第一篇：數(shù)字故事案例分析

數(shù)字故事案例分析

數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作有四項(xiàng)基本原則，即：故事性、技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，這也是評(píng)選優(yōu)秀數(shù)字故事作品的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)我們就以《講臺(tái)前的我》為例，從這四項(xiàng)個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

1.故事性

數(shù)字故事的諸多元素中，最重要的就是故事，好的故事往往能夠引發(fā)讀者深入的思考。以《講臺(tái)前的我》為例，作者根據(jù)電影《Front of the Class》真實(shí)的故事改變，講述了小男孩Cohen，從小患有先天性的妥瑞氏癥，導(dǎo)致他無(wú)法控制地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。這種怪異的行為，使他從小不被周圍的人理解，在學(xué)校里老師經(jīng)常批評(píng)他，同學(xué)們更是對(duì)他冷嘲熱諷，就連他的父親也對(duì)他失望透頂。這使得他一直在痛苦的漩渦里掙扎，不得不多次轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)后，新的校長(zhǎng)了解了Cohen的情況。在一次全校大會(huì)上，校長(zhǎng)巧妙的讓所有師生傾聽(tīng)Cohen的真實(shí)心聲，也使得全校師生慢慢的接受了Cohen。校長(zhǎng)的幾句話，為Cohen打開(kāi)了新世界的一扇門，讓他有了成為一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師的堅(jiān)定夢(mèng)想，即使因?yàn)檫@個(gè)病癥讓Cohen在尋求教師夢(mèng)想的道路上遭到眾人懷疑，屢屢受挫，但他始終堅(jiān)持著自己的這份夢(mèng)想，不拋棄夢(mèng)想，不放棄信念，默默的努力。最終，他終于獲得了最佳教師獎(jiǎng)。

從故事的線索來(lái)看，本故事蘊(yùn)含著兩條線索，一條線索是講述教師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的方法和策略，另一條線索講述一名新教師在懷疑和挫折中不斷前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事。作為一部九十分鐘的電影，兩條線索并行前進(jìn)，可以起到很好的效果，但是作為一個(gè)十分鐘左右的數(shù)字故事，則需要凸顯輕重。因此，作者在制作時(shí)將新教師的成長(zhǎng)作為了主要的線索，這樣就不會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生誤解。

從語(yǔ)言組織來(lái)看，作者盡量濃縮提煉了電影中生活化的表達(dá)方式，以簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言引導(dǎo)整個(gè)故事。

2.技術(shù)性

本作品中包括了字體，圖片，音樂(lè)，視頻和動(dòng)畫。

對(duì)于字體，本數(shù)字故事中主要使用了兩種字體“方正硬筆楷書簡(jiǎn)體”和“方正粗倩簡(jiǎn)體”?！狈秸补P楷書簡(jiǎn)體”可以給觀眾一種親切的感覺(jué)，”方正粗倩簡(jiǎn)體”是一種優(yōu)美的字形，給觀眾一種優(yōu)雅文藝的感覺(jué)。兩種字體的組合使得該作品，親切優(yōu)雅，又不呆板。但是建議整個(gè)作品中的字體不要超過(guò)3中，不然會(huì)使觀眾產(chǎn)生凌亂的感覺(jué)，影響作品的整體性

在圖片方面，為了保證圖片的清晰度，作者盡量從網(wǎng)上搜了高像素的電影海報(bào)，再經(jīng)過(guò)PS的處理用在作品中。不建議從電影中直接截圖，以為很多電影經(jīng)過(guò)壓縮之后，圖片的像素變得很小，會(huì)有虛化的現(xiàn)象。使用圖片時(shí)，首先圖片要和主題相貼切，不要用毫不相關(guān)的圖片，這樣會(huì)給觀眾造成認(rèn)知負(fù)荷。如果實(shí)在找不到相關(guān)的圖片，那就不要用圖片了，凝練語(yǔ)言。有的時(shí)候，沒(méi)有圖片的效果反而會(huì)給觀眾更多的想象空間。

音樂(lè)是數(shù)字故事不可或缺的要素之一，本作品前后共使用了兩段音樂(lè)。故事的前半段，主要講述cohen的病癥和遭遇，因此音樂(lè)選用了較為舒緩的鋼琴曲，后半段主要是cohen堅(jiān)持夢(mèng)想，努力拼搏的故事，因此就選用了較為輕快的音樂(lè)，有一定的節(jié)奏感。而兩段音樂(lè)都使用QQPlayer和Audacity進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理。包括，剪切，淡入和淡出。這樣就不會(huì)出現(xiàn)生硬的感覺(jué)。在音樂(lè)的設(shè)置時(shí)一定要選擇 “跨幻燈片播放”和”自動(dòng)播放“。這樣音樂(lè)才會(huì)正常出現(xiàn)。

本作品中嵌入了兩段視頻，都是從電影中截取下來(lái)的精華片段。兩個(gè)片段很好的總結(jié)和體現(xiàn)了cohen的成長(zhǎng)歷程。但是在數(shù)字故事中嵌入的視頻不能太多，嵌入太多，作品的體積會(huì)變的很大，同時(shí)，會(huì)對(duì)電腦造成一定的壓力，如果電腦內(nèi)存太小，則數(shù)字故事中的視頻是無(wú)法正常播放的。因此，建議一個(gè)數(shù)字故事中最多嵌入兩段視頻。

動(dòng)畫方面，本作品沒(méi)有使用太多，太花哨的頁(yè)面動(dòng)畫，只是用了一些簡(jiǎn)單的淡入淡出，以及字體線條動(dòng)畫，動(dòng)畫的作用是增強(qiáng)作品的觀賞性，太花哨只會(huì)喧賓奪主。動(dòng)畫不在炫，而在恰到好處。

