第一篇：小學(xué)語文閱讀技巧經(jīng)典題型萬能

小學(xué)語文閱讀答題技巧（精華版）

1.標(biāo)題作用：

（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2.動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反映了人物??的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？①比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）??的特點，表達(dá)了（人物）??

② 擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了??（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點）

③ 排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了（事物）的??，突出了（事物）??的特點

④ 夸張：突出特征

⑤ 反問：這個反問句的意思是??，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）??的感情（態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣。）

⑥ 設(shè)問：★開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

★文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對??的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

⑦借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點⑧引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美

（或引用詩句是為了說明??）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

4.文章運用表現(xiàn)手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊深刻

（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

5.某段起什么作用：

(1)開頭，作用：A、A、總領(lǐng)全文

B、設(shè)置懸念，吸引讀者

C、引出下文（為下文做鋪墊）

D、首尾呼應(yīng)

E、與下文進(jìn)行對比

F、反襯出??

G、點名所要描寫的對象

H、照應(yīng)文章標(biāo)題

I、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

(2)此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用

B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展

(3)結(jié)尾，作用：

A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物描寫：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

人物描寫作用：：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

環(huán)境描寫作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情

7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣

8.本文（某段）運用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然

后、也、最后、此外??），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

小學(xué)語文答題的小技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念

（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、對比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣

6、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題

時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理

一下自己的語言就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?事物的?特征能夠激發(fā)讀者的興趣際情況，具有科學(xué)性）

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??事物的??特征

副詞：如（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表

程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，顯得太絕對化，與事實不符。用

了“XX”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一

致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：

有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

語文答題公式及常見修辭方法一﹑修辭格與體會文章表達(dá)。

1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式：

①比喻：??采用了比喻的修辭手法，描寫了??，表現(xiàn)了作者對??的感情，形象生動。

②擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富

于形象感。

④反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)

烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。

⑤排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達(dá)了作者??的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢。

⑥對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發(fā)了作者對??的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達(dá)了??

②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現(xiàn)了??

③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發(fā)了??

④游記：描寫了??表達(dá)了??感情

⑤議論文：文章論述了??闡明了??

四、記敘的要素的作用。

公式：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點：以??的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。

③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以??的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識：

①外貌（肖像）描寫的主要作用：顯示人物的性格特征

②語言描寫的主要作用：表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界

③動作（細(xì)節(jié)）描寫作用：顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）描寫的主要作用：展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了??的樣子，表現(xiàn)了??

語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內(nèi)心，表現(xiàn)了??

動作：用運??的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了??

心理：??等詞語寫出了??，表現(xiàn)了??

六、環(huán)境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。

2、公式：①?的景物描寫，寫出了??的景色（或環(huán)境），烘托了人物??的性格和品質(zhì)。

②?的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物??的性格和精神。

③?的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調(diào)。

七、仿寫句子。

公式：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

八、、稱謂變化。

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、采用第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的認(rèn)識

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

-----------------------完---------------------

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。

象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。

第二篇：小學(xué)語文閱讀題常見題型答題技巧

小學(xué)語文閱讀題常見題型答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認(rèn)真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……

2、概括某段大意

（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……

5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。

8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……

9、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。小學(xué)語文閱讀題解題技巧

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。

二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。

采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感**彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語。

四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結(jié)為4種。

1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。

2、體驗情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

一般來說，”置于語境“是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用”情景體驗“這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用”聯(lián)系生活實際“這種方法來思考問題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案；”結(jié)合中心“是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來思考問題，回答才會對路子。

所謂”言之有理“就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之”自圓其說"。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

五、合理控制答題時間，先易后難。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

第三篇：中考倒計時：語文各題型復(fù)習(xí)技巧

中考倒計時：語文各題型復(fù)習(xí)技巧

復(fù)習(xí)是對舊知識的回顧總結(jié)，更是溫故知新，提升學(xué)習(xí)能力的重要階段，然而中考語文復(fù)習(xí)內(nèi)容廣泛，形式多樣，若面面俱到去復(fù)習(xí)，則如大海撈針，勞而無功，為了幫助大家在最后時期做好語文復(fù)習(xí)，前程中考語文輔導(dǎo)老師給大家提出以下語文各題型復(fù)習(xí)技巧，以供參考！

基礎(chǔ)——記憶需過關(guān)

