué)生如何寫作。

其次，作文教學(xué)方法的科學(xué)化是作文成功的重要因素，那種空泛的寫作理論的指導(dǎo)，脫離學(xué)生實(shí)際不如具體指點(diǎn)入題好；課本上的文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇，在教學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師要對(duì)學(xué)生總結(jié)指導(dǎo)，尤其在寫法上，要善于將離學(xué)生最近的技巧總結(jié)。然后，以教師自己的寫作為過渡，以教師的范文為例再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，這樣就離學(xué)生更近些。另外針對(duì)課本上出現(xiàn)的一些題目，要全面系統(tǒng)的教給審題方法，分析題目，闡明文題范圍，要求側(cè)重點(diǎn)，從寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用等方面再結(jié)合范文加以指導(dǎo)。在近幾年的作文教學(xué)，我主要采用了“文題點(diǎn)拔、示范作文、作文后記”的教學(xué)法，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些專題指導(dǎo)，如：“怎樣寫真情實(shí)感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫好說明文”等，具體是：首先文題點(diǎn)拔：根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫作實(shí)踐，用簡(jiǎn)短的語言，入境點(diǎn)拔這類作文應(yīng)該怎樣寫，力求具體切實(shí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。其次范文引領(lǐng)：緊扣點(diǎn)拔中提出的某一種構(gòu)思技巧，嚴(yán)格按照教材要求，結(jié)合單元教材的寫作方法、特點(diǎn)，模仿寫作，突出教材的示范性。最后作文后記：用二百左右文字，簡(jiǎn)明扼要評(píng)析范文得失，突出借鑒性。通過對(duì)一個(gè)作文題目的剖析，學(xué)生明白了一類作文的寫法，掌握作文的規(guī)律，有效的提高了寫作能力。

四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，在教學(xué)中應(yīng)該重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。

首先，重視營(yíng)造讀書氛圍。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。在實(shí)際中，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營(yíng)造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書法好的學(xué)生寫出來,張貼在班級(jí)墻上。另外是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。還可以利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書中的問題。此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。

其次，重視教給讀書方法。要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。如，告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā＿€可以有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

最后，重視檢查閱讀效果，心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。首先我組織學(xué)生在班級(jí)中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。第三，經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹。第四，召開讀書心得交流會(huì)。第五，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作方法。

五、以實(shí)寫自評(píng)為動(dòng)力，激發(fā)寫作的興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。寫完文章后，接下來的環(huán)節(jié)就是批改。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，我們應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

六、以作文評(píng)語為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通

說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評(píng)語時(shí)，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結(jié)的語言，嚴(yán)肅而呆板，學(xué)生讀起來索然無味，評(píng)語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。其實(shí)，作文評(píng)語是教師與學(xué)生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁，好的評(píng)語，對(duì)學(xué)生大有裨益。教師把要對(duì)學(xué)生說的話寫在作文本上，使學(xué)生有時(shí)間去回味去咀嚼，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生交流的難得機(jī)會(huì)。

中學(xué)生的逆反心理強(qiáng)，引導(dǎo)他們寫作應(yīng)循循善誘，與之平等交流，而不是以權(quán)威面孔對(duì)立否定或亂棒打死，這樣只會(huì)挫傷學(xué)生的自覺性，直接影響學(xué)生下次的創(chuàng)作欲望。如： “但這是你自己寫的嗎？”“表達(dá)不清，內(nèi)容簡(jiǎn)單。”“不符合要求，重寫！”“文章寫得很平淡，像一杯白開水，無味！”等不堪入目的字眼。對(duì)于學(xué)生作文，我們要善于“無中取有”，找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表揚(yáng)。對(duì)于缺點(diǎn)，我們應(yīng)具體指出而不失委婉。下評(píng)語時(shí)要滿懷深情，以充滿愛的評(píng)語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。如我班有一個(gè)學(xué)生的作文和小學(xué)生的水平差不多，段落之間幾乎沒有聯(lián)系，面對(duì)這種情況，我一方面多指導(dǎo)，另一方面多鼓勵(lì)，抓住他作文里的較好的語句在全部朗讀，盡管對(duì)其他同學(xué)的示范意義不是很大，但至少對(duì)這個(gè)同學(xué)是一種激勵(lì)。經(jīng)過近一年的努力，這個(gè)同學(xué)的作文有了很大的進(jìn)步，而且在學(xué)校的作文競(jìng)賽中還獲了獎(jiǎng)。

其實(shí)，評(píng)語的文明得體和幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。幽默中見師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見。我在批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)一篇有抄襲之嫌的作文，我用了一句“似曾相識(shí)燕歸來”，結(jié)果效果很好，我再?zèng)]發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)抄襲作文的現(xiàn)象，在后面的一篇作文中，這個(gè)同學(xué)就我給他作文的批語也談到了自己的感受，既慚愧，又感動(dòng)。所以，好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。

七、以典型文章為切口，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力

合理而又豐富的聯(lián)想，是一篇文章的靈魂，文章它是用語言文字記錄或描寫一定的事物或景物，然后展現(xiàn)給讀者，而聯(lián)想正是彌補(bǔ)了這些文字符號(hào)的不足。尤其有些狀物言志的文章，更是離不開聯(lián)想。作文訓(xùn)練中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想呢？聯(lián)想有縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想，如寫《樹木、森林、氣候》，就啟發(fā)學(xué)生由此聯(lián)想到個(gè)人、群眾、社會(huì)風(fēng)氣三者的辯證關(guān)系，聯(lián)想到社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，這樣寫出來的文章自然有內(nèi)容，有深度，這是縱向聯(lián)系。如寫《荷花》，可由題目聯(lián)想起荷花的各種名稱，由荷花的名稱再聯(lián)想起荷花的各類品種，由荷花的品種又聯(lián)想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來了，這是橫向聯(lián)系。

聯(lián)想還可以分為感性聯(lián)想和理性聯(lián)想?！坝捎谀橙嘶蚰呈挛锒肫鹌渌嚓P(guān)的人或事物”，就是感性聯(lián)想。這種聯(lián)想主要用于記敘性的作文。記敘文的基本表達(dá)方式是記敘和描寫，其中描寫又是附著于記敘上的。描寫人物的活動(dòng)、環(huán)境的變遷、情節(jié)的推移等，往往需要展開聯(lián)想。其所聯(lián)想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構(gòu)的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯(lián)想必然地都帶有想象的成分。如寫《相約2050》，可指導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，用暢想未來的方式寫人記事，抒發(fā)情懷。至于理性聯(lián)想，是“由于某個(gè)概念而引起其他相關(guān)的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來證明自己觀點(diǎn)。在論說文寫作中，聯(lián)想實(shí)質(zhì)上就是一種推理的過程，邏輯聯(lián)系的過程。如寫《養(yǎng)花》的讀后感，可由“養(yǎng)花的樂趣”聯(lián)想到“學(xué)習(xí)的樂趣”，也可聯(lián)想到“勞動(dòng)的樂趣”。

因此，在作文訓(xùn)練中，抓聯(lián)想能力的培養(yǎng)，也就抓住了作文教學(xué)的“牛鼻子”。凡能展開聯(lián)想，作文便可左右逢源，反之則進(jìn)退維谷。當(dāng)然，這里還得有個(gè)前提，即注意指導(dǎo)學(xué)生不斷豐富生活面和知識(shí)面，儲(chǔ)存信息，聯(lián)想必須恰當(dāng)。恰當(dāng)?shù)穆?lián)想如錦上添花，給人以更廣闊的美感，更合理的享受，反之，則畫蛇添足，空而不實(shí)。