3.藝術(shù)性（整體性，圖片處理，修飾）

藝術(shù)性主要是只數(shù)字故事作品的整體性以及圖片等素材運(yùn)用的合理性?！吨v臺(tái)前的我》的作者在制作時(shí)對(duì)作品做了整體性的考慮，采用了統(tǒng)一的色調(diào)和表現(xiàn)形式。首頁(yè)的設(shè)計(jì)可以增加對(duì)觀眾的吸引力，考慮到這時(shí)一部關(guān)于教師成長(zhǎng)的作品，作品的名字叫做《講臺(tái)前的我》，因此選用了代表教師和講臺(tái)的黑板、粉筆作為首頁(yè)元素。配上“方正硬筆楷書簡(jiǎn)體”字體以及恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，使得首頁(yè)就能抓住觀眾的眼球。并且結(jié)尾也使用了同樣的設(shè)計(jì)，使得收尾呼應(yīng)，做到統(tǒng)一。

在圖片素材的運(yùn)用上，網(wǎng)上搜到的圖片一般不能直接使用，需要做一定的處理。本作品中為了突出主人公的成長(zhǎng)，對(duì)圖片做了摳圖處理，將主人公從年幼到成年的圖片都摳取下來(lái)，放在頁(yè)面中，這樣就去除了海報(bào)圖片其他的干擾元素，做到了干凈，聚焦。

4.創(chuàng)新性

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在故事結(jié)構(gòu)的編排，圖片，動(dòng)畫等元素的創(chuàng)意使用上。如下面這個(gè)頁(yè)面，體現(xiàn)了二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到Cohen老師的反應(yīng)。如果使用真是孩子的圖片，并加上文字，則效果會(huì)很不好，畫面會(huì)顯得很亂。因此作者做了抽象化處理，用圖形工具畫出了很多小人的剪影圖像，代表每個(gè)孩子。這樣就給了觀眾充分的聯(lián)想空間。

同樣對(duì)于字體排版，動(dòng)畫運(yùn)用上也可以產(chǎn)生很多新的創(chuàng)新。這都會(huì)給數(shù)字故事增色不少。

需要強(qiáng)調(diào)的是上述幾個(gè)方面的分析和建議并不是數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作的萬(wàn)能準(zhǔn)則，數(shù)字故事的制作需要根據(jù)故事和主題的內(nèi)容以及觀眾的類型來(lái)具體分析。但是只要多多聯(lián)系，和交流，數(shù)字故事的制作水平會(huì)不斷提高的。

第二篇：師德案例故事及分析

師德案例故事及分析

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)理想與道德》一書，我感受到教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中就是要富有一顆愛(ài)心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛(ài)的經(jīng)典，愛(ài)教育，中小學(xué)教師師德修養(yǎng)愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，只有傾注了全部的愛(ài)，師德修養(yǎng)才能在愛(ài)的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。案例：

那是發(fā)生在我剛剛調(diào)入一所新學(xué)校的時(shí)候，高中歷史又快到了會(huì)考的時(shí)候，由于帶的是理科班，學(xué)生本身對(duì)會(huì)考的重視程度不夠，所以有的學(xué)生的上課也是在半玩半學(xué)中度過(guò)的。

班上有這樣一位男同學(xué)，特別活躍，上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。開(kāi)始我采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會(huì)收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒(méi)能使他明白我的用心良苦，反而他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈?？上攵@樣的聽(tīng)課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！的確，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。

這一天，我像往常一樣拿著書，走進(jìn)教室。他呢，還是像往常一樣，吊兒郎當(dāng)?shù)囊桓甭唤?jīng)心的樣子，偶爾還想張開(kāi)嘴，又要和別人說(shuō)話的樣子。我心里很生氣，心想，就這個(gè)樣子怎么過(guò)會(huì)考。即使再聰明，不學(xué)習(xí)也過(guò)不去呀。正當(dāng)我講到一半在黑板上寫字時(shí)，突然，只聽(tīng)后邊的同學(xué)“啊”一聲，我回過(guò)頭，正想發(fā)火，發(fā)現(xiàn)那個(gè)愛(ài)說(shuō)話的男生，吐了滿地的東西。周邊的其他同學(xué)惡心的只想找個(gè)地方躲起來(lái)。我走上前去，摸了摸他的額頭，并不燙。然后快速的到黑板前，把綽子和掃把拿來(lái)，掃了起來(lái)。其他同學(xué)見(jiàn)我這樣，也都紛紛搶過(guò)來(lái)，主動(dòng)幫助，將嘔吐物掃除。然后我輕聲問(wèn)了一句：“還難受嗎？能堅(jiān)持上課嗎？” 他說(shuō)：“行！”這一節(jié)課是在很安靜的氛圍中上玩的。

接下來(lái)的日子里，他像變了個(gè)人似的，再也沒(méi)有像以前一樣隨便說(shuō)話，而且周邊的同學(xué)也像受他的感染一樣，根本不用我在做任何的思想工作，就能輕易改掉壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路飆升，最終在會(huì)考中取得了A的好成績(jī)。

