第一篇：模塊七總結(jié)與反饋2

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

本模塊時間比較長一些，所以我認真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)理論知識；而且學(xué)校要求教師要提高自己的理論水平，在此基礎(chǔ)上我運用所學(xué)理論知識進行了反思所學(xué)案例，并在相關(guān)板塊發(fā)了主帖；點評了信息技術(shù)與課程整合課例，并在相關(guān)板塊發(fā)了主帖；在優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論板塊參與了優(yōu)秀案例的討論；對模塊七進行了總結(jié)與反饋。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

通過本模塊的學(xué)習(xí)，在理論方面收獲很大。回顧了前面學(xué)習(xí)的模塊知識，對信息技術(shù)與課程的整合有了更深層次的認識，糾正了以前認識上的片面和錯誤。初步學(xué)會了運用教育技術(shù)理論來評價教學(xué)案例設(shè)計和課程實施的步驟與方法。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：已經(jīng)學(xué)習(xí)到第七模塊了，在培訓(xùn)過程中我成長的很多，學(xué)習(xí)到了很多知識，但同時也認識到自己信息技術(shù)基本理論和技能都有待豐富和加強，所以建議老師們能夠在我們實際教學(xué)過程中給予全程指導(dǎo)。

第二篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

一、主要做的事情：

在本模塊中，主要學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的理論知識，如整合目標、內(nèi)涵、途徑和方法等結(jié)合平時所學(xué)的課例；對信息技術(shù)與課程整合情況進行了思考，針對教學(xué)中存在的一些誤區(qū)提出了見解，在討論區(qū)發(fā)起了主帖；并運用所學(xué)知識點評了《找春天》課例；對兩篇優(yōu)秀設(shè)計進行了賞析與評論，同時對本模塊的學(xué)習(xí)作出了總結(jié)與反饋。

二、收獲：

1、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程的整合的理論知識。

（1）整合的目標：是應(yīng)用創(chuàng)造思維的理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過信息時代新型的教與學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力；要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息知識和能力、信息道德等三方面的內(nèi)容，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的信息知識能力，即獲取、分析、加工和利用信息的知識與技能；要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力。

（2）整合的內(nèi)涵：將信息技術(shù)與學(xué)科整合來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境；實現(xiàn)新的教與學(xué)方式，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能學(xué)生主體地位的以“自主、合作、探究”為特征的新的教與學(xué)方式；變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（3）信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法：運用先進的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合；要運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論、方法進行課程整合的教學(xué)設(shè)計；要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的收集與開發(fā)；要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

（4）整合的六大優(yōu)化策略：內(nèi)容組織策略、思維引導(dǎo)策略、教學(xué)活動設(shè)計策略、資源組織策略、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略、教學(xué)評價設(shè)計策略。

（5）信息技術(shù)與課程整合的特征與誤區(qū)。

2、運用所學(xué)理論，對所學(xué)課例進行了回顧。在反思的過程，懂得了信息技術(shù)與課程的結(jié)合，是為了實現(xiàn)新的教與學(xué)方式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作精神和能力、信息素養(yǎng)以及學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力服務(wù)。

3、認真學(xué)習(xí)了《找春天》課例，并結(jié)合所學(xué)理論知識對課例進行了點評。整體看，這篇課例安老師從課文簡介、學(xué)生特征分析方面入手，根據(jù)新課程標準的三個維度設(shè)計了教學(xué)目標，并結(jié)合目標展開了有序、生動的教學(xué)。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，“大自然中找春天——課文中找春天——感受春天——欣賞春天的文章——寫春天”，教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計精練合理的導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來，“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)出來了。

4、在優(yōu)秀設(shè)計與評析板塊，對《b p m f》和《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計進行了評析。通過參照《教學(xué)設(shè)計成果評價量表》，結(jié)合平時教學(xué)實際，學(xué)會了從哪些方面去賞析別人的設(shè)計方案。比如課題概述、教學(xué)思想、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)設(shè)計過程、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明、資源內(nèi)容、技術(shù)實現(xiàn)等，我們常常只注意對教學(xué)過程與達成教學(xué)目標的關(guān)系、教學(xué)效果進行評價，而忽視了對課題概述、學(xué)習(xí)者特征分析以及資源方面的評價。

人要學(xué)習(xí)才不會落后，通過這次培訓(xùn)，可謂是收獲多多。

三、意見和建議：

每天要結(jié)合案例閱讀參考手冊中大量的文字，眼睛停留在屏幕上，大腦不停地思考，鍵盤還不停地“滴答”作響，而且還不清楚自己的學(xué)習(xí)方法和思考方向是否正確，確實感覺茫然。已經(jīng)連續(xù)奮戰(zhàn)了二十幾個日夜，用“廢寢忘食”來形容還不夠貼切。雖然學(xué)到了第七模塊，快要看到黎明前的曙光了，但是看看還有那么多內(nèi)容，本已身心疲憊的我，都不知道還有沒有信心去欣賞那美麗的日出。

