第一篇：全國(guó)微課比賽

教培函〔2014〕19號(hào)

關(guān)于舉辦第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的通知 各高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心、各高等學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神，在首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽取得圓滿成功的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推動(dòng)高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，更好地建設(shè)“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”這一高校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示的平臺(tái)，全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)培中心”）定于2014年3月啟動(dòng)第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。

本屆比賽分學(xué)科領(lǐng)域，按初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各院校組織，復(fù)賽由省級(jí)區(qū)域內(nèi)的教育行政部門、高師培訓(xùn)中心或有關(guān)院校等主辦，初賽、復(fù)賽和各學(xué)科領(lǐng)域的決賽在2015年5月前結(jié)束。2015年5—8月為全國(guó)決賽階段。網(wǎng)培中心將與有關(guān)單位和組織共同舉辦按學(xué)科領(lǐng)域的比賽，比賽通知、方案及評(píng)選事宜陸續(xù)在網(wǎng)培中心全國(guó)高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)站公布。比賽將遵循公平、公正、公開原則，組織專家對(duì)選手及其作品進(jìn)行評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)選手及優(yōu)秀賽事組織單位予以表彰。

請(qǐng)有關(guān)單位認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動(dòng)，積極為高校教師參賽創(chuàng)造條件。

教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

2014年3月18日

第二篇：微課比賽感悟

見微知著，水滴石穿——

記錄我的2014“微課之路”

運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院 劉曉霞

回望2014，一路走來一直是在“忙并快樂著”中度過，我想，我的2014工作總結(jié)最核心的詞語應(yīng)該就是圍繞著微課比賽，努力、繼續(xù)堅(jiān)持......回望這段歷程,內(nèi)心有太多的感觸,有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫,又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然。本次錄制微課一波三折，共錄制了三次，第一次采用在實(shí)訓(xùn)教室錄制，錄出來的感覺像是課堂實(shí)錄，沒有微課的感覺，于是靜心思考制作微課的目的是什么？要到達(dá)什么樣的效果？要如何應(yīng)用?查閱了國(guó)內(nèi)外一些微課、慕課資料，才漸漸明晰了微課實(shí)際應(yīng)用的目的，又進(jìn)行了第二次、第三次的錄制，期冀借以電視節(jié)目的形式呈現(xiàn)，注重音效、畫面、情節(jié)，來提高學(xué)生們課外自學(xué)的積極性。在此過程中第二次錄制采訪鏡頭時(shí)采用隨機(jī)采訪，得到的結(jié)果不足的地方是被采訪對(duì)象語言啰嗦、不能一針見血的說出和本次課題相關(guān)的內(nèi)容、方言過重；于是我們又進(jìn)行了第三次錄制，由于接近比賽最后截止日期，所以我們就采用比較快捷的方式，招募類似標(biāo)準(zhǔn)化病人的形式，事先安排好再進(jìn)行采訪，呈現(xiàn)出的結(jié)果也不盡如人意，沒有真實(shí)感，表演化過重。這也是今后我在教學(xué)工作中值得探究的課題。此外，我認(rèn)為本次參賽最大的收獲，是借這個(gè)平臺(tái)，結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，學(xué)習(xí)了很多精彩的微課作品，那變換多樣的教學(xué)形式，或大開大合，或納與心緒，或奔騰洶涌，或涓涓流淌，林林總總，蔚為大觀，無不讓人耳目一新！

感謝大賽給了我真真實(shí)實(shí)的感悟和收獲，愿微課的天空更加絢爛，愿交流的平臺(tái)更加暢通，愿博弈博出更多風(fēng)采！

第三篇：微課比賽方案

第一屆微課大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

本屆微課大賽旨在通過微課程的一系列培訓(xùn)、制作和比賽等活動(dòng)，探索教師成長(zhǎng)的新途徑，建構(gòu)創(chuàng)新型的教學(xué)方式，幫助教師迅速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，適應(yīng)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)改革，深化高效課堂建設(shè)，不斷提升我校的辦學(xué)規(guī)格。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過本次微課大賽，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。2.提高教師制作和運(yùn)用微課的興趣和能力。

3.創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步豐富學(xué)校生成性數(shù)字資源庫(kù)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組長(zhǎng)：管海娣

