第一篇：1 存在的問(wèn)題及原因分析

一.存在的問(wèn)題

1.護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍人員流失是民營(yíng)醫(yī)院所面對(duì)的一個(gè)普遍而重要的問(wèn)題, 若此問(wèn)題未得到控制將嚴(yán)重影響整體護(hù)理質(zhì)量。原因主要有以下幾點(diǎn): 一是護(hù)理工作者感覺(jué)地位低下, 工作無(wú)保障, 無(wú)歸宿感, 對(duì)未來(lái)感到擔(dān)憂;二是工作壓力大, 待遇低, 生活缺乏保障;三是“一切向錢(qián)看”的思想嚴(yán)重, 跳槽或改行者大有人在;四是少數(shù)人業(yè)務(wù)水平低, 因工作嚴(yán)重失誤而被辭退。以致造成護(hù)理隊(duì)伍流動(dòng)性大, 忙于培訓(xùn)、教育工作多, 不利于護(hù)理管理計(jì)劃有序進(jìn)行。

2.員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊對(duì)于一所民營(yíng)醫(yī)院, 進(jìn)入的護(hù)理人員來(lái)自四面八方,。大多數(shù)是剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的年輕護(hù)士、少數(shù)參加工作時(shí)間比較長(zhǎng)的、有的長(zhǎng)時(shí)間不干本行工作, 有的畢業(yè)后在一些小診所應(yīng)付其事, 還有的一畢業(yè)就改行從事行外工作, 對(duì)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)基本遺忘, 對(duì)工作環(huán)境生疏, 工作經(jīng)驗(yàn)缺乏, 操作極不規(guī)范。另一方面,相當(dāng)部分員工缺乏敬業(yè)精神, 不能立足并熱愛(ài)本職工作, 以工作糊口的思想嚴(yán)重, 這就導(dǎo)致了作為白衣天使最起碼的愛(ài)心和責(zé)任心的匱乏。護(hù)理隊(duì)伍中還有少部分員工厭倦工作, 缺乏吃苦耐勞的精神。護(hù)理工作臟、累的特點(diǎn), 常常使她們力不從心, 心情煩躁,一遇不順心的事, 便滿腹牢騷, 怨聲載道, 嚴(yán)重影響工作情緒。

3.護(hù)士長(zhǎng)缺乏管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 榜樣作用不力新建的醫(yī)院護(hù)士多為年輕人, 使得從中產(chǎn)生的護(hù)士長(zhǎng)也低齡化。大部分護(hù)士長(zhǎng)是初次從護(hù)士崗位推舉而上的, 因而管理知識(shí)欠缺, 角色難以轉(zhuǎn)變。加上自身業(yè)務(wù)能力不夠, 還不善于思考、解決問(wèn)題, 在遇到困難時(shí), 便畏縮不前, 有打退堂鼓的現(xiàn)象。有的護(hù)士長(zhǎng)只顧埋頭個(gè)人業(yè)務(wù), 忽略了管理者的職責(zé)。由于在工作中沒(méi)有擺正自己的位置,使得管理中不注重工作細(xì)節(jié), 不重視及時(shí)糾正偏差, 這樣因大意造成的工作疏漏, 給工作帶來(lái)了不良影響甚至出現(xiàn)差錯(cuò)。

4.相關(guān)規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制欠健全一所新興的醫(yī)院, 一切得從頭開(kāi)始。前期由于護(hù)理管理不到位, 制度不健全, 沒(méi)有制訂出一個(gè)規(guī)范的工作流程及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn), 使得大家無(wú)法可依, 無(wú)章可循, 造成工作忙亂, 員工疲憊, 效率極低。加之沒(méi)有制訂出一個(gè)切實(shí)可行的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制, 沒(méi)有根據(jù)各崗位的風(fēng)險(xiǎn)大小, 責(zé)任輕重,操作的難易以及知識(shí)含量等決定分配原則, 做多做少一個(gè)樣, 做好做壞一個(gè)樣, 嚴(yán)重影響了員工的工作積極性, 也更不利于各自潛力的發(fā)揮, 以致阻礙著護(hù)理組織整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二.對(duì)策

1.深入貫徹“以人為本”的管理理念, 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)在護(hù)理管理五個(gè)基本要素中, 人的管理是最重要的要素, 加強(qiáng)對(duì)人的管理是提高護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。因此, 只有在穩(wěn)定隊(duì)伍的前提下, 選拔出優(yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng), 訓(xùn)練一支強(qiáng)有力的護(hù)士隊(duì)伍, 才能使護(hù)理質(zhì)量得到提高和保證。

2.建立科學(xué)的人事管理制度, 穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍, 提高護(hù)理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力

3.第一實(shí)行“感情留人, 事業(yè)留人, 待遇留人”多向度的人才吸引模式。首先, 管理者要經(jīng)常與護(hù)士們溝通交流, 及時(shí)掌握她們的思想動(dòng)態(tài), 幫助她們解決工作、生活中的實(shí)際困難, 特別是對(duì)有辭職想法的員工, 要了解她們辭職的原因并對(duì)其盡力挽留, 做到動(dòng)之以情, 曉之以理。其次, 管理者通過(guò)采取績(jī)效考核、優(yōu)秀護(hù)士評(píng)比等措施, 激發(fā)員工的價(jià)值感和成就感, 激勵(lì)他們不斷在工作中鍛煉和提升自己的地位, 培養(yǎng)員工的事業(yè)心和責(zé)任感。再次, 按《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定給員工購(gòu)買(mǎi)各種職業(yè)保險(xiǎn), 消除員工的后顧之憂, 并按人事部門(mén)的職稱晉升調(diào)整工資級(jí)別, 真正讓員工得到實(shí)惠。

4.第二對(duì)員工實(shí)行科學(xué)化、人性化的管理。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)優(yōu)秀的人才, 首先, 要嚴(yán)把護(hù)士進(jìn)入資格關(guān)。規(guī)定應(yīng)聘者必須具有正規(guī)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的大專及大專以上學(xué)歷;進(jìn)院時(shí)先行面試,再進(jìn)行理論考試及技能操作測(cè)試。嚴(yán)格遵守公正、公平、公開(kāi)的原則, 擇優(yōu)錄取。其次, 管理者要把員工的需要作為主要追求, 使員工安分樂(lè)業(yè)、身安心悅, 激發(fā)員工的良好感應(yīng), 使員工產(chǎn)生對(duì)醫(yī)院的“向心”與“肯干”, 從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院?jiǎn)T工在各自崗位上各盡其力,各安其分, 促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再次, 培養(yǎng)員工“自律”、“慎獨(dú)”品質(zhì)及評(píng)判思維能力, 只有這樣, 才能確保員工在沒(méi)有監(jiān)督的情況下獨(dú)立工作, 少出差錯(cuò)。

