第一篇：如何讓你的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容生動(dòng)

如何讓你的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容生動(dòng)？

最近研究了全國(guó)108個(gè)創(chuàng)業(yè)教育示范課程，發(fā)現(xiàn)他們都有個(gè)特點(diǎn)就是老師都在課程中講故事，用故事來(lái)講內(nèi)容。那如何講故事呢?上個(gè)星期參加了學(xué)信學(xué)院舉辦的PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)，讓我的收益匪淺。

（一）講故事的3個(gè)時(shí)間點(diǎn)

1課程開(kāi)始破冰。抓住學(xué)生注意力，緩解緊張

2過(guò)程中講故事。緩解沉悶，提升藝術(shù)性，讓學(xué)生主觀感受好 3創(chuàng)業(yè)課程結(jié)束時(shí)。最后一次將課程推入高潮。

（二）故事類(lèi)型

1與內(nèi)容有關(guān)，應(yīng)景故事。與內(nèi)容有關(guān)的故事越多越好

2娛樂(lè)性故事。緩解沉悶

3感悟性、教育性、勵(lì)志性故事。提高學(xué)生心智。

（三）講故事者的級(jí)別

1初級(jí)隨意講；2中級(jí)找相關(guān)；3自己寫(xiě)故事；4隨時(shí)組織故事 想了解更多創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容或PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公共平臺(tái)“名師會(huì)”“mingshihuiju”。

第二篇：怎樣讓你的新聞報(bào)道更“生動(dòng)”

怎樣讓你的新聞報(bào)道更生動(dòng) 說(shuō)到怎樣才能使文章更加生動(dòng)，可能同學(xué)們首先想到的是華麗的辭藻，形式多樣的修辭手法。不過(guò)，這些在新聞報(bào)道中是不常用的，新聞報(bào)道往往要求用最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)把事件講述清楚就可以了。那么，怎樣才能讓新聞報(bào)道看起來(lái)更加生動(dòng)呢？下面的一則新聞小故事或許能夠給你一些啟發(fā)。

黑龍江省農(nóng)墾地區(qū)是中國(guó)最主要的糧食生產(chǎn)基地，在這里無(wú)論是播種還是收獲都需要大量的機(jī)車(chē)，由于寒冷的氣候條件限制，種植戶(hù)必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成勞作，不然會(huì)造成糧食損失。而由于機(jī)械力量有限，這里的領(lǐng)導(dǎo)干部在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都會(huì)深入到田間地頭，隨時(shí)協(xié)調(diào)解決種植戶(hù)的實(shí)際困難，保證所有種植戶(hù)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成勞作。而此時(shí)，也是當(dāng)?shù)赜浾咦蠲β档臅r(shí)候，更是考驗(yàn)記者寫(xiě)作能力的時(shí)候。有些記者只是對(duì)事件進(jìn)行了簡(jiǎn)單羅列：某月某日，某某領(lǐng)導(dǎo)深入到某個(gè)種植戶(hù)的家中，了解種植戶(hù)的實(shí)際困難，給予資金、技術(shù)、機(jī)械力量的支持。幾句話(huà)一篇新聞報(bào)道就草草了事。然而這樣有骨無(wú)肉的新聞報(bào)道，沒(méi)有多少人會(huì)有興趣去觀看。這個(gè)時(shí)候，我們的一個(gè)資深記者連續(xù)幾天寸步不離地跟隨一位領(lǐng)導(dǎo)干部，觀察這位領(lǐng)導(dǎo)干部是通過(guò)什么方式了解到種植戶(hù)的困難的，這些困難是在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)解決的，這個(gè)困難的解決對(duì)這位種植戶(hù)來(lái)說(shuō)意味著什么。面對(duì)諸多因?yàn)檫@樣或者那樣的原因需要幫助的種植戶(hù)，這位領(lǐng)導(dǎo)干部是怎樣統(tǒng)籌（chóu）安排的，這樣的安排對(duì)于整個(gè)秋收意味著什么。采訪(fǎng)回來(lái)之后，他用記者走基層的方式寫(xiě)出了一篇深度報(bào)道。這篇報(bào)道后來(lái)得到了同人和觀眾的一致好評(píng)。

讓新聞報(bào)道生動(dòng)形象，需要我們的媒體人深入新聞現(xiàn)場(chǎng)，走近新聞人物，設(shè)身處地地站在新聞人物的立場(chǎng)思考問(wèn)題。思考我們?yōu)槭裁匆獔?bào)道這條新聞，我們想要表達(dá)什么，我們可以從哪些方面表達(dá)出中心思想，確立這個(gè)骨架之后，再去有目的地搜尋相關(guān)信息，讓這些信息變成鮮活的血肉填滿(mǎn)骨架，最后我們要表現(xiàn)的新聞人物或者新聞事件就會(huì)變得豐滿(mǎn)立體了。

第三篇：讓你音樂(lè)生動(dòng)的10個(gè)技巧

讓你音樂(lè)生動(dòng)的10個(gè)技巧!

