第一篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？ 答：在模塊七中，我主要做了以下事情：

（1）在 “應(yīng)用教育技術(shù)理論，反思所學(xué)案例”中，我認真閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的知識點：信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)；信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵 點；信息技術(shù)與課程整合的途徑、方法及策略；信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征；信息技術(shù)與課程整合存在的問題。并且回顧了所學(xué)過的教育技術(shù)基礎(chǔ)理論。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認真思考，在班級下的“反思所學(xué)案例”板塊中討論了三個問題。

（2）認真閱讀了《教育技術(shù)參考手冊》的知識群，了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，內(nèi)涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問題。知道：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

（3）在 “優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論”中，我選擇了：《人類遺傳病與優(yōu)生》方案，按照教學(xué)成果評價量規(guī)，結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，發(fā)起了一個主帖對所選擇的方案進行賞析與評論。

（4）認真撰寫了《模塊七總結(jié)與反饋》。2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完本模塊后，我最大的收獲是進一步理清了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵、途徑方法及策略，注意到信息技術(shù)與課程有效整合經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在評價他人教學(xué)方案的同時，也提高了自己設(shè)計教學(xué)方案的能力。、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，我覺得培訓(xùn)的內(nèi)容很好，尤其是對“信息技術(shù)與課程整合存在的問題”的剖析，端正了我們的認識。對于信息技術(shù)基本理論和技能，我要好好學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息技術(shù)與所教學(xué)科的有機整合。

第二篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

篇一：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：（1）認真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、整合的途徑、方法及策略、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征、信息技術(shù)與課程整合存在的問題等理論。

（2）結(jié)合前面六個模塊所學(xué)案例，在課程討論區(qū)我的班級下的“反思所學(xué)案例”板塊中回答討論了活動1里的三個問題。

（3）閱讀了《找春天》這一課的教學(xué)設(shè)計方案，并觀看了教學(xué)視頻，進入課程討論區(qū) 我的班級下的“信息技術(shù)與課程整合課例點評” 板塊，以回帖的形式，結(jié)合自己的理解對其教學(xué)設(shè)計和實施過程進行評價，理論聯(lián)系實踐，在評價中滲透自己對知識點的理解。

（4）活動3 優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論中，我結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，挑選小學(xué)語文《b p m f》進行分析，結(jié)合自己的理解進行相關(guān)分析、評價。并且提出了幾點有針對性地肯定和中肯的修改建議。然后進入課程討論區(qū)我的班級下的“優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論”板塊，發(fā)起一個賞析與評論的主帖。、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：（1）基本掌握了信息技術(shù)與課程的整合的理論知識。如：整合的目標(biāo)、整合的內(nèi)涵、信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法、整合的六大優(yōu)化策略、信息技術(shù)與課程整合的特征與誤區(qū)等。

（2）運用所學(xué)理論，通過對所學(xué)課例進行的回顧以及對《找春天》和《b p m f》這兩個案例的學(xué)習(xí)與分析，認識到：首先，信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，根本性變革使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實處。其次，實踐教學(xué)中教師要改正對信息技術(shù)與課程整合中存在的片面認識，要從優(yōu)化策略方面著手，真正做到有效整合。、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：我覺得這次培訓(xùn)是我受益最大的一次，通過視頻觀摩課例，不但學(xué)了技術(shù)還開闊了視野，受益匪淺。在本模塊中，我唯一的建議就是希望能提供更詳細的案例賞析的材料，最好附上教材原文。以便使學(xué)員能進行完整恰當(dāng)?shù)脑u價，彌補不同學(xué)科的不足。篇二：模塊七—總結(jié)與反饋(二)

