第一篇：物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量同步檢測

《第二節(jié) 化學(xué)計量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》(第1課時)同步監(jiān)測

1．下列對于“摩爾”的理解正確的是（）

A．摩爾是國際科學(xué)界建議采用的一種物理量

B．我們把含有6.02×10個粒子的任何粒子的集體計量為1摩爾

C．摩爾是物質(zhì)粒子的單位，簡稱摩，符號為mol

D．1 mol氧含6.02×1023個O2

2．下列說法正確的是（）

A．摩爾質(zhì)量就等于物質(zhì)的式量

B．摩爾質(zhì)量就是物質(zhì)式量的6.02×1023倍

C．HNO3的摩爾質(zhì)量是63 g

D．硫酸和磷酸的摩爾質(zhì)量相等，都是98 g/mol

3．某原子的摩爾質(zhì)量是M g?mol-1，則一個該原子的真實(shí)質(zhì)量是（）

A．MgB．1/M g

C．M/(6.02×1023)gD．6.02×1023/M g

4．下列敘述正確的是()

A．1 mol氫為2 gB．H2O的摩爾質(zhì)量為18 g

C．44 g CO2的體積為22.4 LD．9.8 g H2SO4含0.1NA個H2SO4分子 5．0.5molNa2SO4中()

A.含3.01×1023個SO42-B.含0.5個Na2SO4分子

C.含0.5molNa+D.含1mol氧原子

6．下列有關(guān)阿伏加德羅常數(shù)(NA)的說法錯誤的是（）

A．32 g O2所含的原子數(shù)目為NA

B．0.5 mol H2O含有的原子數(shù)目為1.5 NA

C．1 mol H2O含有的H2O分子數(shù)目為NA

D．0?5 NA個氧氣分子的物質(zhì)的量是0.5 mol

7．下列物質(zhì)中氧原子數(shù)目與4.8 g O2中氧原子數(shù)一定相等的是（）

A．6.72 L COB．6.6 g CO2C．16 g SO3D．9.6 g H2SO4

—8．已知2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,2.3 g金屬鈉與足量的水反應(yīng)，所得溶液中OH的物質(zhì)的量。23

答案： 1． B． 2．D． 3．C． 4． D． 5.A.6． A．7． B

8．0.1mol

第二篇：氣體摩爾質(zhì)量

1、設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下列說法不正確的是：（）A、硫酸的摩爾質(zhì)量與NA個硫酸分子的質(zhì)量在數(shù)值上相等 B、NA個氧分子和NA個氫分子的質(zhì)量比等于16：1 C、2.4g鎂變成鎂離子時，失去的電子數(shù)目為0.1NA D、17gNH3所含的原子數(shù)目為4NA，電子數(shù)目為10NA

2、若1gN2中含有x個原子，則阿伏加德羅常數(shù)是：（）A x/28 mol-1 B x/14 mol-1 C 14x mol-1 D 28x mol-1

3、設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)，下列說法不正確的是：（）A、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L辛烷完全燃燒，生成CO2分子的數(shù)目是8 NA B、18g水中含有的電子數(shù)為10 NA C、46g NO2和46g N2O4含有的原子數(shù)均為3 NA D、在1L 2 mol／l 的Mg（NO3）2溶液中含有的“硝酸根離子”數(shù)為4 NA

4、設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是：（）A、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，以任意比例混合的CH4與CO 2混合物22.4L，所含有的分子數(shù)為NA B、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，NA個水分子所占的體積為22.4L C、常溫常壓下，活潑金屬從鹽酸中置換出1 mol H2，失去的電子數(shù)為2 NA D、常溫常壓下，28克氮?dú)夂械暮送怆娮訑?shù)為10 NA 5、16g X2O5 中含0.1 mol 氧原子，則X的相對 原子質(zhì)量為（）

A、21.6 B、28 C、14 D、31

6、若NA代表阿伏加德羅常數(shù)的數(shù)值，則相對分子質(zhì)量為a的一個分子的質(zhì)量（）A aNA g B NA/a g C a/NA g D 1/aNA g

7、已知有反應(yīng)2NO ＋ O2 == 2NO2，今有體積為VL的密閉容器中通入a mol NO和b mol O2，反應(yīng)后容器中的氮原子和氧原子個數(shù)之比為（）

8、多少摩爾CaCL2溶解在1 molH2O中才能使CL-與H2O分子的物質(zhì)的量之比為1：10（）

A 0.1 mol B 10 mol C 0.5 mol D 0.05 mol

9、在0℃ 1.01×105 Pa下，有關(guān)H2、O2、CH4三種氣體的敘述正確的是（）

A、其密度之比等于物質(zhì)的量之比 B、其密度之比等于摩爾質(zhì)量之比

C、等質(zhì)量的三種氣體，其體積比等于相對分子質(zhì)量的倒數(shù)比

D、等體積的三種氣體，其物質(zhì)的量之比等于相對分子質(zhì)量之比

10、A氣體的摩爾質(zhì)量是B氣體的n倍，同溫同壓下，B氣體的質(zhì)量是同體積空氣的m倍，則A的相對分子質(zhì)量為（）A、m/n B、29m/n C、29mn D、29n/C

11、.同溫同壓下，等質(zhì)量的SO2和CO2相比較，下列敘述正確的是（）A.、密度比為16:11 B、密度比為11:16 C、體積比為1:1 D、體積比為11:16

12、在一定體積的容器中，加入1.5mol氙氣（Xe）和7.5mol氟氣（F2），于400℃和2633KPa壓強(qiáng)下加熱數(shù)小時，然后迅速冷卻至25℃，容器內(nèi)除得到一種無色晶體外，還余下4.5mol氟氣．則所得無色晶體產(chǎn)物中，氙與氟原子個數(shù)之比是（）

A、1∶2 B、1∶3 C、1∶4 D、1∶6

13、混合氣體由N2和CH4組成，測得混合氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為0.821g/L，則混合氣體中N2和CH4的體積比為（）A、1:1 B、1:4 C、4:1 D、1:2 14、0.2g H2、8.8g CO2、5.6gCO組成的混合氣體，其密度是相同條件下O2的密度的（）A、0.913倍 B、1.852倍 C、0.873倍 D、1.631倍

15、同溫同壓下某瓶充滿O2時重116g，充滿CO2時重122g，充滿某氣體時重132g，則該未知?dú)怏w的分子量為（）A、28 B、64 C、32 D、44

16、一定條件下磷與干燥氯氣反應(yīng),若0.25 g磷消耗掉314 mL氯氣(標(biāo)準(zhǔn)狀況),則產(chǎn)物中PCl3與PCl5的物質(zhì)的量之比接近于()A、3:1 B、5:3 C、2:3 D、1:2

17、同溫同壓下，兩種氣體A和B 的體積之比為2：1，質(zhì)量之比為8：5，則A與B 的密度之比為，摩爾質(zhì)量之比為。18、0.3 mol的氧氣和 0.2 mol 的臭氧（O3），它們的質(zhì)量 等，它們所含的分子數(shù) 等，原子數(shù) 等，它們在同溫同壓下的體積比是。19、0.2 mol NH3 分子與 個CH4含有的分子數(shù)相同，與 g H2O含有的氫 原子數(shù)相同，與 mol CO含有的原子數(shù)相等。

20.（6）已知CO和CO2的混合氣體14.4g在標(biāo)準(zhǔn)狀況下所占的體積為8.96L。則該混合氣體中，CO的質(zhì)量為 g，CO2的物質(zhì)的量為 mol。

21、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，由等物質(zhì)的量的A 和B 兩種氣體組成的混合氣體5.6L，其質(zhì)量為7.5g。已知A的相對分質(zhì)量是B 的2.75 倍，則A 的摩爾質(zhì)量為，B的摩爾質(zhì)量為。

22、一定量的液態(tài)化合物，在一定量的氧氣中恰好完全燃燒，反應(yīng)方程式為：

XY2(l)+3O2(g)==XO2(g)+2YO2(g)冷卻后，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測得生成物的體積是672ml，密度是2.56 g/L。（1）、反應(yīng)前O2的體積是______ml（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。（2）、化合物XY2的摩爾質(zhì)量是______。（3）、若XY2分子中X、Y兩元素的質(zhì)量比是3：16，則X、Y兩元素分別為___和___（寫元素符號）。

