第一篇：動力原則在護(hù)理管理中的應(yīng)用與體會

動力原則在護(hù)理管理中的應(yīng)用與體會

關(guān)鍵詞護(hù)理管理；動力原則；護(hù)理人員

摘要目的：探討動力原則在護(hù)理管理中的應(yīng)用。方法：開展多種形式的職業(yè)道德教育，給護(hù)士以精神動力；創(chuàng)造知識激勵環(huán)境，增強(qiáng)信息動力；實(shí)施精神支持、物質(zhì)獎勵辦法，穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍。結(jié)果：激活了護(hù)理人員進(jìn)取成才的內(nèi)在動力，提高了整體護(hù)理質(zhì)量。結(jié)論：動力原則在加快人才培養(yǎng)中具有重要作用。

“動力”不僅是一種管理的能源，而且也是一種制約的因素，動力原則就是正確地運(yùn)用動力，使管理持續(xù)有效地進(jìn)行下去[1]。在醫(yī)院護(hù)理管理中，為進(jìn)一步開發(fā)人力資源，激活隊(duì)伍的活力，提高整體護(hù)理質(zhì)量，使醫(yī)院在競爭中立于不敗之地，運(yùn)用動力原則，收到了良好效果。開展多種形式的職業(yè)道德教育，給護(hù)士以精神動力

在一切資源中，人力資源是第一寶貴的[2]。管理是人的活動，人有精神，必有精神動力[1]。有了精神動力，才能更好地挖掘潛力。在護(hù)理隊(duì)伍中，我們首先建立護(hù)理信念，它是護(hù)士為之奮斗的最高思想目標(biāo)。然后針對護(hù)理工作的特殊性，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，制定職業(yè)道德培訓(xùn)計(jì)劃，作為每個護(hù)士的必修課。進(jìn)行護(hù)士職業(yè)道德教育中，曾次分明，因時因崗施教，包括新畢業(yè)護(hù)士的崗前教育、執(zhí)業(yè)護(hù)士的強(qiáng)化教育、特殊情況下的及時教育、重點(diǎn)科室的相關(guān)教育、5.13護(hù)士節(jié)進(jìn)行節(jié)日教育等。形式多種多樣，有弘揚(yáng)南丁格爾精神為目的的護(hù)士演講

會；圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)的大討論；英雄事跡報(bào)告會；法律法規(guī)專題講座等。在全院范圍內(nèi)開展了“樹典型、學(xué)先進(jìn)”活動，護(hù)士長以身作則，言傳身教，從而給護(hù)士以強(qiáng)大的精神鼓舞，使大家進(jìn)一步樹立了崇高的職業(yè)思想和深厚的職業(yè)感情。工作中變被動為主動，變他律為自律，不斷提高工作效率。創(chuàng)造知識激勵環(huán)境，激發(fā)護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識只能維持5年，之后知識就要更新[3]。渴望了解護(hù)理新知識，掌握護(hù)理新技能，是每一個護(hù)士的共同心愿。近年來，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們經(jīng)常選派優(yōu)秀護(hù)理骨干外出參加學(xué)術(shù)會、學(xué)習(xí)班、進(jìn)修?？谱o(hù)理、參加外語培訓(xùn)等，定期請專家來院傳授新知識，講解新技術(shù)，使我院護(hù)士能夠及時了解國內(nèi)外護(hù)理專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。護(hù)理部定期組織護(hù)理質(zhì)量大檢查，促進(jìn)各科之間的相互交流，相互取長補(bǔ)短。以上措施，充分調(diào)動了護(hù)理人員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使要我學(xué)變成了我要學(xué)，每個護(hù)士都感到有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力和動力，從而不斷超越自我，有力地促進(jìn)了護(hù)士個人整體素質(zhì)的提高。運(yùn)用情感支持和物質(zhì)獎勵措施，穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍

目前許多醫(yī)院存在著對護(hù)士重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，只把護(hù)士看作單純的勞動力，忽視了護(hù)士發(fā)展提高的心里需求[4]。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分護(hù)士認(rèn)為自己的工作價(jià)值得不到這回的認(rèn)可。這也是導(dǎo)致護(hù)理人才流失的一個重要原因。為此我們讓資歷高的護(hù)理人員參加護(hù)理教研組，負(fù)責(zé)帶教，并給予相應(yīng)獎勵；對于自學(xué)考試的護(hù)士提供寬

