第一篇：【熱門(mén)】描寫(xiě)環(huán)境作文

【熱門(mén)】描寫(xiě)環(huán)境作文12篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的描寫(xiě)環(huán)境作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

描寫(xiě)環(huán)境作文1

二十年后，正在美國(guó)搞科研的我，回到了家鄉(xiāng)——修水縣。家鄉(xiāng)的每條馬路兩旁都種上了桂花樹(shù)，站在高樓放眼望去，形成了一片片“小樹(shù)林”。

回到闊別已久的老河口，當(dāng)然要先去母親河——修江河那里啦！

來(lái)到馬家州公園，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，那里的空氣格外清新，讓人忍不住多吸幾口，樹(shù)木長(zhǎng)得很高大了，因此，只要在濱江公園范圍內(nèi)，都感覺(jué)不到一絲熱意，下了臺(tái)階，一股海腥味撲鼻而來(lái)，漢江河中小魚(yú)不時(shí)躍出水面，還有一些小魚(yú)躲在水底吹泡泡；有一些海藻在水面上漂浮著，使水更加青綠，不知不覺(jué)中，我走到了盡頭，那里有許多孩子在撿垃圾，他們一個(gè)個(gè)揮汗如雨，累的氣喘吁吁，可他們一點(diǎn)也不在乎，不到一會(huì)他們就撿完了，這些孩子真配得上“環(huán)保小衛(wèi)士”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

連小孩子都可以成為一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士，而許多成人卻不能，真讓人汗顏！

為了我們的家園更美好，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

描寫(xiě)環(huán)境作文2

現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，可我們對(duì)社會(huì)污染，卻全然不知，泥石流、洪澇災(zāi)害、地球沙漠化。這一切，都是我們不愛(ài)護(hù)大自然應(yīng)有的懲罰，那未來(lái)的環(huán)境是什么樣呢？是垃圾如山？還是一塵不染？

我?guī)е篮玫幕孟脒M(jìn)入了我們的未來(lái)。

那時(shí)候每條大街小巷都有垃圾機(jī)器人，把地面掃的干干凈凈。在山上，參天大樹(shù)隨處可見(jiàn)，天空像一片藍(lán)色而潔凈的汪洋。

陸地上的問(wèn)題解決了，可是水中的問(wèn)題怎么辦？別擔(dān)心，那時(shí)候每條江、每條河、每潭湖和每片海，都有“清潔水系統(tǒng)”。它有一條孔比一粒青苔還小的過(guò)濾網(wǎng)，將垃圾堵在外面，把水放過(guò)去，如果有渾濁的水呢？它就會(huì)用無(wú)污染海綿將其吸走，將清水用一條通道排出去。那被網(wǎng)擋住的垃圾怎么辦呢？就會(huì)有垃圾機(jī)器魚(yú)游過(guò)來(lái)吃掉這些垃圾，機(jī)器魚(yú)在吃垃圾的同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生大量的熱能，科學(xué)家們把這些熱量轉(zhuǎn)化成電。通過(guò)變電站把這些電送到世界的各個(gè)角落。為人們創(chuàng)造更多的財(cái)富。

真希望這個(gè)愿望在不久的將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)！

描寫(xiě)環(huán)境作文3

我們現(xiàn)在的環(huán)境污染很大，亂丟垃圾的人很多，汽車(chē)排放的有害氣體也很多，許多工廠還排放污水……我希望人們不要亂丟垃圾、盡量購(gòu)買(mǎi)污染很小的汽車(chē)、工廠少排放污水。讓未來(lái)的世界更美好。

將來(lái)每個(gè)家庭都有垃圾處理裝置，只要把垃圾放入裝置內(nèi)，垃圾就會(huì)變成新鮮的空氣。汽車(chē)是太陽(yáng)能的，就算沒(méi)有太陽(yáng)也可以借助風(fēng)力，下雨時(shí)，雨也可以幫助汽車(chē)行駛。工廠排放的污水經(jīng)過(guò)機(jī)器的處理，變成了能喝的水。別的有害細(xì)菌被送入太空“處死”。樹(shù)木變多了，地球像一片綠色的海洋。紙張不用造了，辦公實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，世界是網(wǎng)絡(luò)的世界。世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和平。抬頭往上看，小鳥(niǎo)在輕飛，雄鷹在翱翔。走進(jìn)動(dòng)物園，動(dòng)物們都很快樂(lè)，它們?cè)趧?dòng)物園里奔跑，動(dòng)物對(duì)人們很友好，許多肉食動(dòng)物不會(huì)咬人。人們制造了機(jī)器人，由國(guó)家免費(fèi)提供并進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，它們幫助我們打掃房間，洗衣做飯。如果有煙霧，它們會(huì)吸收煙霧，并轉(zhuǎn)化為能量。

未來(lái)的環(huán)境將會(huì)變得很好，沒(méi)有臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震、沙塵暴、泥石流等自然災(zāi)害，我相信未來(lái)會(huì)變得更美好。

描寫(xiě)環(huán)境作文4

早晨，在春光明媚的天氣下，我來(lái)到了春風(fēng)宜人的龍?zhí)豆珗@中的“明珠”，也就是琴心湖。

我先來(lái)到了琴心湖的`石頭路，當(dāng)然我是一個(gè)可以在石頭路上奔跑的高手。在石頭路邊停了一會(huì)兒，就走向九曲橋，橋旁是琴心湖。琴心湖真綠啊！綠的仿佛那是一面紅情綠意的鏡子。琴心湖的水真清??！清的可以看見(jiàn)水底的魚(yú)。琴心湖的水真靜?。§o的可以看見(jiàn)魚(yú)游過(guò)的水紋。

走著就到湖心亭。我第一眼看到的就是亭里的樹(shù)，亭里的樹(shù)真大??！大的好像是春姑娘在地下伸出來(lái)的手。亭里的樹(shù)真綠啊！綠的仿佛那些葉子是一塊塊翡翠。看完之后，我迫不及待地沖向二樓。

二樓到了，從上往下看，湖心島的迎賓是十二顆楊柳姑娘。姿態(tài)各異、形態(tài)萬(wàn)千，有的在憑欄遠(yuǎn)望，像有什么心事一樣；有的俯視湖面，像是亭受著魚(yú)兒們的無(wú)限樂(lè)趣；有的伸伸懶腰，像是要增加春天里的無(wú)限柔情，有的躺著水中，像是在碧心湖里泡湖水；有的……

岸邊還有幾顆垂柳，柳枝像是被春姑娘下令，來(lái)跳舞；太陽(yáng)公公在水天一色的地方照著我們，而被映在水面上，波光粼粼。水里的魚(yú)蝦在水中自由的游，想必要是一條魚(yú)都沒(méi)有的話，那琴心湖可就太平靜了。

我愛(ài)美麗的龍?zhí)豆珗@，更愛(ài)那美麗的琴心湖。

描寫(xiě)環(huán)境作文5

每當(dāng)上體育課，看著別人跑步都跑得非?？鞎r(shí)，我就非常羨慕，因?yàn)槲依鲜锹湓诤竺?。我感到很丟人，同樣都是男孩子，為什么我跑得這么慢呢？這件事把我給愁壞了。

回到家的時(shí)候，媽媽看我愁眉苦臉的樣子，就問(wèn)我為什么，我就問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次遗艿眠@么慢？”媽媽笑著說(shuō)：“是因?yàn)槟悴粣?ài)運(yùn)動(dòng)，老是在家里待著?！甭?tīng)了媽媽的話，我于是就下定決心一定要學(xué)好跑步。

每當(dāng)下課的時(shí)候，我就跟著同學(xué)一起跑步。跑著、跑著，我就總結(jié)出來(lái)一個(gè)規(guī)律：如果發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)小坑，不能慢下來(lái)，加快速度跳過(guò)去，這樣速度就提上來(lái)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我的跑步速度有了提高，體質(zhì)也變強(qiáng)了。

