第一篇：“趣”貫穿于教學(xué)始終

《有趣的拓印》這一課是人美版二年級上冊的內(nèi)容，“趣”貫穿于教學(xué)始終。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡單的方法是學(xué)生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn)。

案例回顧

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？

學(xué)生活躍了起來，相互說著魔術(shù)的神奇。

師：那老師來給大家變個魔術(shù)，好嗎？

學(xué)生安靜下來，注意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？

生1：紅色的。

生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。

生3：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室里笑了起來，說：“哪兒有彩色的樹葉“

師：當(dāng)然，只要想到一定能做到，我相信這位同學(xué)一定行。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。

師：瞧，一片新的綠葉變出來了。

生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。

生：我怎么變不出來？

師：大家想知道怎樣變嗎？

生：想，教學(xué)反思《“趣”貫穿于教學(xué)始終》。

教師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。

生：原來老師是印的，我也會了。

師：大家可以試一試。

教學(xué)反思:

在整個活動中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益.一、“趣”貫穿于教學(xué)始終?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，特別是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中，通過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣。對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點”，這些對學(xué)生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。

三、鼓勵學(xué)生用多種形式拓印。教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗拓印帶來的樂趣。

另外本課對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創(chuàng)作活動中給學(xué)生提供聽覺信息，為學(xué)生營造了一個良好的藝術(shù)氛圍.

第二篇：把高尚師德貫穿于教學(xué)始終

把高尚師德貫穿于教學(xué)始終

上海市楊園中學(xué)

金武英

培訓(xùn)號： 087731013 師德修養(yǎng)是一名教師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長的品德修養(yǎng)。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,對學(xué)生學(xué)業(yè)的長進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著潛移默化的作用。因此，要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的、有創(chuàng)造和實踐能力的跨世紀(jì)人才，需要高素質(zhì)的教師隊伍，而教師素質(zhì)優(yōu)化與提高的一個重要方面是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

一、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

作為一名教師，首先要熱愛本職工作，熱愛教育事業(yè)。只有熱愛才能安心，安了心才會用心和專心，才會提高自己執(zhí)著追求事業(yè)的責(zé)任心，進(jìn)而盡心盡力地做教書育人的工作，為了給學(xué)生解答一個疑難將盡其所能去做。教師的職業(yè)價值在于奉獻(xiàn)和付出，在于通過教書育人的實踐去體現(xiàn)對事業(yè)的忠誠，對社會和學(xué)生的責(zé)任意識。教師只有敬業(yè)，只有樂教，才能在日常的教書育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，利居眾后，責(zé)在人先”，才能以實事求是的科學(xué)態(tài)度去對待教學(xué)工作，才能如陶行知先生奉行的“捧著一顆心來”，將社會責(zé)任意識、師責(zé)意識善始善終地滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，而且讓他們認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度的意義。

二、率先垂范，言傳身教

師德修養(yǎng)歸根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素質(zhì)育素質(zhì)”。終身做一名合格的“人師”，無論是教育觀念的更新，還是對教材、教法、學(xué)法的改革，都取決于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和對待教書育人的態(tài)度。常有這樣的體會，教師不愿意或不會做的事，很難讓學(xué)生做到，教師不具備的人格品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來。因此教師要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求學(xué)生做到的，自己率先做到。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷創(chuàng)新

教書育人既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，一個教師不僅要教好書，而且要育新人。顯然，育人質(zhì)量的高低不僅取決于教師的知識水平和能力，而且還取決于教師對待日常具體教書育人的工作態(tài)度，它會直接、間接地影響教育的效果和質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生和整個社會的利益。一個教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)識淵博，熱忱教學(xué)，精心育人，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，倘若自己學(xué)識淺陋，對教學(xué)工作態(tài)度冷淡，敷衍搪塞，就不可能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里揚帆遠(yuǎn)航。常言道，要當(dāng)一名好教師，首先要做一名勤奮的好學(xué)生。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，新興學(xué)科不斷產(chǎn)生，各門學(xué)科之間的滲透日益加強(qiáng)，作為教師必然要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，不斷了解和掌握國際、國內(nèi)先進(jìn)科研成果及技術(shù)信息，對本專業(yè)的知識要精益求精，對相鄰學(xué)科以及橫向?qū)W科知識同樣需要不斷了解，才能使自己的知識不斷更新，使課堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生，從而滿足學(xué)生的求知欲望。

