第一篇：教學(xué)中怎樣滲透研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程范文

教學(xué)中怎樣滲透研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程

在課題研究的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷活動的全過程，全體參與積極動手、動腦，在試驗探究過程中使學(xué)生不斷摸索規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)，小組分工、合作、交流、歸納總結(jié)出結(jié)論，滲透了研究性探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)探究過程的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生經(jīng)歷活動的全過程及經(jīng)歷小組合作、探究、交流并從不同角度分析問題從而全面認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。要不斷滲透學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。但是探究內(nèi)容必須切合實際。我認(rèn)為教材中設(shè)置的“討論”、“閱讀”“小結(jié)”等，它們具有貼近學(xué)生實際，與學(xué)生的知識基礎(chǔ)和探究能力聯(lián)系緊密，利于課內(nèi)外結(jié)合等特點(diǎn)，都是很好的探究性素材。教學(xué)過程中抓住這些切人點(diǎn)，利用一切可能的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極探究，這樣可以使學(xué)科教學(xué)的三項目標(biāo)，即“知識技能”、“智力形成”、“態(tài)度培養(yǎng)”在運(yùn)用科學(xué)方法而展開的科學(xué)探究中得到有機(jī)統(tǒng)一，能夠在教學(xué)中激活探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

探究性活動包括試驗探究、規(guī)律研究、課題性探究等幾種主要形式：

【1】實驗探究是依據(jù)試驗具有的啟迪學(xué)生思維作用，對試驗作出的一系列富有啟發(fā)性的指導(dǎo)使學(xué)生在探究試驗中自覺深人地思考從實驗現(xiàn)象出發(fā)，以觀察實驗為基礎(chǔ)得出結(jié)論。一般步驟是：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出探究目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生試驗、觀察現(xiàn)象——組織學(xué)生討論、交流——引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，概括出結(jié)論。

【2】規(guī)律性探究是教學(xué)時給學(xué)生提供將要探究的規(guī)律性問題，解決問題所需的方法和素材，但不是提供預(yù)期結(jié)果，學(xué)生自己要根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)某種聯(lián)系，找到問題的答案。一般步驟是：設(shè)疑——探究——?dú)w納、整理，概括出結(jié)論。

【3】課題性探究是指教學(xué)時，教師利用一些“研究性課題”，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識親身獨(dú)立調(diào)查、實踐和探究，完成和感受研究的樂趣。

因此，教師在課前準(zhǔn)備上一定要充分，其次是課堂組織環(huán)節(jié)要有序，再次是過程評價要多角度、多層面，要到位。重點(diǎn)關(guān)注解決問題的過程。

例如在學(xué)習(xí)《制作一個盡可能大的無蓋長方體盒子》這一課題中，我是這樣做的：

1、課前先準(zhǔn)備一些彩色卡紙、剪刀，利用多媒體制作一張表格，以備試驗用；

2、利用上節(jié)課留的課外作業(yè)引出本節(jié)課的教學(xué)課題，提起學(xué)生的興趣和積極性；

3、要求每個小組的發(fā)言人展示自己小組的試驗操作過程；

4、鼓勵其他同學(xué)展示自己的不同的操作方法，讓每個同學(xué)都有成就感；

5、定量計算，要求按小組序號分別以不同數(shù)值進(jìn)行正確快速的計算；

6、各個小組將自己的計算結(jié)果分別填寫在已設(shè)計好的表格內(nèi)；

7、根據(jù)試驗和計算引導(dǎo)學(xué)生解答本節(jié)課的問題。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，全體參與積極動手、動腦，有定性探究到定量探究，在試驗探究過程中使學(xué)生不斷摸索規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)，然后小組分工、合作、交流、探究，最后歸納總結(jié)出結(jié)論，滲透了研究性探究能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展了學(xué)生。

第二篇：高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)案例 〖教學(xué)過程〗準(zhǔn)備階段 研究性學(xué)習(xí)