讓你制作的音樂(lè)變得更生動(dòng)，在某些時(shí)候是比較困難的（比如制作一首純粹的MIDI音樂(lè)），但并不是做不到。如果需要，我們可以通過(guò)錄音來(lái)解決某些樂(lè)器的演奏，但是并不是每個(gè)人都有能力、或者每首音樂(lè)都必須用錄音來(lái)解決，所以掌握一定的方法來(lái)解決音樂(lè)的人性化是必要的，它可以讓我們?yōu)镸IDI音樂(lè)增加一些鮮亮的色彩。下面根據(jù)我這幾年里制作音樂(lè)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)總結(jié)了一下，來(lái)和大家交流。

注意力度變化

我曾經(jīng)用鼠標(biāo)“做”了一年的音樂(lè)。有一天感覺(jué)到音樂(lè)有什么不對(duì)勁的地方，仔細(xì)一想，是力度。彈鍵盤(pán)的人可能不會(huì)深刻地體會(huì)到力度的重要性?？墒侵灰阌檬髽?biāo)做過(guò)一首MIDI，你就可以理解力度對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)是多么的重要。它可以是情緒的起伏，可以是緊張度的強(qiáng)弱，或者是音色的色彩的明暗。沒(méi)有力度，就好像你看到一個(gè)人的臉上沒(méi)有表情一樣的不舒服。

注解:在MIDI制作中,做到精準(zhǔn)的力度控制,很方便,但也很難,因?yàn)橐龅健叭诵曰?很是需要很費(fèi)力氣的了解傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏技法

傳統(tǒng)聲學(xué)樂(lè)器和現(xiàn)代合成器音色的最大不同，是幾乎每種樂(lè)器都有它自己的一種或者多種演奏技法，比如吉他的點(diǎn)弦、貝司的擊勾弦、揚(yáng)琴的震音、琵琶的輪指、小號(hào)的滑音、弦樂(lè)的顫音等等。如果你想通過(guò)MIDI來(lái)表現(xiàn)某種音色，一定要注意它有哪些演奏技法。同時(shí)要掌握用MIDI來(lái)實(shí)現(xiàn)這些演奏技法的方法。

注解:這個(gè)一定要注意,特別是做MIDI的朋友,一定要注意...由于MIDI中不會(huì)考慮到人的生理等特點(diǎn),所以可能做出一些“非常規(guī)”的音樂(lè),比如你可以用“大號(hào)”一連吹他幾個(gè)小節(jié),這在現(xiàn)實(shí)中是不可能的!

控制量化強(qiáng)度

量化可以解決你在彈奏鍵盤(pán)時(shí)，音符不能與小節(jié)線(xiàn)完全對(duì)齊的問(wèn)題。但是量化是把雙刃劍，如果你把音樂(lè)中的每一軌都進(jìn)行100％強(qiáng)度的量化，你會(huì)感覺(jué)到音樂(lè)非常地刻板。如何解決呢？第一，如果你的鍵盤(pán)水平比較高，可以盡量不用量化，對(duì)于彈不準(zhǔn)的地方多彈兩遍也就解決了；第二，如果你的鍵盤(pán)水平一般，可以在進(jìn)行量化時(shí)減小強(qiáng)度，把100％改成50％。這樣可以讓音符對(duì)得不至于太整齊，同時(shí)還能保持演奏的感覺(jué)。

注解:不要把拍子卡得特別死,事實(shí)上,最優(yōu)秀的樂(lè)手,在演奏的時(shí)候,也會(huì)在節(jié)奏上有所偏差,所以,要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“量化”,不要過(guò)于精細(xì)!

變通地使用LOOP素材

LOOP素材現(xiàn)在應(yīng)用得非常普遍。好處不用多說(shuō)了。但是我們經(jīng)常會(huì)在聽(tīng)到LOOP的時(shí)候產(chǎn)生一種有點(diǎn)古板的感覺(jué)，尤其是某些一小節(jié)的節(jié)奏從頭到尾一成不變的時(shí)候。我們可以通過(guò)剪裁、拼貼等方式對(duì)這一小節(jié)的LOOP進(jìn)行變化，讓它至少是兩個(gè)小節(jié)之內(nèi)不重復(fù)，那節(jié)奏感覺(jué)就會(huì)新鮮很多。另外在段落過(guò)渡的時(shí)候加以變化，或者是使用一些FILLS來(lái)填充，效果會(huì)更好。

