第一篇：初中生物七年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié)消化和吸收》精品教案

濟(jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié) 消化和吸收》精品教案

第二節(jié) 消化和吸收

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出人體消化系統(tǒng)的組成；

2、根據(jù)消化系統(tǒng)圖，能說(shuō)出食物消化的過(guò)程。

3、能通過(guò)探究饅頭在口腔中的變化及膽汁對(duì)脂肪的作用，得出食物在消化系統(tǒng)中初步消化的過(guò)程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：

1、人體消化系統(tǒng)的組成；

2、三種有機(jī)物的消化過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、舉例說(shuō)出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)酶在消化過(guò)程的重要作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：

1、消化系統(tǒng)是由________________和_______________組成的，其功能是______________。

2、理解并交流口腔對(duì)淀粉的消化作用的探究實(shí)驗(yàn)。

3、消化是指____________________________________________________.4、口腔中的物理消化有____________________、_________________和_______________；化學(xué)消化有________________________________________?！?/p>

5、蛋白質(zhì)在__________內(nèi)在_________________的作用下消化成 ___________________.▲

6、消化和吸收的主要器官是_____________,其內(nèi)部含有的消化液是____________________ ______________________________________.▲

7、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化過(guò)程： ▲

()()淀粉───────→______________─────────→______________()()（）()脂肪─────→_________________────────→_____________+____________()()()蛋白質(zhì)───────────→____________________()

8、位于消化道內(nèi)的消化腺有____________________，位于消化道外的消化腺有

____________________。

學(xué)習(xí)疑問(wèn)：

視野拓展：

1、在三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化過(guò)程中，并沒有提到肝臟是消化場(chǎng)所，究竟肝臟有什么作用呢？

2、為什么患有肝炎的人不愿意吃油膩食品？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、消化吸收的主要器官（），有暫存食物和初步消化蛋白質(zhì)的是（）A胃

B小腸

C大腸

D肝臟

2、下列消化液中含消化酶最多的是（），不含消化酶的（）

A唾液和胃液

B 腸液和胰液

C腸液和膽汁

D膽汁

3、最大的消化腺是（）

A唾液腺

B胃腺

C腸腺

D胰腺

E肝臟

4、最長(zhǎng)的消化器管是（）A胃

B食道

C小腸

D大腸

5、淀粉的最終消化產(chǎn)物（）脂肪的最終消化產(chǎn)物是（）A麥芽糖

B葡萄糖

C氨質(zhì)酸

D、甘油和脂肪酸

小明吃蘋果時(shí)，不小心將蘋果的種子咽了下去。這粒蘋果種子在小明的消化道內(nèi)，經(jīng)歷 了

6、一天的歷險(xiǎn)記。它先遇到像軋鋼機(jī)似的上、下尖硬的怪物，差點(diǎn)兒將它壓的粉身碎骨；剛躲過(guò)一劫，又遇“酸雨”；后來(lái)它鉆進(jìn)一條又長(zhǎng)又窄的迷宮，它在這里走了很久，身邊的許多物質(zhì)都神秘地消失了，走出迷宮，它又差點(diǎn)兒鉆研進(jìn)死胡同，幸虧及時(shí)改變方向；后來(lái)不知怎地，它與一些臭的東西混在一起；最后。它們?cè)谛∶魃蠋鶗r(shí)，一起離開了小明。請(qǐng)你幫這粒蘋果種子分析一下

（1）它哪里遇到象軋鋼機(jī)似的怪物？

（2）它在哪里遇到“酸雨”

（3）又長(zhǎng)又窄的“迷宮”是什么部位？為什么許多物質(zhì)在這里會(huì)神秘地消失？

（4）“死胡同”是什么部位？

（5）它在什么地方與很臭的東西混在了一起？

7、給你一只豬的膽囊，少量植物油，一些蒸餾水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明膽汁對(duì)脂肪的乳化作用。（可以小組合作完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

