第一篇：在職研究生報名形式不同所獲證書也不同

在職研究生報名形式不同所獲證書也不同？ 在職研究生的報考形式包括1月法律碩士、1月工商管理碩士、在職工碩全國聯(lián)考、同等學力申請碩士學位、研究生進修班、單獨考試六種，這六種報名方式無論是在報名時間，條件，證書獲得等方面都有區(qū)別，下面詳細給您介紹一下這六種考試所獲證書都是什么，這也是考生最關心的問題。

目前在職研究生主要分以下六類：

一、單獨考試 畢業(yè)證：√ 學位證：√

二、1月法律碩士 畢業(yè)證：√ 學位證：√

三、1月工商管理碩士 畢業(yè)證：√ 學位證：√

四、在職工碩全國聯(lián)考 畢業(yè)證：× 學位證：√

五、同等學力申請碩士學位 畢業(yè)證：× 學位證：√

六、研究生進修班 畢業(yè)證：× 學位證：×

提醒：在職研究生雙證是：學歷與學位證書。是10報名1月全國聯(lián)考的。

第二篇：自我介紹不同形式

依照自我介紹時表述的內(nèi)容的不同，自我介紹可以分為下述五種具體形式。

（1）應酬式

應酬式的自我介紹，適用于某些公共場合和一般性的社交場合，如旅行途中、宴會廳里、舞場之上、通電話時。它的對象，主要是進行一般接觸的交往對象。對介紹者而言，對方屬于泛泛之交，或者早已熟悉，進行自我介紹只不過是為了確認身份而已，故此種自我介紹內(nèi)容要少而精。

應酬式的自我介紹內(nèi)容最為簡潔，往往只包括姓名一項即可。例如：

“您好！我的名字叫張路”。

“我是雍紋巖”。

（2）工作式

工作式的自我介紹，主要適用于工作之中。它是以工作為自我介紹的中心，因工作而交際，因工作而交友。有時，它也叫公務式的自我介紹。

工作式的自我介紹的內(nèi)容，應當包括本人姓名、供職的單位及其部門、擔負的職務或從事的具體工作等三項。他們叫作工作式自我介紹內(nèi)容的三要素，通常缺一不可。其中，第一項姓名，應當一口報出，不可有姓無名，或有名無姓。第二項供職的單位及其部門，有可能最好全部報出，具體工作部門有時也可以暫不報出。第三項擔負的職務或從事的具體工作，有職務最好報出職務，職務較低或者無職務，則可報出目前所從事的具體工作。例如：

“你好！我叫張奕希，是大連市政府外辦的交際處處長”。

“我名叫付冬梅，現(xiàn)在在人民大學國際政治系教外交學”。

（3）交流式

交流式的自我介紹，主要適用于在社交活動中，它是一種刻意尋求與交往對象進一步交流與溝通，希望對方認識自己、了解自己、與自己建立聯(lián)系的自我介紹。有時，它也叫社交式自我介紹或溝通式自我介紹。

交流式自我介紹的內(nèi)容，大體應當包括介紹者的姓名、工作、籍貫、學歷、興趣以及與交往對象的某些熟人的關系，等等。它們不一定非要面面俱到，而應依照具體情況而定。例如：

“我叫邢冬松，現(xiàn)在在北京吉普有限公司工作。我是清華大學汽車工程系90級的，我想咱們是校友，對嗎？”

“我的名字叫沙靜，現(xiàn)在在天馬公司當財務總監(jiān)，我和您先生是高中同學”?！拔医姓琨Z鳴，天津人。我剛才聽見你在唱蔣大為的歌，他是我們天津人，我特喜歡他唱的歌，你也喜歡嗎？”

（4）禮儀式

禮儀式的自我介紹，適用于講座、報告、演出、慶典、儀式等一些正規(guī)而隆重的場合。它是一種意在表示對交往對象友好、敬意的自我介紹。

禮儀式的自我介紹的內(nèi)容，亦包含姓名、單位、職務等項，但是還應多加入一些適宜的謙辭、敬語，以示自己禮待交往對象。例如：

“各位來賓，大家好！我叫范燕飛，是云海公司的副總經(jīng)理?，F(xiàn)在，由我代表本公司熱烈歡迎大家光臨我們的開業(yè)儀式，謝謝大家的支持?！?/p>

