第一篇：新課程使物理教學(xué)方式更加豐富多彩

新課程使物理教學(xué)方式更加豐富多彩 傳統(tǒng)的教學(xué)盡管也提因材施教，教學(xué)有法無定法，由于課型有限，因此教學(xué)方式也畢竟有限；課型不外乎新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課等幾種固定的課型，方法也不外乎談話、講解、討論、答疑等有限的幾種。新課程則不同，倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式，而探究又分為自主探究、合作探究，這也就必然決定了教學(xué)方式的多樣性?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入新課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神?！币虼?，在探究性教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的探究過程，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)與感悟。人的正確思想只能從實(shí)踐中來。

以學(xué)生為本是現(xiàn)代教育的基本出發(fā)點(diǎn)與基本目標(biāo) 學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展，特別是為了學(xué)生的終身發(fā)展．基礎(chǔ)教育應(yīng)該使我們的教育者具有堅(jiān)實(shí)的終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．我們應(yīng)該提倡充分展示教學(xué)過程的教學(xué)模式，這里有兩層含義，一是要充分地展示教師的教學(xué)過程．二是要展示學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的思維過程。

新課程理念下物理課堂教學(xué)必須滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)加以落實(shí)。

任何學(xué)科教學(xué)都不只是學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力的教學(xué)．物理是自然科學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，物理教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)作為主要的目標(biāo)加以貫徹執(zhí)行。也可以說新課程體現(xiàn)以人為本的理念使得文科和理科的界限不在絕對(duì)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)和諧發(fā)展，教學(xué)方式豐富多彩也就自然而然了。

第二篇：多媒體使物理教學(xué)豐富多彩

多媒體使物理教學(xué)豐富多彩

近幾年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在計(jì)算機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理，因此，在教學(xué)中教師們利用多媒體技術(shù)能具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。以下是我在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)幾種做法供大家參考：

一、化繁為簡，提高教學(xué)速度

在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如在學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、萬用表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來既吃力又煩人。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析，利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。

還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。如教學(xué)生怎樣連接電流表、電壓表、開關(guān)、串并聯(lián)電路時(shí)，只能在平面上演示，可視度很低。這節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們常會(huì)出錯(cuò)的地方。我們事先將電路用flash從不同角度，按順序和步驟鏈接制作出來，然后用多媒體投影機(jī)播放，在屏幕上就能很清楚全部展現(xiàn)在全班同學(xué)面前。每一個(gè)環(huán)節(jié)、順序、步驟同學(xué)看的記憶猶新?？春笪易屚瑢W(xué)們一邊討論一邊實(shí)際操作鏈接，結(jié)果沒有一位同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)。

二、“媒體情境”：在講《浮力》這節(jié)時(shí)，我運(yùn)用多媒體先給同學(xué)們播放了一段中央七套《軍事天地》節(jié)目介紹航母戰(zhàn)艦，航母戰(zhàn)艦甲板長200多米，寬40多米可搭載20多架各型戰(zhàn)機(jī)和垂直短距飛機(jī)等，艦上配備“阿斯洛克”反潛導(dǎo)彈、“改進(jìn)海麻雀”艦空導(dǎo)彈、“密集陣”近程防御武器系統(tǒng)和97式魚雷，還攜載4挺12.7毫米重機(jī)槍等。在畫面上鳴笛徐徐駛來時(shí)，把同學(xué)們帶到海上航母戰(zhàn)艦境界中，歡呼之余，問同學(xué)們它與本節(jié)有什么關(guān)系呢？至此不少同學(xué)已在紛紛議論：這么大的船，這樣重為什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的呢？??這時(shí)已把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)了起來，同時(shí)使學(xué)生了解自己所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，是與我們的生活密切相關(guān)的。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能看得見，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。