副組長(zhǎng)：黃濤

賴澤英 組員：丁婷

陸澤佩

評(píng)委：各班計(jì)算機(jī)老師

四、競(jìng)賽內(nèi)容及要求

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，用于幫助其他教師改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參賽教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本內(nèi)容依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)方向，自選內(nèi)容，精心備課，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程。

（一）微課視頻制作要求

1.錄制成時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘左右的微視頻。

2.圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，格式為AVI。

3.視頻片頭應(yīng)顯示學(xué)科、課題、作者，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)實(shí)際需要，視頻中可插入動(dòng)畫等媒體形式。

五、大賽過程安排

（一）參賽人員：

崗背小學(xué)全體教師，四十五周歲以下教師必須人人參加，四十五周歲以上教師鼓勵(lì)參加本次比賽。要求不得使用他人微課或進(jìn)行二次配音合成。如若使用，成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

（二）比賽時(shí)間：

教師自行進(jìn)行制作。作品送評(píng)截止時(shí)間：2018年5月20日

（三）參賽作品數(shù)量：

每一位參賽教師擇優(yōu)選送一份微課進(jìn)行參評(píng)。

（四）作品報(bào)送方式：

教師將制作完成的微課，分別通過QQ或U盤傳給(拷貝)電教中丁婷老師。

（五）評(píng)獎(jiǎng)方式：

學(xué)校組建評(píng)委小組，分學(xué)科進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，設(shè)立一二三等獎(jiǎng)。

崗背小學(xué)

2018年4月

第四篇：全國(guó)微課程比賽文件

附件： 全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽規(guī)程

為貫徹全國(guó)教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃，落實(shí)教育部等五部門發(fā)布的《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，按照《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》有關(guān)“定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽”要求，組織辦好“全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽”，特制定發(fā)布此競(jìng)賽規(guī)程：

一、大賽宗旨

——此項(xiàng)賽事著力利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

——此項(xiàng)賽事著力搭建職業(yè)院校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，創(chuàng)新職業(yè)院校教師培訓(xùn)方式，重點(diǎn)提升職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展能力。

——此項(xiàng)賽事著力促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，重點(diǎn)探索教育信息化環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量的新機(jī)制、新方式和新模式。

二、組織機(jī)構(gòu)

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)

三、參賽對(duì)象

全國(guó)中高等職業(yè)院校教師

四、比賽內(nèi)容

本次比賽分為公共基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類兩大類，高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校兩組別。

1．公共基礎(chǔ)類。主要指職業(yè)院校開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、法律基礎(chǔ)、德育、歷史、藝術(shù) 2.專業(yè)技能類。主要指教育部2010年修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)欣賞、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課程。

目錄》和2004年發(fā)布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》中各類專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程。

參賽教師參照公共基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類兩大類專業(yè)及課程，選取有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，按照微課技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)錄制微課，同時(shí)允許在兩大類課程之外選題，制作微課并參賽。

五、參賽方式

1.組織形式。全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽參賽報(bào)名形式主要以學(xué)校為單位組織開展，同時(shí)接受教師個(gè)人經(jīng)單位同意報(bào)名參加比賽。以學(xué)校為單位參賽需指定一名校級(jí)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織本校教師參賽。

2.競(jìng)賽網(wǎng)站。大賽參賽報(bào)名、參賽作品提交和獲獎(jiǎng)成果發(fā)布均在“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”（004km.cn）進(jìn)行, 有關(guān)比賽的通知、公告、規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及評(píng)審規(guī)則等均在本網(wǎng)站及中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)（004km.cn）同步公布。

3.報(bào)名方式。報(bào)名分學(xué)校報(bào)名和教師報(bào)名兩個(gè)部分。

（1）學(xué)校報(bào)名：參賽學(xué)校負(fù)責(zé)人登陸“愛技能網(wǎng)”，注冊(cè)成為網(wǎng)站會(huì)員，進(jìn)入“微課大賽專區(qū)”，下載學(xué)校參賽報(bào)名表，填寫加蓋學(xué)校公章，掃描成圖片后，通過網(wǎng)站上傳，完成學(xué)校報(bào)名流程。