四、愛護(hù)學(xué)生，循循善誘

愛護(hù)學(xué)生是教師特有的職業(yè)情感。教育心理學(xué)告訴我們，教學(xué)是一個復(fù)雜的心里活動過程，學(xué)生的心理狀態(tài)，對于智育的發(fā)展關(guān)系極大，只有贏得學(xué)生的信任、尊重，師生之間才能進(jìn)行心靈的溝通，教師對學(xué)生的愛才可以成為激發(fā)學(xué)生自我教育的動力，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。循循善誘是愛學(xué)生的重要體現(xiàn)，是教育事業(yè)對教師的基本要求。學(xué)生的思想工作要靠教師的耐心開導(dǎo)，需要一個過程，可能會發(fā)生反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，愛護(hù)學(xué)生還要與學(xué)生平等相處，互相尊重，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想問題，及時與學(xué)生溝通，交流思想，讓學(xué)生參與教學(xué)活動中，每學(xué)期課程結(jié)束都要求學(xué)生寫課程心得體會，讓學(xué)生指出授課和學(xué)習(xí)中存在的問題，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師師德要求的前提，是調(diào)解教師與教師，教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。首先，學(xué)校的教學(xué)、科研和育人工作都是依靠教師之間的相互支持與協(xié)作，依靠集體的力量來進(jìn)行的，這就要求教師熱愛集體，關(guān)心、服從集體，在教學(xué)科研等工作中，積極主動地相互支持、配合。學(xué)校是一個有組織的集體，每一個教師都是集體中的一員，學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗與每個教師的工作、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，教師應(yīng)以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的教育教學(xué)工作。既要為學(xué)校樹立良好的校風(fēng)而努力，又要為維護(hù)學(xué)校的榮譽作貢獻(xiàn)。教學(xué)過程中，既要充分發(fā)揮每個教師的積極性，創(chuàng)造性和主動性，又要求全體教師相互尊重，相互學(xué)習(xí)。古詩云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”梅自有傲雪耐寒之性，雪有潔白無瑕之質(zhì)，梅雪相襯并美，貴在相輔相成。這對教師自身品德修養(yǎng)，以及社會主義教師事業(yè)的發(fā)展都是十分有益的。

師德修養(yǎng)在教書育人工作中是一個永恒的、充滿生機(jī)和活力的話題，在新的形勢下，一個教師的師德、師能、師表如何將對培養(yǎng)跨世紀(jì)新人起著舉足輕重的作用。

第三篇：剪紙貫穿于教學(xué)

剪 紙 貫 穿 于 教 學(xué) 中

張愛粉

剪紙作為中國傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統(tǒng)的民間技藝，它受到了許多人的喜愛，剪紙既能培養(yǎng)幼兒動作及小肌肉的發(fā)展，又能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力的形成，為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。通過剪紙學(xué)習(xí)活動，把剪紙作為表達(dá)美，傳遞美，創(chuàng)造美的表現(xiàn)形式，從而起到培養(yǎng)幼兒審美能力的作用，剪紙活動還適合于個別化的指導(dǎo)，在區(qū)域活動中的個別指導(dǎo)使每一位孩子都能得到發(fā)展，真正體現(xiàn)出針對每一位幼兒的教育理念。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！钡拇_，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處。

一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣。

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢？

二、提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

為了使幼兒能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在幼兒剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如：幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，通過對圖案設(shè)計、色彩的配置和對種種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中，我還經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形、正方形時，當(dāng)幼兒能說出三角形、正方形能拼成小房子后，還應(yīng)激發(fā)并豐富幼兒的想象力。

三、創(chuàng)設(shè)輕松自由的精神環(huán)境

《新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹谄綍r指導(dǎo)幼兒剪紙中，要常常鼓勵幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個幼兒的個性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時給予贊揚。如：“你剪的這個小朋友太可愛了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎？”“你剪的這個窗花太漂亮了，你真了不起?！庇捎谖医o予每個幼兒被認(rèn)可的快樂，使他們在獲得經(jīng)驗的同時，逐步形成良好的意識，使他們由此而更加喜歡剪紙活動，更富有創(chuàng)造勇氣。

