第一篇：轉(zhuǎn)發(fā)黑龍江省關(guān)于組織全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃

轉(zhuǎn)發(fā)黑龍江省關(guān)于組織全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃

2013年度課題申報(bào)工作的通知

各系部、處室：

現(xiàn)將黑龍江省關(guān)于組織全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2013年度課題申報(bào)工作的通知下發(fā)給你們，有關(guān)事宜通知請(qǐng)自行下載后，認(rèn)真閱讀。

申報(bào)立項(xiàng)的文本材料均需先上交到教務(wù)處，由教務(wù)處組織專家進(jìn)行評(píng)審。審核完畢后，按照省廳文件要求，準(zhǔn)備材料，教務(wù)處將終稿統(tǒng)一上交到省里。立項(xiàng)《課題申請(qǐng)?評(píng)審書》必須提供與紙制內(nèi)容一致的電子稿，電子版發(fā)至jwc7326@163.com。

相關(guān)文件要求見附件。

上交時(shí)間：7月6日上午11：00

審核時(shí)間：7月6日下午

上交地點(diǎn)：1012室

附件1黑龍江省關(guān)于組織全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2013年度課題申報(bào)工作的通知.doc 附件22013年度全國(guó)規(guī)劃課題申報(bào)材料.rar

教務(wù)處

2013-6-25

第二篇：黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

課 題 申 報(bào) 指 南

綜合研究部分

黑龍江省全面建設(shè)小康社會(huì)的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 黑龍江省人力資源開發(fā)與教育體制創(chuàng)新研究 黑龍江省教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)與教育均衡發(fā)展研究 黑龍江省建設(shè)小康社會(huì)與農(nóng)村教育發(fā)展研究 黑龍江省區(qū)域教育均衡化模式研究

教育為老工業(yè)基地振興服務(wù)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 和諧社會(huì)建設(shè)與終身教育體系構(gòu)建研究

建國(guó)以來我省女子教育的狀況和發(fā)展趨勢(shì)研究 黑龍江省教育創(chuàng)新體系建設(shè)的理論與實(shí)踐研究 校本文化的開發(fā)與打造文化名校的途徑與策略研究 全球化背景下弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀教育文化的研究 黑龍江省教育社會(huì)評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制研究 發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究 優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)與名優(yōu)校長(zhǎng)發(fā)展整合研究 現(xiàn)代學(xué)校教育制度建設(shè)的方法與策略研究 學(xué)校教育科研的管理與評(píng)價(jià)研究 教師教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

教師職員制問題與聘任制（評(píng)聘合一）問題研究 教師資格制度建設(shè)研究

基礎(chǔ)教育部分

一、綜合研究

新課程下創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐研究 綠色學(xué)校內(nèi)涵及綠色育人模式的實(shí)踐研究 “開放式”辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐

學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)研究 構(gòu)建“師生共同成長(zhǎng)樂園”辦學(xué)理念的實(shí)踐研究 構(gòu)建具有城郊初中辦學(xué)特色的教學(xué)體制的實(shí)驗(yàn)研究 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略研究 以多元智能理論為指導(dǎo)的學(xué)生潛能開發(fā)研究 “注·提”教改實(shí)驗(yàn)與新課程對(duì)接的實(shí)驗(yàn)研究

二、教育管理

黑龍江省中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建與實(shí)施研究 新課改下學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐 新課改中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)制度的研究 初中學(xué)科考試評(píng)價(jià)改革與發(fā)展的對(duì)策研究 重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法與制度研究 新課程下學(xué)分制管理的研究

中小學(xué)校長(zhǎng)、教師考核辦法研究 科研型校長(zhǎng)的培訓(xùn)模式研究

學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的策略的途徑研究

學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的樹立及其自主管理的策略研究 構(gòu)建全方位育人的班集體管理模式的研究 校本教研的模式與網(wǎng)絡(luò)化校本教研機(jī)制的研究 提高教育科研實(shí)效性的途徑和方法研究

邊遠(yuǎn)地市教育科研管理的有效途徑和方法研究 民辦學(xué)校校本管理的實(shí)驗(yàn)研究

新課改下學(xué)校辦學(xué)理念與管理機(jī)制的構(gòu)建 新課程環(huán)境下教學(xué)組織管理形式研究

三、農(nóng)村教育

黑龍江省農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究 構(gòu)建具有農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)特色的課程改革模式研究 辦農(nóng)村綜合中學(xué)，多渠道為“三農(nóng)”服務(wù)的實(shí)踐研究 農(nóng)村學(xué)校普職結(jié)合促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究 農(nóng)村教育改革中開展“綠色證書”教育的研究 農(nóng)村初中校本教科研活動(dòng)有效推進(jìn)策略的研究 農(nóng)村中小學(xué)教師新課程實(shí)施能力培訓(xùn)研究 農(nóng)村初中“控輟”的策略研究

農(nóng)村初中學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)措施研究

農(nóng)村初中未成年人思想道德工作的途徑及其成效的研究 農(nóng)村初中生兩極分化現(xiàn)象成因及對(duì)策研究

小組合作學(xué)習(xí)方式在“農(nóng)村小學(xué)”課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施研究

農(nóng)村學(xué)校德育與學(xué)生心理健康教育途徑研究

四、教師專業(yè)發(fā)展

中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的研究 以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究 創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)研究 現(xiàn)代班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究 構(gòu)建富有特色的中小學(xué)教師文化研究

中小學(xué)教師從事教育科研的特點(diǎn)及實(shí)效性研究

科研型教師的心理品質(zhì)及“研究型”教師的培養(yǎng)研究 縣城示范性高中教師教育信念及其成因的調(diào)查研究 新技術(shù)條件下的教師教育模式的構(gòu)建

新課程下發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究 新課程背景下的師德建設(shè)與評(píng)價(jià)研究

新課程下實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的途徑與方法研究 提高教師教學(xué)調(diào)控能力的途徑與方法的研究

五、課程與教學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題與對(duì)策研究 新課程背景下和諧教育的行動(dòng)研究

陶行知的生活教育理論在新課程改革中的實(shí)踐研究 新課改中設(shè)立選課咨詢顧問制度的理論與實(shí)踐的研究

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新課程高中學(xué)校課程編排及課表編制的研究與實(shí)驗(yàn) 城鎮(zhèn)初中學(xué)校課程與學(xué)校特色整合的探索與實(shí)踐 新課程下探索科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式與模式的行動(dòng)研究 教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織策略及其實(shí)效性評(píng)價(jià)研究 新課改中學(xué)生學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙成因與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的研究 青少年國(guó)文經(jīng)典教育與其語文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究 學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的調(diào)查與培養(yǎng) 學(xué)生英語課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)驗(yàn)研究 新課程背景下的教學(xué)方式與教學(xué)模式研究 課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究

新課程下的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式和班級(jí)管理模式和諧互動(dòng)實(shí)驗(yàn) 課改理念與課堂教學(xué)行為相融合的研究 課堂教學(xué)落實(shí)“三維”目標(biāo)的實(shí)踐研究 知識(shí)結(jié)構(gòu)提綱教學(xué)法的研究與應(yīng)用 課堂有效教學(xué)與有效提問的策略研究 增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的有效方法研究

各學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)教育的整合研究 在學(xué)科教育中開展“小課題研究”活動(dòng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)反思的理論與應(yīng)用研究

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)

多元化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究 新課程下音樂學(xué)科教學(xué)法研究與實(shí)驗(yàn) 新課程下語文課人文精神的內(nèi)化研究

促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的語文教學(xué)策略與評(píng)價(jià)研究 新時(shí)期小學(xué)語文考試改革的研究與實(shí)踐 語境設(shè)置在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 研究性學(xué)習(xí)與思想政治學(xué)科的整合研究