（2）教師報(bào)名：學(xué)校負(fù)責(zé)人完成學(xué)校報(bào)名后，教師直接登陸“愛技能網(wǎng)”注冊(cè)成為網(wǎng)站會(huì)員，按要求填寫個(gè)人參賽報(bào)名表，提交參賽作品、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

六、比賽階段

首屆全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽分為啟動(dòng)與立項(xiàng)、培訓(xùn)研討與作 1.啟動(dòng)與立項(xiàng)階段。2015年3月-5月，各參賽職業(yè)院?；蚪處熆善诽峤弧⒃u(píng)審與表彰三個(gè)階段。

通過“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”（004km.cn）注冊(cè)報(bào)名，填寫參賽報(bào)名申報(bào)書，確定參賽作品選題。每個(gè)參賽學(xué)校參賽教師數(shù)量不限，每位參賽教師限提交一份參賽作品。在此期間，大賽組委會(huì)將組織會(huì)議解讀大賽規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及報(bào)名組織事項(xiàng)等。

2.培訓(xùn)研討與作品提交階段。2015年6月-8月，大賽組委會(huì)將組織開展微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作技術(shù)等培訓(xùn)和研討，提升職業(yè)院校教師微課制作的能力和水平，提高教師參賽作品的質(zhì)量。參賽作品統(tǒng)一在線提交至“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”（004km.cn）。

3.評(píng)審與表彰階段。2015年9月-10月，大賽作品提交后，網(wǎng)上公開展示，大賽組委會(huì)將參照參賽作品點(diǎn)擊率等情況，組織專家對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)審，并對(duì)評(píng)審出的優(yōu)秀作品及參賽學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行表彰。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和參賽作品獎(jiǎng)，分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

1.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：面向各參賽院校，根據(jù)參賽教師人數(shù)、參賽作品質(zhì)量等評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.參賽作品獎(jiǎng)：比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，公共基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類分別按照一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干的比例進(jìn)行評(píng)選表彰。

八、其他要求

1．大賽指定網(wǎng)站為“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”（004km.cn），只接受參賽作品在線提交，不接受光盤報(bào)送，參賽作品不收取評(píng)審費(fèi)。2.參賽者享有作品的著作權(quán)，參賽者須同意授權(quán)賽事主辦方享有3.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會(huì)免費(fèi)開放，主辦方授權(quán)相關(guān)單位享有專屬出版權(quán)，出版后，原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報(bào)酬權(quán)。

權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，一律取消參賽資格，責(zé)任后果自負(fù)。

九、聯(lián)系方式

賽事聯(lián)系人：軒照振（***）

孫林營(yíng)（01052452581）

賽事專用郵箱:vikeds@126.com 賽事交流QQ群:171096589

[大賽技術(shù)規(guī)范、報(bào)名表等請(qǐng)登錄“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”下載。網(wǎng)站地址：004km.cn]

第五篇：全國(guó)高職教育微課教學(xué)比賽技術(shù)分析

全國(guó)高職教育微課教學(xué)比賽技術(shù)分析

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題：“高等職業(yè)教育微課推廣研究”，項(xiàng)目編號(hào)：JG14EB077。

【作者簡(jiǎn)介】

1.楊明（1959-09），男，湖南省長(zhǎng)沙人，大連職業(yè)教育學(xué)院教授，主要從事教育技術(shù)學(xué)研究。

2.李戈文（1967-06），女，河北省北戴河人，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要從事計(jì)算機(jī)研究。

【摘要】 微課教學(xué)對(duì)于數(shù)字資源建設(shè)、教學(xué)方法改革和辦學(xué)模式都是一個(gè)變革。即全國(guó)高校教師微課比賽后，全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于2014年3月舉辦了首屆全國(guó)高職微課教學(xué)比賽。比賽得到各地教育行政部門、高校及高校教師的大力支持與積極響應(yīng)，極大地推動(dòng)了微課在高職院校的普及和推廣。為了參加這個(gè)比賽，我們應(yīng)了解微課的定義，掌握微課教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作的相關(guān)技術(shù)問題，并以此為契機(jī)全面提高高職教育數(shù)字資源建設(shè)水平。