需記憶的東西就三塊，分別是三大題——選擇題、填空題及文言文閱讀。

選擇題共10個小題型，題型較雜。填空題共2個小題型——古詩詞默寫及名著導(dǎo)讀，前者31篇，后者8部。這些在平時的課堂上，前程的老師都已經(jīng)給大家講過，按照當(dāng)時的筆記來復(fù)習(xí)背誦就可以了。文言文基本3個題型——解詞、翻譯及文意理解。解詞重點背誦課下注釋及重點實詞的特殊用法(通假字、古今異義字詞、詞類活用及一詞多義現(xiàn)象)。翻譯需把握翻譯原則：落實重點實詞、補充省略成分、將特殊句式調(diào)整成現(xiàn)代漢語中的語序及語法格式、保留不需翻譯的成分(如人名、官名、地名、帝名等)及原文的語氣(陳述、疑問、感嘆)。文意理解敘事類文章重點關(guān)注人物的言行舉止、人物形象、事件概括及事件產(chǎn)生的原因；寫景類文章重點關(guān)注景物特點及人物情懷；議論類文章重點關(guān)注論點、論據(jù)及論證結(jié)構(gòu)。

閱讀——答題思路要清晰

閱讀題大致包括綜合性學(xué)習(xí)、文學(xué)類現(xiàn)代文、說明文及議論文四大版塊。分版塊分題型復(fù)習(xí)，已是老生常談，但很多同學(xué)仍未養(yǎng)成這樣的復(fù)習(xí)習(xí)慣，此處再次予以強(qiáng)調(diào)。具體思路不談，此處給出大家應(yīng)重點復(fù)習(xí)的題型：

作文——兼顧標(biāo)準(zhǔn)與亮點

作文是考試大頭，大家最好能夠養(yǎng)成一個良好地寫作習(xí)慣：在寫作之前先做具體構(gòu)思，構(gòu)思上考慮兩方面——及格標(biāo)準(zhǔn)和作文亮點。

所謂及格標(biāo)準(zhǔn)，即明確在考場作文的評分標(biāo)準(zhǔn)(扣題、立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言)中，達(dá)到哪個程度算合格，先讓作文達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。(具體的標(biāo)準(zhǔn)分析參見暑期第5講筆記)

所謂作文亮點，即在達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)在自己的作文中設(shè)置2-3個亮點，可從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言四方面考慮。如可給作文設(shè)置如下亮點：結(jié)構(gòu)巧妙(用插敘法、雙線法等)、描寫細(xì)膩(人物及景物細(xì)節(jié)生動)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(首尾呼應(yīng)、行文照應(yīng)等)。

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第四篇：2013小升初語文考前各題型復(fù)習(xí)技巧

2013小升初語文考前各題型復(fù)習(xí)技巧

一、基礎(chǔ)知識題

生字的字形和讀音，標(biāo)點符號，成語，病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”，每一題的分?jǐn)?shù)少看似“食之無肉”，而這些又是人人都能做對的題，自己若做不對心里又不爽（是謂“棄之有味”）。對這些題，既不能花太多時間，又不能完全不理會，建議跟著老師的進(jìn)度。

二、古文閱讀

早讀古文的課文時，最好用最大嗓門讀出來，最好能學(xué)著電視劇里搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣，強(qiáng)一點的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看注釋就能表達(dá)古人想表達(dá)的意思的地步，那么古文閱讀也就是小case啦。

三、詩歌賞析

詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。其實寫多了就會發(fā)現(xiàn)：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個詞，什么“化靜為動”啊，“寓情于景”啊，“情景交融”啊等等。只要把詩中出現(xiàn)的意象在腦海中再現(xiàn)，想象自己存在于那個場景中可能是什么樣的感受和心理狀態(tài)，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。至于分?jǐn)?shù)如何，那就要看你“串”詞的功夫了！

四、詩詞默寫

全文固然是要背的，但不要撿了芝麻丟了西瓜——抓主要矛盾重點背誦經(jīng)典名句，把那幾個關(guān)鍵句中每個字的“模樣”記得牢牢的，基本上就不會出大問題啦。考試中出現(xiàn)一些比較生僻的詩詞的幾率是很小的。

五、現(xiàn)代文閱讀

這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點句。【所謂重點句就是在文章后面的題干（題支）內(nèi)容相關(guān)的舉止?！靠萍嘉氖且谂c題目相關(guān)的重點句子上從微觀角度“扣字眼”；文藝文則是要在對文章有宏觀把握的基礎(chǔ)上挖掘句子的深層含義。當(dāng)然，還需要通過訓(xùn)練找語感。訓(xùn)練最好找高考真題來訓(xùn)練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯”。

