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      全國(guó)微課比賽

      時(shí)間:2019-05-13 19:23:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:全國(guó)微課比賽

      教培函〔2014〕19號(hào)

      關(guān)于舉辦第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的通知 各高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心、各高等學(xué)校:

      為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神,在首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽取得圓滿成功的基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步推動(dòng)高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合,更好地建設(shè)“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”這一高校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示的平臺(tái),全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心(以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)培中心”)定于2014年3月啟動(dòng)第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。

      本屆比賽分學(xué)科領(lǐng)域,按初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各院校組織,復(fù)賽由省級(jí)區(qū)域內(nèi)的教育行政部門、高師培訓(xùn)中心或有關(guān)院校等主辦,初賽、復(fù)賽和各學(xué)科領(lǐng)域的決賽在2015年5月前結(jié)束。2015年5—8月為全國(guó)決賽階段。網(wǎng)培中心將與有關(guān)單位和組織共同舉辦按學(xué)科領(lǐng)域的比賽,比賽通知、方案及評(píng)選事宜陸續(xù)在網(wǎng)培中心全國(guó)高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)站公布。比賽將遵循公平、公正、公開原則,組織專家對(duì)選手及其作品進(jìn)行評(píng)選,對(duì)獲獎(jiǎng)選手及優(yōu)秀賽事組織單位予以表彰。

      請(qǐng)有關(guān)單位認(rèn)真組織,廣泛發(fā)動(dòng),積極為高校教師參賽創(chuàng)造條件。

      教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

      2014年3月18日

      第二篇:微課比賽感悟

      見微知著,水滴石穿——

      記錄我的2014“微課之路”

      運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院 劉曉霞

      回望2014,一路走來一直是在“忙并快樂著”中度過,我想,我的2014工作總結(jié)最核心的詞語應(yīng)該就是圍繞著微課比賽,努力、繼續(xù)堅(jiān)持......回望這段歷程,內(nèi)心有太多的感觸,有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫,又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然。本次錄制微課一波三折,共錄制了三次,第一次采用在實(shí)訓(xùn)教室錄制,錄出來的感覺像是課堂實(shí)錄,沒有微課的感覺,于是靜心思考制作微課的目的是什么?要到達(dá)什么樣的效果?要如何應(yīng)用?查閱了國(guó)內(nèi)外一些微課、慕課資料,才漸漸明晰了微課實(shí)際應(yīng)用的目的,又進(jìn)行了第二次、第三次的錄制,期冀借以電視節(jié)目的形式呈現(xiàn),注重音效、畫面、情節(jié),來提高學(xué)生們課外自學(xué)的積極性。在此過程中第二次錄制采訪鏡頭時(shí)采用隨機(jī)采訪,得到的結(jié)果不足的地方是被采訪對(duì)象語言啰嗦、不能一針見血的說出和本次課題相關(guān)的內(nèi)容、方言過重;于是我們又進(jìn)行了第三次錄制,由于接近比賽最后截止日期,所以我們就采用比較快捷的方式,招募類似標(biāo)準(zhǔn)化病人的形式,事先安排好再進(jìn)行采訪,呈現(xiàn)出的結(jié)果也不盡如人意,沒有真實(shí)感,表演化過重。這也是今后我在教學(xué)工作中值得探究的課題。此外,我認(rèn)為本次參賽最大的收獲,是借這個(gè)平臺(tái),結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,學(xué)習(xí)了很多精彩的微課作品,那變換多樣的教學(xué)形式,或大開大合,或納與心緒,或奔騰洶涌,或涓涓流淌,林林總總,蔚為大觀,無不讓人耳目一新!

      感謝大賽給了我真真實(shí)實(shí)的感悟和收獲,愿微課的天空更加絢爛,愿交流的平臺(tái)更加暢通,愿博弈博出更多風(fēng)采!