第三篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

篇一：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：（1）認真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的目標、內(nèi)涵、整合的途徑、方法及策略、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征、信息技術(shù)與課程整合存在的問題等理論。

（2）結(jié)合前面六個模塊所學(xué)案例，在課程討論區(qū)我的班級下的“反思所學(xué)案例”板塊中回答討論了活動1里的三個問題。

（3）閱讀了《找春天》這一課的教學(xué)設(shè)計方案，并觀看了教學(xué)視頻，進入課程討論區(qū) 我的班級下的“信息技術(shù)與課程整合課例點評” 板塊，以回帖的形式，結(jié)合自己的理解對其教學(xué)設(shè)計和實施過程進行評價，理論聯(lián)系實踐，在評價中滲透自己對知識點的理解。

（4）活動3 優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論中，我結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，挑選小學(xué)語文《b p m f》進行分析，結(jié)合自己的理解進行相關(guān)分析、評價。并且提出了幾點有針對性地肯定和中肯的修改建議。然后進入課程討論區(qū)我的班級下的“優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論”板塊，發(fā)起一個賞析與評論的主帖。、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：（1）基本掌握了信息技術(shù)與課程的整合的理論知識。如：整合的目標、整合的內(nèi)涵、信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法、整合的六大優(yōu)化策略、信息技術(shù)與課程整合的特征與誤區(qū)等。

（2）運用所學(xué)理論，通過對所學(xué)課例進行的回顧以及對《找春天》和《b p m f》這兩個案例的學(xué)習(xí)與分析，認識到：首先，信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，根本性變革使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標真正落到實處。其次，實踐教學(xué)中教師要改正對信息技術(shù)與課程整合中存在的片面認識，要從優(yōu)化策略方面著手，真正做到有效整合。、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：我覺得這次培訓(xùn)是我受益最大的一次，通過視頻觀摩課例，不但學(xué)了技術(shù)還開闊了視野，受益匪淺。在本模塊中，我唯一的建議就是希望能提供更詳細的案例賞析的材料，最好附上教材原文。以便使學(xué)員能進行完整恰當?shù)脑u價，彌補不同學(xué)科的不足。篇二：模塊七—總結(jié)與反饋(二)

?總結(jié)與反饋

（二）班級

1401期微軟汕頭*班

姓名

篇三：模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中，我做了以下幾件事：閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的的目標、內(nèi)涵以及整合的途徑等理論。進一步了解了信息技術(shù)與課程整合的目標內(nèi)涵點途徑方法及策略，還了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問題。并帶著這些理論觀點參與到課程討論區(qū)的反思所學(xué)案例板塊中討論了相關(guān)的話題。活動2中觀看了《找春天》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻，參照教學(xué)成果評價量規(guī)，結(jié)合自己的理解對其教學(xué)設(shè)計和實施過程進行評價，做到理論聯(lián)系實踐，在案例評價中滲透自己對知識點的理解?；顒? 優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論中，我結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，挑選小學(xué)語文《bpmf》這一優(yōu)秀設(shè)計，結(jié)合自己的理解進行相關(guān)分析、評價。最后還把本模塊所學(xué)進行總結(jié)。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完本模塊后我最大的收獲是進一步理清信息技術(shù)與課程整合的目標內(nèi)涵點途徑方法及策略，了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問題。也在拜讀優(yōu)秀教學(xué)案例的過程中也學(xué)到了從哪些維度去評價教學(xué)設(shè)計，并在評價的過程總提高了自己的設(shè)計教學(xué)方案的能力，我想這對以后的教學(xué)會有很大的幫助。學(xué)完本模塊后，我的收獲很大，（1）我知道了教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。（2）認識了“信息技術(shù)與課程整合”的目標就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。（3）知道怎樣的信息技術(shù)與課程整合是有效的，有效的信息化教學(xué)課堂中，學(xué)生不僅是掌握了知識目標，而且對學(xué)生對知識目標掌握的層次和程度提出了更高的要求。（4）對信息技術(shù)與課程整合主要存在的誤區(qū)，能初步采取相應(yīng)對策。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：在本模塊中，我的建議是：對于教學(xué)設(shè)計的評價與分析，讓我們學(xué)員只是觀看教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻，我個人覺得我們學(xué)員們更多的“跟著教學(xué)設(shè)計”的思路走，因為這個培訓(xùn)學(xué)科性不夠強，導(dǎo)致很多老師對教材不夠熟悉，如果能把相應(yīng)的課文、數(shù)學(xué)知識點的新課標里的教材分析，提供給我們教師，這樣我們學(xué)員們對教材有所了解，才能更加準確的、針對性的、有效的，對教學(xué)設(shè)計進行評價。本模塊的內(nèi)容對于喜歡用多媒體上課的老師是一個很好的學(xué)習(xí)材料，讓我們知道怎樣用多媒體課件來上課才是恰到好處，這樣即能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，充