這件事是我教師生涯中是一段小小的插曲，是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的。案例分析：

常言道：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一個(gè)人事業(yè)的成功，常常離不開(kāi)善于把握垂青于身邊的機(jī)遇，失去一次機(jī)遇，也許就失去了一回成功。同樣之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往離不開(kāi)德育機(jī)遇，更離不開(kāi)對(duì)德育機(jī)遇的藝術(shù)把握。一個(gè)善于把握德育機(jī)遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時(shí)代感和預(yù)見(jiàn)性，總是事半功倍，成效顯著。對(duì)于課堂上發(fā)生的類似這樣的事件，教師只要抓住這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，把它作為一個(gè)良好的教育契機(jī)，能充分利用偶發(fā)事件，開(kāi)展教育工作，不僅會(huì)促使個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)變，而且會(huì)對(duì)其他學(xué)生也收到良好的教育成效。這讓我認(rèn)識(shí)到愛(ài)的力量是如此巨大，我用師愛(ài)為學(xué)生引路，用師愛(ài)譜寫一曲最美的歌。愛(ài)與責(zé)任是教育的雙翅，沒(méi)有責(zé)任辦不好教育，沒(méi)有愛(ài)同樣沒(méi)有教育。有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖孩子的心房。師愛(ài)是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入脊髓的甜蜜。多年的教育實(shí)踐使我深深體會(huì)到：愛(ài)生是師德的核心。然而，熱愛(ài)學(xué)生是一條非常抽象的師德規(guī)范要求，它需要我們每位教師在心里為自己評(píng)判達(dá)成度。只要我們善于對(duì)照規(guī)范反思自己的教育教學(xué)行為，哪怕是每天反思一點(diǎn)點(diǎn)，我們的師德修養(yǎng)水平也會(huì)前進(jìn)一大步的。教育，作為人對(duì)人的影響，是教育者為受教育者創(chuàng)造的一個(gè)環(huán)境。如同那個(gè)古老故事講的，橘子生于南方為橘，生于北方為枳。可見(jiàn)，教育者是受教育者的心靈環(huán)境。教育，作為人對(duì)人的影響，是以教育者個(gè)人人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生施加良性的影響，通過(guò)這種影響，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

第三篇：教育故事案例分析

教育故事案例分析

海陽(yáng)市里店初中 宋守勇

【案例】下課的鈴聲早已響過(guò)了，工作不知疲倦的李老師依舊在教室里有滋有味地給全班學(xué)生講課，上下一節(jié)課的老師也已經(jīng)在門外急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻沒(méi)有任何辦法。因?yàn)檫@個(gè)原因，教師間的關(guān)系受到了很大的影響，出現(xiàn)一些不和諧的音符。

分析：就一般意義講，拖堂指的是在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束時(shí)仍不終止教學(xué)活動(dòng)而擠占學(xué)生課余休息時(shí)間的現(xiàn)象。它是教師教學(xué)行為中的一種表現(xiàn)形式，影響著學(xué)生對(duì)教師及學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感態(tài)度，若不及時(shí)調(diào)整，及早克服這種教學(xué)行為方式，將嚴(yán)重影響師生關(guān)系、學(xué)生心理的健康，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低其求知欲。

這種現(xiàn)象在當(dāng)前是十分普遍的。今天我提出這個(gè)問(wèn)題，旨在期盼更多的教育界同仁能夠站在不同的視角和更高的認(rèn)知層面重新來(lái)審視拖堂這類看似平常的教學(xué)行為，更加深刻地認(rèn)識(shí)到拖堂帶來(lái)的嚴(yán)重危害，以便探尋出一種有效的克服拖堂的良方，切實(shí)規(guī)范課堂教學(xué)行為。

拖堂行為的成因剖分析：

1、課前準(zhǔn)備不充分

備好課是教師上好課、順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。任課教師在備課階段如果對(duì)學(xué)生因素分析不夠，不能找準(zhǔn)其學(xué)習(xí)起點(diǎn)，認(rèn)知基礎(chǔ)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際的情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難和壓力，阻礙師生間進(jìn)行思維對(duì)話，影響正常的教學(xué)進(jìn)度，可是教師強(qiáng)烈的“責(zé)任心”又不允許教師完不成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，所以就只好拖堂。

2、課堂駕馭能力差

如果課前不能深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，也很難將教材內(nèi)容熟練地內(nèi)化為自己的東西，這樣就很難保證課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、有序性，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間搭配不合理，主次不分，把握不住重點(diǎn)，從而浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂的產(chǎn)生。

3、實(shí)驗(yàn)儀器或教具準(zhǔn)備不充分

如果課前對(duì)教具、實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，也會(huì)引起拖堂現(xiàn)象的產(chǎn)生。比如在化學(xué)課教學(xué)中，如果課前未對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行試用，那么，在課堂教學(xué)的過(guò)程中就可能出現(xiàn)意外，影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。更何況課堂上還可能出現(xiàn)操作失敗或?qū)嶒?yàn)結(jié)果出現(xiàn)意外等，這些情況都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展造成影響，耽誤了課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。

4、思想認(rèn)識(shí)落后

一些老師思想認(rèn)識(shí)落后，只知道一味的靠擠占學(xué)生的休息時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不肯從提高學(xué)習(xí)效率上多動(dòng)腦筋。不僅僅是老師，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)拖堂行為的默許也助長(zhǎng)這種現(xiàn)象的發(fā)生。

5、考核制度不合理

分，分，教師的命根。這說(shuō)明在當(dāng)前教師仍然只追求分?jǐn)?shù)，排序，這無(wú)異于“殺雞取卵”。“百年大計(jì)，教育為本”說(shuō)明了教育的長(zhǎng)期性，現(xiàn)在的考核制度只追求短時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)的增大，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

呼吁：我們應(yīng)該不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。自覺(jué)遠(yuǎn)離拖堂行為

為了向45分鐘要效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)行為，徹底消滅拖堂及其一些不利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)行為。為此，我們教師要結(jié)合自己在教學(xué)中的行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，尋找出產(chǎn)生不良教學(xué)行為的真正原因。

前面的分析告訴我們，對(duì)于不同的教師，盡管產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象和其它一些不良教學(xué)行為的原因有所不同，但要想自覺(jué)有效地遏止這些不良教學(xué)行為，我們都必須不斷提升自身素質(zhì)，完善課堂教學(xué)行為，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展的目的。