      第三篇:微課比賽方案

      第一屆微課大賽活動(dòng)方案

      一、活動(dòng)目的:

      本屆微課大賽旨在通過微課程的一系列培訓(xùn)、制作和比賽等活動(dòng),探索教師成長(zhǎng)的新途徑,建構(gòu)創(chuàng)新型的教學(xué)方式,幫助教師迅速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,適應(yīng)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)改革,深化高效課堂建設(shè),不斷提升我校的辦學(xué)規(guī)格。

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      1.通過本次微課大賽,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。2.提高教師制作和運(yùn)用微課的興趣和能力。

      3.創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,進(jìn)一步豐富學(xué)校生成性數(shù)字資源庫(kù)。

      三、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu): 組長(zhǎng):管海娣

      副組長(zhǎng):黃濤

      賴澤英 組員:丁婷

      陸澤佩

      評(píng)委:各班計(jì)算機(jī)老師

      四、競(jìng)賽內(nèi)容及要求

      “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),用于幫助其他教師改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參賽教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本內(nèi)容依據(jù),結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)方向,自選內(nèi)容,精心備課,充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備,設(shè)計(jì)課程。

      (一)微課視頻制作要求

      1.錄制成時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘左右的微視頻。

      2.圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚,符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),格式為AVI。

      3.視頻片頭應(yīng)顯示學(xué)科、課題、作者,主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求,根據(jù)實(shí)際需要,視頻中可插入動(dòng)畫等媒體形式。

      五、大賽過程安排

      (一)參賽人員:

      崗背小學(xué)全體教師,四十五周歲以下教師必須人人參加,四十五周歲以上教師鼓勵(lì)參加本次比賽。要求不得使用他人微課或進(jìn)行二次配音合成。如若使用,成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

      (二)比賽時(shí)間:

      教師自行進(jìn)行制作。作品送評(píng)截止時(shí)間:2018年5月20日

      (三)參賽作品數(shù)量:

      每一位參賽教師擇優(yōu)選送一份微課進(jìn)行參評(píng)。

      (四)作品報(bào)送方式:

      教師將制作完成的微課,分別通過QQ或U盤傳給(拷貝)電教中丁婷老師。

      (五)評(píng)獎(jiǎng)方式:

      學(xué)校組建評(píng)委小組,分學(xué)科進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),設(shè)立一二三等獎(jiǎng)。

      崗背小學(xué)

      2018年4月

      第四篇:全國(guó)微課程比賽文件

      附件: 全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽規(guī)程

      為貫徹全國(guó)教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃,落實(shí)教育部等五部門發(fā)布的《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》,按照《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》有關(guān)“定期舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽”要求,組織辦好“全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽”,特制定發(fā)布此競(jìng)賽規(guī)程:

      一、大賽宗旨

      ——此項(xiàng)賽事著力利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè),重點(diǎn)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

      ——此項(xiàng)賽事著力搭建職業(yè)院校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái),創(chuàng)新職業(yè)院校教師培訓(xùn)方式,重點(diǎn)提升職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展能力。

      ——此項(xiàng)賽事著力促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,重點(diǎn)探索教育信息化環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量的新機(jī)制、新方式和新模式。

      二、組織機(jī)構(gòu)

      中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)

      三、參賽對(duì)象

      全國(guó)中高等職業(yè)院校教師

      四、比賽內(nèi)容

      本次比賽分為公共基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類兩大類,高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校兩組別。

      1.公共基礎(chǔ)類。主要指職業(yè)院校開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、法律基礎(chǔ)、德育、歷史、藝術(shù) 2.專業(yè)技能類。主要指教育部2010年修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)欣賞、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課程。

      目錄》和2004年發(fā)布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》中各類專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程。

      參賽教師參照公共基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類兩大類專業(yè)及課程,選取有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),按照微課技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)錄制微課,同時(shí)允許在兩大類課程之外選題,制作微課并參賽。

      五、參賽方式

      1.組織形式。全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽參賽報(bào)名形式主要以學(xué)校為單位組織開展,同時(shí)接受教師個(gè)人經(jīng)單位同意報(bào)名參加比賽。以學(xué)校為單位參賽需指定一名校級(jí)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)組織本校教師參賽。

