第一篇：初中生物七年級下冊教材的分析
初中生物七年級下冊教材的分析
一、目標體系
每一章的學習目標和章的小結，應該是相互呼應的；在本冊的教師教學用書中都有每一節(jié)的教學目標，供參考。教學中要注意落實多元化、多層次的教學目標，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面都得到發(fā)展。特別是在備課、鉆研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標因素。
學習目標的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》后的附錄“學習目標的說明”。其中，知識性的目標分為了解、理解和應用三個水平的要求；技能性的目標分為模仿、獨立操作兩個水平的要求；情感性的目標分為經(jīng)歷（感受）、反應（認同）和領悟（內化）三個水平的要求。教學方案中應盡量用行為動詞來表述學習目標。
二、活動體系
本冊共安排了各種類型的活動57個，包括觀察與思考9個，資料分析7個，探究6個，實驗8個，演示實驗4個，調查3個，設計1個，模擬制作1個，課外實踐5個，進一步探究5個，技能訓練8個。
第一單元從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及學習測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步形成養(yǎng)成探究的思維習慣。第二單元通過大量的實驗和一個模擬制作，使抽象的內容具體化，拉進與學生的距離。第三單元的學生活動非常豐富，數(shù)量大（有30多個）、類型多（每一種活動均有）、有梯度（如探究活動，前3個探究活動引導學生制定探究計劃并完成探究活動，學生可從不同的側面獲得科學方法的訓練，且難度逐漸加大，最后一個探究活動難度最大，是在前3個探究活動的基礎上由學生獨立設計并完成探究活動的）。這些活動的安排，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。
本冊教材趨向人本化、人文化、人性化、生活化、綜合化、信息化、個性化、立體化、過程化和主體參與化。突破“以課本為中心”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，突出“以學生的發(fā)展”為中心，強調學生的主體性，培養(yǎng)學生主動學習和探究，體現(xiàn)了基礎性，講究了實效性，突出了時代性和求新的特點，是目前比較理想的教材。在教學過程中，我們應加深對課程理念的理解，提高貫徹課程目標的自覺性，組織好探究性學習并提高其質量，加強和改進生物學實驗教學，努力開創(chuàng)STS教育的新局面
第二篇：新目標七年級英語下冊教材分析
新目標七年級英語下冊教材分析
本套教材是依據(jù)《義務教育英語課程標準》（2011年版）的精神、根據(jù)國內先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現(xiàn)我國中學生心理個認知特點，滿足廣大中學生需求的英語教材。現(xiàn)就本教材做粗淺的分析：
人教版<
1.擴大了教材容量，增加了語言輸入量（詞匯量及語篇量）。2.更新了語言教學內容，話題更加貼近學生們的日常生活，增強了語言學習的真實性和實用性。3.改進練習形式，強調學習過程中的互動作用，培養(yǎng)學生的交際能力。
4.重視了文化在交際中的功能和作用。
5.加強了寫的訓練。本套教材從一開始就加大了寫的訓練量，尤其是基礎性的寫作訓練，如補全對話、編寫對話、信息轉換、續(xù)寫故事、看圖寫話和自由寫作等。
6.以不同的形式增強了教材的趣味性。如做游戲、唱英語歌、猜謎語、看漂亮的圖畫等；比如，為了激發(fā)學生的興趣，把原來成人化的插圖變成了兒童化的卡通畫,還增加了一些英語謎語、游戲、歌謠等。刪去了一部分單調乏味的語言知識練習，取而代之的是帶有情景的交際性、實用性強的語言練習活動。另外，還增加了對話的表演性和幽默成分。這套教材的不足是：
1.教材內容難度大，對我們農村學生來講，像第二單元這么多的詞匯，學生從心理上就很難接受，在一周內很難消化。2.結構安排不妥，教材的編排順序有點零亂，章節(jié)之間銜接欠佳，知識點分散，缺乏系統(tǒng)性。特別是九，十兩個單元過去時的教學可以與十，十一單元前后交換一下，八年級上中的第八和第九單元也是過去時，本人認為可以采取集中教學。因為過去時的學習對學生來講較難，需要用大的課時量來進行學習，學生才能牢固掌握，如蜻蜓點水式的教學，根本解決不了問題。3.教材內容眾多而不易歸納整理。新課標強調學習語言知識的目的是為了更好地運用語言進行交際活動，淡化了學生對語法等知識點的掌握。但從第一冊開始，新教材就融入更多的語法點、知識點，練習題中也多次出現(xiàn)陌生的語法項目，讓學生很不適應，考試中得不了高分，有損學學困生生的學習積極心。當然對基礎好的學生來講也是一個挑戰(zhàn)。教學措施和方法：
措施：培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；發(fā)揮學生主體和教師主導作用：用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術已不能適應現(xiàn)今的英語教學。
3、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。
4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
它主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。
第三篇：湘教版七年級地理下冊教材分析專題
湘教版七年級地理下冊教材分析
