第一篇：護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案

護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的、具有護(hù)理技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)理念的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。進(jìn)一步深化建設(shè)專兼結(jié)合的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊，拓展護(hù)理實訓(xùn)中心多元化社會服務(wù)功能，通過”工學(xué)結(jié)合”的一貫式教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，建立實驗-實訓(xùn)-實習(xí)實踐教學(xué)鏈?zhǔn)降恼n程結(jié)構(gòu)，實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。造就適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)需要、具有新型服務(wù)理念、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護(hù)理技能型人才，提高本地市場乃至全國市場就業(yè)競爭力。

一、進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式

（一）建設(shè)目標(biāo)：

根據(jù)調(diào)研護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，形成以工作任務(wù)為引領(lǐng)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)體系。強(qiáng)化職業(yè)技能，進(jìn)一步完善早期接觸臨床的”一貫式”（實訓(xùn)-見習(xí)-實習(xí)）人才培養(yǎng)模式。

（二）實施方案：

1、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。護(hù)理專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時間，通過在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，提高學(xué)生融入職業(yè)的主動性與積極性。

2、實施嚴(yán)格的考證制度，提升學(xué)生職業(yè)能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得“護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書”和“護(hù)理技能考證合格證書”。

3、實行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)：

完善校企合作辦學(xué)模式，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整教學(xué)計劃、課程設(shè)置。進(jìn)一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度。

（二）建設(shè)措施：

1、職業(yè)素質(zhì)教育實施于整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠信作風(fēng)，實踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅持以德立人，把對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放在各項工作的首位，突出社會公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對人文領(lǐng)域相關(guān)問題的關(guān)注與思考，使之在獲取人文知識同時，培育人文精神，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德水平。

2、構(gòu)建基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系。在對北京市、天津市各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床一線護(hù)士崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對護(hù)理專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由學(xué)校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以人的生命周期為主線，基于工作過程的課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在三年內(nèi)，力爭國家精品課程達(dá)到1～2門，自治區(qū)級精品課程達(dá)到2～3門，校級精品課程達(dá)到3～5門。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職護(hù)理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，繼續(xù)建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程，確保專業(yè)主干課程達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、師資隊伍建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)：

繼續(xù)加強(qiáng)國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，進(jìn)一步加大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使各學(xué)科的師資力量配置更加合理。

（二）建設(shè)措施：

1、引進(jìn)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人。引進(jìn)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2名。從學(xué)校和附屬醫(yī)院具備副高及以上職稱的護(hù)理專業(yè)人員中分別選拔或引進(jìn)2人作為專

業(yè)帶頭

人培養(yǎng)對象，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級教改及科研項目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實踐及出國培訓(xùn)等途徑，使之成為具有國際護(hù)理視野，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人。

2、加強(qiáng)與國家級示范高職院校的交流合作，建設(shè)“省際”教研室。在教研室層面，推進(jìn)“跨省結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊”的建設(shè)工作，護(hù)理系各教研室設(shè)校外主任，聯(lián)合臨床護(hù)理專家，通過組織專任教師、國家級精品課教師、臨床兼職教師加強(qiáng)相互交流，積極開展教學(xué)、科研合作，共同培養(yǎng)高規(guī)格的護(hù)理人才。

3、“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)。選拔9名基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)能力較強(qiáng)、具有護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)對象進(jìn)行重點培養(yǎng)。通過到國內(nèi)外高?；蚩蒲性核⒏叩燃夅t(yī)院進(jìn)修訪學(xué)，提高教育教學(xué)能力。能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改，主持市級科（教）研課題。以“全國醫(yī)學(xué)高職院校論壇”為平臺，力爭在國內(nèi)發(fā)表較多高質(zhì)量的應(yīng)用性研究的論文，提升學(xué)校學(xué)術(shù)地位。

4、兼職教師隊伍建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制。為保證護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年舉辦兼職教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對，互相聽課、評課，共同提高。從教學(xué)附屬醫(yī)院具有中級及以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫(yī)護(hù)人員中聘請兼職教師，專兼教師之比為1:1，承擔(dān)專業(yè)核心課程部分的課堂教學(xué)任務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)生課間見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)期間的現(xiàn)場指導(dǎo)和帶教工作。

四、本專業(yè)改革的方向與具體措施

（一）改革方向

隨著醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對護(hù)理工作提出了新的更高的要求，要從生物、心理和社會的整體觀念出發(fā)，滿足人民群眾身心健康的護(hù)理需要。護(hù)理服務(wù)要向高質(zhì)量、多元化、人性化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的會“打針輸液就能當(dāng)護(hù)士”的時代已經(jīng)過去，而當(dāng)代護(hù)士要具備規(guī)范的護(hù)理基本操作技術(shù)，對護(hù)理對象實施整體護(hù)理的能力；對常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力；對急危重癥病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力；具備各專業(yè)

方向的護(hù)理能力的基礎(chǔ)上，還要有良好的職業(yè)道德，要有一定的人際溝通能力；健康評估的能力；進(jìn)行健康教育和保健指導(dǎo)的能力。也只有具備這些能力，達(dá)到這樣的培養(yǎng)規(guī)格，才能培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)發(fā)展的護(hù)士，也才能真正實現(xiàn)提高學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率的目標(biāo)。為此，專業(yè)改革的總體思路是：

1、引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，深刻理會高職高專教育的實質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)高職高專教育理論，樹立就業(yè)教育的觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識。

2、有計劃的安排教師輪流去醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，及時掌握臨床一線的動態(tài)，受教材的指導(dǎo)但不受教材的局限。要把護(hù)理前沿的知識及時傳遞給學(xué)生，做到學(xué)到的是實用的，實際工作中使用的都是在學(xué)校學(xué)到過的。

3、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用，要定期征求聘請的實習(xí)醫(yī)院的委員意見，適時召開研討會，共同研究調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建最合理最科學(xué)最實用的課程體系。

4、做好學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)她們的救死扶傷，治病救人的人道主義精神。

5、構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，將人文知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德教育融為一體，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

（二）具體措施

結(jié)合本專業(yè)實際情況，突出高職高專護(hù)理專業(yè)的特色，構(gòu)建本專業(yè)的新型科學(xué)的教育教學(xué)體系。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

護(hù)理工作是一個直接面對護(hù)理對象實施護(hù)理措施的工作，工作對象是一個特殊的群體，他們受病痛的折磨，煩躁、疑慮、情緒不穩(wěn)定甚至不配合，這就要求護(hù)士

要有相當(dāng)?shù)哪托暮屯樾囊约皭坌?。有時病人的病情變化、用藥反應(yīng)的觀察是否及時準(zhǔn)確，可能直接影響到病人的生命。這就要求我們護(hù)士要具備恪盡職守、一絲不茍的工作作風(fēng)，具有甘于奉獻(xiàn)的精神。

a、注重日常行為的養(yǎng)成教育。

用大學(xué)生行為規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。形成整潔、守時、勤快、文明、禮貌、合作的良好習(xí)慣。

b、根據(jù)護(hù)理專業(yè)就業(yè)崗位的需求,充分利用課堂教學(xué)資源,加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力和護(hù)理禮儀的培養(yǎng)，利用上級領(lǐng)導(dǎo)檢查視察及實習(xí)醫(yī)院考察等機(jī)會，充分給學(xué)生更多的實踐和鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。經(jīng)常邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)醫(yī)院帶教教師來學(xué)院現(xiàn)身說法，進(jìn)行職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的教育。

c.充分利用校園文化陣地，利用班會、團(tuán)會、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，給學(xué)生提供更多的展示、培育特長，提高素質(zhì)的機(jī)會。豐富了教學(xué)文化，活躍了教學(xué)形式。組織學(xué)生參加學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動，參加各種義診活動，義務(wù)獻(xiàn)血活動，鍛煉了學(xué)生的高尚情操及無私奉獻(xiàn)精神。