四、組織有序的剪紙過程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就

需要幼兒在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

2、循序漸進(jìn)地開展活動

在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。我通過一系列的組織活動，孩子們剪紙活動的技能得到了很大的提高，練出了一雙雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)，同時我還發(fā)現(xiàn)，剪紙還能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力，為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：

（1）提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了幼兒主動探索欲望。

幼兒剪紙活動改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動狀態(tài)，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內(nèi)驅(qū)力。

（2）增強(qiáng)了幼兒的智力，提高了幼兒動手動腦的能力。

幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個系列的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其它物體，每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過多次實踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

（3）培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，養(yǎng)成了良好的做事習(xí)慣。

在剪紙過程中，也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，使他們明白做事必須按順序進(jìn)行。

（4）促進(jìn)了幼兒交往的能力，培養(yǎng)了合作的精神。

我們覺得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù)，讓幼兒了解我國民族文化，發(fā)展幼兒的動手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。

總之，幼兒剪紙藝術(shù)是一項實用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實教育理論與實踐的結(jié)合點，用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術(shù)知識和技能，使剪紙教育穿越時間，取得更好的成績。

第四篇：讓愛貫穿始終范文

建構(gòu)和諧師生關(guān)系-----讓愛和尊重貫穿始終 做為教育工作者，尤其是一名站在講臺上的教師，整日和學(xué)生在一起，和學(xué)生之間的關(guān)系處的怎樣、是否融洽，會直接影響到學(xué)生在校期間生活的是否愉快，學(xué)習(xí)是否順利，也會直接影響到教師的教學(xué)成績和管理成效，當(dāng)然也會影響到教師的心情和生活質(zhì)量。俗話說“親其師信其道”。怎樣做到使學(xué)生“親”自己呢？這和我們現(xiàn)今時代所提倡的和諧師生關(guān)系是相通的，說白了就是建構(gòu)好師生關(guān)系，才能使學(xué)生親師，進(jìn)而才會信師，你所傳授的知識，方法和處事做人的道理學(xué)生才會欣然接受，教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果。那么，在教育教學(xué)實踐中，如何建構(gòu)和諧的師生關(guān)系呢？

一、要尊重學(xué)生。

事件：在一節(jié)“老師,我有話向您說”的主題班會上,學(xué)生們正襟危坐,甚至有部分學(xué)生提心吊膽的等待主持人點名讓自己發(fā)言向任課老師“請教”問題。部分任課教師也莊重的予以“解答”。學(xué)生對老師的“解答”也一味的點頭應(yīng)是,一副必恭必敬的樣子。主題班會變成了新聞發(fā)布會。為了打破這種尷尬的局面,我及時做了如下調(diào)整：把黑板上的題目改成了“有話您向老師（朋友）說”,并特意把“您”字加粗了一下。同時,微笑著對同學(xué)們說：“老師愿做您(加強(qiáng)語氣)的傾聽者,不必拘束,讓我們敞開心扉交流?！焙唵蔚挠眯囊蛔?氣氛慢慢變的活躍起來,師生交流得以順暢熱烈的進(jìn)行。

感悟：做為個體，學(xué)生是個人，人和人是平等的，理應(yīng)相互尊重，不能因為他們是學(xué)生而把他們看成孩子，只一味的要求他們尊敬師長,那樣就人為的和學(xué)生之間設(shè)立了交流的障礙,使他們感到壓抑。而如果自已蹲下身來，把學(xué)生看成平等的個體，尊重他們的言行，平等待之，他們就少了距離感,多了親近感,自然就愿意和你交流。只有真正的情感內(nèi)心交流，才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和

基礎(chǔ)。

二、課堂上注意語言藝術(shù)和行為藝術(shù)。

事件：課堂上,某兩生聽課的注意力明顯不集中。他倆前后位,私底下搞了小動作。我邊解釋課文內(nèi)容,邊裝做隨意的“精心”走到他們跟前,在最小的影響范圍內(nèi)輕拍了一下后坐同學(xué)的肩膀,也輕點了一下前坐同學(xué)的課本。這之后的多半節(jié)課,兩位同學(xué)一直都很用心的聽課,積極的討論,踴躍的發(fā)言。