5.實(shí)行護(hù)士長(zhǎng)竟聘上崗, 提高護(hù)士長(zhǎng)綜合素質(zhì), 充分發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)的表率作用從管理學(xué)角度講, 作為一名管理者或領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)習(xí)和具備“技術(shù)、人文、觀念”三種技能, 才能實(shí)施有效管理。護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘上崗, 在公正、公平、公開(kāi)的原則下, 此外還給予護(hù)士長(zhǎng)送外進(jìn)修或赴大醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)、定期舉行院內(nèi)培訓(xùn)等特殊

待遇。在每周召開(kāi)的護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上, 與護(hù)士長(zhǎng)對(duì)醫(yī)院人、才、物、信息及時(shí)間等各方面的管理進(jìn)行探討, 充分發(fā)揮其主人翁意識(shí), 使其敬言獻(xiàn)策, 徹底交流, 護(hù)士長(zhǎng)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短, 為護(hù)士長(zhǎng)的成熟營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境, 使之盡快在科室中發(fā)揮榜樣的作用。

6.完善制度建設(shè), 加強(qiáng)規(guī)范化管理制度是人為的準(zhǔn)則, 具有強(qiáng)制性和保障力, 制度建設(shè)是提高護(hù)理管理的前提。合理的管理制度, 在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下顯得尤為重要。有了制度, 就等于有了明確的具體標(biāo)尺, 既便于衡量, 也便于檢查督促, 有利于防止和及時(shí)糾正各種形式的不正之風(fēng)。因此, 我們從以下幾方面著手構(gòu)建。

7.建立完善各項(xiàng)護(hù)理管理制度，并組織大家認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí), 嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)還與護(hù)士長(zhǎng)簽訂了《工作責(zé)任制》, 定期對(duì)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行目標(biāo)考核, 充分發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用, 以管理好每一個(gè)護(hù)士和每一個(gè)病人為為主, 充分保障了護(hù)理安全, 保證了護(hù)理質(zhì)量。

8.落實(shí)談話告知制度, 尊重病人知情同意權(quán), 提高病人滿意度要讓病人滿意首先要取得病人的信任, 其中一個(gè)重要舉措就是護(hù)患之間的溝通交流到位和告知制度的落實(shí)。知道病人的需求,了解病人的欲望, 關(guān)注護(hù)理工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié), 護(hù)理工作的細(xì)節(jié)化體現(xiàn)在對(duì)病人的人性化服務(wù), 其具體表現(xiàn)為: 入院時(shí)環(huán)境、人員的告知, 病情的告知, 檢查、治療措施的告知, 自費(fèi)藥的告知簽字及輸液卡的告知簽字等等準(zhǔn)確到位, 要求責(zé)任護(hù)士與病人交流溝通的時(shí)間力爭(zhēng)達(dá)到每天15min以上, 護(hù)士長(zhǎng)每日深入病房不少于3次。這樣既保證了臨床護(hù)理工作的質(zhì)量, 又讓病人信任滿意。

9.制訂工作程序及護(hù)理人員行為規(guī)范加大宣傳“病人的需要, 就是我們的需要;病人的標(biāo)準(zhǔn), 就是我們的標(biāo)準(zhǔn);病人的利益,就是我們的利益”這個(gè)服務(wù)理念, 并以此指導(dǎo)制訂病人從入院到出院各個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)流程規(guī)范, 明確每個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)要求。

10.建立多方位、多視角、多途徑的科學(xué)嚴(yán)密的控制和監(jiān)督系統(tǒng),保障執(zhí)行力由于護(hù)理工作的特殊性, 我們的服務(wù)對(duì)象是只有一次生命的人, 質(zhì)量安全是護(hù)理工作永恒的主題。而且我們的工作大多需要一個(gè)人獨(dú)立完成, 這除了靠大家的自覺(jué)性外, 還有必須加強(qiáng)監(jiān)督。

11.實(shí)行“瞬間管理”“瞬間管理”決定企業(yè)的命運(yùn)。因?yàn)榕c病人接觸的“瞬間”都真實(shí)地反映了該醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣, 直接影響著病人的接受程度。所以要重視醫(yī)院護(hù)理服務(wù)過(guò)程中的每一道細(xì)微環(huán)節(jié), 每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻, 即醫(yī)院與病人的每一個(gè)接觸點(diǎn)。而只要抓好了這些關(guān)鍵時(shí)刻的護(hù)理服務(wù), 也就成功地把握了“一瞬”,這“一瞬”不但永遠(yuǎn)留在了病人的心中, 而且永遠(yuǎn)留住了病人。因此要求護(hù)理部督查人員每日深入科室檢查各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理工作落實(shí)情況, 隨時(shí)提問(wèn)(問(wèn)病人、問(wèn)護(hù)士)核查各項(xiàng)護(hù)理措施的到位沒(méi)有。如病人的導(dǎo)管護(hù)理: 問(wèn)護(hù)士導(dǎo)管的名稱、導(dǎo)管的放置位置、放置導(dǎo)管的意義、如何防止導(dǎo)管脫出?如何發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管是否脫出?一旦脫出將如何處理?

13.抓重點(diǎn)人群、重視各重要環(huán)節(jié)重點(diǎn)人群包括: 新畢業(yè)的護(hù)士, 剛來(lái)醫(yī)院的護(hù)士, 業(yè)務(wù)素質(zhì)較低的護(hù)士;重要環(huán)節(jié)指: 晚夜班, 節(jié)假日或有危重病人和病人很多時(shí)的情況。低年資護(hù)士由于臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏、業(yè)務(wù)技能掌握不熟練, 許多工作執(zhí)行不到位。護(hù)理部和護(hù)士長(zhǎng)在節(jié)假日及晚夜班都安排了二線值班護(hù)理人員, 實(shí)行夜查房制度。對(duì)各科室的危重病人, 大手術(shù)病人等進(jìn)行檢查, 察看各項(xiàng)治療、護(hù)理是否到位。