（2）專業(yè)理論教學(xué)體系建設(shè)

構(gòu)建高職高專的專業(yè)理論教學(xué)體系，必須協(xié)調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課之間的比例，處理好理論課與實踐課的關(guān)系，注重學(xué)生具有本專業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，更要注重實踐技能的培養(yǎng)。

基于以上認(rèn)識，我們本著理論知識“必需、夠用”的原則，精簡理論課時，強(qiáng)化實踐教學(xué)。對課程設(shè)置通過融合、精簡、重組等形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的課程體系。

（3）實踐教學(xué)體系的建設(shè)

實踐教學(xué)是高職高專人才培養(yǎng)特色的重要環(huán)節(jié)，?？茖哟巫o(hù)理專業(yè)屬于高等職業(yè)教育，實踐教學(xué)是我們的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是我們的重點建設(shè)項目。多年來我們始終堅持注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐技能的培養(yǎng)，形成了一套實踐教學(xué)質(zhì)量控制體系。

a.注重校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，具備了設(shè)施先進(jìn)、能夠滿足實踐教學(xué)要求的實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)生在校期間就能夠受到規(guī)范的、與臨床零距離的技能訓(xùn)練，校外實習(xí)基地同時也是我們的就業(yè)基地，都有聘用的帶教教師，按照實習(xí)大綱組織教

學(xué)，實習(xí)期間的教學(xué)任務(wù)能夠得到保障。

b.構(gòu)建科學(xué)的實踐技能質(zhì)量控制體系。對護(hù)理的基本操作項目，制定了操作流程，按照示范—練習(xí)—糾錯—再練習(xí)—達(dá)標(biāo)的程序，經(jīng)過課程進(jìn)行時的項目考核、結(jié)業(yè)時的技能考核，進(jìn)入實習(xí)前的崗前培訓(xùn)和考核，在實習(xí)過程中的出科考核，畢業(yè)前的畢業(yè)考試等多種形式、多種層次的單項和綜合考核，對學(xué)生的實踐技能形成了一套程序化、系統(tǒng)化的考核體系，使學(xué)生的實踐技能得到了保障。

今后要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高師資隊伍建設(shè)的力度，爭取更多的政策支持，使護(hù)理專業(yè)建設(shè)的步伐能夠緊跟護(hù)理市場的人才需求。不斷更新補(bǔ)充實驗室設(shè)備，實驗設(shè)施、設(shè)備與臨床保持一致。

五、建設(shè)進(jìn)度：

1、修訂現(xiàn)有的教學(xué)計劃，參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。自編護(hù)理專業(yè)各科的教學(xué)大

綱及實習(xí)大綱。

2、充分發(fā)揮二級系部的管理職能。

3、情景式、劇本式等多種教學(xué)手段的應(yīng)用。

4、教學(xué)條件建設(shè)。建立了新校區(qū)，新建護(hù)理實驗實訓(xùn)基地2200平方米,現(xiàn)共有1200萬元的實驗儀器。

5、提高了教師素質(zhì)，護(hù)理系新培養(yǎng)及引進(jìn)兩名研究生。

6、優(yōu)化改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)手段。

六、預(yù)期績效：

1、職業(yè)素質(zhì)教育實施于整個教學(xué)過程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系。完成4門校級精品課程；優(yōu)質(zhì)核心課程2門。

2、培養(yǎng)或引進(jìn)高層次專業(yè)帶頭人1名；“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)3名；兼職教師5名。

3、完善各項教學(xué)管理規(guī)章制度。

4、具有研究生學(xué)歷的骨干教師承擔(dān)2項課題；在核心期刊上發(fā)表論文3篇；組織2次專業(yè)講座或?qū)W習(xí)班。

5、探索職業(yè)化、國際化的人才培養(yǎng)模式。

6、建成市級精品課程2門；優(yōu)質(zhì)核心課程1門。

7、國家“十一五”規(guī)劃教材1部；自編實訓(xùn)教材1本。建立軟件管理系統(tǒng)。力爭新增5個實訓(xùn)基地；建立評價體系

第二篇：護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)方案

護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）專業(yè)優(yōu)勢與人才需求分析

1、專業(yè)建設(shè)的意義和必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高；同時，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，社會對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了新的更高要求。根據(jù)《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005-2010年）》的文件精神，堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)既適合我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向又符合世界護(hù)理發(fā)展趨勢的人才，以便更好地為人類健康服務(wù)。到2010年，各層次護(hù)理教育的招生數(shù)量比例達(dá)到中專占50%、大專占30%、本科及以上占20%的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。根據(jù)衛(wèi)生部、教育部《護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃》要求，到2010年，招生總數(shù)每年遞增15%?？梢姡罅Πl(fā)展高職護(hù)理教育勢在必行。

2、護(hù)理專業(yè)發(fā)展前景廣闊

隨著阿克蘇地區(qū)公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。在高等職業(yè)教育中具有明顯的地方區(qū)域優(yōu)勢；深入實施科教興市的主戰(zhàn)略，加速阿克蘇職業(yè)教育的發(fā)展，并已成為優(yōu)先發(fā)展的重要舉措，國家制定頒布的職業(yè)教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)和學(xué)院制定的十一五”發(fā)展規(guī)劃，均為學(xué)院護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了政策方面的強(qiáng)大優(yōu)勢。

學(xué)院護(hù)理專業(yè)是目前阿克蘇唯一布點的專業(yè)，硬件條件較好，有著較強(qiáng)的實驗實訓(xùn)和實習(xí)條件，已建成能基本滿足專業(yè)實驗、實訓(xùn)等需求的裝備和設(shè)施，實踐性教學(xué)環(huán)境好；學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中投入一定 的資金，專業(yè)實驗、實訓(xùn)開設(shè)率高。尤其通過產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實訓(xùn)、見習(xí)和實習(xí)有地區(qū)眾多的二級甲等醫(yī)院強(qiáng)有力的支撐，臨床帶教師資隊伍雄厚、經(jīng)驗豐富，形成了護(hù)理專業(yè)辦學(xué)與培養(yǎng)專門人才的明顯特色。學(xué)院對護(hù)理這一得天獨厚的專業(yè)支持的優(yōu)勢，使學(xué)生質(zhì)量和就業(yè)前景有充分的保證，生源始終很好，就業(yè)率持續(xù)保持在90 % 以上。

“十五”期間，學(xué)院堅持以護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革為突破口，打破以臨床學(xué)科分類的人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系，重組以“人體系統(tǒng)”為單元的整體護(hù)理教學(xué)體系，形成生物、心理和社會三維結(jié)構(gòu)融合于一體的教學(xué)模式。護(hù)理專業(yè)作為學(xué)院教學(xué)改革的試點專業(yè)，帶動其他醫(yī)學(xué)相關(guān)類高職教育專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)，以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

學(xué)院本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、注重人文關(guān)懷、理論課程“夠用、適用”為主的原則，認(rèn)真分析阿克蘇衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的現(xiàn)狀、總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)行業(yè)專家論證，建立以職業(yè)能力為重點的教學(xué)體系、以職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能為主線的課程結(jié)構(gòu)，對護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革試點，旨在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需要的行業(yè)人才。

學(xué)院醫(yī)學(xué)系依靠地區(qū)各醫(yī)院、地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和地區(qū)各醫(yī)院的支持，加強(qiáng)與教學(xué)實習(xí)基地的密切聯(lián)系與合作，在隊伍建設(shè)、資源共享等方面做到更優(yōu)化。采取一系列有效措施，充分調(diào)動教學(xué)基地富有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)人員的教學(xué)積極性，為學(xué)生的見習(xí)和實習(xí)建立穩(wěn)定的基地，提供優(yōu)秀的師資，健全嚴(yán)格的管理制度和考核體系。通過重點項目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊伍，使地區(qū)護(hù)理通過重點通過重點項目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊伍，使地區(qū)護(hù)理教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。