1.用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是（）A.含有NA個氦原子的氦氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積約為11.2L B.25℃，1.01×105Pa，64gSO2中含有的原子數(shù)為3NA C.在常溫常壓下，11.2L Cl2含有的分子數(shù)為0.5NA D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2LH2O含有的分子數(shù)為0.5NA 2.等物質(zhì)的量的氫氣和氦氣在同溫同壓下具有相等的（）

A.原子數(shù) B.體積 C.質(zhì)子數(shù) D.質(zhì)量

3.相同狀況下，下列氣體所占體積最大的是（）A.80g SO3 B.16g O2 C.32g H2S D.3g H2 4.下列各物質(zhì)所含原子數(shù)目，按由大到小順序排列的是（）

① 0.5mol NH3 ②標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L He ③4℃ 9mL 水 ④0.2mol H3PO4 ② A.①④③② B.④③②① ③ C.②③④① D.①④③② 5.下列說法正確的是（）

A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L/mol就是氣體摩爾體積

B.非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積不可能為22.4L C.標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L任何氣體都含有約6.02×1023個分子 D.1mol H2和O2的混合氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積約為22.4L 6.在一定溫度和壓強(qiáng)下的理想氣體，影響其所占體積大小的主要因素是（）

A.分子直徑的大小 B.分子間距離的大小 C.分子間引力的大小 D.分子數(shù)目的多少

7.在0℃ 1.01×105 Pa下，有關(guān)H2、O2、CH4三種氣體的敘述正確的是（）

A.其密度之比等于物質(zhì)的量之比 B.其密度之比等于摩爾質(zhì)量之比

C.等質(zhì)量的三種氣體，其體積比等于相對分子質(zhì)量的倒數(shù)比 D.等體積的三種氣體，其物質(zhì)的量之比等于相對分子質(zhì)量之比 8.A氣體的摩爾質(zhì)量是B氣體的n倍，同溫同壓下，B氣體的質(zhì)量是同體積空氣的m倍，則A的相對分子質(zhì)量為（）A.m/n B.29m/n C.29mn D.29n/m 9.同溫同壓下，等質(zhì)量的SO2和CO2相比較，下列敘述正確的是（）

A.密度比為16:11 B.密度比為11:16 C.體積比為1:1 D.體積比為11:16 10.24mL H2和O2的混合氣體，在一定條件下點(diǎn)燃，反應(yīng)后剩余3mL氣體，則原混合氣體中分子個數(shù)比為（）A.1:16 B.16:1 C.17:7 D.7:5 11.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下①6.72L CH4 ②3.01×1023 個HCl分子 ③13.6g H2S ④0.2mol NH3，下列對這四種氣體的關(guān)系從大到小表達(dá)正確的是（）

a.體積②＞③＞①＞④ b.密度②＞③＞④＞① c.質(zhì)量②＞③＞①＞④ d.氫原子個數(shù)①＞③>④＞② A.abc B.bcd C.cba D.abcd 12.0.2g H2、8.8g CO2、5.6gCO組成的混合氣體，其密度是相同條件下O2的密度的（）

A.0.913倍 B.1.852倍 C.0.873倍 D.1.631倍

13.同溫同壓下，某瓶充滿O2時為116g，充滿CO2時為122g，充滿氣體A時為114g，則A的式量為（）A.60 B.32 C.44 D.28 14.在一定溫度和壓強(qiáng)下，1體積X2氣體與3體積Y2氣體化合生成2體積氣體化合物，則該化合物的化學(xué)式為（）A.XY3 B.XY C.X3Y D.X2Y3 15.混合氣體由N2和CH4組成，測得混合氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為0.821g/L，則混合氣體中N2和CH4的體積比為（）

A.1:1 B.1:4 C.4:1 D.1:2 16.1mol O2在放電條件下發(fā)生下列反應(yīng)：3O2放電 2O3，如有30%O2轉(zhuǎn)化為O3，則放電后混合氣體對H2的相對密度是（）

A.16 B.17.8 C.18.4 D.35.6

（二）、填空題

17.阿伏加德羅定律是指：“在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都。由阿伏加德羅定律可以推導(dǎo)出：（1）同溫同壓下：

a.同體積的兩種氣體的質(zhì)量與式量關(guān)系為。b.兩種氣體的體積與物質(zhì)的量關(guān)系為。c.兩種氣體等質(zhì)量時，體積與式量關(guān)系為。d.兩種氣體密度與式量關(guān)系。

（2）同溫同體積時，不同壓強(qiáng)的任何氣體，與其物質(zhì)的量的關(guān)系為。

（三）、計算題

18.把11體積的氫氣，5體積氧氣和1體積氯氣在密閉容器中用電火花點(diǎn)燃，恰好完全反應(yīng)，所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？

第三篇：摩爾質(zhì)量說課稿

摩爾質(zhì)量說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的摩爾質(zhì)量說課稿，希望對大家有所幫助。

摩爾質(zhì)量說課稿1

各位評委老師，大家好！我要說課的內(nèi)容是氣體摩爾體積，下面我將從教學(xué)背景分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下介紹：

一.說教學(xué)背景

1.教材分析：

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)必修一第一章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹氣體摩爾體積的概念，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；本節(jié)主要內(nèi)容有氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，實(shí)際上是特殊概念和一般概念的關(guān)系，教材編寫采用特殊到一般的順序，也是符合認(rèn)識的一般規(guī)律，認(rèn)識總是從特殊開始的。

2.學(xué)情分析

（1）知識基礎(chǔ)：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識，在物理課中還學(xué)過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)做過電解水的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。但還有相當(dāng)一部分學(xué)生需要老師將一個知識點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，因?yàn)閷W(xué)生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于氣體的摩爾體積的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學(xué)生對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力。

（2）能力水平：九年級化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探究欲。而且學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，具備了一定的計算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。

3.教學(xué)目標(biāo)分析：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能

①理解并掌握氣體摩爾體積，了解阿伏加德羅定律。

②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。

③通過討論與數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)計算分析、歸納總結(jié)的能力。

（2）過程與方法

① 通過數(shù)據(jù)的處理與分析推理，學(xué)會從分析中得出規(guī)律。

②通過各小組合作討論，感受合作學(xué)習(xí)的快樂與意義。

（3）情感態(tài)度和價值觀

①通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過討論，學(xué)會合作學(xué)習(xí)與互動交流。

4.教材的重、難點(diǎn)分析：

氣體摩爾體積是一個非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識較少，所以學(xué)生理解起來難度也較大，其中從微觀上探討影響物質(zhì)體積的因素又是學(xué)習(xí)氣體摩爾體積一個很重要的前提，而阿伏加德羅定律盡管是一個全新的定律，學(xué)生沒有相關(guān)的感性認(rèn)識，但高考考查不深。

（1）重點(diǎn)：氣體摩爾體積、影響物質(zhì)體積的微觀因素、阿伏加德羅定律

（2）難點(diǎn)：氣體摩爾體積

二.說學(xué)法

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流

評價強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對概念的理解，通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)會觀察和分析問題，善于從個性中歸納總結(jié)出事物的共性。學(xué)法有：比較法、分析法、討論法、練習(xí)法等。

三.說教法

根據(jù)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以下教學(xué)方法：通過對比，推理，歸納總結(jié)，和練習(xí)鞏固的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性，從而達(dá)到認(rèn)識、理解并應(yīng)用概念的目的。具體教法有：實(shí)驗(yàn)視頻演示、概念圖片化、概念歸納與總結(jié)、練習(xí)鞏固等方法。

四.說教學(xué)過程

1.計算分析與歸納總結(jié)：

（1）通過播放水分解實(shí)驗(yàn)視頻，從學(xué)生熟悉的知識出發(fā)，通過簡單的計算與對比巧妙地引出：在同溫同壓下，等物質(zhì)的量的氫氣和氧氣的體積是相同的，進(jìn)而引出1mol氫氣和1mol氧氣的體積是相同的。（計算由一組學(xué)生完成）