14.重視各方面對(duì)護(hù)理工作質(zhì)量的意見(jiàn)反饋?zhàn)o(hù)理部將病人和家屬的意見(jiàn)特別是負(fù)面的反饋意見(jiàn)作為改進(jìn)工作的突破口, 并建立多種渠道進(jìn)行收集。如對(duì)每個(gè)出院病人由責(zé)任護(hù)士在出院后半月內(nèi)進(jìn)行電話回訪, 特別對(duì)在住院期間對(duì)醫(yī)院有意見(jiàn)或療效不好的病人更應(yīng)引起重視, 以消除病人對(duì)醫(yī)院的不好印象;隨時(shí)聽(tīng)取病人及社會(huì)人群對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。對(duì)每個(gè)出院病人進(jìn)行護(hù)理服務(wù)滿意度調(diào)查。

15.定期進(jìn)行講評(píng), 持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)召開(kāi)每月1次的護(hù)士長(zhǎng)質(zhì)量分析會(huì), 每月上旬組織護(hù)士長(zhǎng)分析上個(gè)月全院護(hù)理過(guò)程和環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題, 鼓勵(lì)護(hù)士長(zhǎng)上報(bào)科室的差錯(cuò), 采取上報(bào)者給以加分,不報(bào)者給予扣分的措施。對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的科室, 我們不是去批評(píng)出差錯(cuò)科室的護(hù)士長(zhǎng), 而是采取引導(dǎo)幫助的態(tài)度, 首先對(duì)護(hù)士長(zhǎng)有問(wèn)題能主動(dòng)上報(bào)的態(tài)度予以表?yè)P(yáng), 同時(shí)耐心與護(hù)士長(zhǎng)一道對(duì)照相關(guān)制度及管理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真分析, 查找造成這個(gè)結(jié)果的“原因”或“原因的原因”是什么, 是管理制度不健全, 還是有制度沒(méi)執(zhí)行到位?是護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng), 還是護(hù)士的技術(shù)能力不行?找出發(fā)生問(wèn)題的原因后, 采取相應(yīng)的對(duì)策, 再制定出預(yù)防和糾正措施, 從而進(jìn)一步修改和完善科室的相關(guān)管理規(guī)定。使全院各護(hù)理單元都能從中吸取教訓(xùn), 引起重視, 而不至于再犯類似

錯(cuò)誤。

三.小結(jié)

加強(qiáng)民營(yíng)醫(yī)院的護(hù)理管理, 提高民營(yíng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為醫(yī)院管理者的共識(shí)。只有加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人性化管理, 注重每一個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié), 以病人的需求為追求目標(biāo), 不斷提高服務(wù)質(zhì)量才能提高病人滿意度。但是, 護(hù)理質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,需要認(rèn)真地總結(jié)并不斷修正。

第二篇：存在的問(wèn)題及原因分析

存在的問(wèn)題及原因

1、思想不夠解放，比較保守。主要是思想問(wèn)題，認(rèn)識(shí)有誤，老是認(rèn)為自己年齡偏大，體力精力不足，還鬧騰什么，不如按部就班的上班下班好，別出大的問(wèn)題就行了，所以認(rèn)識(shí)不夠到位，就造成了在行動(dòng)上，對(duì)待工作循規(guī)蹈矩，按部就班，缺乏對(duì)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒(méi)有完全做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

2、執(zhí)法就是服務(wù)的意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。隨著《行政許可法》的貫徹實(shí)施，廣大人民群眾的法制觀念的不斷提高，執(zhí)法工作必須轉(zhuǎn)變以前的那種生硬的檢查狀況，要尋找新的思維方式，樹(shù)立新的執(zhí)法理念，什么是新的執(zhí)法理念，那就是執(zhí)法就是服務(wù)，找準(zhǔn)執(zhí)法就是服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)，努力打造以人為本，執(zhí)法就是服務(wù)的新理念，建設(shè)一支高素質(zhì)的執(zhí)法隊(duì)伍，全面推進(jìn)執(zhí)法工作。江澤民同志曾提出過(guò)“嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)”，以前我們對(duì)“服務(wù)”這兩個(gè)字的思想體會(huì)的不深不透，沒(méi)有自覺(jué)的深刻領(lǐng)會(huì)其深刻的涵意，并且缺乏群眾觀念，沒(méi)有把群眾是否滿意作為檢驗(yàn)我們工作成效的最高標(biāo)準(zhǔn)，有些工作開(kāi)展的不是那么很到位，也不是那么令人滿意，小成即滿，今后要把工作做深做細(xì)，因?yàn)槿罕妼?duì)我們的要求越來(lái)越高，所以執(zhí)法就是服務(wù)將是永遠(yuǎn)無(wú)止境的，不進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)就有可能損害到廣大人民群眾的切身利益。

3、堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺(jué)。在日常工作中，急于忙于繁雜的具體工作，總是有意無(wú)意的放松了自己的學(xué)習(xí)，忽視了政治理論的學(xué)習(xí)，忽視了專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性主動(dòng)性不強(qiáng)，老是認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)問(wèn)題不大，在思想認(rèn)識(shí)上就不到位，加之忙于事務(wù)性的應(yīng)酬，很不自愿的擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，即使有時(shí)間也坐不住，深不進(jìn)去，所以在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素質(zhì)比較淺薄，與鹽政執(zhí)法工作有關(guān)的的業(yè)務(wù)就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不大的就很少去學(xué)或者很少涉及到，在學(xué)習(xí)上實(shí)行的是使用主義，對(duì)專業(yè)工作關(guān)系不大的就不想去學(xué)，造成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，把握形勢(shì)理解國(guó)家大事或者社會(huì)問(wèn)題，理解的就不深不透，更談不上了解大局問(wèn)題了，并且自己不喜歡動(dòng)腦子，懶得很，不善于研究

思考問(wèn)題，直來(lái)直去、頭腦簡(jiǎn)單、說(shuō)話信口開(kāi)河，想說(shuō)就說(shuō)，不考慮后果，這些現(xiàn)象充分說(shuō)明了，文化程度偏低又不好好的學(xué)習(xí)，既不努力也不爭(zhēng)取，造成了文化素養(yǎng)低、專業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題，既達(dá)不到工作的低要求也跟不上快速發(fā)展的新形勢(shì)。

4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。機(jī)關(guān)工作的時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的深入基層的時(shí)間就少了，即使有時(shí)間也不樂(lè)意下去，再加上年齡已偏大，坐下了就不想動(dòng)，深入基層調(diào)查研究情況的次數(shù)就少了，浮在上面深入不下去，遇到問(wèn)題指手劃腳的情況就多了，理論聯(lián)系實(shí)際的情況就少了，造成了工作不夠扎實(shí)，有時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際就更不夠了。