通過(guò)這次跑步練習(xí)，我明白了：小孩不應(yīng)該老在家里待著，應(yīng)該多出來(lái)鍛煉！

描寫(xiě)環(huán)境作文6

我的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里山美，水美，空氣也格外香甜。

家鄉(xiāng)的山一座連著一座，山上的樹(shù)木高大而又蔥蘢；家鄉(xiāng)的水清澈透明，倒映著藍(lán)天、白云和崇山峻嶺；家鄉(xiāng)的空氣里還有花兒的香氣，水果的清甜……

我的家鄉(xiāng)不僅山好看，水好看，還有那些稀奇古怪的藥材呢。有靈芝、蟲(chóng)草、金銀花、柴胡、毛草……你知道什么藥最難找嗎？對(duì)，是靈芝。靈芝是一種奇藥，它可以

治腰酸背痛，咳嗽。只在懸崖邊上才能找到它，如果不小心的話，就會(huì)摔得粉身碎骨。不過(guò)，有些懸崖邊上不會(huì)長(zhǎng)靈芝，這個(gè)謎，我一直都解不開(kāi)。

家鄉(xiāng)的人們勤勞而樸實(shí)。家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)養(yǎng)幾只白白胖胖的小豬，還有忠誠(chéng)盡職的壯牛，英俊瀟灑的駿馬……

你知道我的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

那就是——多彩的貴州。

描寫(xiě)環(huán)境作文7

“叮鈴鈴”放學(xué)的鈴聲打響了，我邁著輕快地步子沿著自由河河堤走在回家的路上。聽(tīng)著河水拍打河堤的聲音，看著老人和小孩在河堤上玩耍嬉戲。不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)海鷗的鳴叫，抬頭望去幾只海鷗在湛藍(lán)的天空上展翅翱翔，把我?guī)肓隋谙氲氖澜?。突然我的腦袋被一團(tuán)異物擊中把我從遐想中拉了回來(lái)。我想什么東西？難道是太空食品。好奇的我用手沾了一點(diǎn)，這團(tuán)東西熱乎乎的，一看這團(tuán)東西黑中帶綠，綠中泛黑。再一聞臭氣直鉆進(jìn)我的鼻子?！昂ｚt屎！”我大叫一聲。趕快拿出濕巾擦頭，可是臭氣并沒(méi)有離開(kāi)我身體的意思，我拿起書(shū)包捂住頭沖進(jìn)家去，生怕被人看見(jiàn)，我飛快的跑進(jìn)洗手間連洗了四五次頭臭氣才徹底的從我頭上消散。過(guò)了一會(huì)兒爸爸回來(lái)了，我趕緊隆重的向爸爸介紹這只海鷗以及訴說(shuō)它的種種罪行可爸爸說(shuō)：“這并不是壞事。海鷗是特別愛(ài)干凈的動(dòng)物，以前這條河是臭水溝根本看不見(jiàn)海鷗的影，現(xiàn)在海鷗來(lái)了說(shuō)明環(huán)境變好了。”看在環(huán)境變好的份上我大度的原諒了這只海鷗。

如果把環(huán)境變好，人和動(dòng)物拉近關(guān)系看作是幸運(yùn)的話，這真是我的幸運(yùn)，人類(lèi)的幸運(yùn)，更是地球的幸運(yùn)。

人們往往聽(tīng)到幸運(yùn)這個(gè)詞會(huì)非常高興，而我的這次幸運(yùn)使我哭笑不得。

描寫(xiě)環(huán)境作文8

太陽(yáng)高掛在天空，灑下一片溫暖的陽(yáng)光；清風(fēng)拂過(guò)你的臉頰，帶來(lái)一陣短暫的清涼；小鳥(niǎo)站立在枝頭，留下一曲美妙的旋律；樹(shù)葉隨風(fēng)搖曳，投下一份無(wú)限的清涼！我們生活在美麗的地球上，可你是否注意過(guò)我們身邊的美呢？“保護(hù)環(huán)境，從我做起”！校園里，草坪上，這樣的標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，你真正做到了嗎？

今天，我們來(lái)到了杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司參觀。大門(mén)口，一個(gè)大屏幕上顯示著各項(xiàng)指標(biāo)，是真正的做到了讓大家一起監(jiān)督的工作。杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司自運(yùn)行以來(lái)，有效的消納了杭州市上城區(qū)、濱江區(qū)、西湖區(qū)、江干區(qū)的生活垃圾。我們懷著激動(dòng)的心情，一起參觀了叔叔阿姨們的工作環(huán)境。我們躡手躡腳地來(lái)到了垃圾焚燒爐，一起探頭向下望去，只見(jiàn)一個(gè)想抓娃娃機(jī)的八爪機(jī)器，抓起一把垃圾頭像了垃圾焚燒爐。下面各種各樣的垃圾，堆成了一座座小山，看著監(jiān)控器中垃圾焚燒爐的垃圾慢慢消失了，大家抑制不住心中的激動(dòng)開(kāi)始交頭接耳了！

參觀馬上結(jié)束了，大家戀戀不舍的上了車(chē)，這次參觀了垃圾焚燒廠，可真讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓“保護(hù)環(huán)境”不只是一句標(biāo)語(yǔ)！一個(gè)理想！

描寫(xiě)環(huán)境作文9

在我的校園里有很多美景，但我最喜歡我們校園的操場(chǎng)。

一進(jìn)門(mén)你就會(huì)看見(jiàn)我們的塑膠跑道，其實(shí)這是我們?cè)诙昙?jí)時(shí)新鋪的。

早晨，你有可能認(rèn)為操場(chǎng)上是一片寂靜，但早上你一進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有很多值日生在掃地，有的在掃地，會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，有的在把垃圾掃進(jìn)簸箕里，有時(shí)會(huì)有一些值日生拿不好簸箕，簸箕會(huì)掉到地上會(huì)發(fā)出“哐當(dāng)”的聲音，還有的會(huì)踩到干樹(shù)葉，發(fā)出“咔咔”的聲音，這樣你就可以欣賞一首交響樂(lè)啦。

上課時(shí)，操場(chǎng)仍然熱鬧，因?yàn)橛械陌嘁象w育課，他們要在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，但是操場(chǎng)一定會(huì)同意的，因?yàn)樗杏钟谢锇橥鎯毫恕?/p>

下課時(shí)，操場(chǎng)上又熱鬧了起來(lái)，如果是下雪天的話，那么操場(chǎng)上就更熱鬧了，操場(chǎng)上有的人在堆雪人，有的人在打雪仗，還有的人在滑冰。

我喜歡我們學(xué)校的操場(chǎng)。

描寫(xiě)環(huán)境作文10

我家窗外有一小片竹林!

窗外的竹子生長(zhǎng)的很不整齊，高的很高，矮的很矮，有的筆直的像一棵沖天大樹(shù)，有的曲折的像九節(jié)鞭。雖然沒(méi)有什么規(guī)則，但是卻絲毫掩飾不住那種生命力的美。那種天然的綠色，綠的純凈，綠的發(fā)亮，沒(méi)有一絲雜色。沒(méi)有人工的雕琢，只有大自然雙手創(chuàng)造出來(lái)的奇特。

早晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。早上的太陽(yáng)很柔和，并不刺眼。太陽(yáng)的臉紅通通的，陽(yáng)光從竹子里透過(guò)，像是喝醉酒的醉漢，斜斜地倚在竹子上，半醉半醒。

窗外的鳥(niǎo)兒也有趣得很。每到早晨和傍晚，它們就‘嘰嘰啾啾’地叫。好像在開(kāi)演唱會(huì)，要和別的鳥(niǎo)兒一比高下。而我呢，則當(dāng)它們的小評(píng)委，看者它們愛(ài)特有的竹子舞臺(tái)上又唱又跳。

每當(dāng)我做作業(yè)做累了的時(shí)候，總會(huì)抬起頭，望著窗外那些翠綠的竹子，心里就會(huì)泛起一絲絲的敬佩。敬佩它們?cè)诳耧L(fēng)暴雨后，再挺起胸膛，無(wú)畏無(wú)懼;敬佩它們?cè)诮?jīng)歷過(guò)大自然的考驗(yàn)之后，還仍然笑得明媚燦爛;敬佩它們?cè)谧詈蟮拈_(kāi)花典禮之中，依然不會(huì)低頭，因?yàn)樗鼈冊(cè)诿髂甑拇禾爝€會(huì)再來(lái)這個(gè)美麗的世界。

窗外的景色，真美!