總之，在物理教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體這—比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這要求我們教師事先要精心制作的多媒體教案，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，增加學(xué)生的興趣和信心，提高教學(xué)工作效率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。使教師和同學(xué)得以安排更多的時(shí)間組織討論、輔導(dǎo)答疑和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造。但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實(shí)驗(yàn)，兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中，不能刻意追求為用多媒體而用多媒體。只有在教學(xué)中多嘗試、多探索、多實(shí)踐，才能使多媒體在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。

東?？h電化教育中心

楊思亮 2013年12月3日

第三篇：轉(zhuǎn)變物理教學(xué)方式

淺議在如何初中物理教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

周

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為物理教學(xué)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分廣泛，她不但包括科學(xué)知識(shí)，也包括科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度以及情感和價(jià)值觀。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成階段，在此階段能否形成健康的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)待科學(xué)的情感與態(tài)度，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生涯與日常生活來說都是至關(guān)重要的。新課程改革背景下，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性也逐漸被廣大教師所認(rèn)識(shí)，初中物理教學(xué)越來越需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。本文結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就初中生科學(xué)素養(yǎng)及其培養(yǎng)對(duì)策問題提出了一些自己的觀點(diǎn)。1 初中生科學(xué)素養(yǎng)概述

隨著新課程改革的不斷深入，物理教學(xué)逐漸從科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練向方法的教育與能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)勢(shì)在必行。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為初中生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包含以下內(nèi)容：1）了解基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)事實(shí)，具備一定的科學(xué)技能，能夠掌握基本的科學(xué)概念、基本原理及其規(guī)律；2）具備一定的科學(xué)探索能力，能夠自主提出問題、做出猜想和假設(shè)，并具備一定的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具備收集科學(xué)信息，處理科學(xué)信息并對(duì)其做出解釋與評(píng)價(jià)的能力；3）具備健康的價(jià)值觀，熱愛自然并與自然和諧相處，善于與人交流和合作，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；4）能夠了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，了解技術(shù)與技術(shù)之間的區(qū)別與練習(xí)，關(guān)注社會(huì)大事尤其是環(huán)境、資源等方面的重大問題。

二、中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

為了進(jìn)一步提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，筆者對(duì)如何提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一問題展開

了不斷的探索和創(chuàng)新。結(jié)合初中物理課程設(shè)置特點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做起：

（一）加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教育

任何科學(xué)研究要做出真正有意義的東西，都必須基于一定的科學(xué)原理和基礎(chǔ)知識(shí)，只有牢固掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)才能做到舉一反

三、學(xué)以致用，并在其基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)，因而任何一項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)都必須重視基礎(chǔ)知識(shí)。初中物理課程內(nèi)容大多是一些基礎(chǔ)性的物理知識(shí)，包括基本概念、基本規(guī)律和基本方法。加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教育，筆者在教學(xué)中不是要求學(xué)生會(huì)背誦概念和規(guī)律，而是努力讓他們搞清楚概念和規(guī)律的“來龍去脈”具體來說就是要達(dá)到以下要求：1）為什么要引入該物理概念和規(guī)律？2）怎樣進(jìn)行研究的？運(yùn)用了什么方法？觀察到了什么現(xiàn)象或得到了什么數(shù)據(jù)？3）該物理概念是怎樣定義的？規(guī)律是怎樣敘述的？得到什么數(shù)學(xué)表達(dá)式？4）該物理概念、規(guī)律的單位是什么？物理意義是什么？適用的條件和范圍是什么？5）該概念和規(guī)律有什么應(yīng)用？?？梢赃@么說，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）重視探究式教學(xué)

新課程改革背景下的中小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，而自主探索能力作為科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要的意義，因而筆者應(yīng)在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上積極采用探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中采取以下手段：結(jié)合課程內(nèi)容多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并盡量將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，同時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)也增設(shè)一些演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的物理原

理做出設(shè)想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極思考、積極探索的科學(xué)精神。如“液體壓強(qiáng)”這一節(jié),研究“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”教師可以把它設(shè)計(jì)成探究性的實(shí)驗(yàn),在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察討論,并總結(jié)歸納出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