?總結(jié)與反饋

（二）班級

1401期微軟汕頭*班

姓名

篇三：模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中，我做了以下幾件事：閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的的目標(biāo)、內(nèi)涵以及整合的途徑等理論。進一步了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵點途徑方法及策略，還了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問題。并帶著這些理論觀點參與到課程討論區(qū)的反思所學(xué)案例板塊中討論了相關(guān)的話題?；顒?中觀看了《找春天》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻，參照教學(xué)成果評價量規(guī)，結(jié)合自己的理解對其教學(xué)設(shè)計和實施過程進行評價，做到理論聯(lián)系實踐，在案例評價中滲透自己對知識點的理解?；顒? 優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論中，我結(jié)合前面培訓(xùn)學(xué)到的理論和方法，挑選小學(xué)語文《bpmf》這一優(yōu)秀設(shè)計，結(jié)合自己的理解進行相關(guān)分析、評價。最后還把本模塊所學(xué)進行總結(jié)。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完本模塊后我最大的收獲是進一步理清信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵點途徑方法及策略，了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問題。也在拜讀優(yōu)秀教學(xué)案例的過程中也學(xué)到了從哪些維度去評價教學(xué)設(shè)計，并在評價的過程總提高了自己的設(shè)計教學(xué)方案的能力，我想這對以后的教學(xué)會有很大的幫助。學(xué)完本模塊后，我的收獲很大，（1）我知道了教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。（2）認識了“信息技術(shù)與課程整合”的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。（3）知道怎樣的信息技術(shù)與課程整合是有效的，有效的信息化教學(xué)課堂中，學(xué)生不僅是掌握了知識目標(biāo)，而且對學(xué)生對知識目標(biāo)掌握的層次和程度提出了更高的要求。（4）對信息技術(shù)與課程整合主要存在的誤區(qū)，能初步采取相應(yīng)對策。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：在本模塊中，我的建議是：對于教學(xué)設(shè)計的評價與分析，讓我們學(xué)員只是觀看教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻，我個人覺得我們學(xué)員們更多的“跟著教學(xué)設(shè)計”的思路走，因為這個培訓(xùn)學(xué)科性不夠強，導(dǎo)致很多老師對教材不夠熟悉，如果能把相應(yīng)的課文、數(shù)學(xué)知識點的新課標(biāo)里的教材分析，提供給我們教師，這樣我們學(xué)員們對教材有所了解，才能更加準(zhǔn)確的、針對性的、有效的，對教學(xué)設(shè)計進行評價。本模塊的內(nèi)容對于喜歡用多媒體上課的老師是一個很好的學(xué)習(xí)材料，讓我們知道怎樣用多媒體課件來上課才是恰到好處，這樣即能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，充

分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@個學(xué)習(xí)的平臺。但學(xué)習(xí)時間還是很緊，有點應(yīng)付不了。

第三篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

一、主要做的事情：

在本模塊中，主要學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合的理論知識，如整合目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑和方法等結(jié)合平時所學(xué)的課例；對信息技術(shù)與課程整合情況進行了思考，針對教學(xué)中存在的一些誤區(qū)提出了見解，在討論區(qū)發(fā)起了主帖；并運用所學(xué)知識點評了《找春天》課例；對兩篇優(yōu)秀設(shè)計進行了賞析與評論，同時對本模塊的學(xué)習(xí)作出了總結(jié)與反饋。

二、收獲：

1、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程的整合的理論知識。

（1）整合的目標(biāo)：是應(yīng)用創(chuàng)造思維的理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過信息時代新型的教與學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力；要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息知識和能力、信息道德等三方面的內(nèi)容，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的信息知識能力，即獲取、分析、加工和利用信息的知識與技能；要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力。

（2）整合的內(nèi)涵：將信息技術(shù)與學(xué)科整合來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境；實現(xiàn)新的教與學(xué)方式，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能學(xué)生主體地位的以“自主、合作、探究”為特征的新的教與學(xué)方式；變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（3）信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法：運用先進的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合；要運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論、方法進行課程整合的教學(xué)設(shè)計；要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的收集與開發(fā)；要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

（4）整合的六大優(yōu)化策略：內(nèi)容組織策略、思維引導(dǎo)策略、教學(xué)活動設(shè)計策略、資源組織策略、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略、教學(xué)評價設(shè)計策略。

（5）信息技術(shù)與課程整合的特征與誤區(qū)。

2、運用所學(xué)理論，對所學(xué)課例進行了回顧。在反思的過程，懂得了信息技術(shù)與課程的結(jié)合，是為了實現(xiàn)新的教與學(xué)方式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作精神和能力、信息素養(yǎng)以及學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力服務(wù)。

3、認真學(xué)習(xí)了《找春天》課例，并結(jié)合所學(xué)理論知識對課例進行了點評。整體看，這篇課例安老師從課文簡介、學(xué)生特征分析方面入手，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)展開了有序、生動的教學(xué)。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，“大自然中找春天——課文中找春天——感受春天——欣賞春天的文章——寫春天”，教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計精練合理的導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來，“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)出來了。

