第一篇：數(shù)學(xué)第9冊(cè)計(jì)算算2013.12

2013學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)計(jì)算測(cè)試題

班別：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：

一、口算。（16分）

1.56+4.4=19-0.83=1.8÷0.09=

2.4×7=9.3÷0.93=4×0.04=

0.72÷0.8=0.45÷0.5=0.56×2.5=3.6÷0.12= 6.5×0.2= 0.54÷18=

21÷0.7=2.5×0.8=0.9×102=4.2×0.1÷4.2×0.1=

二、豎式計(jì)算(帶★的題目得數(shù)保留兩位小數(shù))。（18分,每題3分）

6.75×5.27.38÷3.6★0.36×4.8

4.08×9518.9÷0.45★0.25÷8.7

三、能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便。（50分，每題5分）

45.4-2.64-3.364.3×3.8＋3.8×5.72.07+2.3+6.93+7.7

4.2-2.1÷0.7+5.090.37×99＋0.37（5.74-3.8）÷0.481.9＋3.1×0.23.79÷0.25÷44.5×10.10.25×32×12.5四、解方程。（16分，每題4分）

X÷0.6 =17.34X－0.52X = 14.4

4X-7.6×2 =306(X+2.1)=21

第二篇：蘇教版數(shù)學(xué)第9冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

蘇教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

四年級(jí)一班共有學(xué)生32人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差, 上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、全冊(cè)教學(xué)分析

１、教材名稱、版本： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué) 五年級(jí)（上）

２、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)：

① 通過(guò)合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。

②要借助直線上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。

③要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。

④把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。

⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

⑥要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉尋找規(guī)律。

⑦理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。

⑧通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

⑨引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。⑩要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

（2）基本技能：充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

① 使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

② 形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

③ 引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

４、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法；

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理, 準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。

５、教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

6、學(xué)習(xí)方式：

① 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

② 通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③ 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

④ 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

７、教學(xué)改革設(shè)想： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

三、各單元課時(shí)安排：

第一單元：3課時(shí)

第二單元：9課時(shí)

第三單元：8課時(shí)

第四單元：7課時(shí)

第五單元：2課時(shí)

第六單元：8課時(shí)

第七單元：2課時(shí)

第八單元：14課時(shí)

第九單元：7課時(shí)&nb

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)第9冊(cè)教案

北師大版數(shù)學(xué)第9冊(cè)教案

第一單元 倍數(shù)與因數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的世界 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1． 結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。

2．探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，探索新知

1． 將課本第2頁(yè)的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。2． 揭示概念

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分

類呢？它們各屬于哪一類呢？引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

（2）你在生活中都遇到過(guò)哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？ 3．認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)

再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：5×4=20（元）

（2）以算式為例，說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義。

引導(dǎo)思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？ 發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，它們之間的關(guān)系是乘數(shù)×乘數(shù)=積

指出：由于解決問(wèn)題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時(shí)，可以說(shuō)20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。

（3）你能根據(jù)乘法算式18÷6=3這個(gè)算式來(lái)確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎？（4）在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。4． 找倍數(shù)

觀察第3頁(yè)上的“找一找”

（1）判斷。請(qǐng)你用自己的方法判斷，然后全班交流。（2）找7的倍數(shù)。

二、看書(shū)質(zhì)疑

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁(yè)的內(nèi)容，巡視并答疑。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

四、游戲

同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大聲說(shuō)一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。

五、作業(yè)

課本第3頁(yè)第3題。板書(shū)

數(shù)的世界（倍數(shù)與因數(shù)）分一分

像0、1、2、3、??這樣的數(shù)是自然數(shù)。5×4=20 像-

3、-

2、-1、0、1??這樣的數(shù)是整數(shù)。20是的倍數(shù)。

在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。4和5是20的因數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容： 2、5的倍數(shù)的特征 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2． 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3．在觀察、猜測(cè)過(guò)程中提高探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 到目前，你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2． 怎樣能迅速找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？你能很快說(shuō)出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？

二、探索新知

1．5的倍數(shù)的特征

（1）5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在教科書(shū)第4頁(yè)的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號(hào)，找出5的倍數(shù)。（2）觀察、思考

剛才畫(huà)出來(lái)的數(shù)都有什么特點(diǎn)？（3）合作交流

先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流，語(yǔ)言不要做統(tǒng)一要求。（3）驗(yàn)證

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大數(shù)，對(duì)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。2．2的倍數(shù)（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)

（2）匯報(bào)交流，歸納2的倍數(shù)的特征。（3）驗(yàn)證

3．揭示奇數(shù)和偶數(shù)

結(jié)合2的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1． 猜數(shù)游戲。

規(guī)則：同桌兩人一組，一名同學(xué)說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。2． 是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個(gè)數(shù)具備什么條件？ 3． 用0、5、8組成三位數(shù) 這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)2 這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)5 這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5

四、全課小結(jié)

六、作業(yè) 課本相關(guān)練習(xí)。板書(shū)： 2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容： 3的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1、在探索活動(dòng)中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。

2、能夠運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問(wèn)題的解決方法。教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)過(guò)程；

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說(shuō)一說(shuō)他們的特征么？指名說(shuō)

2、請(qǐng)你舉例說(shuō)明。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生的舉例板書(shū)在黑板上。）

3、說(shuō)說(shuō)能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征？（觀察特征。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）活動(dòng)二：探索研究3的倍數(shù)的特征。

1、在書(shū)上第6頁(yè)的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立完成，看誰(shuí)找的快

教師參與到討論學(xué)習(xí)中。先獨(dú)立思考，想出自己的想法，然后與四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生一：3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒(méi)什么規(guī)律。生二：十位上的數(shù)也沒(méi)有什么規(guī)律。生三：將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試試看

3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。

活動(dòng)三：試一試

在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。28 45 53 87 36 65 活動(dòng)四：練一練

1、請(qǐng)將編號(hào)是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。36 17 54 71 45 48

2、選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你的竅門和方法。（1）是3的倍數(shù)。

（2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)。（3）同時(shí)是3和5 的倍數(shù)。（4）同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)?；顒?dòng)五：實(shí)踐活動(dòng)

在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色?？梢栽谧灾鲗?shí)踐以后再交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：找因數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1．在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。2．在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫(xiě)出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的12個(gè)小正方形拼一拼，看誰(shuí)拼出的長(zhǎng)方形種類多。

（二）合作交流，探索新知 活動(dòng)一：合作探究。

（學(xué)生用12個(gè)小正方形自由拼長(zhǎng)方形，教師巡視）師：下面，我們一起來(lái)交流一下，拼了幾種長(zhǎng)方形？（學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示）生1：3種。生2：4種。生3：6種。

師：你是怎樣拼的，說(shuō)說(shuō)好嗎？ 生1：橫著擺了12個(gè)小正方形。生2：橫著擺6個(gè)，擺了2排。生3：橫著擺4個(gè)，擺了3排。

生4：我還多擺了一種，橫著擺三個(gè)，擺了4排。生5：豎著擺12個(gè)。

生6：橫著擺2個(gè)，豎著擺6個(gè)。

師：你能把這些擺法用算式寫(xiě)出來(lái)嗎？

生：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？ 生1：3×4=12 和 4×3=12的因數(shù)一樣。生2：1×12=12和12×1=12的因數(shù)一樣。生3：2×6=12 和6×2=12的因數(shù)一樣。

師：那么，這6個(gè)算式最少能用幾種算式表示出來(lái)？ 生：3種。

師：算式一樣的可選擇其中的一種說(shuō)出來(lái)。生：1×12=12 2×6=12 3×4=12 師：同學(xué)們觀察一下，12的因數(shù)有哪些呢？ 生1：有1、12、2、6、3、4。師：12共有幾個(gè)因數(shù)？ 生：6個(gè)。

師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出來(lái)？ 生：1、2、3、4、6、12。

師：拼長(zhǎng)方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？ 生1：拼的方法就是找因數(shù)的方法。

生2：先擺1個(gè)，橫著擺12個(gè)，因數(shù)就是1和12。生3：先擺4個(gè)，擺3排，因數(shù)就是3和4。生4：，先擺6個(gè)，擺2排，因數(shù)就是2和6。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)拼長(zhǎng)方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法?；顒?dòng)二：勇于嘗試

師：同學(xué)們用剛才學(xué)的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢？（學(xué)生一邊拼長(zhǎng)方形，一邊找9與15的因數(shù)）師：9的因數(shù)有哪些？

生1：9的因數(shù)有1、3、9。師：15的因數(shù)有哪些？

生2：15的因數(shù)有1、3、5、15。

師：9和15的因數(shù)中哪幾個(gè)因數(shù)是相同的？ 生3：1和3。

活動(dòng)三：比本領(lǐng)《看誰(shuí)找得快》

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰(shuí)找得快，請(qǐng)同學(xué)們做課本第9頁(yè)的練一練的第1、2題。

（投影展示1、2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)價(jià)。）活動(dòng)四：畫(huà)一畫(huà)，找一找。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼長(zhǎng)方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫(huà)出長(zhǎng)方形找因數(shù)呢？請(qǐng)做第9頁(yè)的第3題。

（學(xué)生獨(dú)立完成。教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫(huà)，并把因數(shù)找出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）活動(dòng)五：應(yīng)用找因數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

投影：48名學(xué)生排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？

師：同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來(lái)解決排隊(duì)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流一下。師：誰(shuí)能介紹不同的排隊(duì)情況

生1：每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。生2：每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。生3：每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。生4：每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。

生5：還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。師：還有沒(méi)有其他的排法呢？ 生：沒(méi)有了。

師：同學(xué)們想一想，一共有幾種排法呢？ 生：一共10種排法。

師：同學(xué)們想一想，這種排隊(duì)法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？ 生1：每種不同排法的數(shù)都是48的因數(shù)。

生2：每種排隊(duì)的方法和拼長(zhǎng)方形一樣，都是利用了找因數(shù)的方法。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。

（三）應(yīng)用拓展。

（媒體演播：春天到了，同學(xué)要去一塊長(zhǎng)方形的空地上植樹(shù)，學(xué)校一共運(yùn)來(lái)64棵樹(shù)苗，怎樣栽樹(shù)苗才 能合理美觀呢？）

師：同學(xué)們先自己思考一下，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎？ 班內(nèi)交流：

生1：每行8棵可以栽8行。

生2：不行，如果每棵樹(shù)的間隔一樣，栽出來(lái)的是正方形。生3：每行32棵可以栽2行。

生4：這樣，栽得太長(zhǎng)了，也不算好看。還是每行16棵栽4行好看。師：誰(shuí)能利用找因數(shù)的方法把這一道題總結(jié)一下呢？

生：先把64的因數(shù)全部找出來(lái)，它們分別是1和64，2和32，4和16，8和8，然后看看哪兩個(gè)數(shù)拼出來(lái)的是長(zhǎng)方形，再看看哪兩個(gè)數(shù)拼起來(lái)的最合理美觀。師：這位同學(xué)說(shuō)得真棒！鼓掌。

（四）總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

生1：我學(xué)會(huì)了用拼圖形的方法找因數(shù)。生2：我學(xué)會(huì)了用找因數(shù)的方法設(shè)計(jì)圖形。生3：我學(xué)會(huì)了用找因數(shù)的方法設(shè)計(jì)隊(duì)形。生4：我學(xué)會(huì)了用找因數(shù)的方法植樹(shù)。生5：我學(xué)會(huì)了用找因數(shù)的方法解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問(wèn)題：如排隊(duì)、植樹(shù)、排桌子、分小組等等。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：找質(zhì)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1．在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引入新課

師：我們一起來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

要求：每個(gè)小組都有一袋大小相等的正方形，但是每個(gè)小組小正方形的個(gè)數(shù)都不一樣，請(qǐng)你用上袋中所有的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或稍微大一點(diǎn)的正方形。比比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案最多，請(qǐng)把你們的設(shè)計(jì)方案記錄在張紙上。

（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。）匯報(bào)：

板書(shū)可能的情況：× 9 9 3 × 3 × 24 2 × 12 3 × 8 24 4 × 6 師：那這個(gè)組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計(jì)冠軍。你們同意嗎？為什么？（有11塊小正方形的小組不同意，因?yàn)橹挥幸环N設(shè)計(jì)方案）板書(shū)： 1 × 11 11 師：還是這11塊小正方形，大家?guī)椭麄兿胂脒€有其他設(shè)計(jì)方案嗎？ 師：哪個(gè)組也遇到了和他們組同樣的困難？ 板書(shū)：29、7、13、17。

師：為什么它們只有一種設(shè)計(jì)方案呀？（它們只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)）板書(shū)：29、7、13、17的約數(shù)。師：指合數(shù)說(shuō)，為什么它們不是一種設(shè)計(jì)方案？（它們都有兩個(gè)以上約數(shù)）師：如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個(gè)數(shù)，你們肯定不會(huì)選擇哪些數(shù)？為什么不選擇11、29、7、13、17呢？（因?yàn)樗鼈冎挥袃蓚€(gè)約數(shù)）

師：看來(lái)你們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)的約數(shù)，我這還有幾袋小正方形，（出示信封1-12），請(qǐng)你馬上寫(xiě)下它們的約數(shù)。

板書(shū)可能的情況：1：1 2：1，2 3：1，3 ?

12：1，2；2，6；3，4；

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察約數(shù)的特點(diǎn)，并把這些數(shù)分類。（小組討論）匯報(bào)可能的情況：

①按數(shù)自身奇偶性分類 ②按約數(shù)個(gè)數(shù)的奇偶性分類 ③按約數(shù)的個(gè)數(shù)分類 師根據(jù)③移動(dòng)1—12這些數(shù)分類。1 2 4 12 3 6 5 8 7 9 11 10

逐一分析每一類約數(shù)有什么特點(diǎn)？

如果有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)按照這種分法要分多少類?。磕懿荒茉俑爬ǚ忠环?？ 板書(shū)： 1 2 4 3 6 5 8 7 9 11 10 12 你能給這兩類數(shù)取個(gè)名字嗎？（學(xué)生起名，師提出質(zhì)數(shù)與合數(shù)并板書(shū)）

質(zhì)數(shù) 合數(shù)

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？

師：你們按約數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，“1”怎么辦呢？ 板書(shū)：“1” 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

師：你現(xiàn)在能迅速判斷出一個(gè)數(shù)師質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？ 課件上的數(shù)：質(zhì)數(shù)： 2、3、23、31、37、41、47 合數(shù)：25、33、49、51、63、74、36、70 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的：1（出示課件）組內(nèi)商量商量，你們組喜歡挑質(zhì)數(shù)就把質(zhì)數(shù)挑出來(lái)，喜歡挑合數(shù)就把合數(shù)挑出來(lái)?？茨膫€(gè)組挑的又快又準(zhǔn)。匯報(bào)

師：你們?yōu)槭裁炊疾惶?呀？ 師：（拿著1）1放在這邊行嗎？（指質(zhì)數(shù)）放在這邊行嗎？（指合數(shù)）怎么辦？為什么？ 師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的組在選擇合數(shù)時(shí)判斷得非?？?，能給大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？ 生：一個(gè)數(shù)的約數(shù)除了1和它本身，再找到第三個(gè)約數(shù)就可以判斷出這個(gè)數(shù)是合數(shù)。師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，接下來(lái)利用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)做一個(gè)游戲，高興嗎？

（二）游戲活動(dòng)

1、猜電話號(hào)碼 要求：

（1）每個(gè)同學(xué)每次要聽(tīng)清楚老師說(shuō)什么。（2）認(rèn)真做好記錄。活動(dòng)開(kāi)始：

（1）10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。

（2）10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。

（3）10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。（4）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。

（5）10以內(nèi)最小的合數(shù)。

（6）這個(gè)數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（7）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。

（8）10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。回報(bào)：電話號(hào)碼是83274189

2、自我介紹

自我介紹：根據(jù)自己的編號(hào)，情說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的特性，能說(shuō)多少就說(shuō)多少？（先示范，后小組說(shuō)說(shuō)）如：我是1號(hào)，1是奇數(shù)，它既不是奇數(shù)又不是合數(shù)； 我是9號(hào)，它是自然數(shù)，整數(shù)，是奇數(shù)，又是合數(shù)；

我是20號(hào)。它是偶數(shù)，也是合數(shù)，既能被2整除，又能被5整除。

（三）小結(jié)與質(zhì)疑

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么要問(wèn)的？

（四）動(dòng)腦筋出教室

請(qǐng)最特殊的數(shù)出教室（1號(hào)）請(qǐng)既是奇數(shù)又是合數(shù)的出教室；請(qǐng)質(zhì)數(shù)出教室；請(qǐng)既是偶數(shù)又是合數(shù)的出教室。板書(shū)設(shè)計(jì)：

質(zhì)數(shù) 合數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的奇偶性 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。

2、探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解數(shù)的奇偶性 教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，感受奇偶?/p>

1、游戲：換座位

首先將全班45個(gè)學(xué)生分成6組，人數(shù)分別為5、6、7、8、9、10。我們大家來(lái)做個(gè)換位置的游戲：要求是只能在本組內(nèi)交換，而且每人只能與任意一個(gè)人交換一次座位。

（游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)6人、8人、10人一組的均能按要求換座位，而5人、7人、9人一組的卻有一人無(wú)法跟別人換座位）

2、討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

學(xué)生能很直觀的找出原因，并說(shuō)清這是由于6、8、10恰好是雙數(shù)，都是2的倍數(shù)；而5、7、9是單數(shù)，不是2的倍數(shù)。

（此時(shí)學(xué)生議論紛紛，正是引出偶數(shù)、奇數(shù)的最佳時(shí)機(jī)）

3、小結(jié)：交換位置時(shí)兩兩交換，剛好都能換位置，像6、8、10??是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做偶數(shù)；而有人不能與別人換位置，像5、7、9??不時(shí)的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做奇數(shù)。學(xué)生相互舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是奇數(shù)，怎樣的數(shù)是偶數(shù)。

二、猜想驗(yàn)證, 認(rèn)識(shí)奇偶性

1、設(shè)置懸念、激發(fā)思維

現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)考慮六組人數(shù)：5人、6人、7人、8人、9人、10人，那么猜猜那些組合起來(lái)能夠剛好換完？那些不能？

2、學(xué)生猜想、操作驗(yàn)證

學(xué)生獨(dú)立猜想，小組內(nèi)匯報(bào)交流，然后統(tǒng)一意見(jiàn)進(jìn)行驗(yàn)證（要求：驗(yàn)證時(shí)多選擇幾組進(jìn)行證明）。匯報(bào)成果：

奇數(shù)﹢奇數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)+??+奇數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)個(gè)

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)+??+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)個(gè)

奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)+??+偶數(shù)=偶數(shù) 你能舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？

（學(xué)生的舉例可以引導(dǎo)從正反兩個(gè)角度進(jìn)行）

3、深化

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想：2+4+6+8+??+98+100這么多偶數(shù)相加的和是偶數(shù)還是奇數(shù)？為什么？

三、實(shí)踐操作、應(yīng)用奇偶性

我們已經(jīng)知道了奇偶數(shù)的一些特性，現(xiàn)在要用這些特性解決我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題。

1、一個(gè)杯子，杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)一次，杯口朝下。翻動(dòng)兩次，杯口朝上??翻動(dòng)10次呢？翻動(dòng)100次？105次？

學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：奇數(shù)次朝下，偶數(shù)次朝上。

2、有3個(gè)杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個(gè)杯子全部杯口朝下？

你手上只有一個(gè)杯子怎么辦？（學(xué)生：小組合作）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作。

反饋：有一小部分學(xué)生說(shuō)能，但是上臺(tái)展示，要么違反規(guī)則，要么無(wú)法進(jìn)行下去。

引導(dǎo)感受：如果我們分析一下每次翻轉(zhuǎn)后杯口朝上的杯子數(shù)的奇偶性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)

交流：一開(kāi)始杯口朝上的杯子是3只，是奇數(shù)；第一次翻轉(zhuǎn)后，杯口朝上的變?yōu)?只，仍是奇數(shù)；再繼續(xù)翻轉(zhuǎn)，因?yàn)橹荒芊D(zhuǎn)兩只杯子，即只有兩只杯子改變了上、下方向，所以杯口朝上的杯子數(shù)仍是奇數(shù)。由此可知：無(wú)論翻轉(zhuǎn)多少次，杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù)，不可能是偶數(shù)。也就是說(shuō)，不可能使3只杯子全部杯口朝下。

學(xué)生再次操作，感受過(guò)程，體驗(yàn)結(jié)論。

3、游戲。

規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那 一格的獎(jiǎng)品就歸你。誰(shuí)想上來(lái) 參加？

學(xué)生躍躍欲試??如果繼

續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎？誰(shuí) 不想?yún)⒓幽?？為什么?/p>

生：骰子始終在偶數(shù)區(qū)內(nèi)，不管擲的是幾，加起來(lái)總是偶數(shù)，不可能得到獎(jiǎng)品。

是呀，這是老師在街上看到的一個(gè)騙局，他就是利用了數(shù)的奇偶性專門騙小孩子上當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法？

學(xué)生自由說(shuō)。

四、課堂小結(jié)，課后延伸。

1、說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課探索了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、那如果是4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的3只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個(gè)杯子全部杯口朝下？最少幾次？

請(qǐng)同學(xué)們課后去嘗試探索這個(gè)命題，可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

二 圖形的面積

（一）教學(xué)內(nèi)容：比較圖形的面積 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：面積大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的等積變換。教學(xué)過(guò)程：

一、新課教學(xué) 比較圖形面積大小的方法

讓學(xué)生觀察方格中各種形狀的平面圖： 提問(wèn)：下面各圖形的面積有什么關(guān)系？ 你是怎樣知道的？ 同學(xué)進(jìn)行交流。

二、歸納比較的方法：

（1）平移（2）分割（3）數(shù)方格 你還有什么發(fā)現(xiàn)？與同學(xué)進(jìn)行交流

三、練習(xí)

1．用分割和平移法來(lái)判斷

2．根據(jù)自已的理解畫(huà)圖形，只要面積是12平方厘米都可以。3．讓學(xué)生討論觀察補(bǔ)哪塊圖形好。

四、作業(yè)

課堂作業(yè)：17頁(yè) 第4題。

課外作業(yè)：在方格紙上畫(huà)出面積為24平方厘米的圖形。板書(shū)：教學(xué)內(nèi)容：地毯上的圖形面積 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論： 1．

地毯上的圖形面積是多少？ 2．圖形有什么特點(diǎn)？

3．求地毯上藍(lán)色部分的面積有哪些方法？ 小組討論求積的方法：（1）數(shù)格

（2）大面積減小面積

（3）分割數(shù)格

二、練一練

1．求下列圖形的面積：你是用什么方法知道每個(gè)圖形的面積？（討論）2．下列點(diǎn)圖上的面積是多少？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)如何分割？ 為什么這樣分割？

3．總結(jié)：求這類圖形的面積有哪些方法？應(yīng)注意什么？

三、作業(yè) 課堂作業(yè)

19頁(yè)第3題第二部分。課外作業(yè)

在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖形，并求出它的面積。

板書(shū)

教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形面積的計(jì)算 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

2．通過(guò)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)

1．提問(wèn)：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形面積? 板書(shū)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 2．口算出下面各長(zhǎng)方形的面積。(1)長(zhǎng)1.2厘米，寬3厘米。(2)長(zhǎng)0.5米，寬0.4米。

3．出示方格紙上畫(huà)的平行四邊形,提問(wèn)：這是什么圖形？什么叫平行四邊形?指出它的底和高。

4．揭題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算（板書(shū)課題：平行四邊形面積的計(jì)算）

二、嘗試

1．用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形面積。(1)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自學(xué)

(2)指名到投影上數(shù)。邊數(shù)邊講解：我先數(shù)??，它是??平方厘米；再數(shù)??，它是??平方厘米；兩部分合起來(lái)是??平方厘米。

(3)投影出示長(zhǎng)方形。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少?寬是多少?怎樣計(jì)算它的面積。(4)觀察比較兩個(gè)圖形的關(guān)系，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生明確：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。

2．通過(guò)操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。(1)自由剪、拼，進(jìn)一步感知。

①每個(gè)平行四邊形只準(zhǔn)剪一下，試一試被剪下的兩部分能拼成已學(xué)過(guò)的什么圖形?學(xué)生自己剪、拼。②互相討論。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 通過(guò)操作討論得出：只有沿著平行四邊形的高剪開(kāi)，才能拼成一個(gè)我們會(huì)計(jì)算的圖形——長(zhǎng)方形。這種剪法最簡(jiǎn)便。(2)揭示轉(zhuǎn)化規(guī)律

任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，怎樣按照一定的規(guī)律來(lái)做呢?(教師邊演示邊講述)①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。(出示剪刀，閃動(dòng)被剪掉的部分)。

②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，直到兩斜邊重合為止。這樣就得到一個(gè)長(zhǎng)方形。

③學(xué)生根據(jù)剛才的演示模仿操作，體會(huì)平移的過(guò)程。3．歸納總結(jié)公式

(1)比較變化前的兩個(gè)圖形，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。根據(jù)討論結(jié)果完成填空。引導(dǎo)學(xué)生明確：你發(fā)現(xiàn)了什么?互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

①平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形后，面積沒(méi)有改變。即長(zhǎng)方形面積等于平行四邊形面積。(同時(shí)板書(shū))②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別與平行四邊形的底、高相等。(同時(shí)板書(shū))(2)根據(jù)這些關(guān)系，你認(rèn)為平行四邊形的面積計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)出來(lái)?強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程。板書(shū)：平行四邊形的面積＝底×高 4．教學(xué)字母公式

(1)介紹每個(gè)字母所表示的意義及讀法。板書(shū)S=a×h(2)說(shuō)明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”，也可以省略不寫(xiě)。所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成“S=a?h或“S=ah”。(同時(shí)板書(shū))(3)提問(wèn)：計(jì)算平行四邊形面積，需要知道哪些條件?