5、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，面對(duì)新形勢(shì)立足本職，思來(lái)想去，不管怎么衡量，或打量一下看自己，都未具備與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新，更新觀念，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的要求，工作沒(méi)有新亮點(diǎn)，還不善于創(chuàng)新，未能夠很好的理解，靈活的掌握黨的各項(xiàng)方針、政策，積極的創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

6、精神狀態(tài)還不能夠很好的適應(yīng)新形勢(shì)的要求。近幾年來(lái)，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的本職工作，相比而言，工作的熱情勁有所減弱，由于年齡偏大，精神狀態(tài)也不算很好，在思想上時(shí)有發(fā)生安于現(xiàn)狀的想法。具體表現(xiàn)在對(duì)工作不夠積極主動(dòng)，更談不上工作有所創(chuàng)新，所以最終表現(xiàn)出不求有功只求無(wú)過(guò)，在日常的工作中，能過(guò)則過(guò)，實(shí)在不能過(guò)再說(shuō)。缺乏較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。

第三篇：關(guān)于紀(jì)律作風(fēng)存在問(wèn)題及原因分析

關(guān)于紀(jì)律作風(fēng)存在問(wèn)題及原因分析范文三篇

紀(jì)律作風(fēng)存在問(wèn)題及原因分析

篇1

自開(kāi)展堅(jiān)持紀(jì)律作風(fēng)整頓教育活動(dòng)以來(lái)，我嚴(yán)格按照支隊(duì)紀(jì)律作風(fēng)整頓教育活動(dòng)的總體部署，進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅紀(jì)律，對(duì)照自我工作的情景，逐一對(duì)照入座，尋找差距，梳理出自我存在的問(wèn)題，進(jìn)行了深刻的剖析，現(xiàn)剖析如下:

一、存在的問(wèn)題

1、業(yè)務(wù)知識(shí)不足，理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠。參加工作以來(lái)，本人雖然一向比較重視學(xué)習(xí)，但所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)新時(shí)期人們警察的要求。

2為群眾服務(wù)意識(shí)淡薄。未牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念。

3、工作意識(shí)不強(qiáng)，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，執(zhí)法理念不強(qiáng)。

二、存在問(wèn)題的主要原因

研究自身存在的這些問(wèn)題，有著諸多方面的思想根源，其中有客觀的因素，但更重要的是主觀因素造成的。

1、對(duì)政治學(xué)習(xí)，敷衍了事，思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，使自我對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。

2、在工作上、學(xué)習(xí)上、作風(fēng)上不能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提高自我、改善工作的緊迫感、職責(zé)心還不夠強(qiáng)，離領(lǐng)導(dǎo)和同志們的要求還有較大差距。

3、創(chuàng)新意識(shí)和其他同志相比還有差距，思想還不夠解放，工作思路不夠開(kāi)闊。

三、今后的整改措施

1、強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷提高自我的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)方針政策，激發(fā)愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，積極投身到日常工作中，在凡的崗位上做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步改善作風(fēng)，在求真務(wù)實(shí)上狠下功夫。工作中，我將堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則以高度的政治職責(zé)感、使命感和愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)心，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以高度工作職責(zé)感和踏實(shí)工作作風(fēng)，嚴(yán)格、公正、禮貌地執(zhí)法，真正做到全心全意為人民服務(wù)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，在嚴(yán)以律己上下功夫。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，更加嚴(yán)格地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)處處以《人民警察法》為行動(dòng)準(zhǔn)則，服從大局，聽(tīng)從指揮，進(jìn)一步強(qiáng)化廉政意識(shí)，鍛煉意志品質(zhì)，提高思想境界，自覺(jué)理解監(jiān)督，堅(jiān)持高尚的道德情操，筑牢拒腐防變的堤壩，時(shí)時(shí)刻刻自重、自省、自警、自勵(lì)，真正做到自身正、自身硬、自身凈。

紀(jì)律作風(fēng)存在問(wèn)題及原因分析

篇2

為持續(xù)增強(qiáng)紀(jì)律觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)、發(fā)揮表率作用，按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)要求，結(jié)合自身實(shí)際，我對(duì)照自己在黨的意識(shí)、組織觀念、工作標(biāo)準(zhǔn)、精神狀態(tài)、紀(jì)律規(guī)矩以及執(zhí)勤執(zhí)法頑癥痼疾和工作不良習(xí)慣等方面進(jìn)行了深刻查擺和反思。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

（一）黨的意識(shí)方面存在的問(wèn)題及表現(xiàn)：政治理論學(xué)習(xí)不到位，偏重形式，不重學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)的深度和廣度都不夠。

（二）組織觀念方面存在的問(wèn)題及表現(xiàn)：對(duì)黨的群眾路線認(rèn)識(shí)不到位，踐行群眾路線不扎實(shí)；

在參加組織生活上不夠積極主動(dòng)。

（三）紀(jì)律規(guī)矩方面存在的問(wèn)題及表現(xiàn)：對(duì)黨的紀(jì)律規(guī)矩方面的學(xué)習(xí)不夠重視，遵守政治紀(jì)律也還不夠嚴(yán)格；

政治敏銳性不強(qiáng)，有時(shí)候?qū)χ苓呉恍┩h中央政策等的論調(diào)不愿去制止。

（四）工作不良習(xí)慣方面存在的問(wèn)題及表現(xiàn)：工作上有依賴思想，獨(dú)立承擔(dān)意識(shí)不足；

不太喜歡溝通，沒(méi)有和同志們打成一片，博取眾長(zhǎng)。

通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的這些問(wèn)題，主要是以下這些因素造成的:一是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自身黨性的鍛煉。二是工作責(zé)任心不夠強(qiáng)。工作責(zé)任心高低直接決定著個(gè)人在工作中是否盡職盡責(zé)，是否全力而為，是否奮勇?tīng)?zhēng)先，是否勇于擔(dān)當(dāng)、敢于突破創(chuàng)新。存在上述問(wèn)題，究其根源還在于我個(gè)人責(zé)任心不夠，沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻從嚴(yán)要求自己，導(dǎo)致在工作上、學(xué)習(xí)上、作風(fēng)上離領(lǐng)導(dǎo)和同志們的要求還有較大差距。

為切實(shí)解決上述問(wèn)題，保證在以后的生活和工作中做下以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念；