（三）充分利用第二課堂

學(xué)生是否能夠在課外將自己學(xué)到的物理知識(shí)、技能有機(jī)的運(yùn)用于實(shí)踐,在很大程度上是由物理課外科技和實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際開展情況決定著。因而，教師在開展物理科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要有效的結(jié)合實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。具體方法如下：1)進(jìn)行專題講座?？萍及l(fā)展日新月異,為了讓學(xué)生熟知當(dāng)前社會(huì)的一些新的科技動(dòng)態(tài),教師可以通過專題講座的方式適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些科技資料,當(dāng)然所拓展的資料必須緊密聯(lián)系初中物理教學(xué)。如進(jìn)行“超導(dǎo)材料及其應(yīng)用前景”“磁懸浮高速列車”“納米科技及其應(yīng)用”“載人航天與空間技術(shù)”專題講座;如目前多數(shù)家庭所使用的太陽能熱水器,這不僅是“講解太陽能的利用”的好素材,也便于學(xué)生更加了解光學(xué)力學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用；2)組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)查。根據(jù)與教材同步的原則,組織學(xué)生有目的地參觀調(diào)查。例如講解完《家庭電路》一節(jié)后,可以組織學(xué)生觀察教室照明電路的連接和控制,各個(gè)用電器元件如保險(xiǎn)絲、燈座、插頭等的構(gòu)造及連接、控制方式、電路組成,引導(dǎo)學(xué)生觀察用電是否安全,對(duì)于不安全的地方詳細(xì)的講解解決問題的措施；3)切實(shí)加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一定的情景和條件,發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力,從而實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。具體的方法如:①可以組織學(xué)生開展一些小實(shí)驗(yàn)和小制作,讓學(xué)生利用廢舊材料制作實(shí)驗(yàn)儀器及模型。如利用醫(yī)院的空鹽水瓶和飲料吸管讓學(xué)生自制溫度計(jì),氣壓計(jì)等。結(jié)合所學(xué)的知識(shí),及相關(guān)的資料寫一些小論文等活動(dòng)。②根據(jù)教材內(nèi)容合理開展實(shí)踐活動(dòng)課。例如:學(xué)生學(xué)

完《聲現(xiàn)象》中的樂音和噪聲之后,可以組織學(xué)生開展“關(guān)于噪聲污染的調(diào)查活動(dòng)”,調(diào)查日常生活中噪聲的主要來源,及噪聲對(duì)人們產(chǎn)生的影響,怎樣有效的控制噪聲等。通過這些實(shí)踐活動(dòng),在加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí),還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）關(guān)注科學(xué)信息，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息化時(shí)代背景下，對(duì)信息的獲取、分析、處理與利用已經(jīng)成為每個(gè)人必須具備的能力，信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的基本要求。學(xué)會(huì)獲取、處理、利用科學(xué)信息也已經(jīng)成為現(xiàn)代初中生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)此，初中物理老師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)信息的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息、理解、處理和利用可續(xù)信息，進(jìn)而在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此應(yīng)采取以下對(duì)策：1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)的研究進(jìn)展，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理科學(xué)及其他科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)理論，促使學(xué)生關(guān)心生活中一切與科學(xué)知識(shí)緊密相連的事物，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)信息的意識(shí)與能力；2）培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，在課堂講解聯(lián)系題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住有用條件，在日常教學(xué)中同樣應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊龐雜的科學(xué)信息進(jìn)行篩選，及時(shí)吸取一些對(duì)自己有用的科學(xué)信息，從而更有效地掌握信息和利用信息；3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息，將日常生活中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)信息與自己所學(xué)的書本知識(shí)聯(lián)系其來，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，并通過舉一反三等手段幫助學(xué)生更為深刻地理解知識(shí)和更加靈活的利用信息，以提升他們的科學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，如何改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是新課程改革背景下初中物理教育工作者必須思考的問題。對(duì)此，廣大初中物理教育工作者應(yīng)在深刻理解初中生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中物理課程設(shè)置情況及實(shí)際教學(xué)需要改進(jìn)教學(xué)方式，包括強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，推廣探索式教學(xué)，積極開展