松的學(xué)習(xí)環(huán)境，畢業(yè)后在大會上表揚(yáng)和高于其他人員10%的獎學(xué)金。在醫(yī)院中，護(hù)士圍著病人轉(zhuǎn)，護(hù)理部、護(hù)士長就要圍著護(hù)士轉(zhuǎn)，關(guān)心護(hù)士生活，滿足她們的需求，為護(hù)士增加護(hù)士節(jié)津貼等，護(hù)士有了困難，主動幫助解決，那個科室工作比較忙時，及時調(diào)配人員幫忙，想護(hù)士之所想，急護(hù)士之所急。通過以上措施，我院已經(jīng)形成一個護(hù)理人員的大家庭，一種職業(yè)自豪感在每個護(hù)士心中油然而生，我為人人，人人為我的敬業(yè)風(fēng)范已蔚然成風(fēng)。體會

幾年來，經(jīng)過我們的努力，充分調(diào)動了我院護(hù)理人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。到2005年底，我院已有專科以上學(xué)歷護(hù)士達(dá)82名，占護(hù)士總?cè)藬?shù)的56%；一名護(hù)士出國深造；每年在省級以上刊物上發(fā)表論文20余篇，獲國際級專利10多項(xiàng)；護(hù)理科研推動了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高，提高了病人的滿意度。在多次全市醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量大檢查中，無論是護(hù)士素質(zhì)，還是技術(shù)操作，都得到了專家的交口稱贊。尤其在非典時期，葉欣護(hù)士長的英雄事跡時刻激勵我院護(hù)理人員，使她們視疫情為命令，義無反顧地走向一線?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。正確認(rèn)識動力原則的積極作用，綜合、協(xié)調(diào)地運(yùn)用物質(zhì)動力、精神動力、信息動力，處理好個人動力與集體動力的關(guān)系，必將為護(hù)理事業(yè)錦上添花，對護(hù)理事業(yè)的發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)潘紹山，孫方敏，黃始振.現(xiàn)代護(hù)理管理學(xué)[M].北京:科

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第二篇：冠心病?？谱o(hù)理管理中風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用體會

冠心病專科護(hù)理管理中風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用體會

【摘 要】 目的 研究冠狀動脈粥樣硬化性心臟病中風(fēng)險(xiǎn)控制和管理的途徑。方法 選擇我院2015年間心內(nèi)科住院就診的冠心病患者共50例，采用隨機(jī)原則將50人分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組25人，綜合分析兩組患者的年齡、性別、既往病史、個人史、家族遺傳史無顯著差異后，正式納入研究。實(shí)驗(yàn)組以冠心病?？谱o(hù)理為基礎(chǔ)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理護(hù)理，對照組采用非風(fēng)險(xiǎn)管理的常規(guī)模式護(hù)理，兩組均在護(hù)理過程中或患者出院時向患者調(diào)查滿意度。結(jié)果 冠心病?？谱o(hù)理及風(fēng)險(xiǎn)管理相較于內(nèi)科常規(guī)護(hù)理患者的住院及對護(hù)理滿意度顯著提高，患者院內(nèi)恢復(fù)情況良好，護(hù)理質(zhì)量大大提高，患者醫(yī)療糾紛發(fā)生率減少。以上結(jié)果相對于對照組具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 相關(guān)疾病護(hù)理及風(fēng)險(xiǎn)管理是提高護(hù)理質(zhì)量和患者滿意度的有效途徑，對于改善醫(yī)療環(huán)境也有積極影響。

【關(guān)鍵詞】 冠心病 ?？谱o(hù)理 風(fēng)險(xiǎn)管理 護(hù)理策略

醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)管理包括以下內(nèi)容：醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)類型、醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)等級劃分及評價(jià)、醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)處理、管理效果的評價(jià)與分析[1]。冠心病是中老年人群的常見病，且因冠心病死亡人數(shù)在所有疾病中位居前列，患者通常急性發(fā)病，臨床表現(xiàn)變化較大，病情一般較重，經(jīng)治療后可恢復(fù)功能，但需長期治療和危險(xiǎn)因素干預(yù)，預(yù)后情況因人而異。本研究通過實(shí)際病例探究冠心病疾病護(hù)理的內(nèi)容以及?？谱o(hù)理中對于風(fēng)險(xiǎn)因素的應(yīng)對和預(yù)防措施，并進(jìn)一步分析風(fēng)險(xiǎn)管理在改善醫(yī)療環(huán)境和患者滿意度方面的作用。資料與方法

1.1 資料收集

在2015年我院心內(nèi)科住院治療的患者中，選取其中50名患者納入研究，入組患者在性別、年齡、既往史、個人史、家族史及文化程度方面無明顯差異，將所有患者分為兩組，每組25人，通過與每位患者及家屬溝通使其知情同意并簽署知情同意書。

1.2 研究方法

對照組進(jìn)行心內(nèi)科常規(guī)護(hù)理，包括患者基礎(chǔ)護(hù)理，生命體征監(jiān)測、日間查房護(hù)理、衛(wèi)生護(hù)理和患者用藥檢查等。實(shí)驗(yàn)組則按照冠心病?？谱o(hù)理內(nèi)容進(jìn)行護(hù)理且相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因素控制和管理方法有以下內(nèi)容。