六、作文

引入編程原則：清晰第一，效率第二，把字寫好來。

要經(jīng)常分段，以清眉目。

爭取把最后一個字放到本頁作文的最后一格上，這樣改卷老師既不會因要翻頁閱卷而抓狂，也不會讓他覺得你字?jǐn)?shù)不足。

第五篇：中考語文題型解析及答題技巧例談

中考語文題型解析及答題技巧例談

心理準(zhǔn)備：

在考試之前要對考好語文有信心，在語文學(xué)習(xí)的世界里，任何一個同學(xué)都有機(jī)會取得最理想的成績。要相信只要認(rèn)真審題，細(xì)心答題一定會考好的。總的要求：書寫工整、認(rèn)真弄清題意、不留空，注意分值的提示、好好復(fù)查。

各種題型應(yīng)對方法：

1、根據(jù)拼音寫漢字。

這類題涉及的漢字一般是常用的，暖色調(diào)的，課內(nèi)出現(xiàn)的。比如近兩年南通市中考考到的是：積淀、跨越、譜寫、強(qiáng)健、精彩、憧憬。難度不大，但一定要把字形寫正確，寫端正，避免寫錯別字。在一時想不起來怎么寫這個漢字時應(yīng)根據(jù)語境，考慮形聲字的可能。（下策是在試卷中找一找有沒有類似的或可能的字，下下策時跟著感覺寫一個，給自己一個得分的機(jī)會）

2、默寫。這類題一般是6題，其中前4題為必做題，一般是名句，都是耳熟能詳?shù)墓旁娫~，直接讓你填寫上下文。比如：出淤泥而不染，___________；大漠孤煙直，____________；但愿人長久，_____________；三人行，___________；_________，志在千里；不畏浮云遮望眼，________________等等。后2題為二選一，一般是理解性默寫，也是最負(fù)盛名的句子，比如李白在《宣州謝眺樓餞別校叔叔云》中充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，又如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)了寬闊的胸懷和對民生疾苦的關(guān)心的句子。當(dāng)然有時也跟時事結(jié)合，比如改革開放多年來，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許許多多的杰出人物，正如毛澤東在《沁園春·雪》中所寫的“__________，____________”。又如2008年初的一場大雪，紛紛揚揚，蔚為壯觀，請寫出兩句詠雪的名句?？傊?，這類默寫要根據(jù)語境來默讀一遍，理解一下句子的含義，以便于檢查有沒有默寫錯。另外，讓你選你就選，千萬別全做，給自己增加扣分的幾率。但是無論哪一種類型的默寫都一定要注意書寫的規(guī)范、端正。至于現(xiàn)代文的默寫，我個人覺得可能性不大，我們同學(xué)如果實在要背，那就背背高爾基《海燕》的最后一句和魯迅《故鄉(xiāng)》的最后一段吧。

3、成語運用

這類題型，我們主要要了解成語誤用的幾種類型。

（1）望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳．．．．，身心得到極大的放松?！帮L(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘．．．．。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。

（2）褒貶誤，即對成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。這是我們同學(xué)最喜歡碰到的一類情況，因為它較容易判斷。例如：昨天下午的活動中，來自各班的同學(xué)推波助瀾．．．．，使畢業(yè)聯(lián)歡的氣氛達(dá)到高潮。推波助瀾比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發(fā)展，擴(kuò)大影響。貶義色彩的成語一般有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。

（3）對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝．．．．?！芭钌溕x”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。有些成語專指特定對象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多； “汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹啵弧跋嗑慈缳e”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家人“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成；“改

1弦更張”指對制度和方法的改革變更；等等。

（4）不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖．．．．，竟占污染總量的45%?！笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。

（5）重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷．．．．。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁．．．． 地笑了起來。如果我們同學(xué)碰到比較難的成語運用題，一般可以采用排除法，要相信自己的第一感覺，不能鉆牛角尖。

4、病句修改。

病句修改的考核方式主要有以下幾種：

（1）選擇題；（2）在原句上使用修改符號修改；（3）給你一個語段，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。近年來南通熱衷于第三種考核方式。病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是 句意方面的問題。（1）語序不當(dāng)。比如：小而言之，讀書不僅可以提升自我，而且能夠增長知識。如果一個句子較長，而且形容詞、名詞、動詞、數(shù)量詞等短語較多的時候，我們同學(xué)要考慮它是否會存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。我們尤其要注意一句話中關(guān)聯(lián)詞語的位置，一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