      2.競(jìng)賽網(wǎng)站。大賽參賽報(bào)名、參賽作品提交和獲獎(jiǎng)成果發(fā)布均在“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”(004km.cn)進(jìn)行, 有關(guān)比賽的通知、公告、規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及評(píng)審規(guī)則等均在本網(wǎng)站及中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)(004km.cn)同步公布。

      3.報(bào)名方式。報(bào)名分學(xué)校報(bào)名和教師報(bào)名兩個(gè)部分。

      (1)學(xué)校報(bào)名:參賽學(xué)校負(fù)責(zé)人登陸“愛技能網(wǎng)”,注冊(cè)成為網(wǎng)站會(huì)員,進(jìn)入“微課大賽專區(qū)”,下載學(xué)校參賽報(bào)名表,填寫加蓋學(xué)校公章,掃描成圖片后,通過網(wǎng)站上傳,完成學(xué)校報(bào)名流程。

      (2)教師報(bào)名:學(xué)校負(fù)責(zé)人完成學(xué)校報(bào)名后,教師直接登陸“愛技能網(wǎng)”注冊(cè)成為網(wǎng)站會(huì)員,按要求填寫個(gè)人參賽報(bào)名表,提交參賽作品、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

      六、比賽階段

      首屆全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽分為啟動(dòng)與立項(xiàng)、培訓(xùn)研討與作 1.啟動(dòng)與立項(xiàng)階段。2015年3月-5月,各參賽職業(yè)院?;蚪處熆善诽峤弧⒃u(píng)審與表彰三個(gè)階段。

      通過“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”(004km.cn)注冊(cè)報(bào)名,填寫參賽報(bào)名申報(bào)書,確定參賽作品選題。每個(gè)參賽學(xué)校參賽教師數(shù)量不限,每位參賽教師限提交一份參賽作品。在此期間,大賽組委會(huì)將組織會(huì)議解讀大賽規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及報(bào)名組織事項(xiàng)等。

      2.培訓(xùn)研討與作品提交階段。2015年6月-8月,大賽組委會(huì)將組織開展微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作技術(shù)等培訓(xùn)和研討,提升職業(yè)院校教師微課制作的能力和水平,提高教師參賽作品的質(zhì)量。參賽作品統(tǒng)一在線提交至“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”(004km.cn)。

      3.評(píng)審與表彰階段。2015年9月-10月,大賽作品提交后,網(wǎng)上公開展示,大賽組委會(huì)將參照參賽作品點(diǎn)擊率等情況,組織專家對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)審,并對(duì)評(píng)審出的優(yōu)秀作品及參賽學(xué)?;蚪處熯M(jìn)行表彰。

      七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

      全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和參賽作品獎(jiǎng),分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

      1.優(yōu)秀組織獎(jiǎng):面向各參賽院校,根據(jù)參賽教師人數(shù)、參賽作品質(zhì)量等評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng),分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

      2.參賽作品獎(jiǎng):比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng),公共基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類分別按照一等獎(jiǎng)10%,二等獎(jiǎng)20%,三等獎(jiǎng)30%,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干的比例進(jìn)行評(píng)選表彰。

      八、其他要求

      1.大賽指定網(wǎng)站為“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”(004km.cn),只接受參賽作品在線提交,不接受光盤報(bào)送,參賽作品不收取評(píng)審費(fèi)。2.參賽者享有作品的著作權(quán),參賽者須同意授權(quán)賽事主辦方享有3.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng),若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會(huì)免費(fèi)開放,主辦方授權(quán)相關(guān)單位享有專屬出版權(quán),出版后,原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報(bào)酬權(quán)。

      權(quán),或有任何不良信息內(nèi)容,一律取消參賽資格,責(zé)任后果自負(fù)。

      九、聯(lián)系方式

      賽事聯(lián)系人:軒照振(***)

      孫林營(yíng)(01052452581)

      賽事專用郵箱:vikeds@126.com 賽事交流QQ群:171096589

      [大賽技術(shù)規(guī)范、報(bào)名表等請(qǐng)登錄“中國(guó)職業(yè)教育視頻課程網(wǎng)”下載。網(wǎng)站地址:004km.cn]