三、應(yīng)用

1.一塊平行四邊形鋼板，寬3.5厘米，長(zhǎng)4.8厘米，它的面積是多少?(得數(shù)保留整數(shù))①讀題，理解題意。

②學(xué)生試做，指名板演。提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù)。③訂正。提問(wèn)：根據(jù)什么這樣列式? 訂正時(shí)提問(wèn)：計(jì)算時(shí)注意哪些問(wèn)題? 3．填空

任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)()，它的面積與原平行四邊形的面積()。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原平行四邊形的()相等。這個(gè)長(zhǎng)方形的()與原平行四邊形的()相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于()，所以平行四邊形的面積等于()。4．判斷，并說(shuō)明理由。

(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大()

四、體驗(yàn)

今天，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?

五、作業(yè)

課堂作業(yè)：24頁(yè)第1、2題 課外作業(yè)：24頁(yè)第3、4題 板書(shū)：

教學(xué)內(nèi)容：三角形面積的計(jì)算 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。能正確地計(jì)算三角形的面積。

2.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法探索規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)

1．出示平行四邊形 高1.5厘米，長(zhǎng)2厘米 提問(wèn)：

(1)這是什么圖形?計(jì)算平行四邊形的面積我們學(xué)過(guò)哪些方法?（板書(shū)：平行四邊形面積＝底×高）(2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面積。(3)平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的? 2．出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種? 3．既然長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都可以用數(shù)方格的方法或利用公式計(jì)算的方法，求它們的面積，三角形面積可以用哪些計(jì)算方法呢?（揭示課題：三角形面積的計(jì)算）

二、嘗試

1．用數(shù)方格的方法求三角形的面積。(1)看書(shū)

(2)訂正數(shù)的結(jié)果。

(3)如果不數(shù)方格，怎樣計(jì)算三角形的面積，能不能像平行四邊形那樣，找出一個(gè)公式來(lái)?(4)三角形與平行四邊形不同，按角可以分為三種，是不是都可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形。我們分別驗(yàn)證一下。

2．用直角三角形推導(dǎo)。

(1)用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?學(xué)生自由拼圖。(2)拼成的這些圖形中，哪幾個(gè)圖形的面積我們不會(huì)計(jì)算?(3)利用拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，怎樣求三角形面積?(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，想一想，每個(gè)直角三角形的面積與拼成圖形的面積有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)直角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的的一半。3．用銳角三角形推導(dǎo)。

(1)兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能拼成平行四邊形嗎?學(xué)生試拼。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生得出：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形也可以拼成平行四邊形。

(2)剛才同學(xué)們都把兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，拼成了平行四邊形，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，怎樣按照一定的規(guī)律來(lái)做呢?(教師邊演示邊講述邊提問(wèn))①把兩個(gè)銳角三角形重迭放置。

提問(wèn)：怎樣操作才能拼成一個(gè)平行四邊形?直接把一個(gè)三角形向左或向右平移，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎? ②怎樣才能使上面的三角形倒過(guò)來(lái)，使它原來(lái)的底在上面，底所對(duì)的頂點(diǎn)在下面?我們用旋轉(zhuǎn)的方法，按住三角形右邊的頂點(diǎn)不動(dòng)，使三角形向逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)180度，(也可以左邊頂點(diǎn)不動(dòng)，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)180度)直到兩個(gè)三角形的底成一條直線為止。

③再把右邊的三角形向上沿著第一個(gè)三角形的右邊平移，直到拼成一個(gè)平行四邊形為止。(3)教師帶著學(xué)生規(guī)范地操作。

重點(diǎn)指導(dǎo)：哪點(diǎn)不動(dòng)?哪點(diǎn)動(dòng)?旋轉(zhuǎn)多少度?怎樣平移?轉(zhuǎn)化的過(guò)程中旋轉(zhuǎn)和平移有什么不同?(平移時(shí)各個(gè) 點(diǎn)沿著直線移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)一個(gè)點(diǎn)不動(dòng)，其它點(diǎn)都繞著不動(dòng)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。)(4)對(duì)照拼成的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)銳角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。板書(shū)：面積＝ 面積的一半(5)練習(xí)

①兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形能用剛才的方法來(lái)拼嗎?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。②通過(guò)剛才的操作，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)鈍角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的面積的一半。面積＝ 面積的一半 4．歸納、總結(jié)公式。

(1)通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們互相討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生明確：

①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。（同時(shí)板書(shū)）

③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。（同時(shí)板書(shū)）④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。（同時(shí)板書(shū)）

(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?為什么要加上“除以2”？（強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程）板書(shū)：三角形面積＝底×高÷2(4)完成書(shū)空。

5．教學(xué)字母公式。(1)學(xué)生看書(shū)。

(2)提問(wèn)：通過(guò)看書(shū)，你知道了什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答：如果用S表示三角形面積，a和h分別表示三角形的底和高，三角形的面積公式也可以用字母表示為： S＝ah÷2。（板書(shū)）

三、應(yīng)用

1.教學(xué)例題：一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米? ①讀題。理解題意。②學(xué)生試做。指名板演。

③訂正。提問(wèn)：計(jì)算三角形面積為什么要“除以2”? 2.做一做。

訂正時(shí)提問(wèn)：計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 3．填空。

兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)（），這個(gè)平行四邊形的底等于()，這個(gè)平行四邊形的高等于()。因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形的面積的()，所以（）。4．練習(xí)。

5．利用公式求方格上的三角形的面積。

四、體驗(yàn)

今天有何收獲?怎樣求三角形的面積?三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?

五、作業(yè)

板書(shū)：

教學(xué)內(nèi)容：梯形面積的計(jì)算 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，能正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形的面積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教具準(zhǔn)備：

1．兩個(gè)完全一樣的梯形紙板和剪刀。2．20根同樣的鉛筆和渠道模型。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)

1.計(jì)算下面圖形的面積。(單位：厘米)2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？為什么要“除以2”？

3．指出下面梯形的上底、下底和高。

4．導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式，有了這兩方面的基礎(chǔ)，我相信大家一定也能 把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出梯形面積。大家有信心嗎?

二、嘗試

1.你能仿照求三角形面積的方法，用兩個(gè)完全一樣的梯形推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式嗎？拼拼看。

2.學(xué)生操作，互相討論。

3.根據(jù)討論結(jié)果，完成80頁(yè)書(shū)空，并計(jì)算出復(fù)習(xí)(3)的面積。

4.匯報(bào)結(jié)果。提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么? 引導(dǎo)學(xué)生明確：

①操作過(guò)程。先按住梯形右下角的頂點(diǎn)，再使一個(gè)梯形向逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180度，使梯形的上下底成一條直線，然后把第一個(gè)梯形的左邊沿著第二個(gè)梯形的右邊平行移動(dòng)，直到成一個(gè)平行四邊形為止。②兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。

③這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。

因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e：底×高

所以：梯形面積：(上底＋下底)×高÷2（板書(shū)）強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程。

④計(jì)算過(guò)程中“3＋5”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四邊形的底，所以計(jì)算時(shí)要加上小括號(hào)。每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以計(jì)算中要加上“除以2”? ⑤想一想：如果是兩個(gè)完全一樣的直角梯形，能拼成什么圖形? 學(xué)生口述，教師點(diǎn)撥：兩個(gè)完全一樣的直角梯形能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形是平行四邊形的特殊形式。4.字母公式。

(1)學(xué)生看書(shū)

(2)提問(wèn)：通過(guò)看書(shū)，你知道了什么? 引導(dǎo)學(xué)生知道：如果用S表示梯形的面積，用ａ、ｂ和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式可以表示為： S=(ａ＋ｂ)h÷2(板書(shū))(3)要求梯形的面積必須知道哪些條件?為什么要“除以2”? 5．小結(jié)：梯形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?用字母怎樣表示梯形的面積公式?

三、應(yīng)用

1.出示例題：一條新挖的渠道，橫截面是梯形(如圖)，渠口寬2.8米，渠底寬 1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米? ①拿出渠道模型，認(rèn)識(shí)橫截面。使學(xué)生明白橫截面是一個(gè)平面。②生試做。③訂正。提問(wèn)：你是怎樣想的?為什么要“除以2”。2.做一做。①學(xué)生試做。

②訂正。提問(wèn)：計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 3．判斷。

(1)平行四邊形面積是梯形面積的2倍。()(2)兩個(gè)面積相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。4．練習(xí)

(1)讓學(xué)生用鉛筆代替圓木或鋼管擺成圖中的形狀。(2)根據(jù)公式求出總根數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是什么道理。使學(xué)生體會(huì)到：把另外一堆同樣形狀的鋼管倒過(guò)來(lái)，同原來(lái)的一堆擺在一起，每層的根數(shù)就變成同樣多，即都等于上、下底根數(shù)之和，這個(gè)和乘以層數(shù)得到的根數(shù)正好是原來(lái)一堆根數(shù)的2倍。5.練習(xí)

四、體驗(yàn)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算梯形的面積？梯形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

五、作業(yè)

板書(shū)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)二

練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能正確、熟練地計(jì)算它們的面積。練習(xí)重點(diǎn)：正確運(yùn)用公式計(jì)算所學(xué)的圖形的面積。教具準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.回答下列各圖面積地計(jì)算公式和字母公式。長(zhǎng)方形 長(zhǎng)×寬 ab 正方形 邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) a2平行四邊形 底×高 ah 三角形 底×高÷2 ah÷2 梯形（上底＋下底）×高÷2（a＋b）h÷2 2.平行四邊形、三角形、梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1． 練習(xí)：計(jì)算下面每個(gè)圖形的面積。⑴獨(dú)立審題，計(jì)算每個(gè)圖形的面積。

⑵師巡視，看同學(xué)們?cè)谟?jì)算書(shū)三角形和梯形的的面積時(shí)是否注意了“除以2” ⑶指6名學(xué)生板演，集體訂正。

2．練習(xí)。生獨(dú)立審題并計(jì)算出三角形的面積，注意單位的換算。

三、課堂練習(xí)

四、攻破難題

1.一個(gè)魚(yú)塘的形狀是梯形，它的上底長(zhǎng)21米，下底長(zhǎng)45米，面積是759平方米。它的高是多少？ 分析與解：

⑴已知梯形的面積＝（上底＋下底）×高÷2 ⑵上底＋下底＝21＋45＝66米 ⑶高＝759÷66×2＝23米 20厘米 2.17題：已知右面梯形的上底

是20厘米，下底是34厘米，其中涂色 部分的面積是340平方厘米。這個(gè)梯形 的面積是多少？ 34厘米

分析與解：要求梯形的面積，但不知道高。根據(jù)陰影部分是三角形，又知道三角形的面積和底，可以求出它的高，也就是梯形的高，再算出梯形的面積。高：340×2÷34＝20厘米，面積：（34＋20）×20÷2＝540平方厘米

3.在下面的梯形中，剪下一個(gè)最大的三角形，剩下的是什么圖形？剩下的圖形的面積是多少平方厘米？ 分析與解：以下底為底，一上底上的任意一點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)剪下的三角形都是最大的。因?yàn)樗械娜切蔚牡缀透叨紱](méi)有變，剩下的圖形可能是一個(gè)三角形，也可能是兩個(gè)三角形。（15＋25）×12÷2＝240平方厘米 25×12÷2＝150平方厘米 240－150＝90平方厘米

五、作業(yè) 整理與復(fù)習(xí)一 方法與策略：

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容將成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。在本冊(cè)教材中安排的“你學(xué)到了什么”，主要是通過(guò)學(xué)生從兩個(gè)方面思考、整理已學(xué)的內(nèi)容，前一個(gè)思考是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單整理，并會(huì)與同學(xué)交流；后一個(gè)思考主要是回憶學(xué)過(guò)的解決解決問(wèn)題的策略并舉例以說(shuō)明。這兩個(gè)方面的思考，也將是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)中需要經(jīng)常對(duì)自己所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行反思的方面。

學(xué)生初步開(kāi)始獨(dú)立地整理知識(shí)時(shí)，可能會(huì)有些困難。為此，教師可以在課堂與學(xué)生共同討論知識(shí)的整理過(guò)程。首先，可以請(qǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行羅列（可能羅列中不能按邏輯順序?qū)懴聛?lái)），這種羅列能詳細(xì)一些更好。其次，能對(duì)羅列的知識(shí)進(jìn)行歸類，把同一類的知識(shí)放在一起，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。再次，分析概括知識(shí)內(nèi)容之間的前后聯(lián)系。最后，將整理的內(nèi)容謄寫(xiě)在教材的空白處。解決問(wèn)題的策略回憶最好與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，如在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積時(shí)，學(xué)習(xí)了將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)的方法。然后，再請(qǐng)學(xué)生能用具體的圖形來(lái)加以說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理與復(fù)習(xí)

二、練習(xí)第1，2，3題

在指導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)，需要學(xué)生善于運(yùn)用舉例的方法，即根據(jù)題目中的要求，羅列符合條件的數(shù)，然后再逐步進(jìn)行篩選。第4題

學(xué)生在解答本題后，教師應(yīng)組織學(xué)生討論這四個(gè)圖形變化之間的關(guān)系，特別是三角形、梯形與平行四邊形的關(guān)系?？梢赃\(yùn)用活動(dòng)教具的演示，先出示平行四邊形，然后逐步減少上底的長(zhǎng)度，直至上底為零。通過(guò)這種演示，可以讓學(xué)生較深刻地體會(huì)到這三種圖形的關(guān)系。第54題

估計(jì)圖形的面積是幫助學(xué)生建立圖形大小空間觀念的基礎(chǔ)，為此，在先測(cè)量圖形底與高，后計(jì)算面積的題目中，都應(yīng)該組織學(xué)生先估一估面積，然后安排測(cè)量與計(jì)算的活動(dòng)。第6題

根據(jù)已知的面積與其中一條底（或者高）求三角形的另一條高（或者底），是一種逆向思維運(yùn)用三角形面積計(jì)算的方法，可能有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的困難。為此，解決類似的問(wèn)題，本教材均采用列方程的思路，通過(guò)建立等量關(guān)系的方法，求出問(wèn)題。第7，8題

本題可以先讓學(xué)生獨(dú)立地做一做、想一想，然后再組織討論。在討論中的重點(diǎn)應(yīng)是梯形上、下底和的變化情況。雖然本題上底與下底發(fā)生了變化，但其上、下底的和仍然沒(méi)變，所以梯形的面積也就沒(méi)有變。在討論的過(guò)程中，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用驗(yàn)證的方法，即當(dāng)發(fā)現(xiàn)“面積不變”時(shí)，會(huì)用其它的資料來(lái)檢驗(yàn)這一發(fā)現(xiàn)是偶然的巧合，還是存在一定的規(guī)律。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，也可以安排一些上底與下底變化不對(duì)應(yīng)的題目，如上底增加2厘米，下底減少3厘米，梯形的面積是多少？通過(guò)這些題目的補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)一步理解梯形面積在什么情況下是不變的，什么情況下是變化的道理。第9題

一般在解答本題時(shí)的基本思路是人行道的面積除以每塊地磚的面積，但本題由于寬的長(zhǎng)度是4米，因此產(chǎn)生了地磚不能完整地進(jìn)行排列的情況。為此，在與學(xué)生討論中，可以呈現(xiàn)部分直觀圖，通過(guò)圖的分析，讓學(xué)生理解地磚的實(shí)際使用量。第10題

尋找“萬(wàn)能鑰匙”的基本策略是運(yùn)用篩選法，即根據(jù)提供的四個(gè)方面條件，逐一進(jìn)行篩選，直至最后尋找到符合條件的“萬(wàn)能鑰匙”。根據(jù)本題提供的條件，先確定兩位數(shù)，然后根據(jù)“是5的倍數(shù)”與“是一個(gè)奇數(shù)”這兩個(gè)條件，可以初步知道這個(gè)數(shù)可能是：95，85，75，65，55，45，35，25，15。最后，根據(jù)“所有因子的和為48”這一條件，可以排除“95、85、75、65、55”這五個(gè)數(shù)的可能，接著對(duì)“45、35、25、15”四個(gè)數(shù)按從大到小的順序，求上述數(shù)的所有因子，直至尋找到符合條件的數(shù)。本題的答案是：35。

三、分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，教學(xué)新課。

現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。

師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？

生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。學(xué)生活動(dòng)，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)，或者說(shuō)你能提出問(wèn)題嗎？

生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個(gè)是3枝，一個(gè)是4枝，這是為什么呢？

師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。

學(xué)生小組交流，再全班反饋。

生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。生：有可能數(shù)錯(cuò)了。

師：現(xiàn)在大家的意見(jiàn)都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？ 學(xué)生都表示同意。

師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。生1：全部是8枝，1/2是4枝。

生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。

師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。師：原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？

二、練一練。

1、看數(shù)學(xué)書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？ 說(shuō)說(shuō)理由。

2、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫(huà)法嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1、獨(dú)立完成1、2、3，通過(guò)學(xué)生填數(shù)觀察，使學(xué)生體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2、第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法，必要時(shí)可以舉例說(shuō)明。

3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

四、思考題。

小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰(shuí)吃的多？ 放學(xué)后獨(dú)立完成，課后講評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 1/2---------4枝 1/2---------3枝 整體“1”不一樣

分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同————表示的具體的數(shù)量也就不一樣

教學(xué)內(nèi)容：分餅 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：分一分

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)具體情境，經(jīng)歷真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

談話：唐僧師徒四人去西天去經(jīng)，這天八戒化緣得到了3個(gè)餅，這下八戒可發(fā)愁了：“3張一樣大的餅分給4個(gè)人，該怎么分？每人得多少?gòu)堬災(zāi)?？?/p>

先獨(dú)立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，并在四人小組內(nèi)交流自己的想法。

第一種分法：先把一張餅平均分給4個(gè)人，每人分到4分之一，3張餅分完，每人共得了3個(gè)4分之一，就是4分之3。

板書(shū)：1/4+1/4+1/4=3/4 第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個(gè)4分之一的餅，合起來(lái)就是4分之3。

提問(wèn)：這里的4分之3表示什么？

同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張餅平均分給4個(gè)人，每人又得多少?gòu)堬災(zāi)?？（可能?huì)有兩種答案）

1、9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分1張，每人4分之一張，這樣一張一張地分，9個(gè)4分之一就 是4分之9。

師：4分之9在這里表示什么？

2、可以先分8張，每人2張；再分1張，每人4分之一張，合起來(lái)是2張加上4分之一張。

師：2張加上4分之一張，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是：2 1/4,讀作：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？也就是4分之9等于2又4分之一。

觀察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：分子小于分母

分子大于分母）

師：在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類，把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

你能舉例說(shuō)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，教師可問(wèn)：“4分之4是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？）

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法后，師小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類。

師：觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)）

師：在假分?jǐn)?shù)里，像2又4分之1,1又4分之3這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)二：試一試

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。第一題：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。（第二幅圖可能會(huì)有一些難度，可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形，平均分成了幾份？）

第二題：以7為分母，分別寫(xiě)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生在課堂本上獨(dú)立完成。）第三題：在直線上的方框里填上假分?jǐn)?shù)，在下面的方框里填上帶分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填）

總結(jié)：同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了一些新朋友，你有什么收獲嗎？ 活動(dòng)三：課堂練習(xí)

1．獨(dú)立練習(xí)練一練1、2、3集體校對(duì)。其中1題讓學(xué)生進(jìn)一步感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。2．判斷正誤．

（1）小于1的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。

（2）假分?jǐn)?shù)大于1．

（3）假分?jǐn)?shù)大于或等于1．

（4）真分?jǐn)?shù)小于1．

（5）大于1的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)．

（6）等于1的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)．

3．教師或?qū)W生評(píng)價(jià)做練習(xí)的情況．

四、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 分餅

分子比分母小的分?jǐn)?shù)，我們稱它為真分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)＜1 分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)≥1 帶分?jǐn)?shù) = 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較和歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)商a/b(b≠0)的意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件及3張完全相同的圓和剪刀。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置疑問(wèn)，揭示課題

1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面各題，你能把商分為哪幾類？ 36÷6 = 6 4÷5=0.8 80÷5=16 3÷7= 5÷10=0.5 4÷9= 然后引導(dǎo)學(xué)生歸納分類： 36÷6 = 6和80÷5=16的商為整數(shù)； 4÷5=0.8和5÷10=0.5的商為有限小數(shù)； 3÷7= 和4÷9= 的商為循環(huán)小數(shù)。

2、師指出：兩個(gè)自然數(shù)相除，不能整除的時(shí)候，它們的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法（板書(shū)：分?jǐn)?shù)與除法）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系。

師：國(guó)慶節(jié)就要到了，今年的國(guó)慶節(jié)，學(xué)校要組織全校師生開(kāi)展野游活動(dòng)，到了野外，還要以班級(jí)為單位開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)，前幾天我同班主任老師對(duì)想要買的食品做了一些粗略的計(jì)劃，知道買哪些東西了，具體怎么分還沒(méi)有計(jì)算，大家愿意和老師一起做一下詳細(xì)的計(jì)劃嗎？ 生：愿意！

師：好！那我們大家就一起來(lái)吧！

師：請(qǐng)看我們班級(jí)為這次活動(dòng)準(zhǔn)備的食品：

食品名稱 食品數(shù)量 班級(jí)人數(shù)平均每人分的數(shù)量

蘋(píng)果 40個(gè) 47 40÷47 飲料 39瓶 47 39÷47 花生 8千克 47 8÷47 上面表格里的商都不能用整數(shù)的商來(lái)表示，除了可以用小數(shù)來(lái)表示，能否用其它的形式，比如分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？等我們學(xué)完了這節(jié)課，同學(xué)們自然會(huì)找到答案的。2.層層深入，感知關(guān)系。

師：我想調(diào)查一下，最近誰(shuí)要過(guò)生日？指一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的時(shí)候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？ 師：同學(xué)們?cè)敢鈳?**同學(xué)分一分蛋糕嗎？ 生：愿意！師：出示例題：把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，平均每人能分得多少？師：這時(shí)，應(yīng)該把什么看作單位“1”？ 要把蛋糕平均分成幾份？