注解:使用LOOP現(xiàn)在已經(jīng)很普遍了,其實(shí)這個(gè)東西像隔行如隔山.不知道的人,一聽(tīng),感覺(jué)挺牛B,其實(shí),用過(guò)的人都知道很簡(jiǎn)單.像李延亮在他的前兩張專(zhuān)輯,就用了大量的LOOP節(jié)奏...這些LOOP節(jié)奏大部分來(lái)源于一個(gè)叫ACID的軟件

掌握編曲技巧

注意和聲節(jié)奏是否符合歌曲的內(nèi)在節(jié)奏感覺(jué)，而不是南轅北轍；對(duì)位處理是否能相輔相成，而不是互相沖突；復(fù)調(diào)旋律是否與主旋律水乳交融，而不是搶占風(fēng)頭；所有樂(lè)器的音域是否層次分明，而不是摻雜不清等等之類(lèi)的編曲方面的問(wèn)題，也可能讓你的音樂(lè)的人性化因素被編曲所湮沒(méi)。

注解:這個(gè)你需要去系統(tǒng)的學(xué)一下復(fù)調(diào)音樂(lè)的創(chuàng)作,因?yàn)槿绻徽莆漳切┗痉椒?就很難避免以上所說(shuō)的問(wèn)題

使用動(dòng)態(tài)音色

比如讓一個(gè)滾釵的聲音在漸強(qiáng)的時(shí)候同時(shí)產(chǎn)生聲相的變化，就會(huì)馬上讓這個(gè)音色跳出來(lái)；比如一個(gè)加載了Filter過(guò)濾效果器的音色會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，而產(chǎn)生頻率和/或相位的變化，從而使這個(gè)音樂(lè)有了新鮮的感覺(jué)；比如給一個(gè)MIDI吉他音色使用Key Aftertouch Controller(觸后控制器)，讓它產(chǎn)生泛音因而更顯得真實(shí)等等，使用之妙，存乎一心，大家細(xì)心體會(huì)吧。

注解:比如桶桶鼓的聲音,我們一般聽(tīng)到的是從左至右,或從右至左

善用音效

音效，多是指自然狀態(tài)中的聲音效果，比如：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、歡呼聲、鈴聲、電流聲，甚至是其它音樂(lè)作品，等等。根據(jù)你的音樂(lè)加入相應(yīng)的音效，會(huì)讓音樂(lè)有一種臨場(chǎng)感，從而更容易帶你進(jìn)入音樂(lè)的意境中。比如給一首感傷的流行音樂(lè)加入一個(gè)打電話(huà)打不通，出現(xiàn)女聲提示音的音效，會(huì)讓人更深刻地感覺(jué)到感傷的情緒。

注解:音效不是音樂(lè)的主體,但是可以增強(qiáng)音樂(lè)的感染力,而且,在某些用音樂(lè)無(wú)法詮釋的地方,用一些音效則效果好很多

善用伴唱

伴唱多是以和聲為基礎(chǔ)為演唱增加和諧元素。好的伴唱可以不用增加太多伴奏樂(lè)器/音色，而讓音樂(lè)的整體效果變得很豐滿(mǎn)，很生動(dòng)。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到一些R n?B風(fēng)格的歌曲，伴奏非常簡(jiǎn)單，而伴唱設(shè)計(jì)得很巧妙，為音樂(lè)增色不少。你能想象一首R(shí) n?B風(fēng)格的歌曲沒(méi)有伴唱是什么樣子嗎？

注解:一句話(huà)“人多力量大”,但要善于運(yùn)用這些東西,不要強(qiáng)加,也不要濫用...要畫(huà)龍點(diǎn)睛

善用效果器

這幾年里，眾多軟件制作公司開(kāi)發(fā)出來(lái)了若干支持DX和VST的效果器，比如大家最常見(jiàn)的Waves、TC Native Bundle等等，這些軟件插件為音樂(lè)提供、擴(kuò)展、增強(qiáng)了許多的表現(xiàn)力。熟練使用這些效果器，以及可以動(dòng)態(tài)進(jìn)行效果調(diào)制的Automation功能，可以讓音樂(lè)變化多端，異彩紛呈。如果你喜歡電子音樂(lè)，尤其要多注意效果器方面的使用。注解:這個(gè)和音效有類(lèi)似....OK，介紹完了——什么？才9個(gè)技巧，不夠10個(gè)？

這個(gè)，這個(gè)，大家記得有個(gè)“七種武器”的故事吧？有個(gè)武林高手擅使七種武器，可是他隨身帶的只有六種武器，最后一種是什么呢？是拳頭！

你明白了嗎？這第10個(gè)技巧，是你自己的腦袋，如果你不習(xí)慣自己去思考問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，那我告訴你再多的技巧，也是不夠用的。