（2）通過前一節(jié)摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)，給出一些物質(zhì)的數(shù)據(jù)(0 ℃、101 kPa或25 ℃、101 kPa)，先通過引導(dǎo)教給學(xué)生如何利用摩爾質(zhì)量、質(zhì)量、體積、密度的關(guān)系求出1mol物質(zhì)的體積，填好表中空格。(將剩余學(xué)生分為3組，每組完成2次計算)

（3）啟發(fā)學(xué)生分析研究所得的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。并由1mol氣體物質(zhì)體積近似相等與1mol固液體物質(zhì)體積不同這個問題而巧妙從化學(xué)微觀本質(zhì)上引入影響物質(zhì)體積的微觀因素。

2.問題引導(dǎo)的學(xué)習(xí)總結(jié)：

（1）通過利用多媒體圖片模擬演示，使抽象的知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出決定物質(zhì)體積大小有三個因素：①物質(zhì)粒子數(shù)目的多少；②物質(zhì)粒子本身的大小；③物質(zhì)粒子之間距離的大小

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)的知識回答上一步提出的兩個問題，通過分析發(fā)現(xiàn)，決定氣體體積大小的主要因素是粒子間平均距離的大小，從而解決問題并進(jìn)一步得出：在上述條件下氣體體積近似相等且約為22.4 L。并合理引出氣體摩爾體積的概念。

3．氣體摩爾體積概念與練習(xí)應(yīng)用：

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并掌握氣體摩爾體積的概念、符號、單位及計算公式；

（2）強(qiáng)調(diào)氣體摩爾體積需要注意的幾個問題，完善學(xué)生對Vm的認(rèn)識與理解；

（3）通過必要的課堂練習(xí)強(qiáng)化對氣體摩爾體積的'理解及使用時注意點(diǎn)。

4.引出阿伏加德羅定律及其簡單的幾個推論，并通過簡單的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握理想氣體狀態(tài)方程的意義與應(yīng)用。

5.小結(jié)：通過簡單的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各概念之間的關(guān)系與區(qū)別，并強(qiáng)化對各個概念的認(rèn)識與理解。

(1)影響物質(zhì)體積的微觀因素;

(2)氣體摩爾體積相關(guān)知識及應(yīng)用;

(3)阿伏加德羅定律的含義及應(yīng)用

6.作業(yè)：

(1)結(jié)合課堂所講，將本節(jié)課本內(nèi)容再認(rèn)真看著理解一遍，并進(jìn)行相應(yīng)的歸納與總結(jié)。

（2）完成配套練習(xí)“課前自主導(dǎo)學(xué)”“課堂互動探究”“當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)”內(nèi)容。

7.板書：主要為副板書（主板書為PPT課件，副板書可結(jié)合PPT課件及學(xué)生課堂的即時情況適時適度地書寫）

摩爾質(zhì)量說課稿2

一.教材分析

《氣體摩爾體積》是高中化學(xué)必修一第一章第二節(jié)第二個內(nèi)容,它是本章及本冊乃至整個高中化學(xué)的重要內(nèi)容。教材把氣體摩爾體積的內(nèi)容放在物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之后，是為了便于前后銜接，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；也為物理學(xué)中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎(chǔ)。

為了降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、突出概念的生成，本節(jié)教材首先注意了學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)生已有的知識，通過計算得出1mol幾種物質(zhì)的體積，設(shè)問：1mol 氣態(tài)物質(zhì)的體積是不是也不相同呢？然后介紹氣態(tài)物質(zhì)的體積與外界溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系，計算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念。

二、學(xué)情分析

能力分析：初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探究欲。而且學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，具備了一定的計算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。

知識分析：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識，在物理課中還學(xué)過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)做過電解水的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。另外不少學(xué)生還有一個錯誤的前概念，他們認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。其實(shí)同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識與技能目標(biāo)

①理解氣體摩爾體積和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積。②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。

④通過討論，培養(yǎng)思維能力，學(xué)會合作與交流。

⑤師生活動討論決定物質(zhì)體積大小的因素，推出阿伏加德羅定律，并掌握它的內(nèi)容以及有關(guān)計算。

（2）過程與方法目標(biāo)

① 通過數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法。②通過小組討論，使學(xué)生親歷合作學(xué)習(xí)的過程。（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

①體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣，提高自我效能感。

②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。③通過討論，學(xué)會合作與交流。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：氣體摩爾體積以及有關(guān)計算、阿伏加德羅定律以及推論。

（2）難點(diǎn)：氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律、內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素對物質(zhì)體積影響的邏輯過程。氣體摩爾體積是一個非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識較少，不少學(xué)生還有一個錯誤的前概念（他們認(rèn)為和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。），所以學(xué)生理解起來難度也較大。因此我確定氣體的摩爾體積既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法

本節(jié)課的教法有：目標(biāo)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、講授法。

學(xué)法有：比較法、分析法、數(shù)據(jù)處理、討論法、練習(xí)法等。

六、教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問] 1.1mol物質(zhì)含有的粒子數(shù)約是多少？ 2.什么叫摩爾質(zhì)量？

[引入新課] 前面我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量，它把宏觀上可稱量的物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來，宏觀上可感知的除了物質(zhì)的質(zhì)量，還有物質(zhì)所占的體積，上節(jié)課我們研究了1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量，這節(jié)課我們來討論1mol物質(zhì)所占的體積。

[科學(xué)探究]

1、計算：假設(shè)電解了1.8gH2O，根據(jù)電解水的方程式計算生成的O2和H2的質(zhì)量。根據(jù)O2、結(jié)論：同溫同壓下，物質(zhì)的量相同的氣體具有相同的體積。2、1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積

[投影]

結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L

[探究結(jié)論]1、物質(zhì)的量相同的不同固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)，體積不同。

2、在相同狀態(tài)下，物質(zhì)的量相同的氣體體積基本相同。

（通過科學(xué)探究來為下面的氣體摩爾體積和阿伏加德羅定律內(nèi)容打下基礎(chǔ)，鋪墊）[問]物質(zhì)體積大小取決于什么？ 內(nèi)因（決定因素）：粒子數(shù)目、粒子大小、粒子間距離 外因（影響因素）：溫度、壓強(qiáng)

[分析]（以圖表的形式來講解影響物質(zhì)體積大小的因素，條理會比較清晰點(diǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，能讓學(xué)生更容易理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）

[總結(jié)]1mol不同氣體所具有的體積基本相同，而1mol不同固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)所具有的體積不同。從而引出氣體摩爾體積的概念以及在標(biāo)準(zhǔn)狀況時，任何氣體（單一氣體或混合氣體）的氣體摩爾體積都約為22.4L/mol，以及使用氣體摩爾體積時要注意的一些問題：氣體摩爾體積只適用于氣體、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體（單一氣體或混合氣體）的體積都為22.4Ｌ、非標(biāo)況下，1mol氣體體積也可能是22.4Ｌ等等。

[練習(xí)]通過練習(xí)來總結(jié)出在使用氣體摩爾體積時要注意的一些問題。更能加深學(xué)生對氣體摩爾體積內(nèi)容的掌握，印象更加深刻。[學(xué)生討論] 氣體分子間的平均距離是否受外界條件的影響？

當(dāng)溫度、壓強(qiáng)改變時，氣體分子間的平均距離是怎樣變化的？

（通過提問的方式來引出阿伏加德羅定律，能讓學(xué)生討論、探討得出阿伏加德羅定律。）結(jié)論：分子間的平均距離受外界的溫度壓強(qiáng)影響。氣體分子間的平均距離與溫度成正比,與壓強(qiáng)成反比。當(dāng)溫度壓強(qiáng)一定時分子間的平均距離是固定的，不同氣體分子間的距離相等。所以在溫度壓強(qiáng)一定時，一定物質(zhì)的量的氣體的體積是確定的。在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子，即阿伏加德羅定律。再由理想氣體狀態(tài)方程：P · V = n · R · T以及PVM=mRT、PM=RT導(dǎo)出阿伏加德羅定律的幾個推論。（“三同定一同”、“兩同兩比例”）