怎樣列式？（指名口述算式）1÷3= 師：大家拿出練習(xí)本來(lái)計(jì)算這個(gè)商是多少？（用小數(shù)表示）生：0.333?或

課件顯示：1÷3=0.333?或

師：這個(gè)商用小數(shù)表示太麻煩了，能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？ 請(qǐng)大家看大屏幕大家看，每人得到這個(gè)蛋糕的幾分之幾？ 生：1/3 師：對(duì)了！那么上面的算式1÷3的商可以用分?jǐn)?shù)1/3表示了，即：1÷3= 1/3（個(gè)）

（2）現(xiàn)在小組討論：1÷3=1/3中，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關(guān)系？

（3）討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：

學(xué)生口述的過(guò)程中，教師出示課件：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù)

（4）師：現(xiàn)在大家會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 生：會(huì)！

師出示： 40÷47=？ 39÷47=？ 8÷47=？ 3.，鞏固關(guān)系

師：國(guó)慶聯(lián)歡的時(shí)候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和班主任老師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

生：想！

師：大家看問(wèn)題：我想把這3張餅平均分給我們4個(gè)人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？ ①議一議：討論如何分，有哪些分法？（讓同學(xué)們充分考慮好后，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

②剪一剪：想好后各小組可以行動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出我們事先準(zhǔn)備的三個(gè)完全一樣的圓形和剪刀剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。

③拼一拼：分好后，請(qǐng)同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看是一個(gè)“餅”的幾分之幾？

④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰(shuí)會(huì)列式？ ⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式： 3÷4= 3/4（張）

答：每人分得 3/4 張。

請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)什么這樣寫(xiě)的？

⑥如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？ 學(xué)生回答，師板書(shū)：a÷b= a /b(b≠0)師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？ 生：不可以，因?yàn)檫@里的b≠0 師：左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？ 師：討論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上： b≠0（引導(dǎo)學(xué)生懂得：在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分?jǐn)?shù)中，分母不能為零）

三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系（師生共同完成）

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號(hào)。

2、判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)？

（最后教師總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)）

四、完成練一練1、2、3題后，講評(píng)。

五、拓展延伸，發(fā)展能力。1、7÷13= 7/13 =（）÷（）（）÷9= 3/4 =（）÷26

2、一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）

3、國(guó)慶聯(lián)歡的時(shí)候，大家都會(huì)帶好多自己愛(ài)吃的食品，你們?cè)敢馀c同學(xué)們共同品嘗嗎？如果愿意的話，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的打算，并編一道符合這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的題目說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)與除法

a÷b= a /b(b≠0)被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù) 3÷4= 3/4（張）

答：每人分得3/4張餅。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義。

2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

2、說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？

3、說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

二、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)1、2題后，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。（4/

5、1/5）（4/

12、8/12）（3/

6、3/6）（3/

7、4/7）

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出涂色部分后，空白部分你是怎樣思考的？

2、完成3題先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？ 1/4=1/4 2/8＜2/3 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2/8和2/3是怎樣比較的？ 3、4題，先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教師要組織學(xué)生展開(kāi)充分交流。

4、舉例說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法，然后獨(dú)立解決第5題。a)先獨(dú)立完成第6題，然后說(shuō)說(shuō)比較方法。b)先獨(dú)立完成第7題，然后說(shuō)說(shuō)思考方法。

5、實(shí)踐活動(dòng)：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問(wèn)題？

6、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)出數(shù)學(xué)報(bào)，并說(shuō)說(shuō)各欄目所占篇幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾？ 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生參與興趣

教師出示三只可愛(ài)的小猴圖片，故事引入

有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見(jiàn)到說(shuō)：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給第三只小猴三塊。

同學(xué)們，你知道哪只猴子分得的多嗎？（哪只猴子分得的多？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）

教師出示三塊大小一樣的餅，通過(guò)師生分餅，觀察驗(yàn)收后得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道有什么規(guī)律嗎？

（二）探究新知

1、動(dòng)手操作、形象感知

（1）折 請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的長(zhǎng)方形紙，把每張紙都看作一個(gè)整體。用手分別平均折成4份、8份、16份。

（2）畫(huà) 在折好的長(zhǎng)方形紙上，分別把其中的3份、6份、12份畫(huà)上陰影。

（3）剪 把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來(lái)。

（4）比 把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。

2、觀察比較、探究規(guī)律

（1）通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示各是幾分之幾？

（2）你認(rèn)為它們誰(shuí)大？請(qǐng)到展示臺(tái)上一邊演示一邊講一講。

（3）既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等，那么、和 的大小怎樣？我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？

板書(shū)： ＝ ＝

（4）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，討論這兩個(gè)問(wèn)題。

（5）學(xué)生匯報(bào)討論情況。

（6）啟發(fā)點(diǎn)撥。

A．通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B．分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

板書(shū)：（零除外）

C．你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要？

（都、相同的數(shù)、零除外）

（7）把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

A． 思考：要把 和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？

B． 讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。

（8）討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來(lái)分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？

（9）質(zhì)疑。讓學(xué)生看看課本和板書(shū)，回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，提出疑問(wèn)和見(jiàn)解，師質(zhì)答疑。

（三）隨堂練習(xí)

1．口答 ：在下面的（）內(nèi)填上合適的數(shù)（學(xué)生口答后，要求說(shuō)出是怎樣想的？）

＝ ＝ ＝ ＝

2．判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。

（1）＝（）

（2）＝（）

（3）＝（）

（4）＝（）

（四）小結(jié)

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很出色，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲或體會(huì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 3/4=6/8=12/16 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。教學(xué)內(nèi)容：找最大公因數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過(guò)程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：找最大公因數(shù)

目標(biāo)一：經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過(guò)程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。師：同學(xué)們，我們?cè)诘谝粏卧臅r(shí)候?qū)W習(xí)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)找因數(shù)的比賽，好嗎？同桌互相比賽，一個(gè)找出12的全部因數(shù)，另一個(gè)找出18的全部因數(shù)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快！板書(shū)：12＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）18＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）師：你是怎樣找的？

學(xué)生反饋答案后，師出示兩個(gè)集合圈：請(qǐng)?jiān)跁?shū)上的這兩個(gè)集合圈中分別填入12和18的全部因數(shù)。出示兩個(gè)相交的集合，提問(wèn)：這兩個(gè)集合和上面兩個(gè)有什么不同之處嗎？ 生：這兩個(gè)集合是相交的。

師：這兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：這里填12和18公有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做它們的最大公因數(shù)。

讓學(xué)生在書(shū)上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數(shù)。

師：12和18的最大公因數(shù)是多少？除了用上面的辦法，你還有沒(méi)有辦法找出它們的公因數(shù)？ 獨(dú)立思考后，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流一下自己的方法?；顒?dòng)二：練一練

目標(biāo)二：會(huì)找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

完成第一題：出示8和16，找一找它們的全部因數(shù)。

提問(wèn)：8和16這兩個(gè)數(shù)有什么特征？你能找出它的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？（讓學(xué)生明白，16是8的倍數(shù)，所以它們的最大公因數(shù)是8。）

完成第2題：出示5和7，讓學(xué)生找出它們的全部因數(shù)，提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。）第3題：獨(dú)立完成，同桌檢查。第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。

讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

第5題：寫(xiě)出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。先讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找公因數(shù)的。

數(shù)學(xué)探索：在表中寫(xiě)出1,2,3，4,5－20等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

找一找1,2，3,4，5，－20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 找最大公因數(shù)

12＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）18＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）

：約分 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義，探索約分的方法。2．掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)準(zhǔn)備： 白紙 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：做一做

活動(dòng)目標(biāo)：理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和含義，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 師：今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。出示“做一做”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。板書(shū)：1/3 2/6 4/12 8/12 師：請(qǐng)你觀察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會(huì)說(shuō)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。

師：為什么這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不一樣，分?jǐn)?shù)的大小卻是相等的？你能用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋同學(xué)的發(fā)現(xiàn)嗎？

生可能會(huì)有兩種方法：

一、用分子和分母的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除： 8/24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6 2/6=2÷2/6÷2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的大小不變，所以8/24＝4/12。

二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除： 8/24=8÷8/24÷8=1/3 師：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。現(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫(xiě)。（略）活動(dòng)二：試一試

活動(dòng)目標(biāo)：能正確地進(jìn)行約分。

把16/48化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是多少？ 完成練一練第1題：圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。第2題：猜燈迷，連謎底。

第3題：比較分?jǐn)?shù)的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大?。繎?yīng)該怎么辦？ 第4題：寫(xiě)出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 約分

把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。1/3 3/4 5/7 7/9 現(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

3、進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、舉例說(shuō)說(shuō)什么如何找最大公因數(shù)？

3、說(shuō)說(shuō)如何約分。

二、練習(xí)

第1題：練習(xí)找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的基本方法，滲透集合思想。第2題：主要是練習(xí)約分，可以讓學(xué)生把這些數(shù)約分，再連一連。

第3題：分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識(shí)的綜合運(yùn)用?？梢宰寣W(xué)生自己用分?jǐn)?shù)表示，再交流自己的思考方法。第4題：先讓學(xué)生找出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。這個(gè)學(xué)習(xí)材料可以進(jìn)一步使用，教師可以根據(jù)班級(jí)具體情況，再提出一些問(wèn)題。第5題：本題開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生可以自由分割，并用分?jǐn)?shù)表示。

第6題：本題先要幫助學(xué)生理解題意，并思考：選擇怎樣的地磚才能沒(méi)有剩余，引出實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)。30和24的公因數(shù)是1、2、3、4、6，因此，可以選邊長(zhǎng)是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方磚?！紝?shí)踐活動(dòng)〗

先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示小明一天的活動(dòng)，鞏固分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識(shí)。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，并用分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：找最小公倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2、探究找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)探究的精神。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍數(shù)，誰(shuí)能舉例說(shuō)幾個(gè)3的倍數(shù)？ 生：3的倍數(shù)有3、6、9、12、15??。師：2的倍數(shù)呢？

生：2的倍數(shù)有2、4、6、8、10??。師：3和2的最小倍數(shù)都是幾？ 生：都是他們本身。

師：那么，為什么在說(shuō)倍數(shù)時(shí)要加省略號(hào)？

生：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以要加省略號(hào)。師：（出示教材第51頁(yè)數(shù)表）在這張數(shù)表中有幾個(gè)數(shù)？ 生：50個(gè)數(shù)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用△圈出4的倍數(shù)，用○圈出6的倍數(shù)。（學(xué)生操作圈數(shù)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4的倍數(shù)？

生：4的倍數(shù)有4、8、12、16、以直到48。師：6的倍數(shù)呢？

生：6的倍數(shù)有6、12、18、24、30、以直到48。師：在圈數(shù)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。師：能舉例說(shuō)明嗎？

生：如12、24、36、48，這些數(shù)既用△圈出，又用○圈出，所以它們既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。

（二）順理成章，總結(jié)概念

師：那么，能否給這些數(shù)起一個(gè)名字呢？ 生1：我起的名字叫共同的倍數(shù)。

生2：這個(gè)名字太長(zhǎng)了，叫公倍數(shù)更好。

師：這個(gè)名字起得好，在數(shù)學(xué)上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下什么叫公倍數(shù)？ 生：公倍數(shù)就是幾個(gè)數(shù)共同有的倍數(shù)。

師：那么，在這幾個(gè)數(shù)公倍數(shù)中，誰(shuí)給“12”也起個(gè)名字。生：它是最小一個(gè)，所以它的名字叫最小公倍數(shù)。師：那么，有沒(méi)有最大公倍數(shù)呢?（師生共同討論）

（三）總結(jié)方法，實(shí)際應(yīng)用

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數(shù)的？（小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，板出：枚舉法。）

師：在尋找最小的公倍數(shù)時(shí)，經(jīng)常用到枚舉的方法。下面請(qǐng)用這個(gè)方法：做教材第51頁(yè)的試一試。（學(xué)生練習(xí)，在他們匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)集合圈的寫(xiě)法）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生展示各自的練習(xí)）

師：在做這一題時(shí)，還有其它的想法嗎？ 生1：我認(rèn)為用書(shū)上的方法尋找最小公倍數(shù)太麻煩，所以我不用這個(gè)方法也能求出6和9的最小公倍數(shù)。我在想6的倍數(shù)，想到18這個(gè)數(shù)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)它也是9的倍數(shù)，那它一定是6和9的最小公倍數(shù)。這樣就不用寫(xiě)到50了。

生2：我同意他的看法，不過(guò)應(yīng)該從9的倍數(shù)找起會(huì)更快。因?yàn)?的倍數(shù)比6的倍數(shù)大，會(huì)找得更快。生3：我發(fā)現(xiàn)3和5的最小公倍數(shù)是15，就是3×5得到的，所以求最小公倍數(shù)就用兩個(gè)數(shù)相乘就行了。生4：我不同意，6和9相乘得54，而6和9得最小公倍數(shù)是18。生5：我發(fā)現(xiàn)54要是除以6和9的最大公因數(shù)3就是18了。

師：那么，同學(xué)們對(duì)這幾位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么看法，不妨通過(guò)幾組數(shù)來(lái)考證一下這幾位同學(xué)的想法，從而總結(jié)一下求最小公倍數(shù)的幾種方法。

（出示教材第52頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立求最小公倍數(shù)。然后在小組里討論有什么發(fā)現(xiàn)。師生共同總結(jié)3種類型的數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。）

（出示教材第52頁(yè)的第4題，討論解決具體的實(shí)際問(wèn)題。）

（四）總結(jié)收獲

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師（小結(jié)）：同學(xué)們不僅很好的理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

找最小公倍數(shù)

公倍數(shù)就是幾個(gè)數(shù)共同有的倍數(shù)。最小一個(gè) 最小公倍數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)目標(biāo):(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。(三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．說(shuō)出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。2．口答填空：

(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）； 3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說(shuō)明理由。7和9

32和29(要求說(shuō)出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來(lái)比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來(lái)比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。(二)學(xué)習(xí)新課

1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大?。?把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說(shuō)明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少

請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由。教師巡視。

(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大?。?學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書(shū)：

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫(xiě)投影，其余同學(xué)填在書(shū)上。集體訂正。比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。并說(shuō)明道理。

教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫(huà)一畫(huà)，比較 學(xué)生動(dòng)手折或畫(huà)，小組討論說(shuō)道理。

老師：說(shuō)一說(shuō)下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？

(2)教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書(shū)出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？ 學(xué)生口答后教師板書(shū)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)填書(shū)上。集體訂正。

3．教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大?。客肿拥姆?jǐn)?shù)如何比較大?。克鼈?cè)诒容^的方法上有什么不同？

學(xué)生口答的后教師板書(shū)歸納：

口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。

2．請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。4．判斷正誤，并說(shuō)明理由。5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)與交通 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程意識(shí)。

2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

創(chuàng)設(shè)了“送材料”的情境，通過(guò)簡(jiǎn)單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度、路程等信息，然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生根據(jù)兩輛車的速度的信息進(jìn)行估計(jì)，因?yàn)檗I車的速度快，所以轎車行的路程肯定超過(guò)一半，相遇地點(diǎn)離遺址公園近一些，估計(jì)相遇地點(diǎn)在閻村鎮(zhèn)附近。第二個(gè)問(wèn)題，主要是要用方程解決相遇問(wèn)題中求相遇時(shí)間的問(wèn)題，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的相等關(guān)系。因?yàn)樾谐虇?wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系是：速度×?xí)r間＝路程，求時(shí)間需要逆思考，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用方程解決問(wèn)題比較方便。第三個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“相遇地點(diǎn)離遺址公園有多遠(yuǎn)”，實(shí)際上就是求面包車行駛的路程。

教學(xué)時(shí)，首先呈現(xiàn)信息，引導(dǎo)找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并解決第一個(gè)問(wèn)題，要注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。然后，解決“出發(fā)后幾時(shí)相遇，相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)”的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生理解問(wèn)題，可以畫(huà)線段圖幫助理解，結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“相遇時(shí)兩輛車行的全部路程是多少，分別是什么車行的”，從而分析得出“面包車行駛的路程＋小轎車行駛的路程＝50千米”的數(shù)量關(guān)系式，再列出方程，并解決問(wèn)題。

二、鞏固練習(xí)試一試

本題應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問(wèn)題，再組織學(xué)生交流，注意要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系，并列出方程。

三、練一練 第1題

本題可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的方法，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第3題

注意讓學(xué)生觀察圖上的信息，先讓學(xué)生估計(jì)在何處相遇，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，因?yàn)樘詺獾乃俣瓤?，所以?yīng)該是在接近郵局的地方。再解決第2個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列方程先求出相遇時(shí)間，再求相遇時(shí)笑笑 走了多遠(yuǎn)。70x＋50x＝840，x＝7；50×7＝350（米）第5題

本題可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)這些信息設(shè)未知數(shù)為x，列出方程、解決問(wèn)題?？梢栽O(shè)牛的體重為x千克，大象的體重就是10x千克，再根據(jù)“大象比牛重4500千克”的數(shù)量關(guān)系列出方程并求出解。板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)與交通 旅游費(fèi)用 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)一：購(gòu)買門票.師：長(zhǎng)城旅行社推出A.B兩種優(yōu)惠方案。

景園一日游 景園一日游

A:大人每位160元；小孩每位40元 B:團(tuán)體5人以上（含5人）每位100元

師：4個(gè)大人一個(gè)小孩選哪方案省錢？

分別找一男一女板演計(jì)算過(guò)程。A方案：160×4＋40×1＝680（元）B方案：100×5＝500（元）

師：右圖有4個(gè)小孩，2個(gè)大人，他們選擇那種方案省錢呢？ 指兩名同學(xué)板演：

女生計(jì)算A方案的支出、男生計(jì)算B方案的支出、生答：按B種方案省錢.獨(dú)立算一算.教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

A方案：160×2+40×4＝480（元）B方案：100×6＝600（元）

師：你能發(fā)現(xiàn)什么情況下用A方案省錢嗎？什么情況下用B方案省錢嗎？ 活動(dòng)二：練一練

師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)估計(jì)以下三種（1、2、3題）情況分別選擇那種方案省錢： 師：我們的估計(jì)正確嗎？請(qǐng)動(dòng)筆算一算。活動(dòng)三：租車方案

師：育才小學(xué)115人去秋游，怎樣租車合適：

大客車：限乘客40人，每天每輛1000元，小客車：限乘客25人，每天每輛650元。分四大組解決以下4個(gè)租車方案 第一組：如果都坐大客車

問(wèn)：為什么租3輛，而不是2輛 生答：按A方案省錢

生答：大人多，小孩少選B方案，小孩多大人少選A方案。學(xué)生估一估： 1題選B方案 2題選A方案 3題選B方案

獨(dú)立計(jì)算A、B方案 集體訂正

生：115÷40=2（輛）??35（人）

需要3輛大客車，共付租金：1000×3＝3000（元）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第二組：如果都坐小客車：

問(wèn)：為什么租5輛，而不是4輛？ 第三組：如果租1輛大客車，還需要□輛小客車 第3組：可以租2輛大客車，2輛小客車 師：也可以用列表的方案比較各租車方案 大客車/輛 3 2 1 0 小客車/輛 0 2 3 5 乘客/人 120 130 115 125 租金/元 3000 3300 2950 3250 師：觀察表格說(shuō)說(shuō)那種租車方案最省錢？ 活動(dòng)四：試一試

師：如果育才小學(xué)325人去秋游，怎樣租車最合適？

比較租金，找出最省錢的租車方案 115÷25＝4（輛）??15(人)需租5輛小客車，共付租金650×5＝3250（元）共付租金：1000+650×3＝2950（元）共付租金：1000×2+650×2＝3300（元）學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組租車方案：填表

生答：1輛大客車和3輛小客車最省錢 獨(dú)立計(jì)算租金，匯報(bào)多種租車方案

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)五：練一練

師：京華旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案。有10位家長(zhǎng)帶5名孩子，選那種方案便宜？ A方案：團(tuán)體5人以上每位300元 B方案：成人每位400元

小孩每位200元 獨(dú)立計(jì)算費(fèi)用 匯報(bào)A方案和B方案 A方案：

15×300＝4500（元）B方案：

10×400+5×200＝5000（元）

（三）10位家長(zhǎng)A方案300×10+200×5＝4000（元），五位孩子B方案 生答：混合方案最省錢。板書(shū)設(shè)計(jì)： 旅游費(fèi)用

教學(xué)內(nèi)容：看圖找關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的直觀性。2．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。

3．了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：觀察與思考 出示第一幅圖：

1.第一幅圖呈現(xiàn)的是時(shí)間和速度的關(guān)系圖

2.先組織學(xué)生看圖后交流，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上了解到哪些信息。3.從中讓學(xué)生了解折線變化的過(guò)程、每個(gè)數(shù)的意義。（1）如線往上畫(huà)，說(shuō)明速度提高；（2）200表示速度是200米/分；（3）3表示過(guò)了3分鐘。4.看圖回答問(wèn)題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

5.在看圖的過(guò)程中需要注意什么?；顒?dòng)二：實(shí)踐應(yīng)用 試一試的題目。

1.關(guān)鍵是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程，說(shuō)明圖的變化與事件或行為變化的聯(lián)系，下面呈現(xiàn)每道題目的 要求。第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流，關(guān)鍵要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。（1）呈現(xiàn)的是離家的距離與時(shí)間的變化關(guān)系。

（2）第一幅圖離家的距離一直在變，先是離家的距離逐步變遠(yuǎn)，再是離家的距離逐步變近，這與小明母親走到讀報(bào)欄后直接返回家中的行為是一致的，所以第一幅圖描述的是小明母親的行為。

（3）第二幅圖中途有一段時(shí)間離家的距離不變，這與小明父親在中途讀報(bào)的行為是一致的，所以第二幅圖描述的是小明父親的行為。第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生描述圖表所表示的信息，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（3）教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)。

（4）本題主要是離家的距離與時(shí)間的變化關(guān)系。第3題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）了解題目的意義。

（3）做出判斷后交流自己的想法。本題呈現(xiàn)的是樓層與時(shí)間的變化關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)： 看圖找關(guān)系

第四單元 分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容：折紙 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2．能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立探索中掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：現(xiàn)在，每個(gè)小朋友手上都有一些正方形的紙片，請(qǐng)你們?nèi)∑渲械囊粡埣堈垡徽?，然后在折的一部分涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是幾分之幾？

（學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視。）

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小朋友來(lái)介紹你和折紙與涂色情況。

生：我把一張正方形的紙先對(duì)折，再對(duì)折，然后在其中一個(gè)小正方形上涂顏色，這個(gè)涂色的部分叫1/4。

生：我把一張正方形的紙先對(duì)折，再對(duì)折，然后在其中的3個(gè)部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。

??

一會(huì)兒時(shí)間，學(xué)生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

生：我可以列出：1/4＋3/4。

生：我可以列出：3/4＋1/2。

生：我可以列出：1/8＋5/8。

生：我可以列出：5/8＋1/4。

??

（教師分別將學(xué)生提出的算式，書(shū)寫(xiě)在黑板上。）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？

生：可以分成兩類，一類是分母相同的，一類是分母不同的。

（教師根據(jù)學(xué)生的分類，將黑板上的算式進(jìn)行了整理。）

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得正好，我們今天這一節(jié)課就要來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。

2．自主探索

師：現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算？

（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己探索的過(guò)程？

生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計(jì)算過(guò)程是：1/4＋1/2=2/6。

生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，但計(jì)算的過(guò)程與他不一樣。計(jì)算過(guò)程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題，它的計(jì)算過(guò)程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。

生：我認(rèn)為他的計(jì)算太復(fù)雜，我的計(jì)算過(guò)程是：1/8＋1/4=2/12。

??