七年級地理主要學習區(qū)域性地理知識。從認識大洲到了解地區(qū)到走近國家，根據(jù)區(qū)域面積大小同，根據(jù)地理學科整體性與區(qū)域性的特征，在認識地理環(huán)境的整體性的基礎上，對比各區(qū)域不同的特征。在教法上抓住以讀圖為關鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區(qū)自然環(huán)境的特征以及經(jīng)濟的發(fā)展。
教材的第一大部分“認識大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異；美洲大陸的南北差異；非洲大陸的對稱特征。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特征，以自然地理的內容為主體在人文地理上也突出了各個地區(qū)的特點。如亞洲、歐洲的人口與國家、非洲的亟待發(fā)展的經(jīng)濟以及美洲大陸的移民結構。
教材的第二大部分“了解地區(qū)”，綜合自然與人文地理的內容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經(jīng)濟作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發(fā)達經(jīng)濟與旅游業(yè)、兩極地區(qū)原始生態(tài)的科學研究。
教材的第三部分“走進國家”，除南極洲無國家外，每個大洲挑選具有代表性的國家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國、北美洲的美國、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國家俄羅斯。每個國家在發(fā)展過程中都有其獨特的一面。日本的地狹人稠與進出口經(jīng)濟、法國的工農業(yè)與核電、埃及的蘇伊士運河與旅游、美國的高度發(fā)達的資本主義經(jīng)濟、巴西熱帶面積、農產(chǎn)品和水電、澳大利亞的獨占大陸與工礦業(yè)、農牧業(yè)、服務業(yè)、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開發(fā)。綜合這方方面面的知識，讓學生了解世界上各種不同類型的國家。在教學過程中應該把握以下幾點：
1．認識大洲：
運用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據(jù)有關資料歸納出地形、氣候、河流的特點及相互關系；運用事例說明某個大洲內部經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的。
2．了解地區(qū)：
利用地圖說出該地區(qū)的地理位置的特點，分析自然條件對工農業(yè)發(fā)展的影響。列舉對經(jīng)濟發(fā)展影響最大的自然資源并指出其分布；了解某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢，富有特色的文化習俗；最有影響的區(qū)域性國際組織，以及兩極地區(qū)的科考與環(huán)境保護。
3．走進國家：
讀圖說出該國家的地理位置、領土組成和首都。運用地圖和資料了解該國家的特有的自然現(xiàn)象，開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓；說出交通運輸?shù)奶攸c和主要城市、居民。
第四篇：北師大版七年級數(shù)學下冊教材分析（本站推薦）
北師大版七年級數(shù)學下冊教材分析
本學期學習的章節(jié)： 有《整式的運算》、《平行線與相交線》、《生活中的數(shù)據(jù)》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關系》、《生活中的軸對稱》。各章教學內容概述如下：《整式的運算》：整式是代數(shù)的基礎性概念，代數(shù)式的運算（包括整式運算）屬于代數(shù)的基本功，是解決問題和進行推理的需要，也構成進一步學習的基礎。重點是探索整式運算的運算法則，理解整式運算的算理，推導乘法公式。難點是靈活運用整式運算法則解決一些實際問題，正確地運用乘法公式。
《平行線與相交線》兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問題和對平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎性的內容，有很大的教育價值。讓學生通過探索和簡單的推理熟悉相關的性質與判定等幾何事實，并確信它們成立，成為這冊教材“公理化”的經(jīng)驗背景。在這章的最后設置了“用尺規(guī)作線段和角”一節(jié)，是理解和運用相關幾何知識的極好機會，只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡，暫時只要求用自己的語言表述出作法。平行線的條件和平行線的特征是本章的重點，也是難點。
《生活中的數(shù)據(jù)》包括“數(shù)”和“數(shù)據(jù)的表示”兩部分內容。在數(shù)的討論中，使學生認識“很小”的單位分數(shù)（百萬分之一）和有效數(shù)字的概念，體會其意義和作用?！皵?shù)據(jù)的表示”則提供了“世界新生兒”圖，它是一種有別于條形、折線、扇形圖的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，同樣提供了豐富的信息，同時暗示了統(tǒng)計圖的多樣性。重點是會用科學記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)，能按要求取近似數(shù)，能讀懂統(tǒng)計圖并能從中獲取信息。難點是用生活中的事例感受和表述百