      第五篇:全國(guó)高職教育微課教學(xué)比賽技術(shù)分析

      全國(guó)高職教育微課教學(xué)比賽技術(shù)分析

      【基金項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題:“高等職業(yè)教育微課推廣研究”,項(xiàng)目編號(hào):JG14EB077。

      【作者簡(jiǎn)介】

      1.楊明(1959-09),男,湖南省長(zhǎng)沙人,大連職業(yè)教育學(xué)院教授,主要從事教育技術(shù)學(xué)研究。

      2.李戈文(1967-06),女,河北省北戴河人,大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授,主要從事計(jì)算機(jī)研究。

      【摘要】 微課教學(xué)對(duì)于數(shù)字資源建設(shè)、教學(xué)方法改革和辦學(xué)模式都是一個(gè)變革。即全國(guó)高校教師微課比賽后,全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于2014年3月舉辦了首屆全國(guó)高職微課教學(xué)比賽。比賽得到各地教育行政部門、高校及高校教師的大力支持與積極響應(yīng),極大地推動(dòng)了微課在高職院校的普及和推廣。為了參加這個(gè)比賽,我們應(yīng)了解微課的定義,掌握微課教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作的相關(guān)技術(shù)問題,并以此為契機(jī)全面提高高職教育數(shù)字資源建設(shè)水平。

      【關(guān)鍵詞】高職教育;微課;教學(xué)設(shè)計(jì)

      中圖分類號(hào):G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-3791(2015)01(a)-0000-00

      1.全國(guó)高職教師微課教學(xué)比賽的背景

      早在2006年11月,國(guó)家正式啟動(dòng)了高職院校示范性建設(shè)計(jì)劃,明確了在全國(guó)建設(shè)100所示范性高職院校的建設(shè)目標(biāo)。其中任務(wù)之一就是創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。2007年4月9日教育部下發(fā)了《關(guān)于2007國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知》(教高廳函[2007]25號(hào)),通知中說:“我部將在前幾年國(guó)家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,啟動(dòng)新一輪的國(guó)家精品課程申報(bào)評(píng)審工作”。2010年和2011年中央財(cái)政分兩批安排經(jīng)費(fèi)啟動(dòng)了約30個(gè)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目,重點(diǎn)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。2012年5月21日,教育部辦公廳發(fā)布《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》【教高廳(2012)2號(hào)】中提出,“十二五”期間,教育部在原國(guó)家精品課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上,通過教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程支持建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。經(jīng)過一系列的投資和建設(shè),高職教育常規(guī)的課程教學(xué)模式依然單調(diào),課程教學(xué)單元依然復(fù)雜和龐大,學(xué)習(xí)資源依然過于簡(jiǎn)陋,學(xué)習(xí)方式仍不能滿足信息時(shí)代學(xué)生的需要。微課無疑是更加符合職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源,是一種提高教學(xué)效率的技術(shù)手段。但是,與普通教育相比,高職教育微課的研究、開發(fā)和利用處于滯后的狀態(tài)。主要表現(xiàn)在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)重視不夠,微課研究和開發(fā)不普及,沒有開展微課相關(guān)的基礎(chǔ)性工作,關(guān)于微課開發(fā)的人力、資源和技術(shù)都處于萌芽階段。為推動(dòng)高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合,搭建高校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái),全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心于2013年舉辦了首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。比賽得到各地教育行政部門、高校及高校教師的大力支持與積極響應(yīng),全國(guó)共設(shè)31個(gè)省級(jí)賽區(qū),全國(guó)參與比賽的高校超過1600所,參賽選手12000多人。自2014年起,單列了高職教師微課教學(xué)比賽。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》及全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的要求,推進(jìn)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及國(guó)家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用,推動(dòng)高職高專教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升,教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心決定2014年3月至9月啟動(dòng)第二屆高職微課教學(xué)比賽。