師：剛才有很多同學(xué)匯報(bào)了他們的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰(shuí)是正確的？誰(shuí)是錯(cuò)誤的呢？

師：我聽(tīng)了很多同學(xué)的不同意見(jiàn)，但現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法正確。

3．圖像驗(yàn)證

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。

生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8。

師：那么這個(gè)3/4與3/8是怎樣得出的呢？

生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有每份都相同的，才可以相加?/p>

生：我有一個(gè)補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的每份不同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的，才可以相加。

?? 4．小結(jié) 5．練習(xí)

67頁(yè)第1、2、3題 板書(shū)：

教學(xué)內(nèi)容：星期日的安排 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2．能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)中正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏． 1．口算．

2．計(jì)算下面各題．整數(shù)加減混合運(yùn)算題

二、探究新知．

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——星期日的安排． 1．

創(chuàng)設(shè)情境。

教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算．遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的． 教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)讀一下第一段的文字和圖．這一段告訴我們什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行列式解答。3．觀察算式：這是一個(gè)連減混合運(yùn)算的題；

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算； 分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分． 4．學(xué)生獨(dú)立解答．

第一種算法：

第二種算法： 思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？ 教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便． 5．總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法． 5．反饋練習(xí)：

6．第二種解法（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）7．學(xué)生獨(dú)立解答．

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？ 8．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法． 9．反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四、隨堂練習(xí)． 填空．

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同．沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________．

五、布置作業(yè)．

1．69頁(yè)第1、2題

2．69頁(yè)第3題

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同．

教學(xué)內(nèi)容：看課外書(shū)時(shí)間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2．能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。3．能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題的引入。

學(xué)生在比較看書(shū)的時(shí)間中，提出了需要解決的問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題的探索。

1．看圖，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個(gè)圖中的涂色部分。2．

學(xué)生用把時(shí)化成分的方法進(jìn)行比較。3．

學(xué)生把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。4．

學(xué)生把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。5．

其它方法。

三、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。

1．學(xué)生在上述的探索中，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

2．教師再出示一些類似的題目供學(xué)生練習(xí)，在一定的練習(xí)量后再組織學(xué)生進(jìn)行討論。3．

把1/4轉(zhuǎn)化為小數(shù)

4． 1/

5、1/2怎樣轉(zhuǎn)化為小數(shù)

5．讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的基礎(chǔ)方法。同樣，小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)也可以采用這一過(guò)程。

三、試一試 第2題

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法常規(guī)的有兩種：一種是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；一種是先把分?jǐn)?shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，然后再化為小數(shù)。前一種是一般的方法，它適應(yīng)于所有的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，而后一種則是特殊的方法，需要根據(jù)分母的數(shù)值確定能否運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生在開(kāi)展這方面的練習(xí)時(shí)，可以多安排一些練習(xí)題，經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓他們自己總結(jié)“分?jǐn)?shù)如何化為小數(shù)”的方法。第3題

安排這一題的目的是通過(guò)“你說(shuō)我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的數(shù)據(jù)。因此，在日常的教學(xué)中，結(jié)合具體的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生熟記四分之幾、五分之幾與八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值，同樣，反過(guò)來(lái)也應(yīng)熟記這些小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的數(shù)值。第4題

在分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小時(shí)，一般說(shuō)是把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)比較容易（對(duì)一些特殊數(shù)值的小數(shù)除外）。當(dāng)然，這種體會(huì)也需要學(xué)生自己在練習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，而教師不要過(guò)早地做出結(jié)論性的提示。對(duì)一些只能化為無(wú)限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)讓學(xué)生懂得如何取有效數(shù)字的道理。如“1/3和0.33”進(jìn)行比較，由于1/3化為小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，所以學(xué)生在利用除法的關(guān)系把1/3化為小數(shù)時(shí)，只要取三位小數(shù)即可，而不需要多取，以提高練習(xí)的效率。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 板書(shū)：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合練習(xí)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算，分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生對(duì)單元知識(shí)小結(jié)。

二、練習(xí)第2題

把本題的練習(xí)作為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況，并分別算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾，然后根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。本題是一道相對(duì)開(kāi)放的題，學(xué)生所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，可以是一步加減的問(wèn)題，也可以是兩、三步加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，所以，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們能從多角度提出各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第4題

由于本題的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的對(duì)象是用不同數(shù)的形式表示出來(lái)，因此，要找出弄臟的數(shù)字，首先把兩個(gè)數(shù)化為相同表示的形式。如“？/15比0.7小"，在解答時(shí)可以把0.7化為分母是15的分?jǐn)?shù)，即化為10.5/15。從中可以確定這一題弄臟的數(shù)字范圍是1～10。同樣，右邊的一題可以將3/5先化為小數(shù)，然后確定弄臟數(shù)字的范圍。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生在解答本題時(shí)，只要說(shuō)對(duì)符合要求的某一個(gè)數(shù)字，也應(yīng)加以正面的肯定。第6題

可以先安排學(xué)生自己算一算，然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。接著出示第⑵題，嘗試一下學(xué)生能否根據(jù)尋找的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。如果學(xué)生有困難的話，教師還可以安排一些類似的題目，以增強(qiáng)學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，也可以請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立地出題，以供同桌同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

〖實(shí)踐活動(dòng)〗

本題主要是計(jì)算幾個(gè)幾分之一相加其和是1，為了比較形象的增加學(xué)生的可操作性，所以運(yùn)用建造“分?jǐn)?shù)墻”的形式。但在學(xué)生搭分?jǐn)?shù)墻的實(shí)際操作時(shí)，由于紙條較薄，因此容易出現(xiàn)拼搭的散亂情況。為操作的方便性，也可以不剪紙條，事先準(zhǔn)備若干條相等長(zhǎng)度的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣也能起到相同的練習(xí)效益。

五 圖形的面積

（二）單元教學(xué)目標(biāo)：

1．在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

2．能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3．能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。組合圖形的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：一些基本圖形學(xué)具（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）,發(fā)給學(xué)生每人一張的課上所用的主題圖形。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、拼圖活動(dòng)

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，1、讓學(xué)生敘述各種圖形的特點(diǎn)。

2、組織學(xué)生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案。

3、全班交流、討論拼好的圖形是由哪些圖形組成的。（感受組合圖形特點(diǎn)）

二、自主探索組合圖形面積

1、出示計(jì)算客廳面積問(wèn)題：

小華家新買了住房，計(jì)劃在客廳鋪地板，請(qǐng)你估計(jì)他家至少要買多大面積的地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)交流。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察此圖形，有何特點(diǎn)

3、學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)“分割法”和“添補(bǔ)法”

“分割法”即將上述圖形分割成幾個(gè)基本圖形。

4、討論“分割法”

A、對(duì)于“分割法”需要與學(xué)生討論其合理性，要讓學(xué)生明確：分割的圖形越簡(jiǎn)潔，其解題的方法也將越簡(jiǎn)單。

B、要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。

5、討論“添補(bǔ)法”

A、為什么要補(bǔ)上一塊？

B、補(bǔ)上一塊后計(jì)算的方法是怎樣的？（讓學(xué)生都理解這一算法）

三、實(shí)際應(yīng)用

1、解決書(shū)后問(wèn)題

可以采取學(xué)生獨(dú)立解決與合作交流的形式

2、注意：練一練第一題可以分為三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。A、可以任意分割

B、分割為最少的學(xué)過(guò)的圖形

C、可以適當(dāng)添上相關(guān)條件分割，要求分割的合理，能計(jì)算分割后的面積。

3、第3題 注意：A、油漆一面需要多少錢？

B、要把單位“平方分米”轉(zhuǎn)化為“平方米”

四、課堂總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑

五,尋找并解決生活中的此類問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：組合圖形的面積

探索活動(dòng)：成長(zhǎng)的腳印 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。

2．能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。教學(xué)過(guò)程：

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，原來(lái)這些內(nèi)容都不安排在教材中，而根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生掌握估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)方面。為此，本課時(shí)專題安排了估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。本探索活動(dòng)分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小，第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法，估計(jì)自己的腳印面積。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法（不滿一格的可以按半格來(lái)數(shù)）來(lái)驗(yàn)證前面的估計(jì)值。通過(guò)兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì)，要讓學(xué)生理解成長(zhǎng)期中腳

印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

估計(jì)自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，教師還可以找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。如果有些班級(jí)的學(xué)生能力較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒(méi)有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計(jì)

與計(jì)算。學(xué)生在估計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時(shí)，首先要會(huì)把這個(gè)圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計(jì)算面積。板書(shū)設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳印

嘗試與猜測(cè)：雞兔同籠 教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情景中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。、應(yīng)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3、在解決“雞兔同籠”的活動(dòng)中，通過(guò)列表舉例、畫(huà)圖分析、嘗試計(jì)算等方法解決雞兔的數(shù)量問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：提出問(wèn)題

雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞、兔各有多少只？ 活動(dòng)二：解決問(wèn)題

1.分析題意。學(xué)生分析題意，明白所要解決的問(wèn)題。2.小組討論。要求：（1）每個(gè)人先獨(dú)立思考，要有一種解決問(wèn)題的方法。

（2）在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。

（3）注意交流各組的解決問(wèn)題的策略。3.全班交流。

（1）教材中列舉的方法有4種，前3種是通過(guò)假設(shè)舉例與列表的方法，尋找需解決問(wèn)題的結(jié)果。第4種是畫(huà)圖的方法，①第一張表格是常規(guī)的逐一舉例法，根據(jù)雞與兔共20只的條件，假設(shè)雞只有1只，那么兔就有19只，腿共有78條，??在這樣的逐一舉例中，直至尋找到所求的答案； ②第二張表格是先估計(jì)雞與兔只數(shù)可能范圍，以減小舉例的次數(shù)；

③第三張表格是采用取中間列舉的方法，由于雞與兔共20只，所以各取10只，接著在舉例中根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向，這樣可以大大縮小舉例的范圍。

④第4種方法是畫(huà)圖，比較形象直觀。先畫(huà)出20個(gè)圓圈，代表20個(gè)頭，接著假設(shè)全部是雞，共畫(huà)40條腿，剩余的14條腿只要逐一添上，就能很快地發(fā)現(xiàn)雞與兔的只數(shù)。（2）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。

在放手研究的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)書(shū)上的方法，通過(guò)預(yù)習(xí)的途徑可以獲得，同時(shí)學(xué)生可能還會(huì)用其他的方法計(jì)算，包括用方程解決。①算術(shù)方法。②用方程解決。

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的方法，一定要讓他表述清楚想法，教師對(duì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)。（3）回顧解決問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的策略?；顒?dòng)三：解釋?xiě)?yīng)用

學(xué)生完成課本練一練的題目，放手讓學(xué)生自己研究，如果學(xué)生有困難的話，可以允許兩個(gè)人討論，教師注意幫助學(xué)生梳理清思路。

1.練一練中的前3題的方法可以采用情景探索中的方法，并且答案也是唯一的。在學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程中，教師組織大家交流。

2.第4題，答案不是唯一的?？梢圆捎门e列的方法，讓學(xué)生去尋找交流。

3.比較前面3題與后面1題條件之間的異同，讓學(xué)生清楚地知道哪些題的答案是唯一，哪些是有多種答案的。

4.學(xué)生交流自己的收獲。5.總結(jié)解決問(wèn)題的策略。板書(shū)設(shè)計(jì)：雞兔同籠

點(diǎn)陣中的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形特點(diǎn)，從而探索點(diǎn)陣中的規(guī)律。

2、通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。

3、通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入 師：（教師在黑板上用粉筆畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)）同學(xué)們，老師在黑板上畫(huà)的是什么？ 生：老師在黑板上畫(huà)的是一個(gè)點(diǎn)。

師：點(diǎn)是幾何中最基本的圖形，許多點(diǎn)排列起來(lái)可以構(gòu)成一個(gè)點(diǎn)陣，今天，我們就來(lái)研究“點(diǎn)陣中的規(guī)律”問(wèn)題（板書(shū)課題——點(diǎn)陣中的規(guī)律）。

（二）新課

1、出示點(diǎn)陣，提出問(wèn)題

師：二千多年前，希臘數(shù)學(xué)家們已經(jīng)利用圖形來(lái)研究數(shù)（出示點(diǎn)陣），這就是一組點(diǎn)陣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并思考下面的幾個(gè)問(wèn)題： ⑴每個(gè)點(diǎn)陣可以看成什么圖形？

⑵每個(gè)點(diǎn)陣分別有多少個(gè)點(diǎn)？你是怎樣想的？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流）

師：誰(shuí)愿意代表你們小組回答第一個(gè)問(wèn)題？ 生：每個(gè)點(diǎn)陣都可以看成一個(gè)正方形。師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：第一個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是1的正方形，第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是2的正方形，第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是3的正方形，第四個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是4的正方形。師：很好。還有誰(shuí)愿意回答第二個(gè)問(wèn)題？

生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)，第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn)，第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn)，第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。師：你能說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎么得到每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)的嗎？ 生：我們小組是通過(guò)數(shù)出每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)得到的。師：有誰(shuí)還愿意談一談你們小組討論的情況？

生：我們小組也認(rèn)為第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)，第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn)，第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn)，第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。但是我們小組是通過(guò)計(jì)算得到的。

師：能具體說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣通過(guò)計(jì)算得到的嗎？

生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)；第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是2的正方形，共有2×2＝4個(gè)點(diǎn)；第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是3的正方形，共有3×3＝9個(gè)點(diǎn)；第4個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(zhǎng)是4的正方形，共有4×4＝16個(gè)點(diǎn)。

2、探索點(diǎn)陣中的規(guī)律

師：剛才，我們?cè)谘芯窟@一組點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)，同學(xué)們研究得非常好，但是如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)再多一些，又該怎樣求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)呢？（小組討論、交流）

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)討論的情況？

生：我們小組分析了前面幾個(gè)點(diǎn)陣圖的特點(diǎn)，認(rèn)為在黑板上這點(diǎn)陣圖中，點(diǎn)的個(gè)數(shù)的規(guī)律是：1×1，2×2，3×3，4×4，??n×n 師：總結(jié)得非常好。你們能根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出第五個(gè)點(diǎn)陣有多少個(gè)點(diǎn)，并畫(huà)出此圖形嗎？（一名學(xué)生在黑板上畫(huà)第五個(gè)點(diǎn)陣圖）師：為什么這樣畫(huà)？

生：因?yàn)榍懊嫠膫€(gè)都可以看作正方形，所以第五個(gè)圖也是正方形。

師：說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果我們把?個(gè)點(diǎn)陣中的點(diǎn)，按照這樣的方法進(jìn)行劃分（出示教材第82頁(yè)第（3）題圖），看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：（小組內(nèi)討論交流）生：小組代表匯報(bào)。生：（總結(jié)）每用折線畫(huà)一次后，點(diǎn)陣中的個(gè)數(shù)是： 1＝1 1＋3＝4

1＋3＋5＝9 1＋3＋5＋7＝16 ?????? 生：（總結(jié)）這樣劃分后，點(diǎn)陣中的規(guī)律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，??1＋3＋3＋7＋??＋（2n－1）

板書(shū)設(shè)計(jì)：點(diǎn)陣中的規(guī)律

整理與復(fù)習(xí)(三)教學(xué)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些不規(guī)則圖形面積的大小。

3、經(jīng)歷觀察、整理數(shù)學(xué)知識(shí)、選擇數(shù)學(xué)信息、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過(guò)程：

（一）小組合作，展示交流 師：同學(xué)們，在課前我們已經(jīng)整理了第四單元和第五單元的內(nèi)容，把你整理好的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組交流后推薦出你們小組公認(rèn)為比較好的在全班進(jìn)行交流。（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）

師：通過(guò)剛才的小組交流，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們小組的整理情況？

組1：我們組都進(jìn)行了交流，經(jīng)過(guò)推選曉曉的知識(shí)整理比較全面，請(qǐng)大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數(shù)學(xué)松鼠”。

我們先把兩個(gè)單元分開(kāi)，按照每節(jié)課的課題進(jìn)行了整理，為了說(shuō)明每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分?jǐn)?shù)加減法”一課，我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3/4+1/5 =()5/8+ 1/9 =()；再如，“組合圖形面積”整理的內(nèi)容如下：把一個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形，就容易計(jì)算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測(cè)、點(diǎn)陣中的規(guī)律也進(jìn)行了整理。同學(xué)們，我們組的匯報(bào)完畢！

師：對(duì)于第一組的知識(shí)整理你有什么要說(shuō)的嗎？

生1：他們組推選出來(lái)的“數(shù)學(xué)松鼠”很有創(chuàng)意，不但形式很好，內(nèi)容整理的也比較全面。

生2：我也認(rèn)為比較好！

師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行匯報(bào)？

組2：我們組推選出來(lái)是冬冬的知識(shí)樹(shù)（展示如下），在知識(shí)樹(shù)中，我們把著兩個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)整

理成一個(gè)個(gè)的果實(shí)，說(shuō)明通過(guò)知識(shí)整理后我們像大樹(shù)一樣碩果累累。在第一個(gè)果實(shí)上我們寫(xiě)著：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。在整理“嘗試與猜測(cè)”這一節(jié)課的時(shí)候，我們通過(guò)一道題目來(lái)整理的“雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞、兔各多少只？”我們還寫(xiě)了“可以用列表法、畫(huà)圖法??” 同學(xué)們，我們組的知識(shí)樹(shù)怎么樣？

生1：我認(rèn)為他們組不但整理了知識(shí)，而且把解決問(wèn)題的方法也整理了出來(lái)，特別好！

生2：我覺(jué)得你們組的知識(shí)樹(shù)很好！我想提一點(diǎn)建議，如果把這兩個(gè)單元的內(nèi)容都整理在上面會(huì)更好！

生3：如果大樹(shù)上果實(shí)上的內(nèi)容豐富一些會(huì)更好！

師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行匯報(bào)？

組3：我們把這兩個(gè)單元的內(nèi)容整理在了一把傘上，是通過(guò)解決題目進(jìn)行梳理知識(shí)的。

例如，-= ? 分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。先把和 通分，化成-,最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個(gè)圖形的面積該怎樣計(jì)算呢？可以分成兩個(gè)圖形來(lái)計(jì)算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補(bǔ)法，添補(bǔ)后就好計(jì)算了（如圖四）。歡迎大家多提意見(jiàn)。

圖一 圖二 圖三 圖四

生1：我認(rèn)為比較好，通過(guò)解決題目來(lái)整理兩個(gè)單元的內(nèi)容，而且在傘把上寫(xiě)著“數(shù)學(xué)真奇妙！” 生2：不但形式很好，而且內(nèi)容整理的比較全，如果把重點(diǎn)的內(nèi)容用紅顏色的筆標(biāo)注出來(lái)會(huì)更好！組4：我是采用一個(gè)個(gè)小企鵝來(lái)整理的，整理的內(nèi)容和前面的基本一樣，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)看一看。

生1：我認(rèn)為整理得很全面。

生2：我認(rèn)為你們組在第一張上面寫(xiě)著：“快和我一起走進(jìn)知識(shí)的海洋！”，很有趣！生3：在最后一頁(yè)的友情提示也非常好！

組5：我們把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理在了一只小狗身上。請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)分享。

師：還有哪幾組沒(méi)有展示？請(qǐng)你們來(lái)前面一個(gè)個(gè)展示。

組6：我把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理成了書(shū)。組7：我們組展示的知識(shí)樹(shù)有許多棵。

師：剛才我們班的7個(gè)組分別進(jìn)行了展示，每個(gè)組的整理的內(nèi)容將貼在我們的教室內(nèi)，課后同學(xué)們還可以繼續(xù)來(lái)分享知識(shí)整理的快樂(lè)！

師：在學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你在學(xué)習(xí)或生活中遇到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)愿意給大家一起分享？

生1：通過(guò)學(xué)習(xí)第四單元的學(xué)習(xí)，我把以前數(shù)學(xué)銀行中“分母不同的分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？”的問(wèn)題解決了，我特別的高興！

生2：在我生日的時(shí)候，爸爸把一塊蛋糕平均分成兩份后，又將一半平均分成了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當(dāng)我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的1/6時(shí)，爸爸夸我是個(gè)聰明的孩子！生3：學(xué)過(guò)組合圖形的面積后，我會(huì)計(jì)算我家地板的面積了！

生4：我在方格紙上估計(jì)了自己手印和腳印的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹估計(jì)了一下呢！??

（二）鞏固練習(xí)，發(fā)展思維

師：我們除了每人整理了這兩個(gè)單元，而且出了一份這兩個(gè)單元的試卷，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己出的試題，選出你認(rèn)為最滿意的一題與大家分享。

生1：這是我出的最滿意的題，誰(shuí)愿意解答？

生7：左面圖形的面積是12平方厘米。生8：右面圖形的面積是：（5＋12）×10÷2 = 85（平方厘米），4×5 = 20（平方厘米）。

85－20 = 65（平方厘米）。

??

??

【教學(xué)說(shuō)明：在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，注重單元知識(shí)的綜合運(yùn)用，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中既有形成技能的題目，也有發(fā)展學(xué)生思維能力的題目?！?/p>

（三）系統(tǒng)回顧，小結(jié)提升。師：（對(duì)照展示臺(tái)，回顧一下我們整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容。）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受？ 生1：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，我會(huì)計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法，并會(huì)求組合圖形的面積。生2；在知識(shí)的整理中，我感到數(shù)學(xué)很有趣！

生3：在知識(shí)的整理中，我們可以知道如何更好地去整理知識(shí)，同時(shí)也知道分享很重要，自己也學(xué)到更多的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)(三)

第六單元 可能性的大小

〖單元教材分析〗

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。

在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，在三年級(jí)時(shí)，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識(shí)到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系，在四年級(jí)時(shí)，教材安排游戲公平

的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前幾個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性與提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在編寫(xiě)中教材呈現(xiàn)如下的特點(diǎn)。

1．認(rèn)識(shí)可能性大小用分?jǐn)?shù)表示的必要性

2．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題

3．在有趣的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)可能性的知識(shí)

如分?jǐn)?shù)表示可能性大小的認(rèn)識(shí)，是建立在學(xué)生摸球的活動(dòng)之中，這是學(xué)習(xí)比較熟悉的活動(dòng)，也是學(xué)生具有一定體驗(yàn)的活動(dòng)。這樣，當(dāng)提出數(shù)據(jù)表示的方法后，學(xué)生就能較為順利建立新的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。又如在第87頁(yè)的“猜測(cè)誰(shuí)將勝出”的練習(xí)中，這是每個(gè)學(xué)生都可以猜測(cè)的活動(dòng)，不同的學(xué)生可以從不同的活動(dòng)中進(jìn)行猜測(cè)，這樣當(dāng)每個(gè)學(xué)生興味盎然投入猜測(cè)時(shí)，則在不知不覺(jué)中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。同樣，第88頁(yè)的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”，也是學(xué)生十分喜愛(ài)的活動(dòng)。因?yàn)椋鶕?jù)所提出的設(shè)計(jì)要求，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與，每個(gè)學(xué)生也都有能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又將靈活地運(yùn)用了知識(shí)。

摸球游戲

教學(xué)內(nèi)容：教材P87-89《摸球游戲》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2．能對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。教學(xué)過(guò)程：

1、在交流中復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，請(qǐng)看下面一道題。

（教師呈現(xiàn)題目并配圖：盒子裝有3個(gè)紅球和一個(gè)白球，它們除顏色外完全相同，小青從盒中任意摸出一球。⑴你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？⑵哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。）

生：我認(rèn)為小青摸出的球有兩種顏色，一種是紅球，另一種是白球。

生：我認(rèn)為摸出紅球的可能性大。

師：那么為什么說(shuō)摸出紅球的可能性大呢？

生：因?yàn)楹凶永镉?個(gè)紅球，1個(gè)白球，紅球的數(shù)量比白球多，所以摸出紅球的可能性大。

師：那么，可能性的大小與什么有關(guān)。

生：與盒子里球的數(shù)量多少有關(guān)，誰(shuí)的數(shù)量多，誰(shuí)摸出的可能性就大。

2．在分析中理解數(shù)的表示方法

（一）師：剛才這個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好，現(xiàn)在盒子里只有2只紅球，那么，能否摸到白球呢？

生：不能。因?yàn)楹凶永餂](méi)有白球。

師：也就是說(shuō)這個(gè)盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一個(gè)什么數(shù)來(lái)表示呢？

生：用0。因?yàn)?代表沒(méi)有。

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，當(dāng)不可能出現(xiàn)的情況，我們常常用0來(lái)表示。那么，在這個(gè)盒子里摸出紅球的情況呢？

生：一定能摸到紅球。因?yàn)楹凶永锒际羌t球，所以答案也是唯一的。

師：當(dāng)摸出的答案是唯一時(shí)，我們把它稱為摸出的可能性是1。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事情發(fā)生的可能性為“0”。

生：一只玻璃杯從很高的地方落在水泥的地面上，它一定會(huì)破碎的。所以說(shuō)，破碎的可能性為“1”。

生：太陽(yáng)每天早晨一定會(huì)從東方升起，所以太陽(yáng)升起的可能性為“1”

生：一只公雞一定不會(huì)生蛋，所以公雞生蛋的可能性為“0”。

生：一粒有6個(gè)數(shù)字的骰子，隨便你怎樣擲，不可能出現(xiàn)數(shù)字“7”，所以出現(xiàn)數(shù)字7的可能性為“0”。

??