課程改革中政治課教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)民主化的研究 新課標(biāo)指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究 地理教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系的策略研究 黑龍江省中小學(xué)俄語教育發(fā)展研究 蒙語授課加授漢語文教學(xué)研究

黑龍江省朝鮮族小學(xué)漢語教學(xué)模式實(shí)驗(yàn) 朝漢雙語結(jié)合教學(xué)及校本課程開發(fā)研究 課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與研究 校本課程與地方課程資源開發(fā)利用的研究

六、德育、體育、美育

提高未成年人思想道德建設(shè)實(shí)效性的實(shí)踐研究 構(gòu)建班級(jí)德育自主體系的研究與實(shí)踐 對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 中小學(xué)性健康教育的研究與實(shí)踐

新時(shí)期青少年良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究 “空巢”家庭學(xué)生的思想道德教育研究 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的研究 初中生調(diào)適不良心態(tài)能力的培養(yǎng)研究 學(xué)生學(xué)習(xí)困難的類型、成因及對(duì)策研究

未成年人文明禮儀教育的途徑與方法研究 中小學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育研究 新課改背景下的心理健康教育研究 特殊家庭(離異、單親、貧困)學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)、預(yù)防與干預(yù)研究 教師心理健康對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響研究

知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展形成學(xué)生健全人格的研究 村級(jí)學(xué)校學(xué)生心理健康教育問題研究 未成年人常見心理問題與解決策略的研究

中小學(xué)心理健康教育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法研究 中小學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)研究 高寒地區(qū)中小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究 學(xué)校冬季體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的研究 學(xué)校美育工作及其評(píng)價(jià)研究

七、現(xiàn)代教育技術(shù)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)模式的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的利用與開發(fā)

多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效率的研究 實(shí)施現(xiàn)代化和信息化課堂教學(xué)的策略研究 研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的研究與構(gòu)建

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究 中小學(xué)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究 遠(yuǎn)程校長(zhǎng)與教師培訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究

八、其他各類教育

民辦幼兒園的管理與評(píng)價(jià)研究

“多元智能理論”在幼兒教育中的應(yīng)用研究 在幼兒園開展“愛心”教育活動(dòng)的研究與實(shí)踐 幼兒園預(yù)設(shè)性課程與生成性課程整合的研究 幼兒園禮儀教育的有效途徑與方法研究 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究與實(shí)踐 托幼一體化教育模式的應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究

新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒教育的有效途徑與方法研究 特殊教育學(xué)校開放性教育的實(shí)踐研究 聾生特長(zhǎng)培養(yǎng)的途徑與方法研究 聾生心理調(diào)控能力的培養(yǎng)研究

孤獨(dú)癥兒童心理康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究 智障兒童個(gè)別化教學(xué)研究

現(xiàn)代信息技術(shù)在特殊兒童教育中的應(yīng)用研究 聾校校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐 民族學(xué)校特色教育模式研究與實(shí)踐

學(xué)校、家庭、社會(huì)三教一體的內(nèi)容與途徑研究 家庭教育指導(dǎo)的研究與實(shí)踐

進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)習(xí)與教育問題研究

學(xué)校與社區(qū)教育相融合的途徑與方法研究

中小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)膳食與健康狀況的調(diào)查與對(duì)策研究 民辦中小學(xué)教育的發(fā)展研究

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遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下教學(xué)過程的監(jiān)控與課程實(shí)效性研究 高?！肮x課”教學(xué)狀況的調(diào)查分析與改進(jìn)策略研究

基礎(chǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐

一、綜合研究

公共課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐 黑龍江省普通高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策研究

黑龍江省“十一五”期間及2020年學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略研究 高校教學(xué)中貫穿“以學(xué)生為本”的教法研究

“導(dǎo)師式”教育模式及理念的應(yīng)用研究 高等院校學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐研究

教學(xué)互動(dòng)中激勵(lì)機(jī)理的研究 新建本科院?！皟?nèi)涵升本”理論研究和實(shí)踐研究

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究 地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)定位研究

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革研究 地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校布局的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)的實(shí)踐與思考 中外合作辦學(xué)與促進(jìn)我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究

黑龍江省高等教育規(guī)模擴(kuò)張與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互作用研究 高等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

國(guó)家大學(xué)科技園人才培育基地建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究 民辦高校專業(yè)教改與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐 黑龍江省民辦普通高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 高校案例教學(xué)的課堂組織形式及其實(shí)效性研究 構(gòu)建民辦高校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和模式 地方綜合性大學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)改革的研究 素質(zhì)教育背景下高等教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 黑龍江省高等工程教育實(shí)踐性教學(xué)的問題與改革研究 當(dāng)前高等職業(yè)教育改革和發(fā)展存在的主要問題及對(duì)策研究 高職高專實(shí)踐教學(xué)體系、基地建設(shè)與改革的研究與實(shí)踐 高等職業(yè)教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑與方法研究 開放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用模式的研究與實(shí)踐

大學(xué)文學(xué)教育模式結(jié)構(gòu)性調(diào)整與創(chuàng)新 高等職業(yè)教育課程體系與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

高等學(xué)校公共外語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與實(shí)踐 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式與評(píng)估研究

高職外語教學(xué)中學(xué)生實(shí)用能力習(xí)得的實(shí)踐與研究 高等學(xué)校創(chuàng)新體系和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)研究

黑龍江省非英語專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐和研究 高等學(xué)校教育科研成果信息開發(fā)與利用研究

黑龍江省普通高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與分析 大學(xué)文化建設(shè)與大學(xué)制度創(chuàng)新的研究

建立高校體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究 高校特困生狀況調(diào)查與對(duì)策分析

高校體育理論課考試試題庫(kù)的開發(fā)與應(yīng)用 高等學(xué)校本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究

高等院校體育休閑教育內(nèi)容與方式的研究與實(shí)踐 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀、形成原因及對(duì)策研究

高校軍事課程教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施的研究 高校畢業(yè)生就業(yè)取向與“就業(yè)難”問題分析與對(duì)策研究

普通高校冰上課程教學(xué)改革的實(shí)踐與研究 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究

提高大學(xué)生科研能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的實(shí)踐研究

四、思想政治教育

基于團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新研究

二、教育管理

高校“以人為本”的學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作運(yùn)行機(jī)制的研究 以校園文化為載體加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育與管理的實(shí)效性研究 建立高等學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控與保障體系的研究

當(dāng)代青年大學(xué)生道德教育內(nèi)容和方法的研究 高校實(shí)驗(yàn)及教學(xué)管理與考核方法的研究與實(shí)踐

信息時(shí)代的大學(xué)生倫理道德和法制教育的研究與實(shí)踐 彈性學(xué)分制下，高校教學(xué)檔案管理的研究

大學(xué)生科學(xué)道德教育的研究與實(shí)踐 完全學(xué)分制下網(wǎng)絡(luò)化考務(wù)管理模式研究及實(shí)踐

大學(xué)生尚法理念的培育研究與實(shí)踐 本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與評(píng)估的問題及對(duì)策研究

發(fā)揮以寢集體為基礎(chǔ)的新型組織與社區(qū)教育管理功能的研究 高校進(jìn)行生命教育的研究與實(shí)踐

構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的研究與實(shí)踐 在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中“評(píng)學(xué)”的實(shí)施與研究

大學(xué)生生活習(xí)慣和營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查及健康教育研究 高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究

網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)與大學(xué)生思想政治工作相結(jié)合的有關(guān)問題研究 高校學(xué)生素質(zhì)考核方法的研究與實(shí)驗(yàn)

高校馬克思主義基本原理課教學(xué)方式方法的改革與研究 高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式與科學(xué)管理的理論與實(shí)踐研究