二是堅(jiān)持黨性至上，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉。

站在講政治、顧大局、守紀(jì)律的高度，不斷增強(qiáng)自身的黨員意識(shí)和黨性意識(shí)；

三是牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨；

四是增強(qiáng)工作責(zé)任心，切實(shí)提高工作能力和水平。

紀(jì)律作風(fēng)存在問(wèn)題及原因分析

篇3

通過(guò)認(rèn)真回顧自已近年來(lái)在工作、生活中的表現(xiàn)，切實(shí)感覺(jué)到與要求還有一定差距，有必要進(jìn)行認(rèn)真查擺自己存在的實(shí)際問(wèn)題和不足，并剖析根源，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問(wèn)題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實(shí)之處，請(qǐng)同志們予以指正。

一、存在的問(wèn)題，存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)

1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。

具體表現(xiàn)為：一是自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己很少能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書(shū)籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒(méi)有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫(xiě)一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫(xiě)體會(huì)心得筆記不多。對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，缺少一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。如在看待一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，只是在看的時(shí)候激動(dòng)、憤慨，看完后，所有的激動(dòng)也就灰飛煙滅了，沒(méi)有一種切膚之痛的感覺(jué)。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅(jiān)定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。

2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

具體表現(xiàn)為：一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，但有些實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。

3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。

具體表現(xiàn)為：一是過(guò)去我在工作中的開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺(jué)到是事倍功半的東西。二是實(shí)際工作只限于聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒(méi)有自己的工作創(chuàng)新思路。

二、整改措施和今后努力的方向

通過(guò)教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來(lái)審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。

一是要樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。

政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅(jiān)定的政治信念和判斷是非的具體標(biāo)準(zhǔn)。就能在政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。對(duì)于一個(gè)普通黨員來(lái)說(shuō)，就是要堅(jiān)定正確的理想和信念，堅(jiān)持樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，任何時(shí)候都不動(dòng)搖，并在日常的工作和生活中努力實(shí)踐。具體到實(shí)際工作上，就要把自己的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項(xiàng)具體的工作決策，立足本職崗位，為

XX教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律和國(guó)家的法律法規(guī)。要切實(shí)地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展，做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時(shí)，改造客觀世界。

二是要不斷掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，不斷改進(jìn)工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。

要積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好工作的實(shí)際能力，尤其是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，努力做好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，切實(shí)提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。

第四篇：書(shū)記存在的問(wèn)題及原因分析

書(shū)記存在的主要問(wèn)題

及原因分析

一、關(guān)于遵守黨的政治紀(jì)律和貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定、省委九條規(guī)定的情況

（一）遵守和執(zhí)行黨的政治紀(jì)律情況

我于1991年參加工作，工作開(kāi)始分配在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后到 等縣直機(jī)關(guān)又到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，應(yīng)該說(shuō)自己有一定的正統(tǒng)觀念和政治紀(jì)律，在思想上、行動(dòng)上、政治上始終還是同黨中央和上級(jí)黨組織保持了一致，但對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有很多做得不夠。

一是有時(shí)立場(chǎng)不是十分堅(jiān)定。主觀上有時(shí)發(fā)牢騷，特別是工作不順和工作繁忙時(shí)，尤為突出。

二是政治敏銳性不夠。對(duì)一些苗頭性、傾向性的問(wèn)題，雖然有一定的意識(shí)，但對(duì)一些損害黨的形象和威信的言行沒(méi)能第一時(shí)間站出來(lái)予以反駁，缺乏維護(hù)自己政黨的政治責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

三是有時(shí)存在一言堂，民主集中制堅(jiān)持不夠。有些事該經(jīng)過(guò)黨政會(huì)議，該讓班子成員充分發(fā)表意見(jiàn)的沒(méi)讓大家充分發(fā)表意見(jiàn)，比如說(shuō)班子成員分工，就是征求了一些人的意見(jiàn)和少數(shù)幾個(gè)人商量了一下，在黨委會(huì)上就進(jìn)行宣布，支持人大、政府、政協(xié)、工青婦等團(tuán)體社會(huì)組織獨(dú)立負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，開(kāi)展工作方面做得不夠，沒(méi)有形成你追我趕、活力十足的局面。

（二）貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定和省委九條規(guī)定的情況 中央八項(xiàng)規(guī)定和省委九條規(guī)定出臺(tái)后，我也真心擁護(hù)，但對(duì)照規(guī)定，還有很多方面做得不實(shí)、不好、不到位。

一是組織學(xué)習(xí)傳達(dá)不迅速。中央八項(xiàng)規(guī)定和省委九條規(guī)定出臺(tái)后一段時(shí)間，我本人有過(guò)觀望，認(rèn)為這也同原來(lái)的一些要求一樣，走走過(guò)場(chǎng)。同時(shí)，也認(rèn)為別人沒(méi)搞自己不要先搞，以免影響與部門(mén)的關(guān)系，影響干部的積極性。因此，在傳達(dá)學(xué)習(xí)上就慢了半拍。

二是下基層調(diào)研不夠不實(shí)。原來(lái)當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)每年一個(gè)村至少要去1-2次，但當(dāng)書(shū)記后，有的村今年還沒(méi)有去過(guò)，有的村去了也是到村支書(shū)、村主任家里坐坐了事。

三是厲行節(jié)約做的不好。在日常工作中，節(jié)約用水、用電、節(jié)約使用辦公用品的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有形成外出辦事隨手關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇的習(xí)慣。

四是作風(fēng)建設(shè)抓得不嚴(yán)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，沒(méi)有敢闖敢干的拼勁，在推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)上，缺乏抓鐵有痕、踏石留印的精神，沒(méi)有將作風(fēng)建設(shè)當(dāng)做經(jīng)常性工作來(lái)抓，對(duì)一些作風(fēng)建設(shè)特別是上下班紀(jì)律差的同志沒(méi)有理直氣壯進(jìn)行批評(píng)教育。

二、“四風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題

（一）形式主義方面

一是有時(shí)弄虛作假、應(yīng)付了事。特別是對(duì)上級(jí)部門(mén)布臵的有關(guān)工作，從思想上不能認(rèn)識(shí)這些工作的重要性，往往采取應(yīng)付的方式，工作安排以會(huì)議、文件、材料等形式落實(shí)的多，具體實(shí)踐落實(shí)的少，往往檢查匯報(bào)以材料應(yīng)付，結(jié)果看起來(lái)表面認(rèn)真，實(shí)際是沒(méi)有落到實(shí)處。如雙創(chuàng)工作，我個(gè)人認(rèn)為這是上面搞官僚主義，不切實(shí)際，政府提倡獎(jiǎng)勵(lì)就行了，不必這樣過(guò)多的用行政手段。因此在安排布臵時(shí)比較虛，措施比較軟。結(jié)果這項(xiàng)工作自開(kāi)展以來(lái)，坐石在全縣的排名都靠后。