師：剛才同學(xué)們舉了生活中大量的例子說(shuō)明有些事件一定會(huì)發(fā)生，有些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來(lái)表示這些可能性的情況。下面我們繼續(xù)來(lái)看。

3、在分析中理解數(shù)的表示方法

（二）（教師出示一個(gè)只有1個(gè)紅球與1個(gè)白球的盒子）

師：那么，從這只盒子中，摸到紅球隊(duì)的可能性是多少呢？

生：摸到紅球的可能性是一半。因?yàn)楹凶永镉袃芍磺?，所以摸出的球不是紅球，那么一定是白球。

（教師黑板上板書(shū)：摸出的可能性 紅球 白球）

師：如果用數(shù)表示摸出紅球的可能性，可以怎樣表示？

生：1/2。

師：為什么用1/2表示呢？

生：因?yàn)槊虻目赡苄杂袃煞N，現(xiàn)在摸出的結(jié)果只能是一種，所以用1/2表示。

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好。那么，如果現(xiàn)在在盒子里再放入一個(gè)黃球，那么，摸出紅球的可能性怎么表示呢？

生：我知道，現(xiàn)在盒子里有三只球，所以摸出紅球的可能性是1/3。

師：噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，現(xiàn)在把盒子內(nèi)的球換一換，成為2只紅球，1只白球。現(xiàn)在摸出紅球的可能性是多少呢？

生：仍是1/3。

生：我有不同的意見(jiàn)，應(yīng)該是2/3。

師：這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？有什么辦法來(lái)說(shuō)明呢？請(qǐng)大家合作討論一下。

（學(xué)生開(kāi)展了分組的討論。）

師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。

生：我們小組作了幾次摸球的試驗(yàn)，認(rèn)為1/3肯定是不正確的，但沒(méi)有辦法來(lái)說(shuō)明為什么不對(duì)。

生：我們小組想了一個(gè)辦法，把每只球標(biāo)上字母，那么3只球就有A、B、C三個(gè)字母，也就是說(shuō)明摸球的所有可能是3種，而紅球占了2份，因此說(shuō)，摸出紅球的可能性是2/3。

師：這個(gè)小組的同學(xué)真會(huì)想辦法，請(qǐng)同學(xué)按他們提出的方案，把每只球標(biāo)上字母。

（學(xué)生在球上標(biāo)字母，教師在黑板上板書(shū)：摸出的可能性 A球 B球 C球）

師：請(qǐng)同學(xué)看一看，雖然這個(gè)盒子里只有兩種顏色的球，但給這些球標(biāo)上字母就會(huì)發(fā)現(xiàn)，摸球的所有可能性是3種，而紅球有2只，因此，摸出紅球的可能性是2/3。

師：如果現(xiàn)在盒子里放3只紅球，2只白球，那么摸出紅球的可能性是多少呢？

生：把這些球標(biāo)上字母，共有5個(gè)字母，而紅球占3個(gè)字母，所以摸出紅球的可能性是3/5。

生：我理解了，其實(shí)不標(biāo)字母也可以知道。只要看一看一共有幾只球，就知道有幾個(gè)字母，隨且數(shù)一數(shù)紅球占幾只，這樣就可以直接表示了。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教材分析與教學(xué)建議：

本專題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中，各種方案會(huì)豐富得多?！熬氁痪殹笔峭ㄟ^(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運(yùn)用可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷售的設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。

二、提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。

由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案。

開(kāi)展交流，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

三、做一做

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)正方體，并表述清楚，怎樣能使3朝上的可能性為1/2。

四、鞏固練習(xí)

在開(kāi)展練習(xí)中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。

五、實(shí)踐活動(dòng)

本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的種類主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷售設(shè)計(jì)。二是摸獎(jiǎng)銷售設(shè)計(jì)。摸獎(jiǎng)銷售也可以分為兩種，三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷售設(shè)計(jì)。即商品先打折一部分（在10%以內(nèi)），剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。板書(shū)設(shè)計(jì)：

迎新年

教學(xué)內(nèi)容：教材P91-92《迎新年》 教學(xué)目標(biāo)：

本專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一：完成調(diào)查表

組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）。

活動(dòng)

二、接力長(zhǎng)跑

“長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)三：有獎(jiǎng)游戲

“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說(shuō)出理由。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鋪地磚

教學(xué)內(nèi)容：教材P93《鋪地磚》 教學(xué)目標(biāo)：

l．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題，能從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，形成初步的探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題，從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn) ：靈活運(yùn)用面積計(jì)算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)

一、匯報(bào)課前調(diào)查情況，做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

1、師：要鋪地磚，我們必須先選地磚，那選地磚時(shí)必須要考慮哪些條件才能選好呢？ 師根據(jù)學(xué)生的回答，出示各種地板模型及規(guī)格。（30*30，40*40，50*50）

二、聯(lián)系實(shí)際，小組討論計(jì)算。

1、出示客廳地面的平面圖，并介紹地面的長(zhǎng)和寬，分別是長(zhǎng)4米50厘米，寬3米20厘米。

2、師指定50*50這種規(guī)格，讓學(xué)生計(jì)算需要此種規(guī)格的地磚多少塊。

（估計(jì)學(xué)生都用“客廳地面面積÷每塊地磚的面積＝所需地磚的塊數(shù)”這種方法計(jì)算）

3、師問(wèn)：這種算法能不能解決實(shí)際問(wèn)題？為什么？

假如有學(xué)生說(shuō)出下面方法：先算客廳長(zhǎng)一排鋪多少塊？再算出客廳寬一排鋪多少塊？客廳一共鋪多少塊：長(zhǎng)×寬

電腦多媒體出示這種方法（示意圖）。

通過(guò)圖示分析得出這種方法最好，比較符合實(shí)際，不會(huì)出現(xiàn)一些切得太碎的地板磚拼湊在一起，這樣布局也比較美觀。

三、討論合作，設(shè)計(jì)方案

師：根據(jù)你們參觀過(guò)的已裝修的客廳及自己的想像，你能幫助程老師設(shè)計(jì)一下客廳里的地板磚怎樣擺放才能做到美觀、大方。

①用邊長(zhǎng)50cm的方磚并列鋪

②用邊長(zhǎng)50cm的方磚錯(cuò)位鋪

③中間用邊長(zhǎng)為50cm方磚，四周用紅色地磚 ④用邊長(zhǎng)50cm的方磚斜著鋪

師生共同研究哪種方案好。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：如果選30*30規(guī)格的或40*40規(guī)格的，又該怎樣鋪呢？請(qǐng)你來(lái)試一試。

五、活動(dòng)小結(jié)，發(fā)散聯(lián)想

師：通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課你受到什么啟發(fā)？在日常生活中（或在布置裝飾家居時(shí)）還有哪些方面的計(jì)算要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

單元教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（一）一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)94—96頁(yè)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。（教師指明學(xué)生回答。）

2、什么質(zhì)數(shù)、合數(shù)呢？它們有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由回答）

3、教學(xué)94頁(yè)第2題

師：本題提出了三方面的要求：一是“兩位數(shù)”，二是“5的倍數(shù)”，三是“數(shù)字和是6”我們可以采取什么方法來(lái)逐個(gè)解決呢？

生：首先要列出100以內(nèi)5的倍數(shù)，共有18個(gè)，接著在這18個(gè)數(shù)字中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。

（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

4、小組討論合作完成94頁(yè)3、4題。完成以后小組匯報(bào)，訂正答案。

5、教學(xué)95頁(yè)第7題

教師指導(dǎo)學(xué)生思考在線段圖上每個(gè)“1”之間平均分成了幾份，這是確定分母的依據(jù)。然后觀察所填分?jǐn)?shù)的這一位置從0起共取了幾份。

教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)位置處于2和3之間以及4與5之間的帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分不能丟。

6、學(xué)生練習(xí)95頁(yè)9題。

四、課堂練習(xí)

1、教材95頁(yè)第5題。

2、教材95頁(yè)第6題。

3、教材96頁(yè)第10題。

4、教材96頁(yè)第12題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

總復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材97—98頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確的掌握三角形、平行四邊形的面積公式。

2、能熟練的運(yùn)用三角形、平行四邊形的面積公式。

3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)不規(guī)則的圖形進(jìn)行估算面積。

4、能準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)并使用公平的游戲規(guī)則。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)97頁(yè)18題

先讓學(xué)生自己測(cè)量有關(guān)的數(shù)據(jù)，教師指明讓學(xué)生回答相關(guān)規(guī)則的圖形的面積計(jì)算公式，然后讓學(xué)生自己根據(jù)公式列式計(jì)算。

教師強(qiáng)調(diào)不規(guī)則的圖形應(yīng)該通過(guò)平移或補(bǔ)割使它變成規(guī)則的幾何圖形在通過(guò)面積公式求相應(yīng)的面積。學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成98頁(yè)19題。

3、集體完成98頁(yè)20題。

本題為一道綜合題，指導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生分兩步思考，第一步求出一面墻的總面積，第二步再求需要多少塊磚。

第四篇：第9冊(cè)體育教案

第1課復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步復(fù)習(xí)掌握基本的體操的動(dòng)作和方法；培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、好學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《希望風(fēng)帆》 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入、帶動(dòng)氣氛

教師活動(dòng)：教師自我介紹，與全班見(jiàn)面，同時(shí)提出上體育課的一些常規(guī)要求。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可以提一些有關(guān)體育課的要求。組

織：四列橫隊(duì)

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：個(gè)人掌握技能。

難

點(diǎn)：全班掌握技術(shù)。

教師活動(dòng)：1.示范所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作過(guò)程。

2.講解所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)和重點(diǎn)。3.呼口令并巡回指導(dǎo)。4.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：1.觀看教師的示范、認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，形成初步的印象。

2.集體跟隨教師的示范練習(xí)。3.兩人一組相互觀察、糾正錯(cuò)誤。

組

織：以四列橫隊(duì)開(kāi)始學(xué)習(xí)，以兩人一組進(jìn)行相互指導(dǎo)，以四人為小組提高學(xué)習(xí)積極性。

三、提高素質(zhì)、帶動(dòng)自我

教師活動(dòng)：

1、示范素質(zhì)練習(xí)的方法。

2、講解方法。

3、組織練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：相互督促完成練習(xí)。

組

織：四列橫隊(duì) 第2課復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo): 進(jìn)一步復(fù)習(xí)并掌握基本的體操的動(dòng)作和方法；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)、好學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》 學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入情景

教師活動(dòng)：1.組織小游戲《抓馬尾》和《石頭、剪子、布》

2.講解方法和要領(lǐng)。

3.游戲時(shí)教師巡回指導(dǎo)并指出存在的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生能很好的完成游戲積極的投入。

2.能夠找出同伴在游戲中存在的問(wèn)題并能夠相互指出和幫其糾正。

3.注意自身和他人的安全。組

織：以兩人一組散點(diǎn)進(jìn)行游戲。

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：動(dòng)作的正確性。

難

點(diǎn)：動(dòng)作能否更上節(jié)奏。

教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

2.示范、講解本課所學(xué)的廣播操動(dòng)作的難點(diǎn)。

3.組織學(xué)生集體和一小隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.巡回指導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真看老師的示范動(dòng)作和聽(tīng)老師的講解。

2.集體跟隨老師的示范和口令學(xué)習(xí)動(dòng)作。3.以兩人1小組進(jìn)行互學(xué)，掌握正確的動(dòng)作。4.以四人1小組進(jìn)行對(duì)動(dòng)作的改進(jìn)和提高。5.能自告奮勇的為同學(xué)們進(jìn)行示范。組

織：四列橫隊(duì)進(jìn)行集體練習(xí)，兩人一組散點(diǎn)進(jìn)行互學(xué)，以四人一組散點(diǎn)進(jìn)行提高練習(xí)。

三、素質(zhì)練習(xí)、提高自我

教師活動(dòng)：組織小游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：示范方法并講解要求。組

織：相互幫助并督促完成。場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)

第3課復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步加強(qiáng)基本體操的動(dòng)作和方法；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)、好學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》 學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入情景

教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容，教師呼口令。

2.指出存在的問(wèn)題，通過(guò)示范和學(xué)生間的互學(xué)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.組織繼續(xù)復(fù)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的復(fù)習(xí)已學(xué)廣播操。

2相互糾正對(duì)方存在的問(wèn)題，并相互的學(xué)習(xí)。組

織：四列橫隊(duì)作完集體練習(xí)后以散點(diǎn)進(jìn)行互學(xué)。

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：動(dòng)作的正確性。

難

點(diǎn)：動(dòng)作能否更上節(jié)奏。

教師活動(dòng)：1.示范本課所學(xué)的廣播操動(dòng)作，講解動(dòng)作的要領(lǐng)和重難點(diǎn)。

2.組織學(xué)生集體學(xué)習(xí).先跟隨教師的示范練習(xí)，然后跟隨教師的口令習(xí)作。

3.教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.以集體的隊(duì)形跟隨教師的示范練習(xí)。2.學(xué)生以兩人一組進(jìn)行互學(xué)以糾正對(duì)方的存在的錯(cuò)誤動(dòng)作為主。

3.以四人一組進(jìn)行互學(xué)主要是要主動(dòng)的把自己的學(xué)會(huì)的動(dòng)作展示給同學(xué)。

組

織：以學(xué)生散點(diǎn)學(xué)習(xí)為主

三、素質(zhì)練習(xí)、提高自我

教師活動(dòng)：示范素質(zhì)練習(xí)，講解要領(lǐng)。學(xué)生活動(dòng)：自主積極的投入到練習(xí)當(dāng)中去。

組

織：橫隊(duì) 場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)

第4課復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)體操動(dòng)作的正確性且能否跟上節(jié)奏；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)、好學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》 學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入情景

教師活動(dòng)：1.組織復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的廣播操,呼口令。

2.進(jìn)行小組的評(píng)比以小組展現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)比。3.教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.集體跟隨教師的口令進(jìn)行練習(xí)。2.勇敢的展現(xiàn)自己的所學(xué)的內(nèi)容。3.以散點(diǎn)的形式繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。

組 織：橫隊(duì)集體練習(xí)后以小組的形式進(jìn)行散點(diǎn)練習(xí)。

二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：動(dòng)作的正確性。難 點(diǎn)：動(dòng)作能否跟上節(jié)奏。

教師活動(dòng)：1.教師示范本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作,同時(shí)講解。2.呼口令,同時(shí)以自己的肢體語(yǔ)言提示動(dòng)作。3.教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互學(xué)。4.教師巡回指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看教師的示范和聽(tīng)老師的講解。2.跟隨教師的示范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。3.在教師的提示下進(jìn)行集體練習(xí)。

4.以小組的形式進(jìn)行互學(xué)同學(xué)之間要誠(chéng)懇的和熱情的相互學(xué)習(xí)。

組 織：四列橫隊(duì)集體練習(xí)后以小組成散點(diǎn)練習(xí)

三、集體游戲

教師活動(dòng)：教師組織游戲，講解游戲方法和要領(lǐng)，并組織示范。學(xué)生活動(dòng)：在教師的組織積極的參加游戲。組 織：以散點(diǎn)為主 場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)

第5課復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握基本的體操的動(dòng)作把所學(xué)的廣播操靈活運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)、好學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》 學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入情景

教師活動(dòng)：1.組織復(fù)習(xí)已學(xué)廣播操，呼口令。

2.組織學(xué)生進(jìn)行互學(xué)并巡回指導(dǎo)。

3.組織學(xué)生把已學(xué)的廣播操進(jìn)行展示。學(xué)生活動(dòng)：1.集體進(jìn)行已學(xué)廣播操的練習(xí)。

2.兩人一組進(jìn)行互學(xué)積極的幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。

3.積極的展示自己已學(xué)的廣播操。組

織：以四列橫隊(duì)為主

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：掌握新的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：把所學(xué)的廣播操靈活運(yùn)用。

教師活動(dòng)：1.教師示范本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作同時(shí)講解.2.教師呼口令同時(shí)以肢體語(yǔ)言提示動(dòng)作。

3.教師組織學(xué)生已小組的形式進(jìn)行互學(xué)。

4.教師巡回指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)： 1.認(rèn)真看教師的示范動(dòng)作和聽(tīng)教師的講解。

2.跟隨教師的示范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

3.在教師的提示下進(jìn)行集體練習(xí)。

4.以小組的進(jìn)行互學(xué)，同學(xué)之間要誠(chéng)懇的和熱情的相互學(xué)習(xí)。

組

織：四列橫隊(duì)集體練習(xí)后以小組成散點(diǎn)練習(xí)。

三、素質(zhì)練習(xí)、提高自己

教師活動(dòng)：教師示范素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容和講解動(dòng)作要領(lǐng)。

組織學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：在教師的組織下完成練習(xí)。

組

織：以散點(diǎn)為主

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)、錄音機(jī)1臺(tái)

第6課復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)、好學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播操《希望風(fēng)帆》 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.組織復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的廣播操,并呼口令。

2.指出存在的錯(cuò)誤動(dòng)作,并通過(guò)示范給以糾正。

3.組織學(xué)生進(jìn)行互學(xué)，讓學(xué)生相互幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.集體在教師的口令下進(jìn)行已學(xué)廣播操的練習(xí)。

2.在教師的示范幫助下改正錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.兩人之間的互學(xué)要主動(dòng)的幫助同伴學(xué)習(xí)廣播操，主動(dòng)的給同伴作示范。

組

織：集體練習(xí)以四列橫隊(duì)為主互學(xué)以散點(diǎn)為主

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：掌握新學(xué)的廣播操的動(dòng)作。難

點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作。

教師活動(dòng)：1.教師示范本課所學(xué)廣播操的動(dòng)作并講解動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.組織學(xué)生跟隨教師的示范動(dòng)作和口令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生以兩人為一組，進(jìn)行互學(xué)，并巡回指導(dǎo)。

4.組織學(xué)生集體進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.集體看教師的示范，聽(tīng)清楚教師的講解。

2.集體跟隨教師的師范動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)新學(xué)廣播操的動(dòng)作。

3.兩人一組進(jìn)行互學(xué)，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)的動(dòng)作。熱情的給同伴做示范動(dòng)作。

4.幫助同伴糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

組

織：以散點(diǎn)隊(duì)伍為主

三、放松肌體

教師活動(dòng)：示范放松動(dòng)作，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行放松。

組

織：以散點(diǎn)為主。場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、錄音機(jī)1臺(tái)

第7課50米加速跑 截住空中球

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在快速跑中完成正確的動(dòng)作；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)內(nèi)容：50米加速跑

截住空中球 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走、原地三面轉(zhuǎn)法。教師呼口令，并提示動(dòng)作要領(lǐng)。

2.教師組織游戲。講解游戲的要求和方法并邀請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行示范。

3.組織游戲。巡回指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)后繼續(xù)游戲。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)好講解和觀看示范。

2.在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。

3.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問(wèn)題?？偨Y(jié)后繼續(xù)游戲。組

織：

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：積極擺臂，加快步頻。難

點(diǎn)：跑的自然、放松、快速。

教師活動(dòng)：1.教師請(qǐng)同學(xué)示范擺臂動(dòng)作和站立起跑。進(jìn)行講解和對(duì)比并提示動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.教師示范站立式起跑的動(dòng)作并講解要領(lǐng)。

3.以各種姿勢(shì)和信號(hào)練習(xí)同學(xué)們的起跑反應(yīng)。、4.以站立式起跑進(jìn)行50米跑練習(xí)。

5.進(jìn)行50米的追逐跑。

學(xué)生活動(dòng)：1.進(jìn)行站立式起跑的復(fù)習(xí)。相互間進(jìn)行糾正。

2.聽(tīng)好信號(hào)進(jìn)行起跑練習(xí)。提高自己的反應(yīng)能力。

3.認(rèn)真的完成50米跑練習(xí)。通過(guò)教師組織的練習(xí)方式來(lái)提高自己的速度。

4.要改正姿勢(shì)，要用正確的姿勢(shì)完成練習(xí)。

組

織：

三、放松自我

教師活動(dòng)： 教師示范放松的動(dòng)作,講解方法。學(xué)生活動(dòng)： 在教師的組織和帶領(lǐng)下放松自己，讓自己盡快的恢

復(fù)，以便更好的下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

組

織：在完成跑的隊(duì)形上 場(chǎng)地器材： 田徑場(chǎng)、籃球4個(gè)

第8課雙手向前、向后拋實(shí)心球

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩腳用力蹬地、動(dòng)作連貫；培養(yǎng)學(xué)生能與同伴相互合作、相互促進(jìn)提高投擲的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙手向前、向后拋實(shí)心球 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入 教師活動(dòng)：1.教師組織游戲貼大餅。講解方法并組織同學(xué)們進(jìn)行游戲。

2.教師參與到游戲中去調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

3.同時(shí)教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正游戲中存在的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：1.理解和掌握游戲的方法。

2.積極的投入到游戲中去和同學(xué)一起快樂(lè)的游戲。組

織： 以原形的隊(duì)形完成游戲。

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩腳用力蹬地、動(dòng)作連貫

難

點(diǎn)：出手速度快的拋球動(dòng)作

教師活動(dòng)：1.教師組織進(jìn)行肩部的活動(dòng)。通過(guò)兩人一組的壓肩和肩部的繞環(huán)來(lái)活動(dòng)。

2.進(jìn)行動(dòng)作的講解并示范方法。

3.提示實(shí)心球練習(xí)時(shí)紀(jì)律的重要性和安全的重要。

4.整排的原地投擲練習(xí)以提高學(xué)生的對(duì)技術(shù)的掌握。

5.一個(gè)接一個(gè)的順序進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)此方法提高學(xué)生的成績(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的作好肩部的熱身。以避免肩部的受傷。

2.積極的投入到集體的練習(xí)中去，以提高自己的技術(shù)。并在練習(xí)中注意紀(jì)律的重要性和注意安全。

3.在做個(gè)體的練習(xí)時(shí)盡全力的練習(xí)，提高自己的實(shí)心球的成績(jī)。

組

織：（省略）

三、放松練習(xí)

教師活動(dòng)：教師組織放松練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：跟著教師進(jìn)行放松練習(xí)。

組

織：（省略）

場(chǎng)地器材： 大操場(chǎng)、實(shí)心球20個(gè)

第9課保護(hù)聲帶

教學(xué)內(nèi)容：保護(hù)聲帶

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解“聲帶”是人體重要的發(fā)音器官以及它是如何發(fā)聲的。2.認(rèn)識(shí)聲帶的重要性及如何保護(hù)好聲帶？

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲帶所處人體的位置及聲帶是如何發(fā)出聲音的。教學(xué)難點(diǎn)：如何教育學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的保護(hù)好自己的聲帶。課前準(zhǔn)備：一幅放大的聲帶結(jié)構(gòu)圖 教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