感悟：教師的主陣地在課堂，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，課堂是必不可少的重要環(huán)節(jié)，言行舉止恰當(dāng)?shù)皿w，給學(xué)生以感染力和親切感是最成功的課堂。讓他即知道老師在關(guān)注他，也同時感到老師在給他保留臉面，相比你提名批評等方式，學(xué)生會更易接受。情感上接受了老師的行為，思想上當(dāng)然相得通，不會有抵觸情緒。你幽默的語言，略帶滑稽的舉止會使學(xué)生覺得親近，一堂課下來，效果自不必說，師生之間的和諧情感交流會使師生均感愉悅。

三、課下應(yīng)適度收起為人師的臉孔。作為個體的人的交流，你和學(xué)生都是社會的一成員，不一定非要學(xué)生先給你問好打招呼，當(dāng)你主動的搶在學(xué)生前面，給他打招呼的時候，學(xué)生哪種眼神中透出的興奮也會傳染給自已的，這時你的教導(dǎo)性的，甚至是批評性的語言他也會欣然接受，如果是一般性的交流，那一定是順暢的，更是心情愉快的。這不用刻意構(gòu)建的和諧才是真正的和諧。

當(dāng)然，建構(gòu)和諧師生關(guān)系是一個大課題，是一個系統(tǒng)性的工程，是要我們每個教育工作者皆須用心去思考，切實去履行實踐的。讓我們一起努力,使師生和諧之花在學(xué)校這片沃土中絢麗開放。

第五篇：將國防教育學(xué)習(xí)貫穿于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織始終

將國防教育學(xué)習(xí)

貫穿于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動始終

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要內(nèi)容，也是建設(shè)人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的重要基礎(chǔ)?？h發(fā)展和改革局作為縣政府的組成部門，在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中，在認(rèn)真開展“五點五學(xué)活動”和“三思三學(xué)三樹立”主題實踐活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合單位實際情況，創(chuàng)新工作機(jī)制，推行“五重五結(jié)合”，加快學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)步伐；作為縣國防委員會成員單位，將國防教育學(xué)習(xí)貫穿于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織始終，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，取得了明顯的成效，局黨委成為全縣第一批命名的學(xué)習(xí)型黨組織。

一、推行“五重五結(jié)合”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)步伐。

（一）重實效，與發(fā)改職能相結(jié)合。注重把學(xué)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)前形勢任務(wù)和工作實際結(jié)合起來，重點學(xué)習(xí)掌握國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)形勢運行分析、投資管理等專業(yè)知識及基本建設(shè)投資項目審批、核準(zhǔn)、備案程序、體制機(jī)制改革、物價管理、糧食管理等基本業(yè)務(wù)操作技能，成為發(fā)改工作的行家里手。

（二）重調(diào)研，與課題調(diào)研相結(jié)合。局班子成員和業(yè)務(wù)科室干部每年撰寫不少于1篇以上調(diào)研文章。采取蹲點調(diào)研、縣鄉(xiāng)聯(lián)

動等形式，圍繞經(jīng)濟(jì)運行分析、投資結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展、項目融資、解決民生等重點方面進(jìn)行調(diào)查研究，不斷提高謀劃發(fā)展和綜合調(diào)研能力。

（三）重長效，與制度建設(shè)相結(jié)合。進(jìn)一步建立健全學(xué)習(xí)制度，充分利用學(xué)習(xí)會、讀書會、學(xué)習(xí)考察等形式豐富學(xué)習(xí)方式。明確局黨組中心組每個月集中學(xué)習(xí)不少于1次，全年不少于12天；各黨支部每個月集中學(xué)習(xí)不少于1次，全年不少于12次；每周一為固定學(xué)習(xí)日。每個黨員干部堅持每天讀書1小時，每季讀好一本書。