下面是關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（2）搭配不當(dāng)

例如：他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。(“退出??生涯”動賓搭配不當(dāng))又如：有的同學(xué)在取得學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，忽悠體育鍛煉。又：因為大家也都明白體育鍛煉的重要性，所以許多同學(xué)認(rèn)為自己還年輕，身體不會出問題。搭配不當(dāng)中要注意一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一性的，“是否深入”是兩面性的。）②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）同時也要注意否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。例如：①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）

②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的?！安煌耆裾J(rèn)”等“ 部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”）

（3）成分殘缺或贅余（1）缺主語例如：①通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去“通過”或“使”。)②對于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉 “對于”或刪掉“受到”。)一般一個句子中主語前如果有一些諸如“讓”、“使”、“在?? 中”、“對于”等詞匯的時候尤其要注意該句子是否缺少主語。

（2）缺謂語

例如：南通市民都在努力為建設(shè)一個國家歷史文化名城。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”）

（3）缺賓語

例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（句子應(yīng)是“走上??的道路”）

（4）累贅重復(fù)

例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）②讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧！一般情況下，一個句子中像“溺愛”、“過慮”、“忍俊不禁”等詞語容易引起贅余或重復(fù)的問題，我們同學(xué)要注意一下。

（4）結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：

(1)兩種同義格式雜糅如：①一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因” 與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。)

②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “ 主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)

(2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得 性格特點，以及最精彩的語段、情節(jié)讀后的感受，從中可以獲得的啟示等等）

（3）口語交際。這類題目要求有稱呼，用語要禮貌、含蓄得體，勸告或建議的觀點和理由要充分，內(nèi)容盡量豐富，因為3——4分的題目，你不可能幾個字就拿全分。（4）圖表轉(zhuǎn)述。一是圖畫題，要對圖畫能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，正確理解圖畫的意義或內(nèi)容，這類題目一般會要求你描繪畫面的內(nèi)容，我們的宗旨是畫面上畫了什么就說什么，以“綠色家園”和“溺愛”為例，再就是談?wù)効磮D后的感受，要能聯(lián)系實際進(jìn)行豐富的闡述，以“神五飛天”為例； 二是表格題，要看懂圖表，篩選出對自己答題有用的信息（注意從縱向和橫向理清各信息間的關(guān)系；運用自己的語言能力進(jìn)行歸納或分析，簡明扼要回答清楚題目的要求。（一般是找出其中的趨勢、變化、規(guī)律等）（5）材料探究。其實相當(dāng)于提供了幾則材料給你作論據(jù)，要你說說可以證明什么觀點。此時，你應(yīng)該好好看看材料，找出關(guān)鍵的能表現(xiàn)出題者態(tài)度的一些詞句，揣摩一下出題者要贊揚什么、還是批評什么、抑或是揭示什么。這類題目一般有以下兩種情況：（1）從幾則材料中探究出一個共同的道理或發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題，這種題目以環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新、和諧社會為主，道理一般一目了然；（2）從材料中發(fā)現(xiàn)幾個不同的問題，這種題目主觀性比較強(qiáng)，一般在3到4分左右，我們可以觀察分值來答題，一般要做到 多點開花，發(fā)散思維，多角度的回答你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，不能只在一點上回答太多的文字，不能吊死在一棵樹上，盡量使用序號把自己的觀點寫清楚；如果是幾則材料分別從正、反兩個方面來說的，我們同學(xué)也應(yīng)該從正、反兩個角度去闡述自己的觀點。力求避免一個誤區(qū)，那就是把材料概括一下寫了什么。正確的方法是，看看材料之間有沒有因果關(guān)系，有什么共同點，有什么不同點。從而找出材料中的規(guī)律或作者的態(tài)度。（可根據(jù)分值推斷有幾點）（6）綜合實踐。這類題目是送分題，而且送的是大禮，一般在4——6分不等，可是有的同學(xué)偏偏很客氣，不要，關(guān)鍵是他的書寫不工整，觀點不明確，內(nèi)容不豐富。如果是談感受的題目，首先用一句話擺明觀點，然后再結(jié)合社會生活實際進(jìn)行具體闡述。

7、現(xiàn)代文閱讀

要多看材料，建議看到三遍。先把材料通讀一遍，大致理解材料內(nèi)容。再看題目，注意一下題目之間有沒有聯(lián)系，然后帶著問題在材料中找答案。此時，應(yīng)注意幾點：