七、板書設(shè)計

第二節(jié) 化學(xué)計量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

二、氣體摩爾體積

1、定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積。

32、符號：Vm 3、單位：L/mol、m/mol 4、定義式：Vm=V/n5、標(biāo)準(zhǔn)狀況：Vm=22.4L/mol

V

22.4L/mol 25℃、101kPa：Vm=24.5L/mol6、阿伏加德羅定律：在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。

（只適用于氣體，所以也叫氣體定律）理想氣體狀態(tài)方程：P · V = n · R · T 結(jié)論：（1）同T、p同V的兩種氣體必含有相同數(shù)目的分子。

（2）同T、p同N的兩種氣體體積必然相同。

（3）同T下，兩種氣體體積相同，分子數(shù)也相同，則壓強(qiáng)也必然相同。推論：（1）同溫同壓，V1/V2 ＝n1/n2

（2）同溫同體積，p1/p2＝n1/n2（3）同溫同壓同體積，m1/m2＝M1/M2（4）同溫同壓，M1/M2＝1/2

（5）同溫同壓相同質(zhì)量，V1/V2＝M2/M1（6）同溫同體積等質(zhì)量，P1/P2 ＝M2/M1

（7）溫度相同，物質(zhì)的量相同，V1/V2＝P2/P1

摩爾質(zhì)量說課稿3

1.教材的內(nèi)容分析

“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)概念，物質(zhì)的量作為聯(lián)系物質(zhì)宏觀數(shù)量和微觀粒子數(shù)量的橋梁，為學(xué)生定量認(rèn)識物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)提供了新的視角。同時，“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會不斷使用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于此部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求為“認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”。對于這些“工具性”的概念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了對于概念本身的理解和相關(guān)關(guān)系的推導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)了對這些概念的應(yīng)用。

2.學(xué)生情況分析

通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟知通過質(zhì)量、體積來計量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀的質(zhì)量、體積和微觀的粒子數(shù)目孤立起來看待的，缺乏宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁。同時，學(xué)生對定量認(rèn)識全部是基于“質(zhì)量”進(jìn)行的。因而“物質(zhì)的量”單元教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生建立起宏觀與微觀相聯(lián)系的橋梁，并且從物質(zhì)的量的角度出發(fā)，建構(gòu)討論物質(zhì)的組成和化學(xué)反應(yīng)以及溶液組成的新話語體系。

“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著重對這些概念進(jìn)行應(yīng)用。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：

1、認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的是的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系，了解 摩爾質(zhì)量的概念，了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義

2、了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算。過程與方法：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力 2、通過物質(zhì)的量這一聯(lián)系微觀粒子與宏觀質(zhì)量的物理量的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)的眼光、從微觀的角度地認(rèn)識豐富多彩的物質(zhì)世界，認(rèn)識到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

4.教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位的涵義；摩爾質(zhì)量的概念和有關(guān)摩爾質(zhì)量的計算 教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位

5.教學(xué)流程簡單介紹

6.板書設(shè)計

一、物質(zhì)的量

1涵義：物質(zhì)的量是一個物理量，表示含有一定數(shù)目粒子的集體。2符號：n

3單位：摩爾 mol 二、阿伏伽德羅常數(shù)：定義：0.012Kg C-12中所含的原子數(shù)。2 符號：NA

23-1近似值：6.02×10mol與物質(zhì)的量n和微粒數(shù)N的關(guān)系式：n=N/NA

三、摩爾質(zhì)量：

1、定義：單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，符號為M 2、、公式：M=

m－1

單位 g·mol n3、有關(guān)摩爾質(zhì)量的相關(guān)計算

7.教學(xué)反思

這樣一節(jié)課，能夠做到練習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生體會到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”，但是在整個設(shè)計中還存在不夠完善的地方，在今后的教學(xué)中還會不斷完善。

摩爾質(zhì)量說課稿4

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版教材高中化學(xué)必修一第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第二節(jié)《化學(xué)計量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》的第一課時。物質(zhì)的量是化學(xué)中常用的物理量，由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量，這些物理量不但貫穿于整個高中化學(xué)階段，而且被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中。因此，物質(zhì)的量概念的教學(xué)歷來被認(rèn)為是重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有非常重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。本課時新課標(biāo)的內(nèi)容要求：認(rèn)識化學(xué)計量的基本單位——摩爾，能運(yùn)用于相關(guān)的簡單計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能

（1）使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位——摩爾。

（2）使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的關(guān)系。

2、過程與方法

通過對物質(zhì)的量概念的建構(gòu)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在相互交流與討論中，培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位——摩爾

難點(diǎn)：“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”是課程改革的基本概念，因此，構(gòu)建“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”概念的同時，如何幫助學(xué)生理解和應(yīng)用定為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情學(xué)法分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)合作伙伴是高一學(xué)生，學(xué)生的水平參差不齊，對高中自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、抽象思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，建構(gòu)自己對知識的正確理解。

三、教法分析

古希臘生物家普羅塔弋曾說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”。因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題引入這節(jié)課時，我采用動畫——曹沖稱象的故事引入。

“曹沖稱象”的主要思想是什么呢？將巨大的不可直接稱重的大象“分解”成一塊塊可以稱重的石頭。這個故事給我們的啟示就是，我們可以采用“分解”的方法，將大的分解成小的，整體分解成部分。日常生活中，我們買米、買面，如何購買？家里蓋房子，建筑高樓大廈，如何買石子、沙子呢？學(xué)生很自然地會回答論斤買米，論袋買面，石子、沙子等用噸計。為什么不買一粒米、一顆石子呢？學(xué)生很自然會說米粒質(zhì)量太小，不易稱量，只有大量的米粒，才方便稱量。這些給我們的啟示是我們可以采用“集合”的方法，將小的不可直接稱量的米粒集合成大量的可以稱量的一袋米；即將小的集合成大的，將部分集合成整體。這樣，由學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)情景，為學(xué)生建構(gòu)微觀粒子的集合作鋪墊，使學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

（二）概念的導(dǎo)出

利用教材中的圖片，向?qū)W生展示滴水中所含有的水分子數(shù)。顯然，我們不可能一個一個地去數(shù)，那怎么辦呢？學(xué)生很容易就會聯(lián)想起采用“集合”的觀點(diǎn)，把大量的微觀粒子看成一個整體，一個集合，數(shù)起來就會方便。老師趁機(jī)追問“選擇數(shù)微觀粒子集合的標(biāo)準(zhǔn)是什么？也就是說，選擇多少個微觀粒子作為一個集合合適呢？”學(xué)生此時的學(xué)習(xí)興趣已被調(diào)動上來，他們很想知道這一個集合到底是多大。通過課本及“資料卡片”欄目的閱讀，回憶復(fù)習(xí)有關(guān)長度、時間等概念，對物質(zhì)的量進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解物質(zhì)的量的概念。

（三）鞏固應(yīng)用

通過以上練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用物質(zhì)的量時，可能遇到的誤區(qū)，例如：摩爾可不可以用來表示宏觀物體，1摩爾氧表示氧原子還是氧分子等得以糾正，更加深化了對物質(zhì)的量的及摩爾的理解。

（四）拓展提高

此時，讓學(xué)生獨(dú)立完成下圖，并交流探討所填圖的含義。經(jīng)過交流探討，學(xué)生對物質(zhì)的量又有了更深的認(rèn)識。物質(zhì)的量為我們提供了一個定量認(rèn)識物質(zhì)組成的方式。例如，看到CO2這一化學(xué)式，就可以認(rèn)識到：1molCO2含有1molC和2molO。同時，物質(zhì)的量也為我們提供了定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的視角。

（五）復(fù)習(xí)小結(jié)

通過學(xué)生的交流討論，師生共同完成了對物質(zhì)的量這個概念的小結(jié)。整個過程，學(xué)生自己用腦子去想，用耳朵去聽，用嘴巴去說，他們交流彼此的看法，相互解答困惑，在合作中討論完成了對物質(zhì)的量的建構(gòu)。

（六）埋下伏筆

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識技能目標(biāo)，并為下節(jié)課摩爾質(zhì)量做鋪墊，我又精心設(shè)計了以下課后思考題：

五、教學(xué)反思

這節(jié)課在整個教學(xué)過程中，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以生活中的現(xiàn)象為喻，以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象概念和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)中理解概念，在應(yīng)用中鞏固概念，學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)了對知識的自我建構(gòu)。