1.2.1 風(fēng)險(xiǎn)因素識別

冠狀動脈粥樣硬化型心臟病多發(fā)于中老年人群，相對于年輕人他們的機(jī)體功能有不同程度下降，各組織臟器出現(xiàn)功能減退情況，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)體免疫力、反應(yīng)能力及對疾病的耐受性降低，因而其冠心病發(fā)作期其它系統(tǒng)的功能亦受到影響，這里造成的影響包括實(shí)驗(yàn)室檢查異常和各種并發(fā)癥的發(fā)生，且臨床表現(xiàn)多樣、不典型，給臨床診治帶來了困難。冠心病的同時患者的病情存在波動，多種危險(xiǎn)因素影響患者預(yù)后，包括心輸出功能下降、心臟驟停及心源性猝死、心律失常等，此時如果未對患者進(jìn)行及時處理則容易延誤時機(jī)，使患者生命受到威脅，并面臨潛在的醫(yī)療糾紛風(fēng)險(xiǎn)。

1.2.2 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素

護(hù)理的目的是為臨床治療的順利進(jìn)行和患者的身心安全而努力，但在實(shí)際操作中還是存在一定風(fēng)險(xiǎn)因素，譬如靜脈留置針導(dǎo)致的靜脈炎、用藥過程中的藥物不良反應(yīng)以及生命監(jiān)測儀器的故障導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏差等，這些風(fēng)險(xiǎn)因素容易造成醫(yī)療糾紛和意外[2]。

1.2.3 管理對策

在護(hù)理工作中應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)人員的專業(yè)技能及預(yù)防意識，對不同學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，改善解決風(fēng)險(xiǎn)事件能力。要注意醫(yī)療器械和設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與養(yǎng)護(hù)，保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)和個人的正常操作；加強(qiáng)患者安全性監(jiān)督，防止意外發(fā)生；完善并去各類標(biāo)志設(shè)立，譬如“小心地滑”、“請妥善保管貴重物品”等；加強(qiáng)患者腕帶管理，并在操作前反復(fù)檢查；規(guī)范交班記錄和病情記錄等醫(yī)療文書的書寫，避免遺漏和潦草，保證患者的治療安全[3]。

1.2.4 風(fēng)險(xiǎn)后管理

提高護(hù)理人員承受風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)和處理能力，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力并及時上報(bào)，盡量避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生，必要時可依靠醫(yī)院尋求法律途徑解決，并舉行全體護(hù)理人員的會議，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類似風(fēng)險(xiǎn)事件的再次發(fā)生。

1.3 評定標(biāo)準(zhǔn)

使用調(diào)查問卷法，以護(hù)理相關(guān)項(xiàng)目為內(nèi)容，每項(xiàng)賦分1-5不等，總分100分，80分以上為十分滿意，60-80為滿意，不滿60分為不滿意，滿意率為十分滿意和滿意的患者數(shù)在所有入組患者數(shù)中的百分比。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料分析，使用組間t檢驗(yàn)，以P<0.05表示組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組患者十分滿意、滿意及不滿意的人數(shù)分別為19例、6例和0例，滿意率為100%；對照組十分滿意、滿意及不滿意人數(shù)分別為14例、9例和2例，滿意率為92.0%。經(jīng)計(jì)算有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P<0.05。研究數(shù)據(jù)可見表1。

兩組經(jīng)組間t檢驗(yàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P<0.05

結(jié)論

綜上所述，在護(hù)理管理中使用冠心病專科護(hù)理和風(fēng)險(xiǎn)因素管理干預(yù)措施，能夠有效提高護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度，進(jìn)而為臨床診療工作提供支持。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：護(hù)理美在腫瘤病區(qū)護(hù)理管理中的應(yīng)用體會

腫瘤病區(qū)護(hù)理管理在護(hù)理美學(xué)中的應(yīng)用體會

【關(guān)鍵詞】護(hù)理美；腫瘤病區(qū)；護(hù)理管理；應(yīng)用體會隨著社會的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,患者對醫(yī)護(hù)人員及

【摘要】護(hù)理管理者應(yīng)遵循管理學(xué)理論，以病人為中心，以護(hù)理質(zhì)量為核心，從組織行政管理與業(yè)務(wù)管理兩方面入手，應(yīng)用護(hù)理美學(xué)原理和護(hù) 理程序的科學(xué)管理方法，達(dá)到病區(qū)管理的最優(yōu)化，使病人得到最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高患者對護(hù)理人員的滿意度，建立和諧的護(hù)患關(guān)系。病區(qū)護(hù)理 管理應(yīng)適應(yīng)新的護(hù)理模式，把人（病人、健康人）看作整體，利用美感的生理、心理效應(yīng)，使人在生理、心理、社會、靈性上達(dá)到最愉快的狀 態(tài)，從而提高管理效能。

