第一篇：《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)反思

《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)反思

東長(zhǎng)甸小學(xué)屈春杰

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《能量的轉(zhuǎn)換》是一堂鮮明的科學(xué)探究課?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生的探究為核心，這是科學(xué)課程的基本理念之一。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

思維從問題開始，提出一個(gè)好的問題，就等于成功了一半。上課伊始，教者運(yùn)用游戲活動(dòng)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，提示課題，使學(xué)生興趣盎然，并產(chǎn)生了懸念，渴求新知識(shí)的獲得。

實(shí)驗(yàn)與觀察是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——用火柴點(diǎn)燃花生并加熱水和“飛旋的扣子”。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究。兩個(gè)探究活動(dòng)緊緊圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)，體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣。在快樂的探究學(xué)習(xí)中，精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅瑢?shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后精心組織匯報(bào)交流，達(dá)到了指導(dǎo)周到，實(shí)驗(yàn)有序，交流清晰的目的，學(xué)生自己知道了能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的，并能用學(xué)會(huì)的知識(shí)來解釋生活中能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。

關(guān)注細(xì)節(jié)，做一個(gè)有心人。在做花生米燃燒使燒杯中的水加熱這個(gè)“化學(xué)能轉(zhuǎn)換成熱能和光能”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，書上圖片上的花生米是豎著插在縫衣針上的，而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)由于花生米的構(gòu)造，豎著插會(huì)使花生在燃燒過程中分開并脫落，于是我在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)學(xué)生橫著插，避免了出現(xiàn)上述情況。然而在教學(xué)過程中，提問和評(píng)價(jià)時(shí)的隨心所欲仍然是最大的毛病，一堂好課應(yīng)該是如行云流水般的流暢，如風(fēng)和日麗般的賞心悅目，更應(yīng)該是絲絲入扣般的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)！

第二篇：《能量轉(zhuǎn)換》讀后感

最近我們?cè)诳茖W(xué)課上學(xué)習(xí)了關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的一些知識(shí)，大大拓展了我的知識(shí)面，使我又更上一層樓。

眾所周知，不管是什么東西，想要讓他能夠運(yùn)轉(zhuǎn)起來，都離不開能量的支持，沒有了能量都是工作不來的，人和動(dòng)物也是這樣的，沒有能量人類怎么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？

而能量也不是只有一種，是多種多樣的，其中電能最為常見，還有太陽能、核能、光能……在各種需要能量的物體中需要電能的是最多的。但是電能不是本來就存在于這個(gè)世界上的，是由一些本來就存在于自然界中的能量轉(zhuǎn)換而來的。

最初的電能是用煤轉(zhuǎn)換而來的，而煤是由幾萬億年前的植物枯萎后，由于各種原因被埋到了地下，經(jīng)過幾萬億年的演變才形成了煤，科學(xué)家在剛剛挖掘出來的煤上發(fā)現(xiàn)了一些植物的徑和葉的紋路。不過用煤進(jìn)行轉(zhuǎn)化成電是非常浪費(fèi)的，對(duì)環(huán)境的污染也是非常的大的，不是很好。

現(xiàn)在發(fā)電的方法已經(jīng)有很多種了，有風(fēng)力發(fā)電、水能發(fā)電，還有核能發(fā)電等。像我國的長(zhǎng)江三峽電站就是利用了滾滾長(zhǎng)江水的巨大力量來發(fā)電的。中國利用核能發(fā)電的核電站不多，只有兩座，分別在浙江和廣東，但日本的核電站卻是非常的多的。

電能也不是直接能夠變成有用的東西，需要一個(gè)轉(zhuǎn)換器，將電能變成各種各樣的能量，對(duì)我們的生活產(chǎn)生便利。像熱水器，就是將電能轉(zhuǎn)化為熱能燒水，來為我們的生活提供便利，電風(fēng)扇是用電能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能，轉(zhuǎn)動(dòng)扇葉，扇出風(fēng)帶來清涼等。