描寫(xiě)環(huán)境作文11

我每天在學(xué)校生活，她帶給了我快樂(lè)，她帶給了我知識(shí)，她帶給我高興，接下來(lái)我就給你介紹一下我美麗的校園。

走進(jìn)學(xué)校大門(mén)的正北方是花壇，風(fēng)一吹，香味撲鼻而來(lái)，再直走是高大的教學(xué)樓，教學(xué)樓的左邊是操場(chǎng)，我一看到操場(chǎng)，我就想起了我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍時(shí)的快樂(lè)。

來(lái)到中院，第一眼看見(jiàn)的便是一座假山，一下課，同學(xué)們經(jīng)常跑到假山旁邊，去觀看在水里游來(lái)游去的可愛(ài)的小魚(yú)們。

同學(xué)們最喜歡玩的就是健身器材了，一打下課鈴，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后跑出教室，奔向健身器材爬上單杠，同學(xué)們想讓自己的身體更健康，所以很喜歡玩這些健身器材，當(dāng)我有煩心事的時(shí)候，我玩健身器材，我的煩惱就立刻消失啦！

我愛(ài)我學(xué)校的一草一木，我最?lèi)?ài)我的學(xué)校。

描寫(xiě)環(huán)境作文12

我是一只小小鳥(niǎo)，想要飛卻怎么樣也飛不高。以前我是一只無(wú)憂無(wú)慮的小鳥(niǎo)，我住在一片大森林里，可現(xiàn)在要搬家了，是因?yàn)楸蝗藗兤茐牧恕?/p>

原本這里是一望無(wú)際的森林，這里有許多參天大樹(shù)，還有滿山遍野的奇異花果。森林里的空氣特別清新，還有許多花花草草的香味，還有我的好朋友小魚(yú)，它們的泉水很深很深，它們?cè)谌镒杂勺栽诘耐嫠?，特別開(kāi)心。我和小伙伴們就像來(lái)到了人間天堂了。

可現(xiàn)在我要離開(kāi)了，因?yàn)槲业募亦l(xiāng)被破壞了，工廠的廢氣讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我的好朋友一個(gè)個(gè)都消失了，因?yàn)槿祟?lèi)把垃圾和污水都排放到河水中，河水又變得又臟又臭。最可惡的是伐木工人都把小鳥(niǎo)的家給破壞了，我和我的同類(lèi)都生活在痛苦之中。我吃也吃不下，睡也睡不著，每天伴隨著電鋸聲音，我再也受不了了，我和我的家人又要去尋找一個(gè)家。

小朋友們，你們長(zhǎng)大后求你們讓伐木工人不要在破壞森林了。

第二篇：作文環(huán)境描寫(xiě)

記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。有這樣幾個(gè)作用：

1、自然環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、烘托人物心情

d、烘托人物形象

e、預(yù)示人物的命運(yùn)

f、表現(xiàn)人物性格

g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

2、社會(huì)環(huán)境：

a、交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。

b、渲染環(huán)境氣氛

c、襯托人物心情

d、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

e、深化主題

五、環(huán)境描寫(xiě)的方法

（一）、連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。

開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。”

中間接著說(shuō)： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?/p>

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。”“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

（二）、情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感 把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，一位學(xué)生在《草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內(nèi)心滋生的思念之情，只說(shuō)： “一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一 張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念?！?這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。

（三），對(duì)比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)。杜甫的“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”歷來(lái)為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽(yáng)高照的春日，文中寫(xiě)道： “這是一個(gè)太陽(yáng)特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽(yáng)光，枝頭綻放的新綠，無(wú)不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無(wú)垠?！?/p>

由于種種原因，后來(lái)，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫(xiě)，不過(guò)，已不是春 日的美好景色，寫(xiě)出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過(guò)春秋景物的不同，鮮明地寫(xiě)出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

（四）、夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫(xiě)法，就是用虛幻的景物來(lái)襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“春花秋日冬冰雪，不聽(tīng)陳言只聽(tīng)天（自然之意）。”確實(shí)，環(huán)境描寫(xiě) 不能為景而寫(xiě)景，更不可“情不夠，景來(lái)湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說(shuō)話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。

總之，環(huán)境描寫(xiě)在記敘文中是經(jīng)常遇到的，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，仔細(xì)總結(jié)，一定會(huì)靈活掌握住它的作用的和方法。使自己的文章景上添花。

月夜情思

夜，靜悄悄的，萬(wàn)物都沉浸在酣夢(mèng)中。柔和的月光，透過(guò)窗簾，靜靜地瀉在毛毯上。啊，多么恬靜的夜晚!父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲，好似一曲交響樂(lè)，回蕩在夜色上空，縈繞在我的耳畔。父親!為女兒日夜操勞的父親。伴著鼾聲，我的思緒早已飛回了童年的時(shí)代……

童年的我，淘氣、頑皮，幼兒園是我的王國(guó)。那時(shí)幾乎都是爸爸接送我，每次我都像男孩一樣，高高地騎在爸爸的脖子上，張開(kāi)小手兒，又笑又鬧，儼然一個(gè)凱旋的小將軍，換來(lái)同齡小朋友那羨慕的神情。那時(shí)，我很得意，為有這樣的父親而感到自豪驕傲。

然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這種感覺(jué)淡漠了，逐漸消失了，取而代之的是隱約的自卑。這種自卑似乎始于上初中的第一年，每當(dāng)看到同班同學(xué)都捎著媽媽給煮的可口飯菜，而我只能吃伙房里的饅頭時(shí)，便感到非?？蓱z而又孤獨(dú)。我恨自己為什么沒(méi)有媽媽?zhuān)薨职譃槭裁床唤o我更多的愛(ài)。也許就是從那時(shí)起，我頭腦中的那個(gè)神圣的父親形象消失了，消失了……

天轉(zhuǎn)涼，被來(lái)自西伯利亞寒風(fēng)吹黃的葉子紛紛地落了，爸爸疼愛(ài)地說(shuō)：“天涼了，晶兒，多穿些衣服?！薄班?，我自己知道!”我不情愿地回答說(shuō)。抬起頭，猛然看到父親那飽含父愛(ài)的雙眸，我的心微微地顫了……

夜，還是這般迷人，深邃的夜空，群星閃爍，偶而幾顆流星劃過(guò)，留下一條條銀色的光帶；月兒也還是這樣圓，這樣亮。你們?cè)摬粫?huì)忘記深秋的那個(gè)晚上，該不會(huì)忘記那個(gè)久久佇立在寒風(fēng)中的慈父吧?

那是初三的上學(xué)期，學(xué)校規(guī)定上晚自習(xí)到八點(diǎn)半。最后一堂課，同學(xué)們?cè)缇褪帐昂昧藭?shū)包，準(zhǔn)備爭(zhēng)當(dāng)沖出教室的先鋒，沖進(jìn)車(chē)庫(kù)的冠軍。室外，黑黝黝的一片，老榆樹(shù)在寒風(fēng)中呻吟。下課鈴剛響，我便隨著人群涌出教學(xué)樓。啊，那邊一個(gè)背微駝的人正佇立在風(fēng)中，正在竭力尋找。一陣寒風(fēng)吹過(guò)，他似乎打了個(gè)寒顫，但仍在人群中尋找著，尋找著，任憑風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲管。爸爸，那是我的爸爸!是我曾經(jīng)感到自卑的農(nóng)民爸爸!此刻，我的眼睛不知怎的，突然模糊起來(lái)，不知道什么流進(jìn)了嘴巴，又酸又澀——仰著頭，那一彎新月變得格外皎潔。

月光下，我第一次懷著女兒深摯的愛(ài)望著爸爸：高高的顴骨，深陷的眼窩；日增的白發(fā)，干皺的肌膚，條條綻出的青筋……啊，我朝夕相伴的父親!既是這樣熟悉，又是那樣陌生。忽而，良心發(fā)現(xiàn)：我是一個(gè)不孝的女兒!15年啊，您明顯地老了，瘦了，您把愛(ài)無(wú)私地傾注到了女兒身上。爸爸，原諒女兒吧!