二是有時(shí)講空話、套話。這主要體現(xiàn)在工作安排是講大道理，大原則的多，具體根據(jù)鄉(xiāng)里的實(shí)際情況做安排的少，一些工作往往是交給班子成員談?wù)勔庖?jiàn)，自己再做安排。如鄉(xiāng)里面第二中心水廠，我在鄉(xiāng)村干部會(huì)上講了三年了，但今年到現(xiàn)在也還沒(méi)最終敲定。

三是落實(shí)乏力，工作效率不高。主要體現(xiàn)在工作中，安排聽(tīng)得多，督促落實(shí)少，針對(duì)工作中的問(wèn)題，缺乏強(qiáng)有力的制約手段，有時(shí)講情面，明明一些部門(mén)一些同志有問(wèn)題，但也不去加強(qiáng)教育。例如財(cái)政所信息員的管理，我就管理的太松，可以說(shuō)是聽(tīng)之任之，結(jié)果前后兩個(gè)信息員均因經(jīng)濟(jì)上出問(wèn)題而受到了法律的嚴(yán)懲，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)我在管理上細(xì)一些、嚴(yán)一些，這應(yīng)該就可以避免。四是學(xué)習(xí)理論不力。理論聯(lián)系實(shí)際不夠，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，從沒(méi)給自己制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，往往是工作遇到相應(yīng)的問(wèn)題和困難，方臨時(shí)抱佛腳去學(xué)政策業(yè)務(wù)，實(shí)用主義根深蒂固，結(jié)果以致理論聯(lián)系實(shí)際不夠，自己不能很好地指導(dǎo)工作。如去年黨的十八屆三中全會(huì)召開(kāi)以后，中央確定了深化六十個(gè)方面的改革，但沒(méi)有組織黨委中心組進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)中央在農(nóng)村和基層改革的具體內(nèi)容了解不夠，只知道一點(diǎn)大概方向。

五是好求虛名。匯報(bào)工作喜歡1、2、3、4、5。安排工作也是1、2、3、4、5，并且匯報(bào)工作喜歡報(bào)喜不報(bào)憂。2012年開(kāi)鄉(xiāng)人大會(huì)時(shí)，我提出了一街，二路，三廠，四田，五庫(kù)的口號(hào)，但現(xiàn)在仍落實(shí)的不多。

（二）官僚主義方面

一是下村調(diào)研不夠，訪貧問(wèn)苦不夠。自認(rèn)為自己在坐石工作了這么久，對(duì)這塊地方人熟、地熟、事熟，有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事也有套路，因此很少下村入戶，更加沒(méi)有去訪貧問(wèn)苦。鄉(xiāng)里最貧最遠(yuǎn)的昌盛村，我記得到坐石6年了還只去過(guò)兩次，一次是黨鄉(xiāng)長(zhǎng)時(shí)看旱情，一次是因到村的公路處質(zhì)量問(wèn)題，陪交通局的領(lǐng)導(dǎo)去了解情況，以至于當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)有百姓講鄉(xiāng)黨委李健雄書(shū)記名字聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但從來(lái)沒(méi)看到過(guò)。

二是長(zhǎng)官意識(shí)較濃。在沒(méi)當(dāng)一把手以前，自己還是鄉(xiāng)長(zhǎng)，各方面能虛心聽(tīng)取干部職工意見(jiàn)，但從組織上安排擔(dān)任書(shū)記后，總感覺(jué)自己要說(shuō)了算，長(zhǎng)官意識(shí)比較強(qiáng)了，工作安排時(shí)，比較主觀，習(xí)慣于行政命令，批評(píng)同志不注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，沒(méi)有充分考慮實(shí)際情況和別人的感受，在一定程度上影響了別人的心理和積極性，甚至于心煩氣燥時(shí)，對(duì)待干部和群眾的態(tài)度很生硬。去年底毛坪村一個(gè)群眾到我那里反映，他們計(jì)都灣水井，因?yàn)樘旌?，全鄉(xiāng)很多老百姓到那里裝水，把周邊的路壓的稀爛，要鄉(xiāng)政府搞點(diǎn)碎石填一下，那時(shí)正值年底，我正在打電話和別人講事，結(jié)果我不是態(tài)度很好的與那位群眾交談，二是很粗糙地要他去找村里面找分管領(lǐng)導(dǎo)。

三是不能很好的帶頭執(zhí)行機(jī)關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度?？傉J(rèn)為自己是單位一把手，別人理應(yīng)遵守單位的規(guī)章制度，自己違反沒(méi)有監(jiān)督，別人也不好說(shuō)什么，因此，有時(shí)在執(zhí)行單位規(guī)章制度時(shí)不能很好的去帶頭，模范作用不夠，今年5月夜班執(zhí)勤，本應(yīng)出勤四次，但我卻以開(kāi)會(huì)、辦事為由只值了兩天。

四是沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，對(duì)出了問(wèn)題的干部有點(diǎn)姑息遷就。針對(duì)存在有一定問(wèn)題的干部不會(huì)理直氣壯地去批評(píng)教育，有時(shí)反而顧及情面，姑息遷就。例如 的財(cái)務(wù)問(wèn)題，我早就聽(tīng)到過(guò)有人反映，當(dāng)時(shí)我只是隨便交代管區(qū)書(shū)記要他去提醒，結(jié)果這個(gè)村事情越鬧越大，現(xiàn)在已影響到了全鄉(xiāng)社會(huì)大局穩(wěn)定。

五是特權(quán)思想嚴(yán)重。如有時(shí)開(kāi)黨政會(huì)議講事情，有時(shí)其它成員發(fā)表意見(jiàn)就打斷的現(xiàn)象，有時(shí)你說(shuō)你的，最后我定我的，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)。記得有一次計(jì)生辦的同志在黨政礦大會(huì)議上提一個(gè)事，結(jié)果我還沒(méi)等他講完，就說(shuō)這個(gè)事不要在黨政會(huì)議上提了，黨政會(huì)議是議大一點(diǎn)事的，這事你們主分管領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)長(zhǎng)再具體商量，結(jié)果弄得計(jì)生辦的同志心情很不愉快。

六是脫離實(shí)際不科學(xué)決策。對(duì)一些重大決策，沒(méi)有掌握實(shí)情，盲目聽(tīng)信于別人匯報(bào)，如 人飲工程，按決策是講要解決很多人的飲水問(wèn)題，結(jié)果因?yàn)樗慈狈茖W(xué)論證，效果很不理想。