科學(xué)研究活動(dòng)以及關(guān)注科學(xué)信息等措施來提升學(xué)生的自主探究能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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第四篇：電教使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩范文

電教使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩

興化市陳堡鎮(zhèn)中心幼兒園 225714 楊寶珠

【內(nèi)容摘要】幼兒園教育對(duì)象是學(xué)齡前兒童，他們年齡小，注意力不集中。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展；幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到教學(xué)中來，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的音樂或圖像，可以將幼兒迅速帶入活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更好學(xué)習(xí)。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間，節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，而且借助于直觀的形象。使幼兒產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)地接受信息。使教學(xué)工作產(chǎn)生意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 電教媒體

教學(xué)手段 需要

在人類剛剛叩開新世紀(jì)大門的時(shí)候，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見端倪。人類近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展表明，世界已處于知識(shí)激增的時(shí)代。人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。隨著信息社會(huì)的到來，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，教育也不例外。信息化時(shí)代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)能力，具備面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的素質(zhì)和才干。況且，我們現(xiàn)在已置身于前所未有的社會(huì)大變革中，開放開發(fā)帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。我園是江蘇省省級(jí)示范幼兒園，是作為幼兒教育的前沿陣地，我園是以信息化為特色的園所。這樣的大背景對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的

要求。從幼兒階段起進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，無疑對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著積極的意義。

從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的吸引力。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

一、示范作用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體能把教師口頭描繪的事物直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把幼兒的非注意力因素集中起來，能使幼兒從視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、傳播刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要遵循幼兒的年齡特征、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，以正確的教育原則為指導(dǎo)，因此，在活動(dòng)中，必須遵循以下五個(gè)原則：

(一)效率性原則

效率是產(chǎn)生與投入之間的對(duì)比關(guān)系，相對(duì)既定的產(chǎn)出，投入越少，效率越高；相對(duì)既定的投入，產(chǎn)出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但沒有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切，使用計(jì)算機(jī)確實(shí)就要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的超文本功能，人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能方面的優(yōu)勢(shì)。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的原則

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但保留了傳統(tǒng)教學(xué)的許多長處為，還具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)比較理想的多媒體系統(tǒng)，在技術(shù)上應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長處，既一方面能集中管理幼兒用機(jī)，另一方面能保證師生之間的有效交流，此外，還要有豐富的軟件資源。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不可能解決所有問題，無論教學(xué)媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學(xué)大綱效果。要根據(jù)教學(xué)目的及幼兒特點(diǎn)適度使用教學(xué)媒體，不可濫用。教學(xué)設(shè)計(jì)要

突出CAI的交互性和個(gè)別化的特點(diǎn)，搞開放系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師與幼兒主動(dòng)參與。

（四）充分發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則

對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來說，為提高教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體去調(diào)動(dòng)各種教學(xué)信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽媒體結(jié)合起來，構(gòu)成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)具有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是信息媒體的綜合性，它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機(jī)交流界面。在教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，不僅能大大提高教學(xué)密度，而且符合人的知識(shí)規(guī)律，這必然加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

（五）實(shí)施素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。多媒體教育應(yīng)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。

三、關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)幼兒綜合能力提高的作用

（一）促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展 1．推動(dòng)了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展