外面起風(fēng)了!寒氣透過(guò)窗欞鉆到我身上，我急忙鉆進(jìn)被窩——月升高了，那一抹月光正照在父親那蒼老的臉上……

第三篇：環(huán)境描寫(xiě)(200字)作文

精選作文:環(huán)境描寫(xiě)(200字)作文

不必說(shuō)碧綠的菜畦，亮麗的石井欄，高大的松樹(shù)，墨綠的河水；也不必說(shuō)知了在樹(shù)葉里長(zhǎng)鳴，繽紛的蝴蝶在花叢中起舞，但是后院的小河，就引發(fā)我無(wú)限的感嘆，后院的小河安靜的如睡眠一般，只是沉沉的墨綠，像一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的翠綢向前鋪去，朝里投進(jìn)一顆小石頭，那翠綠般溫潤(rùn)的水，點(diǎn)成了朵朵漣漪，如同破碎的夢(mèng)幻，四處散去。在河邊有一個(gè)長(zhǎng)滿皺紋的老屋子，木質(zhì)大門(mén)的關(guān)節(jié)也好像銹住了，一開(kāi)一合都會(huì)吱呀作響，門(mén)板上殘缺的雕花和斑駁的烏漆到處都是歲月的痕跡，回到老家，第一個(gè)念頭就是來(lái)到這，因?yàn)檫@的寧?kù)o與安詳讓我雜亂的心得到安撫。初一:艸將田心寶于 篇一：作文中的環(huán)境描寫(xiě)

作文中的環(huán)境描寫(xiě)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

作文中巧用環(huán)境描寫(xiě)，可以提高作文的品位，獲得高分。

開(kāi)頭運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，可讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生很喜歡用議論開(kāi)，沒(méi)有精彩語(yǔ)言會(huì)很干澀，而環(huán)境描寫(xiě)可以避免生硬，避免雷同。

結(jié)尾運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，可以讓人回味，使文章有深意，同時(shí)，結(jié)尾的環(huán)境還可以照英開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)緊湊完整。

描寫(xiě)人物時(shí)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，可以營(yíng)造人物的生活背景，襯托人物的心情，烘托人物的性格與品質(zhì)。

環(huán)境襯托

在寫(xiě)人、記事的記敘文中穿插景物的描寫(xiě)，是一種寫(xiě)作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫(xiě)的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法，對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。

環(huán)境描寫(xiě)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的一條就是不要想描寫(xiě)的時(shí)候就描寫(xiě)，無(wú)目的地把描寫(xiě)硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫(xiě)，它們有什么樣的表達(dá)作用。

下面讓我們來(lái)看看課文在環(huán)景襯托方面給我們的示范。

1.用環(huán)境描寫(xiě)設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景

如《夜走靈官峽》的開(kāi)頭描寫(xiě)了那高山大谷，描寫(xiě)了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫(xiě)的是花好月圓，那么故事也就不會(huì)有如此感人的力量和如此深刻的含義。

2.用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景

或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開(kāi)頭，寫(xiě)了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫(xiě)了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。——它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。

3.用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的性格

如《棗核》，通過(guò)對(duì)“朋友”的花園特別是“北海”的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如《老山界》，通過(guò)對(duì)“半夜里”山景的描寫(xiě)，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。

4.用環(huán)境描寫(xiě)渲染人物活動(dòng)的氣氛。

如《花市》的開(kāi)頭，描寫(xiě)的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫(xiě)生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了這種氣氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。

5.用環(huán)境描寫(xiě)暗示人物的心情

如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫(xiě)便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫(huà)意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)”。

6.用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)人物的感情

如《從百草園到三味書(shū)屋》

童年生活的“樂(lè)園”的美好情感。再讓我們來(lái)讀一篇美文：

老鞋匠

在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過(guò)往的行人和鄰近住戶(hù)們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車(chē)和汽車(chē)的外帶和內(nèi)胎??。

他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子?? 老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。

他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門(mén)冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??。攤子上沒(méi)有字號(hào)，也沒(méi)有人知道老鞋匠的名字。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼一張紙條兒，上面寫(xiě)著：“快修，當(dāng)時(shí)可取”。

不停的來(lái)人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們?? 鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開(kāi)線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅?，還有那愛(ài)惜新鞋的，沒(méi)穿就拿來(lái)打掌了。還有那矮個(gè)子姑娘拿著半高跟鞋來(lái)要求老鞋匠再把跟兒加上半寸??。人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來(lái)，抖擻精神，覺(jué)得比以前輕快多了。有的人，接過(guò)鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱(chēng)心，付了款，說(shuō)聲謝謝，便踏步走在路上了。

這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫(xiě)了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒?，他知道不知道，鞋子修得稱(chēng)心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢！他，不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人。

這是作家端木蕻良寫(xiě)的一篇短文。文中寫(xiě)的是一份十分普通的工作，寫(xiě)的是一個(gè)十分普通的人。對(duì)老鞋匠，作者沒(méi)有進(jìn)行外貌描寫(xiě)，沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來(lái)表現(xiàn)人物，不僅勾畫(huà)出一個(gè)默默無(wú)聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動(dòng)成果的閃光。在文中，作者巧妙地運(yùn)用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門(mén)冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??——這看似不經(jīng)意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身分，也表現(xiàn)出他的工作是受人喜愛(ài)的。

在中考作文中運(yùn)用“環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

2.從下面4個(gè)題目中任意選一題，寫(xiě)一篇記敘文。

①在節(jié)日里②刻在我記憶深處的一頁(yè)③晨④這件事發(fā)生在傍晚

3.把《白毛女》”，可通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)，設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫(xiě)成“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，所以寫(xiě)法也大體上相似。不管選哪個(gè)題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，都要注意點(diǎn)面關(guān)系，注意動(dòng)靜協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時(shí)注意環(huán)境描寫(xiě)的目的是為人物形象服務(wù)的。

3.《白毛女》篇二：作文中的環(huán)境描寫(xiě)

作文中的環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫(xiě)，引人入勝。在初中敘事作文中，環(huán)境描寫(xiě)不宜過(guò)多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

例一：------從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個(gè)子一樣，很快的長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。

然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂(lè)。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕的在課桌間走來(lái)走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)------例二：為自己喝彩

坐在寫(xiě)字臺(tái)前，手里拿著體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實(shí)在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說(shuō)真的，越來(lái)越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡(jiǎn)愛(ài)》，心不在焉的翻了起來(lái)。漸漸的，矮小、卑微的簡(jiǎn)愛(ài)讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺(jué)，難道，我們就沒(méi)有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過(guò)嗎？

浸著茫然的淚水度過(guò)了夜晚，“寫(xiě)景烘托”式

畫(huà)家畫(huà)月，如果孤零零地畫(huà)出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周?chē)瓷蠋卓|云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。

作為一名初中生，考試大多為寫(xiě)人敘事類(lèi)作文，一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語(yǔ)文課文中也有許多可資典范的例子。如：

1、山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔鶕Q一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

這是小說(shuō)驛路梨花的開(kāi)頭。以對(duì)山的描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見(jiàn)，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。

2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》）

以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲彰的寧?kù)o氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）

同樣，同學(xué)們因“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭成功的文章也為數(shù)不少，如：

1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。水泡千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年篇三：作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫(xiě)

八年級(jí)作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫(xiě)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)使文章更富感染力和打動(dòng)人的力量。

2、能在文章的開(kāi)頭使用題記的方式美化文章。材料總匯

1、六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫(xiě)中，我們可以看出故事發(fā)生在____________(季節(jié))，天氣情況__________________，人的感受_____________________。

2、①后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

②后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚┻@兩段環(huán)境描寫(xiě)節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：