萬分之一的大小，培養(yǎng)數(shù)感和建立統(tǒng)計觀念，正確掌握近似數(shù)、有效數(shù)字的特點及數(shù)位的關系；對數(shù)據(jù)信息的處理、加工的能力。
《概率》一章，在七年級上冊感受了可能性有大有小的基礎上，進一步刻畫可能性的大小，因而十分自然地給出了概率的概念，當然概率模型僅僅定位于簡單的 “古典概型”和可化為“古典概型”的“幾何概型”（“停留在黑磚上的概率”）。重點是理解概率的意義，并會計算一些事件發(fā)生的概率，能設計出符合要求的簡單概率模型。難點是理解概率的意義，并會計算一些事件發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實世界中不確定現(xiàn)象的特點，樹立一定的隨機觀念。
《三角形》：教材提供許多活動，給學生充分的實踐和探索的空間，使他們通過探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關的結論，并應用它解決實際問題，給學生提供積累數(shù)學經(jīng)驗的可能，建立推理意識，用自己的方式來表達推理過程。重點是三角形的性質與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進行簡單的說理。
《變量之間的關系》：把變量之間的關系列為單獨一章，這是在學習了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎上引入的，為進一步學習函數(shù)概念進行鋪墊，因為函數(shù)是一種特殊的變量之間的“關系”。重點是在具體情景中從表格關系式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關系。難點是通過觀察和思考能用自己的語言表達，變量之間的關系以及正確把對變量之間關系進行分析和對變化趨勢進行預測。
《生活中的軸對稱》：實際上是軸對稱圖形的認識和討論，并通過軸對稱圖形來探索軸對稱圖形的性質。軸對稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實上，平移和旋轉可以經(jīng)過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點是研究軸對稱及軸對稱的基本性質。難點是從具體的現(xiàn)實情境中抽象出軸對稱的過程。
第五篇：2017年人教版七年級下冊語文教材分析
2017年人教版七年級下語文教材分析
一、教材整體分析
人教版七年級語文下冊的教材編排出現(xiàn)較大變化：
1.全書總共24篇文章，僅保留舊版教材文章9篇，其余為新增文章，其中包含老版教材其他年級段文章5篇，七上1篇，八上4篇。
2.古詩詞誦讀保留舊版4首，新增4首。
3.名著導讀，由舊版《童年》、《昆蟲記》更改為新版《駱駝祥子》、《海底兩萬里》，且分別安排在第三單元、第六單元之后學習。
同時在創(chuàng)新中仍然按照語文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。六個單元的主題分別為名人、祖國、凡人、美德、哲理、探險。
每個單元包括“閱讀”與“綜合性學習”兩部分。六次綜合性學習分為“三大三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學習各三次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作能力與口語交際能力的培養(yǎng)。
二、各單元具體分析 第一單元
（一）教學內容
歷史的星空，因有眾多杰出的人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神糧食的文學藝術家…… 閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求。
（二）教學目標
本單元學習精神的方法、在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結合人物生平極其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物性格，理解人物的思想感情。
（三）教學重點
1.鄧稼先/楊振寧：劃出你認為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語句并解釋、分析
2.說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家：學習、感受聞一多獨特的人格魅力 3.回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界 4.孫權勸學/《資治通鑒》：賞析寫人記事的美妙手法
第二單元
（一）教學內容
家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民??它是國家和民族的精神凝聚力。第二單元所選的都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。
（二）教學目標
第二單元繼續(xù)學習精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調動起體驗與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。
（三）教學重點 黃河頌/光未然：1理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷；引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美 最后一課/都德：品味語言，揣摩人物心理，領會小說的思想內涵。