以前我都以為電是世界上本來就有的，用電器只要插上插頭就會(huì)有電，但是學(xué)習(xí)了這一單元之后，讓我明白了，電是這樣的來之不易，要經(jīng)過這么多道工序，這么的麻煩和繁瑣，所以我以后一定要節(jié)約用電。

第三篇：圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思

一、選取的漫畫內(nèi)容單薄，都是批判性的，應(yīng)該有頌揚(yáng)方面的漫畫。在介紹漫畫時(shí)候，已經(jīng)告知學(xué)生漫畫目的是批評(píng)諷刺或頌揚(yáng)某些人或事。但是自己所選取的漫畫全部都是批判性的，顯得內(nèi)容單薄，學(xué)生也不能更全面地了解漫畫。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧到各個(gè)環(huán)節(jié)，必須精挑細(xì)選授課內(nèi)容，達(dá)到全面、典型的要求，最大化的提高四十五分鐘的教學(xué)效率。

二、在審讀畫面和選取漫畫時(shí)，沒有從多角度入手。漫畫《大樹的愛》可以從大樹角度考慮，父母過度溺愛、呵護(hù)孩子，阻礙孩子成長(zhǎng)。但是，也可以從小樹角度考慮，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。另外，在探究漫畫作文時(shí)，選材不好。我所選取的漫畫僅能從漫畫上人物入手，不符合高考找準(zhǔn)角度、找好角度要求。

三、沒有把握好課堂生成點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是說明漫畫內(nèi)容，但是學(xué)生在回答問題時(shí)候，多是描述。我自己也忽視了二者的區(qū)別。實(shí)乃一大遺憾！我由于在平時(shí)教學(xué)中很少遇到說明這種表達(dá)方式，所以忽視了其特征，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)候，也就沒有及時(shí)把握機(jī)會(huì)，糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí)。作為一名高三老師，在這里認(rèn)真反思，在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須多方面學(xué)習(xí)，最大化地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)，以便在課堂上及時(shí)把握課堂生成點(diǎn)，把問題解決徹底。

四、在學(xué)習(xí)過方法之后，沒有真正給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為我所用，但是在本節(jié)課中，小試牛刀部分，我沒有真正放手，而是仍舊按照剛才的思路，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，老師不可以替代。特別是我們高三復(fù)習(xí)中，更多的應(yīng)該是給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)檢查學(xué)生掌握情況。

五、課堂語速過快，沒有顧及到學(xué)生的接收情況。平時(shí)自己上課已經(jīng)習(xí)慣這種語速，所以學(xué)生聽課必須精力高度集中。各位老師給我提出這個(gè)意見，我一定會(huì)高度重視。

第四篇：《機(jī)電能量轉(zhuǎn)換》課程教學(xué)大綱

《機(jī)電能量轉(zhuǎn)換》課程教案大綱

一．教案目的：

通過課堂講授等教案環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握機(jī)電能量轉(zhuǎn)換及其裝置的基本理論,熟悉工程應(yīng)用、分析與計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)技能，并為完成電氣工程大專業(yè)各相關(guān)課程學(xué)習(xí)、以及從事工程技術(shù)工作、科學(xué)研究和開拓新技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。

二．教材：

《電機(jī)學(xué)》，周順榮編著，科學(xué)出版社。年月第二版。

三．參考資料：

見教材中的參考文獻(xiàn)。

四．教案要求：

通過本課程學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握

①各種電機(jī)的基本工作原理。包括直流電機(jī)的磁路、電樞繞組、電樞反應(yīng)；變壓器的等效電路圖；交流電樞繞組、交流繞組的磁勢(shì)、交流繞組的電勢(shì)；異步電機(jī)的等效電路；同步電機(jī)的電樞反應(yīng)。