第四篇：如何讓你的創(chuàng)業(yè)課程

如何讓你的創(chuàng)業(yè)課程“高潮”迭起

創(chuàng)業(yè)課程是一個(gè)系列課程，那如何讓課程高潮不斷？

通過(guò)在江蘇學(xué)信職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院舉辦的PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師高級(jí)培訓(xùn)班上我找到了答案——段論語(yǔ)言

1、段論語(yǔ)言三個(gè)類(lèi)別：隨口、雙重、深層？

2、三個(gè)部分：起首、繪龍、蓋章/落款。

3、四段論：1+2+1，六段論：1+4+1，八段論：1+6+1雙重段落：每段都有2部分

練習(xí)：教師（尤其是創(chuàng)業(yè)老師）是人類(lèi)文明和社會(huì)規(guī)范的傳承人，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是知識(shí)傳遞和更新的橋梁，是文化弘揚(yáng)和創(chuàng)新的使者，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的階梯，教師是一個(gè)受人尊敬、令人向往的職業(yè)。

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第五篇：如何讓語(yǔ)言更生動(dòng)

如何讓語(yǔ)言更生動(dòng)

一、用形象化的描寫(xiě)代替概括性的敘述

1、一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個(gè)具體形象的句子。

例句：有個(gè)小銀元落在地上。

這個(gè)句子，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改，才會(huì)更加具體形象細(xì)膩可感？

范句：有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

這個(gè)句子，由原來(lái)的簡(jiǎn)略句，改成描寫(xiě)具體形象的句子，是因?yàn)樵鲅a(bǔ)了哪些內(nèi)容？

小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后響聲、動(dòng)態(tài)如何？

2、我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

范句：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法

上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何？可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想像延伸法

寫(xiě)人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫(xiě)法

3、繁忙的工作過(guò)后，女孩也開(kāi)始有些想家了。

繁忙的工作過(guò)后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。

4、運(yùn)用人物描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)：

1、有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來(lái)?yè)u搖晃晃。

2、“唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過(guò)一樣，平時(shí)他總愛(ài)“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出 “安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說(shuō)他臭美不臭美？

心理描寫(xiě)：

原文：我接過(guò)試卷，50分！

改寫(xiě)：我忐忑不安地接過(guò)那熟悉而又陌生的試卷，一個(gè)刺眼痛心的50分！我只覺(jué)得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。

原文：昨天英語(yǔ)測(cè)試，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

改寫(xiě)：可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼睛正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬常墒裁?？！”只聽(tīng)得“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

二、修飾、限制詞語(yǔ)的運(yùn)用

小練習(xí)：父親到校門(mén)口接我三、多種修辭手法的運(yùn)用

文中畫(huà)“”處運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，作用主要有兩個(gè)。

1、使表達(dá)生動(dòng)形象，增加文采。

2、渲染感情，深化文意。如上文最后一段，形式優(yōu)美，辭采華美，扣緊文意，深化中心。

3、比較一下孰優(yōu)孰劣

（1）我們總是抱怨自己沒(méi)有幸福，其實(shí)，我們是身在福中不知福??！

（2）對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，幸福就是光明；對(duì)于聾子來(lái)說(shuō)，幸福就是聆聽(tīng)；對(duì)于啞巴來(lái)說(shuō)，幸福就是傾訴；對(duì)于癱瘓的人來(lái)說(shuō)，幸福就是自由奔跑。作為一個(gè)健全的人，無(wú)論怎樣平凡，竟然擁有了所有這些幸福，難道還不幸福嗎？

——排比句式表達(dá)了作者對(duì)幸福的具體的感性認(rèn)識(shí)，表達(dá)頗具力度，能激發(fā)人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（1）你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子帜邸?/p>

（2）你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

——運(yùn)用比喻，使本來(lái)平淡的語(yǔ)言變得生動(dòng)鮮明。

（1）大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來(lái)。

（2）大海從很遠(yuǎn)的地方就開(kāi)始擺好姿勢(shì)，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來(lái)?！獢M人兼比喻使表達(dá)生動(dòng)活潑，富有情味。

自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

——排比、引用和比喻的綜合運(yùn)用使表達(dá)文采飛揚(yáng)，令人目眩神迷。

三、虛實(shí)手法的互用

1、化虛為實(shí)

親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。（把抽象的親情化為具體可感的生活細(xì)節(jié)）

以“友誼”為話(huà)題，仿寫(xiě)一個(gè)片段

2、由實(shí)到虛：實(shí)是真的，虛是美的要點(diǎn)：前句實(shí)寫(xiě)事件，然后重復(fù)動(dòng)詞，后句虛寫(xiě)由該事件得出的意義或感受。

例：我收到母親的來(lái)信，收到了那充滿(mǎn)泥土氣息的問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。我放飛風(fēng)箏，放飛了。登上山頂。我向長(zhǎng)天大喊了一聲，喊出了。媽媽的淚水滴在我的臉上，也滴在。