分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@個學(xué)習(xí)的平臺。但學(xué)習(xí)時間還是很緊，有點應(yīng)付不了。

第四篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中，我“在反思所學(xué)案例”板塊對三個問題結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行了討論，認真地研讀了相關(guān)的信息技術(shù)與課程整合的目標、內(nèi)涵以及整合的途徑等理論。

學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)與課程整合”這一節(jié)的主要內(nèi)容，了解了信息技術(shù)與課程整合的目標，內(nèi)涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問題，重點學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合存在的四大誤區(qū)：對技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)，對教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)，對教育信息化理解的誤區(qū)。

觀看《電磁繼電器的應(yīng)用》教學(xué)視頻，并以回帖的形式發(fā)表了自己對課例的評價和看法。

在優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論中，我選擇了《自然資源總量豐富，人均不足》方案發(fā)了一個主題帖，并對自己選擇的方案結(jié)合自己的理解進行賞析與品論。最后對本模塊的學(xué)習(xí)進行了總結(jié)與反饋。、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過對本模塊的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)與課程整合，需要我們教師在實踐不斷探索和完善。我認識到信息技術(shù)與課程整合不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或者輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實的情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標真正落到實處。

我了解了信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)，特別是教學(xué)思想與教學(xué)方法上的三個誤區(qū)：在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象，傳授知識，忽略揭示過程培養(yǎng)能力；錯誤的理解學(xué)生的主體地位；忽視教學(xué)的主導(dǎo)地位。這給我在今后的教學(xué)使用信息技術(shù)時指明了方向，可以讓我在教學(xué)中有的放矢，盡可能的避免錯誤，讓自己成為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運用的幫助者，合作學(xué)習(xí)的組織者，意義構(gòu)建的促進者，以達到應(yīng)有的教學(xué)效果。我了解到信息技術(shù)與課程整合有五條基本的途徑與方法，六大優(yōu)化策略，六個基本特征，四大應(yīng)用誤區(qū)。

在熟讀了“教學(xué)成果評價量規(guī)”后，我不僅僅能大致上評價他人教學(xué)設(shè)計的好壞，還能把它做為根據(jù)來設(shè)計自己的教學(xué)過程，并通過比較完善自己的教學(xué)過程。要學(xué)生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于該教師所營造的一種自由寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個民主平等的對話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來。尊重學(xué)生之間的個性差異，擯棄只有聽話的學(xué)生才是好學(xué)生的奴才思維，讓自由的思想和學(xué)生個性的張揚在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引領(lǐng)下插上騰飛的翅膀！3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？答：我覺得這次培訓(xùn)是我受益最大的一次，不但學(xué)了技術(shù)還開闊了視野，更新了一些陳舊的教學(xué)理念。但是對于我們在討論區(qū)發(fā)的帖，質(zhì)量究竟如何，總結(jié)并不很清楚，希望老師能給以指導(dǎo)。

第五篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：這一模塊是對前面六個模塊的一個總結(jié)，主要是對案例分析的一個階段性回顧。在本模塊中，首先，學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的理論知識，如整合目標、內(nèi)涵、途徑和方法等結(jié)合平時所學(xué)的課例；對信息技術(shù)與課程整合情況進行了思考，針對教學(xué)中存在的一些誤區(qū)提出了見解，談?wù)劻俗约旱目捶ǎ⒃谡n程討論區(qū)中發(fā)了自己的帖子，讓同仁們批評指正；并運用所學(xué)知識點評了《電磁繼電器的應(yīng)用》課例；對《自然資源總量豐富、人均不足》優(yōu)秀設(shè)計進行了賞析與評論，同時對本模塊的學(xué)習(xí)作出了總結(jié)與反饋。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過對本模塊的學(xué)習(xí)認識到：

（1）信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中從五個方面創(chuàng)設(shè)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標真正落到實處；

（2）運用所學(xué)理論，對所學(xué)課例進行了回顧。在反思的過程，懂得了信息技術(shù)與課程的結(jié)合，是為了實現(xiàn)新的教與學(xué)方式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作精神和能力、信息素養(yǎng)以及學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力服務(wù)。

實踐教學(xué)中教師要改正對信息技術(shù)與課程整合中存在的片面認識，要從優(yōu)化策略方面著手，真正做到有效整合。

人要學(xué)習(xí)才不會落后，通過這次培訓(xùn)，可謂是收獲多多。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？

本模塊雖然在教學(xué)案例設(shè)計中增加了視頻，但討論平臺還是不夠活躍，如果在接下來的面授中能對案例多展開討論更好。每天要結(jié)合案例閱讀參考手冊中大量的文字，眼睛停留在屏幕上，大腦不停地思考，而且還不清楚自己的學(xué)習(xí)方法和思考方向是否正確，確實感覺茫然。