4、在優(yōu)秀設(shè)計與評析板塊，對《b p m f》和《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計進行了評析。通過參照《教學(xué)設(shè)計成果評價量表》，結(jié)合平時教學(xué)實際，學(xué)會了從哪些方面去賞析別人的設(shè)計方案。比如課題概述、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)設(shè)計過程、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明、資源內(nèi)容、技術(shù)實現(xiàn)等，我們常常只注意對教學(xué)過程與達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系、教學(xué)效果進行評價，而忽視了對課題概述、學(xué)習(xí)者特征分析以及資源方面的評價。

人要學(xué)習(xí)才不會落后，通過這次培訓(xùn)，可謂是收獲多多。

三、意見和建議：

每天要結(jié)合案例閱讀參考手冊中大量的文字，眼睛停留在屏幕上，大腦不停地思考，鍵盤還不停地“滴答”作響，而且還不清楚自己的學(xué)習(xí)方法和思考方向是否正確，確實感覺茫然。已經(jīng)連續(xù)奮戰(zhàn)了二十幾個日夜，用“廢寢忘食”來形容還不夠貼切。雖然學(xué)到了第七模塊，快要看到黎明前的曙光了，但是看看還有那么多內(nèi)容，本已身心疲憊的我，都不知道還有沒有信心去欣賞那美麗的日出。

第四篇：模塊七總結(jié)與反饋

模塊七總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個模塊中，我“在反思所學(xué)案例”板塊對三個問題結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行了討論，認真地研讀了相關(guān)的信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵以及整合的途徑等理論。

學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)與課程整合”這一節(jié)的主要內(nèi)容，了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，內(nèi)涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問題，重點學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合存在的四大誤區(qū)：對技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)，對教學(xué)資源應(yīng)用的誤區(qū)，對教育信息化理解的誤區(qū)。

觀看《電磁繼電器的應(yīng)用》教學(xué)視頻，并以回帖的形式發(fā)表了自己對課例的評價和看法。

在優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論中，我選擇了《自然資源總量豐富，人均不足》方案發(fā)了一個主題帖，并對自己選擇的方案結(jié)合自己的理解進行賞析與品論。最后對本模塊的學(xué)習(xí)進行了總結(jié)與反饋。、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過對本模塊的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)與課程整合，需要我們教師在實踐不斷探索和完善。我認識到信息技術(shù)與課程整合不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或者輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實的情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實處。

我了解了信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)，特別是教學(xué)思想與教學(xué)方法上的三個誤區(qū)：在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象，傳授知識，忽略揭示過程培養(yǎng)能力；錯誤的理解學(xué)生的主體地位；忽視教學(xué)的主導(dǎo)地位。這給我在今后的教學(xué)使用信息技術(shù)時指明了方向，可以讓我在教學(xué)中有的放矢，盡可能的避免錯誤，讓自己成為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運用的幫助者，合作學(xué)習(xí)的組織者，意義構(gòu)建的促進者，以達到應(yīng)有的教學(xué)效果。我了解到信息技術(shù)與課程整合有五條基本的途徑與方法，六大優(yōu)化策略，六個基本特征，四大應(yīng)用誤區(qū)。

在熟讀了“教學(xué)成果評價量規(guī)”后，我不僅僅能大致上評價他人教學(xué)設(shè)計的好壞，還能把它做為根據(jù)來設(shè)計自己的教學(xué)過程，并通過比較完善自己的教學(xué)過程。要學(xué)生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于該教師所營造的一種自由寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個民主平等的對話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來。尊重學(xué)生之間的個性差異，擯棄只有聽話的學(xué)生才是好學(xué)生的奴才思維，讓自由的思想和學(xué)生個性的張揚在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引領(lǐng)下插上騰飛的翅膀！3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？答：我覺得這次培訓(xùn)是我受益最大的一次，不但學(xué)了技術(shù)還開闊了視野，更新了一些陳舊的教學(xué)理念。但是對于我們在討論區(qū)發(fā)的帖，質(zhì)量究竟如何，總結(jié)并不很清楚，希望老師能給以指導(dǎo)。