教師要想提高自身的職業(yè)素質(zhì)，必須做到以下幾點(diǎn)：

一是做“學(xué)習(xí)型”教師。要樹(shù)立“終身教育”的理念。當(dāng)今社會(huì)，教師在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大，社會(huì)對(duì)其要求也更高，所以，做教育者必須先接受教育。面對(duì)新的教育形式，我們必須先進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)、不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還必須深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等教育科學(xué)理論，做到讓自己永不落伍。

二是做“研究型”的教師。隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)工作中也會(huì)不斷出現(xiàn)新情況、產(chǎn)生新問(wèn)題，如果采用常規(guī)方法解決，往往是“治標(biāo)不治本”。我們教師要站在研究者的角度，從研究的視角來(lái)加以解決，倘若沒(méi)有較為科學(xué)的研究方法，就會(huì)有力不從心之感。所以，我們教師要善于捕捉教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并用科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。如果能不斷進(jìn)行這樣的研究，不僅可以掌握科學(xué)的研究方法，提升自身的研究水平，也一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三是做“服務(wù)型”的教師。教育是服務(wù)性的事業(yè)，學(xué)校為學(xué)生、為社會(huì)提供的是教育服務(wù)，其直接實(shí)施者是我們教師，若要提高其服務(wù)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變觀念，始終以學(xué)生為中心，時(shí)刻站在學(xué)生的角度考慮，積極為學(xué)生做好一切，當(dāng)好學(xué)生的“勤務(wù)員”。如果我們教師能把教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)中，那么，學(xué)生在接受服務(wù)、不斷進(jìn)步的同時(shí)，也一定會(huì)受到我們教師高尚人格力量的啟迪、熏陶與鼓舞。

做為一名一線的教育工作者，只要能不斷地在“學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)”三個(gè)領(lǐng)域鍛煉自己，提升自己，那么其教育觀念、教學(xué)思想也一定會(huì)不斷得到更新，他在課堂教學(xué)中一定會(huì)運(yùn)籌帷幄，揮灑自如，拖堂及其他一些低效的教學(xué)行為也就不會(huì)再出現(xiàn)。

為了讓學(xué)生能擁有更多自我成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，變學(xué)習(xí)的過(guò)程為享受的過(guò)程，讓他們的身心得到健康成長(zhǎng)，我們每一位教師都有責(zé)任轉(zhuǎn)變觀念，提高自我，爭(zhēng)做符合素質(zhì)教育需求的新型教師。

第四篇：衣服的故事案例分析

2009學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)案例分析評(píng)比

“衣服的故事”案例分析

打虎山路第一小學(xué) 殷炯民

背景：

學(xué)生通過(guò)本單元的觀察、比較、分類、游戲等活動(dòng)，了解衣服多種多樣的作用：保暖、文明、美化、防雨等，并學(xué)習(xí)借助放大鏡觀察衣料的質(zhì)地。通過(guò)了解衣料發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生感受到了技術(shù)的發(fā)展。在給娃娃設(shè)計(jì)衣服的游戲中，學(xué)生加深了對(duì)不同的衣料有不同的用途的理解，并根據(jù)自己的需求與材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高了粘貼、打結(jié)、穿引、縫制等本領(lǐng)。

教學(xué)片斷：

活動(dòng)：觀察衣服的加工過(guò)程【初步了解衣服的加工過(guò)程】

1、在了解了一些布料原料的特點(diǎn)后，那么又是怎樣將原料變成服裝？（交流）

2、是不是像你們所說(shuō)，讓我們一起看看書上P28（觀察衣服的加工制造）

3、小結(jié)：服裝加工過(guò)程可以分成：編織衣服、裁剪衣服兩種方式 編織衣服：測(cè)量人體→設(shè)計(jì)樣式→選擇衣料→進(jìn)行編制→制成成衣 裁剪衣服：測(cè)量人體→設(shè)計(jì)樣式→選擇衣料→進(jìn)行縫制→制成成衣

4、對(duì)比上下兩幅圖，觀察衣服的工廠化生產(chǎn)與家庭生產(chǎn)方式，它們有什么不同？（思考交流）

5、小結(jié)：家庭制衣特點(diǎn)：自己設(shè)計(jì)、自己裁縫、手工操作、成衣量少。

作坊制衣特點(diǎn)：集體合作、半機(jī)械化生產(chǎn)、成衣量較大、效率較高。工廠生產(chǎn)特點(diǎn)：大機(jī)器機(jī)械化流水線操作、批量生產(chǎn)成衣、省時(shí)省料成本低、效率更高。

總之，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)服裝的設(shè)計(jì)與制造起著至關(guān)重要的作用。

活動(dòng)二：為娃娃設(shè)計(jì)一套衣服【嘗試設(shè)計(jì)一套衣服，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣?！?/p>

1、在了解了衣服的特點(diǎn)后，我們也當(dāng)一回服裝設(shè)計(jì)師，為自己、為同伴設(shè)計(jì)一套服裝

設(shè)計(jì)要求：（1）設(shè)計(jì)春秋季節(jié)的學(xué)生服裝

（2）根據(jù)模特身材設(shè)計(jì)

（3）將設(shè)計(jì)畫在作業(yè)本P14模特身上。

2、展示作品（評(píng)價(jià)：想法、設(shè)計(jì)意圖、色彩等）

3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在衣服內(nèi)側(cè)經(jīng)常會(huì)有個(gè)標(biāo)簽，在標(biāo)簽上印有許多符號(hào)，這些符號(hào)有哪些用途呢？你收集到了哪些衣服標(biāo)記（交流）