高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)案例

〖教學(xué)過程〗：

準(zhǔn)備階段 研究性學(xué)習(xí)階段 交流評價階段

［準(zhǔn)備階段］：

教師準(zhǔn)備階段：教師設(shè)計教學(xué)方案，“你對我國自然災(zāi)害知多少？”學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計，以及制定多媒體演示評價量規(guī)，并發(fā)放任務(wù)表。學(xué)生準(zhǔn)備階段：組成學(xué)習(xí)小組，確定小組研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定小組學(xué)習(xí)計劃及任務(wù)分工。［研究性學(xué)習(xí)階段］：

1、教師安排一節(jié)課讓學(xué)生集體上網(wǎng)搜索自己小組所需要的網(wǎng)上資源，并在教師機(jī)上“你對我國自然災(zāi)害知多少？”的文件夾中建立相應(yīng)的小組文件夾，把所需的資源下載保存在里面。

2、小組成員根據(jù)分工，或繼續(xù)查尋資料，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行整理、篩選，討論交流的形式以及內(nèi)容的編排，完成交流所用的幻燈片或網(wǎng)頁的制作和美化工作。［交流評價階段］：

1、教師簡單地介紹本次學(xué)習(xí)的設(shè)計思路和目的，回顧師生共同已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)我們所進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)最重要的目的在于研究的過程，而非知識的本身，這一點(diǎn)我們已經(jīng)完成了，而現(xiàn)在的交流評價只是學(xué)習(xí)成果的展示，但可以反映出我們研究性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、我們學(xué)習(xí)的技能和計算機(jī)的應(yīng)用水平，以及團(tuán)隊精神的發(fā)揚(yáng)，對于這些我們進(jìn)行評價并予以表揚(yáng)。

2、學(xué)生分小組用幻燈片或網(wǎng)頁的形式向其他小組展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、其他小組的同學(xué)可以就研究的知識、計算機(jī)應(yīng)用等方面向展示的小組進(jìn)行提問、質(zhì)疑，而展示的小組進(jìn)行答辯、釋疑。來源：中國地理網(wǎng)

4、其他小組對展示組按評價量規(guī)進(jìn)行評價。

5、教師對本次研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行總體評價，并公布小組評價的結(jié)果，對優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。附『學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題』： “我國的水旱災(zāi)害” “我國的沙塵暴” “我國的水土流失” “我國的荒漠化” “我國的地質(zhì)地貌災(zāi)害” 【教后反思】： 〖存在的問題〗：

1、分組沒有打破原來的小組形式，選題仍局限于課本上的標(biāo)題，有些學(xué)生沒有進(jìn)入自己真正感興趣的研究小組中去。

2、有的小組任務(wù)表留于形式，大部分工作基本由組內(nèi)2~3人完成，沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊精神。

3、本次交流為了體現(xiàn)小組的氛圍選在多媒體教室進(jìn)行，沒有利用網(wǎng)絡(luò)教室的交互性。

4、學(xué)生制作的幻燈片和網(wǎng)頁中，有些在內(nèi)容的編排上不夠合理。

5、交流時學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題，對研究內(nèi)容外的知識缺乏自信，所以相互間很少提問，回答有時也不盡如人意?！冀窈蟮挠媱潯剑?/p>

在下一屆班級中，選擇一個各方面基礎(chǔ)條件較好的班級再次實施該學(xué)習(xí)計劃，避免本次實驗中存在的弊端，與這次的實驗進(jìn)行比較，不斷地改進(jìn)，讓學(xué)生在地理課堂中真正地參與和體會研究性學(xué)習(xí)，掌握主動學(xué)習(xí)的方法和途徑，自由地翱翔在知識的殿堂上空。