第五篇：模塊七模塊二總結(jié)與反饋

模塊二總結(jié)與反饋

2011-04-05 9:321、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：經(jīng)過模塊一的學(xué)習(xí)，我逐漸熟悉了模塊操作。通過在做模塊二必選案例學(xué)習(xí)分析，：

一、我認真閱讀了教學(xué)目標(biāo)分析，了解了教學(xué)目標(biāo)分析的作用：

1.有利于課程的規(guī)范

2.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.有利于教師的教學(xué)

4.有利于交流和溝通

二、掌握了教學(xué)目標(biāo)分類方式：

1.布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，他將教學(xué)活動將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。

2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，他對學(xué)習(xí)結(jié)果進行了分類，提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。

3．新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面提出了要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。

三、理解了常見的教學(xué)目標(biāo)分析方法：

1.歸類分析法

2.層級分析法

3.信息加工分析法

4.解釋結(jié)構(gòu)模型法

四、明白了教學(xué)目標(biāo)闡明方法：

1.認知＼動作類教學(xué)目標(biāo)闡明方法

2.情感類教學(xué)目標(biāo)闡明方法

五、清楚了教學(xué)目標(biāo)分析和編寫中應(yīng)注意到的問題。

六、看了學(xué)習(xí)者特征分析的作用，熟悉了學(xué)習(xí)者特征分析的作用，明白了學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容，對于不同學(xué)段的學(xué)習(xí)者特征有了清晰的把握。

七、掌握了教學(xué)模式，對其概念、特點、常見類型有了了解，探究式學(xué)習(xí)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)模式、計算機輔助教學(xué)模式等模式都是比

較常見和便于學(xué)習(xí)者使用的。

八、對資源準(zhǔn)備的重要性認識更深刻了，學(xué)習(xí)了數(shù)字化教學(xué)資源的獲取、加工和管理，學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁課件的學(xué)習(xí)與制作。

九、學(xué)習(xí)了教學(xué)實施，明白實施步驟和指導(dǎo)方法。

十、認識了教學(xué)評價，熟悉了教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，掌握了教學(xué)評價的設(shè)計，教學(xué)評價數(shù)據(jù)的處理與分析。

十一、進一步認識了研究型學(xué)習(xí)，對其概念、特點、實施環(huán)節(jié)、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的評價有了更深的認識。

十二、學(xué)習(xí)了教育教學(xué)研究方法。

總之對于模塊二中所涉及的理論知識、相關(guān)文章、典型案例，都作了全面地閱讀，特別是在當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生特征的分析，有了進一步的了解；對思維導(dǎo)圖的作用和使用方法，有了比較具體的認識，對學(xué)習(xí)者特征的分析，我知道受生理的、心理的、社會文化等因素的影響，學(xué)習(xí)者個體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定性的特征，又表現(xiàn)出多樣化的差異。深刻懂得只有適合孩子的教育才是成功的，課堂不能一成不變，應(yīng)該在精致的預(yù)設(shè)中，有精彩的生成，只有全面的教學(xué)思考才能促進的課堂的高效率。在模塊二的學(xué)習(xí)中，我比較認真地對三個主題活動所涉及的理論知識、相關(guān)文章、典型案例，作了全面地閱讀，重溫了研究性學(xué)習(xí)的概念和特征，實施步驟和指導(dǎo)方法，評價理念和特點等。對“知識樹”一類的思維導(dǎo)圖的作用和使用方法，有了比較具體的認識。通過對“教學(xué)模式的概念”“特點”，尤其是“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”“探究性教學(xué)模式”“基于問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”等現(xiàn)代教育理論的閱讀、學(xué)習(xí)，思想收獲比較大。我還了解了常見的教學(xué)模式與教學(xué)策略都有哪些，這些模式和策略適用的范圍，在設(shè)計主題單元教學(xué)時，基本能結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動；大致能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等，評價教學(xué)模式與教學(xué)策略的結(jié)果。能夠比較恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)與課程教學(xué)進行有效整合。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過模塊二的學(xué)習(xí)活動，我從操作上有了進步，思想理論收獲是最大的。在模塊二必選案例的分析學(xué)習(xí)中，我知道了如何進行教學(xué)目標(biāo)的分析，學(xué)習(xí)者特征的分析。在模塊二教學(xué)前期分析案例觀摩與改進板塊中，對所選的案例進行了分析和討論，懂得自己需要改進和學(xué)習(xí)的地方有很多，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法對需要分析，以讓自己的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)者接近，讓學(xué)習(xí)者感到容易接受，有新近感，從而達到“平易近人”而“信其道”的目的。教師只有認真去考慮學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力方面的差異性，通過精心備課、準(zhǔn)備，課堂才能活躍起來，才能有收獲。在可選案例分析中，我更深刻認識到只有適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教法學(xué)法，才是最有效的方法，也才能提高課堂效率。在模塊二的學(xué)習(xí)中，很多問題逐漸清晰，理論收獲頗豐。通過對本模塊的學(xué)習(xí)，最大的收獲有三點：

