第一篇：關(guān)于申報全國教育科學(xué)_十一五_規(guī)劃2010年度課題的通知

關(guān)于申報全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題的通知 各相關(guān)單位：

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題的申報工作已啟動，現(xiàn)將相關(guān)事項通知如下：

一、申報注意事項

1、請認(rèn)真閱讀全國哲學(xué)規(guī)劃辦公室公布的《教育部辦公廳關(guān)于做好全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題組織申報工作的通知》（附件1），按照《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》（附件2）和全國教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題指南》（附件3，以下簡稱《課題指南》）確定選題及研究內(nèi)容。

2、本年度全國教育科學(xué)研究規(guī)劃設(shè)置國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重點課題、一般課題和青年基金課題，教育部重點課題和青年專項課題，均有不同額度的經(jīng)費資助。申報者要根據(jù)研究工作的實際需要，參考資助標(biāo)準(zhǔn)，提出擬申請的資助額度，進(jìn)行合理的經(jīng)費預(yù)算。本年度國家社科基金教育學(xué)重點課題平均為20萬元、一般課題平均為10萬元，青年基金課題平均為8萬元；教育部重點課題平均為3萬元、教育部青年專項課題平均為2萬元。申報招標(biāo)課題和一般課題互不交叉，申報國家社會科學(xué)基金課題和教育部級課題互不貫通，申報者只能從中選一。

3、教育科學(xué)規(guī)劃課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相當(dāng)于副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)）；申報青年課題者（包括課題組成員）年齡不得超過39歲（1971年3月31日之后出生）。不具備副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。國家重大（重點）課題實行招標(biāo)制度，申報者要求具備主持省部級相關(guān)教育科研課題的經(jīng)歷和良好信譽。申報者必須從事實際研究工作并真正承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織項目的實施;申報課題的參加者或推薦人必須征得本人同意和親筆簽名方為有效，否則視為違規(guī)申報。

4、申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人同年度只能申報一個課題。在研的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人不得再申報新課題。申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人同年度不能申報國家社會科學(xué)基金其他項目或其他國家科技項目，其課題組成員不能作為負(fù)責(zé)人以內(nèi)容相同或相近的課題申報國家社會科學(xué)基金其他項目或其他國家科研項目。得到政府基金項目（國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金以及教育部人文社會科學(xué)課題、其他部委辦以及省級社會科學(xué)基金項目等）資助的課題負(fù)責(zé)人不得再次申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題。不支持已有兩個以上其他來源的在研項目的研究者再次申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題。上述各類課題的結(jié)題均以結(jié)題證書注明的時間為準(zhǔn)，并須提供結(jié)題證書復(fù)印件。

5、全國教育科學(xué)規(guī)劃涉及14個學(xué)科，課題申報者根據(jù)《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域進(jìn)行選題論證。招標(biāo)課題申報者填寫《國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大（重點）課題投標(biāo)申請·評審書》（2010年版，附件4），屆時需聽候通知到京參加現(xiàn)場答辯；其他課題申報者填寫《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書》（2010年版，附件5，以下簡稱《課題申請·評審書》）。申報者根據(jù)所報課題的性質(zhì)依照《課題申請·評審書》列出的學(xué)科分類代碼填寫相應(yīng)學(xué)科，跨學(xué)科課題應(yīng)根據(jù)主要研究內(nèi)容按照“盡量靠近”原則，選定為主的學(xué)科進(jìn)行申報。

6、《課題指南》中列示的招標(biāo)課題名稱即為研究題目，申報者不得自行命題、隨意擴(kuò)大和縮小研究范圍。一般課題申報者可參照《課題指南》所提出的研究領(lǐng)域，自擬課題名稱，鼓勵反映 國家需要和國際趨勢的前瞻性性、創(chuàng)新性課題，不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的的課題研究。申報者要在《課題申請·評審書》封面上標(biāo)明所申報課題屬于《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域或自選課題。在涉及西部教育問題研究時，優(yōu)先考慮西部地區(qū)的課題申報者。