高?！八枷胝卫碚撜n”教學(xué)人文化改革的理論與實(shí)踐

高等職業(yè)教育考試體系的建立與實(shí)踐研究

大學(xué)生“思想政治理論課”學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的研究

民辦高校學(xué)生管理工作研究

關(guān)于校院兩級(jí)建制職能劃分與高校內(nèi)部管理體制改革的研究 “思想政治理論課”教學(xué)考核方法及其實(shí)效性的研究

高等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與實(shí)踐 高校后勤管理系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用

《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想》概論課研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)

大學(xué)生心理健康教育與咨詢指導(dǎo)的研究與實(shí)踐

三、課程與教學(xué)改革

運(yùn)用團(tuán)體心理咨詢提高大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的實(shí)踐性研究 建設(shè)三段(本科、碩士、博士)一體式的大學(xué)精品課程體系的研究

社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校學(xué)生心理彎延趨勢(shì)研究 構(gòu)建21世紀(jì)高等教育精品教材體系的研究

精品課程建設(shè)與提高教育質(zhì)量的問題與對(duì)策研究 高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對(duì)策研究 理工科院校人文與科學(xué)教育相融合的課程體系建設(shè) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究與實(shí)踐 素質(zhì)教育觀下課堂生態(tài)及其管理策略研究 中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與當(dāng)代大學(xué)生人格建構(gòu)及心理健康維護(hù)的相關(guān)研究 數(shù)字化時(shí)代的高校課堂教學(xué)改革研究 新時(shí)期學(xué)生思想政治工作進(jìn)公寓的研究與實(shí)踐

高等教育部分

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五、師資隊(duì)伍建設(shè)

高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的發(fā)展研究 高校教師教育及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐

教育信息化與專業(yè)課教師角色轉(zhuǎn)換的研究與實(shí)踐 創(chuàng)新型中青年骨干教師培養(yǎng)的研究

高等學(xué)校教師崗位設(shè)置與聘任制的實(shí)踐研究 教師教育合作化的研究與實(shí)踐

民辦普通高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究 高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)問題的研究與實(shí)踐 高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作機(jī)制與管理的研究

關(guān)于新時(shí)期優(yōu)化高校教師師德師風(fēng)的研究與實(shí)踐

六、現(xiàn)代教育技術(shù)研究 數(shù)字化校園建設(shè)與發(fā)展研究

高等院校多媒體(CAI)的應(yīng)用現(xiàn)狀與正確定位 信息技術(shù)與大學(xué)課程與教學(xué)整合的研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)信息化資源開發(fā)和應(yīng)用的有效性研究 體育場(chǎng)館計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)踐 信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐 高等學(xué)校信息化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)和應(yīng)用的研究 基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的大學(xué)教學(xué)管理模式探索

七、比較教育研究

印度基礎(chǔ)教育管理體制與其軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)研究 中俄現(xiàn)代教育技術(shù)比較研究

國(guó)內(nèi)外高校師資質(zhì)量因素概率分布對(duì)比研究 中韓接受留學(xué)生政策的現(xiàn)狀、比較和分析

八、研究生教育

黑龍江省高層次人才資源的可持續(xù)發(fā)展研究

適應(yīng)黑龍江省老工業(yè)基地振興的研究生培養(yǎng)方式研究 高層次人才能力建設(shè)有關(guān)問題研究 高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式研究

研究生教育支持黑龍江省老工業(yè)基地振興的對(duì)策研究 擴(kuò)招后研究生培養(yǎng)模式與教學(xué)方式的研究與實(shí)踐

職業(yè)教育及成人教育部分

一、綜合研究

職業(yè)教育資源的立體開發(fā)研究

職業(yè)學(xué)校職業(yè)資格證書考評(píng)認(rèn)證模式的研究 職業(yè)教育與就業(yè)準(zhǔn)入制度互動(dòng)關(guān)系的研究

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生禮儀素質(zhì)與職業(yè)能力、表達(dá)能力的研究 職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的探索與實(shí)踐 崗位培訓(xùn)實(shí)用性、實(shí)效性研究

五年制師范學(xué)校在升格改制后的生存與發(fā)展問題 新課程與中師學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)驗(yàn)研究 職工崗位培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估研究與實(shí)踐 關(guān)于職業(yè)教育教師評(píng)價(jià)的研究

二、教學(xué)改革

中專學(xué)生學(xué)習(xí)模式建立及對(duì)策研究

專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步教學(xué)的研究與實(shí)踐 ?？茖W(xué)校課堂教學(xué)模式的研究 初中起點(diǎn)五年制大專班教材建設(shè) 創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)模式的研究 成人教學(xué)方式及其實(shí)效性研究 成人教育方式多元化的研究與實(shí)踐 干部教育問題的研究

三、德育

中專學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與改進(jìn)研究

運(yùn)用學(xué)校體育提高師范大專生心理健康水平的研究 師范學(xué)校德育目標(biāo)管理模式的研究

四、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在中專教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成人教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 成職教育中教務(wù)管理辦公系統(tǒng)軟件的研發(fā)和應(yīng)用研究

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第三篇：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

（2012年修訂稿）

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育科學(xué)研究事業(yè)的繁榮和發(fā)展，參照《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)全省教育科學(xué)研究工作的意見》（黑政辦發(fā)?2011?54號(hào)）的有關(guān)規(guī)定和全省教育科學(xué)研究的實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條 教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究工作，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，堅(jiān)持目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，重點(diǎn)管理與一般管理相結(jié)合，統(tǒng)一管理與分級(jí)管理相結(jié)合的原則，從實(shí)際出發(fā)，積極探索、開拓創(chuàng)新，為教育改革和發(fā)展服務(wù)，為教育決策服務(wù)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量服務(wù)，為發(fā)展和繁榮教育科學(xué)服務(wù)。

第二章 組 織

第三條 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理機(jī)構(gòu)為各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦和各單位教育科研管理部門。省教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)組織規(guī)劃課題立項(xiàng)和管理；各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)本轄區(qū)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育規(guī)劃課題立項(xiàng)推薦和課題管理；各大中專院校、普通中小學(xué)校、教育科研院所的科研管理部門負(fù)責(zé)本單位的課題立項(xiàng)推薦和課題管理。

第四條 省規(guī)劃課題的立項(xiàng)、過程指導(dǎo)與檢查、結(jié)題驗(yàn)收、成果鑒定等都要逐級(jí)進(jìn)行。

第五條 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組建立專家?guī)欤闪W(xué)科專家組，聘請(qǐng)專家對(duì)全省教育科學(xué)規(guī)劃課題的立項(xiàng)和結(jié)題進(jìn)行評(píng)審，對(duì)研究過程提供學(xué)術(shù)咨詢與指導(dǎo)。

第三章 課題類別和選題 第六條 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立重大課題、重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題和青年專項(xiàng)課題；同時(shí)設(shè)立牽動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，牽動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目設(shè)重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目；省教育行政部門急需研究的少數(shù)重要課題，經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定，單獨(dú)立項(xiàng)；涉及個(gè)別比較重要或相對(duì)薄弱的領(lǐng)域、學(xué)科，在有關(guān)單位和部門的資助下，可采取設(shè)置專項(xiàng)課題的形式單獨(dú)立項(xiàng)。

重大課題一般以黑龍江省教育改革和發(fā)展的重大理論與實(shí)踐問題為主攻方向，課題研究要對(duì)教育行政部門的重大決策、教育科學(xué)的學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高等具有重大促進(jìn)和推動(dòng)作用。

重點(diǎn)課題一般是課題指南重點(diǎn)引導(dǎo)的，課題研究要對(duì)促進(jìn)教育改革和發(fā)展、促進(jìn)教育決策和管理的科學(xué)化、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。