4、小結(jié)：在這個(gè)標(biāo)簽上印有如何洗滌的標(biāo)記，對(duì)待不同布料洗滌的方法也會(huì)不

2009學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)案例分析評(píng)比

同。

5、總結(jié)：服裝的生產(chǎn)與加工也與科學(xué)技術(shù)十分密切

6、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，衣服和衣料不斷發(fā)展。

感悟：

本單元主要讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的衣服入手，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，來(lái)了解衣服的作用、面料的加工、衣服的設(shè)計(jì)和制作等過(guò)程。從而對(duì)我國(guó)的服飾文化有一初步的了解。我課堂設(shè)計(jì)了觀察周圍同學(xué)的服飾，想象自己、家庭、社會(huì)的各種服飾。服裝有很多作用，還有很多特殊作用。另外我還設(shè)計(jì)了課外拓展，調(diào)查家庭，社會(huì)的各種服裝。了解家庭制衣，工廠制衣的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步過(guò)程，嘗試設(shè)計(jì)一件衣服，讓學(xué)生可以從設(shè)計(jì)中體驗(yàn)一份樂(lè)趣。

反思：

學(xué)生對(duì)平時(shí)身上所穿的衣服雖有所簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),但對(duì)它的發(fā)展及制作都不太了解, 故本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我先讓他們用眼睛觀察自身的衣服開(kāi)始來(lái)逐步加深對(duì)衣服的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)講故事、做實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生了解服裝的發(fā)展史，從而讓他們感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。最后通過(guò)做做服裝設(shè)計(jì)小游戲來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的樂(lè)趣與意義。

殷炯民 2010年01月

第五篇：案例實(shí)務(wù)分析小故事

1、秘書的拒絕與尊嚴(yán)（秘書修養(yǎng)系列之1）

《 宋史蘇軾傳》 記載，元豐末年，杭州僧人凈源死后，他的徒弟乘海船到高麗將凈源的死訊告知高麗王子義天，義天則派僧徒來(lái)中國(guó)祭奠凈源；同時(shí)，帶來(lái)了高麗國(guó)**所送的兩個(gè)金塔，為宋朝皇帝和皇后祝壽。當(dāng)時(shí)蘇軾任杭州知州，面對(duì)高麗國(guó)僧徒向皇帝轉(zhuǎn)呈禮物的請(qǐng)求，他果斷地拒絕了，并立即上表朝廷報(bào)告這件事的原委，提出周詳?shù)奶幚硪庖?jiàn)。蘇軾在上奏的公文中這樣說(shuō)：?我認(rèn)為高麗國(guó)因?yàn)榕扇藖?lái)祭奠一個(gè)亡僧，就趁便讓他帶來(lái)了**給本朝帝后的禮物，這樣做真是輕率無(wú)禮到了極點(diǎn)！要是朝廷收了而不回贈(zèng)，或者回贈(zèng)太輕薄，那么他們今后就有了對(duì)我們無(wú)禮的借口；要是收了禮物而回贈(zèng)很豐厚，那就是以重金來(lái)回報(bào)他們輕微而失禮的饋贈(zèng)了。我已經(jīng)令主管的官吏將他們帶來(lái)的進(jìn)奉狀退還了，并特別對(duì)那位高麗僧人說(shuō)：朝廷的制度很嚴(yán)，地方官不敢擅自奏聞外國(guó)僧人來(lái)往的事情。我料這個(gè)僧人一定不肯善罷甘休，他會(huì)說(shuō)本國(guó)派他來(lái)進(jìn)獻(xiàn)禮品，若不給他上奏，回國(guó)后就要重重得罪。我打算在他的狀書上寫個(gè)批語(yǔ)― ‘地方官不能向朝廷上奏不是他職權(quán)范圍內(nèi)的事情，高麗國(guó)沒(méi)有正式發(fā)文，因此這件進(jìn)奉狀我不能轉(zhuǎn)呈給朝廷，請(qǐng)持狀回國(guó)復(fù)命?！@樣的處理，是以我地方官的名義給他們的答復(fù)，不是朝廷拒絕他的禮物，似乎是一個(gè)比較穩(wěn)妥的辦法。陛下如認(rèn)為可以，請(qǐng)下詔批準(zhǔn)施行。

從現(xiàn)代秘書擋駕的角度來(lái)看，蘇軾的處理至少在三個(gè)方面值得肯定：

一、定位準(zhǔn)確。蘇軾認(rèn)為，高麗國(guó)**送禮給宋朝帝后，這是兩國(guó)元首間很重要的外交事務(wù)，高麗國(guó)應(yīng)該派專使，上呈專文?，F(xiàn)在卻通過(guò)轉(zhuǎn)呈的形式乘便而為，這是無(wú)禮的行為。

二、采取最佳解決方案。蘇軾的處理方式又不是魯莽的，他仔細(xì)分析了可能遇到的幾種情況，從維護(hù)皇帝尊嚴(yán)的角度，果斷將進(jìn)奉狀退回?？紤]到那個(gè)僧徒可能會(huì)糾纏，又機(jī)智地以職權(quán)所限作借口，既不失映映大國(guó)的氣度，又為當(dāng)朝皇帝保存了威嚴(yán)。

三、主動(dòng)說(shuō)明事情原委。決策正確與否，往往關(guān)系到事業(yè)的成敗，蘇軾作為一代名臣，輔助決策時(shí)主動(dòng)果斷，不明哲保身，事后