      2.全國(guó)高職教師微課教學(xué)比賽對(duì)微課的定義

      按照教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的定義,“微課是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)”(2012年11月)。第一,這一定義明確了微課的呈現(xiàn)形式是視頻,并且是數(shù)字視頻,格式有明確的要求。第二,微課所涉及的內(nèi)容只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),在一個(gè)微課中不能包涵綜合性知識(shí)或系列化課程,教學(xué)環(huán)節(jié)有其相對(duì)的獨(dú)立性。第三,微課的內(nèi)容要簡(jiǎn)短和完整,不能有缺失,比賽要求微課時(shí)長(zhǎng)在10-20分鐘左右。第四,比賽強(qiáng)調(diào)的是“教學(xué)活動(dòng)”,也就是說微課要記錄教學(xué)過程,內(nèi)容要制作國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和明錄中有關(guān)的課程教學(xué),一般要有教師的上課或講解。第五,比賽側(cè)重比教學(xué),而不是單一的比數(shù)字技術(shù),要在表現(xiàn)教師教學(xué)功夫的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。我們可以用“數(shù)字微課”來定義這個(gè)特定形式的微課,總結(jié)起來就是:以視頻為呈現(xiàn)形式,記錄一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)長(zhǎng)不超過20分鐘,內(nèi)容與課程相關(guān),突顯教學(xué)藝術(shù),兼顧教育技術(shù)。

      3.微課的設(shè)計(jì)

      3.1 微課選題

      應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重要性、獨(dú)立性、代表性,綜合考慮微課的選題。作為微課教學(xué)比賽的選題,教學(xué)內(nèi)容要盡可能地代表課程的特點(diǎn),要選擇能展現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平的內(nèi)容,要選擇適用于教育技術(shù)手段的內(nèi)容,并在規(guī)定時(shí)長(zhǎng)內(nèi)能完成的教學(xué)內(nèi)容。微課內(nèi)容包括教學(xué)類、解題類、答疑類、實(shí)驗(yàn)類、活動(dòng)類等。根據(jù)內(nèi)容確定微課模式,現(xiàn)有的微課模式有:屏幕講解式,教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式,情景劇式。第一,屏幕講解式就是教師事前準(zhǔn)備好課件,在個(gè)人計(jì)算機(jī)上對(duì)著屏幕邊演示課件邊講解,使用錄屏軟件錄制視頻,一般沒有學(xué)生參與。這種模式適用于理論課或解題課等內(nèi)容,特別是適用于軟件類的教學(xué)。第二,教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式就是以課堂或?qū)嵱?xùn)室里的教學(xué)活動(dòng)為主,主要體現(xiàn)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的參與過程,適當(dāng)加上課件、其它視頻或畫片等輔助資源所構(gòu)成的微課。這種模式適用于師生互動(dòng)式教學(xué),能夠很好地表現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。第三,情景劇式是把教學(xué)內(nèi)容編成情景劇,通過拍攝有故事情節(jié)的內(nèi)容完成微課制作。這種模式適合于情景啟發(fā)、案例說明、崗位操作類教學(xué)內(nèi)容。在選題上不能沿用課程名稱,以防造成題大內(nèi)容小的問題,更不能造成“文不對(duì)題”的問題。對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)不適宜制作微課,更不能不加設(shè)計(jì),對(duì)著現(xiàn)有的PPT進(jìn)行講解和錄屏。