一片寂靜，只有一個(gè)人的哭聲?? 過(guò)了良久，父親說(shuō)話了：“別哭了。晚飯想吃什么，我去買(mǎi)?！蔽姨痤^，望著父親，他居然沒(méi)有對(duì)我說(shuō)些什么，只是這一句話，讓我倍感愧疚，或許，這也是一種愛(ài)。我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲矣X(jué)得我已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)資格再告訴父親我想吃什么了，況且我現(xiàn)在沒(méi)有一點(diǎn)兒胃口。父親嘆息了一聲，出門(mén)了。

夜拉下了它的帷幕。飯桌上，擺滿了我愛(ài)吃的菜。此時(shí)，只能看見(jiàn)父女倆坐在飯桌前，只能聽(tīng)見(jiàn)碗筷相碰撞發(fā)出的聲音和單調(diào)的咀嚼聲。此時(shí)，我多么希望父親能夠痛痛快快的罵我一頓，至少我不會(huì)這么難過(guò)，也不會(huì)這么愧疚！“爸，你罵我吧！我這次又沒(méi)考好，我知道你很失望，甚至你比我還難過(guò)，你就罵我一頓吧，這樣我也能好受些！”我說(shuō)話了，強(qiáng)忍著那一滴滴的眼淚。父親也說(shuō)話了：“我為什么要罵你？即使我罵你，也不能把你的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)。與其罵你，倒不如鼓勵(lì)你。你不是沒(méi)有能力考好，而是你這段時(shí)間都不在狀態(tài)！我總是相信，你的好狀態(tài)能回來(lái)！”聽(tīng)了這段話，眼角劃過(guò)了苦澀的淚水，我控制不住自己的眼淚！“你也不要難過(guò)了，還要努力?。　备赣H拍了拍我的肩膀，對(duì)我說(shuō)道。此時(shí)的我，也已暗暗下定決心：下一次一定要考好！

或許，這也是父愛(ài)的一種表達(dá)方式。沒(méi)有過(guò)分的遷就，也沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)罵?；蛟S，這就是如山而又無(wú)言的父愛(ài)！

【例文二】 這也是一種愛(ài) 有時(shí)，擁有了一朵云，便擁有了整個(gè)天空。

-----題記

愛(ài)是一首歌，使孤獨(dú)的人得到心靈的慰藉，愛(ài)是一道陽(yáng)光；使貧困交迫的人感到溫暖。愛(ài)是人間最美的詩(shī)篇！

首聯(lián) 幼兒時(shí)純真的愛(ài)

幼兒園里，阿姨允許小朋友們出來(lái)玩，我迫不及待的跑了出來(lái)，搖搖擺擺地像只快活的鴨子。一不小心跌了一跤，我立刻哇哇大哭起來(lái)，賴(lài)在地上不起來(lái)，這時(shí)小朋友們紛紛跑過(guò)來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)：“孩子是不哭的”“阿姨說(shuō)好孩子要堅(jiān)強(qiáng)！”“喏，給你糖，不要哭了哦！”抬頭看見(jiàn)小朋友的笑臉，我乖乖的擦掉眼淚，甜甜的 笑了。這源于童年純真的愛(ài)。

頸聯(lián)：童年時(shí)無(wú)暇的愛(ài)

一眨眼，我上小學(xué)了，父母也對(duì)我更操心了?？偸前盐业纳钸_(dá)理的井井有條。午餐桌上，照例有我愛(ài)吃的紅燒排骨、糖醋魚(yú)、土豆絲。我頓時(shí)垂涎三尺，來(lái)到了飯桌旁，抓起排骨就往嘴里塞，那情景就像一個(gè)貪吃的小花貓。我抬起頭，看到了一雙慈祥和藹的眼睛在望著我，那是怎樣的眼神啊！就像是藍(lán)天對(duì)白云的依戀；海浪對(duì)礁石的眷戀；大海對(duì)魚(yú)兒的呵護(hù)。那眼神是那么細(xì)膩、無(wú)暇，那里飽含著母親對(duì)孩子綿延無(wú)盡的愛(ài)啊!“媽?zhuān)阍趺床怀园?？”媽媽先是一愣，然后趕忙站起身，忙不疊的為我?jiàn)A菜。一邊夾一邊說(shuō)：“你多吃點(diǎn)，不用管媽媽嗎，媽媽不餓。”

媽媽怎能不餓呢？只有我知道，她是像我撒了一個(gè)愛(ài)的謊言。我的眼圈澀澀的，這源于母親無(wú)暇的愛(ài)。

頜聯(lián)：中學(xué)時(shí)難忘的愛(ài)

上了初中，老師的鼓勵(lì)和幫助無(wú)疑是我最大的指路明燈。

當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師總是諄諄教導(dǎo)我，像一位天使為我指點(diǎn)迷津。當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師總是耐心的為我講解，幫我理清解題思路，讓我遨游在學(xué)習(xí)的樂(lè)園中。當(dāng)我成功時(shí)，老師總是細(xì)心的教育我不要驕傲，要有一顆謙遜的心面對(duì)。使我在失敗時(shí)永不退縮；使我在成功時(shí)不卑不躁。我感謝我的老師，她為我積奠了堅(jiān)實(shí)的后盾。

尾聯(lián)：未知？

將來(lái)的情況還是個(gè)未知數(shù)，還會(huì)有許許多多的人給予我關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，我會(huì)努力的接受這份愛(ài)，我明白的愛(ài)的接力是永不停止的。愛(ài)是你我用心交織的夢(mèng)，愛(ài)是你我的心在患難時(shí)不變的諾言，讓我們遵守諾言，讓愛(ài)永駐！這也是一種愛(ài)！

【例文三】 這也是一種愛(ài)

人生在世，處處關(guān)愛(ài)。有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的父愛(ài)、母愛(ài)；有“人之相知須知心，心通道氣轉(zhuǎn)深”的同學(xué)之愛(ài)??由此可見(jiàn)，記憶的長(zhǎng)河里無(wú)不需要愛(ài)去繪畫(huà)出斑斕的彩圖。愛(ài)是無(wú)形的，它不需要你看，不需要你聽(tīng)，而需要你去深深地體會(huì)。愛(ài)，并不一定需要表達(dá)或故意彰露，只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，也同樣是一種愛(ài)。

雖然已是春天了，可天氣還沒(méi)有轉(zhuǎn)暖，依舊十分寒冷。雨似斷了線的珍珠淅淅瀝瀝的下著，纏綿不絕。我刷刷寫(xiě)著的雙手變得冰冷冰冷的。媽媽不時(shí)的走過(guò)來(lái)，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我冷不冷，一會(huì)兒?jiǎn)栁乙灰蛹路墒沁@些都克制不住雙手的溫度。這時(shí)，媽媽探下身，拿起我的雙手放在她自己的手中輕輕地搓。媽媽的手并不是那么的暖和，可不知為什么，讓我感覺(jué)頓時(shí)一把熊熊火焰被點(diǎn)燃，溫暖了我每一個(gè)細(xì)胞，再流入血液中，融為一體。剛才寒冷的感覺(jué)已拋入九霄云外了，仿佛外面的雨也瞬間停止了。我知道這是愛(ài)的力量。而媽媽用手替手取暖的那一刻已被定格，永遠(yuǎn)留在我記憶深處，永不磨滅。它是美麗的，它是感人的，它是肺腑的。

愛(ài)是一種高度，愛(ài)是一種力量。我在愛(ài)的熏陶與灌溉下茁壯成長(zhǎng)。在別人的眼中，媽媽的雙手是細(xì)小而蒼白的，但在我的心中，媽媽的雙手是寬大而溫暖的。媽媽用雙手把愛(ài)的火焰?zhèn)鬟f給我，難道我還會(huì)感到寒冷嗎？小時(shí)候，是媽媽握住我的手，給我溫暖；長(zhǎng)大后，我會(huì)握住媽媽的手，給她慰安！

郁達(dá)夫在《故都的秋》中寫(xiě)到：“秋天，這北國(guó)的秋天，若能留得住的話，我愿把生命的三分之二折去，換回一個(gè)三分之一的零頭。”對(duì)于媽媽?zhuān)彝瑯釉敢獍焉娜种廴?，換回有生之年，母親那刻骨銘心的愛(ài)，只因世間最珍貴的莫過(guò)于此！