【關(guān)鍵詞】高職教育；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

1.全國(guó)高職教師微課教學(xué)比賽的背景

早在2006年11月，國(guó)家正式啟動(dòng)了高職院校示范性建設(shè)計(jì)劃，明確了在全國(guó)建設(shè)100所示范性高職院校的建設(shè)目標(biāo)。其中任務(wù)之一就是創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。2007年4月9日教育部下發(fā)了《關(guān)于2007國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知》（教高廳函[2007]25號(hào)），通知中說：“我部將在前幾年國(guó)家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)新一輪的國(guó)家精品課程申報(bào)評(píng)審工作”。2010年和2011年中央財(cái)政分兩批安排經(jīng)費(fèi)啟動(dòng)了約30個(gè)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。2012年5月21日，教育部辦公廳發(fā)布《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》【教高廳（2012）2號(hào)】中提出，“十二五”期間，教育部在原國(guó)家精品課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上，通過教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程支持建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。經(jīng)過一系列的投資和建設(shè)，高職教育常規(guī)的課程教學(xué)模式依然單調(diào)，課程教學(xué)單元依然復(fù)雜和龐大，學(xué)習(xí)資源依然過于簡(jiǎn)陋，學(xué)習(xí)方式仍不能滿足信息時(shí)代學(xué)生的需要。微課無疑是更加符合職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源，是一種提高教學(xué)效率的技術(shù)手段。但是，與普通教育相比，高職教育微課的研究、開發(fā)和利用處于滯后的狀態(tài)。主要表現(xiàn)在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)重視不夠，微課研究和開發(fā)不普及，沒有開展微課相關(guān)的基礎(chǔ)性工作，關(guān)于微課開發(fā)的人力、資源和技術(shù)都處于萌芽階段。為推動(dòng)高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，搭建高校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于2013年舉辦了首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。比賽得到各地教育行政部門、高校及高校教師的大力支持與積極響應(yīng)，全國(guó)共設(shè)31個(gè)省級(jí)賽區(qū)，全國(guó)參與比賽的高校超過1600所，參賽選手12000多人。自2014年起，單列了高職教師微課教學(xué)比賽。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》及全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的要求，推進(jìn)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及國(guó)家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)高職高專教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心決定2014年3月至9月啟動(dòng)第二屆高職微課教學(xué)比賽。

2.全國(guó)高職教師微課教學(xué)比賽對(duì)微課的定義

按照教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的定義，“微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)”（2012年11月）。第一，這一定義明確了微課的呈現(xiàn)形式是視頻，并且是數(shù)字視頻，格式有明確的要求。第二，微課所涉及的內(nèi)容只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，在一個(gè)微課中不能包涵綜合性知識(shí)或系列化課程，教學(xué)環(huán)節(jié)有其相對(duì)的獨(dú)立性。第三，微課的內(nèi)容要簡(jiǎn)短和完整，不能有缺失，比賽要求微課時(shí)長(zhǎng)在10-20分鐘左右。第四，比賽強(qiáng)調(diào)的是“教學(xué)活動(dòng)”，也就是說微課要記錄教學(xué)過程，內(nèi)容要制作國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和明錄中有關(guān)的課程教學(xué)，一般要有教師的上課或講解。第五，比賽側(cè)重比教學(xué)，而不是單一的比數(shù)字技術(shù)，要在表現(xiàn)教師教學(xué)功夫的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。我們可以用“數(shù)字微課”來定義這個(gè)特定形式的微課，總結(jié)起來就是：以視頻為呈現(xiàn)形式，記錄一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)不超過20分鐘，內(nèi)容與課程相關(guān)，突顯教學(xué)藝術(shù)，兼顧教育技術(shù)。

3.微課的設(shè)計(jì)