（四）重績效，與爭先創(chuàng)優(yōu)活動相結(jié)合。注重虛實結(jié)合，在莊浪政府網(wǎng)站網(wǎng)上辦事窗口重新公開職能科室辦事流程圖，各支部結(jié)合實際制定創(chuàng)先爭優(yōu)工作計劃，每位黨員干部結(jié)合崗位制定創(chuàng)先爭優(yōu)工作計劃和承諾書，并予以公示，互相監(jiān)督，互相誡勉，形成人人創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，以活動促工作，以工作的實際成效檢驗活動成效。

（五）重程序，與權(quán)力公開透明運行工作相結(jié)合。作為縣委權(quán)力公開透明運行試點單位，發(fā)改局結(jié)合部門實際，一是討論制定了《莊浪縣發(fā)展和改革局權(quán)力公開透明運行工作實施方案》。進(jìn)一步明確了總體要求、基本原則和工作范圍以及工作重點，詳細(xì)分解了主要任務(wù)和實施步驟，并制定了保證措施。二是清理職責(zé)職權(quán)，編制行政職權(quán)目錄。重點在在項目辦、以工代賑辦、鞏耕

辦三個辦公室，對建設(shè)項目、易地扶貧搬遷項目、以工代賑項目、退耕還林項目的立項審批及管理權(quán)限進(jìn)行了認(rèn)真清理，對廉政風(fēng)險點以及防范措施做了梳理歸納，編制了發(fā)改局職責(zé)和行政職權(quán)目錄，按照工作分工和業(yè)務(wù)性質(zhì)，編制完成了發(fā)改局領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)目錄。按照業(yè)務(wù)特點和工作崗位，編制完成了發(fā)改局干部職工崗位職責(zé)。三是規(guī)范項目程序，繪制項目公開透明運行流程圖。按照理順分工、提高效率、方便辦事的原則，根據(jù)清理出的職責(zé)和權(quán)力，共繪制了建設(shè)項目立項審批流程圖、易地扶貧搬遷項目建設(shè)流程圖、以工代賑項目建設(shè)流程圖和退耕還林成果鞏固項目流程圖，進(jìn)一步明確了行使職權(quán)的條件步驟以及監(jiān)督環(huán)節(jié)。四是確定廉政風(fēng)險點，制定防范措施。共確定了5個廉政風(fēng)險點，并對應(yīng)地制定了10條防范措施。建設(shè)項目立項審批的廉政風(fēng)險點是項目審查，易地扶貧搬遷項目的廉政風(fēng)險點是項目確定和資金撥付，以工代賑項目和退耕還林成果鞏固項目的廉政風(fēng)險點是資金撥付。

二、將國防教育學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)始終

（一）加強(qiáng)國防教育學(xué)習(xí)的重要性和必要性

一加強(qiáng)國防教育是世界形勢發(fā)展變化的需要。加強(qiáng)國防教育是事關(guān)國家生死存亡的大事，只能加強(qiáng)，不能削弱，只有加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)國防觀念，提高人們的國防意識，才能保證改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的健康順利發(fā)展。今天，我們生活在希望和平、愛

好和平的國家，人們需要在一個安定的、良好的發(fā)展環(huán)境中生活。但是，世界形勢還不穩(wěn)定，多方敵對勢力，到處挑起事端，制造是非，特別是美國“9.11”事件后和阿富漢戰(zhàn)爭，以及國際經(jīng)濟(jì)競爭和霸權(quán)主義強(qiáng)權(quán)政治的壓力，眾多的因素存在，都說明世界還處在一個不安寧的環(huán)境之中。因此，我們必須要保持較高的國防意識觀念，認(rèn)識“國不可一日無防”，“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！钡牡览?，加強(qiáng)國防教育，處理好新形勢下國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。