愛(ài)是含蓄的，愛(ài)是深遠(yuǎn)的。小手握大手，這也是一種愛(ài)。

第四篇：作文指導(dǎo)環(huán)境描寫(xiě)

人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)：

一、環(huán)境景物描寫(xiě)。

環(huán)境景物描寫(xiě)又分自然景物描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境景物描寫(xiě)主要有烘托人物、渲染氣氛、傳達(dá)感情等作用。比如老舍寫(xiě)的《林?！分杏幸欢危骸澳恐?，哪里都是綠的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來(lái)呢！”這是一段自然景物描寫(xiě)，主要展示了林海之綠。這段描寫(xiě)在渲染氣氛的同時(shí)，也傳達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。在運(yùn)用環(huán)境景物描寫(xiě)時(shí)，要注意它與文中人物或事件的關(guān)系，不要為描寫(xiě)而描寫(xiě)，要有明確的目的性。

所謂社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)包括時(shí)代風(fēng)貌、民俗風(fēng)情、城鄉(xiāng)建筑、住所陳設(shè)等。比如《少年閏土》（魯訊小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的節(jié)選）中有這樣一段：“這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。”這一段就屬于民風(fēng)民俗的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。這段描寫(xiě)作用是很大的，因?yàn)橹挥性跍?zhǔn)備這種盛大的祭祀活動(dòng)時(shí)，人手不夠，才會(huì)叫閏土來(lái)幫忙。這段民俗的描寫(xiě)成了少年閏土出場(chǎng)的緣由。我們可以看出，這段社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，目的非常明確。

人物描寫(xiě)與環(huán)境景物描寫(xiě)的關(guān)系。從文章總體上說(shuō)，人物描寫(xiě)、環(huán)境景物描寫(xiě)都要服從主題的需要。在這個(gè)大前提下，如果是寫(xiě)人的文章，環(huán)境景物描寫(xiě)當(dāng)然應(yīng)該服從于人物描寫(xiě)的需要，環(huán)境景物描寫(xiě)應(yīng)該是為人物描寫(xiě)起一種烘托的作用，像前面提到的《少年閏土》中的民風(fēng)民俗的描寫(xiě)；如果文章本身就是以寫(xiě)環(huán)境景物為主，當(dāng)然環(huán)境景物是主角，像前面提到的《林海》。當(dāng)兩種描寫(xiě)同時(shí)存在的時(shí)候，人物描寫(xiě)與環(huán)境景物描寫(xiě)就都應(yīng)該是相輔相成、相互映襯的。全景式和特定式場(chǎng)面描寫(xiě)，都屬于場(chǎng)面描寫(xiě)。所謂全景式場(chǎng)面描寫(xiě)就是把有關(guān)場(chǎng)景的各個(gè)方面都做出清楚的交代，對(duì)于人物的活動(dòng)則采取略寫(xiě)的方法，做總的描寫(xiě)。這種全景式場(chǎng)面描寫(xiě)，一般在描寫(xiě)重大事件時(shí)運(yùn)用的頻率比較高。比如《開(kāi)國(guó)大典》中的一段描寫(xiě)：“會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)成丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門(mén)。在一橫一豎相交點(diǎn)南面的場(chǎng)中，挺立著一根22米高的電動(dòng)旗桿。”這是一段典型的全景式場(chǎng)面描寫(xiě)，對(duì)開(kāi)國(guó)大典的會(huì)場(chǎng)做出了宏觀的描述，就像是電影中的全景鏡頭。

所謂特定式場(chǎng)面描寫(xiě)就是在總體的場(chǎng)面描寫(xiě)中，著重寫(xiě)一個(gè)人物或一個(gè)物件，其他人或物都是陪襯。比如《開(kāi)國(guó)大典》中倒數(shù)第二段：

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬(wàn)萬(wàn)千千的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠

火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地舉手向群眾招呼，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”這段文字的前三行仍然是場(chǎng)面描寫(xiě)，但它只是一個(gè)鋪墊，這段主要要寫(xiě)的是游行。這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的主體場(chǎng)面是天上是禮花，地上是燈火；在這樣的大背景下，又有一個(gè)具體的著重表現(xiàn)的場(chǎng)面，即游行。這種特定式場(chǎng)面描寫(xiě)要注意詳略的區(qū)別，一定要主次分明。

記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的刻劃與描繪。既可以用來(lái)記人、記事，又可以用來(lái)寫(xiě)景、狀物。所以它在記敘文中應(yīng)用比較頻繁。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意以下三點(diǎn)：

一是要以小見(jiàn)大。細(xì)節(jié)描寫(xiě)所關(guān)照的對(duì)象很小，雖然看上去不起眼兒，但是卻能表現(xiàn)大的主題。它是用最微小的事情來(lái)表現(xiàn)最豐富的內(nèi)涵。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的性很強(qiáng)，如果不能達(dá)到這個(gè)目的，就不能叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所謂的細(xì)節(jié)也就沒(méi)有存在的必要。比如《儒林外史》中第五回寫(xiě)到一個(gè)嚴(yán)監(jiān)生。他在臨死前三天已經(jīng)不能講話，但是他總是向人伸出兩個(gè)手指。許多人都猜不出其中的意思。最后還是他的妾猜到了他的想法。對(duì)他說(shuō)：“……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”果不其然，燈草剛被挑掉，他就合上眼了。這個(gè)細(xì)節(jié)把這個(gè)土財(cái)主的守財(cái)奴丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。像這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以強(qiáng)化人物的性格特點(diǎn)，雖然寥寥數(shù)筆，但是事半功倍，給讀者留下了鮮明的印象。這是成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二是要典型。所謂典型就是要選擇那些有較強(qiáng)表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，而不是那種一般化的、瑣碎的、平庸的內(nèi)容。為什么要強(qiáng)調(diào)典型呢？因?yàn)槿绻?xì)節(jié)描寫(xiě)不夠典型的話，這樣的內(nèi)容就只能起相反的作用，會(huì)給人一種冗贅的感覺(jué)。像上面提到的《儒林外史》的例子就是一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有兩莖燈草同時(shí)點(diǎn)著，嚴(yán)監(jiān)生甚至都不能閉眼，苦苦熬了三天。這把守財(cái)奴的本性刻劃得入木三分。

三是要真實(shí)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是為了表現(xiàn)人物、寫(xiě)景狀物更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。如果所寫(xiě)的細(xì)節(jié)不真實(shí)的話，不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而還會(huì)給讀者留下不好的印象。與其有這樣的細(xì)節(jié)還不如沒(méi)有。

白描和細(xì)描。白描是從繪畫(huà)的術(shù)語(yǔ)中借用來(lái)的。它原意指中國(guó)國(guó)畫(huà)的畫(huà)法之一，是指用墨線勾描的，素淡的，不著顏色的畫(huà)法，也有的略施淡墨。寫(xiě)作理論借用來(lái)作為一種表現(xiàn)手法。指使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象鮮明、生動(dòng)地勾勒出來(lái)的一種寫(xiě)法。白描的特點(diǎn)是風(fēng)格質(zhì)樸，不事渲染。魯迅先生在《作文秘訣》里對(duì)白描有專(zhuān)門(mén)的解釋?zhuān)骸坝姓嬉?，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！北热纭顿u(mài)火柴的小女孩》中的第一段：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有孩子

可以拿它當(dāng)搖籃。

這段描寫(xiě)沒(méi)有任何的修飾，描寫(xiě)了小女孩的悲慘境遇。文字雖然樸實(shí)無(wú)華，但卻把小女孩的無(wú)助與無(wú)奈、貧寒交迫的現(xiàn)狀真切而形象地勾勒出來(lái)了。這是典型的白描。

白描的寫(xiě)法運(yùn)用得好，文章會(huì)呈現(xiàn)淡雅的風(fēng)格。相反，如果運(yùn)用不好，文章會(huì)給人平淡無(wú)味的感覺(jué)?？傊酌璧倪\(yùn)用要十分精練才好。