一是語言的表述要完整、簡潔。答題要注意格式的規(guī)范。一題幾問的題目要用序號寫清楚。二是要在材料中找一找跟題目有關(guān)系的詞句，注意答題的規(guī)律。三是要注意術(shù)語的正確運用，不要混淆。例如：表達(dá)方式、說明方法、論證方法、修辭手法、描寫手法等?，F(xiàn)代文閱讀的答案一般可以從文本中找到。（1）說明文閱讀。主要涉及的題型有一下幾種：

①文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括；②說明對象及其特征的把握；

以上兩種題型的答案可以從文本中直接找到，一般在文章的開頭或結(jié)尾，對象的特征一般在本小節(jié)的開頭。③說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解和把握；（時間、空間、邏輯是說明文的三大順

序）④說明方法及其作用的辨別與分析；（常用說明方法有列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方，他們的方法分析要注意用語的規(guī)范，比如列數(shù)字、作比較、舉例子一般作用是具體、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明說明對象的特征或說明的中心；打比方的作用一般是生動形象地說明對象的特征或說明中心。）⑤說明語言的把握，關(guān)鍵詞、句的辨析；（這里我們來介紹一種規(guī)范回答的三部曲，通?？梢圆捎眠@樣的句式：該詞表示??意思，在文中具體說明了??，體現(xiàn)了言的準(zhǔn)確性/如果去掉就太絕對化，與事實不符合。舉例：“通常情況下”、“最低”等）⑥對所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象的闡述與解說；⑦對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價；⑧對文章中所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象提出建議等。說明文熱門閱讀方向：奧運會建筑類（鳥巢、祥云火炬）、航天及其它高科技類、環(huán)境保護(hù)生態(tài)類（暖東氣候、水污染、三峽、颶風(fēng)等）、歷史文化類等等。（2）文學(xué)作品的閱讀

①加強(qiáng)整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。研讀標(biāo)題，瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。②吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。

③找到符合題目要求的閱讀區(qū)間，有時閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。④答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。⑤根據(jù)命題者設(shè)題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳，特別是最后一道選擇題(如果有，要充分利用)，往往從不同角度對閱讀材料作出分析，盡管有錯誤的選項，但多數(shù)是正確的，可充分利用原文、利用該題信息再回過頭來解決前面的問題。⑥在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。⑦答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當(dāng)然，率性而為。

【答題技巧】一是要打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

二是要緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”尤其”；或概括總結(jié)性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等，來具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義．三是現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點解決的辦法，就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”意義”，也要依托內(nèi)容去談，不可簡單地說“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動形象”等詞語，就應(yīng)付了事。另外，一定要抓住文章的“神”亦即“中心”，中心一般在文章開頭或者結(jié)尾部分議論抒情的段落里可以找到，找到中心后，一些較主觀的題目在回答時一定要注意盡量往中心上靠攏。

四是多答。因為現(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即3分題，答3個小點即可。

(2)答案不要重復(fù)羅嗦。五是在做題前，先看題干。因為后面題目會在主題、中心、內(nèi)容方面會給你很多啟示，畢竟有些題目是相通的，只是說法不同而已。

8、課外文言文閱讀 ①心中有課內(nèi)。實詞、虛詞，文言現(xiàn)象（通假、特殊句式）要看得出。

②讀懂文章。只要了解大意，不必字字落實。如遇到不懂的句子可以放

一放，猜測大體意思，或根據(jù)后面的意思去推測。也許題目不涉及到。

③借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動自己頭腦中的知識儲備。下策是給實詞組詞或給虛詞找一個課內(nèi)的較適合的義項。

④文言文翻譯，要注意字字落實，每題都有考點，比如通假、特殊句式等。

課外文言文的主要題型有以下幾種：（1）解釋加點的字；（2）翻譯句子：（3）選擇，包括課文內(nèi)容的理解和實虛詞義項的判斷：（4）主觀題，包括對人物性格特征的把握、對故事情節(jié)的分析以及獲得的道理啟示等。