7、本年度全國教育科學(xué)規(guī)劃立項課題要求在1－3年完成，研究期限自課題批準(zhǔn)立項之日起計算，應(yīng)用性研究應(yīng)在1年內(nèi)完成，課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)。研究成果須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹。招標(biāo)課題最終成果要求出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學(xué)引文索引）和CSSCI（中文社會科學(xué)引文索引）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。其他課題最終研究成果必須包括研究報告和公開發(fā)表論文或著作。

8、申報者應(yīng)如實填寫申請材料，并保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準(zhǔn)立項一律按撤項處理和通報批評，并追究申報者所在單位的管理責(zé)任。

二、申報工作流程及材料報送

1、請各項目負(fù)責(zé)人根據(jù)《2010年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)項目申報自查表》（以下簡稱《自查表》，附件6）逐項進(jìn)行自查工作，所在單位審核后由科研秘書于3月12日16：00前將評審書及活頁初稿電子檔、匯總表發(fā)送至kyc2@sina.com，郵件標(biāo)題請注明“國家社科教育單列課題申報”，以便及時回復(fù)。

2、請各項目負(fù)責(zé)人根據(jù)修改建議，通過項目組進(jìn)一步討論后定稿。申請書要求統(tǒng)一用計算機(jī)填寫、A3紙雙面印制、中縫裝訂，于3月22日16：00前將簽字后的評審書、活頁紙質(zhì)版（重點投標(biāo)課題評審書一式4份，不需填寫活頁；其他類的評審書一式4份，活頁一式9份）、自查表及對應(yīng)的電子檔報送至科研處，逾期不予受理。

聯(lián)系人：駱帆67842040

附件：

1、《教育部辦公廳關(guān)于做好全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題組織申報工作的通知》

2、《全國教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃綱要》

3、《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題指南》

4、《國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)重點課題投標(biāo)申請·評審書》

5、《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題申請·評審書》

6、《2010年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)項目申報自查表》

7、全國教育科學(xué)規(guī)劃2010年度申報課題匯總表

科 研 處

2010年2月1日

第二篇：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報體會

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報體會

尊敬的李校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！我是經(jīng)管學(xué)院專職教師吳儒練，今天非常榮幸，也很高興能夠作為教師代表在此發(fā)言，談?wù)勅ツ晡覀冊谏陥笕珖逃茖W(xué)規(guī)劃課題中的一點體會和感想。

一、全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報簡介

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題屬于國家社科基金項目的三個單列學(xué)科（教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)和軍事學(xué)）項目之一，由全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主管。每年1月份下發(fā)申報通知，3月份提交紙質(zhì)申請書。課題分為國家重大、國家重點、國家一般、國家青年、教育部重點和教育部青年項目6個級別。國家重大、重點項目的申請人須具有正高職稱，其他類別課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位，不具備的須由兩名具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書面推薦。青年項目申請人和課題組成員的年齡均不超過35周歲。

二、課題申報體會和感想

在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科技處領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力協(xié)助下，2016年我們申報的《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育意愿、動因及影響因素實證研究》獲批立項。這是我們團(tuán)隊第一次申報此類課題，能夠獲得立項，給了我們很大的鼓勵。下面我跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們分享下課題選題、申報過程中的一些經(jīng)驗與體會，希望對大家有所裨益。我們在申請課題時，主要做的文字工作其實重點就兩條：一是如何選擇課題題目；二是如何填寫課題論證。

第一點是如何選擇題目。要成功申報一個課題，首要的問題就是確定一個好的題目。一般來說，一個好的課題題目需要具有“三性”，即新穎性、價值性和規(guī)范性，教育科學(xué)規(guī)劃課題也不例外。本課題名稱也基本達(dá)到了這三點要求。

那么，我們是如何想到這個題目的呢？以往很多選題來自于課題指南，但全國教育科學(xué)規(guī)劃課題除了國家重大、重點項目外，都沒有設(shè)課題指南，由申請人自擬課題名稱申報。選擇這個課題的主要考慮以下兩方面原因，也是任何課題選題的兩個基本遵循。