醫(yī)療環(huán)境的要求不斷提高,特別是腫瘤患者患病初期,他們情緒不穩(wěn)定,有拒絕、否認(rèn)、緊張、恐懼、絕望等心理反映。因此，護(hù)理管理者應(yīng)遵循 管理學(xué)理論，以病人為中心，以護(hù)理質(zhì)量為核心，從組織行政管理與業(yè)務(wù)管理兩方面入手，應(yīng)用護(hù)理美學(xué)原理和護(hù)理程序的科學(xué)管理方法，達(dá) 到病區(qū)管理的最優(yōu)化，使病人得到最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)［1］，提高患者對護(hù)理人員的滿意度，建立和諧的護(hù)患關(guān)系。現(xiàn)將我科在“醫(yī)院管理年”活動 中應(yīng)用護(hù)理美的體會報(bào)告如下； 1護(hù)理管理人員是做好病區(qū)護(hù)理工作的帶頭人

護(hù)理工作是科學(xué)、技術(shù)和愛心的完美結(jié)合，是奉獻(xiàn)大于獲得的崇高職業(yè)，長期面對病痛和腫瘤給患者生命帶來的威脅始終要保持有一顆仁愛之 心，這是做好工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理管理者應(yīng)熱愛護(hù)理專業(yè)，愛護(hù)護(hù)理人員，待病人如親人，具有良好的品質(zhì)和護(hù)理道德，注重儀表美，語言 親切，同時掌握現(xiàn)代化管理手段，具有高超的護(hù)理技藝，不斷鉆研業(yè)務(wù)，掌握新知識、新技術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.1儀表美是留下第一印象的重要條件：一個人的儀表給別人留下的第一印象非常重要。儀表是指人的外部形象、容貌、衣著、修飾的統(tǒng)一。管 理者端莊的儀表是內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，它同人的思想、品質(zhì)、學(xué)識有著密切的聯(lián)系，是人精神面貌的體現(xiàn)，身著雪白、整齊、清潔的工作 服和鞋帽，能給人以莊重、大方、可信賴、容易接受的感覺。管理者用這種溫馨、安逸的美感染護(hù)士們，使她們減輕工作壓力，并穩(wěn)定情緒，再傳遞給病人和家屬，使患者輕松的減輕痛苦；而不修邊幅，表情做作，舉止浮躁的人會造成別人的不信任感。管理者若有這種儀表就會在病人和同事心中失去威信，管理就會無效。護(hù)士們這種儀表就造成病人對治療和護(hù)理的失信，影響療效的發(fā)揮。1.2語言美是做好護(hù)理管理工作的鑰匙：語言是人們常用的工具，也是反映一個人的精神風(fēng)貌，文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。管理者語言美不美，直接 影響到護(hù)士是否語言美，對護(hù)士、對病人都應(yīng)用尊稱或用對方愛聽的稱呼，語言親切、甜美、友善、關(guān)心、安慰、體貼，能迅速得到配合和信 任，管理效果能得到提高。讓護(hù)士們感覺一起工作愉快，讓病人感覺不在住院，是在和熟人、老鄉(xiāng)、朋友共同完成一項(xiàng)任務(wù)，用愉快的心情接受治療和護(hù)理。比如：腫瘤放療病人，其體表標(biāo)記留給病人不好意思的感覺，如果護(hù)理人員說話不注意，刺激了病人，就會使病人產(chǎn)生自卑感 和消極、不配合行為。2護(hù)理管理藝術(shù)是提高管理效能的措施