能坦陳主張，決不貪功，真正做到了主動(dòng)輔助而不越權(quán)，體現(xiàn)了擋駕的藝術(shù)和技巧。

2、羅斯福的秘書―――威廉．洛布

關(guān)鍵詞：總統(tǒng)秘書 秘書學(xué) 教學(xué) 案例 實(shí)例

在羅斯福還是州長(zhǎng)的時(shí)候，威廉．洛布由于出色的速記才能和良好的工作表現(xiàn)而受到羅斯福的賞識(shí)。羅斯福是這樣談洛布的：我的工作時(shí)間是沒(méi)有規(guī)律的，當(dāng)我在辦公室外想要工作時(shí)，洛布是我能夠找到的唯一的一名速記員或秘書，洛布是愿意犧牲一切生活以滿足其領(lǐng)導(dǎo)需要的人。

威廉。麥金利被刺使得西奧多?羅斯福當(dāng)上了美國(guó)

麥金利的被刺使得洛布對(duì)總統(tǒng)的安全極為關(guān)心。羅斯福然對(duì)在他外出活動(dòng)時(shí)跟著一大群特工人員感到不耐煩。于是設(shè)法破壞了洛布細(xì)心安排的保護(hù)措施。情況發(fā)展到洛布不能容忍的地步。終于有一天他向總統(tǒng)發(fā)出最后通牒：要么羅斯福接受洛布的保安措施，要么洛布辭職。結(jié)果是總統(tǒng)無(wú)條件投降。

在洛布與羅斯福的關(guān)系中，像這種攤牌的情況是極少的?？偨y(tǒng)并不是那種能夠耐心聽(tīng)取不同意見(jiàn)的人，洛布則設(shè)法采取非正式的方式提出意見(jiàn)來(lái)影響總統(tǒng)，他常常在深夜筆錄總統(tǒng)口授時(shí)邊記錄邊向羅斯福輕聲提出自己的見(jiàn)解。事實(shí)證明，洛布的這種非正式意見(jiàn)，對(duì)總統(tǒng)的決策產(chǎn)生明顯的影響。

很多次洛布的忠告使得羅斯福免于犯錯(cuò)誤。例如。羅斯福想讓他喜歡的巴爾的紅衣主教擔(dān)任當(dāng)時(shí)在美國(guó)空缺的一個(gè)重要位臵而給羅馬教皇寫信。洛布知道后大吃一驚，這樣做不僅會(huì)使天主教會(huì)對(duì)羅斯福干涉梵蒂岡事務(wù)感到憤怒，而且基督教原教旨主義者也會(huì)懷疑總統(tǒng)與羅馬天主教會(huì)有什么勾結(jié)。于是他竭力陳述自己的反對(duì)意見(jiàn)，使得羅斯福勉強(qiáng)放棄了原來(lái)的打算。又如，由于羅斯福對(duì)著名英國(guó)商人湯姆斯科普頓非常厭惡，一直沒(méi)有對(duì)其發(fā)出到白宮的邀請(qǐng)，這件事使英美關(guān)系產(chǎn)生了一次小的危機(jī)。為減輕國(guó)際輿論對(duì)總統(tǒng)的壓力，洛布勇敢地站出來(lái)向報(bào)界承認(rèn)這完全是他的錯(cuò)。這時(shí)，洛布的替罪羊的作用就很明顯了。

還有一次，羅斯福打算讓白宮服務(wù)人員像歐洲皇家仆人一樣，穿一種帶鑲邊的制服，而引起公眾的憤怒和嘲笑。洛布也將此事的責(zé)任推

到自己身上，洛布對(duì)于自己公眾的議論、辱罵從不抱怨。他經(jīng)常就總統(tǒng)某一失檢之處對(duì)記者說(shuō)：?這完全是我的職責(zé)所在，我十分愿意承擔(dān)責(zé)任。?

洛布在白宮的日子里顯現(xiàn)了他從事總統(tǒng)秘書工作的高超水平，雖然他逝世訃告中并沒(méi)有提到這一點(diǎn)。洛布為他的領(lǐng)導(dǎo)人所做的事情幾乎無(wú)所不包。他把近代參謀長(zhǎng)、接待秘書、議員的聯(lián)絡(luò)員、私人速記員、新聞秘書、政治顧問(wèn)所起的作用集于一身。羅斯福認(rèn)為這種說(shuō)法是對(duì)洛布能力最恰當(dāng)?shù)馁澷p。案例評(píng)析：

（1）洛布首先具備了出色的辦公技能,能極好地處理辦公事務(wù)。（2）還具有非凡的執(zhí)行力和判斷力。他是離總統(tǒng)最近的人，但不等于總統(tǒng)，但他能出色執(zhí)行工作中一些具體的環(huán)節(jié)和步驟，幫助總統(tǒng)做決策。能清楚分辨事情的輕重大小，辦事穩(wěn)重果斷。

（3）他做到了良好的參謀角色，他的言行符合角色規(guī)范，做到既尊重領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)決執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示，又不迷信盲從，經(jīng)過(guò)深思熟濾，給總統(tǒng)提出有價(jià)值的參考意見(jiàn)，避免了總統(tǒng)犯錯(cuò)誤。（4）他注重進(jìn)言技巧，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的心理、行為特征，選擇適當(dāng)場(chǎng)合和最佳時(shí)機(jī)，從要害問(wèn)題切入，用委婉、含蓄的語(yǔ)言，巧妙地說(shuō)出自己的見(jiàn)解或不同意見(jiàn)，使領(lǐng)導(dǎo)能接受。他任勞任怨，（5）甘當(dāng)無(wú)名英雄，對(duì)大是大非清清楚楚，不計(jì)較個(gè)人得失。能主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的形象。

3、電話交流中的過(guò)濾原則

每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)每天都要接聽(tīng)無(wú)數(shù)個(gè)電話，如果這些電話都要領(lǐng)導(dǎo)親自接聽(tīng)，他們就沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去處理公司的戰(zhàn)略問(wèn)題或核心問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，大部分的經(jīng)營(yíng)者都讓秘書先過(guò)濾電話，把一部分不想接或沒(méi)必要接的電話先行代為處理，只有重要事情非得由領(lǐng)導(dǎo)親自處理的才轉(zhuǎn)接，這樣既能使時(shí)間得到合理的管理又能提高工作的效率。