一是本課題緊密結(jié)合國家教育熱點問題，研究企業(yè)參與職業(yè)教育問題。本項目是在2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、2015年提出“中國制造2025”等國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下進(jìn)行的，與國家教育政策契合度高，屬于當(dāng)前教育領(lǐng)域熱點問題。

二是具備了一定的研究基礎(chǔ)。課題選題要善于利用自己已有的研究積累，這個課題正是在2015年我們立項的江西省高校人文社科課題基礎(chǔ)上的深化和延展，同時我們還發(fā)表了有關(guān)校企合作、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方面的論文，使得項目研究更具有可行性。

第二點是如何填寫課題論證，也就是填表過程，這是一項細(xì)活，很難用幾句話來說明如何進(jìn)行課題論證，但也有共通之處。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申請書主要包括選題依據(jù)（研究現(xiàn)狀與趨勢、研究理論意義和實踐價值）、研究內(nèi)容、思路方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果等5個部分。我們大約用了3周的時間完成。

首先，研究現(xiàn)狀評述，這是最花時間和精力的部分，需要我們?nèi)ゲ槿Y料，但又不能堆砌文獻(xiàn)，而要運用提綱挈領(lǐng)的語言來簡明扼要的高度概括，既要分析、評論資料的觀點，還要指出現(xiàn)有資料的研究不足，提出自己的觀點。在本課題中，通過文獻(xiàn)分析，我們得到的結(jié)論是：國內(nèi)許多學(xué)者對企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀、原因及對策進(jìn)行了探討，但大多數(shù)仍停留定性分析和經(jīng)驗總結(jié)層面，對企業(yè)參與職業(yè)教育態(tài)度及影響因素的定量化實證研究卻很少。這就為我們的課題研究留下了空間。

其次，研究內(nèi)容和方法方面，這是申報書最核心的部分，或研究對象、或研究視角、或研究方法要富有創(chuàng)新。本課題研究對象是“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)”，而不是所有地區(qū)企業(yè)，體現(xiàn)出與以往研究的不同；研究內(nèi)容沒有停留在校企合作的“現(xiàn)狀——問題——原因——對策”等表淺層面，而是研究企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿與動機(jī)，研究內(nèi)容更深入；研究方法主要采用田野調(diào)查、實證研究的方法，與以往主要采用描述性分析方法又優(yōu)勢區(qū)別，因此，課題在研究方法和內(nèi)容上都有一定創(chuàng)新。

最后，千萬別忽視申報書的格式問題，如字體字號、行間距的選擇、標(biāo)點符號的正確運用等，課題申報書的排版要整齊美觀，這不僅便于評審專家審讀，更體現(xiàn)了申請者的科研態(tài)度。申請書初稿完成之后，還需要經(jīng)過三五遍的認(rèn)真研讀，斟酌語句、推敲文字，才能提交上報。

以上是我對全國教科規(guī)劃課題申報的一點粗淺看法，如有不當(dāng)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。我相信，只要“樹立信心，貫以恒心、篤行細(xì)心”，積極思考，勤學(xué)專研，我們就一定能實現(xiàn)教研課題的突破。

最后祝大家身體健康，生活愉快！謝謝！

第三篇：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報通知

關(guān)于做好全省教育科學(xué)

“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知

各系、各部門：

根據(jù)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號），為做好我院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，集中破解當(dāng)前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動教育強(qiáng)省建設(shè)提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，分為重點課題和一般課題兩個類別，申請人可依據(jù)實際選擇申報。

三、申報要求：

1.課題負(fù)責(zé)人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題且未結(jié)題的負(fù)責(zé)人，不能申報本課題。2.省教育科學(xué)規(guī)劃課題實行信用管理制度，申報者要如實填寫申請材料。凡在省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消申請人三年申報資格。如已獲準(zhǔn)立項，一律按撤項處理。