新一學(xué)期的健康教育課開(kāi)始了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課

二、學(xué)習(xí)新課：

1、同學(xué)們，我們平時(shí)唱歌、講話、讀書(shū)所發(fā)出的聲音是從什么地方來(lái)的？怎樣發(fā)出的？為什么發(fā)出的聲音有高有底呢？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、請(qǐng)大家摸一摸自己的喉部，當(dāng)你說(shuō)話的時(shí)候，你的手有什么感覺(jué)？不說(shuō)話，你的手還有感覺(jué)嗎？大家試一試以后再回答我的問(wèn)題。學(xué)生回答，討論。教師進(jìn)行糾正。

3、我們一起來(lái)研究一下：喉部里面為什么會(huì)震動(dòng)？為什么有震動(dòng)就能發(fā)聲？人的喉部就是喉頭，喉頭有個(gè)疙瘩叫喉結(jié)，它是由軟骨構(gòu)成的，在它里面，平鋪著兩片薄膜，叫聲帶，俗稱嗓子

4、提問(wèn)：有聲帶就能發(fā)出聲音了嗎？光有聲帶還不能發(fā)聲,因?yàn)槁晭Ю锩孢€有肌肉,平時(shí)不說(shuō)時(shí)肌肉是放松的,聲帶也是放松的,兩條聲帶 間的空隙大,就好像是開(kāi)著的大門一樣,有誰(shuí)知道哪幅圖是開(kāi)著“大門”的？人們?cè)谥v話、唱歌時(shí)，喉頭的肌肉收縮，拉緊兩條聲帶，中間只留下一條窄窄的縫，就好像是開(kāi)著的小門一樣，有誰(shuí)知道哪幅圖是開(kāi)著“小門”的？

1、現(xiàn)在我們?cè)倏床鍒D，當(dāng)氣體從小門從出時(shí)，這時(shí)聲帶會(huì)怎樣？

2、教師總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有些人由于種種的原因了聲帶松弛，縫隙增大，氣體沖上去但振動(dòng)不大，所以發(fā)出的聲音低沉、沙啞，當(dāng)然才唱歌也就不好了。同學(xué)們想一想擁有一幅好嗓子呢？從現(xiàn)在起為了嗓子應(yīng)該做些什么？（學(xué)生回答、討論，教師一旁輔導(dǎo)）

三、布置作業(yè)：

1、你應(yīng)該怎樣保護(hù)嗓子？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、保護(hù)聲帶

“嗓子”怎樣發(fā)聲：肌肉收縮

縫隙

振動(dòng)氣

流強(qiáng)弱

怎樣保護(hù)“嗓子”：不要。。不要。。

第10課武術(shù)組合動(dòng)作(三)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初步掌握一套簡(jiǎn)單的武術(shù)套路；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：武術(shù)組合動(dòng)作(三)學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.組織隊(duì)列練習(xí)復(fù)習(xí)起步走和原地的三面轉(zhuǎn)法。

2.組織游戲老鷹抓小雞提高學(xué)生的積極性。

3.巡回指導(dǎo)并適時(shí)參與游戲。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成隊(duì)列練習(xí)并要知道隊(duì)列練習(xí)的重要性。

2.熱情、積極的投入到游戲中和同學(xué)默契完成游戲。

3.服從教師的安排在游戲中要注意安全。組

織：

二、合作探究掌握技能

重

點(diǎn)： 知道所學(xué)動(dòng)作的名稱和方法、要領(lǐng)。難

點(diǎn)：能完成很熟練的演示動(dòng)作。

教師活動(dòng)：1.教師講一些有關(guān)的武術(shù)的事跡以提高同學(xué)們對(duì)武術(shù)的興趣。

2.示范組合動(dòng)作

（三）的動(dòng)作。講解動(dòng)作中的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生跟隨教師練習(xí)腿部動(dòng)作接著練習(xí)手部動(dòng)作。

4.組織進(jìn)行 上下脂動(dòng)作的配合練習(xí)。

5.組織兩人一組進(jìn)行互學(xué)并巡回指導(dǎo)。

6.組織集體練習(xí)并邀請(qǐng)表現(xiàn)有好的同學(xué)進(jìn)行演示。

學(xué)生活動(dòng)：1.通過(guò)教師介紹了解一些有關(guān)一些組合動(dòng)作背景。

2.認(rèn)真的看好教師的示范。對(duì)組合動(dòng)作有一個(gè)初步的了解。

3.跟隨教師的示范先后學(xué)會(huì)腿部和上肢的動(dòng)作。

4.積極的把上下脂的動(dòng)作組合起來(lái)。

5.通過(guò)兩人一組的互學(xué)更好的掌握動(dòng)作。組

織：四列橫隊(duì)和散點(diǎn)練習(xí)

三、放松練習(xí)

教師活動(dòng)：教師示范放松動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行放松練習(xí)。

組

織：（略）場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)

第11課換物接力跑、蹲距式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo): 在練習(xí)中發(fā)展跳躍能力；培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力的提高。學(xué)習(xí)內(nèi)容:換物接力跑、蹲距式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織游戲<換物接力跑>，講解游戲的放方法和規(guī)則。

2.請(qǐng)同學(xué)布置場(chǎng)地和控制賽跑的距離。

3.邀請(qǐng)一組同學(xué)一起完成一次游戲。

4.教師組織進(jìn)行游戲。

5.進(jìn)行小結(jié),指出存在的錯(cuò)誤好繼續(xù)進(jìn)行游戲。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師對(duì)游戲的方法和規(guī)則的講解。

2.布置好場(chǎng)地讓自己在能力范圍內(nèi)愉快的游戲。

3.進(jìn)行游戲時(shí)盡自己最大的能力與同伴完成游戲。

4.在游戲中要及時(shí)的糾正存在的錯(cuò)誤。組

織：以四列橫隊(duì)完成游戲

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：學(xué)會(huì)起跳動(dòng)作的蹬地和擺臂、收腹。難

點(diǎn)：助跑和起跳的連接。

教師活動(dòng)：1.請(qǐng)同學(xué)展示已學(xué)過(guò)的動(dòng)作并做講解。在做示范時(shí)要提醒同學(xué)們注意觀察動(dòng)作的順序性。

2.組織學(xué)生進(jìn)行上一步的起跳的練習(xí)要求同學(xué)們要有正確的擺臂和擺動(dòng)腿的動(dòng)作。

3.進(jìn)行上三步的起跳練習(xí)并進(jìn)行散點(diǎn)練習(xí)讓學(xué)生找一個(gè)同伴一起練習(xí)。

4.組織進(jìn)行助跑幾步起跳練習(xí)。并兩人一組的互學(xué)練習(xí)，通過(guò)互學(xué)以提高技術(shù)動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)： 1.熱情、大膽的為同學(xué)做動(dòng)作的展示。

2.根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)作的點(diǎn)評(píng)。

3.積極的進(jìn)入動(dòng)作的學(xué)習(xí)中去，認(rèn)真的跟隨教師的示范學(xué)習(xí)動(dòng)作。并要掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。

4.在教師巡回指導(dǎo)下積極的把動(dòng)作還不掌握的地方向教師提問(wèn)。要注意起跳的擺臂和起跳腿的蹬地動(dòng)作。

組

織：散點(diǎn)和四列橫隊(duì)。場(chǎng)地器材： 沙坑 第12課貼大餅、前滾翻和后滾翻

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：改進(jìn)滾翻的動(dòng)作提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和熟練性；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并敢于表現(xiàn)自己。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：貼大餅、前滾翻和后滾翻 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織游戲<貼大餅>、邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)以前游戲進(jìn)行總結(jié)。

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并組織游戲的隊(duì)形。

3.教師巡回指導(dǎo)隨時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。學(xué)生活動(dòng)：1.積極的總結(jié)以前的游戲中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

2.認(rèn)真聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)知道游戲中應(yīng)該注意的地方以便更好的完成游戲。

3.進(jìn)行游戲。組

織：以圓形進(jìn)行游戲。

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：改進(jìn)滾翻的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和熟練性。

教師活動(dòng)：1.邀請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)們做示范動(dòng)作并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.講解動(dòng)作的要領(lǐng)并進(jìn)行示范。

3.組織學(xué)生進(jìn)行滾翻練習(xí)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行前后滾翻的練習(xí)及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)指出存在的問(wèn)題，繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.大膽、踴躍為同學(xué)們展示動(dòng)作。

2.認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，并進(jìn)一步的掌握技術(shù)動(dòng)作。

3.進(jìn)行滾翻練習(xí)時(shí)要注意兩腿的夾緊和團(tuán)身要緊。

4.認(rèn)真進(jìn)行前后滾翻練習(xí)在教師小結(jié)后繼續(xù)練習(xí)。

組

織：（略）

場(chǎng)地器材： 籃球場(chǎng)、墊子五張

第13課組合動(dòng)作(三)蹲距式起跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)蹲距式起跑的動(dòng)作；培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：組合動(dòng)作(三)

蹲距式起跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、發(fā)展民間體育

教師活動(dòng)：1.邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)將學(xué)過(guò)的組合動(dòng)作(三)進(jìn)行展示。

2.請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)讓同學(xué)們知道自己動(dòng)作中存在的不足并要相互的進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.教師講解同學(xué)們動(dòng)作中存在的問(wèn)題并進(jìn)行示范。

4.組織學(xué)生進(jìn)行兩人一組的互學(xué)和集體的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.要積極的和大膽的為同學(xué)們示范展示自己的動(dòng)作。

2.相互見(jiàn)要袒誠(chéng)的進(jìn)行動(dòng)作的交流讓自己的動(dòng)作近一步的提高。

3.認(rèn)真的觀摩教師的動(dòng)作。

4.積極練習(xí)使自己的動(dòng)作更加的熟練。組

織： 四列橫隊(duì)和散點(diǎn)的練習(xí)

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：學(xué)會(huì)蹲距式起跑的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：記住口令。

教師活動(dòng)：1.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范。講解動(dòng)作的要領(lǐng)和重點(diǎn)。并要讓同學(xué)們知道口令的節(jié)奏。清楚每個(gè)口令該做什么動(dòng)作。

2.原地進(jìn)行起跑練習(xí)。在教師的口令下進(jìn)行起跑的分解練習(xí)。

3.兩人一組進(jìn)行起跑練習(xí)。相互間學(xué)會(huì)動(dòng)作。

4.進(jìn)行起跑后接加速跑練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)教師的講解和觀摩教師的示范動(dòng)作。2.知道教師口令該做起跑的哪個(gè)動(dòng)作。

3.相互見(jiàn)虛心的學(xué)習(xí)對(duì)方的動(dòng)作。

4.認(rèn)真的完成起跑后的加速跑練習(xí)。組

織：散點(diǎn)練習(xí)和四列橫隊(duì)的練習(xí)。場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)、沙坑

第14課蹲踞式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在練習(xí)中發(fā)展跳躍能力；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1組織一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲<老鷹捉小雞>教師分配角色并提出一些規(guī)則的簡(jiǎn)單要求。

2.教師巡回指導(dǎo),并參加游戲。學(xué)生活動(dòng)：1.扮演自己的角色進(jìn)行游戲。

2.在游戲中要積極的配合使游戲順利的進(jìn)行。組

織：以散點(diǎn)進(jìn)行游戲

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：起跳姿勢(shì)的正確。

難

點(diǎn)：助跑、起跳、騰空的合理結(jié)合。

教師活動(dòng)：1.要請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行起跳動(dòng)作的展示。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提出動(dòng)作中存在的問(wèn)題并要同學(xué)及時(shí)的糾正。

2.組織進(jìn)行散點(diǎn)的起跳動(dòng)作的練習(xí)。巡回指導(dǎo)。

3.分組的練習(xí)起跳動(dòng)作和蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)。

4.教師巡回指導(dǎo)。在練習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)的給予糾正并指導(dǎo)動(dòng)作不足的地方。

學(xué)生活動(dòng)：1.為大家做的示范要大膽，動(dòng)作要正確。

2.在點(diǎn)評(píng)動(dòng)作時(shí)要積極并認(rèn)真的總結(jié)自己的動(dòng)作存

在的問(wèn)題。

3.在起跳練習(xí)時(shí)要虛心求教并及時(shí)改正錯(cuò)誤動(dòng)作。

4.丈量好自己的步點(diǎn)跳出自己最好的狀態(tài)。并要在教師的指導(dǎo)下積極調(diào)整好自己的動(dòng)作。

組

織：散點(diǎn)和四小組。場(chǎng)地器材：沙坑

第15課蹲踞式起跑、快速跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在游戲比賽中發(fā)展跑的能力；培養(yǎng)學(xué)生快速跑時(shí)動(dòng)作輕松協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式起跑、快速跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、快樂(lè)游戲，活躍情緒

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

3、組織學(xué)生復(fù)習(xí)基本體操。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、在體育委員的指揮下進(jìn)行常規(guī)和隊(duì)列訓(xùn)練。

3、在教師的提示下進(jìn)行奔跑游戲：搶位子。

4、兩人一組，隨意選擇三到四節(jié)基本體操進(jìn)行復(fù)習(xí)，動(dòng)作到位、有力。

組

織：六列橫隊(duì)、小組分散

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、積極游戲，你追我趕

重

點(diǎn)：蹲踞式起跑動(dòng)作和輕松自然的快速跑動(dòng)作。

難

點(diǎn)：蹲踞式起跑時(shí)的蹬地有力，起動(dòng)快速；快速跑時(shí)動(dòng)作輕松協(xié)調(diào)。

教師活動(dòng)：

1、提示學(xué)生復(fù)習(xí)蹲踞式起跑動(dòng)作。

2、組織學(xué)生起跑游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。

3、采用多種游戲、比賽方式組織學(xué)生快速跑練習(xí)。

4、及時(shí)鼓勵(lì)和小結(jié)各項(xiàng)游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、兩人一組借助教師的提示和報(bào)紙進(jìn)行蹲踞式起跑。練習(xí)，著重體驗(yàn)起跑時(shí)的蹬地動(dòng)作。

2、積極參與游戲，和伙伴比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。

3、游戲：龜兔賽跑（同一起跑線）。

4、游戲：你追我趕（追逐跑）。

組

織：（略）場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)

第16課小排球

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組學(xué)習(xí)掌握排球的墊球技能；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球的興趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小排球 學(xué)習(xí)步驟：

一、體驗(yàn)游戲、學(xué)會(huì)合作

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、組織學(xué)生分組游戲，巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

3、根據(jù)教師提出的要求，在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行游戲，體驗(yàn)伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂(lè)趣。

組

織：四列橫隊(duì)、小組分散

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、小組探究，熟練技能 重

點(diǎn)：墊球的正確動(dòng)作。

難

點(diǎn)：在練習(xí)中注意自己的手臂動(dòng)作。教師活動(dòng)：1.教師提出要求，講解和示范技術(shù)動(dòng)作。

2.組織小組合作感覺(jué)墊球的手臂接觸部位。

3.組織自主的進(jìn)行墊球的練習(xí)。

4.提出指標(biāo)讓學(xué)生完成練習(xí)。

5.組織學(xué)生進(jìn)行最佳的墊球的評(píng)比。學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解和看教師的示范。

2、兩人一組要體會(huì)正確的手臂的觸球部位。

3、一人一球進(jìn)行墊球的練習(xí)。4.努力的完成指標(biāo)。

5.積極的參加最佳的墊球手的練習(xí)。

組

織：自由分散、小組分散 場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)、排球10個(gè)

第17課多種游戲

學(xué)習(xí)階段：水平三 學(xué)習(xí)內(nèi)容：多種游戲 學(xué)習(xí)步驟：

一、快樂(lè)游戲、充分活動(dòng)

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、組織學(xué)生分組游戲，參與學(xué)生游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、全班分成兩組進(jìn)行“大漁網(wǎng)”游戲。組

織：六列橫隊(duì)、分組游戲

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能掌握正確的快速跑動(dòng)作并在游戲比賽中發(fā)展跑的能力。

二、小組探究，熟練技能 重

點(diǎn)：正確的快速跑動(dòng)作。

教師活動(dòng)：

1、提出黃河長(zhǎng)江游戲要求，組織學(xué)生游戲。

2、組織學(xué)生“人球賽跑”游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、分成二組，在教師組織下進(jìn)行游戲黃河長(zhǎng)江，體驗(yàn)快速的起動(dòng)和靈敏的反應(yīng)。

2、分成四組，體驗(yàn)“人球賽跑”的樂(lè)趣，提高快速 奔跑能力。

組

織：分組游戲

三、延伸拓展、展示才能

教師活動(dòng)：

1、提出小組活動(dòng)要求，安全要求，鼓勵(lì)和觀察學(xué)生自主創(chuàng)編游戲活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展示小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、小組商量，用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教師提出的要求，嘗試新的游戲。

2、在嘗試的過(guò)程中不斷完善游戲的方法規(guī)則。

3、相互交流展示創(chuàng)編的游戲。組

織：按指定地點(diǎn)分散 場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、籃球四個(gè)

第18課趣味傳球

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂(lè)的傳球活動(dòng)中，感受到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和積極參與、團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：趣味傳球 學(xué)習(xí)步驟：

一、隊(duì)列、小游戲 活動(dòng)教師：

1、師生問(wèn)好并組織學(xué)生進(jìn)行分散隊(duì)列練習(xí)。

2、組織學(xué)生分散三人一組,自主創(chuàng)編傳球小游戲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生表演并交流、評(píng)價(jià)。

4、組織學(xué)生分散三人一組繼續(xù)游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1、分組隊(duì)列練習(xí)時(shí)，做到認(rèn)真、步伐整齊,表現(xiàn)出良好的精神面貌。

2、分散三人一組創(chuàng)編傳球小游戲時(shí)能做到相互配合、相互協(xié)助。

3、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評(píng)價(jià)。

4、分散三人一組繼續(xù)傳球小游戲,能創(chuàng)編出更有趣味性的游戲。

組 織：三人一組分散

二、迎面?zhèn)髑蜻\(yùn)動(dòng) 教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生三人一組迎面?zhèn)髑颉?/p>

2、組織學(xué)生進(jìn)行表演, 鼓勵(lì)學(xué)生自我展示。

學(xué)生活動(dòng)：

1、積極參與迎面?zhèn)髑蚓毩?xí)。

2、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演，具有強(qiáng)烈自我展示欲望。

三、迎面?zhèn)髑虮荣?/p>

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生表演迎面?zhèn)髑虿⒃诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下積極參與練習(xí)。

2、組織學(xué)生迎面?zhèn)髑虮荣惒⒋┎灞硌? 鼓勵(lì)學(xué)生自我展示。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演能在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下積極參與練習(xí)。

2、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認(rèn)真觀摩表演。

組

織：八路縱隊(duì)

四、快樂(lè)的放松 教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。

2、組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：

1、與老師一起跳舞蹈，快樂(lè)的放松。

2、積極與老師、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)。組 織：學(xué)生圍成四個(gè)圈

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1片、小墊子16張、錄音機(jī)1臺(tái)、膠圈4個(gè)

第19課牙周疾病的預(yù)防

教學(xué)內(nèi)容： 牙周疾病的預(yù)防

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道什么是牙周疾病以及牙周疾病與健康的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解怎樣預(yù)防牙周疾病?

教學(xué)重點(diǎn)：引起牙齦炎的主要原因及其癥狀上 教學(xué)難點(diǎn)：如何堅(jiān)持牙周疾病的預(yù)防與牙齒的保健 課前準(zhǔn)備：有關(guān)牙齒剖面的教學(xué)掛圖或牙膏模型.教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)上一課的知識(shí).2.揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.牙周疾病的預(yù)防

二、學(xué)習(xí)新課：

1、提問(wèn):我們口腔里有哪些主要的幫助消化食物的器官?

(有牙齒,嚼碎食物幫助消化)

2、師:我們的牙齒對(duì)我們的一生起著重要的作用。它幫助我們嚼碎食物形成初步的消化可見(jiàn)牙齒對(duì)我們的多么的重要。萬(wàn)一我們的牙齒生了病對(duì)我們的健康都是一種威脅因此我們要了解一下牙周疾病的情況。

3、什么是牙周疾病?

一種最常見(jiàn)的口腔疾病,在任何年齡都會(huì)發(fā)病的。4.牙周疾病的分類：牙齦炎和牙周病。5.牙齦炎的概況

口腔衛(wèi)生不良,口腔內(nèi)細(xì)菌繁殖而導(dǎo)致發(fā)生炎癥。大多發(fā)生在牙齦的淺表部位,主要表現(xiàn)是紅腫和出血,還容易引起牙齒的疼痛,影響健康。6.牙周病的概況

牙齦炎不及時(shí)的治療炎癥會(huì)從淺表的部位向深層發(fā)展，導(dǎo)致牙周病。這是一種慢性疾病牙周病除了有紅腫出血，劇烈的疼痛等癥狀之外，還會(huì)引起牙齦的壞死，時(shí)間一長(zhǎng),往往容易造成牙齒的松動(dòng)，脫落造成營(yíng)養(yǎng)的吸收不良。7.保健的方法

A講究個(gè)人的口腔衛(wèi)生

B剔除殘留在牙縫中的食物C注意刷牙的方法。

D采用一些方法對(duì)牙齒進(jìn)行保健。

三、布置作業(yè)：

1、引起牙齦炎的主要原因是什么?