（三）享樂(lè)主義方面

一是思想空虛，享受特權(quán)?？偸橇w慕一些單位一把手 的權(quán)威，盡管自己沒(méi)有權(quán)利去享受特殊待遇，但有把單位公車當(dāng)專車的思想，因住的地方上下班時(shí)順路，因此每次上下班基本都由公車接送。

二是得過(guò)且過(guò)不思進(jìn)取?？傁氍F(xiàn)在辦一件事很難，干部成長(zhǎng)和工作聯(lián)系也不是很密切，因此有不求有功，但求無(wú)過(guò)的思想，有很多為民辦實(shí)事的工作只得在腦海中言語(yǔ)上，計(jì)劃中?？傁豚l(xiāng)鎮(zhèn)工作現(xiàn)在這樣復(fù)雜，有時(shí)干了事可能會(huì)費(fèi)力不討好，只要安安穩(wěn)穩(wěn)就行了。因此，工作起來(lái)沒(méi)有激情，工作方法缺乏創(chuàng)新。

三是遇事有點(diǎn)求穩(wěn)怕亂。小城鎮(zhèn)建設(shè)制訂了的工作計(jì)劃，但還是怕開(kāi)展不好會(huì)出亂子，到現(xiàn)在還一直沒(méi)正式動(dòng)工。對(duì) 公路建設(shè)中的一些阻工事件大多也是以安撫為主，真正打擊的少。

四是工作有時(shí)拈輕怕重。對(duì)一些急、難、險(xiǎn)、重的工作，表面上講是先讓別人去處理時(shí)有退路，但實(shí)際上有拈輕怕重的思想，怕直接去面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，復(fù)雜矛盾。今年村支兩委換屆還有三個(gè)村沒(méi)有完成，自己都沒(méi)有親自到所在村去了解過(guò)實(shí)際情況，也沒(méi)有親自去掛帥整治過(guò)一個(gè)村，每個(gè)村都是安排一名班子成員去負(fù)責(zé)了事，自己安排后也過(guò)問(wèn)的少、督促的少。

（四）奢靡之風(fēng)方面

一是嫌貧愛(ài)富，不夠吃苦，有時(shí)還收點(diǎn)土特產(chǎn)。工作當(dāng)中存在怕吃苦的思想，同時(shí)也不想吃苦，下村是一樣，跑部門(mén)也一樣。對(duì)村干部或下面干部送的一些土特產(chǎn)，如魚(yú)、雞蛋、西瓜、牛肉等，礙于情面，坦然接受。

二是講究排場(chǎng)，不注意節(jié)約。到村里下鄉(xiāng)，喜歡不僅要有班子成員陪，還要管區(qū)干部陪、村干部陪。如去年到一個(gè)村了解旱情，村支書(shū)沒(méi)來(lái)，只來(lái)了一個(gè)文書(shū)，當(dāng)時(shí)心里就認(rèn)為這個(gè)支書(shū)不給自己面子，心里不舒服。

三是在公務(wù)接待方面仍有欠缺。雖然做到了在機(jī)關(guān)食堂就餐，但沒(méi)有做到嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。今年3月份一個(gè)單位來(lái)了3個(gè)人檢查工作，本來(lái)只需要四個(gè)菜就夠了，但我卻交代辦公室安排了一桌，結(jié)果沒(méi)有吃完，剩了一大半，造成了很大的浪費(fèi)。

四是貪圖享樂(lè)，怕吃苦。對(duì)超出規(guī)定的生活待遇安之若素，外出聯(lián)系工作住賓館都要好一點(diǎn)，也很少去吃便飯。每個(gè)星期值班只要有同事村干部喊去家中吃飯，幾乎不會(huì)推脫。

三、存在問(wèn)題的原因

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因是多方面的，有客觀上的因素，但更多的是主觀上的問(wèn)題，主要是以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)不夠。一方面由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)事務(wù)性的事較多，有時(shí)想靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，但有群眾村干部來(lái)找辦事，一下就打亂了。另一方面在學(xué)習(xí)上缺乏熱情和韌勁，不愿意靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，經(jīng)常以工作忙為由逃避學(xué)習(xí)，以看報(bào)紙、聽(tīng)匯報(bào)代替學(xué)習(xí)。

二是思想滑坡。從自身看，總認(rèn)為這個(gè)社會(huì)只要自己不貪就行了，就不會(huì)出大問(wèn)題，因此，放松了黨性修養(yǎng)，忽視了思想改造，滿足于現(xiàn)狀，沒(méi)有把思想政治修養(yǎng)去強(qiáng)化和提升，以致于行為在不知不覺(jué)中就發(fā)生了一定的偏移。如對(duì)干部上班值班值守的管理，如果自己思想再端正一些，肯定就管理會(huì)實(shí)一些、嚴(yán)一些，效果會(huì)好一些。

三是宗旨觀念淡化?？偢杏X(jué)自己出身于農(nóng)村，工作在農(nóng)村，群眾觀念、為民意識(shí)、宗旨意識(shí)還是有的，但實(shí)際是與基層群眾之間的聯(lián)系越來(lái)越少，與群眾打交道越來(lái)越少，聽(tīng)取群眾的心聲越來(lái)越少，宗旨意識(shí)和群眾意識(shí)越來(lái)越淡化，對(duì)群眾感情越來(lái)越淡，沒(méi)有把對(duì)組織負(fù)責(zé)與對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)很好的保持一致。象財(cái)政所信息員的事情，就是自己宗旨觀念淡化，以至于國(guó)家惠農(nóng)資金沒(méi)有很好的落到實(shí)處，結(jié)果反而害了同志，影響了黨委政府的形象。

四是工作作風(fēng)不實(shí)。以一種習(xí)慣性思維看人、做事，不由地形成了習(xí)慣性思維和惰性思想，在工作上求真務(wù)實(shí)的思想意識(shí)在弱化，在處理和解決問(wèn)題上態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠扎實(shí)，工作效率不高，解決問(wèn)題不徹底。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題及原因分析

課堂教學(xué)存在問(wèn)題及原因分析

1．堂課教學(xué)目標(biāo)不明確、不準(zhǔn)確、不全面

從教師課堂教學(xué)過(guò)程及課后與教師交流反思中，我們發(fā)覺(jué)許多教師教學(xué)時(shí)并沒(méi)有過(guò)多地考慮教學(xué)目標(biāo)，而工整抄寫(xiě)在教案中的教學(xué)目標(biāo)也大多是從教參上摘抄下來(lái)的，課堂教學(xué)仿佛是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的老師的課容量太大、節(jié)奏太快、給語(yǔ)文課加碼，加大任務(wù)，拔高要求，脫離學(xué)生實(shí)際，貪多、求全；有的老師提問(wèn)過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有靜心讀書(shū)的時(shí)間，沒(méi)有咀嚼回味的思考，沒(méi)有心與心的交流，知識(shí)如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水。