3.本立項課題要求在1—2年內(nèi)完成。研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，無知識產(chǎn)權(quán)爭議，突出創(chuàng)新，重視應(yīng)用，為教育決策服務(wù)，為教育實踐服務(wù)。

四、課題材料報送要求：

1、申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書》及《課題設(shè)計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://004km.cn，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機(jī)填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復(fù)印件2份），《課題設(shè)計論證》活頁6份，單獨裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3、課題申報受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項需交納評審費200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點課題和一般課題均實行會議評審。

3.重點課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點及現(xiàn)實問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實際對題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究，鼓勵跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運用新方法，形成新認(rèn)識，創(chuàng)造新成果。

一、重點課題

陜西省教育強(qiáng)省建設(shè)實踐研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；陜西省學(xué)前教育“三年行動計劃”實施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究；減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實踐研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題政策研究；中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實踐研究；大學(xué)與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計劃”實踐研究；陜西省中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)提升實踐研究；陜西省中小學(xué)“蛋奶工程”及陽光體育運動實施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實踐研究；招生考試與質(zhì)量評價制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學(xué)模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策研究;中等職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度研究；省內(nèi)高校教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革實踐研究；高水平大學(xué)建設(shè)實踐研究；高校辦學(xué)特色研究。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國際教育發(fā)展大趨勢研究；教育應(yīng)對國際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實證研究；內(nèi)地與港澳臺教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學(xué)體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費浮動影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費研究；教育對經(jīng)濟(jì)社會的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈制度研究；學(xué)校財務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。

學(xué)制改革實驗研究；學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)?！败泴嵙Α苯ㄔO(shè)問題研究；學(xué)校和班級適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度探索研究；學(xué)校品牌建設(shè)研究；學(xué)校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究；校長隊伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評價激勵機(jī)制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動交流機(jī)制研究和補充機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評估問責(zé)制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系的構(gòu)建與實踐研究；新課程改革實施難點及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實驗教學(xué)研究；語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會實踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運行機(jī)制研究；高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；高校社會科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學(xué)質(zhì)量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學(xué)科帶頭人成長規(guī)律研究；高校青年教師成長研究；高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學(xué)生通識教育研究；大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實證研究；國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評價與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育研究；學(xué)校德育有效銜接研究；品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價研究；學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學(xué)校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學(xué)生體育運動標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究；學(xué)校健康體育實施模式研究；學(xué)生競技運動能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機(jī)制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運營機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長勞動力免費勞動預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運行機(jī)制和評估指標(biāo)研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國際留學(xué)趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機(jī)構(gòu)對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究；國際漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國教育統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。

第四篇：全國教育科學(xué) 十一五 規(guī)劃2009課題指南

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009課題指南

課題指南說明：本課題依據(jù)《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》，圍繞當(dāng)前國家教育改革與發(fā)展中心工作，服務(wù)全面建設(shè)小康社會大局，以建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家為主旨，研究當(dāng)前教育重大理論和實踐問題，集中破解當(dāng)前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重學(xué)科體系、理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益。

國家重點課題采用公開招標(biāo)方式，此類課題事關(guān)我國教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠(yuǎn)性問題，鼓勵跨學(xué)科和跨部門的協(xié)同攻關(guān)。申報者應(yīng)有承擔(dān)省部級課題的經(jīng)驗，充分了解已有研究成果，研究團(tuán)隊優(yōu)勢互補，研究方法適切，研究技術(shù)先進(jìn)，研究成果要出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學(xué)引文索引）和CSSCI（中文社會科學(xué)引文索引）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。

其他課題采用匿名評審方式，此類課題圍繞落實教育優(yōu)先發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的主題，探索適應(yīng)不同地區(qū)、不同民族和不同類型教育的思路理念、標(biāo)準(zhǔn)條件、體制機(jī)制、實踐模式和經(jīng)驗案例，研究帶有普遍意義的特殊問題，突出“小、精、實、新”特點，深化、細(xì)化、量化，研究成果要公開發(fā)表和產(chǎn)生實際效用。