7.土地的誓言/端木蕻良:精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。8 木蘭詩:復述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。
第三單元
（一）教學內容
本單元是培養(yǎng)愛心的單元，培養(yǎng)學生體驗人與人之間的關系和情感，培養(yǎng)學生的體諒人、同情人、關愛人的感情，特別是關注關愛普通人、弱勢群體。
（二）教學目標
學習觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進一步學習記敘文中多種手法的運用，使記敘文向藝術性發(fā)展。
（三）教學重點
9《阿長與〈山海經(jīng)〉》（記敘性散文）觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學會關愛人。學習本文從平凡小事中挖掘人物個性、刻畫人物和“欲揚先抑”的手法。
10《老王》（記敘性散文）觀察、感受普通人身上的美德和善良，學習本文從常見小事中觀察、提煉題材及白描敘述中含情的手法。
11《臺階》（小說）體會、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心。學習從平凡普通生活中尋找題材、圍繞中心事件、通過“我”的眼光塑造中心人物的手法。與《背影》比較不同。
12《賣油翁》文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
第四單元
（一）教學內容
本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。
（二）教學目標
本單元重點學習略讀。通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。
（三）教學重點
13.《葉圣陶先生二三事》通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。
14.《驛路梨花》通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景。
15.《最苦與最樂》通過舉例論證、道理論證、對比論證，證明了未盡責任是人生最大的痛苦。
16.《陋室銘》作者通過寫陋室不陋表達了安貧樂道，高潔傲岸的品質。《愛蓮說》則寄寓了作者對趨炎附勢、追逐名利的人的鄙棄，表達自己不慕名利，不與世俗同流合污，潔身自好的人生態(tài)度。
第五單元
（一）教學內容
第五單元學習托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分子作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。
正如王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！痹娢闹忻鑼懙木拔锿钢髡叩那楦?，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。
（二）教學目標
本單元學習托物言志的手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書法對社會人生的感悟。運用分析對比閱讀的辦法，分析作品質檢的相同或不同的地方拓展視野。
（三）教學重點 紫藤蘿瀑布/宗璞:紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn);生動而細致的景物描寫
18* 一棵小桃樹/賈平凹:培養(yǎng)學生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的品質。
19* 外國詩兩首: 假如生活欺騙了你/普希金: 在誦讀中體會詩人情感，在情感醞釀中誦讀;體悟人生哲理。
未選擇的路/弗羅斯特:通過品味關鍵字詞感受本詩的內涵。古代詩歌五首:誦讀；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
第六單元
（一）教學內容
探險，是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰(zhàn)。探險過程中的任何艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。而科學幻想，依據(jù)科學技術的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示了人類對未來的大膽想象。本單元主要選取探險與科幻方面的文章，希望同學們從中觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。
（二）教學目標
本單元重點學習瀏覽。瀏覽時，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎上，有所思考和質疑。
（三）教學重點 偉大的悲劇/茨威格: 通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大 太空一日/楊利偉:理解作者的科學精神與探險精神。
23* 帶上她的眼睛/劉慈欣:理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。河中石獸/紀昀:形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。
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