②

利用基本原理解決電機(jī)問題的方法。包括各機(jī)種的電勢(shì)、磁

勢(shì)、功率和轉(zhuǎn)矩的平衡方程式,以及利用工程手段

（如折算、標(biāo)么值、矢量圖、等效電路圖）解決電機(jī)問題的方法。

③電機(jī)控制的一般方法。包括異步、直流電機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速和制

動(dòng)原理及方法。

五．教案內(nèi)容

/

第一篇變壓器

第一章變壓器的工作原理

教案內(nèi)容：變壓器的用途和分類；變壓器的基本結(jié)構(gòu)；變壓器的額定值。

本章重點(diǎn)：變壓器的工作原理。

第二章變壓器的運(yùn)行分析

教案內(nèi)容

:

變壓器的空載運(yùn)行，包括空載電勢(shì)、電流、功率、阻抗等值電路圖及矢量圖；負(fù)載運(yùn)行，包括負(fù)載后物理現(xiàn)象、基本方程式、參數(shù)折算、等值電路圖及矢量圖；標(biāo)么值；變壓器的參數(shù)測(cè)定；變壓器的運(yùn)行特性。

本章重點(diǎn)：空載電流、基本方程式、等值電路圖及矢量圖。

第三章三相變壓器

教案內(nèi)容：三相變壓器的構(gòu)成及磁路系統(tǒng)；

三相變壓器的繞組聯(lián)接；三相變壓器的空載電流、磁通和電勢(shì)。

本章重點(diǎn)：三相變壓器的磁路系統(tǒng)；三相變壓器的繞組聯(lián)接。

第二篇交流電機(jī)的繞組、磁勢(shì)和電勢(shì)

第四章三相交流繞組

教案內(nèi)容

:

對(duì)三相交流繞組的要求；三相交流繞組的基本概念。

本章重點(diǎn)：三相交流繞組的基本概念。

第五章三相交流繞組的磁勢(shì)

教案內(nèi)容

:

由一個(gè)整矩線圈構(gòu)成相繞組的磁勢(shì)；

線圈的分布和短

/

距對(duì)磁勢(shì)的影響；單相繞組的磁勢(shì)；三相交流繞組的合成磁勢(shì)。

本章重點(diǎn)：三相交流繞組的合成磁勢(shì)。

第六章三相交流繞組的電勢(shì)

教案內(nèi)容

:

基波電勢(shì)；諧波電勢(shì)，包括諧波電勢(shì)的削弱方法。

本章重點(diǎn)：三相交流繞組的基波電勢(shì)。

第三篇異步電機(jī)

第七章異步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理

教案內(nèi)容

:

異步電機(jī)的用途及其特點(diǎn)；運(yùn)行狀態(tài)；基本結(jié)構(gòu)；額定值；工作原理。

本章重點(diǎn)：異步電機(jī)的工作原理。

第八章異步電機(jī)的基本電磁關(guān)系

教案內(nèi)容

:

異步電機(jī)的磁路；

異步電機(jī)與變壓器的相似原理；

轉(zhuǎn)

子線圈開路時(shí)的異步電機(jī)；

轉(zhuǎn)子線圈短路且堵轉(zhuǎn)時(shí)的異步電機(jī)，包括

電磁平衡方程式、參數(shù)的折算、折算后的基本方程式和等值電路；轉(zhuǎn)

子旋轉(zhuǎn)時(shí)的異步電機(jī)，包括轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)后對(duì)轉(zhuǎn)子各物理量的影響、電磁

平衡關(guān)系、參數(shù)折算、型等值電路和矢量圖；異步電動(dòng)機(jī)等值電路的簡(jiǎn)化。

本章重點(diǎn)：異步電機(jī)的等值電路和矢量圖。

第九章異步電機(jī)的功率和轉(zhuǎn)矩

教案內(nèi)容：異步電機(jī)的功率和轉(zhuǎn)矩平衡；異步電機(jī)的電磁轉(zhuǎn)矩，包括電磁轉(zhuǎn)矩、曲線、穩(wěn)定運(yùn)行區(qū)域、最大電磁轉(zhuǎn)矩、起動(dòng)轉(zhuǎn)矩、轉(zhuǎn)