心理學(xué)告訴我們，感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和開端，沒有它，就不可能有對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)。毛澤東同志說得好：“任何知識(shí)來源，在于人 的肉體感官對(duì)世界的感覺”?？梢?，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物并從中獲得知識(shí)的基本途徑之一。幼兒接觸多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)幼兒對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的興趣，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發(fā)展。“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中給幼兒大腦提供了感知的原材料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經(jīng)驗(yàn)，有效地削弱其消極的感知定勢(shì)和思維定勢(shì)，改變僵化的感知事物的習(xí)慣，使幼兒的感知過程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)，幼兒的觀察力也得到很大發(fā)展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能力。例如：在講述活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》時(shí)，通過故事和講述活動(dòng)，對(duì)幼兒的語言形成一種思維、語言、行為的整合性綜合訓(xùn)練，注重對(duì)未知事物進(jìn)行開放性的質(zhì)疑，鼓勵(lì)一問多答，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維。另外，我們還充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官讓幼兒觀察、感知小螃蟹的主要特征，根據(jù)它的特點(diǎn)給小螃蟹找工作，并讓幼兒上網(wǎng)給其他的小動(dòng)物找合適的工作，讓幼兒在一種寬松、愉快、以幼兒為主體的環(huán)境氛圍中，使幼兒交流積極，思維活躍，在講述、交流的過程中，幼兒的表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造潛能都得到充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。

2．促進(jìn)了幼兒注意、想象與思維能力的發(fā)展

我們認(rèn)為，注意、想象與思維是幼兒認(rèn)知發(fā)展的組成要素。注意力往往是幼兒智力發(fā)展的前提，想象是幼兒智力活動(dòng)的翅膀，思維是幼兒智力活動(dòng)的核心。在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，盡管選用了適應(yīng)幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，但是，操作電腦不能隨心所欲，心不在焉，而必須嚴(yán)格按操作程序一步一步地進(jìn)行。因而，進(jìn)行多媒

體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)他們集中注意的習(xí)慣，養(yǎng)成按一定邏輯進(jìn)行操作的良好作風(fēng)。在好奇心的推動(dòng)下，幼兒在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注意力、思維能力得到鞏固和發(fā)展變化，同時(shí)，想象力也不斷豐富。

（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

幼兒是與環(huán)境中的人、事、物交互作用而獲得發(fā)展的，幼兒社會(huì)性發(fā)展離不開環(huán)境。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展時(shí)，我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，改變其單純的認(rèn)知功能，側(cè)重幼兒綜合素質(zhì)的提高，利用多媒體幫助幼兒形成社會(huì)性發(fā)展價(jià)值觀，讓他們理解個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與環(huán)境所存在的共同利益。例如：在汶川5、12地震發(fā)生后，為了提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)變能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了大班的社會(huì)活動(dòng)《災(zāi)難發(fā)生以后?》，該活動(dòng)的選材取自于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，通過運(yùn)用多媒體、網(wǎng)上搜索等教學(xué)手段，將難以再現(xiàn)的事件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，尋找曾經(jīng)發(fā)生在身邊的突發(fā)災(zāi)難，捕捉事件背后所蘊(yùn)藏的安全教育、情感教育等內(nèi)涵，以社會(huì)熱點(diǎn)問題為鍥機(jī)，通過看、議、說、做，開展了相應(yīng)的安全知識(shí)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)，豐富幼兒的防護(hù)知識(shí)，提高應(yīng)急技能，學(xué)習(xí)地震來時(shí)如何應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)幼兒的樂于助人的情感，讓幼兒體驗(yàn)助人的快樂，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、生動(dòng)形象，豐富幼兒情趣

我把電教媒體用在幼兒的游戲活動(dòng)中，在一日生活中隨機(jī)進(jìn)行。游戲中，幼兒身心處于積極狀態(tài)，沒有精神束縛和壓力，由被動(dòng)的受教育者變成活動(dòng)的積極參與者，從而提高學(xué)習(xí)效率。我們班的幼兒愛表現(xiàn)，我就組織幼兒玩“時(shí)裝表演”的游戲，隨著音樂聲的響起，幼兒們一個(gè)個(gè)按著順序扭著小屁股走出來，并且還想出了很多定格動(dòng)作，氣氛十分活躍。