一是理論知識得到了全面提高。特別是對提供的必選案例分析中，在《教育技術(shù)參考手冊》上，獲悉了不少自己平時雖有體會但卻沒有上升到理論高度的新知識。比如怎樣對教學(xué)目標(biāo)進行闡述、對學(xué)習(xí)者特征進行分析等。

二是學(xué)會了軟件freemind的使用，基本能自己獨立的完成作業(yè)，這個軟件非常不錯，簡單又實用，制作框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，讓人一目了然，通俗易懂。

三是進一步體會到團隊合作的優(yōu)勢。在學(xué)校里，課余學(xué)習(xí)時，老師之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)；而在學(xué)校沒完成的，又在網(wǎng)上向同學(xué)老師請教，在帖子里發(fā)信息進行交流討論，不斷的充實自己，提高自己！

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：學(xué)習(xí)完本模塊的內(nèi)容后，我覺得本模塊的設(shè)計比較科學(xué)合理，操作性比較強，相關(guān)知識的鏈接，非常便捷，一點就可以看到，便于我們更快的學(xué)習(xí)。另外活動的設(shè)計也很合理、有效，層次鮮明，便于一步一步由易到難，由淺入深地展開學(xué)習(xí)。模塊中的相關(guān)知識非常豐富，豐富了我們的知識面。但是，因為教學(xué)工作繁忙，由于學(xué)習(xí)時間有限，資料太多，閱讀上就只能是蜻蜓點水，走馬觀花了，我希望可以減少一些閱讀、參考的內(nèi)容，或者延長中級班的學(xué)習(xí)時間，學(xué)員間的聯(lián)系討論更多一些，因為要學(xué)透、學(xué)深，還需要更多的思考與探究?？偟膩?/p>

說，無論是在理論方面，還是在實踐技能方面，我都得到了不少新的收獲，覺得挺充實的。但又覺得有些力不從心的壓抑感，因為自己身在教學(xué)第一線，所以學(xué)習(xí)的時間很緊。有時可能學(xué)了一點，又要處理其他的工作，導(dǎo)致半途而廢，不能系統(tǒng)的對內(nèi)容進行全面的閱讀理解分析。希望這樣的大規(guī)模培訓(xùn)能放到假期里，或是每一個模塊安排的時間更充裕些，以保證學(xué)習(xí)的效果。

另外，培訓(xùn)中涉及到的案例，很多并不是自己所涉及的學(xué)科領(lǐng)域，說實在的，自己也沒什么樣的研究，有時真不知道怎樣去展開評論！這樣的案例，我覺得可以提供給學(xué)員了解了解，但如果要學(xué)員來一一的對應(yīng)什么什么理論之類的工作，會讓學(xué)員產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，反而達不到學(xué)習(xí)的效果。

第三，就是涉及到實踐操作的部分，可以盡可能的讓學(xué)員（或是每個學(xué)校的學(xué)習(xí)組長）參加集中培訓(xùn)，由學(xué)員導(dǎo)師進行演示，提醒應(yīng)當(dāng)注意或是容易出錯的地方，這樣學(xué)起來更容易，省時又省力，也更能提高學(xué)員的積極性，不至于有時遇到一些問題，自己不能得到及時的解答，產(chǎn)生煩躁、消極的心理，進而“厭學(xué)”或是“為學(xué)而學(xué)”。

以上便是我的“模塊二學(xué)習(xí)總結(jié)與反饋”，請老師給予批評指正。