【教后體會】：

這種教學(xué)模式，更精確地說是學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)課堂上的灌輸式教學(xué)，發(fā)展成學(xué)生主動地研究性學(xué)習(xí)，可以說是一種學(xué)習(xí)的革命。這種學(xué)習(xí)模式不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊精神，更是促進(jìn)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)方法的途徑，而且通過交流共享學(xué)到更多的知識，最后通過評價體驗成功的喜悅，并發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后相互取長補(bǔ)短。唯一的遺憾是所花的時間較多，不能在課堂中經(jīng)常性地實施，但就教學(xué)的目的來看是值得進(jìn)行的。作者：松江一中 孫慶紅

第三篇：研究性學(xué)習(xí)過程

關(guān)于《艾滋病預(yù)防知識》的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程

一，研究目的

1、讓中學(xué)生對艾滋病有正確的認(rèn)識。

2、給感染者以良好的照顧減少發(fā)病率和病死率。

3、預(yù)防艾滋病毒感染的發(fā)生。

二、研究方法

1、上網(wǎng)查找資料

2、去縣疾病控制中心聽艾滋病工作人員的講座，觀看艾滋病檢查室，實驗室

3、進(jìn)行艾滋病知識競賽

4、學(xué)生寫心得體會

三、研究主體

高三（6）班和高三（8）的學(xué)生

四、研究的基本過程

第1~2天

確定主

每個班學(xué)生分成6~7個學(xué)習(xí)小組，教師提出個7個小題目，給每個小組選擇一個課題 高三（6）班每個小組的題目： 第一組：艾滋病是什么 第二組：艾滋病的潛伏期 第三組：艾滋病的癥狀 第四組：艾滋病的預(yù)防

第五組：近年來世界及我區(qū)艾滋病患者的數(shù)量統(tǒng)計 第六組：怎樣對待艾滋病患者 高三（8）班每個小組的題目： 第一組：艾滋病是什么 第二組：艾滋病的潛伏期 第三組：艾滋病的癥狀 第四組：艾滋病的預(yù)防

第五組：近年來世界及我區(qū)艾滋病患者的數(shù)量統(tǒng)計 第六組：怎眼對待艾滋病患者 第3~4~5天

設(shè)計預(yù)習(xí)報告

讓每個組準(zhǔn)備有關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)報告；

第6~7天

查閱資料

教師把學(xué)生帶到學(xué)校微機(jī)室，學(xué)生網(wǎng)上查閱有關(guān)自己的小組的小課題的內(nèi)容及觀看有關(guān)照片，視頻等，從而提高學(xué)生對此題目的興趣，增多有關(guān)知識

第8~9天

實踐活動

去縣疾病控制中心聽艾滋病工作人員的講座，觀看艾滋病檢查室，實驗室

第10~11天

進(jìn)行競賽

在班里組織艾滋病知識競賽，各組進(jìn)行排名

第12~13天

總結(jié)結(jié)題報告（寫心得體會）組織每個小組寫一篇心得體會

第四篇：高中化學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的嘗試

高中化學(xué)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的嘗試

摘要:強(qiáng)調(diào)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的重要性，分析研究性學(xué)習(xí)中課題如何選擇，模式如何確定，并通過具體案例說明研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行以及由此獲得的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 研究性學(xué)習(xí)題材模式案例成效

在目前的教學(xué)模式下老師總是講、練、講、練，學(xué)生總是聽、做。聽、做，學(xué)生感到厭倦，情緒低。如果我們的化學(xué)課教學(xué)利用一定課時來改變這種現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果非同一般?；瘜W(xué)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力

高中化學(xué)教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱要求，有計劃、有目的進(jìn)行。在3+X 高考化學(xué)科考試說明中對學(xué)生有兩點(diǎn)要求:(1)能用自然科學(xué)的基本知識解釋、說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題;(2)能讀懂一般性科普文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。從這兩點(diǎn)要求可知，3+X 高考只停留在“將課本知識學(xué)習(xí)好”的這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將課本知識與現(xiàn)實生活的各種問題聯(lián)系起來進(jìn)行思考和處理，培養(yǎng)學(xué)生收集資料篩選有效信息并得出結(jié)論的能力。而研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生以現(xiàn)實生活為情境，通過親身的體驗進(jìn)行分析、解決問題的自覺學(xué)習(xí)活動，是培養(yǎng)學(xué)生收集資料獲取有效信息，得出結(jié)論的自學(xué)能力的最有效的手段。化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及模式