/

矩的簡(jiǎn)化計(jì)算公式。

本章重點(diǎn)：異步電機(jī)的功率和轉(zhuǎn)矩平衡方程式、異步電機(jī)的電磁轉(zhuǎn)矩。

第十章異步電機(jī)的起動(dòng)和調(diào)速

教案內(nèi)容：異步電機(jī)的起動(dòng)；異步電機(jī)的調(diào)速。

本章重點(diǎn)：異步電機(jī)起動(dòng)和調(diào)速的方法。

第四篇同步電機(jī)

第十一章同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理

教案內(nèi)容：同步電機(jī)的基本構(gòu)造型式；

同步電機(jī)的基本工作原理；額定值。

本章重點(diǎn)：同步電機(jī)的基本工作原理。

第十二章同步電機(jī)的基本方程式和相量圖

教案內(nèi)容：對(duì)稱負(fù)載時(shí)的電樞反應(yīng)；

電樞反應(yīng)磁通及磁勢(shì)的折算；同步電抗；基本方程式和相量圖。

本章重點(diǎn)：電樞反應(yīng)、基本方程式和相量圖。

第十三章同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行

教案內(nèi)容：同步電機(jī)在大容量電網(wǎng)上運(yùn)行的工作特性；

容量相同的兩臺(tái)同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行；

同步發(fā)電機(jī)投入電網(wǎng)并聯(lián)運(yùn)行的條件和方法。

本章重點(diǎn)：并聯(lián)運(yùn)行時(shí)的功率調(diào)節(jié)、并網(wǎng)的條件和方法。

第十四章同步發(fā)電機(jī)對(duì)稱運(yùn)行時(shí)的特性

/

教案內(nèi)容：同步發(fā)電機(jī)的空載特性；同步發(fā)電機(jī)的短路特性；同步發(fā)電機(jī)的零功率因數(shù)負(fù)載特性；短路比及電壓調(diào)整率。

本章重點(diǎn)：同步發(fā)電機(jī)在對(duì)稱負(fù)載下的特性曲線、短路比及電壓調(diào)整率。

第五篇直流電機(jī)

第十五章直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)

教案內(nèi)容：對(duì)稱突然短路的物理過程；直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)；直流電機(jī)的電樞繞組；直流電機(jī)的額定值；直流電機(jī)的勵(lì)磁方式。

本章重點(diǎn)：直流電機(jī)的工作原理、直流電機(jī)的勵(lì)磁方式。

第十六章直流電機(jī)的電勢(shì)、磁勢(shì)和轉(zhuǎn)矩

教案內(nèi)容：電樞繞組的感應(yīng)電勢(shì)；電樞繞組的磁勢(shì)；電樞反應(yīng)；電磁轉(zhuǎn)矩。

本章重點(diǎn)：電樞繞組的磁勢(shì)；電樞反應(yīng)。

第十七章直流發(fā)電機(jī)

教案內(nèi)容：并勵(lì)發(fā)電機(jī)的電壓建立；直流發(fā)電機(jī)的基本方程式；直流發(fā)電機(jī)的工作特性。

本章重點(diǎn)：直流發(fā)電機(jī)電勢(shì)平衡、轉(zhuǎn)矩平衡和功率平衡方程式。

第十八章直流電動(dòng)機(jī)

教案內(nèi)容：直流電動(dòng)機(jī)的基本方程式；

直流電動(dòng)機(jī)的基本方程式；直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)；直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速；直流電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)。

本章重點(diǎn)：直流電動(dòng)機(jī)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的基本平衡方程式；

并勵(lì)和他勵(lì)

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直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械的特性；直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速和制動(dòng)方法。