規(guī)劃課題一般是符合課題指南要求，與自身教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)教育科學(xué)發(fā)展需要，預(yù)期成果明確的課題。

青年專項(xiàng)課題專門用于支持35周歲以下的青年科研人員申報(bào)。

第七條 省教育科學(xué)規(guī)劃的選題以指導(dǎo)實(shí)踐和服務(wù)決策的應(yīng)用研究為主，注重基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究和跨學(xué)科的綜合研究，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究，支持以成果開發(fā)、推廣為目的研究，力求選題具有原創(chuàng)性、開拓性，避免低水平重復(fù)。

第四章 申 報(bào)

第八條 申請(qǐng)省教育科學(xué)規(guī)劃課題的主持人應(yīng)符合以下條件：

1．享有我國(guó)公民權(quán)，在我省各級(jí)各類學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教育行政機(jī)構(gòu)及其直屬單位工作的在職人員。

2．能夠參與課題的實(shí)質(zhì)性研究工作，具有組織、實(shí)施課題研究的能力。3．沒有以主持人身份承擔(dān)的在研省教育科學(xué)規(guī)劃課題或以第一、第二課題組成員身份參與的相似研究?jī)?nèi)容課題；在上個(gè)五年規(guī)劃期間無課題無故流失記錄；在省其他機(jī)構(gòu)或組織沒有主持的在研同類課題。4．重大課題、重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題申請(qǐng)人必須具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（不具備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的本課題研究領(lǐng)域?qū)＜視嫱扑]，其中，中職學(xué)校和普通中小學(xué)校的課題申請(qǐng)人可由具有副高級(jí)職稱的專家推薦），有主持教育科研課題的經(jīng)歷和良好信譽(yù)；省青年專項(xiàng)課題申請(qǐng)人及參加人必須年齡在申報(bào)課題當(dāng)年1月1日未滿35周歲，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或已取得博士學(xué)位（中職學(xué)校、普通中小學(xué)校課題申請(qǐng)人取得碩士學(xué)位）。

第九條 課題承擔(dān)單位必須符合以下條件：

1．能夠提供開展研究工作的必要條件并承諾信譽(yù)保證；

2．在上個(gè)五年規(guī)劃中，對(duì)教育科研課題研究與管理認(rèn)真負(fù)責(zé)、信用良好，無課題無故流失現(xiàn)象。

第十條 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行立項(xiàng)制度，采用網(wǎng)絡(luò)申報(bào)的形式進(jìn)行。

第十一條 申請(qǐng)人所在單位按本辦法第八條的規(guī)定對(duì)申請(qǐng)課題的主持人進(jìn)行審查，對(duì)課題設(shè)計(jì)論證等填報(bào)內(nèi)容進(jìn)行審核并承諾提供研究條件、承擔(dān)課題管理職能及信譽(yù)保證，然后送上級(jí)教育科研管理部門。各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃辦，大中專院校和廳直單位的教育科研管理部門要對(duì)本地區(qū)、本單位申報(bào)的課題進(jìn)行初審把關(guān)，在規(guī)定期限內(nèi)統(tǒng)一報(bào)送申報(bào)材料。

第十二條 申報(bào)資助課題或單位資助課題，申報(bào)時(shí)應(yīng)予明確。申報(bào)資助經(jīng)費(fèi)課題應(yīng)提供單位按要求配比經(jīng)費(fèi)的說明，申報(bào)單位資助課題須出具單位資助經(jīng)費(fèi)的承諾材料。

第五章 評(píng) 審

第十三條 省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行專家評(píng)審制。第十四條 課題的評(píng)審程序?yàn)椋?1．形式審查和分類。對(duì)申請(qǐng)人、承擔(dān)單位、課題選題等進(jìn)行審查，對(duì)審查合格的課題進(jìn)行分類。

2．同行專家網(wǎng)絡(luò)盲評(píng)。依據(jù)省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課題進(jìn)行匿名評(píng)審，通過匿名評(píng)審的課題進(jìn)入專家會(huì)議集中評(píng)審。

3．專家會(huì)議集中評(píng)審。通過審閱紙質(zhì)《課題申請(qǐng)〃評(píng)審書》對(duì)盲評(píng)結(jié)果進(jìn)行二次評(píng)審。

4．審議：召開規(guī)劃辦主任會(huì)，審議專家會(huì)議評(píng)審結(jié)果。5．公示：擬立項(xiàng)課題網(wǎng)上公示7個(gè)工作日。

6．審批：公示結(jié)束如無異議，報(bào)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批下達(dá)。第十五條 評(píng)審組專家和工作人員必須嚴(yán)格遵守下列評(píng)審紀(jì)律：

1．不得為不符合標(biāo)準(zhǔn)的課題說情； 2．不得向無關(guān)人員透露會(huì)議評(píng)審情況； 3．不得收受禮金或禮品。

第六章 經(jīng) 費(fèi)

第十六條 對(duì)于資助課題，承擔(dān)單位要按1：1配比研究經(jīng)費(fèi)；各地教育行政部門要在條件允許的情況下對(duì)所轄地區(qū)中職學(xué)校和普通中小學(xué)校的獲資助課題給予1:1比例的經(jīng)費(fèi)匹配。單位資助課題的研究經(jīng)費(fèi)由課題主持人所在單位提供，經(jīng)費(fèi)的使用必須符合國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度。

第十七條 課題經(jīng)費(fèi)使用要按相關(guān)單位的財(cái)務(wù)制度辦理。課題經(jīng)費(fèi)使用范圍包括：

1．國(guó)內(nèi)調(diào)研費(fèi)、差旅費(fèi)；

2．資料復(fù)印、翻拍、翻譯等費(fèi)用，郵費(fèi)、圖書購(gòu)置費(fèi)； 3．小型課題會(huì)議費(fèi)； 4．成果印刷費(fèi)； 5．勞務(wù)酬金及咨詢費(fèi)； 6．課題結(jié)題及成果鑒定費(fèi)； 7．課題成果出版補(bǔ)助費(fèi)。

第十八條 在財(cái)務(wù)制度和本辦法的范圍內(nèi)，課題主持人可按計(jì)劃自主支配課題經(jīng)費(fèi)。課題主持人所在單位科研管理部門和財(cái)務(wù)部門對(duì)課題資助經(jīng)費(fèi)的具體使用情況行使監(jiān)督、檢查職責(zé)。

第十九條 對(duì)按本辦法第二十五條規(guī)定予以撤銷的課題，追回下?lián)艿馁Y助經(jīng)費(fèi)。課題主持人無法賠償?shù)?，由做出信譽(yù)保證在單位承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

第七章 過程管理

第二十條 省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。省教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)全部課題負(fù)有管理職責(zé)，并指導(dǎo)委托機(jī)構(gòu)的課題管理工作。省教育科學(xué)規(guī)劃辦分別委托市（地）、企業(yè)和省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、各大專院校和教育廳直屬單位的教育科研管理部門負(fù)責(zé)所承擔(dān)課題的日常管理。課題主持人要按本辦法有關(guān)規(guī)定做好課題的自我管理。

第二十一條 課題主持人接到課題審批通知書后，應(yīng)盡快確定具體的課題實(shí)施方案，在三個(gè)月內(nèi)組織召開課題開題會(huì)，并及時(shí)將開題報(bào)告和按評(píng)議專家意見修改的課題實(shí)施方案逐級(jí)上報(bào)至省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

第二十二條 開題會(huì)由市（地）、企業(yè)和省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦或大中專院校、廳直單位的教育科研管理部門負(fù)責(zé)組織，課題承擔(dān)單位具體承辦并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。評(píng)議專家一般為3—5人。開題前，課題主持人要將課題實(shí)施方案和開題會(huì)籌備方案報(bào)上述有關(guān)課題管理部門審閱，接受其開題指導(dǎo)。開題報(bào)告和實(shí)施方案按省教育科學(xué)規(guī)劃辦制定的統(tǒng)一格式撰寫。

