第一篇：八年級(jí)1部?jī)?yōu)秀教師風(fēng)采

八年級(jí)（1）部?jī)?yōu)秀教師風(fēng)采

岳永久，男，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事地理教學(xué)工作20年。2006年獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，2010年獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)，2012年獲民樂二中優(yōu)秀教師，2013年獲民樂二中優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

左庚民，男，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事生物教學(xué)工作11年。2008年獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)，2012年獲民樂二中優(yōu)秀教師，2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號(hào)。

鄭金鳳，女，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)工作8年。2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號(hào)。

俞滿堂，男，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)工作7年。2013年獲民樂二中優(yōu)秀教師稱號(hào)。

第二篇：優(yōu)秀教師風(fēng)采（定稿）

【優(yōu)秀教師風(fēng)采錄】愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取——記宣州區(qū)沈村中心小學(xué)校長(zhǎng)高峰

高峰，1967年出生，1988年參加工作，中共黨員，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。2009年12月任沈村中心小學(xué)副校長(zhǎng)，2012年3月任沈村中心小學(xué)校長(zhǎng)。二十多年來(lái)，無(wú)論是在教學(xué)第一線，還是擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，他都踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，立足工作崗位，履行工作職責(zé)，把青春和汗水奉獻(xiàn)給了崇高的教育事業(yè)。立足三尺講臺(tái)，無(wú)私奉獻(xiàn)

走上工作崗位之初，他就把教好書、育好人作為自己不懈的奮斗目標(biāo)。為此，他勤奮學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，拓寬知識(shí)視野，提高自己的教學(xué)水平；積極參加各類公開課、觀摩課，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法；對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)而有度，積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；參加校本培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)，努力使自己適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐；參與教學(xué)研究，論文《關(guān)注兒童生活，促進(jìn)品行養(yǎng)成》參加宣州區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選，榮獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。由于在教育教學(xué)工作中取得了顯著成績(jī)，高峰二○○四年被市教體局授予“宣城市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。樹立崇高師德，身正為范

教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。為此，要求學(xué)生做到的，高峰自己首先做到。他關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)，不遺余力；對(duì)家庭有困難的學(xué)生，他常常在經(jīng)濟(jì)上伸出援手；對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)，他總是曉之以理，動(dòng)之以情，注意引導(dǎo)，注重實(shí)效，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。他經(jīng)常說(shuō)，要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，做學(xué)生的知心朋友。抓好校安工程，恪盡職守

2009年，高峰被區(qū)教體局任命為沈村中心小學(xué)副校長(zhǎng)，此時(shí)的學(xué)校，十余棟校舍需要加固，3棟危房需要拆除重建，任務(wù)十分繁重。高峰服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，分管學(xué)校校舍加固和危房拆除重建工作。為了順利完成上級(jí)下達(dá)的工作任務(wù)，他經(jīng)常深入施工現(xiàn)場(chǎng)，掌握第一手資料，檢查施工質(zhì)量，提出安全施工要求，督促施工進(jìn)度，并認(rèn)真填寫《施工日志》，從細(xì)節(jié)上嚴(yán)把施工質(zhì)量關(guān)、施工安全關(guān)。無(wú)論是炎炎的夏日，還是凜冽的嚴(yán)冬，總能看到他忙碌的身影，近三年的時(shí)間里，他幾乎沒有雙休日，為此常常受到家人的抱怨。在他的努力下，沈村中心小學(xué)校舍加固及危房拆除重建工作勝利完成，提高了該校的校舍安全等級(jí)，使學(xué)生可以在安全、舒適的校園里快樂地學(xué)習(xí)。

在高峰的帶領(lǐng)下，近年來(lái)，沈村中心小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善學(xué)校的辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)過(guò)程管理，重視校園文化建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，各方面取得了顯著的成績(jī)：2012年10月，沈村中心小學(xué)順利通過(guò)區(qū)級(jí)示范學(xué)校評(píng)估；在2012學(xué)校綜合目標(biāo)考核中，沈村中心小學(xué)被區(qū)政府教育督導(dǎo)室、區(qū)教體局評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)?！?，高峰被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校校長(zhǎng)”；2012年11月，市教體局組織對(duì)各縣市區(qū)申報(bào)市級(jí)衛(wèi)生學(xué)校的中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了復(fù)查考核，沈村中心小學(xué)被宣城市教體局認(rèn)定為“衛(wèi)生學(xué)?！?；在2012—2013學(xué)宣城市中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校和示范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)中，沈村中心小學(xué)被市教體局授予中小學(xué)生日常行為規(guī)范“示范學(xué)?！?。（

第三篇：優(yōu)秀教師風(fēng)采展示

某某某，海滄區(qū)東埔小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。從教十四年，十幾年的班主任，熱愛教育事業(yè)，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，積極探索新的教學(xué)思路，新的教學(xué)模式。努力去做一個(gè)受學(xué)生和家長(zhǎng)尊重和信賴的好老師。

所帶的班級(jí)曾被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)班級(jí)，所帶的學(xué)生曾在區(qū)級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)的數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

曾承擔(dān)市級(jí)、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)公開課、研討課的任務(wù)，受到了聽課老師的一致好評(píng)。積極參加各種賽課活動(dòng)，在學(xué)區(qū)舉行的小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)區(qū)舉行的教師“說(shuō)課設(shè)計(jì)”現(xiàn)場(chǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)；在海滄區(qū)第一屆技能大賽獲三等獎(jiǎng)。參加各級(jí)各類課題研究，參與微型課題的鉆研，并撰寫論文，不斷提高自己的教科研水平。近幾年來(lái)多篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)均有獲獎(jiǎng)。

曾獲海滄區(qū)優(yōu)秀班主任、海滄區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、東孚鎮(zhèn)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

教育感言：教育是育人的事業(yè)，得用心去澆灌，用愛去哺育，要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)優(yōu)秀教師風(fēng)采展示

本人，***，平平凡凡，注定了我不會(huì)是人流中最亮麗的風(fēng)景；普普通通，決定了我不會(huì)擁有太多的精彩和太多的轟轟烈烈，但我有一個(gè)響亮的名字，我是光榮的小學(xué)教師。

是我，使課堂上那一張張專注的小臉露出了甜蜜的微笑；是我，使孩子們渴望的目光刷刷地射向自己；是我，使雛鷹向著藍(lán)天飛翔??