2、怎樣預(yù)防牙周病? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.牙周疾病的預(yù)防

牙周疾病的危害

牙周疾病的預(yù)防

第20課蹲踞式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作并能做到果斷、勇敢。學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、快樂(lè)游戲、充分活動(dòng)

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、提出分組游戲要求：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳躍類游戲活動(dòng)，注意安全。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、全班成六個(gè)自然組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲。組

織：四列橫隊(duì)、分組游戲

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、合作探究，改進(jìn)技術(shù)

重

點(diǎn)：能針對(duì)自己的不足進(jìn)行練習(xí)。

教師活動(dòng)：

1、和學(xué)生一起探討蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)和容量出

現(xiàn)的不足，以及練習(xí)時(shí)的安全要求。

2、提出合作分組的要求，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)練，及時(shí)

為學(xué)生糾正動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。

3、及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動(dòng)：

1、和老師一起探討蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要求和易犯錯(cuò)誤，從而能針對(duì)自己的動(dòng)作找到合理的練習(xí)內(nèi)容。

2、自主找伙伴進(jìn)行合作學(xué)練，在相互幫助下不斷地 利用不同的練習(xí)方法改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

3、積極地參與展示活動(dòng)，努力把自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)展 示給大家，并在展示的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)人之 長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。組

織：分組練習(xí)

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第21課籃球（球性和原地的運(yùn)球）

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)籃球的基本技能；培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容：籃球（球性和原地的運(yùn)球）學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織小游戲《截住空中球》。教師布置好場(chǎng)地，分好，分發(fā)器材。

2參加積極的參與到游戲中去。激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.進(jìn)行巡回指導(dǎo)。糾正游戲中存在的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的指道下分組，領(lǐng)好游戲器材。積極的投入到游戲中去。

2.在游戲中注意要遵守游戲的規(guī)則。注意傳球的準(zhǔn)確性。

3.在游戲中要盡情的享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。組

織： 四組分成原形

二、合作探究，掌握技能

重

點(diǎn)：知道一些籃球的基本技能運(yùn)用的方法。

難

點(diǎn)：能運(yùn)用掌握的籃球知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

教師活動(dòng)：1.分發(fā)籃球，教師講解一些簡(jiǎn)單的籃球技能的方法并示范方法。

2.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

3.及時(shí)讓同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的動(dòng)作展示給同學(xué)們。學(xué)生活動(dòng)：1.積極的聽(tīng)的教師的講解，看教師的示范動(dòng)作。

2.按照教師示范和講解進(jìn)行練習(xí)并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

3.在練習(xí)時(shí)注意動(dòng)作的正確運(yùn)用。

組

織： 散點(diǎn)

場(chǎng)地器材： 籃球場(chǎng)一片、籃球10個(gè)

第22課蹲踞式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作并能做到果斷、勇敢。學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動(dòng)，活躍情緒

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、提出游戲要求，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、兩人一組進(jìn)行熱身游戲：剪刀、石頭、布

3、分組進(jìn)行游戲：蜜峰采蜜。組

織：四列橫隊(duì)、分組游戲

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、合作探究，改進(jìn)技術(shù)

重

點(diǎn)：在相互幫助中不斷改進(jìn)動(dòng)作，使動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)有力。教師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分類分組，布置目標(biāo)任務(wù)。

2、巡回觀察、指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生找出不足。

3、組織學(xué)生交流，觀看，了解不足與改進(jìn)方法。學(xué)生活動(dòng)：

1、按教師的引導(dǎo)自主地找到適合自己的伙伴，了解

目標(biāo)任務(wù)。

2、合理地利用場(chǎng)地器材進(jìn)行輔助練習(xí)改進(jìn)自己的動(dòng) 作，伙伴間要不斷提示動(dòng)作要求以改進(jìn)動(dòng)作。

3、認(rèn)真觀看跳得好的同學(xué)的動(dòng)作，從而找到自己的 不足繼續(xù)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)連貫動(dòng)作。

組

織：分組練習(xí)

三、展示、評(píng)價(jià)、放松

教師活動(dòng)：

1、提出評(píng)價(jià)要求，組織學(xué)生小組評(píng)比。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

3、組織學(xué)生放松，調(diào)節(jié)身心。學(xué)生活動(dòng)：

1、每小組選出2名學(xué)生參加評(píng)比。

2、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理地對(duì)展示的同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、由一位學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行放松。組

織：轉(zhuǎn)坐在沙坑邊

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第23課彎道跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在相互幫助中不斷改進(jìn)動(dòng)作，使動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)有力并在快跑中完成彎道跑動(dòng)作。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：彎道跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景的導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列和廣播操的練習(xí)提示在齊步走的隊(duì)列中存在的問(wèn)題并要同學(xué)們從自身尋找問(wèn)題以正確的心態(tài)對(duì)待齊步走。

2.把同學(xué)們組織成兩路隊(duì)行進(jìn)行練習(xí)，教師呼口令，組織以小隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。

3.糾正廣播操中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作并要求同學(xué)們從思想上認(rèn)識(shí)到廣播操的重要性，從態(tài)度上重視廣播操。

4.組織同學(xué)跟隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí),巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.要從態(tài)度上認(rèn)識(shí)廣播操和齊步走的重要性。

2在教師的指揮下配合教師的口令認(rèn)真的練習(xí)，在分組練習(xí)時(shí)要更好的提高自己的動(dòng)作的質(zhì)量。

3.要把廣播操的動(dòng)作做到位。組

織：縱隊(duì)和散點(diǎn)

二、合作探究

重

點(diǎn)：知道晚道跑的技術(shù)要領(lǐng)。

難

點(diǎn)：注意彎道跑中的技術(shù)運(yùn)用。教師活動(dòng)：1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。

2.組織小組進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.組織探究學(xué)習(xí)彎道跑。

4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。

5.組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)好教師的講解。

2.在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好專項(xiàng)技術(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.小組探究學(xué)好技術(shù)動(dòng)作。

4.積極的發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)。

5.在總結(jié)的基礎(chǔ)上改正動(dòng)作。組

織：四列橫隊(duì)和自由練習(xí)場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)

第24課擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)

學(xué)習(xí)階段：水平三 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能安全地進(jìn)行分組活動(dòng)，并能在活動(dòng)中不斷改進(jìn)投擲動(dòng)作；培養(yǎng)果斷、勇于進(jìn)取的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲激趣，活躍身心

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、組織學(xué)生分組游戲，做好裁判工作。

3、提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)關(guān)節(jié)。學(xué)真活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、聽(tīng)口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，做到有精神，動(dòng)作到位。

3、分兩組進(jìn)行游戲：射擊，在永戲中體驗(yàn)合作、體驗(yàn)躲閃、體驗(yàn)投準(zhǔn)。

4、兩人一組，自編徒手操，充分活動(dòng)肩、腰、腕等關(guān)節(jié)。組

織：六列橫隊(duì)、分組練習(xí)

二、分組練習(xí)，各展其能

重

點(diǎn)：不同投擲動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師活動(dòng)：

1、布置學(xué)生取出器材。

2、針對(duì)不同器材講解不同的練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)。

3、提出安全要求和分組練習(xí)時(shí)和要求，組織學(xué)生分

組循環(huán)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、按老師要求分組取出不同的練習(xí)器材。

2、認(rèn)真觀看，仔細(xì)聽(tīng)取各組練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)，了解不的的練習(xí)內(nèi)容和要求。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安全地進(jìn)行分組練習(xí)，體驗(yàn)不 同的姿勢(shì)的拋排球、不同方法的沙包擲準(zhǔn)、不同方法的投擲壘球過(guò)橫繩和不同的遠(yuǎn)度的投繩結(jié)，并在自己最擅長(zhǎng)的練習(xí)項(xiàng)目上得高分。

4、分小組總結(jié)交流。組

織：分組練習(xí)

場(chǎng)地器材：操場(chǎng)、墊子二張、壘球九個(gè)、排球9個(gè)、繩結(jié)9個(gè)、沙包9個(gè)、橫繩一根、標(biāo)槍6根

第25課蹲踞式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作；培養(yǎng)相互合作、相互學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動(dòng)，活躍情緒

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、提出游戲要求，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行向左轉(zhuǎn)走練習(xí)。

3、兩人一組進(jìn)行熱身游戲：剪刀、石頭、布

4.游戲:蜜蜂采蜜。組

織：六列橫隊(duì)、分組游戲

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、合作探究，改進(jìn)技術(shù)

重

點(diǎn)：能在相互幫助中不斷改進(jìn)動(dòng)作，使動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)有力。教師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分類分組，布置目標(biāo)任務(wù)。

2、巡回觀察、指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生找出不足。

3、組織學(xué)生交流、觀看、了解不足與改進(jìn)方法。學(xué)生活動(dòng)：

1、按教師的引導(dǎo)自主選擇伙伴，了解目標(biāo)任務(wù)。

2、合理地利用場(chǎng)地器材進(jìn)行輔助練習(xí)改進(jìn)自己的動(dòng) 作，伙伴間要不斷提示動(dòng)作要求以改進(jìn)動(dòng)作。

3、認(rèn)真觀看跳得好的同學(xué)的動(dòng)作，從而找到自己的 不足繼續(xù)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)連貫動(dòng)作。

組

織：分組練習(xí)

三、展示、評(píng)價(jià)、放松

教師活動(dòng)：

1、提出評(píng)價(jià)要求，組織學(xué)生小組評(píng)比

2、引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

3、組織學(xué)生放松，調(diào)節(jié)身心。學(xué)生活動(dòng)：

1、每小組選出2名學(xué)生參加評(píng)比。

2、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理地對(duì)展示的同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、由一位學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行放松。組

織：轉(zhuǎn)坐在沙坑邊

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第26課蹲跳起

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作通過(guò)多種練習(xí)形式；培養(yǎng)學(xué)生跳躍的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。

2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。

3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。

學(xué)生活動(dòng)：1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。

3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。

組

織：以四路縱隊(duì)完成游戲。

二、合作探究、掌握技能。重

點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

難

點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。

2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽(tīng)講解。

2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

組

織： 四路縱隊(duì)。

三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。

教師活動(dòng)： 教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。

組

織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。場(chǎng)地器材：大操場(chǎng)

第27課換物接力跑、蹲距式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)助跑和起跳的連接；培養(yǎng)學(xué)生跳躍的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容:換物接力跑、蹲距式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織游戲《換物接力跑》,講解方法和規(guī)則。

2.請(qǐng)同學(xué)布置場(chǎng)地和控制賽跑的距離。

3.邀請(qǐng)一組同學(xué)一起完成一次游戲。

4.教師組織進(jìn)行游戲。

5.進(jìn)行小結(jié),指出存在的錯(cuò)誤好繼續(xù)進(jìn)行游戲。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師對(duì)游戲的方法和規(guī)則的講解。

2.布置好場(chǎng)地讓自己在能力范圍內(nèi)愉快的游戲。

3.進(jìn)行游戲時(shí)盡自己最大的能力與同伴完成游戲。

4.在游戲中要及時(shí)的糾正存在的錯(cuò)誤。組

織：以四列橫隊(duì)完成游戲

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：學(xué)會(huì)起跳動(dòng)作的蹬地和擺臂、收腹。

難

點(diǎn)：助跑和起跳的連接。

教師活動(dòng)；1.請(qǐng)同學(xué)展示已學(xué)過(guò)的動(dòng)作并做講解。在做示范時(shí)要提醒同學(xué)們注意觀察動(dòng)作的順序性。

2.組織學(xué)生進(jìn)行助跑起跳的練習(xí),要求同學(xué)們要有正確的擺臂和擺動(dòng)腿的動(dòng)作。

3.進(jìn)行起跳收腹的練習(xí)。

4.提出要求組織進(jìn)行小組的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.熱情、大膽的為同學(xué)做動(dòng)作的展示。

2.根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)作的點(diǎn)評(píng)。

3.積極的進(jìn)入動(dòng)作的的學(xué)習(xí)中去，認(rèn)真的跟隨教師的示范學(xué)習(xí)動(dòng)作。并要掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。

4.積極的進(jìn)行練習(xí),提高自己的動(dòng)作。組

織：散點(diǎn)和四列橫隊(duì)

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng) 圓錐物12個(gè)

第28課跳遠(yuǎn)、400米跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在練習(xí)中克服身體上的疲勞；培養(yǎng)不怕苦、不怕累的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳遠(yuǎn)、400米跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、基礎(chǔ)練習(xí),提高素質(zhì)

教師活動(dòng)：1.提出要求組織隊(duì)列練習(xí)。

2.組織小組的練習(xí)。

3.組織小游戲。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)好教師的要求。

2.積極的完成小組的練習(xí)。

3.積極的參加小游戲。組

織：自由的練習(xí)。

二、合作探究

重

點(diǎn)：掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的步驟。

難

點(diǎn)：在練習(xí)中能體現(xiàn)出跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。教師活動(dòng)：1.提出要求組織準(zhǔn)備練習(xí)動(dòng)作。

2.組織小組的自主練習(xí)。

3.邀請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行示范。

4.組織比賽。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)好要求和做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.積極的完成小組的練習(xí)。

3.大膽的為同學(xué)們進(jìn)行示范練習(xí)。

4.好好的比賽。組

織：自由的練習(xí)

三、勇敢的挑戰(zhàn)自己

教師活動(dòng)：1.提出要求,講解要領(lǐng)組織練習(xí)。

2.組織小組的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.聽(tīng)好要求。

2.完成練習(xí)。

組

織：四路縱隊(duì) 場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、沙坑

第29課積極的參加課外體育活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：積極的參加課外體育活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到要科學(xué)合理的安排體育課外活動(dòng)的益處；并要在體育活動(dòng)中要注意的地方。教學(xué)重點(diǎn)：什么是合理的課外體育活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何堅(jiān)持科學(xué)的活動(dòng)方法。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)體育鍛煉的錄象帶幾錄象機(jī)、電視機(jī)等 教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們要學(xué)習(xí)新課：積極參加課外體育活動(dòng)。同學(xué)們，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？下面我就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣參加課外體育鍛煉。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、參加課外體育活動(dòng)要注意的地方。

A參加課外體育活動(dòng)要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)課。這樣可以減少肌肉扭傷和其他事故的發(fā)生。

B做到量力而行，循序漸進(jìn)。在參加課外體育活動(dòng)的時(shí)一定要注意運(yùn)動(dòng)的量的逐漸的增加。

C在參加夏季要課外體育的時(shí)候要注意中暑。要注意及時(shí)的補(bǔ)充水份和在陽(yáng)光下的時(shí)間。

D在進(jìn)行跑步的活動(dòng)中要用鼻呼吸。要有節(jié)奏的進(jìn)行呼吸。E不要在過(guò)飽或饑餓的情況下的活動(dòng)。注意患心臟病、腎炎、肝炎、哮喘病的同學(xué)，在患病期間的不要參加課外體育鍛煉。F活動(dòng)時(shí)，身上不要帶小刀等鐵器，不穿皮鞋。2.參加體育活動(dòng)的好處：

A能增強(qiáng)大腦皮質(zhì)的功能，經(jīng)常長(zhǎng)跑的人，往往精力充沛，不易疲勞。B能增強(qiáng)心臟、血管系統(tǒng)的功能，使心臟發(fā)達(dá)，心跳有力。C能增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能，使胸廓增大，使呼吸肌更發(fā)達(dá)，肺活量增加。

D還能增強(qiáng)人體運(yùn)動(dòng)的功能，使肢體抗壓、抗彎、抗斷的能力增強(qiáng)。E可以減輕體重，使身體更健美。

三、布置作業(yè)：

1、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意鞋什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3積極參加課外體育活動(dòng)

合理安排課外體育活動(dòng)

注意：準(zhǔn)備活動(dòng)量力而行、循序漸進(jìn)

防止中暑 用鼻呼吸

不要過(guò)飽或饑餓不帶病參加安全

第30課蹲踞式起跑、快速跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握蹲踞式起跑動(dòng)作和輕松自然的快速跑動(dòng)作；培養(yǎng)在游戲比賽中發(fā)展跑的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式起跑、快速跑。學(xué)習(xí)步驟：

一、快樂(lè)游戲，活躍情緒

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、組織學(xué)生游戲：搶位子。

3、組織學(xué)生復(fù)習(xí)基本體操。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、在體育委員的指揮下進(jìn)行常規(guī)和隊(duì)列訓(xùn)練。

3、在教師的提示下進(jìn)行奔跑游戲：搶位子

4、兩人一組，隨意選擇三到四節(jié)基本體操進(jìn)行復(fù)習(xí)，動(dòng)作到位、有力。

組

織：六列橫隊(duì)、小組分散

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、積極游戲，你追我趕

重

點(diǎn)：蹲踞式起跑動(dòng)作和輕松自然的快速跑動(dòng)作。

難

點(diǎn)：蹲踞式起跑時(shí)的蹬地有力，起動(dòng)快速；快速跑時(shí)動(dòng)作輕松協(xié)調(diào)。

教師活動(dòng)：

1、提示學(xué)生復(fù)習(xí)蹲踞式起跑動(dòng)作。

2、組織學(xué)生起跑游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。

3、采用多種游戲方式組織學(xué)生進(jìn)行快速跑練習(xí)。

4、及時(shí)鼓勵(lì)和小結(jié)各項(xiàng)游戲。

5、組織學(xué)生歡慶勝利。

學(xué)生活動(dòng)：

1、兩人一組借助教師的提示和報(bào)紙進(jìn)行蹲踞式起跑練習(xí)，著重體驗(yàn)起跑時(shí)的蹬地動(dòng)作。

2、積極參與游戲，和伙伴比一比誰(shuí)的反應(yīng)快

3、游戲：龜兔賽跑（同一起跑線）

4、游戲：你追我趕（追逐跑）

5、團(tuán)結(jié)力量大：分成六小組，每組六人，小組商量，根據(jù)每人的體力分配不同的距離，接力賽跑，進(jìn)行集體力量的展示。

6、手舞足蹈歡慶勝利。

組

織：

場(chǎng)地器材：操場(chǎng)、錄音機(jī)、每人一張報(bào)紙

第31課50米加速跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)诟鞣N練習(xí)中體會(huì)跑的動(dòng)作；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展奔跑能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：50米加速跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

教師活動(dòng)：1.教師組織學(xué)生分小組的織隊(duì)列活動(dòng)，提出要求。

2.教師組織小游戲<丟沙包>。

3.教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的指導(dǎo)下分組的進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

2.按照教師的要求，積極的參加游戲。組

織： 自由的練習(xí)和成圓形

二、情景導(dǎo)入

重

點(diǎn)：讓同學(xué)們?cè)诟鞣N練習(xí)中體會(huì)跑的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：體會(huì)正確的跑的動(dòng)作。

教師活動(dòng)：1.教師講解游戲<搶座位>的方法。

2.分發(fā)游戲器材,組織游戲。

3.注意提醒游戲的安全。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.積極的參加游戲。

3.注 意 安 全。組

織：散點(diǎn)

三、合作探究

教師活動(dòng)：1.教師講解示范,利用一張紙來(lái)確定起跑動(dòng)作的距離。

2.組織學(xué)生自主的了練習(xí)。

3.組織進(jìn)行50米的加速跑。

4.教師進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo),同時(shí)要求同伴及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看教師的示范,聽(tīng)教師的講解。

2.和同伴一起自主的練習(xí)起跑動(dòng)作。

3.認(rèn)真完成加速跑的練習(xí)。

4.注意動(dòng)作的正確性。組

織：自由練習(xí)

四、歡樂(lè)的練習(xí)

教師活動(dòng)：1.教師講解游戲《追球》的練習(xí)方法，提出要求。

2.組織學(xué)生練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.認(rèn)真的完成練習(xí)。組

織：四路縱隊(duì) 場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、沙包20個(gè)

第32課投擲

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能安全地進(jìn)行分組活動(dòng)并能在活動(dòng)中不斷改進(jìn)投擲動(dòng)作；培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：投擲

學(xué)習(xí)步驟：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

教師活動(dòng)：1.組織隊(duì)列練習(xí),提出要求。

2.組織游戲《丟沙包》的練習(xí)，提出要求。

3.教師巡回的指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.自主的進(jìn)行隊(duì)列的練習(xí)。

2.以小組為單位自主的進(jìn)行游戲。

3.在游戲中要注意安全。組

織：自由的練習(xí)

二、合作探究

重

點(diǎn)：注意投擲中形成真確的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：注意真確的投擲動(dòng)作。

教師活動(dòng)：1.講解投擲的動(dòng)作要領(lǐng),提出要求。

2.組織原地的練習(xí)。3.組織進(jìn)行壘球的投擲練習(xí)。4.小結(jié),糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.自主的進(jìn)行原地的練習(xí)。3.積極的完成壘球的投擲練習(xí)。4.認(rèn)真的總結(jié),改正動(dòng)作提高成績(jī)。

組

織：集體的練習(xí).三、提高素質(zhì)

教師活動(dòng)：1.講解素質(zhì)<俯臥撐>練習(xí)的方法,提出要求。

2.組織練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)好教師的要求。

2.自主的練習(xí)。

組

織:自由的練習(xí)場(chǎng)地器材：大操場(chǎng)、壘球20個(gè)

第33課50米加速跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于參與跑的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互協(xié)助，提高奔跑能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：50米加速跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

教師活動(dòng)：1.教師組織學(xué)生分小組的織隊(duì)列活動(dòng)，提出要求。

2.教師組織小游戲<丟沙包>。

3.教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的指導(dǎo)下分組的進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

2.按照教師的要求，積極的參加游戲。組

織： 自由的練習(xí)和成圓形。

二、情景導(dǎo)入

重

點(diǎn)：讓同學(xué)們?cè)诟鞣N練習(xí)中體會(huì)跑的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：體會(huì)正確的跑的動(dòng)作。

教師活動(dòng)：1.教師講解游戲<搶座位>的方法。

2.分發(fā)游戲器材,組織游戲。

3.注意提醒游戲的安全。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.積極的參加游戲。

3.注意安全。

組

織：散點(diǎn)

三、合作探究

教師活動(dòng)：1.教師講解示范,利用一張紙來(lái)確定起跑動(dòng)作的距離。

2.組織學(xué)生自主的了練習(xí)。

3.組織進(jìn)行50米的加速跑。

4.教師進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo),同時(shí)要求糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看教師的示范,聽(tīng)教師的講解。

2.和同伴一起自主的練習(xí)起跑動(dòng)作。

3.認(rèn)真完成加速跑的練習(xí)。

4.注意動(dòng)作的正確性。組

織：自由練習(xí)、歡樂(lè)的練習(xí)

教師活動(dòng)：1.教師講解游戲《追球》的練習(xí)方法，提出要求。

2.組織學(xué)生練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.認(rèn)真的完成練習(xí)。組

織：四路縱隊(duì)

場(chǎng)地器材： 田徑場(chǎng)、沙包、籃球4個(gè)

第34課壘球400米跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于參與跑的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互協(xié)助，提高奔跑能力；培養(yǎng)不怕苦、不怕累的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：壘球

400米跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師講解小游戲<丟沙包>提出要求。

2.分發(fā)器材,組織學(xué)生自主的練習(xí)。

3.教師巡回的指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)教師的講解,理解教師提出的練習(xí)要求。

2.自主的積極的進(jìn)行練習(xí)。

3.注意游戲的安全性。組

織:小組分散的練習(xí)

二、合作探究,掌握技能

重

點(diǎn)：在練習(xí)中體會(huì)投擲的正確的動(dòng)作。難

點(diǎn)：形成正確的投擲動(dòng)作。

教師活動(dòng)：1.教師講解練習(xí)的方法,提出要求。

2.組織學(xué)生進(jìn)行集體的練習(xí)。

3.提醒同學(xué)們相互的糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

4.及時(shí)的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真體會(huì)練習(xí)的要求。

2.在教師的幫助下進(jìn)行集體的練習(xí)。

3.相互的及時(shí)的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

組

織：四列橫隊(duì)

三、提高自身奔跑能力

教師活動(dòng)：1.教師講解400米跑的技術(shù)要領(lǐng),提出要求。

2.組織分組練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

2.分組進(jìn)行練習(xí)。組

織：分組練習(xí)場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、壘球20個(gè)

第35課跳長(zhǎng)繩和短繩

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于參與跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳長(zhǎng)繩和短繩 學(xué)習(xí)步驟：

一、常規(guī)練習(xí)

教師活動(dòng)：1.組織隊(duì)列練習(xí),提出要求。

2.巡回指導(dǎo)。

3.講解游戲<角力>的方法,示范并提出要求。

4.組織小游戲<角力>。學(xué)生活動(dòng)：1.自主的進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

2.認(rèn)真聽(tīng)教師的講解。

3.自主的進(jìn)行游戲。組

織：小組的練習(xí)

二、集體的練習(xí)

教師活動(dòng)：1.教師提出練習(xí)長(zhǎng)繩的要求。

2.分小組進(jìn)行練習(xí)。

3.教師巡回指導(dǎo),參與比賽。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的體會(huì)教師提出的練習(xí)要求。

2.自主的進(jìn)行練習(xí)。

3.在歡樂(lè)中完成練習(xí)。組

織：小組練習(xí)。

三、合作探究

教師活動(dòng)：1.教師提出要求,分發(fā)短繩。

2.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.組織進(jìn)行一分鐘的短繩練習(xí)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行短繩擺造型。

5.組織學(xué)生進(jìn)行短繩雙飛的練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.理解教師的要求。

2.自主的進(jìn)行練習(xí)。

3.完成一分鐘的短繩的練習(xí)。

4.發(fā)揮想象擺出自己的各種自己喜愛(ài)的造型。

5.積極的練習(xí)雙飛。

組

織：自由練習(xí)場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)、短繩42根

第36課短繩 50米x8

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于參與跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)；發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：短繩

50米x8 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景的導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師講解小游戲<角力>的方法和和示范。

2.提出要求,組織游戲。

3.參與游戲。

4.組織游戲的比賽。

5.巡回的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解,理解游戲。

2.自主、積極的參加游戲。

3.積極的進(jìn)行比賽。組

織： 自由的練習(xí)

二、熟能生巧

教師活動(dòng)：1.提出要求，分發(fā)器材。

2.組織分組的練習(xí)。

3.組織計(jì)時(shí)的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.理解教師的要求。

2.自主的進(jìn)行練習(xí)。

3.努力的完成練習(xí)，提高自己的成績(jī)。

組

織： 散點(diǎn)隊(duì)形

三、艱苦的練習(xí)，提高自己

教師活動(dòng)：1.講解50米x8的練習(xí)方法提出要求。

2.組織練習(xí)。

3.注意同學(xué)們的生理反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：1.理解教師的要求。2.自主的練習(xí)。

3.鍛煉自己的意志力。組

織：自由練習(xí)場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、短繩42根

第37課玩籃球

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)行進(jìn)間的運(yùn)球，通過(guò)比賽使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極參與、團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：玩籃球 學(xué)習(xí)步驟：