第二十三條 課題開題會(huì)的基本程序?yàn)椋?1．宣讀課題審批通知書； 2．課題主持人做開題報(bào)告； 3．專家評(píng)議并反饋意見； 4．課題組表態(tài)發(fā)言。

第二十四條 省規(guī)劃課題實(shí)行報(bào)告制度。每年11月31日前，課題組應(yīng)提交研究工作報(bào)告，經(jīng)所在單位簽署意見后，報(bào)各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)教育科學(xué)規(guī)劃辦或有關(guān)單位的教育科研管理部門。上述有關(guān)教育科研管理部門在課題報(bào)告的基礎(chǔ)上形成本地、本單位所管省規(guī)劃課題和青年課題的研究進(jìn)展、研究成果、課題變更情況的綜合報(bào)告，并于年底前報(bào)到省教育科學(xué)規(guī)劃辦。省重大、重點(diǎn)課題的報(bào)告也一并上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

第二十五條 省教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)課題實(shí)行滾動(dòng)管理。對(duì)課題進(jìn)展不好、研究已失去立項(xiàng)時(shí)意義的課題予以降級(jí)或撤銷，一年內(nèi)沒有開展研究的課題，取消其省規(guī)劃課題資格；對(duì)于進(jìn)展較好并取得突出成果或產(chǎn)生較大社會(huì)反響的課題可以滾動(dòng)到上一級(jí)別課題。課題滾動(dòng)由省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任會(huì)議研究決定。

凡有下列情況之一者，省教育科學(xué)規(guī)劃辦也將撤銷課題： 1．研究成果有嚴(yán)重政治問題； 2．剽竊他人成果，弄虛作假； 3．課題研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低； 4．與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符； 5．獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；

6．首次鑒定退回補(bǔ)充研究的課題，再次鑒定仍不合格； 7．嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度；

8．超過規(guī)定結(jié)題時(shí)間一年以上沒有結(jié)題，且沒申請(qǐng)延期。

被撤銷課題的課題主持人必須繳回課題立項(xiàng)審批材料的原件，在剩余的五年規(guī)劃期內(nèi)及下一個(gè)五年規(guī)劃期間不得申請(qǐng)新課題。

第二十六條 凡有下列情況之一者，須由課題主持人填寫《重要事項(xiàng)變更申請(qǐng)書》，經(jīng)所在單位同意，市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、大中專院校或廳直單位教育科研管理部門審核并加蓋公章后，報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審批。

1．變更課題主持人、課題主要參加人； 2．變更課題承擔(dān)單位； 3．改變課題研究成果形式； 4．對(duì)課題研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整； 5．課題完成時(shí)間提前或延后半年以上； 6．因故中止或撤銷研究課題。

主持人、參加人、管理單位變更的，要有正當(dāng)、充分、合理的理由，必須在課題結(jié)題期限達(dá)到前半年以上履行審批手續(xù)，對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自進(jìn)行上述變更的課題，其變更事項(xiàng)將不予承認(rèn)。省規(guī)劃課題的名稱原則上不得變更。

第二十七條 課題組原則上不得設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地），不得開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不準(zhǔn)刻制課題組印章。對(duì)于私自設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、私自開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、私自刻制印章的課題組，將追究課題主持人和課題承擔(dān)單位的責(zé)任。確有必要設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）的，必須經(jīng)課題承擔(dān)單位同意，市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦或大中專院校、省教育廳直屬單位教育科研管理部門審核，省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)備案，并控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位。設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）還應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）所在地教育行政部門的認(rèn)可，并不得收取任何費(fèi)用。嚴(yán)禁有關(guān)單位、人員利用課題組從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

第二十八條 加強(qiáng)課題檔案建設(shè)。

從課題立項(xiàng)之日起就要按標(biāo)準(zhǔn)建立課題研究檔案，按立項(xiàng)卷、過程卷、結(jié)題卷、成果卷立檔并進(jìn)行規(guī)范化管理。在課題研究過程中要對(duì)檔案不斷充實(shí)、歸納、分類、整理，直至課題結(jié)題。

省教育科學(xué)規(guī)劃辦將對(duì)省規(guī)劃課題試行電子檔案建設(shè)與管理，對(duì)所有上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦的材料都需同時(shí)提供或上傳電子文檔。

第八章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第二十九條 列入省教育科學(xué)規(guī)劃的所有課題按期完成后，最終成果均需進(jìn)行鑒定，通過鑒定后予以驗(yàn)收結(jié)題。

第三十條 所有課題均須填寫《課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)審批書》，提交研究報(bào)告、成果公報(bào)和研究成果主件以及包括課題審批通知書、課題申請(qǐng)?jiān)u審書、課題開題報(bào)告、研究方案、階段總結(jié)、研究成果成效佐證材料等匯編材料一式三份。匯編材料要求有材料目錄和頁碼，并進(jìn)行比較規(guī)范的裝訂。

第三十一條 對(duì)課題研究成果的要求：

1.必須是自課題審批通知書下達(dá)日起課題組成員完成的課題研究成果。2.課題主持人必須有獨(dú)立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫。

3.重大課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被地廳級(jí)以上部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表5篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

4.重點(diǎn)課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被縣處級(jí)以上部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表3篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

5.規(guī)劃課題和青年專項(xiàng)課題：服務(wù)決策的課題研究至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被上級(jí)有關(guān)部門采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作或公開發(fā)表3篇以上系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。

第三十二條 規(guī)劃課題、青年專項(xiàng)課題由各市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、各大專院校和廳直單位的教育科研管理部門組織專家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收，驗(yàn)收合格的課題，簽署驗(yàn)收意見后報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審核。重大課題、重點(diǎn)課題結(jié)題工作由上述委托管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織報(bào)送，由省教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。

第三十三條 省教育科學(xué)規(guī)劃辦在每年6～7月、11～12月組織兩次課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收活動(dòng)，鑒定形式包括通訊評(píng)審和會(huì)議評(píng)審兩種形式，采取通訊鑒定方式的，鑒定專家應(yīng)分別提出成果等級(jí)評(píng)定，由組織鑒定單位綜合后確定成果的等級(jí)并確定課題最終是否通過鑒定；采取會(huì)議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級(jí)及是否通過鑒定，并填寫專家組鑒定意見。鑒定專家組設(shè)1位組長(zhǎng)、4～6位成員，鑒定意見分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。成果鑒定等級(jí)合格以上的課題可辦理結(jié)題驗(yàn)收手續(xù)，發(fā)給課題驗(yàn)收合格證書。對(duì)于成果鑒定等級(jí)為不合格的課題要退回補(bǔ)充研究。

第三十四條 課題結(jié)題時(shí)間以課題驗(yàn)收合格證書的簽發(fā)時(shí)間時(shí)間為準(zhǔn)。

第九章 成果的宣傳、推廣和評(píng)獎(jiǎng)

第三十五條 省教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究成果在出版、發(fā)表或向有關(guān)部門報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題名稱、課題類別、資助單位及課題批準(zhǔn)號(hào)等信息。省教育科學(xué)規(guī)劃辦有權(quán)對(duì)科研成果進(jìn)行宣傳和推廣。成果完成人擁有成果的署名權(quán)。第三十六條 省教育科學(xué)規(guī)劃辦，各市（地）、省直管縣、有關(guān)企業(yè)規(guī)劃辦，大專院校教育科研管理部門，各課題組和課題承擔(dān)單位應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果的宣傳。充分利用報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，逐步建立相對(duì)穩(wěn)定的成果宣傳渠道，充分發(fā)揮科研成果在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。