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，內(nèi)容上涉及各類學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)科之間的交叉知識，同時又要考慮到學(xué)生的需要，因此教師在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)以及課題的可實踐性來確定課題內(nèi)容，一般可從以下五個方面去選擇:(1)熱點(diǎn)問題(如環(huán)境污染的研究等);(2)對自然的探秘(對礦物元素與人體健康研究等);(3)對社會的思索(如環(huán)境、資源與可持續(xù)性發(fā)展研究等);(4)對單科知識研究(如氣體的制備實驗歸類等);(5)對綜合知識的探究(如評價一個方案的優(yōu)劣研究等)。研究性學(xué)習(xí)活動形式多姿多彩，不同學(xué)科活動方式不同。

研究性學(xué)習(xí)案例

3.1 選定課題。如在硬水及其軟化內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生難于理解和掌握，存在許多問題，如為什么要進(jìn)行硬水軟化處理問題。因此，在教學(xué)時一改以往常規(guī)，讓學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又順應(yīng)當(dāng)前人類所面臨的水污染的這一熱點(diǎn)問題。結(jié)合學(xué)生身邊的體驗，研究了“麻江縣飲用水現(xiàn)狀分析及改善措施”的研究課題。

3.2 制定計劃。這個研究課題計劃從四個方面進(jìn)行探究: <1)飲用水與人體健康;(2)飲用水的凈化和消毒;(3)麻江飲用水的水源分布及水質(zhì)分析;(4)麻江飲用水的污染及改善措施。

3.2 實際調(diào)研。將有興趣的同學(xué)分成四個小組，每組負(fù)責(zé)一個方面的探究。第一組到監(jiān)測局查找飲用水的國家標(biāo)準(zhǔn)，在互聯(lián)網(wǎng)和圖書室查找飲用水中無機(jī)物和有機(jī)物與人體健康聯(lián)系的有關(guān)資料;第二組在互聯(lián)網(wǎng)上查飲用水消毒資料和縣自來水公司實地考查水質(zhì)凈化和消毒技術(shù)等;第三組在同學(xué)間互訪飲用水情況，再到水電局查找相關(guān)資料，并抽樣分析;第四組根據(jù)前面的資料信息和互聯(lián)網(wǎng)上查詢國內(nèi)外飲用水的污染現(xiàn)狀及解決措施，從而提出麻江飲用水的污染和改善措施。經(jīng)探究可知麻江飲用水分四類:(1)地下泉水;(2)河流溪水;(3)田間滲透水;(4)生活區(qū)滲透水。這四類水源除第一類無污染外，第二類因河床亂開采河沙或發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)或亂倒垃圾等雜物造成河水變渾濁水質(zhì)下降，第三、四類也有不同程度的用心

愛心

專心 1 污染。

3.4 得出結(jié)論。從收集資料分析可知:(1)水中溶解有許多有機(jī)物和無機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物及水分子團(tuán)簇結(jié)構(gòu)等，其中水中的各種成分含量對人體健康有十分重要的影響，飲用水的水質(zhì)與人的生命息息相關(guān)。(2)幫助同學(xué)們理解掌握硬水及其軟化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解到教材介紹硬水的軟化法是簡單的，目的是改善水的水質(zhì)。(3)麻江縣飲用水污染不太嚴(yán)重，但有擴(kuò)大勢態(tài)。(4)飲用水除縣城有消毒措施外，其它地域的飲用水沒有消毒措施。改善飲用水資源的措施:(1)建議取締三、四類飲用水源，多采用一、二類水源;(2)全縣飲用水都應(yīng)采取嚴(yán)格的消毒和凈化措施;(3)對清水江、江水橋河的資源開發(fā)政府相關(guān)部門必須嚴(yán)加控制，以保證水質(zhì)質(zhì)量。