一、籃球小游戲 教師活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，師生問(wèn)好。

2、組織學(xué)生集體猜謎：“圓圓像個(gè)大西瓜，人們愛(ài)玩它，沒(méi)

人去吃它，搶了又丟它”引出本堂課。

3、組織學(xué)生分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲以熟悉球性。

4、組織學(xué)生表演并交流、評(píng)價(jià)。

5、組織學(xué)生分散兩人一組繼續(xù)游戲，進(jìn)一步熟悉球性。學(xué)生活動(dòng)：

1、集合隊(duì)伍時(shí)能做到“靜、齊、快”表現(xiàn)出良好的精神面貌。

2、注意聽(tīng)老師講謎語(yǔ)，踴躍猜謎。

3、分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲時(shí)能相互配合、相互協(xié)助。

4、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評(píng)價(jià)。

5、分散兩人一組繼續(xù)籃球小游戲,能編出更有趣味性的游戲。組 織：四列橫隊(duì)：

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

二、行進(jìn)間運(yùn)球 教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生表演行進(jìn)間運(yùn)球并交流、評(píng)價(jià)其次老師講解、示范動(dòng)作。

2、組織學(xué)生分散兩人一組學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。

3、組織學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球比賽。學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評(píng)價(jià)，且認(rèn)真觀摩老師的動(dòng)作。

2、分散兩人一組行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)能做到相互觀察比較、相互糾正動(dòng)作。

3、積極參加行進(jìn)間運(yùn)球比賽，氣氛活躍。組 織：二人一組分散

三、繞物運(yùn)球比賽

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生放置障礙物比賽,評(píng)出“最快、最佳” 小組。

2、組織學(xué)生表演行進(jìn)間繞物運(yùn)球。

3、組織學(xué)生行進(jìn)間繞物運(yùn)球比賽并穿插表演。學(xué)生活動(dòng)：

1、各小組放置障礙物，爭(zhēng)取做到“最快、最佳”。

2、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演具有強(qiáng)烈的比賽欲望。

3、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認(rèn)真觀摩表演。組 織：圖示

xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx

00000000000

00000000000

四、快樂(lè)放松

教師活動(dòng)：組織學(xué)生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。學(xué)生活動(dòng)：與老師一起跳舞蹈，快樂(lè)的放松。組 織：圍成四個(gè)圈

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1片、籃球20個(gè)、圓錐物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)。

第38課跳繩（考核）

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能積極參加考核活動(dòng),努力爭(zhēng)取好成績(jī)；培養(yǎng)好

學(xué)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳繩（考核）學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組講解游戲<角力>的方法和示范游戲的方法。

2.組織游戲。

3.參與游戲。

4.巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.理解游戲的方法。

2.自主的游戲。

3.要積極的向高水平的同學(xué)挑戰(zhàn)。

4.注意安全。組

織：自由練習(xí)

二、完成考核

教師活動(dòng)：1.教師組織考核前的練習(xí)。

2.講解考核的方法。

3.組織考核。

學(xué)生活動(dòng)：1.積極的進(jìn)行考核前的練習(xí)。

2.理解考核的方法。

3.考出自己的最好水平。組

織：分組的練習(xí)

三、練習(xí),掌握技能

教師活動(dòng)：1.教師提出長(zhǎng)繩的練習(xí)要求。

2.組織練習(xí)。

3.組織小組間的一分鐘長(zhǎng)繩的比賽。

學(xué)生活動(dòng)：1.理解教師提出的要求。

2.進(jìn)行練習(xí)。

3.積極的熱情進(jìn)行比賽。

組

織：分組的練習(xí)場(chǎng)地器材：大操場(chǎng)、皮尺

第39課蹲踞式跳遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、果斷勇敢的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動(dòng)，活躍情緒

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

2、提出游戲要求，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、兩人一組進(jìn)行熱身游戲：剪刀、石頭、布。

3、分組進(jìn)行游戲：蜜峰采蜜。組

織：四列橫隊(duì)、分組游戲

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

二、合作探究，改進(jìn)技術(shù)

重

點(diǎn)：能在相互幫助中不斷改進(jìn)動(dòng)作并連貫協(xié)調(diào)有力。教師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分類分組，布置目標(biāo)任務(wù)。

2、巡回觀察、指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生找出不足。

3、組織學(xué)生交流，觀看，了解不足與改進(jìn)方法。學(xué)生活動(dòng)：

1、按教師的引導(dǎo)自主地找到適合自己的伙伴，了解

目標(biāo)任務(wù)。

2、合理地利用場(chǎng)地器材進(jìn)行輔助練習(xí)改進(jìn)自己的動(dòng) 作，伙伴間要不斷提示動(dòng)作要求以改進(jìn)動(dòng)作。

3、認(rèn)真觀看跳得好的同學(xué)的動(dòng)作，從而找到自己的 不足繼續(xù)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)連貫動(dòng)作。

組

織：分組練習(xí)

三、展示、評(píng)價(jià)、放松

教師活動(dòng)：

1、提出評(píng)價(jià)要求，組織學(xué)生小組評(píng)比。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

3、組織學(xué)生放松，調(diào)節(jié)身心。學(xué)生活動(dòng)：

1、每小組選出2名學(xué)生參加評(píng)比。

2、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理地對(duì)展示的同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、由一位學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行放松。組

織：轉(zhuǎn)坐在沙坑邊

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第40課組合動(dòng)作(三)蹲距式起跑

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)蹲距式起跑的動(dòng)作記住口令；在游戲和活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快感。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：組合動(dòng)作(三)

蹲距式起跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、發(fā)展民間體育

教師活動(dòng)：1.邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)將學(xué)過(guò)的組合動(dòng)作(三)進(jìn)行展示。

2.請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)讓同學(xué)們知道自己動(dòng)作中存在的不足并要相互的進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.教師講解同學(xué)們動(dòng)作中存在的問(wèn)題并進(jìn)行示范。

4.組織學(xué)生進(jìn)行兩人一組的互學(xué)和集體的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.要積極的為同學(xué)們進(jìn)行示范展示自己的動(dòng)作。

2.相互見(jiàn)要袒誠(chéng)的進(jìn)行動(dòng)作的交流讓自己的動(dòng)作有近一步的提高。

3.認(rèn)真的觀摩教師的動(dòng)作。

4.積極練習(xí)使自己的動(dòng)作更加的熟練。組

織： 四列橫隊(duì)和散點(diǎn)的練習(xí)

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：學(xué)會(huì)蹲距式起跑的動(dòng)作。

難

點(diǎn)：記住口令。

教師活動(dòng)：1.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范。講解動(dòng)作的要領(lǐng)和重點(diǎn)。并要讓同學(xué)們知道口令的節(jié)奏。清楚每個(gè)口令該做什么動(dòng)作。

2.原地進(jìn)行起跑練習(xí)。在教師的口令下進(jìn)行起跑的分解練習(xí)。

3.兩人一組進(jìn)行起跑練習(xí)。相互間學(xué)會(huì)動(dòng)作。

4.進(jìn)行起跑后接加速跑練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)教師的講解和觀摩教師的示范動(dòng)作。

2.知道教師口令該做起跑的哪個(gè)動(dòng)作。

3.相互見(jiàn)虛心的學(xué)習(xí)對(duì)方的動(dòng)作。

4.認(rèn)真的完成起跑后的加速跑練習(xí)。

組

織： 散點(diǎn)練習(xí)和四列橫隊(duì)的練習(xí)。

第41課復(fù)習(xí)廣播操

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)基本的體操；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、相互合作的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播操 學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入情景

教師活動(dòng)：1.組織復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的廣播操,呼口令。

2.進(jìn)行小組的評(píng)比.以小組展現(xiàn)的方式,進(jìn)行評(píng)比。

3.教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：1.集體跟隨教師的口令進(jìn)行練習(xí)。

2.勇敢的展現(xiàn)自己的所學(xué)的內(nèi)容。

3.以散點(diǎn)的形式繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。

組

織：橫隊(duì)集體練習(xí)后以小組的形式進(jìn)行散點(diǎn)練習(xí)。

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：動(dòng)作的正確性。

難

點(diǎn)：動(dòng)作能否跟上節(jié)奏。

教師活動(dòng)：1.教師示范本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作,同時(shí)講解。

2.呼口令,同時(shí)以自己的肢體語(yǔ)言提示動(dòng)作。

3.教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互學(xué)。

4.教師巡回指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看教師的示范,和聽(tīng)老師的講解。

2.跟隨教師的示范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

3.在教師的提示下進(jìn)行集體練習(xí)。

4.以小組的形式進(jìn)行互學(xué)同學(xué)之間要誠(chéng)懇的和熱情的相互學(xué)習(xí)。

組

織：四列橫隊(duì)集體練習(xí)后以小組成散點(diǎn)練習(xí)

三、集體游戲

教師活動(dòng)：教師組織游戲，講解游戲的方法和要領(lǐng)并組織示范。

學(xué)生活動(dòng)：在教師的組織積極的參加游戲。

組

織：以散點(diǎn)為主

場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)

第42課積極的參加課外體育活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：積極的參加課外體育活動(dòng)。

第五篇：第9冊(cè)美術(shù)教案

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第1課

肖像藝術(shù)

第1課

肖像藝術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)

初步了解人物肖像畫(huà)“經(jīng)形寫(xiě)神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同的藝術(shù)形式，了解課本是涉及的中外著名的藝術(shù)家。要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整 體觀念及形象的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品中的方法，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在畫(huà)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)印刷品，范畫(huà)，動(dòng)態(tài)速寫(xiě)過(guò)程圖等。教學(xué)過(guò)程

課前精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。（課中研討）

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫(xiě)范畫(huà)讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫(xiě)的涵義。

速寫(xiě)是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫(huà)的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的基本方法。人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫(xiě)就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來(lái)。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫(xiě)過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫(xiě)過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開(kāi)始，然后再畫(huà)其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫(xiě)步驟。

三、學(xué)生速寫(xiě)。

(要求學(xué)生一開(kāi)始就要把注意力放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)早，經(jīng)過(guò)分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫(huà)面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫(huà)，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，一起學(xué)寫(xiě)生，速寫(xiě)時(shí)間為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

五、課后延伸

學(xué)會(huì)善于觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。板書(shū)

表現(xiàn)手法：油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)、剪紙國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)等

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第2課

畫(huà)人像

第2課

畫(huà)人像

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解人物的發(fā)型、五官、臉型、表情和服裝的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何用線表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)過(guò)程

精彩兩分鐘展示

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)

2、說(shuō)說(shuō)“他”的特征

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征 板書(shū)：畫(huà)人像

二、新課（課中研討）

1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá) 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

《凡 高自畫(huà)像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫(huà)

現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢

2、學(xué)生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等），教師出示幾種常見(jiàn)的臉型，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官、表情。

4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？ 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

六、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

課后延伸：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)人物的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生課后可以進(jìn)一步寫(xiě)生。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第3課

繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象

第3課

繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，提高描繪五官的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、尺子、鉛筆、投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程 精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）

二、新授（課中研討）

（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書(shū)課題：（繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象）

透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)

1、先找到消失點(diǎn)

2、畫(huà)幾條典型的透視線

3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講

課后延伸：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自創(chuàng)一貼畫(huà)，注意透視關(guān)系的把握。

板書(shū)：視平線

消失點(diǎn)

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課

美術(shù)中的比例知識(shí) 第4課

美術(shù)中的比例知識(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)能夠初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。并運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比例美化生活的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會(huì)用比例知識(shí)分析、欣賞物品。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用比例知識(shí)分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶。課前準(zhǔn)備:

教具：教學(xué)圖片、花瓶、學(xué)生作品若干

學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫(huà)棒。教學(xué)過(guò)程：

精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入

1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫(huà)上畫(huà)的什么?

(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用?

師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。

二、課中研討

1、師介紹黃金分割的知識(shí)

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《吧黎圣母院》。

2、欣賞同學(xué)們的設(shè)計(jì)作品

(1)這些作品你覺(jué)得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里? 三.作業(yè)練習(xí):

(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。

(2)為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的? 3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結(jié)

課后延伸：通過(guò)學(xué)習(xí)比例關(guān)系設(shè)計(jì)一件物品。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課

偶戲

第5課

偶戲

課業(yè)類型：綜合探索 教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)偶戲,了解偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的組成部分,由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

2.欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類、偶人的造型特點(diǎn)及表演特色。

3.利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進(jìn)行偶戲表演,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解偶戲是我國(guó)民間藝術(shù)中的魂寶及偶戲的種類，嘗試用不同材料制作偶人。教學(xué)難點(diǎn)：

制作偶戲人物并利用偶戲人物表演（材料的巧用，讓制作的偶人動(dòng)起來(lái)）課前準(zhǔn)備：

教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作

學(xué)具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙

教學(xué)過(guò)程： 精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué):

1、你們喜歡看偶戲嗎?

2、你知道偶戲是怎衫動(dòng)起來(lái)的嗎?

3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出或表演出來(lái)。

4、師小結(jié):偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分,是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)魂寶。

板書(shū):《偶戲》

二、講授新課:（課中研討）

1、出示作品:《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么?

(2)上面的木偶是怎么動(dòng)起來(lái)的?(3)還有什么辦法使木偶人也能動(dòng)起來(lái)?

2、出示示范作品:(1)提線偶

(2)扙頭偶

(3)布袋偶

(4)皮影

師:你有辦法讓它們動(dòng)起來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)

3、我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本填空)

4、師出示學(xué)生的創(chuàng)作作品:(1)這些木偶是用什么材料制作的?(2)怎樣才能讓它們動(dòng)起來(lái)呢?(3)你能把它放在一起編成一個(gè)故事嗎?

5、引導(dǎo)學(xué)生小組討論

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來(lái)的材料怎樣制作故事人物?(3)怎樣去表演?

三、作業(yè)練習(xí):

與小組同學(xué)選一個(gè)喜歡的童話或寓言故事,跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶

四、作品展示:

展示并表演,小組根據(jù)布袋偶戲的角色,大家一同表演展示。

五、課堂小結(jié)。

課后延伸：課后繼續(xù)設(shè)計(jì)制作小偶人。板書(shū)：

要求：方法簡(jiǎn)單、材料方便、形象突出、簡(jiǎn)潔夸張

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第6課

提線紙偶

第6課

提線紙偶

課業(yè)類型：綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)應(yīng)用紙等材料制作紙偶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、掌握制作提線紙偶的基本方法，用制作提線紙偶編故事并表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：形象設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：示范作品、繩線、彩紙、鉛畫(huà)紙、木偶戲錄象片段等。

學(xué)具：剪刀、膠水、繩、彩紙等

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué)

1、播放錄象

（1）戲中的人物是用什么方法制作的？

（2）演這部戲需要些什么？（背景、簡(jiǎn)單的道具、配音等）

2、師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作提線紙偶。

板書(shū)：提線紙偶。

二、講授新課

1、師拿出一件自制提線紙偶的作品:

(1)師演示,并配音

(2)分析一下,這個(gè)紙偶是如何動(dòng)起來(lái)的?系線徹關(guān)鍵點(diǎn)在哪里? 師:再拿出一些范作,分小組討論方法,并交流。

(3)問(wèn):你們還有沒(méi)有更好的辦法讓紙偶動(dòng)起來(lái)?

2.師:知盜紙偶的做法,那么你們準(zhǔn)備做什么紙偶呢?(可自由討論)

3、合作編故事,并進(jìn)行角色分工。

(1)主要人物的制作

(2)背景的制作

(3)必要道具

(4)配音設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 精彩兩分鐘展示

一、鞏固復(fù)習(xí)前課知識(shí),檢查材料準(zhǔn)備情況

二、小組合作:分工制作紙偶.背景.道具等。

三、表演展示:

1、作品展示并介紹人物及合作人員

2、小組表演

3、其他小組評(píng)價(jià)

4、師簡(jiǎn)要小結(jié)

5、評(píng)最佳表演小組

四.課堂小結(jié):提出希望布置下節(jié)課工具。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課

動(dòng)物的臉

第7課

動(dòng)物的臉

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的韻味，體驗(yàn)水墨的特性。

2、通過(guò)賞析、嘗試、總結(jié)掌握畫(huà)動(dòng)物臉的一般方法

3、抓動(dòng)物的長(zhǎng)相特征以墨點(diǎn)、線、面（塊）來(lái)表現(xiàn)。

4、提高學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶身心。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

在創(chuàng)作中如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法、如何抓住動(dòng)物特征以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報(bào)紙（做墊紙用）一張、國(guó)畫(huà)顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。教學(xué)過(guò)程 精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：（課中研討）

1、欣賞范畫(huà)，讓學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題：（幻燈）

2、學(xué)習(xí)幾種主要的運(yùn)筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點(diǎn)染法（猴子）、勾線點(diǎn)染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國(guó)畫(huà)《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法。

①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教

學(xué)，教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。

畫(huà)法配詩(shī)：

褐墨點(diǎn)頭部，接著畫(huà)身翅，濃墨畫(huà)嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫(huà)翅尾，背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫(huà)爪，貓頭鷹俱畫(huà)成。

畫(huà)法步驟：

說(shuō)明：先用墨赭畫(huà)頭頂，接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。

四、學(xué)生練習(xí)

1、畫(huà)一只貓頭鷹，教師巡回輔導(dǎo)。

2、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運(yùn)用幻燈片）

五、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫(huà)步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。

送給同學(xué)們的一句話：保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命，我們的生活將更加陽(yáng)光燦爛。

板書(shū)：主要的運(yùn)筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點(diǎn)染法（猴子）、勾線點(diǎn)染法（狒狒）、絲毛法（貓）

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課

有趣的漢字

第8課

有趣的漢字

課業(yè)類型：造型表現(xiàn) 教材分析：

本課結(jié)合四年級(jí)學(xué)過(guò)的〈生活日用品的聯(lián)想〉水墨游戲的延續(xù)課程。了解漢字的的起源、演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比欣賞掌握漢字的變化方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、想象能力、綜合實(shí)踐能力、陶冶情操、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀察力、想像力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解漢字的變化方法，體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)漢字的形體特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品來(lái)。學(xué)習(xí)材料：

毛筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)等

教學(xué)過(guò)程：

精彩兩分鐘展示

一、組織教學(xué) 導(dǎo)入：

中國(guó)地大物博，在文化領(lǐng)域中就文字來(lái)說(shuō)從審美角度來(lái)看中國(guó)文字有百變下面就讓我們來(lái)領(lǐng)略一番。

二、新授（課中研討）

1、媒體出示遠(yuǎn)、近代的漢字——相傳上古黃帝時(shí)，史官倉(cāng)頡根據(jù)日月星辰、鳥(niǎo)獸足跡等自然景物創(chuàng)造了漢字。根據(jù)考證，他可能是對(duì)漢字進(jìn)行整理和規(guī)范的第一人。中藥里的驚世發(fā)現(xiàn)：相傳１８９９年，中國(guó)學(xué)者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發(fā)現(xiàn)了距今３千多年前的漢

字— —甲骨文。用刀刻在龜甲、獸骨上的文字是迄今所知的最古老的漢字。在未出現(xiàn)漢字之前先民以多種記事方法來(lái)交流和傳達(dá)如：八卦、結(jié)繩，可以讀的圖畫(huà)原始人常利用圖畫(huà)來(lái)幫助記憶、傳遞信息（云南新石器時(shí)代的村落巖畫(huà)、彩陶缸上的圖畫(huà)）至今仍有生命的圖畫(huà)文字——納西文＜東巴經(jīng)＞

2、小結(jié)：圖畫(huà)是人類文字的共同起源．

3、書(shū)上Ｐ16 馬字形體的演變（形象——抽象變化）

4、賞析不同形態(tài)、不同種類的字體如：會(huì)意字、象形字等了解更多漢字變化的方法

5、欣賞學(xué)生們的優(yōu)秀作品說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)出漢字的有趣的6、小組討論：你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)表現(xiàn)出有趣的漢字

7、學(xué)生作業(yè)：創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

三、展評(píng)學(xué)生作業(yè)：

介紹一下作畫(huà)過(guò)程及演變方法

四、小結(jié)延伸：

有趣的漢字在實(shí)際生活中的運(yùn)用

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課

飛天

第9課

飛天

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

認(rèn)知：了解我國(guó)古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。

情意：感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

能力：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作能力和探究意識(shí)。參考傳統(tǒng)的飛天形象，臨摹創(chuàng)造一幅飛天作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。難點(diǎn)：用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、飛天的相關(guān)資料、圖片 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入新課：

1.提問(wèn)：怎樣畫(huà)人在天上飛？或是你見(jiàn)到畫(huà)人飛的作品是怎樣表現(xiàn)的? 2.學(xué)生發(fā)言,請(qǐng)一名學(xué)生到黑板畫(huà)一畫(huà)。3.教師談話導(dǎo)入，敦煌飛天作品。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，現(xiàn)代人畫(huà)的飛人與古代飛天的表現(xiàn)方法作以比較。

二、欣賞感受飛天（課中研討）

1.教師以導(dǎo)游的身份帶學(xué)生去參觀旅游，在地圖冊(cè)上找出甘肅省的敦煌、河南省的洛陽(yáng)、鞏縣。2.學(xué)生介紹收集飛天相關(guān)材料 3.教師介紹飛天：（課件展示）A.飛天的來(lái)歷。B.不同時(shí)期飛天的風(fēng)格。C.飛天的風(fēng)格特征。

教學(xué)意圖：了解不同地方石窟及飛天的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及自主了解知識(shí)的好習(xí)慣。

三、欣賞探究飛天

1.欣賞課本中的飛天壁畫(huà)藝術(shù)： 思考問(wèn)題：

（1）課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？（2）畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？（3）飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？ 小組交流：

（1）飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？（2）和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的看法?？梢蕴岢鰡?wèn)題。2.欣賞學(xué)生作品：分析怎樣表現(xiàn)。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)飛天的造型表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力及欣賞評(píng)述能力。

四、實(shí)踐表現(xiàn)：

1.作業(yè)要求：用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。2.學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生線造型能力。教師指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，飛天的動(dòng)態(tài)，線條的美感及動(dòng)感。

五、展示小結(jié)： 課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)。

延伸：課后自己可以進(jìn)一步搜集敦煌彩塑的資料。第二課時(shí)

一、引導(dǎo)階段：

1.提出要求本節(jié)課繼續(xù)創(chuàng)作飛天作品，板書(shū)課題。2.欣賞上節(jié)課學(xué)生的飛天作業(yè)，找出造型等方面的不足。教學(xué)意圖：明確要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及造型能力。

二、發(fā)展階段：

1.啟發(fā)談話：比較范畫(huà)和作品之間的差距，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?.繼續(xù)欣賞飛天的動(dòng)勢(shì)美感，理解怎樣用線條去表現(xiàn)。3.示范線條的表現(xiàn)方法。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受，學(xué)會(huì)用曲線，盡量用優(yōu)美的線條表現(xiàn)出飛天的動(dòng)態(tài)美及動(dòng)感。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生線造型能力。

四、展示拓展： 1.展評(píng)學(xué)生作品。

2.拓展：展示刮畫(huà)表現(xiàn)的飛天作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力及自主學(xué)習(xí)能力。延伸：展示刮畫(huà)表現(xiàn)的飛天作品，引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第10課

色彩的色相

第10課

色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)。

2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解色彩的色相知識(shí)，學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何更好地運(yùn)用色相進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：色相環(huán)、民間工藝品、課件等 學(xué)生：顏料，水，毛筆，調(diào)色盤(pán)等

教學(xué)過(guò)程： 精彩兩面分鐘展示

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹(shù)木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過(guò)自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。（課中研討）

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開(kāi)始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍(lán)這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

（2）、色相在生活中的應(yīng)用

（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)。

4、小組交流發(fā)言

三、學(xué)生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

延伸：世界上的色彩多么豐富啊！同學(xué)們，你能說(shuō)一說(shuō)色彩還可以應(yīng)用在生活中的哪些方面嗎？