3、人才需求分析

隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，石油的開發(fā)，鐵路的貫通，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為文化教育衛(wèi)生保健都提供了前所未有的機(jī)遇。按衛(wèi)生部要求，每1萬人口需護(hù)士20人，我區(qū)240萬人，需護(hù)士4800人（大專以上層次教育的護(hù)士）。如果按世界先進(jìn)護(hù)理國家計算，每1萬人口需護(hù)士90個，我區(qū)應(yīng)有護(hù)士約18000人?，F(xiàn)有護(hù)理技術(shù)人員教育層次普遍偏低，很難適應(yīng)當(dāng)今社會對護(hù)理全方位的需求。尤其鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社區(qū)、農(nóng)牧區(qū)的護(hù)理人員更需要回爐更新專業(yè)知識體系。據(jù)有關(guān)資料顯示，我區(qū)護(hù)理隊伍中80%以上為原地區(qū)衛(wèi)校所培養(yǎng)，不足20%是自治區(qū)或內(nèi)地學(xué)校培養(yǎng)的，這說明地區(qū)培養(yǎng)的護(hù)理人才下得去、留得住、用得上。由此可見，在我地區(qū)大力發(fā)展高職護(hù)理專業(yè)是發(fā)展我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)迫切需要。

（二）專業(yè)特色與創(chuàng)新

1、根據(jù)社會背景及行業(yè)需求，轉(zhuǎn)變理念，確定培養(yǎng)目標(biāo) 隨著我國全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的逐步實現(xiàn)，人們對衛(wèi)生服務(wù)需求不斷提高，使衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向?qū)πl(wèi)生服務(wù)對象（包括健康人）生理－心理－社會各方面的全面照顧，社區(qū)、家庭將成為21世紀(jì)護(hù)理人員的重要工作場所，老年人、慢性病人、婦女和兒童則是護(hù)理服務(wù)的重點對象，健康教育、人際溝通、與他人合作，為自己的專業(yè)行為負(fù)責(zé)將是對護(hù)理人員的基本素質(zhì)要求，護(hù)理的職責(zé)也由原來的僅僅照顧生病的個體，擴(kuò)展到貫穿于人的生命全過程。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科

學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握護(hù)理專業(yè)必須的基本理論知識和專業(yè)技能，以“寬口徑、知識夠用”為原則，以服務(wù)阿克蘇和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展改革之路，培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門護(hù)理人才。

2、創(chuàng)立適應(yīng)新形勢、確保人才質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，一方面高護(hù)教育要堅持高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，另一方面還要適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的特征及現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要，我們本著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才的需求緊密結(jié)合，確定了“一個循環(huán)、兩個一體化，三融合”的“頂崗實習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。“一個循環(huán)”即技能強(qiáng)化訓(xùn)練貫穿于授課中間→授課結(jié)束→進(jìn)入崗位前的畢業(yè)實習(xí)→實習(xí)中→實習(xí)結(jié)束返校參加畢業(yè)考試的大循環(huán)；“兩個一體化”即理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外學(xué)習(xí)一體化；“三融合”即培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)相融合的護(hù)理人才。我們的具體做法是：

（1）構(gòu)建實用、適用的課程體系結(jié)構(gòu)：根據(jù)“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點”的原則，對基礎(chǔ)課進(jìn)行重組。將《組織胚胎學(xué)》、《人體解剖學(xué)》兩門課整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》；《生理學(xué)》和《生物化學(xué)》兩門課整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學(xué)》、《免疫學(xué)》及《微生物學(xué)》三門課整合為《病原生物學(xué)》。

專業(yè)課教學(xué)突出針對性和實用性：對專業(yè)課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的

專業(yè)課程體系，按照“生命周期模式”構(gòu)建全新的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系?！吧芷谀Ｊ健笔菍ⅰ叭恕钡母拍罘诺秸n程設(shè)置的縱線上，將“健康”的概念放到課程設(shè)置的橫線上。按照人的生命周期如孕期、新生兒期、兒童期、成年期、老年期安排護(hù)理專業(yè)課程。將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》整合為《母嬰護(hù)理學(xué)》、《兒童護(hù)理學(xué)》、《成人護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》。增設(shè)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《精神科護(hù)理學(xué)》二門課程。學(xué)生首先學(xué)習(xí)人的生命最初期的護(hù)理，隨著課程的進(jìn)展，逐步完成對于生命各個階段的個體和家庭護(hù)理的學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生命周期的每個階段，都會涉及本階段從良好的健康狀態(tài)到嚴(yán)重的疾病狀態(tài)的護(hù)理，充分體現(xiàn)護(hù)理的對象是“人”這一現(xiàn)代觀念，現(xiàn)代護(hù)理理念是以“人”為中心的工作。

（2）確立以突出實踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)：以強(qiáng)化實踐技能培訓(xùn)為主線，改革實踐教學(xué)，我們按照高級護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)士的知識、能力、素質(zhì)要求、實際、實用、實踐、實效、有利于提高學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，進(jìn)行實踐教學(xué)體系改革。一是改革護(hù)理實踐教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的示教—模仿—練習(xí)—小結(jié)的實驗課教學(xué)模式改為按護(hù)理程序的評估—計劃—實施—評價四步驟進(jìn)行教學(xué)；二是改革護(hù)理實踐教學(xué)內(nèi)容，在做好演示性、驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增加與護(hù)理有關(guān)的設(shè)計性與綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)知識應(yīng)用能力與專業(yè)技術(shù)、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系；改變過去學(xué)時分配少，依附于理論教學(xué)，演示性、驗證性實驗課多的弊端，把各門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容重組整合，將“專業(yè)基礎(chǔ)實驗課”重組為“基本能力實踐課”，將“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

技能培養(yǎng)實驗課”重組為“專業(yè)基礎(chǔ)技能實踐課”，將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》實驗課整合為《臨床護(hù)理技能學(xué)》。培養(yǎng)形成“綜合應(yīng)用技能”，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)既相對獨立又緊密聯(lián)系，相應(yīng)的增加了實踐教學(xué)時數(shù)，增加“綜合型實驗課”和“自主設(shè)計型實驗課”的開出比例。三是改革護(hù)理實踐教學(xué)安排，將原來的基礎(chǔ)—專業(yè)—醫(yī)院見習(xí)“三段式”模式改為“四階段”即基礎(chǔ)—專業(yè)—臨床見習(xí)—實訓(xùn)基地實踐鍛煉，實訓(xùn)逐步融入的漸進(jìn)式模式；比如：根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一安排，每學(xué)期最后三周為集中實踐教學(xué)時間，在這三周的時間里，我們結(jié)合本專業(yè)的實際，通過采取課內(nèi)實訓(xùn)、臨床見習(xí)、崗前培訓(xùn)、職業(yè)技能考核等形式，進(jìn)行實踐教學(xué)。重視基本知識、強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，努力練習(xí)臨床操作的技能，老師在實習(xí)生進(jìn)點之前就以開始臨床“三基”指導(dǎo)，堅持由小到大，由易到難的原則，在平時的操作中逐步強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對操作技能的興趣，增強(qiáng)動手能力。還積極組織學(xué)生參加各種操作比賽，提高學(xué)生的操作水平，加強(qiáng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，使培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位實際需要相接軌，縮小學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)使用之間的差距，力求做到護(hù)理教育與社會需求“零距離”，為將來盡快適應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)工作打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和就業(yè)率。同時也大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生實踐及應(yīng)用能力。四是實施以醫(yī)院、社區(qū)為基地的臨床教學(xué)改革，即將部分臨床課放到條件較好的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，生動而又記憶深刻；五是打破理論課與實踐課的界限，實現(xiàn)理論與實驗實訓(xùn)教學(xué)一體化。