第四篇：摩爾質(zhì)量教學(xué)設(shè)計

摩爾質(zhì)量教學(xué)設(shè)計

知識與技能:

1.使學(xué)生了解摩爾質(zhì)量的概念,了解摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量與物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。過程與方法:

1.通過對數(shù)據(jù)的分析比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、科學(xué)處理數(shù)據(jù)的能力。

2.,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,并通過計算幫助學(xué)生更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、抽象概括的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:

1.使學(xué)生認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

2.通過學(xué)生的置疑、解疑,激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣及探究能力。

3.通過計算,強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):摩爾質(zhì)量的概念。

教學(xué)難點(diǎn):摩爾質(zhì)量的概念。

[教學(xué)過程]

[導(dǎo)入新課]什么是物質(zhì)的量?什么是摩爾?它們的使用范圍是什么

[學(xué)生]物質(zhì)的量是表示物質(zhì)所含粒子多少的物理量,摩爾是物質(zhì)的量的單位。每摩爾物質(zhì)都含有阿伏加德羅常數(shù)個粒子,阿伏加德羅常數(shù)的近似值為6.02×1023mol-1。物質(zhì)的量和摩爾都只適用于微觀粒子,不能用用于宏觀物體。

[講述]既然物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物體的橋梁,那么,物質(zhì)的量是如何把微觀粒子與宏觀質(zhì)量、體積聯(lián)系起來的呢?這節(jié)課我們就來研究物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。[推進(jìn)新課]分析書中表格l一3-1中列出的1mol 物質(zhì)的質(zhì)量與其相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量的關(guān)系。

[學(xué)生]1mol原子的質(zhì)量在數(shù)值上等于它的相對原子質(zhì)量。1mol分子的質(zhì)量在數(shù)值上等于它的相對分子質(zhì)量。

[提問]那么,對于粒子中的離子來講,又將怎樣呢? [學(xué)生]對于離子來說,由于電子的質(zhì)量很小,當(dāng)原子得到或失去電子變成離子時,電子的質(zhì)量可略去不計,因此,1mol離子的質(zhì)量在數(shù)值上等于該離子的式量。[板書]

二、摩爾質(zhì)量

1.1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單位時,在數(shù)值上都等于它的相對原子質(zhì)量或它的相對分子質(zhì)量。

[講解]化學(xué)上,我們把1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量,符號M。

[板書]2.摩爾質(zhì)量定義:

(1)單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量,符號M。(2)單位:g/mol或 kg/mol。

(3)數(shù)值上等于物質(zhì)或粒子的式量。

[講解]也就是說,物質(zhì)的摩爾質(zhì)量是該物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)的物質(zhì)的量之比,可表示為:

[板書]3.計算式:

符號表示: M=m/n

[講解]依據(jù)此式,我們可以把物質(zhì)的質(zhì)量與構(gòu)成物質(zhì)的粒子集體--物質(zhì)的量聯(lián)系起來。

(投影練習(xí))O的摩爾質(zhì)量是________________;

O2的摩爾質(zhì)量是_________ NaCl的摩爾質(zhì)量是______________________;

SO42-的摩爾質(zhì)量是 _______________________。答案:16g/mol 32g/mol 58.5g/mol 96g/mol。

[強(qiáng)調(diào)]大家在解答有關(guān)摩爾質(zhì)量的問題時,一定要注意單位。(投影練習(xí))欲使SO2和SO3中氧元素的質(zhì)量相等,SO2與SO3的質(zhì)量比是多少? 分析與解答:根據(jù)氧元素質(zhì)量相等,推出氧元素的物質(zhì)的量相等,求出SO2和SO3物質(zhì)的量比為3:2,最后得出SO2與SO3的質(zhì)量比為6:5。

(投影練習(xí))71 gNa2SO4中含有Na+和SO42ˉ物質(zhì)的量各為多少? 解:Na2SO4的相對分子質(zhì)量為142,則M(Na2SO4)=142 g/mol Na2SO4 = 2Na+ + SO42ˉ

n(Na+)= 2 n(Na2SO4)= 2×0.5mol = 1 mol n(SO42ˉ)= n(Na2SO4)= 0.5mol

答:71 gNa2SO4中含有Na+ 物質(zhì)的量為1 mol,SO42ˉ物質(zhì)的量為0.5mol。

[小結(jié)]略。

第五篇：《機(jī)械波》單元同步質(zhì)量檢測

《機(jī)械波》單元同步質(zhì)量檢測卷

一、單選題

1．一列橫波沿直線傳播，A、B是該直線上相距1.2m的兩個質(zhì)點(diǎn)，從波剛好到達(dá)其中某一點(diǎn)時開始計時，已知4s內(nèi)A點(diǎn)完成8次全振動，B點(diǎn)完成10次全振動，則該波的傳播方向及波速v分別為（）

A．v=0.3m/s，方向由A向B B．v=0.3m/s，方向由B向A

C．v=1.5m/s，方向由B向A D．v=1.5m/s，方向由A向B

2．如圖為一列傳播速率v=8m/s的簡諧橫波在t=0時刻的波形圖，P是平衡位置在x1=3.5m處的質(zhì)點(diǎn)，此時剛好傳到x=6m處，P正做減速運(yùn)動。Q是平衡位置在x2=26m處的質(zhì)點(diǎn)。則（）

A．該波沿

x軸負(fù)方向傳播 B．1s內(nèi)質(zhì)點(diǎn)P通過的路程為8m

C．Q質(zhì)點(diǎn)的起振方向沿y軸負(fù)向 D．t=2.7s時質(zhì)點(diǎn)Q沿y軸負(fù)向加速運(yùn)動

3．一列簡諧橫波沿軸正方向傳播，在時刻的波形圖如圖所示。已知波速為，且波剛傳到點(diǎn)。下列選項(xiàng)正確的是（）

A．波源的振動周期為 B．質(zhì)點(diǎn)比質(zhì)點(diǎn)先回到平衡位置

C．時，質(zhì)點(diǎn)沿負(fù)方向運(yùn)動 D．時，質(zhì)點(diǎn)的加速度比質(zhì)點(diǎn)的加速度大

4．如圖所示，振幅均為A的兩個相干波源、產(chǎn)生的波在同一種均勻介質(zhì)中相遇。圖中實(shí)線表示某時刻的波峰，虛線表示該時刻的波谷，下列說法正確的是（）

A．圖中a點(diǎn)的振動減弱，b點(diǎn)的振動加強(qiáng)B．圖中a、b連線上的中點(diǎn)振動減弱

C．圖中c點(diǎn)的振動減弱，但再過半個周期振動加強(qiáng) D.b點(diǎn)的振幅為，c點(diǎn)的振幅為零

5．分析下列物理現(xiàn)象：①“空山不見人，但聞人語響”；②圍繞發(fā)聲的雙股音叉走一圈，聽到聲音忽強(qiáng)忽弱；③當(dāng)正在鳴笛的火車背離我們急駛而去時，我們聽到汽笛聲的音調(diào)變低；④雷聲在云層里轟鳴不絕．這些物理現(xiàn)象分別屬于波的（）

A．衍射、干涉、多普勒效應(yīng)、反射 B．衍射、多普勒效應(yīng)、干涉、折射

C．折射、干涉、多普勒效應(yīng)、反射 D．衍射、折射、多普勒效應(yīng)、干涉

6．在同一均勻介質(zhì)中有兩列簡諧橫波，甲向右、乙向左，波速大小為0.5m/s，沿x軸相向傳播，t?0時刻的波形如圖所示，下列說法中正確的是（）

A．兩列波相遇時能發(fā)生穩(wěn)定的干涉 C．x軸上第一個位移達(dá)到6cm的質(zhì)點(diǎn)的橫坐標(biāo)為x?2.75m

B．一觀察者正經(jīng)x=2m處沿x軸正向運(yùn)動，在他看來，兩波的頻率可能相同

D．t?0時刻，處質(zhì)點(diǎn)的振動方向與x?5.1m處質(zhì)點(diǎn)的振動方向相反

7．一列沿

x軸正方向傳播的橫波，其振幅為A，波長為，某一時刻的波形圖如圖所示，在該時刻某質(zhì)點(diǎn)的坐標(biāo)為（，0），經(jīng)過四分之一周期后，該質(zhì)點(diǎn)坐標(biāo)為（）