新的信息技術(shù)革命，正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，為教育的現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)，提供了條件，網(wǎng)絡(luò)化教育打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等得到提高與發(fā)展，也給中、小、幼教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，我們完全有理由相信：信息的革命勢(shì)必導(dǎo)致教育的革命。

第五篇：電教使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩

電教使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩

【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到教學(xué)中來，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的音樂或圖像，可以將幼兒迅速帶入活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更好學(xué)習(xí)。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間，節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，而且借助于直觀的形象。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 需要 助進(jìn) 示例

在人類剛剛叩開新世紀(jì)大門的時(shí)候，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見端倪。人類近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展表明，世界已處于知識(shí)激增的時(shí)代。人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。隨著信息社會(huì)的到來，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，教育也不例外。信息化時(shí)代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)能力，具備面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的素質(zhì)和才干。況且，我們現(xiàn)在已置身于前所未有的社會(huì)大變革中，開放開發(fā)帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。我園是湖北省省級(jí)示范幼兒園，是作為幼兒教育的前沿陣地，我園是以信息化為特色的園所。這樣的大背景對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。從幼兒階段起進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，無疑對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著積極的意義。

從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的吸引力。況且，幼兒智力發(fā)展的最佳時(shí)期在5歲前這已被美國科學(xué)家布魯姆、日本學(xué)者木村久一等反復(fù)證實(shí)過。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義理論是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，而通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。其中，“情境是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)文化背景，它有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義構(gòu)建；”協(xié)作“是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中與教師和同學(xué)的相互作用；”會(huì)話“是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是意義建構(gòu)的重要手段之一。

一、”意義建構(gòu)“是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。

顯然，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能與特性最有利于四大屬性的充分體現(xiàn)。

心理學(xué)中談到：認(rèn)知過程是通過感覺、感知、記憶、想象、思維等形式對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和外界事物予以反映和揭示的過程。幼兒獲得知識(shí)的途徑基本依賴于感覺和感知，并非自我的認(rèn)知和比較，逐步形成和積累對(duì)事物的經(jīng)驗(yàn)和概念的過程。要使幼兒獲得知識(shí)，發(fā)展能力，就應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高他們對(duì)事物的感覺和感知的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)提供形象逼真的環(huán)境，鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，聲像同步的情景，及時(shí)的糾正系統(tǒng)，加上巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，這也符合認(rèn)知心理特征。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、傳播刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要遵循幼兒的年齡特征、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，以正確的教育原則為指導(dǎo)，因此，在活動(dòng)中，必須遵循以下五個(gè)原則：

(一)效率性原則

效率是產(chǎn)生與投入之間的對(duì)比關(guān)系，相對(duì)既定的產(chǎn)出，投入越少，效率越高；相對(duì)既定的投入，產(chǎn)出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但沒有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切，使用計(jì)算機(jī)確實(shí)就要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的超文本功能，人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能方面的優(yōu)勢(shì)。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的原則

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但保留了傳統(tǒng)教學(xué)的許多長處為，還具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)比較理想的多媒體系統(tǒng)，在技術(shù)上應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長處，既一方面能集中管理幼兒用機(jī)，另一方面能保證師生之間的有效交流，此外，還要有豐富的軟件資源。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不可能解決所有問題，無論教學(xué)媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學(xué)大綱效果。要根據(jù)教學(xué)目的及幼兒特點(diǎn)適度使用教學(xué)媒體，不可濫用。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出交互性和個(gè)別化的特點(diǎn)，搞開放系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師與幼兒主動(dòng)參與。

（四）充分發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則

對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來說，為提高教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體去調(diào)動(dòng)各種教學(xué)信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽媒體結(jié)合起來，構(gòu)成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)具有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是信息媒體的綜合性，它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機(jī)交流界面。在教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，不僅能大大提高教學(xué)密度，而且符合人的知識(shí)規(guī)律，這必然加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

（五）實(shí)施素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。多媒體教育應(yīng)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。