（5）問答式

問答式的自我介紹，一般適用于應試、應聘和公務交往。在普通性交際應酬場合，它也時有所見。

問答式的自我介紹的內(nèi)容，講究問什么答什么，有問必答。例如：

某甲問：“這位小姐，你好，不知道你應該怎么稱呼？”某乙答：“先生你好！我叫王雪時?！?/p>

主考官問：“請介紹一下你的基本情況”。應聘者答：“各位好！我叫張軍，現(xiàn)年28歲，陜西本安人，漢族，共產(chǎn)黨員，已婚，1995年畢業(yè)于西安交通大學船舶工程系，獲工學學士學位?，F(xiàn)在北京首鋼船務公司任助理工程師，已工作3年。其間，曾去阿根廷工作1年。本人除精通專業(yè)外，還掌握英語、日語，懂電腦，會駕駛汽車和船只。曾在國內(nèi)正式刊物上發(fā)表過6篇論文，并擁有一項技術(shù)專利?！?附自我介紹相關知識

基本內(nèi)容

自我介紹務必講清下述5-6項內(nèi)容：

姓名;愛好、籍貫、學歷或業(yè)務經(jīng)歷(應注意與公司有關);

專業(yè)知識、學術(shù)背景(應注意與崗、職有關);

優(yōu)點、技能(應突出能對公司所作的貢獻);

用幽默或警句概括自己的特點可加深他人的印象;

致謝。

運用場合

用于不認識的朋友間的初次見面時。

一般還用于求職的時候使用。

參加公務員考試也需要使用。

學生入學自我介紹。

各種考試也需要使用。

編輯個人檔案也需要使用。

演講或者主持的時候

類型特點

根據(jù)場合和最終目的的不同，在這里，把自我介紹分成三種類型：

自我介紹

一、以求職為目的的自我介紹。

這一類自我介紹主要應用于面試過程中，因為其目的是應聘某個職位，所以，自我介紹的信息除了個人的自然情況以外，通常還要涉及既往所取得的成績、對目標崗位的認識、與目標崗位匹配的原因、特殊的才能或才藝等信息，但由于面試過程中的自我介紹環(huán)節(jié)往往只有2-5分鐘，很難把這些信息詳細地表述出來，所以，在這個過程中就要掌握一個技巧——懸念!制造懸念的方式包括：

1、突出數(shù)字。如做市場的求職者可以用幾組數(shù)字的對比來描述過去的成績，搞研發(fā)的人可以說出研發(fā)成果轉(zhuǎn)化率以及所取得的市場收益，做宣傳的可以說說品牌知曉度、影響力的變化情況，即便是在校大學生，也可以用數(shù)字說說兼職過程中的成績。面試官會因此而覺得求職者言之有物，從而會從心理上首先接納你，認為你確實有才能!

2、使用適當?shù)母痹~或形容詞。比如，“通過我和團隊的努力，XX項目取得了突破性的進展”，“與以往的任何一次年會相比，都有很大差異”，等等，面試官往往會關注到“突破性”、“很大差異”這樣的字眼，從而他們有興趣再就這個問題深入地問你，要知道，雖然面試溝通的時間長短與最終的結(jié)果沒有比如關系，但至少大部分情況下時間很短的面試基本上不會帶來好結(jié)果的。

3、個人特點的總結(jié)與歸納。這個方法在應屆大學生求職過程中用的比較多，所以，要想通過表述個人特點達到脫穎而出的目的，還是有一定難度的，因為普遍來看，相當大的一部分求職者所使用的個人特點的詞匯比較接近，而且，其中的大部分沒有實際的實例作為佐證，所以，除非你的個人特點真的很特別，而且有實際事例，否則，盡量不要采取這一方式。