細(xì)描，也是從繪畫(huà)的術(shù)語(yǔ)中引進(jìn)來(lái)的概念。原指繪畫(huà)中的工筆。細(xì)描也叫工筆描寫(xiě)。細(xì)描的特點(diǎn)是，描寫(xiě)細(xì)膩、全面。

如巴金《日出》的一段：“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩?！弊髡哂檬旨?xì)膩的手法，一筆一筆描繪了日出的全過(guò)程，可謂精雕細(xì)琢。細(xì)描的效果是，常給人身臨其境的感受。

運(yùn)用細(xì)描要注意，凡做細(xì)描的對(duì)象一定是文章中的重中之重，而且是直接關(guān)系到文章的核心的內(nèi)容。如果作者將文章中次要的材料做細(xì)描了，文章就會(huì)出現(xiàn)混亂，就會(huì)沖淡主題。

側(cè)面描寫(xiě)，也叫烘托或襯托，指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象采取一種間接的表現(xiàn)手法，是從對(duì)其他事物、人物的描寫(xiě)中來(lái)形容、渲染，以突出描寫(xiě)對(duì)象的藝術(shù)手法。簡(jiǎn)單說(shuō)就是不直截了當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)客觀事物，而是在描繪其它事物的過(guò)程中去襯托這個(gè)客觀事物，以次要襯主要。就像宋代一位畫(huà)家說(shuō)的那樣：“山欲高，盡出則不高；煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)；掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣?！边@段話形象而準(zhǔn)確地表達(dá)了烘托的概念。

側(cè)面描寫(xiě)有多種方法，可以引用他人的語(yǔ)言（包括對(duì)話）；可以從旁觀者的反映來(lái)側(cè)面描寫(xiě)；還可以運(yùn)用擬人手法來(lái)側(cè)面描寫(xiě)。

比如《我的伯父魯迅先生》的最后，寫(xiě)了一段伯父家的女傭阿三的事情，并且引用了阿三的話：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！边@段內(nèi)容沒(méi)有直接寫(xiě)伯父，而是通過(guò)伯父家的女傭來(lái)側(cè)面描寫(xiě)伯父。側(cè)面描寫(xiě)雖然是以次要襯托主要，但是給人的感覺(jué)卻是十分真切的。

側(cè)面描寫(xiě)一方面可以使文章內(nèi)容富于變化，另一方面也給讀者留下想象的空間，是小說(shuō)創(chuàng)作和記敘文寫(xiě)作常用的方法。

二、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1、描繪夏天景色的：

3、描繪冬天景色的：

三、將下列句子中劃線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)。

2、描繪秋天景色的：

1（）

2（）

（）

4得奇怪了。（）

四、根據(jù)所給詞語(yǔ)的不同意思造句。突然又大聲講了起來(lái)，一會(huì)兒便吸引來(lái)了許多小聽(tīng)眾。

3、中國(guó)的長(zhǎng)城從古至今。

閃爍（1）光線忽明忽暗：

五、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會(huì)影響你視力。

2、作物（）能生長(zhǎng)，（）土壤里含有水分和養(yǎng)料。

3、音樂(lè)（）能給人類(lèi)美的享受，（）能陶冶人的性情。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

這個(gè)故事發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)莊園主的家里。

一天中午，莊園主從外面回來(lái)，帶回一把鋒利的小斧子，隨手放在門(mén)

邊，就去做活去了。正巧，莊園主的兒子看到了這把斧子。他看著閃閃發(fā)光的斧子，十分喜愛(ài)，拿在手里左看右看，心想：這么亮的斧子究竟快不快呢？

他很想試一試。于是，他帶著斧子跑到了櫻桃園里。他選中了一顆細(xì)小的櫻

桃樹(shù)，學(xué)著大人的砍樹(shù)的樣子，舉起斧子用力砍下去。只聽(tīng)得“咔嚓”一聲，小樹(shù)被攔腰砍斷了。男孩一看不好，知道自己闖下了禍，就趕緊跑回家，把

斧子放到了原處，躲到他的小屋里，忐忑不安地捧起一本書(shū)，裝作專(zhuān)心的樣

子讀起來(lái)。

幾個(gè)小時(shí)后，莊園主回來(lái)了。當(dāng)他經(jīng)過(guò)櫻桃園時(shí)，發(fā)現(xiàn)他最心愛(ài)的那

棵櫻桃樹(shù)被砍斷了，頓時(shí)大發(fā)雷霆?；氐郊依?，他把果農(nóng)叫來(lái)訓(xùn)斥了一頓，并要他把砍樹(shù)的人追查出來(lái)。（2）說(shuō)話吞吞吐吐：

一直躲在屋里的小男孩看到這種情景，心想，如果我不承認(rèn)，萬(wàn)一錯(cuò)怪了別

人，那多不好啊！但轉(zhuǎn)念又一想，如果去承認(rèn)了，爸爸要責(zé)備我，也許還會(huì)

打我的。該怎么辦呢？他坐地床邊猶豫了好一會(huì)兒，終于大膽地走到了爸爸

面前，低著頭，紅著臉說(shuō)：“爸爸，別再追查了，樹(shù)是我砍的。”

父親問(wèn)明了情況，不但沒(méi)有責(zé)備他，還把他摟在懷里，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：

“孩子，我為你的誠(chéng)實(shí)而高興。要知道，做人首先要誠(chéng)實(shí)，這比100棵櫻桃樹(shù)

還要寶貴?！?/p>

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，把父親的這些話牢牢記在心上。這個(gè)小男孩就是后來(lái)的美國(guó)

總統(tǒng)華盛頓。

1、給短文加個(gè)合適的題目。

2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

猶 豫：大發(fā)雷霆：

3、本文對(duì)人物神態(tài)描寫(xiě)得很精彩，請(qǐng)摘抄兩句，字要寫(xiě)漂亮哦！忐忑不安：

①

4、照樣子寫(xiě)句子，一句話里要有兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。

他舉起斧子用力砍下去。

5、讀句子，回答問(wèn)題。

①“如果我不承認(rèn)，萬(wàn)一錯(cuò)怪了別人，那多不好啊！”從這句話中可以看出

華盛頓是個(gè)怎樣的人？

②“做人首先要誠(chéng)實(shí)，這比100棵櫻桃樹(shù)還要寶貴?！边@句話是什么意思？ ②

七、小練筆：每年學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生了哪些讓你印象深刻、對(duì)你觸動(dòng)很深的事情？涌現(xiàn)出哪些值得你敬佩的人物？請(qǐng)你將那次運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄下來(lái)，并通過(guò)對(duì)賽場(chǎng)上下環(huán)境的渲染來(lái)襯托人物的形象。

第五篇：環(huán)境描寫(xiě)作文輔導(dǎo)

作文輔導(dǎo)一環(huán)境描寫(xiě)

一、段落欣賞：

（1）、開(kāi)頭

1、一輪明月高高地掛在天空，潔白的月光灑向大地，仿佛給大地灑上了一層銀粉。一陣清風(fēng)吹來(lái)，池塘泛起層層波紋，柳枝輕輕地隨風(fēng)拂動(dòng)......鄉(xiāng)村的夜色是多么寧?kù)o，多么美麗啊!

2、坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢??不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。

3、寧?kù)o的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，漆黑的夜空中飄渺著一點(diǎn)星星的痕跡，細(xì)細(xì)的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人，兩旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼了??