三、關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)幼兒綜合能力提高的作用

（一）促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展

1．推動(dòng)了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展

心理學(xué)告訴我們，感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和開端，沒有它，就不可能有對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)。毛澤東同志說得好：”任何知識(shí)來源，在于人的肉體感官對(duì)世界的感覺“?？梢?，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物并從中獲得知識(shí)的基本途徑之一。幼兒接觸多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)幼兒對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的興趣，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發(fā)展。”學(xué)中玩，玩中學(xué)"的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中給幼兒大腦提供了感知的原材料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經(jīng)驗(yàn)，有效地削弱其消極的感知定勢(shì)和思維定勢(shì)，改變僵化的感知事物的習(xí)慣，使幼兒的感知過程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)，幼兒的觀察力也得到很大發(fā)展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能力。例如：在語言活動(dòng)《彩色牛奶》時(shí)，通過故事和講述活動(dòng)，對(duì)幼兒的語言形成一種思維、語言、行為的整合性綜合訓(xùn)練，注重對(duì)未知事物進(jìn)行開放性的質(zhì)疑，鼓勵(lì)一問多答，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維。另外，我們還充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官讓幼兒觀察、感知故事內(nèi)容，讓幼兒在一種寬松、愉快、以幼兒為主體的環(huán)境氛圍中，使幼兒交流積極，思維活躍，在講述、交流的過程中，幼兒的表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造潛能都得到充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。

2．促進(jìn)了幼兒注意、想象與思維能力的發(fā)展

我們認(rèn)為，注意、想象與思維是幼兒認(rèn)知發(fā)展的組成要素。注意力往往是幼兒智力發(fā)展的前提，想象是幼兒智力活動(dòng)的翅膀，思維是幼兒智力活動(dòng)的核心。在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，盡管選用了適應(yīng)幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，但是，操作電腦不能隨心所欲，心不在焉，而必須嚴(yán)格按操作程序一步一步地進(jìn)行。因而，進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)他們集中注意的習(xí)慣，養(yǎng)成按一定邏輯進(jìn)行操作的良好作風(fēng)。在好奇心的推動(dòng)下，幼兒在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注意力、思維能力得到鞏固和發(fā)展變化，同時(shí)，想象力也不斷豐富。

（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

幼兒是與環(huán)境中的人、事、物交互作用而獲得發(fā)展的，幼兒社會(huì)性發(fā)展離不開環(huán)境。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展時(shí)，我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，改變其單純的認(rèn)知功能，側(cè)重幼兒綜合素質(zhì)的提高，利用多媒體幫助幼兒形成社會(huì)性發(fā)展價(jià)值觀，讓他們理解個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與環(huán)境所存在的共同利益。例如：在天津大爆炸發(fā)生后，為了提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)變能力，我們通過安全教育活動(dòng)《災(zāi)難發(fā)生以后…》，該活動(dòng)的選材取自于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，通過運(yùn)用多媒體、網(wǎng)上搜索等教學(xué)手段，將難以再現(xiàn)的事件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，尋找曾經(jīng)發(fā)生在身邊的突發(fā)災(zāi)難，捕捉事件背后所蘊(yùn)藏的安全教育、情感教育等內(nèi)涵，以社會(huì)熱點(diǎn)問題為鍥機(jī)，通過看、議、說、做，開展了相應(yīng)的安全知識(shí)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)，豐富幼兒的防護(hù)知識(shí)，提高應(yīng)急技能，學(xué)習(xí)火災(zāi)來時(shí)如何應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)幼兒的樂于助人的情感，讓幼兒體驗(yàn)助人的快樂，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

新的信息技術(shù)革命，正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，為教育的現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)，提供了條件，網(wǎng)絡(luò)化教育打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等得到提高與發(fā)展，也給中、小、幼教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，我們完全有理由相信：信息的革命勢(shì)必導(dǎo)致教育的革命。