二、以推銷為目的的自我介紹

與求職為目的的對個人的推銷不同，這里說的主要是對具體產(chǎn)品或服務的推銷，基于這一目的的自我介紹，關鍵是要從客戶的興奮點出發(fā)，抓住對方的需求甚至是潛在需求，引導對方說出他們對產(chǎn)品或服務的預期(包括功能、便捷性、后續(xù)服務、性價比等等)，逐步地引出公司的產(chǎn)品或服務，分析其優(yōu)勢，甚至可以與同類競爭性產(chǎn)品做簡單比較。當然，這些應該是事前已經(jīng)做過郵件或電話溝通的前提下，如果是純粹的第一次陌生拜訪，基本上只能重點介紹一下公司了，不會涉及得過細，除非時間允許。

三、以便利日常工作為目的的自我介紹

工作內(nèi)容，對方感興趣的話題。這個主要涉及到的是日常工作中可能會有較多接觸的部門或個人，第一次去辦事時簡單做自我介紹，主要是介紹個人所負責的工作情況，并誠懇地希望得到對方的指導和幫助，關鍵在于表達誠意，別讓人覺得看到你這個人就立刻沒興趣了就可以了;在之后的接觸中可以逐步聊一些其他的話題，甚至可以“捧”一下對方，贊揚它的工作態(tài)度什么的。

他人介紹，又稱第三者介紹，它是經(jīng)第三者為彼此不相識的雙方引見、介紹的一種介紹方式。決定為他人作介紹，要審時度勢，熟悉雙方情況。如有可能，在為他人作介紹之前，最好先征求一下雙方的意見，以免為原本相識者或關系惡劣者去作介紹。在為他人作介紹時，先介紹誰？后介紹誰？是一個比較敏感的禮儀問題。根據(jù)規(guī)范，處理這一問題，必須遵守“尊者優(yōu)先了解情況”的規(guī)則。先介紹位卑者，后介紹位尊者。

如何介紹他人

在社交場合，我們往往有為不相識者彼此引見一下的義務，這便是為他人作介紹。為他人作介紹，應作得合乎禮儀。

1．介紹人

在公務交往中，介紹人應由公關禮儀人員、秘書擔任；在社交場合，介紹人則應由女主人或與被介紹的雙方均有—定交情者充任。

2．被介紹者的先后順序

尊者有權(quán)先了解情況，因此男土應被介紹給女士、晚輩應被介紹給長輩、下級應被介紹給上級、客人應被介紹給主人、遲到者應被介紹給先到者。

3．介紹的內(nèi)容

為他人介紹的內(nèi)容大體與自我介紹的內(nèi)容相仿。作為第三者介紹他人相識時先向雙方打一聲招呼，讓被介紹的雙方都有所準備。

4．介紹的形式

由于實際需要的不同，為他人作介紹時的內(nèi)容也臺有所不同介紹的形式。

(1)簡介式介紹。適用于一般場合，內(nèi)容只有雙方姓名一項，甚至只提到雙方姓氏為止。接下來，就由被介紹者見機行事。例如：“我來介紹一下位是張教授，你們認識一下吧。”這位是劉教授，你們認識一下。

(2)標準式介紹。適用于正式場合，內(nèi)容以雙方的姓名、單位、職務等為主。例如：“我來為兩位引見一下。這是位天時音像公司公關部馬菲小姐，這位是五彩云文化傳播有限公司總經(jīng)理林大力先生?！?/p>

(3)強調(diào)式介紹。其內(nèi)容除被介紹者的姓名外，往往還會刻意強調(diào)一下其中一位被介紹者與介紹者之間的特殊關系，以便引起另一位被介紹者的重視。例如：“這位是我的女兒劉曉，請楊總多多關照?！?/p>

(4)引見式介紹。引見式介紹適用于普通的場合，介紹者所要做的是將被介紹者雙方引到一起即可。例如，在一次聯(lián)誼會上，主人可以這樣說：“大家以前都是校友，但有的不在一個年級，請大家相互認識一下吧?！?/p>

(5)推薦式介紹。推薦式介紹適用于比較正規(guī)的場合，介紹者是經(jīng)過精心準備而來的，目的是將某人舉薦給某人，介紹時通常會對前者的優(yōu)點加以重點介紹。加：“這位是肖飛先生，他是一位出色的外觀設計人才，對企業(yè)管理很有研究，還是經(jīng)濟學博士。杜總，你們細談吧！”