A．（，0）B．（，A）C．（，-A）D．（，-A）

8．海上作業(yè)和軍事領(lǐng)域中，在雷達(dá)無法使用的時候，經(jīng)常通過解析海上浮標(biāo)的位置信號來粗略地定位船舶和潛艇。設(shè)某海域內(nèi)常態(tài)下海浪表面波長為，延海浪傳播方向有、、三個間距150m的浮標(biāo)，常態(tài)下浮標(biāo)上下浮動周期為，而當(dāng)某小型潛艇經(jīng)過時，系統(tǒng)檢測到浮標(biāo)發(fā)生異常浮動，后和后又相繼檢測到、浮標(biāo)發(fā)生了異常浮動，則下列說法正確的是（）

A．浮標(biāo)隨海水波浪方向向前移動 C．根據(jù)數(shù)據(jù)可推測小型潛艇行駛速度約為

B．浮標(biāo)區(qū)域常態(tài)下海水波浪速度為D．常態(tài)下浮標(biāo)到達(dá)最高點(diǎn)時，浮標(biāo)處在海平面位置

9．如圖所示，一根柔軟的彈性繩右端固定在豎直墻壁上，左端自由，在繩上每隔0.25m標(biāo)記一個點(diǎn)，分別記為A、B、C、D.......當(dāng)用某一機(jī)械裝置拉著繩子的端點(diǎn)A使其上下做簡諧運(yùn)動時，繩上便形成一列向右傳播的簡諧橫波。若點(diǎn)A起振方向豎直向下，振幅為10cm，設(shè)豎直向上為正方向，經(jīng)0.3s點(diǎn)A第一次達(dá)到正向最大位移處，此時點(diǎn)D恰好開始振動，忽略傳播過程振幅的衰減，則關(guān)于這列波以下說法正確的是（）

A．波長為2m B．傳播速度為25m/s C．從點(diǎn)A開始振動，經(jīng)過0.8s點(diǎn)C只經(jīng)歷過一次波谷

D．從點(diǎn)A開始振動，經(jīng)過0.9s點(diǎn)G通過的路程為30cm

二、多選題

10．如圖為水面上兩列頻率相同的波在某時刻的疊加情況，以波源，為圓心的兩組同心圓弧分別表示同一時刻兩列波的波峰（實(shí)線）和波谷（虛線），兩波源振幅均為，下列說法正確的是（）

A．、兩質(zhì)點(diǎn)都是振動加強(qiáng)點(diǎn) B．質(zhì)點(diǎn)、在該時刻的高度差為

C．再過半個周期，質(zhì)點(diǎn)、是振動加強(qiáng)點(diǎn) D．再過半個周期，質(zhì)點(diǎn)的位移為零

11．下列關(guān)于振動和波的說法中，正確的是（ ）

A．往復(fù)運(yùn)動不一定是機(jī)械振動B．受迫振動的頻率總等于周期性驅(qū)動力的頻率

C．介質(zhì)隨波一起由近及遠(yuǎn)向外傳播，形成了機(jī)械波

D．兩列波疊加，振動減弱的區(qū)域振幅始終為0

E.火車進(jìn)站時，駐立在站臺邊的旅客聽到火車鳴笛的音調(diào)變高

12．圖（a）是一波源的振動圖像，圖（b）是某同學(xué)畫出的某一時刻該波波動圖像的一部分，該波沿軸的正方向傳播，P、Q是介質(zhì)中的兩個質(zhì)點(diǎn)，下列說法中正確的是（）

A．該時刻這列波至少傳播到處 B．此刻之后，Q比P先回到平衡位置

C．與的質(zhì)點(diǎn)在任何時候都保持相同的距離

D．從波源開始振動，在10s內(nèi)傳播方向上的質(zhì)點(diǎn)振動經(jīng)過的最長路程是

E.在和兩時刻，處質(zhì)點(diǎn)速度大小相等、方向相反

13．一列簡諧橫波，在時的圖像如圖甲所示，波上質(zhì)點(diǎn)的振動圖像如圖乙所示。下列說法正確的是（）

A．這列波沿軸負(fù)方向傳播 B．這列波的波速是

C．從開始，在時間內(nèi)，質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過的路程為

D．該波在傳播過程中遇到尺寸為的障礙物時不能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象

14．均勻介質(zhì)中，波源位于O點(diǎn)的簡諧橫波在xOy水平面內(nèi)傳播，波面為圓。t=0時刻，波面分布如圖（a）所示，其中實(shí)線表示波峰，虛線表示相鄰的波谷。A處質(zhì)點(diǎn)的振動圖像如圖（b）所示，z軸正方向豎直向上。下列說法正確的是（）

A．該波從A點(diǎn)傳播到B點(diǎn)，所需時間為 B．時，處質(zhì)點(diǎn)位于波峰

C．時，處質(zhì)點(diǎn)振動速度方向豎直向上 D．時，處質(zhì)點(diǎn)所受回復(fù)力方向豎直向上

E.處質(zhì)點(diǎn)起振后，內(nèi)經(jīng)過的路程為

15．一振動片以頻率

f做簡諧振動，固定在振動片上的兩根相同的細(xì)桿同步觸動水面上a，b兩點(diǎn)，在水面上形成穩(wěn)定的干涉圖樣。c、d、e是水面上的點(diǎn)，已知a、c、d間的間距均為l、b、e到a的距離均為。若d點(diǎn)是振動加強(qiáng)點(diǎn)，下列說法正確的是（）

A．e點(diǎn)一定是振動加強(qiáng)點(diǎn) B．d點(diǎn)的振動頻率為2f

C．在ae連線上，a、e兩點(diǎn)間至少存在兩個振動加強(qiáng)點(diǎn) D．水波的傳播速度大小可能為

三、解答題

16．圖1是一列簡諧橫波在時刻的波形圖，其中質(zhì)點(diǎn)P坐標(biāo)為，質(zhì)點(diǎn)Q坐標(biāo)為。圖2是質(zhì)點(diǎn)Q的振動圖像，圖中M點(diǎn)坐標(biāo)為

（1）求簡諧波的傳播方向； （2）波的周期與傳播速度； （3）寫出質(zhì)點(diǎn)P的振動方程。

17．如圖所示，一列簡諧橫波沿x軸負(fù)向傳播，實(shí)線表示時的波形圖，虛線表示時的波形圖，振幅為，求：

（1）可能的波速v；

（2）若波的周期大于，平衡位置坐標(biāo)的質(zhì)點(diǎn)Q在時間段走過的路程。

18．平衡位置位于原點(diǎn)的波源發(fā)出簡諧橫波在均勻介質(zhì)中沿水平軸傳播，、為軸上兩個坐標(biāo)為正的點(diǎn)，與之間的距離，此距離小于波長。波源從時刻開始振動，其位移。當(dāng)波傳到點(diǎn)時，波源恰好處于波峰位置：此后再經(jīng)過時間，平衡位置在處的質(zhì)點(diǎn)第一次處于波峰位置。求：

（1）該波的傳播速度；

（2）、之間的距離。

19．如圖為一列沿x軸正方向傳播的簡諧橫波在t=0時刻的波形圖（振動剛傳到x=0.2m處），質(zhì)點(diǎn)a為波上一點(diǎn)，a點(diǎn)此時縱坐標(biāo)為0.2，再過s，質(zhì)點(diǎn)a由圖示位置第一次到達(dá)波峰，b為x軸上一質(zhì)點(diǎn)，橫坐標(biāo)為4.5（圖中未畫出），試求：

（1）質(zhì)點(diǎn)a的振動方程。

（2）由0時刻起再過多上時間質(zhì)點(diǎn)b第三次到達(dá)波峰？

20．平衡位置位于原點(diǎn)O的波源發(fā)出簡諧橫波在均勻介質(zhì)中沿水平x軸傳播，A、B為x軸上的兩個點(diǎn)（均位于x軸正向），O與A之間的距離L1=0.3m，此距離小于波長。波源質(zhì)點(diǎn)從0時刻開始振動，其位移方程為y=10cos（πt+）（cm），當(dāng)波傳到A點(diǎn)時，波源恰好處于波峰位置；此后再經(jīng)過時間t=8s，平衡位置在B處的質(zhì)點(diǎn)第一次處于波峰位置。求：

（1）A、B之間的距離L2；

（2）從0時刻開始到平衡位置在B處的質(zhì)點(diǎn)第一次處于波峰位置時，波源質(zhì)點(diǎn)在振動過程中經(jīng)歷加速度為最大值的次數(shù)n和通過的路程s。??