（3）實踐提高學(xué)生實踐技能的教學(xué)方法與手段：本著有利于發(fā)

揮學(xué)生的主體作用、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展的原則，在教學(xué)方法上，努力改進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)為有益于對學(xué)生的綜合分析能力、解決問題能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。探索運用“新課型”進(jìn)行教學(xué)。例如：采用現(xiàn)場臨床教學(xué)及情景模擬教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性，改革實踐教學(xué)方法，推進(jìn)多功能制護(hù)理（即集整體護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理于一體），運用以問題為中心，情景模擬、導(dǎo)學(xué)、角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，“情境教學(xué)”就是幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作環(huán)境和進(jìn)入護(hù)士角色，將交流技巧運用至護(hù)理工作中，通過“護(hù)患”交流，使學(xué)生真正體會到病人的心理需要和護(hù)士的職責(zé)，并且在完成這些復(fù)雜多變的心理護(hù)理的同時，學(xué)生智慧和才能也充分得到了發(fā)揮和發(fā)展。這樣，不但提高了學(xué)生的靈活性和動手能力，而且減輕了學(xué)生臨床實習(xí)前的不安情緒。通過把課堂設(shè)計成真實的病房環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中各自扮演不同的角色（病人、家屬、醫(yī)護(hù)人員等），讓學(xué)生切身體會到不同角色，尤其是病人的心理，從而在臨床護(hù)理工作中更好地護(hù)理好我們的服務(wù)對象。教學(xué)模式與臨床護(hù)理工作實踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生適應(yīng)臨床護(hù)理工作環(huán)境和提高解決臨床實際問題的能力，以促進(jìn)形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識為導(dǎo)向；以增加信息的傳入途徑為依據(jù)，擴(kuò)大信息容量，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

這種教學(xué)方法試行后，受到前來觀摩的自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。以知識能力態(tài)度融為一體的模擬情境對比演示教學(xué)法的實施大大提高了學(xué)生的興趣、積極性、參與性、主動性，達(dá)到了良好 的教學(xué)效果。

（4）實現(xiàn)人文社會科學(xué)知識在專業(yè)中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護(hù)理理念，通過開設(shè)選修課和第二課堂、社會實踐，科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。

（5）保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)境建設(shè)：學(xué)院將繼續(xù)加大對護(hù)理專業(yè)的資金投入逐年增加實驗設(shè)備和場地，提高其質(zhì)量，以保證護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）需要解決的主要問題

近年來，本專業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，人才培養(yǎng)工作水平不斷提高，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力明顯增強(qiáng)。但是，與本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生快速發(fā)展對高技能人才的迫切需要相比，還存在一定差距。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1．教學(xué)過程與行業(yè)工作過程的聯(lián)系不夠緊密，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步完善；

2．以周邊醫(yī)療單位為依托的校企合作長效機(jī)制需進(jìn)一步完善； 3．專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍整體實力需進(jìn)一步提高，教學(xué)團(tuán)隊的“雙師”結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步改善；

4．生產(chǎn)性實訓(xùn)條件需進(jìn)一步完善。

二、護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

（一）總體目標(biāo)：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以護(hù)士崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應(yīng)用型護(hù)理人才。按照學(xué)院總體建設(shè)目標(biāo)對

護(hù)理專業(yè)建設(shè)的要求，依托學(xué)院周邊地區(qū)快速發(fā)展的相關(guān)行業(yè)，以培養(yǎng)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門護(hù)理人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)“頂崗實習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”教學(xué)模式改革；構(gòu)建基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，強(qiáng)化課程改革與建設(shè)，推進(jìn)實訓(xùn)基地和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。通過建設(shè)，使之成為能夠引領(lǐng)自治區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的品牌專業(yè)。

（二）建設(shè)內(nèi)容：

1、繼續(xù)深入開展“工學(xué)結(jié)合”，突出職業(yè)實踐能力培養(yǎng)（1）加強(qiáng)課程體系的改革與實踐

醫(yī)學(xué)系護(hù)理課程體系改革采取的方法是：（1）突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，注重知識和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論知識以“必需、夠用”為度，壓縮職業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，以強(qiáng)化實踐技能操作為重點，專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實用性。更新教學(xué)內(nèi)容，建立技能型課程體系，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性。（2）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程模塊，真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，實現(xiàn)崗位資格考證制度。

通過重組課程體系，開發(fā)2～3門優(yōu)質(zhì)核心課程，爭取建設(shè)1門國家級職業(yè)技能精品課程，2-3門自治區(qū)級職業(yè)技能精品課程，3-4門院級職業(yè)技能精品課程，努力開發(fā)以核心課程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，形成全國高職護(hù)理專業(yè)的共享資源庫。

（2）校院互聘，互利合作，實現(xiàn)學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生的三方共贏

與實訓(xùn)基地醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，人力資源共享，互兼互聘。醫(yī)院的一線工作人員承擔(dān)授課任務(wù)，參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，我們每學(xué)期也都會有計劃的派出專業(yè)教師深入臨床一線頂崗實踐，并參與實習(xí)學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)與管理，這樣既增強(qiáng)了教師的臨床實踐能力，又穩(wěn)固了校院合作關(guān)系。同時，我院也在積極與各實習(xí)醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，學(xué)生在院學(xué)習(xí)職業(yè)技能課期間到醫(yī)院完成部分課程內(nèi)容的完成，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的充分結(jié)合。通過校院互聘，互利合作，實現(xiàn)了學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生的三方共贏。

（3）堅持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

高職院校的功能是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能的后備員工，堅持服務(wù)定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”，堅持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，為地區(qū)衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)“下得去，留得住，用得上”的衛(wèi)生人才。在專業(yè)教學(xué)過程中逐步形成了吃苦耐勞、面向農(nóng)牧村衛(wèi)生行業(yè)一線、服務(wù)區(qū)域社會的專業(yè)文化育人氛圍，有力地推動了本專業(yè)的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職業(yè)道德的建設(shè)。

2、加強(qiáng)護(hù)理師資隊伍建設(shè)

通過申報護(hù)理特色專業(yè)項目建設(shè)，力求形成南疆一流、全疆知名度專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊伍，使我院護(hù)理教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。力爭在三年內(nèi)完成“以任務(wù)為導(dǎo)向”的技能應(yīng)用型人才護(hù)理師資的設(shè)置和培訓(xùn)，在11個臨床教學(xué)基地培養(yǎng)約80名兼職臨床帶教老師，使在職教師與臨床護(hù)理發(fā)展充分接軌，并且大規(guī)模提升教師隊伍的學(xué)歷層次與職業(yè)能力，形成一支“雙師型”護(hù)理教師梯隊。

聘請專家：課程專家引領(lǐng)機(jī)制。聘請內(nèi)地、疆內(nèi)和本地護(hù)理專家

數(shù)名，作為課程專家指導(dǎo)護(hù)理教學(xué)工作，灌輸最新護(hù)理理念和技術(shù)，形成專家委員會制。

建立臨床師資隊伍與培訓(xùn)：廣泛篩選臨床現(xiàn)有護(hù)理帶教，通過選聘制度，選取合格師資人才，開展院內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)，以及國內(nèi)、疆內(nèi)護(hù)理教學(xué)考察活動。進(jìn)修考核合格后，錄用為學(xué)校固定兼職教師，形成“兩棲型”師資人才。

加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)：重點強(qiáng)化在職教師技能操作培訓(xùn)，每安排２－６個月臨床科室見習(xí)，學(xué)習(xí)最新護(hù)理理論、知識和進(jìn)展。選派優(yōu)秀青年教師國內(nèi)、疆內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師和骨干教師攻讀高層次學(xué)位。增設(shè)多項護(hù)理課題基金，鼓勵教師開展科研項目，培養(yǎng)研究能力，并重點向?qū)嵺`技能操作方向發(fā)展。定期聘請國內(nèi)、疆內(nèi)護(hù)理專家進(jìn)行各類護(hù)理專題講座。鼓勵開設(shè)專業(yè)選修課。開設(shè)學(xué)術(shù)專題研修班和報告會，促進(jìn)各院校護(hù)理專題交流探討。