六．教案進(jìn)度與學(xué)時(shí)安排

章節(jié)

教案內(nèi)容

學(xué)時(shí)

講授學(xué)時(shí)

變壓器的工作原理

變壓器的運(yùn)行分析

三相變壓器

三相交流繞組

三相交流繞組的磁勢(shì)

三相交流繞組的電勢(shì)

異步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理

異步電機(jī)的基本電磁關(guān)系

異步電機(jī)的功率和轉(zhuǎn)矩

異步電機(jī)的起動(dòng)和調(diào)速

同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理

同步電機(jī)的基本方程式和相量圖

同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行

同步發(fā)電機(jī)對(duì)稱運(yùn)行時(shí)的特性

直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)

直流電機(jī)的電勢(shì)、磁勢(shì)和轉(zhuǎn)矩

直流發(fā)電機(jī)

直流電動(dòng)機(jī)

合計(jì)

/

第五篇：教學(xué)反思 圖文轉(zhuǎn)換

教學(xué)反思

圖文轉(zhuǎn)換系語言運(yùn)用能力的一種測(cè)試方法，盡管在《考試大綱》中沒有專門列出來，但我們通過對(duì)《考試大綱》中所列考試內(nèi)容的分析,還是可以看出這類題目與《考試大綱》的聯(lián)系的，從根本上說,表文轉(zhuǎn)換題還是考查語言運(yùn)用中的壓縮、概括和表達(dá),是對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、語言表達(dá)能力的考查。表文轉(zhuǎn)換題綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息,進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言概括出觀點(diǎn)。圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

這類題目高考命題規(guī)律：題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一至兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議等。

課前安排學(xué)生自己看參考書，看例題及其分析，下午第二節(jié)上課，在上午第五節(jié)自修課上，抽出學(xué)生15-20分鐘時(shí)間把課時(shí)訓(xùn)練中的5道題完成，利用中午時(shí)間進(jìn)行評(píng)改，做到下午講課心中有數(shù)，增加教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

教學(xué)的簡(jiǎn)要過程：首先介紹高考的題型、考查要點(diǎn)；高考題回放（備課過程中搜集了近五年的全國各省市高考卷中的“表文轉(zhuǎn)換題”），學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，在講評(píng)的過程中，同時(shí)穿插學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題上，加以糾正，并明示正確的答案及其理由。原計(jì)劃安排六種類型的題目，結(jié)果只有講了三種由于時(shí)間來不及，只好匆匆忙忙地收尾，歸納簡(jiǎn)單的解題思路，布置作業(yè)。

感到比較好是課前安排較到位，練習(xí)也并沒有太多地占用學(xué)生的時(shí)間，對(duì)講課過中的時(shí)間安排有較大的指導(dǎo)意義，使在上課過程能夠合理地安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生掌握得較好的，就可略去時(shí)間，或少花時(shí)間，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的較多的錯(cuò)誤就加強(qiáng)時(shí)間的安排，甚至于不惜時(shí)間有重點(diǎn)地解決問題，如學(xué)生出現(xiàn)的審題偏差，就有重點(diǎn)地加以突出，分析出現(xiàn)偏差的原因，再利用接下來的高考題加以進(jìn)一步地訓(xùn)練，使之落實(shí)。

這節(jié)課是很不成功的，首先是整節(jié)課的時(shí)間安排全沒個(gè)準(zhǔn)，因此致一節(jié)課來看缺乏完整性，原因在于教學(xué)內(nèi)容非預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有作充分地估計(jì)。其次，由于前者，造成學(xué)生訓(xùn)練后的歸納時(shí)間安排上欠充分，顯得歸納提升欠到位；其次，教學(xué)內(nèi)容的選材上，雖然題目選得較典型，主要是高考題，但在課堂展示和訓(xùn)練的順序安排上缺乏由易到難、由簡(jiǎn)到繁的安排，課堂內(nèi)容順序安排缺乏科學(xué)性。