      3.2 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

      這種設(shè)計(jì)要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行完整的設(shè)計(jì),確保教學(xué)目的明確,教學(xué)思路清晰,方法得當(dāng),教育技術(shù)手段運(yùn)用合理。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)媒體在教學(xué)中的合理運(yùn)用【1】。對(duì)于屏幕講解式的微課要設(shè)計(jì)好課件的運(yùn)用,要考慮背景音樂的設(shè)計(jì),必要時(shí)要考慮加入手寫板的設(shè)計(jì)。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)式微課要注意設(shè)計(jì)好特點(diǎn)突出的教學(xué)法,如案例教學(xué)法、基于工作過程的教學(xué)法、情景教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、探究法等等。特別是教學(xué)設(shè)計(jì)中要周密考慮教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用,如課件的使用,黑板的使用,教學(xué)器材的使用,教育技術(shù)設(shè)備的使用。情景劇式的微課要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到劇本里去,既要考慮教學(xué)效果又要考慮劇情,防止出現(xiàn)失去教學(xué)性或失去情景性的偏差問題??梢钥紤]將教學(xué)放在職業(yè)崗位現(xiàn)場(chǎng),將教學(xué)與情景有機(jī)的結(jié)合起來。微課教學(xué)比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)基于兩個(gè)基本思想,一是微課制作的目是比賽,要將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、教學(xué)組織、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、教學(xué)特色和教師風(fēng)采表現(xiàn)的淋漓盡致。二是微課教學(xué)設(shè)計(jì)要因地制宜,量力而行。比如說情景劇式微課的制作難度和制作成本都很高,需要一個(gè)類似制作微電影的團(tuán)隊(duì)才能完成。微課的拍攝和后期制作需要強(qiáng)大的物質(zhì)條件,如演播室、錄播教室、非線性編輯和相當(dāng)數(shù)量的素材。因此,學(xué)校在申報(bào)微課比賽時(shí)要考慮學(xué)校的人力、物力和財(cái)力。

      4.微課的構(gòu)成及素材

      4.1 教學(xué)課件

      教學(xué)課件沒有固定的軟件平臺(tái),現(xiàn)在多以微軟的PowerPoint為主。在教學(xué)課件的制作上要注意以下幾個(gè)方面:一是科學(xué)性,課件知識(shí)內(nèi)容要正確無誤,文字表達(dá)清晰。PPT的內(nèi)容要清晰,不得有模糊或誤解。二是藝術(shù)性,平面藝術(shù)設(shè)計(jì)合理,符合藝術(shù)要求。版面的布局要合理,一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)不宜過多,字號(hào)要適中。PPT設(shè)計(jì)時(shí)要考慮投影機(jī)的環(huán)境,特別是要注意銀幕的亮度。三是媒體技術(shù)。文本、概念圖、圖片、動(dòng)畫、視頻等運(yùn)用合理。PPT的配色要合理,同一個(gè)PPT的配色方案要統(tǒng)一。對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)PPT效果差的情況可采用后期抓屏的辦法來彌補(bǔ),但是很難做到鏡頭切換自然。

      4.2 教學(xué)視頻

      在拍攝教學(xué)視頻時(shí),用光、取景、機(jī)位、鏡頭焦距等都很重要,正確的拍攝不但會(huì)給人一種視頻享受,也會(huì)能夠明確交待和表現(xiàn)教師的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)過程中,會(huì)有更多的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器,教師要操控課件、多媒體控制臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這就需要視頻拍攝有更周密的思考和準(zhǔn)備,對(duì)于復(fù)雜局部的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)至少需要三臺(tái)攝像機(jī)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)燈光的和銀幕的沖突,教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的課件實(shí)拍效果一般不好,建議后期編輯時(shí)通過格式轉(zhuǎn)換或抓屏獲取視頻素材,然后再加入到教學(xué)視頻中。對(duì)于課件或電腦屏幕中的細(xì)節(jié)內(nèi)容,可采用縮放關(guān)系幀的辦法讓教師機(jī)屏幕上的細(xì)節(jié)放大給觀眾看。對(duì)于PPT模式的微課,一般不需要采用畫中畫的辦法出現(xiàn)教師的講解鏡頭,對(duì)于必須的鏡頭也可以采用全屏顯示的辦法。的口語表達(dá)至關(guān)重要,語言的規(guī)范性,語音語調(diào)的適合性,語速與節(jié)奏的適合性,語言的豐富性。

      4.3 其它素材

      微課片頭片尾、微課后期配音、微課字幕、微課背景音樂等。

      5.微課的視頻制作

      首先,教師的語言表達(dá)要好,在視頻素材中,教師的語音效果非常重要,語音、語調(diào)、語速,還有教師的體態(tài)表情,這些對(duì)評(píng)委的影響都非常大。另外,在視頻錄制的過程中,一定要注意錄音的質(zhì)量和錄音環(huán)境的設(shè)置。不要出現(xiàn)音量過小、背景噪音大、混響時(shí)間過長(zhǎng)、高低頻不平衡等問題。必要時(shí)可做后期配音。