3.1 微課選題

應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重要性、獨(dú)立性、代表性，綜合考慮微課的選題。作為微課教學(xué)比賽的選題，教學(xué)內(nèi)容要盡可能地代表課程的特點(diǎn)，要選擇能展現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平的內(nèi)容，要選擇適用于教育技術(shù)手段的內(nèi)容，并在規(guī)定時(shí)長(zhǎng)內(nèi)能完成的教學(xué)內(nèi)容。微課內(nèi)容包括教學(xué)類、解題類、答疑類、實(shí)驗(yàn)類、活動(dòng)類等。根據(jù)內(nèi)容確定微課模式，現(xiàn)有的微課模式有：屏幕講解式，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式，情景劇式。第一，屏幕講解式就是教師事前準(zhǔn)備好課件，在個(gè)人計(jì)算機(jī)上對(duì)著屏幕邊演示課件邊講解，使用錄屏軟件錄制視頻，一般沒有學(xué)生參與。這種模式適用于理論課或解題課等內(nèi)容，特別是適用于軟件類的教學(xué)。第二，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式就是以課堂或?qū)嵱?xùn)室里的教學(xué)活動(dòng)為主，主要體現(xiàn)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的參與過程，適當(dāng)加上課件、其它視頻或畫片等輔助資源所構(gòu)成的微課。這種模式適用于師生互動(dòng)式教學(xué)，能夠很好地表現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。第三，情景劇式是把教學(xué)內(nèi)容編成情景劇，通過拍攝有故事情節(jié)的內(nèi)容完成微課制作。這種模式適合于情景啟發(fā)、案例說明、崗位操作類教學(xué)內(nèi)容。在選題上不能沿用課程名稱，以防造成題大內(nèi)容小的問題，更不能造成“文不對(duì)題”的問題。對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)不適宜制作微課，更不能不加設(shè)計(jì)，對(duì)著現(xiàn)有的PPT進(jìn)行講解和錄屏。

3.2 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

這種設(shè)計(jì)要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，方法得當(dāng)，教育技術(shù)手段運(yùn)用合理。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)媒體在教學(xué)中的合理運(yùn)用【1】。對(duì)于屏幕講解式的微課要設(shè)計(jì)好課件的運(yùn)用，要考慮背景音樂的設(shè)計(jì)，必要時(shí)要考慮加入手寫板的設(shè)計(jì)。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式微課要注意設(shè)計(jì)好特點(diǎn)突出的教學(xué)法，如案例教學(xué)法、基于工作過程的教學(xué)法、情景教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、探究法等等。特別是教學(xué)設(shè)計(jì)中要周密考慮教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用，如課件的使用，黑板的使用，教學(xué)器材的使用，教育技術(shù)設(shè)備的使用。情景劇式的微課要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到劇本里去，既要考慮教學(xué)效果又要考慮劇情，防止出現(xiàn)失去教學(xué)性或失去情景性的偏差問題?？梢钥紤]將教學(xué)放在職業(yè)崗位現(xiàn)場(chǎng)，將教學(xué)與情景有機(jī)的結(jié)合起來。微課教學(xué)比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)基于兩個(gè)基本思想，一是微課制作的目是比賽，要將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、教學(xué)組織、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、教學(xué)特色和教師風(fēng)采表現(xiàn)的淋漓盡致。二是微課教學(xué)設(shè)計(jì)要因地制宜，量力而行。比如說情景劇式微課的制作難度和制作成本都很高，需要一個(gè)類似制作微電影的團(tuán)隊(duì)才能完成。微課的拍攝和后期制作需要強(qiáng)大的物質(zhì)條件，如演播室、錄播教室、非線性編輯和相當(dāng)數(shù)量的素材。因此，學(xué)校在申報(bào)微課比賽時(shí)要考慮學(xué)校的人力、物力和財(cái)力。

4.微課的構(gòu)成及素材

4.1 教學(xué)課件

教學(xué)課件沒有固定的軟件平臺(tái)，現(xiàn)在多以微軟的PowerPoint為主。在教學(xué)課件的制作上要注意以下幾個(gè)方面：一是科學(xué)性，課件知識(shí)內(nèi)容要正確無誤，文字表達(dá)清晰。PPT的內(nèi)容要清晰，不得有模糊或誤解。二是藝術(shù)性，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)合理，符合藝術(shù)要求。版面的布局要合理，一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)不宜過多，字號(hào)要適中。PPT設(shè)計(jì)時(shí)要考慮投影機(jī)的環(huán)境，特別是要注意銀幕的亮度。三是媒體技術(shù)。文本、概念圖、圖片、動(dòng)畫、視頻等運(yùn)用合理。PPT的配色要合理，同一個(gè)PPT的配色方案要統(tǒng)一。對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)PPT效果差的情況可采用后期抓屏的辦法來彌補(bǔ)，但是很難做到鏡頭切換自然。