這些問(wèn)題都可以歸結(jié)為教學(xué)目標(biāo)制定缺乏科學(xué)性。缺乏科學(xué)性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面的問(wèn)題：

①教學(xué)目標(biāo)制定不準(zhǔn)?！安粶?zhǔn)”意味著要么偏高要么偏低，也就是與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，現(xiàn)有水平不符，與教材要求有差距。如低年級(jí)閱讀教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在讀課文中學(xué)習(xí)識(shí)字，在讀課文中學(xué)習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。然而不少老師往往拔高要求，引導(dǎo)學(xué)生逐句逐段地分析，有一年級(jí)教師教學(xué)《自己去吧》這課時(shí)，讓學(xué)生思考：小鴨為什么會(huì)游泳？小鷹為什么會(huì)飛翔？很明顯，這樣的教學(xué)要求就是對(duì)年段目標(biāo)、對(duì)教材要求把握不準(zhǔn)。類似這種拔高教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象在“語(yǔ)文園地”“讀讀背背”的教學(xué)中存在更多，本只要求讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的名人名言，偏偏要讓學(xué)生背下句子的含義；本只要求熟讀、大致了解詩(shī)意的兒童詩(shī)，偏偏要讓學(xué)生逐字逐句去解釋。

還有個(gè)別現(xiàn)象是教師低估學(xué)生的現(xiàn)有水平，目標(biāo)定位過(guò)低。如，三年級(jí)教學(xué)認(rèn)讀生字仍像一年級(jí)一樣，由老師帶著學(xué)生“聲韻分開(kāi)拼讀”，目標(biāo)定位不是“學(xué)”而是“教”。

②教學(xué)目標(biāo)制定不全。新課標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)制定方面要求從“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面要求相互滲透、融為一體、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但從教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，大多數(shù)教師注重知識(shí)的講解、灌輸，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，忽視對(duì)所習(xí)得方法運(yùn)用上的指導(dǎo)，忽視對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)與培植。2．語(yǔ)文雙基教學(xué)不務(wù)實(shí)、不落實(shí)、不扎實(shí)

這次調(diào)研，我們?cè)诿刻谜n結(jié)束前十分鐘，都要針對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的小檢測(cè)，比如聽(tīng)寫(xiě)生字詞，做與課上講解相關(guān)的小練習(xí)，搞一次小練筆等。檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生字詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不工整，還有部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)或錯(cuò)別字多。一個(gè)小練筆，學(xué)生提筆有千斤重，半天動(dòng)不了筆，即使動(dòng)了筆，也寫(xiě)得語(yǔ)句不通，文不達(dá)意。

究其原因，大多數(shù)教師在課堂上熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真地搞形式，扎扎實(shí)實(shí)地“講”與“問(wèn)”，對(duì)“雙基”教學(xué)不重視，對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練不落實(shí)、不到位。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫(xiě)的字不多寫(xiě)幾次，不辨析字形，該認(rèn)的字不認(rèn)，該寫(xiě)的字不寫(xiě)；該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，在課堂上不摳詞摳句；該積累的不積累，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)??導(dǎo)致寫(xiě)字質(zhì)量滑坡，錯(cuò)別字增多，詞匯量下降，語(yǔ)言貧乏，用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，識(shí)字寫(xiě)字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是我們的語(yǔ)文教師沒(méi)有把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)擺在突出位置，缺少時(shí)間保證、指導(dǎo)保證、練習(xí)保證。小學(xué)各個(gè)年級(jí)都應(yīng)重視識(shí)字、寫(xiě)字，都應(yīng)重視詞句教學(xué)，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù)──認(rèn)識(shí)3000常用字，會(huì)寫(xiě)2500字，會(huì)用6000詞，絕不能馬虎。否則就會(huì)重點(diǎn)不重，基礎(chǔ)不牢，長(zhǎng)期下去將后患無(wú)窮。

3．朗讀教學(xué)模糊化、形式化、機(jī)械化

分析老師們的朗讀教學(xué)，存在的主要問(wèn)題是：一是朗讀的時(shí)間不夠充分——充斥于語(yǔ)文課堂的“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時(shí)間大多不足5分鐘，朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆，如雁掠過(guò)，且又“雁”過(guò)無(wú)痕，朗讀成了課堂教學(xué)的一種點(diǎn)綴；二是朗讀的目的性不夠明確——生A讀了生B讀，男同學(xué)讀了女同學(xué)讀，老師讀了學(xué)生們讀，看似熱熱鬧鬧，其實(shí)讀前沒(méi)有要求，讀中沒(méi)有指導(dǎo)，讀后也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀，而是有口無(wú)心地“念著經(jīng)”；三是朗讀指導(dǎo)機(jī)械、匱乏——朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào)、機(jī)械、生硬，常見(jiàn)教師在分析、理解之余來(lái)一句“請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“把什么什么語(yǔ)氣讀出來(lái)”，諸如此類隔靴搔癢的引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀不能融“導(dǎo)”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。有的教師即使有指導(dǎo)卻不得要領(lǐng)，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗(yàn)；只重表層的技巧，不重語(yǔ)言的意蘊(yùn)。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏指導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性

主要表現(xiàn)為：①不理不睬式評(píng)價(jià)。如學(xué)生讀了一段文章或一句話后不借此時(shí)機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、鼓勵(lì)，就直接進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)；②不痛不癢式評(píng)價(jià)?！安诲e(cuò)”“好”這類大同小異、模糊不清的評(píng)價(jià)語(yǔ)言充斥在課堂，怎樣不錯(cuò)？好在哪里？還需要改進(jìn)嗎？學(xué)生在得到老師的評(píng)價(jià)后并無(wú)所得，指導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)作用不明顯③不倫不類式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)并沒(méi)有針對(duì)每一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行，如學(xué)生剛讀課文就讓學(xué)生從“有無(wú)感情”這個(gè)角度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生無(wú)所適從。

好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)起到指導(dǎo)、激勵(lì)之功效，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展之目的，但我們的教師在教學(xué)中常常注重考慮自己的“教”（教什么，怎么教），卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度的關(guān)注，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及結(jié)果的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生讀書(shū)答問(wèn)后的評(píng)價(jià)表現(xiàn)不盡人意。