護(hù)理管理工作是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，管理者應(yīng)充分體現(xiàn)審美理想做到人性化管理，并傾注真實(shí)感情，縮短與被管理者之間的距離，充分利用管理者個人魅力，取得信賴、尊重和服從、配合。2.1人性化管理是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn)：護(hù)理管理工作中的個性化、親情化管理服務(wù)，豐富著護(hù)理美學(xué)中人性美的內(nèi)涵。它不僅深入到各個層面，更延伸到心理和情感需求之中。管理者首先要了解需求，有的放矢；再做到細(xì)微之處見真情。對護(hù)士和病人都應(yīng)人性化管理。比如；配制化療藥對護(hù)士健康危害很大，特別是對胎兒有致畸作用。作為管理者應(yīng)替育齡護(hù)士著想，讓他們孕近期和懷孕期前3個月避免接觸化療藥物，并在工作中使用聚乙烯手套等，以解除她們的后顧之憂，從而滿足這些護(hù)士心理和情感上需求。只有管理者為護(hù)理人員提供周到的服務(wù)，讓她們得到滿足感，才能使她們以人性化向患者及家屬提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。例如；護(hù)理人員更換床單位時，避免不了屑子飛到臉上和發(fā)叢中,就地提供沐浴房，能滿足護(hù)士身體和心理需求，避免因此而帶來的壓力。護(hù)士們情緒放松了，對病人也自然更好了，否則她們自己心煩，怎可能不對病人造成一 點(diǎn)影響。而對患者而言，他們有愛和被愛等需求，護(hù)理管理者不但自己要尊重患者及家屬，還要教育護(hù)理人員尊重病人，一視同仁，并將這一 人性化服務(wù)意識貫穿到平凡的工作中。比如；對某個病人呼叫時，用符號代替，不叫名字，而對領(lǐng)導(dǎo)或富裕者用“某某老”或其它尊稱，這樣 就會讓這個病人有不被重視感覺，產(chǎn)生自卑感。因此管理者在工作中帶領(lǐng)大家多觀察，摸清情況，看似隨意，實(shí)則用心良苦，服務(wù)雖是精心安 排，卻又平安而自然，恰到好處，避免患者對護(hù)士造成看重誰，不看重誰的誤解。護(hù)理活動中的人性美不是一個空洞的概念，從大道理來說，它指引著護(hù)理工作價(jià)值取向，從具體情況來看，它又是由許多日積月累的優(yōu)質(zhì)的護(hù) 理行為所構(gòu)成。它在豐富、深化、升華著護(hù)理工作的內(nèi)涵與外延的同時，也塑造著護(hù)理活動的主題，只有主體和客體共同的構(gòu)筑良好的氛圍，才能達(dá)到健康的目標(biāo)。簡單地說，在護(hù)理活動中完善人性美，就是把對人性美的探求轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。我科經(jīng)過問卷調(diào)查病友和直接交流得知，患者對護(hù)理人員滿意度提高了，絕對沒有護(hù)理人員與病人頂嘴情況。

2.2誠信美是做好護(hù)理管理工作的基本條件：誠信是誠實(shí)守信。誠實(shí)反映一個人道德修養(yǎng)水平，也是做好工作的基本條件?！罢\”是對人態(tài)度誠 摯、誠懇，對事業(yè)忠誠。情感交流雖然是無形的，但病人能感受到護(hù)士是否真誠。護(hù)士的真誠無疑對病人是很大的安慰。除病人外，對病人家 屬、對同志都要以誠相待。護(hù)患關(guān)系一旦確立，就應(yīng)很好地尊重病人，對病人以誠相待。與病人接觸時表達(dá)感情要誠摯，不可裝腔裝勢。絕不能嫌棄病人或嘲笑病人，否則會大大挫傷病人的自尊心甚至造成病人心理創(chuàng)傷。“實(shí)”，即實(shí)實(shí)在在的，而不是虛假的，這是做人的根本。護(hù)士工作很多情況下是單獨(dú)工作，無人監(jiān)督，所以要要求護(hù)士有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，辦老實(shí)事，說老實(shí)話，當(dāng)老實(shí)人。操作時嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，嚴(yán)格無菌操作技術(shù)，護(hù)理記錄必須如實(shí)記載，不可弄虛作假?！皩?shí)”還表現(xiàn)在對自己工作中失誤、差錯和事故要如實(shí)及時報(bào)告，不能隱瞞，更不能諉過于他人。守信是要信守諾言，說到做到，做不到的也要有個回音?？傊\實(shí)守信是護(hù)理人員起碼的職業(yè)道德，更是管理者應(yīng)具 有的最基本的性格品質(zhì)。3病區(qū)環(huán)境美是病人康復(fù)的有利條件