4.2 教學(xué)視頻

在拍攝教學(xué)視頻時(shí)，用光、取景、機(jī)位、鏡頭焦距等都很重要，正確的拍攝不但會(huì)給人一種視頻享受，也會(huì)能夠明確交待和表現(xiàn)教師的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)過程中，會(huì)有更多的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，教師要操控課件、多媒體控制臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這就需要視頻拍攝有更周密的思考和準(zhǔn)備，對(duì)于復(fù)雜局部的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)至少需要三臺(tái)攝像機(jī)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)燈光的和銀幕的沖突，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的課件實(shí)拍效果一般不好，建議后期編輯時(shí)通過格式轉(zhuǎn)換或抓屏獲取視頻素材，然后再加入到教學(xué)視頻中。對(duì)于課件或電腦屏幕中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，可采用縮放關(guān)系幀的辦法讓教師機(jī)屏幕上的細(xì)節(jié)放大給觀眾看。對(duì)于PPT模式的微課，一般不需要采用畫中畫的辦法出現(xiàn)教師的講解鏡頭，對(duì)于必須的鏡頭也可以采用全屏顯示的辦法。的口語表達(dá)至關(guān)重要，語言的規(guī)范性，語音語調(diào)的適合性，語速與節(jié)奏的適合性，語言的豐富性。

4.3 其它素材

微課片頭片尾、微課后期配音、微課字幕、微課背景音樂等。

5.微課的視頻制作

首先，教師的語言表達(dá)要好，在視頻素材中，教師的語音效果非常重要，語音、語調(diào)、語速，還有教師的體態(tài)表情，這些對(duì)評(píng)委的影響都非常大。另外，在視頻錄制的過程中，一定要注意錄音的質(zhì)量和錄音環(huán)境的設(shè)置。不要出現(xiàn)音量過小、背景噪音大、混響時(shí)間過長(zhǎng)、高低頻不平衡等問題。必要時(shí)可做后期配音。

其次，教師在錄制微課時(shí)要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理靈活使用課件、多媒體操控臺(tái)、銀幕、教學(xué)儀器和操作設(shè)備等。充分發(fā)揮教育技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果的整體提升作用。

第三，教師的站位、發(fā)型、服飾、化妝都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，切忌不能小視這些問題。有的教師站位偏離講臺(tái)中央，有的教師站在背景有黑板邊緣或銀幕邊緣的地方，錄像后效果很不美觀。發(fā)型、服飾、化妝等都要莊重平淡，不能因這些因素引起學(xué)生或評(píng)委對(duì)教師的特殊注意。

第四，攝像時(shí)應(yīng)注意對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的拍攝，同時(shí)也要對(duì)整個(gè)課堂或教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)有個(gè)交待。不要運(yùn)用大特定鏡頭，對(duì)于教師或?qū)W生使用中焦距足夠交待清楚鏡頭中的主體。鏡頭中的主體要隨著教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換，這就要求拍攝者要對(duì)教學(xué)活動(dòng)要充分的了解。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生、黑板、課件、銀幕、儀器設(shè)備鏡頭切換時(shí)要注意視角和視距的合理性，防止給觀眾帶來視覺反差或方位誤解。

第五，微課拍攝環(huán)境也是一個(gè)重要因素?？梢栽谄胀ń淌摇⒍嗝襟w教室、階梯教室、會(huì)議報(bào)告廳、演播室等。但是，事先要注意聲光的環(huán)境條件，比如：光的照度要達(dá)到攝像的要求，光的色溫要符合要求，不得有其它光源的抗干擾，要注意教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)光源的合理使用。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)最好有隔音和吸音材料的墻壁，以保證無抗干擾和回音過大。

微課視頻制作前的教學(xué)準(zhǔn)備要周密而全面。首先，主講教師要對(duì)自己的授課內(nèi)容了如指掌，要達(dá)到融會(huì)貫通的程度，以應(yīng)對(duì)較為嚴(yán)格的視頻錄制。第二，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中使用的各種儀器設(shè)備做好檢查，必要時(shí)要事先運(yùn)行一下。第三，拍攝場(chǎng)地要選擇沒有聲光干擾的教室或報(bào)告廳，要防止產(chǎn)生突發(fā)的干擾。拍攝現(xiàn)場(chǎng)要事先考查光的照度和建筑隔音問題，還要考慮拍攝現(xiàn)場(chǎng)的溫度和風(fēng)速，防止給師生帶來不適。第四，要事先向?qū)W生通報(bào)錄制微課，讓學(xué)生做好課程預(yù)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備好服裝和打扮。