我的收獲

達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案：

1、B A

2、B D

3、E

4、C

5、B D

6、口腔

胃

小腸

被消化了

闌尾

大腸

7（略）

第二篇：《消化和吸收》教案

《消化和吸收》教案

第二節(jié)消化和吸收●教學(xué)目標(biāo)：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程；③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)?！裰攸c(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備：①教師制作多媒體、掛圖；②相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；③制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型●教學(xué)時(shí)數(shù)：2時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新進(jìn)行新

一、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1、消化系統(tǒng)的組成2、探究饅頭在中腔中的變化提出問(wèn)題制定并實(shí)施計(jì)劃表達(dá)交流、得出結(jié)論3消化的全過(guò)程

二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收（1）〈資料分析〉小腸的特點(diǎn)（2）〈進(jìn)一步探究〉家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

三、小結(jié)、后練習(xí)（1）學(xué)生回憶上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問(wèn)題（2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。觀看畫面、回答問(wèn)題（1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。（2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味?（3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃（4）小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并分析。（）提出改進(jìn)意見（6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。（7）概括消化的概念①仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。②思考、回答問(wèn)題。③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。④設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。⑤展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。后完成（1）設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（2）教師啟發(fā)：引入新演示消化系統(tǒng)組成的、提問(wèn)（1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。（2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問(wèn)，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。（3）媒體演示P30探究提示及參考方案。（4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。（）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。（6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念①媒體演示消化的全過(guò)程②設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其保健。③演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？④插入練習(xí)P3第2題和P3技能訓(xùn)練。布置P3第1題⑤評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。布置P3練習(xí)第3題

第三篇：《第二節(jié) 人體的消化與吸收》教案4.doc

《第二節(jié) 人體的消化與吸收》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用。

2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用。

2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

人體的消化與吸收。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

引言：通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道人體生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量都來(lái)自于食物。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，除了水、無(wú)機(jī)鹽和維生素以外，其余的都必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化作用，才能被人體吸收利用。那么，食物是怎樣通過(guò)消化系統(tǒng)而被消化的呢？營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣被吸收的呢？這就是我們下面兩節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、消化系統(tǒng)的組成

師：人的消化系統(tǒng)由哪幾部分組成？ 生：消化道和消化腺。師：消化道由哪幾部分組成？

生：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門。師：人體的消化腺有幾大類？

生：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。師：口腔中有些什么結(jié)構(gòu)？ 生：唾液腺、牙齒、舌。師：牙齒的結(jié)構(gòu)如何？ 生：牙冠、牙頸、牙根。師：牙齒為什么很堅(jiān)硬？

生：牙冠的外面有牙釉質(zhì)，呀釉質(zhì)非常堅(jiān)硬，但損壞后不能再生。師：牙齒的主要成分是什么？ 生：牙本質(zhì)。師：牙痛是怎么回事？ 生：得了齲齒。師：怎么會(huì)得齲齒？

學(xué)生紛紛拿出自己課前關(guān)于齲齒的調(diào)查報(bào)告。生：早上不刷牙。生：吃多了糖。生：睡前不刷牙。生：飯后不漱口。

師：你們說(shuō)得都有道理，那齲洞是怎樣形成的？

生：口腔內(nèi)的細(xì)菌能將糖類變成酸液，酸液會(huì)慢慢腐蝕牙齒表面的牙釉質(zhì)。牙釉質(zhì)受到腐蝕會(huì)逐漸變軟、變色，當(dāng)腐蝕由牙釉質(zhì)發(fā)展到牙本質(zhì)時(shí)，會(huì)逐漸形成齲洞。

師：那我們?cè)撛趺醋觯?/p>

生：餐后、睡前應(yīng)注意清潔牙齒。師：牙齒的作用是什么？ 生：咀嚼磨粹食物。師：舌有什么作用？ 生：攪拌食物。

師：那食物是怎樣被消化的呢？

二、消化方式

① 物理性 消化→牙齒 咀嚼、舌的 攪拌、胃腸的 蠕動(dòng)、膽汁 的消化等

② 化學(xué)性 消化→分泌 消化酶 把 大分子 物質(zhì)→ 小分子 物質(zhì)

三、課堂練習(xí)：

1、人體從外界攝取的食物要依靠消化系統(tǒng)進(jìn)行_______和 ________，人體的消化系統(tǒng)由_______和_______兩部分組成。