管理者應(yīng)有美學(xué)理論，從審美的角度管理病區(qū)環(huán)境，讓病人在安全、愉快、舒適、美觀、整潔的環(huán)境中休息，從而產(chǎn)生親切、明快、美的情感，給病人安慰、鼓勵、增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。我科為了減輕患者恐懼和緊張的心理，在環(huán)境設(shè)置方面盡量搭配得清新、明快、和諧、統(tǒng)一。如窗外綠色樹木和草坪，還有五顏六色的鮮花和寬闊的河流與河流中綠洲內(nèi)的牛羊，明亮的窗戶，室內(nèi)潔白的墻面，淡淡的窗簾和被服，清潔的大理石地面，病房布局合理，空氣對流新鮮，光線充足，色調(diào)和諧，溫濕度適宜，物品擺放有序，床鋪整齊，幽靜安全，夜晚還有一江兩岸的美景，構(gòu)成了一種整潔、恬靜、舒適、安全的氛圍。因此，環(huán)境美是促進(jìn)病人康復(fù)不可忽視的條件。護(hù)理人員在美的環(huán)境中進(jìn)行護(hù)理工作，體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美，能放松心情，提高工作效率。每天清晨，柔和的音樂，再襯著護(hù)士輕盈敏捷的步伐，悅耳動聽的聲音，坦誠友好的口氣，和藹可親的微笑，這不僅給醫(yī)院營造了和諧、美麗的環(huán)境，同時給病人以安全感，減輕患者內(nèi)心由痛苦、經(jīng)濟(jì)等多方面帶來的壓力，舒緩患者的不良情緒，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，提高抗病能力，促使疾病轉(zhuǎn)歸，使身心康復(fù)收到事半功倍的效果，而不良的環(huán)境因素可使人體神經(jīng)調(diào)節(jié)失衡，激素分泌紊亂，免疫力降低，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、憤怒和敵意，導(dǎo)致心血管疾病的發(fā)生；腎上腺皮質(zhì)激素分泌下降時，情緒淡漠或抑郁；甲狀腺素分泌升高時情緒激動或煩躁，疾病康復(fù)就受影響。4體會

病區(qū)護(hù)理管理應(yīng)適應(yīng)新的護(hù)理模式，把人（病人、健康人）看作整體，利用美感的生理、心理效應(yīng)，使人在生理、心理、社會、靈性上達(dá)到最愉快的狀態(tài)，從而提高管理效能?！拘〗Y(jié)】：

一切美都基于善，違背了善也就失去了美。護(hù)理界的同行們，工作中應(yīng)具備一顆善良的、能容納美的心靈，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的眼睛，用自已的智慧和靈巧的雙手創(chuàng)造美，以一個整體美的姿態(tài)呈現(xiàn)在病人面前，使病人在穩(wěn)定、明凈、和諧的環(huán)境中，早日康復(fù)。參考文獻(xiàn)：

黃玉杰 美學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理中的作用 《杭州學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年06期。

陳小曦 王同維早期審美主義思想 中國現(xiàn)代審美主義理論的肇始[J]，社會科學(xué)家，2008年16期。

張一平淺淡美學(xué)在臨床帶教中的作用[J]中華護(hù)理雜志，1990.25（1）：4。

高澍萍 護(hù)理美學(xué)概論[M]北京，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2001.176。雷鶴 試談護(hù)理美學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 材料物理與化學(xué)（專業(yè)）博士論文，2000。

第四篇：護(hù)理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用體會

護(hù)理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用體會

護(hù)理研修班 XXX

我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了《護(hù)理理論》，xxx老師不僅給我們帶來了嶄新的融教學(xué)與交流互動為一體的學(xué)習(xí)方法，還讓我們更為具體形象的了解了這些護(hù)理理論和護(hù)理模型。在第一節(jié)課上，我們就在老師的帶領(lǐng)下做了自我介紹，拉近了彼此的距離，然后按照每個人的意愿選擇了自己感興趣的話題結(jié)成小團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識這些新的知識。

這種先進(jìn)的教學(xué)方式成功的吸引了我們的注意力，每一次上課都是我對于各位同學(xué)的了解，對于一種新知識的探索過程。這些理論有的形象、有的晦澀難懂、有的熟悉、有的陌生，但是每一個小團(tuán)隊(duì)都沒有讓我失望，各位同學(xué)都以自己的理解從不同的側(cè)重點(diǎn)來為我們詮釋著一個個概念，最為精彩的是大家都是有至少三年工作時間的“老師”了，結(jié)合上自己工作科室的特點(diǎn)，我更為形象的看到了一個個護(hù)理理論的基本所在和用途所在。通過學(xué)習(xí)可以感受到，護(hù)理前輩們發(fā)現(xiàn)的眼光和豐富的聯(lián)想力相結(jié)合，為我們總結(jié)出多少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，整理而出的理論體系為我們今天的工作和護(hù)理這門學(xué)科規(guī)整出理性、全面的形象。

20世紀(jì)60年代以后由于護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要,護(hù)理學(xué)也在逐漸建立自己的知識體系,這些知識體系可稱之為護(hù)理的概念、模式、理論。盡管護(hù)理理論問世已經(jīng)很多年了,但護(hù)理理論對于很多護(hù)士來說仍然是一件新鮮事物。雖然西方護(hù)理理論在指導(dǎo)我國護(hù)理實(shí)踐上起到了一定的作用,但在目前,我們不得不承認(rèn)護(hù)理學(xué)界對于護(hù)理理論和護(hù)理實(shí)踐之間存在著巨大的差距已成為事實(shí)。所以理論與實(shí)踐的結(jié)合是我們在學(xué)習(xí)完理論知識時必須要去考慮的問題。