第三篇：旅游活動的不同形式

旅游活動的不同形式

從地理學的角度分析旅游活動，大致可作如下分類：

1.按旅游的方向和范圍劃分。人類社會中的全部旅游現(xiàn)象是由國內(nèi)旅游和國際旅游兩大部分構(gòu)成的。從旅游的普遍發(fā)展規(guī)律看，國內(nèi)旅游的發(fā)展先于國際旅游的發(fā)展，以后逐步轉(zhuǎn)向國際旅游。

（1）國內(nèi)旅游，指一國居民在本國領土管轄范圍內(nèi)的旅游，也是旅游的最基本的方式。國內(nèi)旅游一期旅程和范圍，可細分為地方性旅游、區(qū)域性旅游和全國性旅游。

地方性旅游一般是指居民在本地區(qū)的旅游活動，活動范圍有限，歷史較短，耗費較少，大部分集中在周末兩天或節(jié)假日，一日游或兩日游。

區(qū)域性旅游是旅游者離開常住地到外地作旅程有限的短期觀光游覽，在旅程中往往要游覽兩個以上的旅游區(qū)，短的歷時兩到五天，長的可達十天半個月。

全國性旅游主要指對全國主要代表性的風景名勝有選擇的觀光游覽。全國性旅游需要較長時間、充沛的精力和較高的費用。

（2）國際旅游，指旅游者離開本國國境以外的旅游，是戰(zhàn)后蓬勃發(fā)展的一種富裕型的旅游方式，1995年全世界出國旅游人次已接近6億，比1950年增長了近30倍。當前，國際旅游也有出現(xiàn)了引人注目的變化，由原先主要在發(fā)達國家進行，逐步擴大到發(fā)展中國家。國際旅游又可分為一國旅游、多國旅游、洲際旅游和環(huán)球旅游。

一國旅游是指旅游者離開常住國到第二國的旅游活動。從國際旅游市場的游客流向來看，具有較明顯的近域性，即出國旅游的游客主要選擇地域上較為鄰近的國家和地區(qū)為旅游目的地。如美國的出國游者有1／3前往加拿大，1／3前往墨西哥；歐洲旅客絕大部分在歐洲內(nèi)部流動；中國近幾年出國游主要是“新、馬、泰”??

多國旅游是指旅游者游覽兩個以上國家的旅游活動。多國旅游可以是地理位置相近且面積不大的國家，也可以是以游一大國為主，兼游鄰近中小國家的旅游活動。

洲際旅游是指跨洲際的旅游。這種旅游旅程較長、費用很大，西歐、北美是產(chǎn)生洲際旅游最多的地區(qū)。

環(huán)球旅游是指周游世界的旅游。目前環(huán)球旅游在國際旅游中所占比重很小，絕大多數(shù)是乘坐豪華的超級游船，游客多為高收入的富豪。

2.按旅游活動的行為層次劃分。旅游者的旅游活動行為可以劃分為三個層

次：基本層次、提高層次和專門層次。

（1）基本層次。旅游活動的最基本層次是旅游觀光。自然和人文的旖旎風光，使旅游者陶冶性情，開闊眼界，留下美好的回憶。

（2）提高層次。該層次包括娛樂旅游和購物旅游等。實際上旅游者到達旅游目的地后，在游覽了當?shù)氐拿麆俟袍E之余，常常會觀看當?shù)氐墓?jié)慶游樂、文娛會演以及購物留念。另外，有些旅游活動，如垂釣狩獵、溜冰滑雪、踏青野營等已經(jīng)把觀光和娛樂結(jié)合在一起，也屬于娛樂旅游。提高層次比基本層次的旅游活動內(nèi)容更為豐富，吸引力也更大。

（3）專門層次。專門層次的旅游包括內(nèi)容較多的特色旅游。如休息療養(yǎng)、出席會議、宗教朝拜、歷史旅游、文化旅游、探險旅游等多種類型。這種旅游者的動機中帶有比較明確的目的，有的具有某種偏好。