加快青年教師的培養(yǎng)：完善對青年教師的傳、幫、帶制度，給每一位青年教師“定導(dǎo)師、定目標(biāo)、定任務(wù)”，并建立嚴(yán)格的考核制度與培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案；加強(qiáng)青年教師教學(xué)、實踐操作、科研、學(xué)生管理基本功的訓(xùn)練，支持并要求教師通過多種形式積極參與社會實踐，提高職業(yè)實踐能力；鼓勵青年教師在職提升學(xué)歷學(xué)位層次和業(yè)務(wù)水平，在規(guī)定的期限內(nèi)必須取得研究生學(xué)歷或?qū)W位。

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：教學(xué)團(tuán)隊提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊伍的建設(shè)，因此，教學(xué)團(tuán)隊的人員組成是團(tuán)隊建設(shè)的重要保障。建設(shè)中護(hù)理專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)堅持以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，由一批熱愛黨的教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、師德高尚、專業(yè)技能過硬、勇于創(chuàng)新的老中青相結(jié)合的師資隊伍組成。

3、完善護(hù)理實訓(xùn)中心體系構(gòu)建

學(xué)院將在三年內(nèi)建立一所高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點、設(shè)備完善，具有基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理的示范性護(hù)理實訓(xùn)中心，并成為向本地、全疆乃至內(nèi)地輸送護(hù)理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地和護(hù)理人力資源開發(fā)中心。

硬件項目建設(shè)：積極完善護(hù)理實訓(xùn)樓。新建心理咨詢、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理、助產(chǎn)監(jiān)護(hù)等實訓(xùn)室。擴(kuò)建并完善重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室護(hù)理（建立觀摩型手術(shù)室）、老年護(hù)理（居家護(hù)理，臨終關(guān)懷）、護(hù)理教育等模擬實訓(xùn)室。并不斷對電子設(shè)備進(jìn)行升級，更新醫(yī)療、護(hù)理儀器，開發(fā)模擬病人仿真軟件。

配備一流的實訓(xùn)專門管理人員：建立功能一體化實驗室軟件管理系統(tǒng)，聘請信息技術(shù)軟、硬件管理專家，進(jìn)行管理人員培訓(xùn)。

進(jìn)行護(hù)理專業(yè)技能認(rèn)證工作：完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)護(hù)理操作項目和專科護(hù)理操作項目。開發(fā)新技能項目的認(rèn)證：CPR、急救護(hù)理、?？谱o(hù)理新技術(shù)、臨床護(hù)理專家資格認(rèn)證和重癥監(jiān)護(hù)上崗資格認(rèn)證，建立突發(fā)危機(jī)事件應(yīng)急處理程序等。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)教育建設(shè)

促進(jìn)護(hù)理專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)代護(hù)理觀是整體護(hù)理為指導(dǎo)“以病人為中心”的護(hù)理理念，通過課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的重建，突出“以技能應(yīng)用為中心，以人文基礎(chǔ)為支撐”的護(hù)理職業(yè)教育特點。

推動師資隊伍建設(shè)：建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理，熱愛護(hù)理專業(yè)，具有教學(xué)與臨床專科教學(xué)特長、獻(xiàn)身職教的師資隊伍，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、多?？乒歉山處熍c教學(xué)精英。

健全教學(xué)管理建設(shè)：利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

管理，完善教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系和制度。

建立《護(hù)理綜合技能考核》制度：以品牌職業(yè)院校、發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代護(hù)理實訓(xùn)中心、實習(xí)基地為依托，拓展護(hù)理實訓(xùn)基地平臺，為阿克蘇地區(qū)《護(hù)理綜合技能考核》創(chuàng)造條件，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。增加院內(nèi)圖書館書刊量，建設(shè)、提升學(xué)生自導(dǎo)性學(xué)習(xí)軟件與多媒體課件等。

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)有高尚的職業(yè)道德，掌握扎實的基礎(chǔ)知識、職業(yè)理論和技能技術(shù)，體魄健壯，能順應(yīng)護(hù)理教育全球化的大環(huán)境、適合社會需求的應(yīng)用型護(hù)理人才。、積極參加國內(nèi)、疆內(nèi)學(xué)術(shù)會議

每年積極參加國內(nèi)、疆內(nèi)學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)、疆內(nèi)知名大學(xué)或高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專家或?qū)W者來參加專題研討、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)評估、論文交流、合作會談等活動。

教學(xué)管理：派遣部分教學(xué)管理人員到學(xué)院國內(nèi)、疆內(nèi)的合作大學(xué)進(jìn)修或?qū)嵙?xí)以便學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，并邀請國內(nèi)、疆內(nèi)合作大學(xué)的高級管理人員到學(xué)院指導(dǎo)或協(xié)助教學(xué)管理。

三、政策、經(jīng)費等保障措施

（一）組織保障

成立護(hù)理專業(yè)特色建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組： 責(zé)任院領(lǐng)導(dǎo)：托乎提克孜·阿吾提 組 長：買尼沙木·亞生 副組長：羅文偉

郭克莉

成 員：馬學(xué)林 陳再蓉 艾比班·達(dá)尼 許炳麗

李宏玲

（二）資金保障

學(xué)院已設(shè)立教學(xué)工作評估專項經(jīng)費，學(xué)院正在加大投資力度，在2003年、2007年分別投入近50萬元、70萬元為護(hù)理專業(yè)購置設(shè)備，加強(qiáng)實驗室的建設(shè)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，2007年學(xué)院申請丹麥政府貸款300萬美元，其中600萬元人民幣用于擴(kuò)充護(hù)理專業(yè)實驗、實訓(xùn)室，并在自治區(qū)教育廳的大力支持和幫助下，中央財政支持的職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目獲得通過，我系護(hù)理專業(yè)將獲得“全國護(hù)理專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)項目”300萬元人民幣實驗實訓(xùn)設(shè)備支持，以后逐年增加實驗設(shè)備和場地，提高其質(zhì)量，以保證護(hù)理特色專業(yè)各項工作順利的開展。

（三）政策保障

學(xué)院黨委已決定在經(jīng)費投入中要對護(hù)理專業(yè)傾斜，對“護(hù)理”工程優(yōu)先。

一是要保證臨床技能培訓(xùn)中心、護(hù)理技能培訓(xùn)中心、多媒體語音教室、護(hù)理模擬示教室，以及重點學(xué)科的實驗室的建設(shè)和完善，此外，新建心理咨詢、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理、助產(chǎn)監(jiān)護(hù)等實訓(xùn)室。擴(kuò)建并完善重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室護(hù)理（建立觀摩型手術(shù)室）、老年護(hù)理（居家護(hù)理，臨終關(guān)懷）、護(hù)理教育等模擬實訓(xùn)室。并不斷對電子設(shè)備進(jìn)行升級，更新醫(yī)療、護(hù)理儀器，開發(fā)模擬病人仿真軟件，打造亮點工程。二是在一定程度上改善一線教師、教研室和實驗室的辦公條件；三是進(jìn)行校園整體設(shè)計與規(guī)劃，美化校園，改善辦學(xué)條件。

四、專業(yè)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)

通過“十一五”期間國家對高等職業(yè)院校的大力支持，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，形成專業(yè)人才梯隊；凸現(xiàn)合作辦學(xué)特色，擴(kuò)大競爭能力；搭建實訓(xùn)實習(xí)的平臺，擴(kuò)展社會服務(wù)功能；構(gòu)建校園數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),力爭使學(xué)院的總體水平和綜合實力處于全疆同類院校的領(lǐng)先地位。