第三十七條 結(jié)題課題的成果公告均在省教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)上公布。對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值的成果要及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育決策部門或向教育界廣泛宣傳。省教育科學(xué)規(guī)劃辦及其委托管理機(jī)構(gòu)不定期召開課題成果報(bào)告會(huì)，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。

第三十八條 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)赡杲M織一次黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)獎(jiǎng)辦法另行規(guī)定。

第十章 附 則

第三十九條 本《辦法》自發(fā)布之日起實(shí)行。解釋權(quán)和修改權(quán)屬黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。

第四篇：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強(qiáng)和完善全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育科學(xué)的發(fā)展和繁榮，依據(jù)《國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法》的有關(guān)規(guī)定和教育學(xué)科的實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條 教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)，堅(jiān)持江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，積極探索，開拓創(chuàng)新，為教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)，為教育重大決策服務(wù)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量服務(wù)，全面發(fā)展和繁榮教育科學(xué)。

第三條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題面向全國(guó)，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)立項(xiàng)，保證重點(diǎn)。

第四條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，重點(diǎn)管理與一般管理相結(jié)合，集中管理與分級(jí)管理相結(jié)合。

第二章 組 織

第五條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)由教育部組建，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃工作，制定規(guī)劃、指南和管理辦法，審批重點(diǎn)課題，領(lǐng)導(dǎo)重大學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和重要科研成果的宣傳和推廣工作，促進(jìn)教育科研事業(yè)的健康發(fā)展。

第六條 建立評(píng)審專家?guī)?，按學(xué)科劃分學(xué)科評(píng)審組，其成員由領(lǐng)導(dǎo)小組聘任。學(xué)科評(píng)審組的主要職責(zé)是評(píng)審列入規(guī)劃的各類重點(diǎn)課題和提供學(xué)術(shù)咨詢。

第七條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃辦公室”)是領(lǐng)導(dǎo)小組的職能部門和辦事機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是組織規(guī)劃實(shí)施、管理重點(diǎn)課題、組織學(xué)術(shù)交流、推廣科研成果等。

第三章 課題類別和選題

第八條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃和課題指南每五年發(fā)布一次，通常在每個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施的第一年第一季度向全國(guó)公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每1—2年組織進(jìn)行一次申報(bào)和評(píng)審。

第九條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立國(guó)家重點(diǎn)課題、國(guó)家一般課題、國(guó)家青年基金課題(以上為在國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃中立項(xiàng)的課題)；教育部重點(diǎn)課題、教育部青年專項(xiàng)課題；其他部委重點(diǎn)課題和解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題；規(guī)劃課題。

第十條 國(guó)家教育決策部門急需研究的少數(shù)重要課題，以國(guó)家社科基金特別委托課題的方式，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人審定，單獨(dú)立項(xiàng)。

第十一條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃設(shè)立同類別自籌經(jīng)費(fèi)課題，其選題、申報(bào)和評(píng)審，與資助課題的要求相同。規(guī)劃課題全部為自籌經(jīng)費(fèi)課題。特別委托課題和國(guó)家重點(diǎn)課題不設(shè)自籌經(jīng)費(fèi)課題。

第十二條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃的選題，要以我國(guó)教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重大理論與實(shí)踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，注重基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)新興交叉邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的綜合研究，支持成果開發(fā)與推廣研究。要力求居于學(xué)科前沿，具有原創(chuàng)性或開拓性，避免低水平重復(fù)。

第四章 申 報(bào)

第十三條 申請(qǐng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人應(yīng)符合以下條件：

1.享有中華人民共和國(guó)公民權(quán)，遵守中華人民共和國(guó)憲法，擁護(hù)社會(huì)主義制度和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2.具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。不具備副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的，須有兩名正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。

3.必須真正承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)課題的實(shí)施。不能從事實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。

4.申請(qǐng)人同時(shí)只能申報(bào)一個(gè)課題。以往承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題必須已按規(guī)定結(jié)題，未結(jié)題者不能申報(bào)。

5.國(guó)家重點(diǎn)課題的申請(qǐng)人必須承擔(dān)并完成過部、省級(jí)以上研究課題。

6.青年課題的申請(qǐng)人和課題組成員年齡均不得超過40周歲(以申報(bào)截止日期為準(zhǔn))。

第十四條 每次自申報(bào)公告發(fā)布之日起開始受理課題申報(bào)，期限一般為二個(gè)月。

申請(qǐng)人可向規(guī)劃辦公室索購(gòu)《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書》(以下簡(jiǎn)稱“申請(qǐng)書”)及有關(guān)材料(或從相關(guān)網(wǎng)站下載)。

第十五條 申請(qǐng)人應(yīng)根據(jù)課題指南和申請(qǐng)書的要求，認(rèn)真如實(shí)填寫申請(qǐng)書，并送所在單位審核。

申請(qǐng)人所在單位按本辦法第十三條的規(guī)定進(jìn)行審查，簽署意見，并承諾提供研究條件和承擔(dān)課題管理職能及信譽(yù)保證。在規(guī)定日期內(nèi)，教育部各司局、部直屬單位、部屬高校將本單位審查合格的申請(qǐng)書集中報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。其他單位的申請(qǐng)書送交各省、自治區(qū)、直轄市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或相應(yīng)主管機(jī)構(gòu)，由其簽署意見后集中報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室不受理個(gè)人和除教育部司局、直屬單位、直屬高校外其他單位直接報(bào)送的申請(qǐng)書。

第十六條 申請(qǐng)資助課題或自籌經(jīng)費(fèi)課題，申報(bào)時(shí)應(yīng)予明確，申報(bào)自籌經(jīng)費(fèi)課題須出具能夠充分證明課題所需經(jīng)費(fèi)有保障的材料。

第十七條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室在受理申報(bào)的同時(shí)，收取課題評(píng)審補(bǔ)償費(fèi)。

第五章 評(píng) 審

第十八條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行同行專家評(píng)審制。每次隨機(jī)抽取部分學(xué)科評(píng)審組成員，進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。凡申請(qǐng)課題的學(xué)科評(píng)審組成員和有關(guān)工作人員原則上不參加當(dāng)次評(píng)審工作。

第十九條 規(guī)劃辦公室在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織課題(部委和解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題除外)評(píng)審。重點(diǎn)課題的評(píng)審程序?yàn)椋?/p>

1.資格審查和分類。規(guī)劃辦公室按本辦法第十三條和申請(qǐng)書的要求進(jìn)行審查，合格者進(jìn)入初評(píng)。

2.活頁匿名初評(píng)。評(píng)審組成員依據(jù)統(tǒng)一制定的評(píng)審指標(biāo)，對(duì)通過資格審查的課題活頁論證部分進(jìn)行匿名初評(píng)，規(guī)劃辦公室按初評(píng)分值高低選出擬立項(xiàng)數(shù)2-3倍的課題申請(qǐng)書，進(jìn)入會(huì)議綜合評(píng)審。

3.會(huì)議綜合評(píng)審。對(duì)進(jìn)入綜合評(píng)審的課題，先由主審專家分別介紹情況，經(jīng)過充分討論協(xié)商，最后以無計(jì)名投票方式產(chǎn)生本組擬立項(xiàng)課題。

學(xué)科評(píng)審組須有應(yīng)到成員三分之二以上出席方能進(jìn)行評(píng)審和投票，出席成員三分之二以上同意方為通過。

對(duì)綜合評(píng)審?fù)ㄟ^的擬立項(xiàng)課題，由主審專家填寫評(píng)審和建議意見，由評(píng)審組長(zhǎng)簽署評(píng)審組通過的立項(xiàng)意見。

4.規(guī)劃辦公室對(duì)各組通過的擬立項(xiàng)課題進(jìn)行審核、匯總和綜合平衡，并提出課題經(jīng)費(fèi)資助方案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