2、口腔是消化道的______。口腔中_______的攪拌和______的咀嚼，有助于食物的消化。

（第二課時(shí)）食物的消化

一、復(fù)習(xí)回顧

1、人的消化系統(tǒng)由哪幾部分組成？

2、消化道由哪幾部分組成？

（口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門。）

二、學(xué)習(xí)新課

師：給學(xué)生吃事先準(zhǔn)備好的沒有放糖的饅頭，讓他們仔細(xì)咀嚼。師：有何感覺？

生：老師，開始饅頭一點(diǎn)味也沒有，現(xiàn)在有了甜味了。師：為什么呢？

生：唾液腺分泌的唾液中含有唾液淀粉酶，把淀粉分解成了麥芽糖。組織學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化。

師：淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖和牙齒把食物嚼粹是不是一回事？ 生：不是，前者有分子結(jié)構(gòu)的改變，后者沒有。師：根據(jù)這，消化分為幾類？ 生：兩類，物理性消化和化學(xué)性消化。師：它們的本質(zhì)區(qū)別在于？

生：物理性消化沒有消化酶的參與，化學(xué)性消化有消化酶的參與。師：舉例哪些是物理性消化。

生：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、胃、腸的蠕動(dòng)、膽汁的乳化作用。師：食物從口腔進(jìn)入體內(nèi)在哪儲(chǔ)存？ 生：胃。

師：胃有什么作用？

生：暫時(shí)儲(chǔ)存食物，初步消化蛋白質(zhì)。師：胃為什么能初步消化蛋白質(zhì)？

生：胃腺能分泌胃液，內(nèi)含消化蛋白質(zhì)的酶。師：食物主要在哪兒被消化？ 生：小腸。

師：小腸是消化液的大本營(yíng)。

師引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊講解：小腸中有肝臟分泌的膽汁、胰腺分泌的胰液、還有腸腺分泌的小腸液。

師：那么食物是怎樣被消化的呢？

生：胰液和小腸掖中含有消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的各種酶。師：為什么肝病患者不能吃油膩食物？

生：肝病患者分泌的膽汁減少，膽汁能乳化脂肪，如果減少就影響了脂肪的乳化。師：膽汁在哪兒儲(chǔ)存？ 生：膽囊。師：如何進(jìn)入小腸？ 生：通過(guò)膽管進(jìn)入小腸。

師：胰腺分泌的胰液如何進(jìn)入小腸？ 生：通過(guò)胰管和小腸相通。

師：在各種酶的作用下，蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別發(fā)生了什么樣的變化？ 生；蛋白質(zhì)變成了氨基酸、脂肪變成了甘油和脂肪酸、淀粉變成了葡萄糖。師：已被消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何進(jìn)入人體細(xì)胞的呢？ 生：通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸。師：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)？ 生：通過(guò)吸收過(guò)程。

三、營(yíng)養(yǎng)成分的吸收： 師：何為吸收？

生：食物被消化后，營(yíng)養(yǎng)成分通過(guò)消化道壁進(jìn)入人體的循環(huán)系統(tǒng)，這一過(guò)程叫吸收。師：主要的吸收部位是哪兒？ 生：小腸。

師組織學(xué)生觀察小腸的結(jié)構(gòu)，用放大鏡仔細(xì)觀察，教師巡回指導(dǎo)。師：觀察到了什么？

生：小腸內(nèi)壁上有許多皺襞，皺襞上有許多絨毛狀突起。師：這就是小腸絨毛。它與吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么關(guān)系呢？ 生：增大了食物與小腸的接觸面積。師：增大了多少倍？ 生：600多倍。

師：小腸有哪些特點(diǎn)與吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)？ 生：小腸很長(zhǎng)。

生：小腸內(nèi)壁上有皺襞，皺襞上有小腸絨毛。

生：絨毛壁很薄，內(nèi)分布著豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。

生：小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁都很薄，都有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。師：小腸能吸收哪些物質(zhì)？

生：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素。師：這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)？