在地委行署的大力支持和指導(dǎo)下，學(xué)院進(jìn)一步整合資源，不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，積極改善模擬和仿真實訓(xùn)條件，創(chuàng)造功能銜接、感覺真實的工作環(huán)境。制定和完善各崗位工種的實訓(xùn)大綱和指導(dǎo)手冊。進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)中心專兼職師資隊伍建設(shè)。開展職前學(xué)歷教育和在職崗位培訓(xùn)。探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的管理和運行機(jī)制。以護(hù)理崗位資格和認(rèn)證考核為突破口，充分發(fā)揮護(hù)理職業(yè)教育的導(dǎo)向作用、示范作用和輻射作用。各專業(yè)實訓(xùn)中心逐漸成為行業(yè)支持、社會認(rèn)同的職業(yè)技能鑒定的服務(wù)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大社會服務(wù)功能，形成一批具備教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實訓(xùn)基地。

學(xué)院已初步形成了以專業(yè)教師為主的“雙師型”和以青年教師為主的“雙語型”教學(xué)團(tuán)隊?！笆晃濉逼陂g，學(xué)院進(jìn)一步完善人才的培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制，改革原有人事體制制度，推行人才的“柔性流動”，吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專家成為“雙棲型”人才充實師資隊伍，使“雙師型”人才占專任教師的80%，形成專兼職師資相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。通過引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，全面落實“師資人才培養(yǎng)工程”（即“十一五”期間引進(jìn)和選拔優(yōu)秀團(tuán)隊領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀中青年骨干教師，選苗和培育有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟?，?gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊。加大“雙

語型”人才建設(shè)力度，使中青年專業(yè)教師中的“雙語型”人才達(dá)到一定數(shù)量，適應(yīng)競爭與合作需要。通過專業(yè)人才梯隊建設(shè)，形成一批結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、專兼結(jié)合、在同行業(yè)中享有較高聲譽(yù)的高職教育師資人才隊伍。結(jié)合護(hù)理高等職業(yè)教育的特點，加強(qiáng)護(hù)理師資隊伍建設(shè)，建立合理的教師資源機(jī)制，建立一支專、兼職師資相結(jié)合、“雙師型”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)行業(yè)專家學(xué)科帶頭人是十分關(guān)鍵的。

根據(jù)《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國護(hù)理人才資源緊缺，為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展大力發(fā)展高等護(hù)理教育，加快技能應(yīng)用型緊缺護(hù)理人才的培養(yǎng)步伐。建設(shè)資源共享，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，是進(jìn)一步深化阿克蘇地區(qū)護(hù)理職業(yè)教育，推動職業(yè)教育快速健康發(fā)展，為培養(yǎng)、培訓(xùn)高質(zhì)量技能型護(hù)理人才提供條件保障；為促進(jìn)地區(qū)護(hù)理教育發(fā)展的步伐，與發(fā)達(dá)地區(qū)護(hù)理教育同步接軌，打下扎實的基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的社會品牌效應(yīng)。以滿足教學(xué)的需要，使之達(dá)到地區(qū)至全疆一流的護(hù)理培訓(xùn)基地。

1、構(gòu)建應(yīng)用性課程體系。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建應(yīng)用性教學(xué)體系。即以綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以技術(shù)為核心，以能力為本位，以理論和實踐結(jié)合為途徑，以崗位要求為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善課程體系、提高教學(xué)效果。一是調(diào)整和改革教學(xué)計劃，增加人文知識，加大實踐教學(xué)的比重。二是通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”的方式，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系。三是以崗位需要為教學(xué)重要內(nèi)容，改革考試、考核方法，建立新的質(zhì)量評價體系，突出考核學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力。把基礎(chǔ)護(hù)理操作技能訓(xùn)練和專科護(hù)理基本技能訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專

業(yè)課實驗開出率達(dá)100％，為學(xué)生護(hù)理技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2、形成全疆同類院校中遺留的護(hù)理師資教學(xué)隊伍。學(xué)院堅持把提高教師專業(yè)素質(zhì)放在重要位置，制定了中長期師資培訓(xùn)計劃，選送優(yōu)秀中青年教師去上海、河南、新疆醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)深造，努力提高教師學(xué)歷水平，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，安排專業(yè)教師到二甲醫(yī)院進(jìn)行臨床進(jìn)修，每年平均3個月。

3、通過實驗、實訓(xùn)室和實習(xí)基地建設(shè)，能夠完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實驗、實訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)一步加強(qiáng)與實習(xí)基地的合作關(guān)系，形成基地與學(xué)院良好的互動關(guān)系。

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系

2008年7月15 日

第三篇：關(guān)于如何規(guī)劃護(hù)理專業(yè)建設(shè)的方案

關(guān)于如何規(guī)劃護(hù)理專業(yè)建設(shè)的方案

我校護(hù)理專業(yè)自2013年開辦以來，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)已有學(xué)生300余人（其中：13級150余名；14級150余名），學(xué)制為4年，學(xué)歷為中導(dǎo)大；教學(xué)計劃基本按照眉衛(wèi)校教學(xué)計劃執(zhí)行，根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)情況及能使學(xué)生在校內(nèi)、外順利完成各種教學(xué)任務(wù)及獲取相關(guān)證件，特制訂如下方案：

1、利用課堂內(nèi)、外引導(dǎo)、樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀。（就業(yè)方向：相關(guān)醫(yī)院、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)院、養(yǎng)老護(hù)理等）；

2、結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)計劃，擬將內(nèi)、外、婦、兒、護(hù)理基礎(chǔ)五門課程安排在前2年開設(shè)，中間穿插大?？荚嚳颇浚?/p>

3、在第2學(xué)期安排班級到相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行一周教學(xué)見習(xí)，要求學(xué)生寫出見習(xí)心得；

4、安排滿2年的教學(xué)班級從當(dāng)年6月至次年2月到符合資質(zhì)的醫(yī)院進(jìn)行8個月的教學(xué)實習(xí)；

5、參加完實習(xí)的班級從2月至5月集中輔導(dǎo)考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證；

第四篇：德宏職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案[范文]

德宏職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案

根據(jù)《德宏職業(yè)學(xué)院“十二〃五”發(fā)展規(guī)劃》將護(hù)理專業(yè)建設(shè)成為學(xué)院特色專業(yè)的規(guī)劃要求，為保障任務(wù)落實、按期完成建設(shè)目標(biāo)，特制訂專業(yè)建設(shè)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，我國護(hù)理人才屬緊缺人才資源。為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足社會對護(hù)理人才日益增長的需求，必須加快護(hù)理高職教育的發(fā)展建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)中樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律；本著“以職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)理念，推進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。全面提高護(hù)理專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，面向醫(yī)院和社區(qū)服務(wù)第一線，德、智、體、美全面發(fā)展的，牢固掌握護(hù)理職業(yè)崗位群基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)，能在醫(yī)院熟練運用護(hù)理程序進(jìn)行系統(tǒng)化整體護(hù)理和在社區(qū)進(jìn)行防、護(hù)、保、康綜合性服務(wù)的技術(shù)型、應(yīng)用型高級人才。

二、總目標(biāo)

在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的，具有一流的護(hù)理技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)理念的優(yōu)質(zhì)技能應(yīng)用型護(hù)理人才。通過加強(qiáng)師資引進(jìn)與培養(yǎng)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”結(jié)構(gòu)護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊;強(qiáng)化實驗實訓(xùn)基地建設(shè),將護(hù)理實訓(xùn)中心建設(shè)成為具有多元化社會服務(wù)功能的現(xiàn)代化護(hù)理技術(shù)服務(wù)中心。以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以社會對人才的需求為向?qū)?，以深化改革為動力，以?qiáng)化基本技能為支撐，造就適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)需要、具有新型服務(wù)理念、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護(hù)理技能型人才，提高市場就業(yè)競爭力。利用3-5年左右時間，把護(hù)理學(xué)專業(yè)建設(shè)成為具有較強(qiáng)辦學(xué)實力、較高社會聲譽(yù)，在滇西地區(qū)乃至云南具有一定影響力的特色專業(yè)。