      其次,教師在錄制微課時(shí)要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),合理靈活使用課件、多媒體操控臺(tái)、銀幕、教學(xué)儀器和操作設(shè)備等。充分發(fā)揮教育技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果的整體提升作用。

      第三,教師的站位、發(fā)型、服飾、化妝都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),切忌不能小視這些問題。有的教師站位偏離講臺(tái)中央,有的教師站在背景有黑板邊緣或銀幕邊緣的地方,錄像后效果很不美觀。發(fā)型、服飾、化妝等都要莊重平淡,不能因這些因素引起學(xué)生或評(píng)委對(duì)教師的特殊注意。

      第四,攝像時(shí)應(yīng)注意對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的拍攝,同時(shí)也要對(duì)整個(gè)課堂或教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)有個(gè)交待。不要運(yùn)用大特定鏡頭,對(duì)于教師或?qū)W生使用中焦距足夠交待清楚鏡頭中的主體。鏡頭中的主體要隨著教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換,這就要求拍攝者要對(duì)教學(xué)活動(dòng)要充分的了解。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生、黑板、課件、銀幕、儀器設(shè)備鏡頭切換時(shí)要注意視角和視距的合理性,防止給觀眾帶來視覺反差或方位誤解。

      第五,微課拍攝環(huán)境也是一個(gè)重要因素??梢栽谄胀ń淌摇⒍嗝襟w教室、階梯教室、會(huì)議報(bào)告廳、演播室等。但是,事先要注意聲光的環(huán)境條件,比如:光的照度要達(dá)到攝像的要求,光的色溫要符合要求,不得有其它光源的抗干擾,要注意教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)光源的合理使用。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)最好有隔音和吸音材料的墻壁,以保證無抗干擾和回音過大。

      微課視頻制作前的教學(xué)準(zhǔn)備要周密而全面。首先,主講教師要對(duì)自己的授課內(nèi)容了如指掌,要達(dá)到融會(huì)貫通的程度,以應(yīng)對(duì)較為嚴(yán)格的視頻錄制。第二,教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中使用的各種儀器設(shè)備做好檢查,必要時(shí)要事先運(yùn)行一下。第三,拍攝場(chǎng)地要選擇沒有聲光干擾的教室或報(bào)告廳,要防止產(chǎn)生突發(fā)的干擾。拍攝現(xiàn)場(chǎng)要事先考查光的照度和建筑隔音問題,還要考慮拍攝現(xiàn)場(chǎng)的溫度和風(fēng)速,防止給師生帶來不適。第四,要事先向?qū)W生通報(bào)錄制微課,讓學(xué)生做好課程預(yù)習(xí),同時(shí)準(zhǔn)備好服裝和打扮。

      6.全國(guó)高校教師微課比賽評(píng)分方案

      比賽要通過初賽(校賽),復(fù)賽(省賽)和決賽(國(guó)賽)三個(gè)層級(jí),決賽評(píng)分方案是“作品規(guī)范”:10分,“教學(xué)近排”:35分,“教學(xué)效果”:35分,“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”:20分。

      7.全國(guó)高校教師微課比賽需要解決的問題

      第一,技術(shù)要求高,制作難度大,學(xué)校技術(shù)裝備不足,參賽教師要求高,外包工作復(fù)雜。

      第二,參賽作品容易雷同,學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)分布不均,導(dǎo)致微課與傳統(tǒng)教學(xué)視頻相似。

      第三,比賽要求的微課帶有明顯的傳統(tǒng)授課的色彩,從課程導(dǎo)入到進(jìn)入講授,時(shí)間依然很長(zhǎng),內(nèi)容依然復(fù)雜,并不利于碎片化學(xué)習(xí),與微課的基本概念有偏離。

      第四,微課功能定位偏向于教師專業(yè)發(fā)展,而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持【2】。