6.全國(guó)高校教師微課比賽評(píng)分方案

比賽要通過初賽（校賽），復(fù)賽（省賽）和決賽（國(guó)賽）三個(gè)層級(jí)，決賽評(píng)分方案是“作品規(guī)范”：10分，“教學(xué)近排”：35分，“教學(xué)效果”：35分，“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”：20分。

7.全國(guó)高校教師微課比賽需要解決的問題

第一，技術(shù)要求高，制作難度大，學(xué)校技術(shù)裝備不足，參賽教師要求高，外包工作復(fù)雜。

第二，參賽作品容易雷同，學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)分布不均，導(dǎo)致微課與傳統(tǒng)教學(xué)視頻相似。

第三，比賽要求的微課帶有明顯的傳統(tǒng)授課的色彩，從課程導(dǎo)入到進(jìn)入講授，時(shí)間依然很長(zhǎng)，內(nèi)容依然復(fù)雜，并不利于碎片化學(xué)習(xí)，與微課的基本概念有偏離。

第四，微課功能定位偏向于教師專業(yè)發(fā)展，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持【2】。

第五，以賽促教效果不顯著。比賽對(duì)促進(jìn)微課在高職院校內(nèi)的發(fā)展無疑是有利的，但是，目前因?yàn)槿狈C(jī)制體制的建設(shè)，微課資源的普及和利用依然存在障礙，參賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)微課資源并不能很好的利用，也不能從根本上促進(jìn)各學(xué)校和教師進(jìn)一步發(fā)揮微課在當(dāng)前時(shí)代中的作用。

8.對(duì)策

8.1 打好基礎(chǔ)，做好常規(guī)教學(xué)

微課教學(xué)比賽的出發(fā)點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)把提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，提高教師教學(xué)基本功放在首要位置。目前情況下要做好本校數(shù)字資源開發(fā)與利用，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。目前尚不能夸大微課的教學(xué)作用和引領(lǐng)作用，要穩(wěn)步推進(jìn)，重抓基礎(chǔ)。

8.2 提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

教師的教育技術(shù)水平是微課開發(fā)與利用的關(guān)鍵，提高教師的信息素質(zhì)，重視教學(xué)課件的普及和提高。比如，應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)課件，提高教師教學(xué)水平，做好多媒體素材制作和管理等基礎(chǔ)工作。

8.3 加大新型教育技術(shù)裝備的力度

微課制作需要硬件技術(shù)條件，這些條件在過去的高職院校建設(shè)中并沒有完整配套，如果在原有普通的多媒體教室錄制微課，就會(huì)出現(xiàn)噪音干擾、投影機(jī)光干擾、混響時(shí)間過長(zhǎng)、背景墻不協(xié)調(diào)等問題。因此，參加比賽的微課制作應(yīng)具有如下技術(shù)條件：微課制作工作室、演播室、錄播教室、高配置計(jì)算機(jī)、交互式觸摸教學(xué)平板、媒體服務(wù)器等。

8.4 處理好參賽和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

以賽促教是高職教師微課比賽的目的。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，因地制宜，不搞形式化和突擊活動(dòng)。微課雖小，但制作成本不低，加上參賽的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)有壓力。建議學(xué)校開展有計(jì)劃的微課開發(fā)活動(dòng)，組成制作小組，做好教學(xué)和比賽兩不誤。正確處理微課的建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系【3】，通過參加比賽提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。

8.5 加強(qiáng)微課開發(fā)的校企合作

微課開發(fā)涵蓋了職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，微課開發(fā)全過程的校企合作可以開發(fā)出更加符合職業(yè)崗位的微課，在微課制作環(huán)節(jié)上也可以考慮讓企業(yè)參與，從而解決微課制作所需的人力和物力。

總之，微課是一種數(shù)字資源，比賽的目的是全面提高微課教學(xué)水平，為加速實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的融合打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【2】 胡鐵生.周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（02）：5-13

【3】 胡鐵生.黃明燕.李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（04）：36-41