三、策略與措施

（一）進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式 <一>內(nèi)容

根據(jù)護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，形成以工作任務(wù)為引領(lǐng)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)體系。強(qiáng)化職業(yè)技能，進(jìn)一步完善早期接觸臨床的“一貫式”（實訓(xùn)-見習(xí)-實習(xí)）人才培養(yǎng)模式。

<二>措施

1、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。護(hù)理專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時間，通過在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，提高學(xué)生融入職業(yè)的主動性與積極性。

2、實施嚴(yán)格的考證制度，提升學(xué)生職業(yè)能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得“護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書”提升就業(yè)競爭力。

3、實行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。

（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè) <一>內(nèi)容

完善院校合作辦學(xué)模式，按行業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。進(jìn)一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度。

<二>措施

1、職業(yè)素質(zhì)教育實施于整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠信作風(fēng)，實踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅持以德立人，把對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放在各項工作的首位，突出社會公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對人文領(lǐng)域相關(guān)問題的關(guān)注與思考，使之在獲取人文知識同時，培育人文精神，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德水平。

2、凸顯（醫(yī)）院（學(xué)）校聯(lián)動深度。充分發(fā)揮行業(yè)專家在護(hù)理專業(yè)和課程建設(shè)中的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，聘請行業(yè)專家從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和

護(hù)理崗位技能需求，參與制訂或調(diào)整相關(guān)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、考評體系等。

3、以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在五年內(nèi)力爭國家精品課程達(dá)到1門，省級精品課程達(dá)到2～3門，校級精品課程達(dá)到3～4門。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職護(hù)理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，繼續(xù)建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程，確保專業(yè)主干課程達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

(三)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) <一>內(nèi)容

重點加強(qiáng)師資薄弱學(xué)科的引進(jìn)和培養(yǎng)，使師資隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理。重點提升主干學(xué)科及專業(yè)方向帶頭人的學(xué)術(shù)水平，將加強(qiáng)政策傾斜力度。培養(yǎng)臨床帶教老師。力求形成一支以行業(yè)專家引領(lǐng)的專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊伍。

<二>措施

1、聘請專家：聘請行業(yè)專家3—5名，作為課程專家指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，融合最新護(hù)理理念和技術(shù)，形成專家委員會制，并進(jìn)一步探索課程專家引領(lǐng)機(jī)制。

2、建立與培訓(xùn)臨床師資隊伍：在兩所附屬醫(yī)院內(nèi)遴選具有中級及以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫(yī)護(hù)人員中聘請臨床護(hù)理帶教師資。通過選聘制度，選取合格師資人才，開展校內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)、教學(xué)法培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)，以及國內(nèi)護(hù)理教學(xué)考察活動。培訓(xùn)考核合格后，錄用為學(xué)校固定兼職教師。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年舉辦兼職教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對，互相聽課、評課，共同提高。臨床帶教師資負(fù)責(zé)學(xué)生課間見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)期間的現(xiàn)場指導(dǎo)和帶教工作。

3、引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人2—4名。具備較強(qiáng)的科研、教學(xué)管理和實踐能力，具有引領(lǐng)護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的前瞻意識和規(guī)劃能力，有較強(qiáng)的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。

4、培養(yǎng)骨干教師15名(基礎(chǔ)護(hù)理3名；?？谱o(hù)理12名)。能熟練主

講一門以上專業(yè)核心課程，掌握過硬的專業(yè)實踐技能和高超的實踐帶教能力，同時具有一定教學(xué)管理水平和科研能力，有明確的專攻方向。

5、培養(yǎng)管理人員2名（實訓(xùn)中心管理人員1名；教學(xué)干事1名）。具有較強(qiáng)的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，能獨立開展實訓(xùn)中心管理工作及系部教學(xué)管理工作。

6、加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)：每安排專任教師進(jìn)行3個月進(jìn)臨床實踐，學(xué)習(xí)最新護(hù)理理念、知識和進(jìn)展，使教師由單一的教學(xué)型向教學(xué)、臨床實踐一體化的“雙師型”目標(biāo)轉(zhuǎn)變。選派優(yōu)秀中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀高層次學(xué)位。

7、擴(kuò)大專任教師隊伍，在原有基礎(chǔ)上逐年增加教師，每年引進(jìn)教師2—3名，引進(jìn)具有學(xué)士或以上學(xué)位者或副高以上職稱，年齡在35歲以下者，形成合理的人才梯隊。

（四）教學(xué)條件建設(shè) <一>內(nèi)容

從教材開發(fā)、實踐教學(xué)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步完善教學(xué)條件的建設(shè)。建立嚴(yán)格的教材選用制度，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。實踐教學(xué)建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)實訓(xùn)基地，并實施開放式管理模式。加強(qiáng)對實訓(xùn)基地的管理，建立院-校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

<二>措施

1、開發(fā)教材。建立嚴(yán)格的教材選用制度，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂（必須由校教學(xué)指導(dǎo)委員會教材審核通過可以使用）。編寫教材和輔助教材在加強(qiáng)學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的同時，以“加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，突出護(hù)理實踐能力，注重整體護(hù)理理念，職業(yè)能力與社會需求相結(jié)合”為原則，突出護(hù)理專業(yè)特點。在護(hù)理基礎(chǔ)課程設(shè)置中，可增加社會學(xué)、心理學(xué)、人際交流與溝通、美學(xué)、禮儀等人文和社會科學(xué)方面知識的比重；在專業(yè)知識中，增加與護(hù)理工作密切相關(guān)的公共衛(wèi)生知識、康復(fù)指導(dǎo)、保健、老年護(hù)理、心理護(hù)理等內(nèi)容；在能力方面，結(jié)合職業(yè)教育特點，注重動手、實踐能力、解決問題的能力的培養(yǎng)。

2、實踐教學(xué)。加強(qiáng)“院校融合”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境和設(shè)

施改造的投入，使之更貼近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的真實環(huán)境。建設(shè)措施包括以下幾個方面：

（1）多功能護(hù)理實訓(xùn)中心建設(shè)。在學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上，購置先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，使實訓(xùn)技能盡可能和臨床接軌。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)護(hù)理實驗室和模擬病房基礎(chǔ)上，新增內(nèi)、外、婦、兒、重癥監(jiān)護(hù)實驗室，力爭在五年內(nèi)建立一所高質(zhì)量、高起點，具有基礎(chǔ)護(hù)理、部分?？谱o(hù)理的護(hù)理實訓(xùn)中心。增建2-4個多媒體示教室。

（2）加強(qiáng)實訓(xùn)中心的管理制度。在建立健全實訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。實訓(xùn)中心對學(xué)生實施全程開放，使學(xué)生在課余時間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實訓(xùn)項目，及時進(jìn)行實踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、實習(xí)基地建設(shè)。充分發(fā)揮附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，為專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)課堂與臨床實踐“零距離”提供保障。進(jìn)一步完善理論教學(xué)、見習(xí)和實習(xí)管理制度，編寫實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，專人負(fù)責(zé)，定期召開教學(xué)工作會議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實習(xí)大綱和《畢業(yè)實習(xí)手冊》，加強(qiáng)實習(xí)過程全程監(jiān)控。建立院-校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實習(xí)基地整體管理模式。積極開發(fā)“訂單式”培養(yǎng)單位。強(qiáng)化實踐育人的意識，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系，建立專業(yè)任課教師、臨床帶教教師、班主任的管理體系，以加強(qiáng)實踐教學(xué)基地管理。改革實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)臨床實習(xí)階段的學(xué)習(xí)督促，增加考核次數(shù)，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）課程體系建設(shè) <一>內(nèi)容