二是加強(qiáng)國防教育是縣發(fā)改局發(fā)揮經(jīng)濟(jì)綜合部門的優(yōu)勢所決定的。縣發(fā)改局做為縣國防委員會的成員單位，內(nèi)設(shè)縣級國家經(jīng)濟(jì)動員辦公室，是縣政府負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)動員工作的主管機(jī)關(guān)，加強(qiáng)國防教育是為了扎實細(xì)致地做好經(jīng)濟(jì)動員工作。它貫徹執(zhí)行國務(wù)院、中央軍委和上級有關(guān)國民經(jīng)濟(jì)動員工作的方針、政策、法規(guī)和批示，擬定全縣國民經(jīng)濟(jì)動員工作的具體規(guī)定；組織編制國民經(jīng)濟(jì)動員的中、長期規(guī)劃和計劃，指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)動員演練；負(fù)責(zé)全縣國民經(jīng)濟(jì)實力調(diào)查統(tǒng)計工作，掌握戰(zhàn)時可供動員的人力、物力、財力情況，研究論證國民經(jīng)濟(jì)動員征用比例、辦法和平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制；按照軍民結(jié)合、平戰(zhàn)結(jié)合的原則，對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出有關(guān)國防要求的建議，組織協(xié)調(diào)軍民兩用技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，提高軍民兼容和平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換能力；按照國家、軍隊有關(guān)規(guī)定和軍事需要，制定和實施戰(zhàn)略物資儲備計劃；組織審核國民經(jīng)濟(jì)固定資產(chǎn)投資

與國民經(jīng)濟(jì)動員項目的銜接與結(jié)合，會同有關(guān)部門審核與國民經(jīng)濟(jì)動員有關(guān)聯(lián)的規(guī)劃、計劃；組織全縣國民經(jīng)濟(jì)動員理論研究及其成果的推廣應(yīng)用，負(fù)責(zé)國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)備動員各項經(jīng)費的計劃與管理；檢查指導(dǎo)有關(guān)部門和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府及有關(guān)單位的國民經(jīng)濟(jì)動員工作，戰(zhàn)時組織領(lǐng)導(dǎo)全縣經(jīng)濟(jì)動員的實施工作；組織搜集和研究縣外、區(qū)外、省外、國外有關(guān)國民經(jīng)濟(jì)動員情況；履行縣國防動員委員會及上級主管機(jī)構(gòu)賦予的其它職責(zé)。

（二）加強(qiáng)國防教育學(xué)習(xí)的方式方法

一是定期邀請縣人武部的軍事老師講課，加強(qiáng)國防知識教育。通過專職的軍事教師授課，可以系統(tǒng)地講解軍事知識以及高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭理論。通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，干部職工將完成對國防、對戰(zhàn)爭的感性到理性認(rèn)識的飛躍，進(jìn)一步體驗國防建設(shè)對國家的重要性，從而激發(fā)他們的愛國熱忱和民族危機(jī)感。

二是積極參加省、市級的經(jīng)濟(jì)動員工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)動員工作專業(yè)性強(qiáng)，工作量大，時間緊，任務(wù)重，保密性強(qiáng)，因此，對上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)要積極響應(yīng)，踴躍參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實培訓(xùn)，取得實實在在的效果。能夠負(fù)責(zé)地完成全縣國民經(jīng)濟(jì)實力調(diào)查統(tǒng)計工作，掌握戰(zhàn)時可供動員的人力、物力、財力情況，研究論證國民經(jīng)濟(jì)動員征用比例、辦法和平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制。

三是參觀愛國主義教育基地。除了參觀縣內(nèi)的五個愛國主義教育基地外，如果外出考察學(xué)習(xí)，也要有目的有重點地去那些愛

國主義教育基地，革命紀(jì)念館和紅色旅游圣地，讓他們親歷現(xiàn)場，感受氛圍，體會人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)，驚嘆八達(dá)嶺長城的雄偉，悲涼圓明園的滄桑，哀嘆雨花臺烈士的悲壯，近距離走近歷史，聆聽?wèi)?zhàn)爭故事，了解英雄事跡，學(xué)習(xí)英雄們的高尚品格，進(jìn)一步增強(qiáng)國防精神和國防觀念，牢固樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心和“位卑未敢忘憂國”的責(zé)任感。

四是認(rèn)真學(xué)習(xí)《國防教育法》?！秶澜逃ā返谖鍡l規(guī)定“一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織以及基層群眾性自治組織，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實際情況組織本地區(qū)、本部門、本單位開展國防教育?！痹趯W(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動中，發(fā)改局中心學(xué)習(xí)組把《國防教育法》學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)“五個一”活動，認(rèn)真研讀“三本書”、“四個文獻(xiàn)“和“一個報告”有機(jī)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)以致用，學(xué)用相長的目的。