國際著名的旅游專家、美國夏威夷大學旅游學院院長朱卓任教授在論及當代旅游發(fā)展趨勢時，描述了正在全世界普及的四種新興旅游形式。

綠色旅游。現(xiàn)代城市人口在綠色和靜謐的大自然里，能松弛高度緊張的神經(jīng)，恢復和增進身心健康，所以綠色旅游必將日益發(fā)展。

文化旅游。舉辦音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、組織各種文化學習或研討活動，參觀博物館等都屬文化旅游之列。國際間文化旅游活動必將成為當代最重要的一種旅游形式。

參與性旅游。隨著人們在旅游活動中追求自我價值實現(xiàn)的意識不斷增強，主動的參與性旅游大有取代被動的觀光旅游形式之勢。體育競賽、文化學習、探險活動、節(jié)慶游樂、與異國人民共同生活等都是頗受歡迎的參與性較強的旅游形式。

休養(yǎng)保健旅游。這類旅游是以修養(yǎng)、保健和治療疾病為目的的，如減肥、美容、戒煙、治療皮膚病、增強體質(zhì)等旅游活動也比較流行。

第四篇：在職研究生三大證書匯總

在職研究生報考，很多在職人員就是沖著證書去的。尤其是現(xiàn)在社會環(huán)境下，各種考證思想充斥著人們的大腦。很多在職人士認為唯有證書才能證明能力。那么，對于在職研究生報考能夠獲得的證書是否在職人員有所了解。以下在職研究生所涉及到的三大證書：

一、在職研究生證書之結(jié)業(yè)證

在職研究生結(jié)業(yè)證書也稱研究生課程班結(jié)業(yè)證書。根據(jù)學校規(guī)定，修滿學分，通過校內(nèi)考試結(jié)業(yè)的在職研究生課程班學員，學校頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書，就是在職研究生結(jié)業(yè)證。

人民大學在職研究生學員必須參加學校舉辦的在職研究生課程班，完成課程學習、修滿規(guī)定的學分之后，且無任何違紀情況及通過校內(nèi)所有結(jié)業(yè)考試，學校才會授予此證書。

二、在職研究生證書之學位證

在職研究生學位證書是指在職人員利用節(jié)假日時間參加高校舉辦的在職研究生課程班，通過校內(nèi)考試之后，并發(fā)表一篇碩士學術(shù)論文，以同等學力身份參加國家每年5月份舉行的同等學力申請碩士學位考試，通過者可取得碩士學位證書。該學位證書與統(tǒng)招研究生碩士學位具有相同的法律權(quán)利。二者統(tǒng)稱為碩士學位證書。

三、在職研究生證書之學歷證

在職研究生報考，一般只有結(jié)業(yè)證書和學位證書，除一月全國統(tǒng)考在職研究生除外。一月全國統(tǒng)考在職研究生考試難度與全日制統(tǒng)招研究生考試難度相當，且在職研究生專業(yè)非常有限，局限在MBA、MPACC、法律碩士等幾大專業(yè)。

綜上所述，在職人員對在職研究生證書應該有了相應的了解，那么三種證書中哪種證書可有用呢?其實，在職研究生證書的有用性，要根據(jù)在職人員的需求而定。

第五篇：作業(yè)評價的不同形式

作業(yè)評價的不同形式

五年級組

義務教育的數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！皼]有最好，只有更好”，小學生數(shù)學作業(yè)評價的意義在于為實現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?！白詈谩?、“最差”只是相對的標志、暫時的現(xiàn)象，而不斷地爭取更好才是評價的永恒追求。數(shù)學作業(yè)評價要科學評價學生的認知、能力、態(tài)度和情感，同時要根據(jù)學生的個體差異設計多元評價體系，評價項目多一點，多把衡量的尺子就會多出一批各有所長的好學生。

（1）學生參與的作業(yè)評價方式

把全班分組，成績稍好的作為組長，適當負責本組的作業(yè)。這樣有利于成績好的學生鞏固知識，加深印象，成績稍差的學生則會主動去問組長自己做錯的原因，學生與學生之間的知識交流，更有利于對知識的掌握。另