第二十條 領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)擬立項(xiàng)課題和資助金額行使最終審批權(quán)。其中對(duì)擬列入國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃的各類課題，領(lǐng)導(dǎo)小組需進(jìn)行投票。須有三分之二以上成員出席，領(lǐng)導(dǎo)小組投票方為有效，出席成員三分之二以上同意方為通過。結(jié)果報(bào)全國(guó)社科規(guī)劃辦公室備案。

第二十一條 部委系統(tǒng)重點(diǎn)課題的申報(bào)與評(píng)審，可由主管部門參照本辦法自行組織進(jìn)行，也可委托規(guī)劃辦公室代為組織進(jìn)行。評(píng)審?fù)ㄟ^確定立項(xiàng)的課題須報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

第二十二條 解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題的申報(bào)與評(píng)審，由軍隊(duì)主管部門參照本辦法自行組織進(jìn)行。評(píng)審?fù)ㄟ^確定立項(xiàng)的課題須報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

第二十三條 規(guī)劃課題一部分由規(guī)劃辦公室約請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜夜餐M成綜合評(píng)審組，根據(jù)評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行評(píng)審和推薦；一部分立項(xiàng)指標(biāo)分配到省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室，由其依據(jù)評(píng)審指標(biāo)組織評(píng)審和推薦。規(guī)劃辦公室將上述二部分推薦課題匯總報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后下達(dá)。

第二十四條 評(píng)審組專家和工作人員必須嚴(yán)格遵守下列評(píng)審紀(jì)律：

1.不得以任何理由查詢或透露課題論證活頁的相關(guān)背景材料。

2.會(huì)議評(píng)審情況應(yīng)予保密。評(píng)審結(jié)果正式公布前，不得對(duì)外泄漏。

3.不得收受禮金或禮品。

第六章 經(jīng) 費(fèi)

第二十五條 課題負(fù)責(zé)人接到資助課題立項(xiàng)通知后，填寫回執(zhí)，并按批準(zhǔn)的資助金額編制開支計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寄回規(guī)劃辦公室。否則按自動(dòng)放棄課題處理。

第二十六條 課題資助經(jīng)費(fèi)一次核定、分期撥付、包干使用、超支不補(bǔ)。每個(gè)課題均預(yù)留30%的資助經(jīng)費(fèi)，待課題基本完成經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)入結(jié)題驗(yàn)收階段時(shí)撥付。

第二十七條 課題資助經(jīng)費(fèi)使用范圍限于：

1.國(guó)內(nèi)調(diào)研、差旅費(fèi)。

2.資料收集、復(fù)印、翻拍、翻譯費(fèi)等及少量必要圖書購(gòu)置費(fèi)。

3.小型會(huì)議費(fèi)。

4.計(jì)算機(jī)使用費(fèi)。在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃中立項(xiàng)的課題，按其規(guī)定因課題研究確實(shí)需要，而課題組又確無計(jì)算機(jī)的，可用課題資助經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一臺(tái)(不含便攜式)，但須經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，其所有權(quán)歸所在單位。

5.成果印刷費(fèi)。

6.勞務(wù)酬金及咨詢費(fèi)(提取額分別不得超過總經(jīng)費(fèi)的10%和5%)。

7.成果鑒定費(fèi)。根據(jù)鑒定成果類別和字?jǐn)?shù)，鑒定費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)掌握在每位專家500へ800元。

8.管理費(fèi)。課題負(fù)責(zé)人所在單位提取管理費(fèi)的限額為課題總經(jīng)費(fèi)的5%，但最高每項(xiàng)課題提取2000元，不得超額提取或重復(fù)提取。所提管理費(fèi)按科研管理部門與財(cái)務(wù)部門3：2的比例分配。

9.出版補(bǔ)助費(fèi)。課題節(jié)余經(jīng)費(fèi)可用于出版補(bǔ)助。

第二十八條 在財(cái)務(wù)制度和本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)，由課題負(fù)責(zé)人按計(jì)劃自主支配課題資助經(jīng)費(fèi)。

課題負(fù)責(zé)人所在單位科研管理部門和財(cái)務(wù)部門對(duì)課題資助經(jīng)費(fèi)實(shí)施具體管理，并對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況行使監(jiān)督、檢查職責(zé)。

第二十九條 課題進(jìn)行中和完成后，課題負(fù)責(zé)人和所在單位財(cái)務(wù)部門應(yīng)按規(guī)定分別報(bào)送經(jīng)費(fèi)使用報(bào)表和如實(shí)編制課題資助經(jīng)費(fèi)決算表。

第三十條 對(duì)不按規(guī)定按時(shí)報(bào)送研究進(jìn)度報(bào)告和經(jīng)費(fèi)使用報(bào)表的課題，將緩撥下經(jīng)費(fèi)；

對(duì)課題負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動(dòng)、出國(guó)、生病、死亡或其他原因不能繼續(xù)研究而被撤銷或中止的課題，將停止繼續(xù)撥款，并追回已撥經(jīng)費(fèi)的剩余部分；

對(duì)無故不完成研究任務(wù)或自行中止研究工作的課題，將停止撥款，并追回已撥出的全部款項(xiàng)。對(duì)按本辦法第三十六條規(guī)定予以撤銷的課題，追回已撥經(jīng)費(fèi)。課題負(fù)責(zé)人無法賠償?shù)?，由作出信譽(yù)保證的所在單位承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

第三十一條 自籌經(jīng)費(fèi)課題在接到課題評(píng)審?fù)ㄟ^的通知后，需由課題負(fù)責(zé)人所在單位出具經(jīng)費(fèi)到位證明或經(jīng)費(fèi)保障證明，才能正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。其經(jīng)費(fèi)的籌集和使用必須符合國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度，并由出資單位或課題所在單位參照本辦法的規(guī)定進(jìn)行管理。

第七章 課題管理

第三十二條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對(duì)全部課題負(fù)有管理職責(zé)，并指導(dǎo)委托機(jī)構(gòu)的管理工作。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室分別委托省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室(或省級(jí)管理機(jī)構(gòu))和教育部直屬高?？蒲刑帯⒅睂賳挝豢蒲刑庁?fù)責(zé)所屬范圍內(nèi)各類課題的日常管理。

部委重點(diǎn)課題和解放軍系統(tǒng)重點(diǎn)課題分別由部委主管部門和軍隊(duì)主管部門管理，辦法可參照本辦法自定。

所有列入規(guī)劃的課題要按本辦法有關(guān)規(guī)定做好課題自我管理。課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)課題的具體管理，要采取切實(shí)措施加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的檢查和督促。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對(duì)課題執(zhí)行情況和各地各單位課題管理情況進(jìn)行必要的抽查。

第三十三條 課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定具體的課題實(shí)施方案，在三個(gè)月內(nèi)組織開題，并及時(shí)將實(shí)施方案和開題情況按第三十二條規(guī)定報(bào)相關(guān)管理部門。

第三十四條 課題重要活動(dòng)和重要階段成果應(yīng)及時(shí)報(bào)相關(guān)管理部門。每年12月底前，課題應(yīng)提交研究工作報(bào)告，經(jīng)所在單位簽署意見，報(bào)送相關(guān)管理部門。省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和部屬高校社科處在課題報(bào)告基礎(chǔ)上，于次年1月底前向全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室提交所管課題進(jìn)展、變更情況的綜合報(bào)告。對(duì)進(jìn)展正常的課題，規(guī)劃辦公室將繼續(xù)撥款；對(duì)不按規(guī)定報(bào)送報(bào)告或經(jīng)檢查不合格的，將暫停繼續(xù)撥款。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將視課題完成周期，適時(shí)對(duì)各類重點(diǎn)課題進(jìn)行中期檢查。