參考答案

1．C

【詳解】

據(jù)題意，4s內(nèi)A完成8次全振動，B完成10次全振動，必定是從波到達(dá)B點(diǎn)開始計時，波傳播的方向是從B到A，周期為

波從B傳到A的時間為

則波速為

C正確，ABD錯誤，故選C。

2．D

【詳解】

A．由質(zhì)點(diǎn)P正做減速運(yùn)動可知t=0時刻P向下運(yùn)動，據(jù)質(zhì)點(diǎn)振動方向和波的傳播方向的關(guān)系可知該波沿x軸正方向傳播，A錯誤；

B．由題圖可讀出振幅A=5cm，波長λ=4m，由

可得周期為T=0.5s，1s內(nèi)，即兩個周期內(nèi)，質(zhì)點(diǎn)P通過的路程為振幅的8倍，即0.4m，B錯誤；

C．波源的起振方向與x=6m的質(zhì)點(diǎn)t=0時刻的振動方向相同，簡諧波沿x軸正方向傳播，可知x=6m的質(zhì)點(diǎn)在t=0時刻的振動方向向上，則波源的起振方向向上，進(jìn)而可知Q質(zhì)點(diǎn)的起振方向沿y軸正方向，故C錯誤；

D．經(jīng)過

時間，Q點(diǎn)開始振動

故t=2.7s時質(zhì)點(diǎn)Q正由波峰向平衡位置運(yùn)動，即沿y軸負(fù)向加速運(yùn)動，D正確。

故選D。

3．B

【詳解】

A．由圖可得：波長

故周期

故A錯誤；

B．根據(jù)波向右傳播，質(zhì)點(diǎn)a向波谷運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)b在波峰，向平衡位置運(yùn)動，故質(zhì)點(diǎn)a比質(zhì)點(diǎn)b晚回平衡位置，故B正確；

C．根據(jù)波向右傳播，根據(jù)“平移法”可知t=0時，質(zhì)點(diǎn)d沿y軸正方向運(yùn)動，故C錯誤；

D．由圖可得：質(zhì)點(diǎn)a比質(zhì)點(diǎn)b離平衡位置近，根據(jù)

可知質(zhì)點(diǎn)a的加速度比質(zhì)點(diǎn)b的加速度小，故D錯誤。

故選B。

4．D

【詳解】

A．圖中a點(diǎn)是兩個相干波源、在同一種均勻介質(zhì)中波谷與波谷相遇的點(diǎn)，b點(diǎn)是兩相干波波峰與波峰相遇的點(diǎn)，兩點(diǎn)均為振動加強(qiáng)點(diǎn)，故A錯誤；

B．圖中a、b連線上的點(diǎn)均為振動加強(qiáng)點(diǎn)，故B錯誤；

C．相干波源疊加產(chǎn)生的干涉是穩(wěn)定的，不會隨時間變化，故圖中c點(diǎn)的振動一直減弱，故C錯誤；

D．兩列波在b點(diǎn)的振動位移始終相同，疊加后的振幅為2A，在c點(diǎn)的振動位移始終相反，疊加后振幅為零，故D正確。

故選D。

5．A

【詳解】

“空山不見人，但聞人語響”即聽到聲音，卻看不見人，這是聲音的衍射；圍繞發(fā)聲的雙股音叉走一圈，聽到聲音忽強(qiáng)忽弱，音叉發(fā)出兩個相同頻率的聲波相互疊加，從而出現(xiàn)加強(qiáng)區(qū)于減弱區(qū)，這是聲音的干涉；當(dāng)正在鳴笛的火車背離我們急駛而去時，我們聽到汽笛聲的音調(diào)變低，因此這是多普勒效應(yīng)；雷聲在云層里轟鳴不絕這是由于波的反射，由于傳播距離不同，傳到人耳的時間不同導(dǎo)致，故A正確，BCD錯誤。

故選A。

6．C

【詳解】

A．由

可得

發(fā)生穩(wěn)定干涉的條件是頻率相同，故A錯誤；

B．由多普勒效應(yīng)可知，一觀察者正經(jīng)x=2m處沿x軸正向運(yùn)動，在他看來，甲波的頻率在降低，乙波的頻率增大，由A選項(xiàng)可知，兩波的頻率不可能相同，故B錯誤；

C．要使質(zhì)點(diǎn)的位移第一次達(dá)到6cm，必定是兩列波相距最近的兩個波峰相遇，t=0時這兩個波峰相距

故從此時開始到兩者相遇，兩波峰移動的距離均為

因甲波的第一個波峰t=0的橫坐標(biāo)為，想x軸正方向移動3.75m后橫坐標(biāo)為2.75m，故C正確；

D．由同側(cè)法可得處質(zhì)點(diǎn)向下振動，x?5.1m處質(zhì)點(diǎn)也是向下振動，故D錯誤。

故選C。

7．C

【詳解】

介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)只在平衡位置附近上下振動，并不隨波遷移，所以經(jīng)過四分之一周期，其橫坐標(biāo)仍為λ；又橫波x軸正方向傳播，可判斷該時刻質(zhì)點(diǎn)的振動方向向下，所以經(jīng)過四分之一周期，其縱坐標(biāo)為-A。

故選C。

8．B

【詳解】

A.浮標(biāo)是“海面”上的標(biāo)識物，它不隨海水波浪方向向前移動，只是在各自位置上下浮動，故A錯誤；

B.浮標(biāo)上下浮動周期為，即海水波浪的周期T=5s，海浪表面波長=，所以浮標(biāo)區(qū)域常態(tài)下海水波浪速度

故B正確；

C.小型潛艇經(jīng)過時，浮標(biāo)發(fā)生異常浮動，由題知某小型潛艇經(jīng)過相鄰的兩個浮標(biāo)用時=3s，三個浮標(biāo)的間距=150m，可推測小型潛艇行駛速度約為

故C錯誤；

D.浮標(biāo)、間距為150m，正好是海浪表面波長的倍，則常態(tài)下浮標(biāo)到達(dá)最高點(diǎn)時，浮標(biāo)處在最低點(diǎn)，故D錯誤。

故選B。

9．D

【詳解】

AB．由題意可知，經(jīng)0.3s點(diǎn)A第一次達(dá)到正向最大位移處，且點(diǎn)A起振方向豎直向下，故有

則周期為

又因此時點(diǎn)D恰好開始振動，可得波速為

AB錯誤；

C．從點(diǎn)A開始振動，波傳到C點(diǎn)所需時間為

因?yàn)橹芷跒?.4s，且開始振動的方向?yàn)樨Q直向下，所以，經(jīng)過0.8s點(diǎn)C會經(jīng)歷兩次波谷，C錯誤；

D．從點(diǎn)A開始振動，波傳到點(diǎn)G需要的時間為

所以，點(diǎn)G振動的時間為0.3s，又因?yàn)橹芷跒?.4s,則有點(diǎn)G運(yùn)動的路程為3A，即

D正確。

故選D。

10．AB

【詳解】

A．此刻、是振動加強(qiáng)點(diǎn)，、連線上的所有質(zhì)點(diǎn)一定都是振動加強(qiáng)點(diǎn)，A正確；

B．A是波峰與波峰相遇，此時位移為，是波谷與波谷相遇，此時位移為，故質(zhì)點(diǎn)、在該時刻的高度差為，B正確；

C．干涉圖樣是穩(wěn)定存在的，此刻質(zhì)點(diǎn)、是振動減弱的點(diǎn)，之后也始終處于振動減弱的狀態(tài)，C錯誤；

D．由圖可知，再過半個周期，點(diǎn)位移正向最大，D錯誤。

故選AB。

11．ABE

【詳解】

A．只有在平衡位置附近做復(fù)運(yùn)動的物體才叫振動，A正確；

B．物體做受迫振動的頻率等于驅(qū)動力的頻率，B正確；

C．波的傳播中介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)不隨波遷移，C錯誤；

D．若兩列波的振幅不相等，則兩列波疊加，振動減弱的區(qū)域振幅始終不為0，D錯誤；

E．音調(diào)由頻率決定，頻率大時音調(diào)高，頻率小時音調(diào)低，火車進(jìn)站時由多普勒效應(yīng)可知旅客接收到的頻率會變大，故音調(diào)變高，E正確。