我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。

每一個(gè)孩子都是父母的孩子，父母能放心地把孩子送到我們手里，為什么我們不能把他們當(dāng)成自己的孩子無(wú)私的去對(duì)待呢？“送人玫瑰，手留余香。”像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，看著他們一天天進(jìn)步、成長(zhǎng)，何嘗不是一種快樂、一種收獲呢！

第五篇：優(yōu)秀教師風(fēng)采引領(lǐng)成長(zhǎng)

優(yōu)秀教師風(fēng)采引領(lǐng)成長(zhǎng)

2011年10月26日至10月28日，我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)品德的教學(xué)觀摩課活動(dòng)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了教師的創(chuàng)新思維和對(duì)教材處理的各種方法，還感受了優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。聽完15位優(yōu)秀教師的講課后，感覺他們15個(gè)人身上值得我學(xué)習(xí)的地方很多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、依據(jù)教材又不拘泥于教材

新課程的實(shí)施，給教師提供了發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造能力的平臺(tái)，這15位教師都是在“用教材”，而不是“教教材”。他們完全理解到教材只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具、憑借與手段，因此他們都從教材出發(fā)，切實(shí)明確了教材的編排意圖，依據(jù)實(shí)際，擴(kuò)大教材的功能，廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源，使課堂教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多彩，各具特色。比如，東泗的蔡達(dá)娟老師的課就是明確教材的意圖，然后讓孩子們自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)，沒有用課本上的文字去說(shuō)教，而是在了解教材意圖之后，充分的利用學(xué)生們熟悉的實(shí)物和直觀的圖片材料，讓學(xué)生親身感受，自然而然的學(xué)到知識(shí)。

二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，激活興趣

課程源于生活，生活是第一性的，就《品德與社會(huì)》課所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的。這15位教師都將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在和諧、輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，很容易就記住了知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，我覺得我們的品德課的教學(xué)務(wù)必要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該從孩子們的興趣出發(fā)，深入到生活中，選擇切合學(xué)生年齡實(shí)際的游戲等，然后通過(guò)各種游戲活動(dòng)把生活帶到課堂上，最后在課堂的交流與討論中無(wú)形地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)意識(shí)，可以最大的達(dá)到所要的教學(xué)目的。比如隆教的藍(lán)秀敏老師執(zhí)教的《朋友之間》，就是把孩子感興趣的游戲“我演你猜”和大家耳熟能詳?shù)母枨杜笥选芬胝n堂，通過(guò)游戲中的生活表演，引出“朋友”一詞，利用《朋友》這首歌將課堂推向高潮，使學(xué)生在有趣活躍的氣氛下學(xué)到知識(shí)。還有顏厝中心的顏麗玉老師通過(guò)生動(dòng)的游戲“給動(dòng)物朋友找眼睛”，讓一年級(jí)的小朋友們通過(guò)親身體會(huì)，來(lái)加深對(duì)“我有一雙明亮的眼睛”的認(rèn)識(shí)。整堂課上，教師重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)氣氛非常好，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤。顏麗玉老師的這堂課在我看來(lái)是成功的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，突破一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，做出一系列精彩的回答，博得了聽課老師不由自主的。

三、巧用多媒體，持續(xù)興趣

把多媒體引入到課堂，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些弊端，改進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。它以直觀形象、聲像結(jié)合、圖文并茂、化靜為動(dòng)之特點(diǎn)整合于教學(xué)。15位教師都是利用多媒體以具體的感覺、聲感、色感等作用，使品德課教學(xué)更加直觀、更為生動(dòng)。在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師著力運(yùn)用多媒體營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生自覺地進(jìn)入接受教育的心理狀態(tài)。并且有的教學(xué)內(nèi)容是我們難以在實(shí)際生活中接觸得到的，教師以圖像、影片片段、數(shù)據(jù)等形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣比起生硬的說(shuō)教更是事半功倍了。比如榜山中心的許秀蓮老師在《生活中的快樂》的教學(xué)中就運(yùn)用了非常豐富精彩的多媒體材料，通過(guò)展示學(xué)生們收集的真實(shí)的快樂片段，讓學(xué)生真切體會(huì)生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂；然后再通過(guò)播放一寫邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡學(xué)生的艱苦生活，讓學(xué)生體會(huì)快樂來(lái)之不易，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感受體會(huì)生活中簡(jiǎn)單的快樂，這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一句關(guān)于快樂的感受。

總之，品德的教學(xué)內(nèi)容與形式必須貼近孩子們的生活，讓生活激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)品德這一門課的興趣。同時(shí)借助多媒體的特殊作用，把實(shí)際生活中難以真實(shí)體驗(yàn)的某些情景、活動(dòng)鮮活化，讓孩子們?cè)诙嗝襟w虛擬的情景中，較真切地感受生活，放眼世界，使品德的教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)，持續(xù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。最后再把課堂上學(xué)到的知識(shí)、感悟到的理念，運(yùn)用到生活中。這樣在興趣這支指揮棒下，孩子們積極參與學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，讓品德課教學(xué)達(dá)到春雨潤(rùn)物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把自己學(xué)到的學(xué)以致用，努力提高自身的素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。