第三十五條 凡有下列情況之一者，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面請(qǐng)示，經(jīng)所在單位同意，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或直屬高校社科處審核，報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批：

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱；

3.改變成果形式；

4.對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整；

5.變更課題管理單位；

6.課題完成時(shí)間延期一年以上或多次延期；

7.因故中止或撤銷課題。

對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。

第三十六條 凡有下列情況之一者，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室撤銷課題：

1.研究成果有嚴(yán)重政治問題；

2.剽竊他人成果，弄虛作假；

3.研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣；

4.與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符；

5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；

6.嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度。

被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。

第三十七條 加強(qiáng)對(duì)課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校(實(shí)驗(yàn)基地)、開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、刻制課題組印章的管理。

課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校(實(shí)驗(yàn)基地)和開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，事前須經(jīng)課題所在單位同意，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或直屬高校社科處審核，報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批。

課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）要嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位，并應(yīng)得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)基地）所在地教育行政部門的認(rèn)可。

課題開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)要有明確的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，比較規(guī)范的評(píng)獎(jiǎng)辦法和程序，防止過多過濫過于隨意，評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果須報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。

課題組原則上不得自行刻制印章，一般以所在單位代章即可。

第八章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第三十八條 課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)通過所在單位向全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室索要并填寫《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請(qǐng)書》，接受由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)組織的成果鑒定或結(jié)題驗(yàn)收。

第三十九條 凡列入國(guó)家社科規(guī)劃的各類課題均按全國(guó)社科規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定進(jìn)行成果鑒定。其他各類課題完成后是否進(jìn)行鑒定，由課題負(fù)責(zé)人在填寫結(jié)題申請(qǐng)書時(shí)提出，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)視成果具體情況確定。

第四十條 成果鑒定要求：

1.一般采用聘請(qǐng)同行專家通訊鑒定方式。少量課題根據(jù)研究性質(zhì)需進(jìn)行會(huì)議鑒定的，須經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)同意。

2.每個(gè)課題的鑒定專家一般為5人，最多不能超過7人。鑒定專家由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或委托管理機(jī)構(gòu)確定。課題組成員包括顧問不能擔(dān)任本課題鑒定專家，所在單位及其上級(jí)主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。

3.課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報(bào)告及課題申請(qǐng)書復(fù)印件。采取會(huì)議鑒定方式的，上述材料應(yīng)在會(huì)前一個(gè)月提交給鑒定專家。

4.鑒定專家在認(rèn)真通讀研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)事求是地對(duì)成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見。采取通訊鑒定方式的，鑒定專家應(yīng)分別提出成果等級(jí)評(píng)定，由組織鑒定單位綜合后確定成果是否通過鑒定。采取會(huì)議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級(jí)及是否通過鑒定，并填寫會(huì)議鑒定書。

第四十一條 具備下列條件之一者可免于鑒定(包括列入國(guó)家社科規(guī)劃的各類課題)：

1.獲部省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)二等以上獎(jiǎng)勵(lì)；

2.收集的反映足以證明已達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，或成果提出的主要結(jié)論被省級(jí)以上教育行政部門明確吸收采納。

申請(qǐng)免于鑒定，應(yīng)在填寫《結(jié)題申請(qǐng)書》時(shí)說明理由，并附相關(guān)證明材料。

第四十二條 通過鑒定的和批準(zhǔn)免于鑒定的課題即可辦理結(jié)題驗(yàn)收。確定不進(jìn)行成果鑒定的，可在成果完成后直接辦理結(jié)題驗(yàn)收。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將課題最終成果2套、研究工作報(bào)告及資助經(jīng)費(fèi)決算等一并報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室，經(jīng)驗(yàn)收合格，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室發(fā)給《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》。

第九章 成果的宣傳、推廣和評(píng)獎(jiǎng)

第四十三條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)、各課題組和課題組所在單位，應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮其在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。

充分利用報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，逐步建立相對(duì)穩(wěn)定的成果宣傳渠道。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)、課題所在單位應(yīng)積極協(xié)助優(yōu)秀成果的出版。

對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值、重要學(xué)術(shù)意義的成果要及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育決策部門，或向教育界廣泛宣傳。

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室及其委托管理機(jī)構(gòu)不定期召開課題成果報(bào)告會(huì)，發(fā)布研究成果信息，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。

第四十四條 驗(yàn)收合格的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃各類課題的最終成果，在出版、發(fā)表或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題類別。

第四十五條 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題每五年舉行一次優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。辦法另定。

第十章 附 則

第四十六條 本辦法自發(fā)布之日起實(shí)行。解釋權(quán)和修改權(quán)屬全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：全國(guó)教育科學(xué)（范文）

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

《我國(guó)中小學(xué)數(shù)字圖書館有效應(yīng)用和推廣模式研究》

課題簡(jiǎn)介

我國(guó)中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)從2002年開始啟動(dòng)，至今并逐步進(jìn)入了高速發(fā)展階段。到2006年末，由中央教育科學(xué)研究所教育信息研究中心和北京中文在線教育發(fā)展有限公司所承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題專題項(xiàng)目《中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)研究》，共建設(shè)了3000余個(gè)中小學(xué)數(shù)字圖書館，通過其效果示范為部分區(qū)域的教育決策提供了有效的參考依據(jù)。

中小學(xué)數(shù)字圖書館是利用數(shù)字圖書館技術(shù)整合基礎(chǔ)教育的各類信息資源，在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，促進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革、發(fā)展和信息化建設(shè)的重要系統(tǒng)工程。為全面推動(dòng)中小學(xué)數(shù)字圖書館在新課程改革、教育信息化環(huán)境下的發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育各單位的知識(shí)服務(wù)體系的建立、應(yīng)用和推廣，經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)、中央教育科學(xué)研究所教育信息研究中心、首都師范大學(xué)圖書館、北京中文在線教育科技發(fā)展有限公司聯(lián)合承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《我國(guó)中小學(xué)數(shù)字圖書館有效應(yīng)用和推廣模式研究》，在延續(xù)“十五”期間研究成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課題圍繞數(shù)字圖書館建設(shè)、應(yīng)用、推廣對(duì)新課程改革、教育信息化建設(shè)的促進(jìn)作用開展研究工作，與一線教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)充分結(jié)合，開展新課程教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合等領(lǐng)域的研究，按計(jì)劃實(shí)施中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)，并不斷發(fā)展完善。

該課題旨在通過對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)和應(yīng)用研究，使中小學(xué)數(shù)字圖書館資源的應(yīng)用和更新更具便捷性和持續(xù)性，充分符合新課程改革和信息化發(fā)展的要求；通過對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)方式進(jìn)行數(shù)字化的改善和創(chuàng)造，探究在數(shù)字環(huán)境下新的教與學(xué)模式的深度結(jié)合；研究中小學(xué)數(shù)字資源經(jīng)濟(jì)性、普遍性的推廣策略，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展、改善信息資源配置不合理的現(xiàn)象；研究通過中小學(xué)數(shù)字圖書館對(duì)閱讀、探討和研究能力的訓(xùn)練模塊和策略，建立能夠提升師生終身學(xué)習(xí)能力的有效模式；研究支持多種深度應(yīng)用功能的、與教與學(xué)結(jié)合緊密的、開放的、多應(yīng)用型數(shù)字圖書館系統(tǒng)。從而有效提升我國(guó)基礎(chǔ)教育階段信息化的應(yīng)用水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師教研水平以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課題組堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，由中央教育科學(xué)研究所教育信息研究中心、首都師范大學(xué)圖書館、北京中文在線教育科技有限公司四方共同組織對(duì)課題研究工作的開展，從科研到產(chǎn)業(yè)全面整合，保證科研的實(shí)踐性、成果轉(zhuǎn)化的有效性。