生：絕大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)直接進(jìn)入小腸絨毛的毛細(xì)血管。

生：只有甘油和脂肪酸大部分先進(jìn)入毛細(xì)淋巴管，由淋巴循環(huán)進(jìn)入血液循環(huán)。師：消化道中還有哪些器官有吸收作用？ 生：胃、大腸。師：胃能吸收什么？ 生：部分水、無(wú)機(jī)鹽和酒精。師：為什么成年人喝酒會(huì)臉紅？ 生：胃吸收了大量的酒精。師：大腸能吸收什么？

生：少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分的維生素。

教師總結(jié)：由此可見，絕大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)小腸絨毛吸收，所以小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。

第四篇：七年級(jí)消化與吸收試題

人體生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量都來(lái)自于食物。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，除了水、無(wú)機(jī)鹽和維生素以外，其余的都必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化作用，才能被人體吸收利用。以下是小編整理的七年級(jí)消化與吸收試題，快來(lái)練一練，看看你做對(duì)了多少道題。

第五篇：消化與吸收教案

《消化和吸收》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師: 大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《消化和吸收》

本節(jié)內(nèi)容選自九年義務(wù)教育人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)

一、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的組成并探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，為下節(jié)課學(xué)習(xí)消化和吸收過(guò)程奠定基礎(chǔ)，并且通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)上，還是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上都具有極其重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)

①描述消化系統(tǒng)的組成。

②描述各消化腺所分泌的消化液。

③運(yùn)用法探究的實(shí)驗(yàn)方法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，團(tuán)結(jié)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)的能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：

通過(guò)啟發(fā)式和探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 根據(jù)新課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：描述消化系統(tǒng)的組成及各消化腺所分泌的消化腺。

我還確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：用探究的實(shí)驗(yàn)方法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

二、說(shuō)教法、學(xué)法 ：

現(xiàn)代新課標(biāo)理念認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生處于少年期思維活躍，知識(shí)儲(chǔ)備量不是很豐富、好奇心強(qiáng)的年齡特征，因此本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、講授式、合作式以及探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)，注意力易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，充分的利用實(shí)驗(yàn)和游戲幫助學(xué)生理解記憶，引發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂生動(dòng)、有趣、高效，使他們的注意力始終集中在課堂上；根據(jù)學(xué)生愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多次創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)過(guò)程：

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先我將采用設(shè)疑導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課，上課伊始，我提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，常常感到略有甜味，這是為什么？自然引入課題這樣從生活入手，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

啟發(fā)式，講授式，合作式突出重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性，因此我將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)來(lái)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

首先我提問(wèn)學(xué)生，“我們每天吃東西時(shí)，食物是經(jīng)過(guò)身體哪些部位最后被消化的呢？”“食物在哪些部位被消化的？”“它們又是怎樣被消化的？如果食物不被消化，我們的身體還能進(jìn)行正常的生理代謝嗎？”等問(wèn)題，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們就會(huì)感興趣的對(duì)照書上的圖認(rèn)真思考關(guān)于以上問(wèn)題答案，這樣為接下來(lái)要講解的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不是很清楚，容易混淆，自己歸納不全面等特點(diǎn)因此我將采用講解式的教學(xué)方法給學(xué)生講解消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺兩部分，它們分別由哪些部分組成，及其各消化腺分別分泌了哪些消化液，從而讓學(xué)生明確的了解消化系統(tǒng)的知識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，所以我將采用合作式的教學(xué)方法完成教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，首先我讓學(xué)生自愿上臺(tái)選擇寫有消化道各名稱的小紙片，這些同學(xué)拿著小紙片按著消化道從上到下的排列順序在同學(xué)之間依次排列，然后拿著消化腺名稱的同學(xué)去尋找消化腺對(duì)應(yīng)消化液的同學(xué)，剩下的同學(xué)在下面做小評(píng)委，指正臺(tái)上同學(xué)之間的對(duì)錯(cuò)。這樣通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們從游戲中學(xué)到知識(shí)從而讓他們達(dá)到印象深刻學(xué)而難忘的作用，并且他們不知不覺就掌握了教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)。