創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在五年內(nèi)，力爭國家級精品課程達(dá)到1門，省級精品課程達(dá)到1～2門，校級精品課程達(dá)到3-4門。結(jié)合職業(yè)教育特點，注重動手、實踐能力的培養(yǎng)，增加內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理實驗課，加大實驗課開設(shè)比例，上述學(xué)科力爭實驗開出率達(dá)到90%以上，基礎(chǔ)護(hù)理開出率100%。加強(qiáng)實踐課程考核力度。積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法改革。鼓勵積極開發(fā)CIA，建立評比與獎勵機(jī)制。

<二>措施

（1）加大精品課程建設(shè)力度，積極開展校級精品課程評選活動，重點扶持、提高，努力完成省級、國家級獎品課程的申報。

（2）改變學(xué)生實踐能力薄弱的狀況，加大實訓(xùn)教學(xué)力度，隨時向?qū)W生開放實驗室，合理安排，使實驗室達(dá)到最大的利用度。

（3）增加學(xué)生到附屬醫(yī)院的見習(xí)時間，強(qiáng)化附屬醫(yī)院臨床教師的教學(xué)意識加大學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度。

（4）體現(xiàn)以學(xué)生為主體的育人理念，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)滿足學(xué)生的不同需求，構(gòu)筑開放式的課程體系，拓展學(xué)生選擇空間，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

（5）聘請部分醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，及時補(bǔ)充護(hù)理新理念、新知識、新技術(shù)、新方法以實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。

（6）積極開展優(yōu)秀課件評選活動，建立評比與獎勵機(jī)制。實現(xiàn)最低50%學(xué)時的多媒體教學(xué)。

（六）教學(xué)方法、手段的優(yōu)化改革 <一>內(nèi)容

以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進(jìn)行基于護(hù)理過程的教學(xué)設(shè)計與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方法。根據(jù)臨床護(hù)理情境設(shè)計情境式教學(xué)。

<二>措施

1、根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)。采用PBL教學(xué)改革，情景式等多種國際上比較先進(jìn)的教學(xué)手段，要求教師更新教育觀念，對重點、難點、圖示、操作等內(nèi)容運用多媒體（電子教案、CAI課件）進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)達(dá)到80%。

2、根據(jù)臨床護(hù)理情境設(shè)計情境教學(xué)，按照“展示病例→病例分析→找出健康問題→選擇護(hù)理措施→制訂護(hù)理方案→實施方案→觀察、記錄

→分析評價”的護(hù)理工作流程組織實施。在校內(nèi)護(hù)理實踐基地，模擬各種臨床護(hù)理情境，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識工作任務(wù)和培養(yǎng)職業(yè)能力。

（七）教學(xué)管理 <一>內(nèi)容

完善各項教學(xué)管理規(guī)章制度，建立健全教學(xué)管理監(jiān)測、評價和保障體系，在校、系二級管理的模式下，充分發(fā)揮二級系部的管理職能，加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，認(rèn)真落實各項規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。

<二>措施

1、在教學(xué)過程中，將進(jìn)一步建立期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，教學(xué)聽課制度，師生交流會制度，學(xué)生評教制度、專業(yè)教師之間相互評教制度等多項教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

2、加強(qiáng)教學(xué)檔案的整理工作，按照教學(xué)運行過程，分別將教學(xué)資料分類管理，如：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、實踐教學(xué)、校外實習(xí)、學(xué)生成績、專業(yè)特色等類。

（八）教研與科研 <一>內(nèi)容

積極開展教學(xué)研究和科學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵教師承擔(dān)研究課題，定期組織專業(yè)學(xué)術(shù)講座，同時建立科研激勵機(jī)制。

<二>措施

1、鼓勵教師承擔(dān)更多省、校級課題項目。

2、每年組織2～3次專業(yè)學(xué)術(shù)講座。

3、同建立科研激勵機(jī)制，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。積極完成已立項教研課題，繼續(xù)申報新的課題。

4、積極參加全國以上學(xué)術(shù)會議。

5扶持學(xué)生參與、課題研究，帶領(lǐng)學(xué)生開展護(hù)理科研。

（九）學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng) <一>內(nèi)容

樹立全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)建“思想政治素質(zhì)+人文素質(zhì)+專

業(yè)素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)” 的人才培養(yǎng)模式。

<二>措施

遵循以人為本的辦學(xué)理念，注重學(xué)生個性化發(fā)展。

1、學(xué)生管理工作樹立“以人為本”的思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使素質(zhì)成為學(xué)生自身要求與追求的目標(biāo)。

2、課外有計劃邀請護(hù)理老專家、優(yōu)秀畢業(yè)生通過作報告、開座談會等形式，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，隨時幫助解決思想上的困惑和心理上的不適，幫助學(xué)生作好未來職業(yè)選擇。

3、發(fā)揮學(xué)生會及社團(tuán)的作用，通過學(xué)生會學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、宣傳部等開展各種專題活動，強(qiáng)化對學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，通過多渠道增強(qiáng)學(xué)生的溝通交往、協(xié)作、創(chuàng)新及社會適應(yīng)能力，為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)一大批下得去、用得上、留得住的技能型、實用型人才。

德宏職業(yè)學(xué)院

二〇一一年十二月一日

第五篇：建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的方案

肖家二中教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《“4583”行動計劃》要求，把我校建設(shè)成為教師專業(yè)發(fā)展的基地，校長是學(xué)校的校長，教師是學(xué)員。他的建設(shè)具有重要意義和必要性。這是解決教師專業(yè)化水平偏低和不均衡等問題的主要途徑；教師對自身的成長有迫切的需要，這也是繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)不斷深入的結(jié)果。骨干教師是學(xué)校的支柱，學(xué)校為此花費了大量心血。學(xué)校積極為骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建平臺，委以重任，希望骨干教師盡快成長為名師。骨干教師必須在學(xué)校的不同崗位上發(fā)揮積極的作用，成為真正的骨干力量。但是有的骨干教師被閑置浪費，有的不能夠起到模范帶頭作用。為了促使骨干教師繼續(xù)成長，發(fā)揮骨干的作用，早日在工作上作出優(yōu)秀成績。我校建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，大力發(fā)揮其帶頭、示范和幫扶作用，從而促進(jìn)每個教師的發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：褚國洲

副組長：李相國 姜延魁

組員：李占輝 王秉信 尹家志 原景富 馬耀武 耿艷君 安玉霞 苑德貴柴秀芬 陳石

三、具體要求

1、校長是第一責(zé)任人，主管副校長繼教主任具體負(fù)責(zé)，個教研組協(xié)助負(fù)責(zé)，制定出實施計劃。

2、學(xué)校每月對骨干教師集中培訓(xùn)一次，骨干教師要有學(xué)習(xí)筆記。

3、學(xué)校重點對骨干教師的教學(xué)教研情況進(jìn)行檢查，并提出中肯意見。并監(jiān)測其教學(xué)質(zhì)量。

4、骨干教師要勇挑重?fù)?dān)，起到骨干榜樣作用。外出參加學(xué)習(xí)聽課回來要寫出反思或感悟。要在自己學(xué)校里帶頭完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、每位教師每周寫一篇教學(xué)反思。

6、學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行骨干教師展示活動，并組織教研活動，從中選拔教學(xué)能手，作為上一級骨干教師的培養(yǎng)對象。

7、骨干教師也應(yīng)該對每位教師進(jìn)行培訓(xùn)，交流先進(jìn)經(jīng)驗或者是心得體會。

肖家鄉(xiāng)第二中學(xué)

2011年9月5日