故選ABE。

12．ADE

【詳解】

A．由于波源從平衡位置向上振動，波的最前端應(yīng)該是先出現(xiàn)波峰，因此這列波至少傳播到處，A正確；

B．由于波沿軸的正方向傳播，因此P比Q先回到平衡位置，B錯誤；

C．由于與的質(zhì)點(diǎn)恰好相差半個波長，振動情況相反，一個到達(dá)波峰時，另一個恰好到達(dá)波谷，他們之間的距離時刻改變，C錯誤；

D．由于振動周期為4s，質(zhì)點(diǎn)每振動一個周期，運(yùn)動4倍振幅，因此在10s內(nèi)傳播方向上的質(zhì)點(diǎn)振動經(jīng)過的最長路程是

D正確

E．在和兩時刻恰好相差半個周期，處質(zhì)點(diǎn)振動情況恰好相反，E正確。

故選ADE。

13．BC

【詳解】

A．由乙圖讀出t=0.6s時刻質(zhì)點(diǎn)A的速度方向?yàn)檠?/span>y軸負(fù)方向，由甲圖判斷出波的傳播方向?yàn)檠?/span>x軸正方向，故A錯誤；

B．由甲圖讀出該波的波長為λ=20m，由乙圖周期為T=1.2s，則波速為

故B正確；

C．△t=0.6s=0.5T，質(zhì)點(diǎn)做簡諧運(yùn)動時在一個周期內(nèi)質(zhì)點(diǎn)A通過的路程是4倍振幅，則經(jīng)過△t=0.6s時間，A質(zhì)點(diǎn)通過的路程是

S=2A=2×2m=4m

故C正確；

D．該波的波長為20m，根據(jù)發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象是障礙物的尺寸小于波長，或與波長差不多，知該波在傳播過程中遇到一個尺寸為10 m的障礙物，能發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象，故D錯誤；

故選BC。

14．ACE

【詳解】

A．由圖a、b可看出，該波的波長、周期分別為

λ=10m，T=4s

則根據(jù)波速公式

v= =2.5m/s

則該波從A點(diǎn)傳播到B點(diǎn)，所需時間為

t=m/s =4m/s

A正確；

B．由選項(xiàng)A可知，則該波從A點(diǎn)傳播到B點(diǎn)，所需時間為4s，則在t=6s時，B點(diǎn)運(yùn)動了2s，即，則B處質(zhì)點(diǎn)位于波谷，B錯誤；

C．波從AE波面?zhèn)鞑サ?/span>C的距離為

x=(10-10)m

則波從AE波面?zhèn)鞑サ?/span>C的時間為

t =

則t=8s時，C處質(zhì)點(diǎn)動了3.1s，則此時質(zhì)點(diǎn)速度方向向上，C正確；

D．波從AE波面?zhèn)鞑サ?/span>D的距離為

則波從AE波面?zhèn)鞑サ?/span>C的時間為

t=

則t=10s時，C處質(zhì)點(diǎn)動了8.3s，則此時質(zhì)點(diǎn)位于z軸上方，回復(fù)力方向向下，D錯誤；

E．由選項(xiàng)A知

T =4s，12s =3T

一個周期質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的路程為4cm，則3T質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的路程為12cm，E正確。

故選ACE。

15．ACD

【詳解】

A．因e點(diǎn)到兩振源的距離之差為零，則e點(diǎn)一定是振動加強(qiáng)點(diǎn)，選項(xiàng)A正確；

B．兩振源的振動頻率為f，則d點(diǎn)的振動頻率為f，選項(xiàng)B錯誤；

D．因?yàn)?/p>

d點(diǎn)是振動加強(qiáng)點(diǎn)，則

當(dāng)n=1時，則水波的傳播速度大小

選項(xiàng)D正確；

C．過e點(diǎn)做ab的垂直平分線，則該直線上的點(diǎn)都是振動加強(qiáng)點(diǎn)，在ab之間距離a點(diǎn)的點(diǎn)到ab的距離之差為是波長的整數(shù)倍，是振動加強(qiáng)點(diǎn)；距離a點(diǎn)的點(diǎn)到ab的距離之差為是波長的整數(shù)倍，也是振動加強(qiáng)點(diǎn)；則這兩條加強(qiáng)點(diǎn)所在的曲線與ae有兩個交點(diǎn)，即ae連線上，a、e兩點(diǎn)間至少存在兩個振動加強(qiáng)點(diǎn)，選項(xiàng)C正確。

故選ACD。

16．（1）沿x軸負(fù)向傳播；（2）3m/s；（3）

【詳解】

（1）由圖2可知，此時質(zhì)點(diǎn)Q向y軸正方向運(yùn)動，結(jié)合圖1，根據(jù)同側(cè)法可知，波沿x軸負(fù)方向傳播。

（2）由圖2知，之間相位差為，兩點(diǎn)之間距離為，則有

所以

由圖3知

解得

波的傳播速度為

（2）由圖1可知，質(zhì)點(diǎn)P的振幅為

設(shè)質(zhì)點(diǎn)P的振動方程為

結(jié)合兩圖對質(zhì)點(diǎn)P分析，當(dāng)時，

代入質(zhì)點(diǎn)P的振動方程得

可知

且有

所以質(zhì)點(diǎn)P的振動方程為

17．（1）;（2）

【詳解】

（1）因?yàn)楹喼C波沿x軸負(fù)向傳播，由圖像可知，波傳播的距離為，根據(jù)公式，有

（2）由波形圖可知，

又因波的周期大于，故可得該波的周期為4s，則Q在時間段走過的路程為

18．（1）；（2）。

【詳解】

（1）由振動位移方程

可得

解得

由于與之間的距離小于波長，當(dāng)波傳到點(diǎn)時，波源恰好處于波峰，則點(diǎn)振動了個周期，到的距離

解得

可得波速為

解得

（2）因波傳到點(diǎn)時，過平衡位置往上振動，過到達(dá)波峰，所以波從傳到的時間為

所以

到距離為

解得

19．（1）0.4sin（5πt+）m；（2）9.7s

【詳解】

（1）由圖可知再過，質(zhì)點(diǎn)a到達(dá)波峰；即

解得

T=0.4s

所以

解得

ω=5πrad/s

質(zhì)點(diǎn)振動方程為

x=Asin（ωt+φ）

由圖知A=0.4m，所以質(zhì)點(diǎn)a的振動方程為

x=0.4sin（5πt+）m

（2）設(shè)波長為λ波速v，波由0時刻傳播到b點(diǎn)所用時間為t1，由圖知λ=0．2m

又因?yàn)?/p>

解得

v=0.5m/s

故

解得

設(shè)波傳播到達(dá)b點(diǎn)后又經(jīng)過t2，b點(diǎn)第三次到達(dá)波峰

則

故總時間為

t=t1+t2=9.7s

20．（1）；（2），

【詳解】

（1）由振動位移方程為y=10cos（πt+）（cm）=10sinπt（cm）

A=10cm，

則周期

由于O與A之間的距離小于波長，當(dāng)波傳到A點(diǎn)時，波源O恰好處于波峰，則O點(diǎn)振動了個周期，A到O的距離

L1=0.3m=

即

λ=1.2m

波傳到A點(diǎn)時間為

因波傳到B點(diǎn)時，B過平衡位置往上振動，過到達(dá)波峰，所以波從A傳到B的時間

則A到B距離

（2）波傳到B點(diǎn)時間為

則波源質(zhì)點(diǎn)在振動過程中經(jīng)歷加速度為最大值的次數(shù)

波源振動總路程為