教學(xué)效果

通過以上研究性學(xué)習(xí)活動的嘗試，獲得以下成效:

4.1 培養(yǎng)了學(xué)生多方面多渠道搜集和處理各種信息的能力

4.2 使學(xué)生樹立了整體的、全面的分析問題和解決問題的能力

4.3 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性

4.4 使學(xué)生接觸了生活，培養(yǎng)了學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇可實踐的一些課題查時進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的有效手段之一。

用心

愛心

專心 2

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效滲透法制教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中法制教育的有效滲透

【摘 要】

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出：學(xué)校教育要“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育情景，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中游刃有余的滲透法制教育，困難是不言而喻的。為此，本人就多年的教學(xué)經(jīng)驗，從整合滲透素材、美化學(xué)生心靈、融入人文氣息、提升法制教育理念四個方面淺談疏見。【關(guān)鍵詞】:

小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 法制教育

【正 文】: 大多數(shù)人都認(rèn)為法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)互不達(dá)界，認(rèn)為法制教育屬于社會科學(xué)。從而也認(rèn)為數(shù)學(xué)教師無法承擔(dān)法制方面的教育，時至今日很多教師仍固守這一觀念。

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)學(xué)科知識中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源，從法制教育在教學(xué)中滲透來看，數(shù)學(xué)教學(xué)中有其他學(xué)科無法達(dá)到的優(yōu)勢。比如數(shù)學(xué)在各學(xué)科中處于中心地位，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。本人認(rèn)為純粹的法制教育太枯燥，學(xué)生未必喜歡聽，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓適量的法制知識滲透到數(shù)學(xué)課堂中，會達(dá)到事半功倍的效果。如今，犯罪呈現(xiàn)學(xué)生化。江澤民同志曾指出：“加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)必須同時從兩個方面著手，既要加強(qiáng)立法工作，又要加強(qiáng)普法教育?！笔聦嵶C明，許多影響人的一生行為或成就的基本素質(zhì)，都形成于幼年，因此，小學(xué)時期是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生為人處事的正確態(tài)度、提高綜合能力的最佳時期和關(guān)鍵時期。而法制教育又是素質(zhì)教育的一個重要部分，它關(guān)系到未來的公民是否具有“知法、守法、用法”的素質(zhì)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)法制教育，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生的法制教育方面做了以下嘗試?，F(xiàn)淺談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣滲透法制教育的。

一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”

要想在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。如一年級第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對平面圖形的認(rèn)識，可結(jié)合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在三年級講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識，可一邊指導(dǎo)學(xué)生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠實做人，一千克雖輕但意義非凡。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。

二、借助情境教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進(jìn)行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行等。

三、講解學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛國主義思想感情。

例如，在講課過程中聯(lián)系學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識:儲蓄利息的計算、市場經(jīng)濟(jì)中交易、股票的交易、天氣預(yù)報等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，通過講授計算器的作用及統(tǒng)計的知識讓學(xué)生動手把身邊的數(shù)學(xué)問題加以解決，再順便介紹統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，同時簡介我國改革以來來的巨大成就，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國的熱情。

四、講究“滲透”方法

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

五、提高教育者自身的素養(yǎng)

在教育學(xué)生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。學(xué)生有缺點(diǎn)錯誤時應(yīng)采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學(xué)生多表揚(yáng)少批評。在表揚(yáng)和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。因此，不僅要認(rèn)真做好本職作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想切實提高教學(xué)水平，更應(yīng)該把《教師法》、《未成年保護(hù)法》、《教育法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，注重自身良好素質(zhì)的形成，這樣才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

總之法制教育不是一朝一夕和幾節(jié)課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的,不斷提高未成年人的思想道德和法制素養(yǎng)也就指日可待了。

雷順光

鎮(zhèn)寧縣景賢希望小學(xué)

2015年6月16日