過(guò)濾電話信息是秘書的一項(xiàng)非常重要的日常工作。一個(gè)優(yōu)秀的秘書應(yīng)該對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)比較熟悉；如果了解他的人際交往范圍、思維方式、工作方法和價(jià)值觀念的話，在一般情況先都能判斷自己是不是應(yīng)該過(guò)濾，用什么方法過(guò)濾。

首先，要了解來(lái)電者的具體情況。如果秘書接聽(tīng)打給領(lǐng)導(dǎo)的電話，一定要問(wèn)明對(duì)方的身份和目的，包括來(lái)電者的姓名、職位、來(lái)電原因等等內(nèi)容。詳細(xì)了解了這些內(nèi)容之后，秘書應(yīng)自覺(jué)并正確地判斷此電話應(yīng)不應(yīng)該轉(zhuǎn)接給領(lǐng)導(dǎo)處理，如果沒(méi)有必要性即可自行過(guò)濾電話信息，避免干擾領(lǐng)導(dǎo)的正常工作。

其次，要學(xué)會(huì)判別過(guò)濾電話信息。一個(gè)公司或一個(gè)單位，每天都有很多電話，這些來(lái)電有的有要事，有的是無(wú)足輕重的，所以秘書就要起過(guò)濾器的作用，篩選判別電話信息。有的電話所涉及的事情，如果是秘書職權(quán)范圍內(nèi)并能自己處理的，或者領(lǐng)導(dǎo)不想親自解決而授權(quán)給秘書處理的，或者領(lǐng)導(dǎo)不想接或在特殊情況下不便接聽(tīng)的，或者是

不重要的事，在這些情況下，秘書要發(fā)揮?擋駕?的作用過(guò)濾電話信息，而且過(guò)后還要向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效傳達(dá)。

再者，過(guò)濾電話信息時(shí)要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。秘書在接聽(tīng)電話后，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)電話內(nèi)容時(shí)應(yīng)在保證內(nèi)容正確真實(shí)，不夸大也不縮小的基礎(chǔ)上，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言委婉地傳達(dá)電話信息。有時(shí)候并不需要將原話一字一句的傳達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)，而只需將大概意思告知領(lǐng)導(dǎo)。否則，有時(shí)候可能因?yàn)槟愕挠谜Z(yǔ)不慎險(xiǎn)些導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)失和。

4、寶欽集團(tuán)有限公司招聘黨辦秘書例題選析

企業(yè)黨辦秘書具有特殊的崗位要求。寶欽集團(tuán)有限公司黨辦在招聘秘書過(guò)程中，以個(gè)人與崗位匹配為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)編制有效的能力素質(zhì)測(cè)試題，將個(gè)人特長(zhǎng)與崗位需求較好地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到了為崗位選拔合適人才的目的。

試題1 ：有人認(rèn)為，謹(jǐn)言慎行是秘書崗位的職業(yè)要求，有人卻有不同的看法。請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并就此進(jìn)行論述。字?jǐn)?shù)在400 字左右。分析：這是一道限制型論述題，題中對(duì)答案涉及的范圍、答題的方式及字?jǐn)?shù)都作了具體要求。此題測(cè)試的是應(yīng)試者的書面表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力及職業(yè)個(gè)性傾向。一是了解應(yīng)試者的文字功底，包括語(yǔ)言表述是否正確、流暢，文章結(jié)構(gòu)層次是否清晰，書寫是否工整等內(nèi)容；二是了解應(yīng)試者是否具有良好的學(xué)習(xí)能力，是否能夠及時(shí)補(bǔ)充自己所需的知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題；三是了解應(yīng)試者的職業(yè)個(gè)

性傾向，即應(yīng)試者是否具有秘書崗位所需要的謹(jǐn)言慎行的職業(yè)素質(zhì)。

參考答案要點(diǎn)：首先表明自己的觀點(diǎn)一一秘書人員必須做到謹(jǐn)言慎行。然后圍繞這一觀點(diǎn)展開(kāi)論述：秘書是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的，秘書的一言一行不僅關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人和組織的形象，而且直接影響到各項(xiàng)工作的開(kāi)展。因此，一要做到?慎言?，即不該說(shuō)的不說(shuō)；二要做到?慎聞?，即不該聽(tīng)的不聽(tīng)；三要做到?慎行?，即不該做的不做；四要做到?慎出?, 即不該露的臉不露。秘書只有從小事做起嚴(yán)格要求自己，規(guī)范言行舉止，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，才能不斷提高綜合服務(wù)的水平。

試題2 ：請(qǐng)快速閱讀下面一段文字，并就其主旨簡(jiǎn)要口述您的看法。

有一次，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏和副總裁楊綿綿率高層人員前往西安分公司視察工作。當(dāng)飛機(jī)在咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)降落時(shí)，海爾集團(tuán)營(yíng)銷中心西安分公司的經(jīng)理已在機(jī)場(chǎng)迎接他們。在驅(qū)車駛往西安分公司的路上，楊綿綿提議：請(qǐng)西安營(yíng)銷經(jīng)理做一回海爾產(chǎn)品在西安市場(chǎng)的導(dǎo)游，介紹一下?tīng)I(yíng)銷情況。于是，西安分公司經(jīng)理開(kāi)始用數(shù)據(jù)說(shuō)明銷售情況。當(dāng)問(wèn)到一個(gè)敏感問(wèn)題時(shí)，他卻為自己找了很多借口想搪塞過(guò)去。