      第五,以賽促教效果不顯著。比賽對(duì)促進(jìn)微課在高職院校內(nèi)的發(fā)展無疑是有利的,但是,目前因?yàn)槿狈C(jī)制體制的建設(shè),微課資源的普及和利用依然存在障礙,參賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)微課資源并不能很好的利用,也不能從根本上促進(jìn)各學(xué)校和教師進(jìn)一步發(fā)揮微課在當(dāng)前時(shí)代中的作用。

      8.對(duì)策

      8.1 打好基礎(chǔ),做好常規(guī)教學(xué)

      微課教學(xué)比賽的出發(fā)點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)把提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,提高教師教學(xué)基本功放在首要位置。目前情況下要做好本校數(shù)字資源開發(fā)與利用,做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。目前尚不能夸大微課的教學(xué)作用和引領(lǐng)作用,要穩(wěn)步推進(jìn),重抓基礎(chǔ)。

      8.2 提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

      教師的教育技術(shù)水平是微課開發(fā)與利用的關(guān)鍵,提高教師的信息素質(zhì),重視教學(xué)課件的普及和提高。比如,應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì),完善教學(xué)課件,提高教師教學(xué)水平,做好多媒體素材制作和管理等基礎(chǔ)工作。

      8.3 加大新型教育技術(shù)裝備的力度

      微課制作需要硬件技術(shù)條件,這些條件在過去的高職院校建設(shè)中并沒有完整配套,如果在原有普通的多媒體教室錄制微課,就會(huì)出現(xiàn)噪音干擾、投影機(jī)光干擾、混響時(shí)間過長(zhǎng)、背景墻不協(xié)調(diào)等問題。因此,參加比賽的微課制作應(yīng)具有如下技術(shù)條件:微課制作工作室、演播室、錄播教室、高配置計(jì)算機(jī)、交互式觸摸教學(xué)平板、媒體服務(wù)器等。

      8.4 處理好參賽和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

      以賽促教是高職教師微課比賽的目的。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況,因地制宜,不搞形式化和突擊活動(dòng)。微課雖小,但制作成本不低,加上參賽的驅(qū)動(dòng)力,對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)有壓力。建議學(xué)校開展有計(jì)劃的微課開發(fā)活動(dòng),組成制作小組,做好教學(xué)和比賽兩不誤。正確處理微課的建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系【3】,通過參加比賽提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師素質(zhì)。

      8.5 加強(qiáng)微課開發(fā)的校企合作

      微課開發(fā)涵蓋了職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),微課開發(fā)全過程的校企合作可以開發(fā)出更加符合職業(yè)崗位的微課,在微課制作環(huán)節(jié)上也可以考慮讓企業(yè)參與,從而解決微課制作所需的人力和物力。

      總之,微課是一種數(shù)字資源,比賽的目的是全面提高微課教學(xué)水平,為加速實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的融合打好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      【1】 胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育:綜合版,2014(04):33-35

      【2】 胡鐵生.周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(02):5-13

      【3】 胡鐵生.黃明燕.李民.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(04):36-41

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        微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì) 微課名稱:戚風(fēng)蛋糕的制作過程 所屬課程:焙烤食品加工技術(shù) 課程所屬專業(yè):食品加工技術(shù) 適用專業(yè):食品類 專業(yè)大類:輕紡食品類 專業(yè)類:食品類 課程時(shí)長(zhǎng):9分鐘......

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        第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽

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        微課比賽參賽詳細(xì)教案

        微課比賽參賽教案 比賽類別:理工類 課程名稱:材料檢測(cè)與控制 教案主題:材料檢測(cè)與控制緒論 授課教師:王程 一、 課程簡(jiǎn)介 材料檢測(cè)與控制,是材料相關(guān)專業(yè)的必修課,共40學(xué)時(shí)。本課......

        微課教學(xué)比賽活動(dòng)方案

        微課教學(xué)比賽活動(dòng)方案 一、指導(dǎo)思想 微課是教師鉆研教材,探討教學(xué)方法,實(shí)踐教學(xué)手段,不斷提高教育教學(xué)水平的一種新方法,也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)教......