我所在的小組負(fù)責(zé)講解的事是Martha.E.Rogers的整體人科學(xué)理論。因?yàn)樽顬槭煜ぃ砸沧钣畜w會。我想說說整體人這個理論在我所在的科室的應(yīng)用體會。

“整體人”這個名詞是現(xiàn)在護(hù)理界熱門的詞匯之一，現(xiàn)在我國也正在大力推進(jìn)整體護(hù)理的相關(guān)工作，并在北京等大城市重點(diǎn)醫(yī)院或科室施行具體工作流程。Rogers護(hù)理理論是美國護(hù)理專家Martha.E.Rogers在1970年根據(jù)人類學(xué)、社會學(xué)、天文學(xué)、宗教學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等知識 ,提出的一個護(hù)理概念結(jié)構(gòu)。由于人是護(hù)理的中心 ,其概念結(jié)構(gòu)也就著眼于人 ,并以一般系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。由于它把人描述為一個協(xié)調(diào)的整體 ,人的生命過程是一個動態(tài)的過程 ,并且是一個持續(xù)的、有創(chuàng)新的、進(jìn)化的、具有高度差異的和不斷變換型態(tài)的過程 ,所以Rogers護(hù)理理論被稱為人類的統(tǒng)一整體科學(xué)。她認(rèn)為人是一個統(tǒng)一的整體 ,人和環(huán)境之間持續(xù)地進(jìn)行著物質(zhì)和能量交換 ,護(hù)理的目的就是將人場的能量發(fā)揮到最大 ,將環(huán)境場的危害減少到最小。

我們在工作中要本著以人的健康為中心的護(hù)理理念：強(qiáng)調(diào)“整體人”的概念，人不僅僅視為生物體，而且是生物—心理—社會結(jié)合體。在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐中，更應(yīng)該把環(huán)境和個體看作一個整體，護(hù)士工作的范圍包括為個體提供護(hù)理服務(wù)，也需要為群體、家庭和社區(qū)提供護(hù)理服務(wù)。護(hù)士自身的行為可以影響個體和社區(qū)的健康，因?yàn)樽o(hù)士具有診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)的能力，在臨床護(hù)理和護(hù)理管理中，系統(tǒng)化地貫徹“護(hù)理程序”。我們在工作時，除了要打針輸液做好治療工作以外，我們還要具體的做好患者住院全程的心理護(hù)理和疏導(dǎo)，幫助其適應(yīng)自己的新角色及其帶來的相關(guān)反應(yīng)，不管是來自本人還是來自家庭都是我們應(yīng)該注意的地方。但是，根據(jù)科室的不同工作量各有輕重，每個科室也應(yīng)該根據(jù)自己的力量定期定時安排責(zé)任護(hù)士為病人帶來具體的宣教知識，讓病人真正了解自己的病情得到護(hù)理專業(yè)人員的幫助。

護(hù)理實(shí)踐與人類社會發(fā)展緊緊相連。護(hù)理學(xué)是在人類祖先自我防護(hù)本能的基礎(chǔ)上，通過長期的抗病害斗爭和勞動實(shí)踐而逐漸發(fā)展起來的。其起源可以追溯到原始人類。也可以說，自從有了人類，就有了護(hù)理活動。Rogers 理論來自于實(shí)踐 ,對實(shí)踐具有指導(dǎo)意義 ,其理論框架創(chuàng)造了一個對人和世界的不同觀點(diǎn) ,把護(hù)理說成是利用體內(nèi)動態(tài)原則為人類服務(wù) ,從一個不同的角度看待護(hù)理 ,它所描述的概念及其之間的關(guān)系是清晰的 ,但比較深奧、不易理解 ,需要護(hù)理人員進(jìn)一步深入思考和探索 ,并應(yīng)用于實(shí)踐 ,這樣將更能體現(xiàn)護(hù)理的專業(yè)性 ,展現(xiàn)護(hù)理作為一種科學(xué)和藝術(shù)的美好前景。

第五篇：護(hù)理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用體會

護(hù)理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用體會

護(hù)理研修班 XXX

我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了《護(hù)理理論》，xxx老師不僅給我們帶來了嶄新的融教學(xué)與交流互動為一體的學(xué)習(xí)方法，還讓我們更為具體形象的了解了這些護(hù)理理論和護(hù)理模型。在第一節(jié)課上，我們就在老師的帶領(lǐng)下做了自我介紹，拉近了彼此的距離，然后按照每個人的意愿選擇了自己感興趣的話題結(jié)成小團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識這些新的知識。