（2）結(jié)尾

1、春風(fēng)吹拂著大地，村口的那顆小木棉樹(shù)冒出嫩綠的新芽，吮吸著春天的甘露，媽媽的愛(ài)將藏在我內(nèi)心的最深處，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

2、秋風(fēng)卷起的落葉飄零，散發(fā)著秋的氣息，思鄉(xiāng)的惆悵丁丁點(diǎn)點(diǎn)……

（3）穿插描寫(xiě)：

1、一些愛(ài)在晨風(fēng)中飛來(lái)飛去的小甲蟲(chóng)便更不安地四方亂闖。濃密的樹(shù)葉在伸展開(kāi)去的枝條上微微蠕動(dòng)，卻隱藏不住那累累的碩果。

2、.從東方灑下的一片霞光，閃耀著金色的光芒，在河面上搖蕩，也把對(duì)面的山巒涂抹得清晰明朗。

二、體會(huì)作用環(huán)境描寫(xiě)在文章中起著重要的作用。主要有以下幾方面：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

例：“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊?！保ā渡鐟颉罚?/p>

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

例：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（《繁星》）

3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

例：我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦

例文賞析：

送雨傘

放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場(chǎng)大雨就要到來(lái)了。

中隊(duì)長(zhǎng)小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒(méi)有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對(duì)小軍說(shuō)，“咱們趕快國(guó)家，拿把雨傘給于老師！”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭。話剛說(shuō)完，一陣?yán)茁暆L過(guò)，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來(lái)。

小軍到了家，找出雨衣穿上。這時(shí)，小剛也從家里出來(lái)了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。

烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進(jìn)。風(fēng)，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風(fēng)，時(shí)而掀起了小軍的雨衣，時(shí)而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來(lái)。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。他倆只有一個(gè)念頭：趕快把雨傘送到于老師手里……他倆終于跑進(jìn)了學(xué)校，又輕輕地推開(kāi)辦公室的門(mén)。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專(zhuān)心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒(méi)覺(jué)察到。他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺(jué)察到了。于老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來(lái)，說(shuō)：“雨這么大，你們……”話沒(méi)有說(shuō)完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光?！翱?，快過(guò)來(lái)！”于老師來(lái)不及接過(guò)雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。

“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過(guò)雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽(tīng)起來(lái)，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。

“于老師，再見(jiàn)！”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門(mén)。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。老師追到了門(mén)口，望著那嘩嘩的大雨……

隆隆隆……遠(yuǎn)處傳來(lái)了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過(guò)，從于老師的心頭滾過(guò)……

一件毛線衣

“鈴……”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。今天正好考語(yǔ)文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。

開(kāi)始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說(shuō)：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來(lái)，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！闭f(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。我說(shuō)：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說(shuō)：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑?，多么親切的話語(yǔ)。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來(lái)到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說(shuō)完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛(ài)撫?。?/p>

父愛(ài)

父愛(ài)是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無(wú)比溫馨的撫愛(ài)。這是我早已無(wú)法釋?xiě)训?。在父親節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給深深?lèi)?ài)著我，我更深深?lèi)?ài)著的爸爸。——題記

父愛(ài)是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無(wú)比溫馨的撫愛(ài)。這是我早已無(wú)法釋?xiě)训?。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。

那是父親40周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問(wèn)他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著說(shuō)：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物?！蔽覜](méi)說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)的我只認(rèn)為父親的關(guān)愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模业臒o(wú)所付出是“問(wèn)心無(wú)愧”的，于是便爽快地同意了。

那一天夜里，我忽然醒了，發(fā)現(xiàn)爸爸房間的燈仍舊亮著?；椟S的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著一本還未寫(xiě)完的筆記。那是他為我寫(xiě)下的成長(zhǎng)日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來(lái)：“孩子長(zhǎng)大了，她今天竟說(shuō)要送我生日禮物，她對(duì)我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸……”

我不覺(jué)有些臉紅，猛然發(fā)現(xiàn)，我對(duì)爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動(dòng)五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)放下了心愛(ài)的書(shū)刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間；他為了幫我買(mǎi)所需用品不惜擲下千金，而我卻不舍為他買(mǎi)一份生日禮物……

看著爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐?！卑职钟肋h(yuǎn)為我撐起一片藍(lán)天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問(wèn)心無(wú)愧嗎？

第二天，我早早地為爸爸準(zhǔn)備好了禮物。從那時(shí)起，夕陽(yáng)中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會(huì)讓他成為最幸福的父親，因?yàn)槲以缫咽亲钚腋５呐畠骸?/p>

如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎(chǔ)上，我們共同寫(xiě)出了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，見(jiàn)證著我們永久的幸福人生！

一片落葉

在很久以前，村里有棵梧桐樹(shù)。秋天到了，一片片樹(shù)葉落了下來(lái)，大的、小的、枯黃的、半枯黃的，都很常見(jiàn)，只有一片手掌般大小的與眾不同——枯黃里夾雜著一絲綠色。因?yàn)檫@個(gè)，它很想干一番大事業(yè)。于是，它充滿希望地等著……

一個(gè)不到三歲的小男孩發(fā)現(xiàn)了它，覺(jué)得很稀奇，蹦著跳著來(lái)到媽媽身邊，高興的給媽媽看。

“一片沒(méi)用的枯葉！”他媽媽吼著，把葉子扔到了一邊，抱著孩子走了，還踩了他一腳。于是，葉兒被遺棄了，“沒(méi)用的枯葉”成了它的名稱(chēng)。它躺在一個(gè)垃圾桶里，連乞丐也不屑于看它一眼。

“安分一點(diǎn)吧！”一片比它大得多的葉子以長(zhǎng)輩的身份對(duì)它說(shuō)，“人們不會(huì)注意你的。十幾年啦，從沒(méi)有人多看過(guò)我一眼?！?/p>

葉兒沒(méi)理會(huì)?！翱傆幸惶?，我會(huì)表現(xiàn)出我的價(jià)值，”它想著，默默的等待。

一個(gè)制作標(biāo)本的商人撿走了它，把它泡在藥水里，供人們觀賞。從此，它過(guò)上了“幾千只眼睛”的生活，多愜意呀！可是，它仍舊沒(méi)有放棄等待與期望。

好景不長(zhǎng)，那個(gè)商人在換藥水時(shí)不小心把它掉在地上，還撿起來(lái)扔到樓下。它身不由己的落到地上，繼續(xù)流浪。

風(fēng)兒無(wú)情的把它吹到了一棵大樹(shù)下，它躺在土壤上，每天和大樹(shù)嬉笑著，葉兒的生命就要結(jié)束了。

一個(gè)月后，葉兒變成了肥料，埋在土壤里，它把自己的生命獻(xiàn)給了這棵大樹(shù)，大樹(shù)挺直了腰干，成了人們仰目的焦點(diǎn)，但它從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)這位曾經(jīng)把生命獻(xiàn)給自己的英雄。

是啊，“天生我才必有用，”只要不喪失信心，終有成功的一天！

附：環(huán)境描寫(xiě)的詞語(yǔ)

1、四季

春：春色滿園、春暖花開(kāi)、春光明媚、大地回春、草長(zhǎng)鶯飛、春意盎然 夏：烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、狂風(fēng)暴雨、大雨傾盆、赤日炎炎、暴風(fēng)驟雨 秋：碩果累累、金桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金秋十月、天高云淡 冬：冰天雪地、粉妝玉砌、大雪紛飛、銀妝素裹、白雪皚皚、冰凍三尺

2、山水

山清水秀、千山萬(wàn)水、青山綠水、依山傍水、山高林密、山巒起伏、懸崖峭壁、崇山峻嶺、湖光山色、碧水藍(lán)天、水平如鏡、海天一色、洶涌澎湃、浩浩蕩蕩、波瀾壯闊、驚濤駭浪、水天相接

3、日、月、星

眾星拱月、玉兔東升、月白風(fēng)清、明月高懸、月光如水、月朗星稀、繁星滿天、群星閃爍、星光燦爛、日月同輝、皓月當(dāng)空、斗轉(zhuǎn)星移、4、風(fēng)、雨、雪

和風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、久旱逢雨、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴、大雨滂沱、蒙蒙細(xì)雨、大雪紛飛、風(fēng)和日麗、白雪皚皚、冰天雪地、鵝毛大雪、細(xì)雨如絲、毛毛細(xì)雨、大雨如注、斜風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)雪交加

5、花草樹(shù)木

百花齊放、芳草凄凄、綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、百花凋零、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅、花紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、繁花似錦、綠草如茵、郁郁蔥蔥、古樹(shù)參天、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、花團(tuán)錦簇