①學生自評后同桌互評

一些比較基礎的練習，先讓學生自評，然后同桌互評。通過內(nèi)省與反思，有利于調(diào)動學生的內(nèi)動力，養(yǎng)成練習后能自我反思的好習慣；同桌互評，有利于學生與學生之間的交流，在交流中悟出真理。

②小組互相評價

對于一些書上拓展思維的題和同步練習上數(shù)學萬花筒的題，先讓他們獨立思考，然后在小組內(nèi)進行交流，互相評價學習結(jié)果，然后老師在對個人和小組進行評價。這樣不僅激勵個人要積極思考，更激發(fā)了他們的集體榮譽感，使優(yōu)生帶動差生，增強學生見到交流，在交流中感悟真理。

（2）家長參與的作業(yè)評價方式

新課程改革后實踐活動增多了，為了增強實踐活動的有效性，一部分是布置回家做的，這類作業(yè)就要求家長評價，并將評價意見反饋給教師，以便教師的檢查和指導。探索作業(yè)評價策略

1、多主體評價策略

在作業(yè)評價的手段和形式上，提倡學生自評、家長督評、小組互評和教師查評相結(jié)合，以提高評價的有效性。操作方法：無論什么作業(yè)都先學生自評，家作 1 由家長督評后教師查評；課堂作業(yè)小組互評后教師查評。教師查評不用全班都查，可一半一半查，也可針對后進生查。學生通過不同主體的評價，不斷對照自我，反省在作業(yè)和評價中的表現(xiàn)，促使學生在進一步的探索學習中完善自我的知識體系。

2、多載體評價策略

通過口頭語言、書面評語和圖形符號等載體對學生的作業(yè)進行適時適度的評價，做到學生作業(yè)有做就有評，讓學生在作業(yè)中感受快樂，感受教師的關注，感受同伴羨慕，感受家長的贊許。

3、多維度評價策略

對于數(shù)學作業(yè)的評價關注以下幾方面：第一、關注學生作業(yè)的正確率。第二、關注學生們的實際水平。第三、關注學生做作業(yè)時所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。第四、關注學生的學習習慣。通過多維度的評價，幫助學生認識自我，建立信心。必須做到：在評價態(tài)度上，以尊重學生的人格為前提；在評價內(nèi)容上，既要肯定學生學習的結(jié)果，更要鼓勵學生學習的努力程度；在評價的視角上，要站在學生的高度上，用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。特別是對于急需鼓勵的學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，適時給予肯定和鼓勵。

4、多層次評價策略

教師要了解學生，掌握全班學生的共同特點及個別差異。研究每一個學生的學習方式，使不同類型的學生都能滿足內(nèi)在的需要，按照既定目標主動發(fā)展。操作方法：根據(jù)學生的學習狀況分三層進行評價，一層：優(yōu)秀生。二層：一般生；三層：學困生。這樣的做法使75%以上的學生都能體驗到當優(yōu)秀生的喜悅，消除過度競爭給學生身心造成的傷害，還通過特殊的等級評價方式，使不同類型的學生滿足了應有的心理需求，鼓勵優(yōu)秀生，帶動一般生，向著更高的目標主動發(fā)展。

數(shù)學作業(yè)評價體系和策略的改革，對數(shù)學教育教學的影響。

評價的目的，不是“選拔”和“淘汰”，而是為了每一個孩子的發(fā)展。數(shù)學作業(yè)評價中，不僅關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注學生數(shù)學學習的發(fā)展過程，打破傳統(tǒng)作業(yè)評價方式，進行“符號糾錯，評語指導”的數(shù)學作業(yè)評價研究。變 2 單一評價為多元評價，調(diào)動學生學習主動性；變一次評價為多次評價，讓學生體驗成功；變批改走向?qū)υ?，架起師生心靈的橋梁。有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，給學生充分的修正錯誤的機會，給予多次評價機會，促進學生數(shù)學學習的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

通過本課題的研究會帶來的哪些影響，如對學校教育的提高；對教師觀念的轉(zhuǎn)變和理論知識的豐富；對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。