9、作文應(yīng)對策略。（1）先“袖手于前”，不急于動筆，想好寫什么，用什么來寫，怎么 寫，預(yù)計寫得怎么樣，這些都想好再“疾書于后”。（2）標(biāo)題，擬一個好標(biāo)題，讓眉目傳情，最好是運用修辭手法，顯示文章內(nèi)容，連接規(guī)定話題。（3）題目要完整。缺失標(biāo)題，明文規(guī)定扣兩分，其實缺失標(biāo)題，閱卷老師心中暗暗扣掉的不止兩分。（4）字?jǐn)?shù)：中考優(yōu)秀作文大都近700字．作文字?jǐn)?shù)不夠，給閱卷老師的感覺是內(nèi)容單薄，提示點處(600字)畫上句號則有湊數(shù)的嫌疑，最好多出 3～4行來。（5）書寫：字體大小適中，勿出格，也不要太小，一要清晰，二要工整，宜使用純藍(lán)鋼筆書寫。標(biāo)點占格，用對，勿一逗到底．（6）段落要精心構(gòu)思，認(rèn)真安排，做到段落完整，分布勻稱，最好有精彩段落?！敬痤}技巧】

一是要有一定的心理準(zhǔn)備，那就是中考作文帶有突發(fā)性，題目肯定沒有見過，但其寫作的范圍，卻是一位初中畢業(yè)生所熟悉的。

二是中考話題作文的范圍，不管出什么題目，都會涉及三大話題，那就是：學(xué)習(xí)、社會、人生。學(xué)習(xí)主要是針對中學(xué)生生活而言；社會主要是針對社會現(xiàn)象而言，人生則是就人生態(tài)度而言，當(dāng)然也可引申開去。所以，豐富社會現(xiàn)象與人生閱歷特別重要。這需要平時積累。考前突擊有一定的作用。

三是中考作文的材料帶有明顯的特點，那就是一段比較富有哲理的文字，它起到限定寫作范圍，人稱確定，文體安排等

四是寫作時一定要扣準(zhǔn)話題。要看清提示、導(dǎo)語，要吃透給的具體材料的含意。中考命題人說，作文材料只是一個例子，目的是起啟發(fā)、誘導(dǎo)的作用。所以分析透徹材料與話題；對審題立意特別重要。五是開篇覺得不扣題，怎么辦?開篇時有些考生覺得不扣題，這不要緊，接下來另起一段，在段首馬上用概括的語言扣住話題，就可以了，不必把上面的文字劃去。六是當(dāng)審題難度較大時，開篇就扣題特別重要，文中也要注意用段首語或段尾語扣題。七是學(xué)會引用名人名言，來進(jìn)行理性的升華。一者展示了你的才華，如托爾斯泰、歌德、拜倫、泰戈爾的名言，既形象又貼切，也展示了你的視野；二者這也是運用引證法說理，引一句名言，然后闡發(fā)一下，百十字便誕生了。

八是要想在發(fā)展等級上得高分．，必須運用排比句、比喻句的形式（不宜太多，點到為止），形式必須多樣化。這些方面考生心中一定要清楚?？梢赃\用句式奪得發(fā)展等級的高分，但如果想在形式上創(chuàng)新，想采用戲劇式、小小說式，那么平時考試，你就要加強(qiáng)訓(xùn)練，不可到高考那一刻突發(fā)奇想，迅速為之．這將是十分草率的舉動．只有一種或兩種創(chuàng)新樣式你平時得心應(yīng)手了，中考考場上才會游刃有余，左右逢源。

九是中考前要準(zhǔn)備中考寫作的素材，平時學(xué)習(xí)要專門建立一個寫作素材本。正面的、反面的事例，古代的、現(xiàn)代的事例，中國的、外國的人物，都要選擇有個性的、有影響的記錄下來，這樣記的多了，見識廣了，視野開闊了，寫作的思路自然就打開了。

另外，中考作文中標(biāo)點要占一格，標(biāo)點到了行末，不要把逗號、句號、問號等點號，寫在另一行的開頭。寫錯了字，不要涂抹黑了，可以輕輕在這個字上劃一斜線，閱卷教師一眼看不出來，還顯得整潔。中考作文的書寫，一般85％的同學(xué)都能過關(guān)，只要不潦草就行．盡量使用顏色較深的筆去寫作，書寫美觀的同學(xué)可以采用黑色水筆，一般的同學(xué)盡量使用藍(lán)色圓珠筆。如果作文想得一類卷，必須在600字的基礎(chǔ)上再多寫三四行，或者把給的格子全 寫滿．在這方面，聰明的考生喜歡多分段，用序號或小標(biāo)題隔段，引用名言 單獨成段，都是十分可取的辦法。還有寫作水平較高的同學(xué)，在開篇或結(jié)尾一定要扣題，用語淺顯一些，不然因為寫的內(nèi)容含蓄，使閱卷教師一時看不透真諦，而造成誤判的現(xiàn)象。

最后用幾句詩結(jié)尾吧：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的握緊你的手，祝愿你帶走成功的那一片云彩。