用探究式方法突破難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要維持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心、培養(yǎng)他們掌握與科學(xué)有關(guān)的各種技能以及讓他們理解科學(xué)的概念、原則和規(guī)則的理解的理念和七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的的理念和七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我將采用探究式的教學(xué)方法突破本節(jié)課的難點(diǎn)。<一>提出問(wèn)題

首先我把準(zhǔn)備好的饅頭分給學(xué)生品嘗，體驗(yàn)其中的變化，學(xué)生都感覺到了有一絲絲的甜味。接著我又在饅頭上滴了幾滴碘液，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：饅頭里含有淀粉。我再給學(xué)生提供一個(gè)已知條件：淀粉本身是沒有甜味的。將咀嚼饅頭變甜的體驗(yàn)、和上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論饅頭中含有淀粉，以及最后我提供的這個(gè)已知條件，三者聯(lián)系在一起，你能做出怎樣的推測(cè)呢？由此引導(dǎo)學(xué)生推理：饅頭變甜可能是因?yàn)榈矸郯l(fā)生了改變。這樣通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)并由我引導(dǎo)他們推理問(wèn)題的方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心以及培養(yǎng)他們善于思考總結(jié)問(wèn)題的能力。< 二>做出假設(shè)

接著我讓學(xué)生體驗(yàn)在咀嚼過(guò)程中口腔中的哪些結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)參與了該過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌和唾液參與了該過(guò)程。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推測(cè)：假設(shè)我們的第一個(gè)推測(cè)是成立的，那你認(rèn)為饅頭的變甜與其中的哪一個(gè)因素有關(guān)呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)做出不同的推測(cè)，有的認(rèn)為是牙齒的咀嚼、有的認(rèn)為是舌的攪拌，有的認(rèn)為是唾液，還有的同學(xué)認(rèn)為與三者都有關(guān)系。由此我們得出4種假設(shè)。接著我將四種假設(shè)寫在黑板上供學(xué)生參考。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題并總結(jié)問(wèn)題的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。<三>設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

而后我把全班分為三大組，分別探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液對(duì)饅頭變化的影響。每四人為一個(gè)小組，明確了自己探究的問(wèn)題后，對(duì)我給定的實(shí)驗(yàn)材料和用具選擇性使用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。我給定的材料用具有試管、試管架、玻璃棒、饅頭塊（等重）、唾液、等等，小組內(nèi)進(jìn)行討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后，我讓各小組派一名代表按自己探究的組在大組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，最后每個(gè)大組整理出一份總的設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣通過(guò)明確的分工合作和通過(guò)小組討論總結(jié)的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流和總結(jié)的能力。<四>實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生在操作過(guò)程中，我會(huì)到每個(gè)小組巡視和指導(dǎo)，并收集學(xué)生的一些不規(guī)范操作，4分鐘左右，各小組基本開始水浴加熱，此時(shí)我叫他們先停下來(lái)，然后我將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各小組出現(xiàn)的各種不規(guī)范操作展示給全體學(xué)生，讓他們自己評(píng)價(jià)并糾正，當(dāng)然有的需要我的幫助。這樣會(huì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，為今后的規(guī)范實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。<五>試驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后我讓各小組派一個(gè)代表到講臺(tái)上展示本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與黑板上的預(yù)測(cè)現(xiàn)象進(jìn)行比較，得出各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，各小組經(jīng)過(guò)討論，分析為什么有的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣的原因，最后將各小組結(jié)論歸納起來(lái)可見：饅頭的變甜與牙齒咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。這樣通過(guò)學(xué)生自己討論總結(jié)歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

通過(guò)探究式的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程主動(dòng)獲得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題和回答問(wèn)題，形成積極對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。并且通過(guò)探究式的實(shí)驗(yàn)突破了教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)完成后我還組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，讓他們養(yǎng)成注意清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。以上是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析。四．板書設(shè)計(jì)

通過(guò)綜合式的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，并且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再一次回顧，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

五、結(jié)束：

本節(jié)課我貫徹以學(xué)生為主的原則，多次提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且始終努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng)、指正，謝謝。