張瑞敏立刻打斷他的匯報(bào)，說(shuō)：我想給大家講一個(gè)故事一一美國(guó)西點(diǎn)軍校是世界名校，該校有個(gè)久遠(yuǎn)的規(guī)定，即長(zhǎng)官問(wèn)話時(shí)，學(xué)生或者下級(jí)軍官只能選擇四種標(biāo)準(zhǔn)答案中的一種：?報(bào)告長(zhǎng)官，是！“ ?報(bào)告長(zhǎng)官，不是！” ?報(bào)告長(zhǎng)官，我沒(méi)有借口！" ?報(bào)告長(zhǎng)官，我不知道！?如果選定其中的任何一種回答，就要對(duì)此回答承擔(dān)責(zé)任，除選擇一種答案外，別的話都不要說(shuō)分析：

參考答案要點(diǎn)：此題是一道情景題，所要考察的是應(yīng)試者的理解能力、口頭表達(dá)能力和職業(yè)個(gè)性傾向。一是考察應(yīng)試人員能否通過(guò)分析、判斷，準(zhǔn)確理解和敏銳把握背景材料的主旨和事物的本質(zhì)，并透徹、全面地提出自己的見(jiàn)解；二是了解應(yīng)試人員是否表達(dá)順暢、邏輯清晰；三是了解應(yīng)試人員的職業(yè)個(gè)性傾向，是贊同營(yíng)銷經(jīng)理的做法還是認(rèn)為向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)對(duì)沒(méi)有做到或做好的事不能給自己找借口。參考答案要點(diǎn)：該文的主旨是，秘書人員對(duì)沒(méi)有做到或做好的工作不要找任何借口，找借口就等于推卸責(zé)任。張瑞敏講這個(gè)故事，是對(duì)營(yíng)銷經(jīng)理的善意批評(píng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)找借口欺騙長(zhǎng)官的士兵，就意味著對(duì)生命不負(fù)責(zé)任，就意味著流血犧牲；同樣，秘書向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)也不能找任何借口，因?yàn)檎J(rèn)可任何一種借口，就意味著給對(duì)手一個(gè)打敗自己的機(jī)么了。

5、胡喬木任毛澤東秘書的啟示

胡喬木同志是毛澤東的政治秘書，號(hào)稱‘中共中央一枝筆?他在毛澤東身邊工作25 年，堪稱新中國(guó)

他甚至同時(shí)看五六本內(nèi)容截然不同的書在胡喬木晚年，家中藏書達(dá)3 萬(wàn)多冊(cè)，裝在140 個(gè)書架上。即便那樣，他還要經(jīng)常向北京圖書館、中臾編譯局圖書館等處借書另外，稱到處，逛書店買書成了他的習(xí)慣。在中共領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，胡喬木是讀書較多的一個(gè)。為了工作的需要，他還大量閱讀了中國(guó)共產(chǎn)黨的有關(guān)文獻(xiàn)他當(dāng)毛澤東秘書后的?

發(fā)言人之后，使他成為?新聞人物?，就在這時(shí)，一些報(bào)紙刊登介紹他的文章，使這位一直身居幕后的人物首次?亮相?另一次是為慶祝中國(guó)終產(chǎn)黨建黨30 周年，胡喬木為劉少奇同志起草r主題為《 中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》 的報(bào)告，毛澤東閱后，批小此文以胡喬木名義發(fā)表

三、要具有很強(qiáng)的寫作能力作為一名出色 秘書，必須具有很強(qiáng)的寫作能力胡喬木被選中扣任毛澤東的政治秘書．是因?yàn)樗l(fā)表在《 中國(guó)青年》 雜志上紀(jì)念?五四運(yùn)動(dòng)?20 周年的文章為毛澤東聽(tīng)贊賞，稱?喬木是個(gè)人才?，點(diǎn)將調(diào)到毛澤東身邊作此后，他成為?中共中央一枝筆?胡喬木性中，寫了許多評(píng)論、社i 侖隊(duì)文章，參與了黨內(nèi)許多之件的起草工作卜重慶淡判期問(wèn)，他按幾連地片交批駁蔣介石，揭穿蔣假和和談?外衣?，蘇共二十大赫魯曉夫所作的《 關(guān)于個(gè)人崇拜及共后果矛的秘密報(bào)告中，全盤否定斯大林，否定無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政。受毛澤東指示，胡喬木參與起草了《 再論無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的歷史經(jīng)驗(yàn)》 一文予以批駁，以后又寫了一系列文章進(jìn)行批駁。他還參與起草過(guò)《 關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》，修改過(guò)《 共同綱領(lǐng)》，參加《 毛澤東選集冷的編輯工作等等。

四、要具有很高的政治理論水平胡喬木擔(dān)任過(guò)多種職務(wù)，任過(guò)新華通訊總社社長(zhǎng)肩負(fù)著全國(guó)新聞報(bào)道、政治宣傳和政府發(fā)言人的職責(zé)，具有很高的政策理論水平，尤其體現(xiàn)在他所寫的評(píng)論和社論中，僅1946 年，就為《 解放日?qǐng)?bào)》 寫社論達(dá)23 篇之多內(nèi)中大部分是與蔣介石展開(kāi)論戰(zhàn)的。胡喬木成了中共方面與蔣介石論戰(zhàn)的重要?筆

桿子?之一。這些文章充分體現(xiàn)了胡喬木較高的政治素質(zhì)和政策理論水平。他經(jīng)常閱讀政治理淪方面的書籍。解放前，他就閱讀過(guò)許多馬列主義著作，如《 社會(huì)發(fā)展史》、《 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《 共產(chǎn)黨宣言》、《 千上會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》、《 論列寧主義基礎(chǔ)》、《 ?左派?幼稚病》 等。這為他以后參與起草各類文件打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。