這種先進(jìn)的教學(xué)方式成功的吸引了我們的注意力，每一次上課都是我對于各位同學(xué)的了解，對于一種新知識的探索過程。這些理論有的形象、有的晦澀難懂、有的熟悉、有的陌生，但是每一個小團(tuán)隊(duì)都沒有讓我失望，各位同學(xué)都以自己的理解從不同的側(cè)重點(diǎn)來為我們詮釋著一個個概念，最為精彩的是大家都是有至少三年工作時間的“老師”了，結(jié)合上自己工作科室的特點(diǎn)，我更為形象的看到了一個個護(hù)理理論的基本所在和用途所在。通過學(xué)習(xí)可以感受到，護(hù)理前輩們發(fā)現(xiàn)的眼光和豐富的聯(lián)想力相結(jié)合，為我們總結(jié)出多少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，整理而出的理論體系為我們今天的工作和護(hù)理這門學(xué)科規(guī)整出理性、全面的形象。

20世紀(jì)60年代以后由于護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要,護(hù)理學(xué)也在逐漸建立自己的知識體系,這些知識體系可稱之為護(hù)理的概念、模式、理論。盡管護(hù)理理論問世已經(jīng)很多年了,但護(hù)理理論對于很多護(hù)士來說仍然是一件新鮮事物。雖然西方護(hù)理理論在指導(dǎo)我國護(hù)理實(shí)踐上起到了一定的作用,但在目前,我們不得不承認(rèn)護(hù)理學(xué)界對于護(hù)理理論和護(hù)理實(shí)踐之間存在著巨大的差距已成為事實(shí)。所以理論與實(shí)踐的結(jié)合是我們在學(xué)習(xí)完理論知識時必須要去考慮的問題。

我所在的小組負(fù)責(zé)講解的事是Martha.E.Rogers的整體人科學(xué)理論。因?yàn)樽顬槭煜?，所以也最有體會。我想說說整體人這個理論在我所在的科室的應(yīng)用體會?！罢w人”這個名詞是現(xiàn)在護(hù)理界熱門的詞匯之一，現(xiàn)在我國也正在大力推進(jìn)整體護(hù)理的相關(guān)工作，并在北京等大城市重點(diǎn)醫(yī)院或科室施行具體工作流程。Rogers護(hù)理理論是美國護(hù)理專家Martha.E.Rogers在1970年根據(jù)人類學(xué)、社會學(xué)、天文學(xué)、宗教學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等知識 ,提出的一個護(hù)理概念結(jié)構(gòu)。由于人

是護(hù)理的中心 ,其概念結(jié)構(gòu)也就著眼于人 ,并以一般系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。由于它把人描述為一個協(xié)調(diào)的整體 ,人的生命過程是一個動態(tài)的過程 ,并且是一個持續(xù)的、有創(chuàng)新的、進(jìn)化的、具有高度差異的和不斷變換型態(tài)的過程 ,所以Rogers護(hù)理理論被稱為人類的統(tǒng)一整體科學(xué)。她認(rèn)為人是一個統(tǒng)一的整體 ,人和環(huán)境之間持續(xù)地進(jìn)行著物質(zhì)和能量交換 ,護(hù)理的目的就是將人場的能量發(fā)揮到最大 ,將環(huán)境場的危害減少到最小。

我們在工作中要本著以人的健康為中心的護(hù)理理念：強(qiáng)調(diào)“整體人”的概念，人不僅僅視為生物體，而且是生物—心理—社會結(jié)合體。在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐中，更應(yīng)該把環(huán)境和個體看作一個整體，護(hù)士工作的范圍包括為個體提供護(hù)理服務(wù)，也需要為群體、家庭和社區(qū)提供護(hù)理服務(wù)。護(hù)士自身的行為可以影響個體和社區(qū)的健康，因?yàn)樽o(hù)士具有診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)的能力，在臨床護(hù)理和護(hù)理管理中，系統(tǒng)化地貫徹“護(hù)理程序”。我們在工作時，除了要打針輸液做好治療工作以外，我們還要具體的做好患者住院全程的心理護(hù)理和疏導(dǎo)，幫助其適應(yīng)自己的新角色及其帶來的相關(guān)反應(yīng)，不管是來自本人還是來自家庭都是我們應(yīng)該注意的地方。但是，根據(jù)科室的不同工作量各有輕重，每個科室也應(yīng)該根據(jù)自己的力量定期定時安排責(zé)任護(hù)士為病人帶來具體的宣教知識，讓病人真正了解自己的病情得到護(hù)理專業(yè)人員的幫助。

護(hù)理實(shí)踐與人類社會發(fā)展緊緊相連。護(hù)理學(xué)是在人類祖先自我防護(hù)本能的基礎(chǔ)上，通過長期的抗病害斗爭和勞動實(shí)踐而逐漸發(fā)展起來的。其起源可以追溯到原始人類。也可以說，自從有了人類，就有了護(hù)理活動。