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一、國家重點招標(biāo)課題（10項）

1．教育改革的理論研究

2．區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實驗研究

3．構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機(jī)制研究

4.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育變遷研究

5．區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實證研究

6.加快普及高中階段教育的條件保障研究

7．學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究

8．高等教育發(fā)展性評價研究

9．創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度研究

10．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究二、一般課題

（一）教育基本理論與教育史

1．教育改革發(fā)展中的“中國經(jīng)驗”研究

2．教育理論前沿問題研究

3．現(xiàn)代教育思潮和教育流派研究

4．現(xiàn)代教育對社會分層流動的影響研究

5．現(xiàn)代教育的民生意義研究

6．現(xiàn)代師生關(guān)系研究

7．教育家辦學(xué)的長效機(jī)制研究

8．教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗研究

9．影響中國教育走向的重大歷史事件研究

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略

10．建設(shè)教育強(qiáng)國（省、市、縣）的戰(zhàn)略研究

11．城鄉(xiāng)教育一體化戰(zhàn)略研究

12．國家和區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略中的教育要素研究

13．教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展有效模式研究

14．民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究

15．中國教育走向世界發(fā)展戰(zhàn)略研究

（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理

16．家庭校外教育支出狀況調(diào)查研究

17．農(nóng)民工子女初中后階段教育政策研究

18．學(xué)生事務(wù)分類管理研究

19．學(xué)校公共安全教育模式研究

20.寄宿制學(xué)校管理研究

21.邊境國門學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)查研究

22．義務(wù)教育階段教師流動機(jī)制研究

23．學(xué)校和班級適度規(guī)模效益研究

24．高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究

25．高中招生考試制度改革方向研究

26．分省高考招生改革方案特點比較研究

27.研究生招考制度改革研究

28.國家學(xué)力評價研究

29.校長和教師能力標(biāo)準(zhǔn)研究

30．區(qū)域教育滿意度調(diào)查與對策研究

31.義務(wù)教育教師績效工資制度研究

32．大眾傳媒反映的教育輿情研究

33．教育科研的社會服務(wù)研究

（四）基礎(chǔ)教育

34．各學(xué)段的有機(jī)銜接研究

35.教學(xué)模式改革與學(xué)科教學(xué)思想創(chuàng)新研究

36．新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究

37．教師發(fā)展對轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式的影響研究

38．克服學(xué)生厭學(xué)對策研究

39．高中文理分科問題研究

40.薄弱學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量實踐模式研究

41．普通高中教育多樣化辦學(xué)模式研究

42．城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異調(diào)查研究

43.學(xué)前教育成本與收費調(diào)查研究

44．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)與發(fā)展研究

45．特殊兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況調(diào)查

46．殘疾兒童“隨班就讀”學(xué)習(xí)模式改革實踐的系統(tǒng)評估

（五）高等教育

47.高考制度改革對基礎(chǔ)教育的影響研究

48．西部高校重點建設(shè)和發(fā)展研究

49．高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)培育研究

50．大學(xué)考試、實踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計）有效性研究

51．高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系創(chuàng)新研究

52．高校科研成果績效評價制度研究

53．高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊行為模式特征分析

54.高校教師工作績效評價研究

55．小語種人才培養(yǎng)模式研究

56．國際性金融危機(jī)對高校人才培養(yǎng)模式的影響研究

57．貫穿教育全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體設(shè)計研究

（六）職業(yè)教育

58.增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究

59．農(nóng)村免費中等職業(yè)教育政策保障研究

60．職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究

61．涉農(nóng)職業(yè)教育院校發(fā)展模式研究

62．職業(yè)教育課程項目化、模塊化改革研究

63．職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價研究

64．職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價研究

65．學(xué)生職業(yè)性向測試分析

66．職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)研究

67．行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育激勵機(jī)制研究

68．職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

69．職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)研究

（七）德育

70．青少年思想道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的實證研究

71．增強(qiáng)學(xué)生積極社會交往能力的研究

72．教師職業(yè)道德素養(yǎng)研究

73.學(xué)校德育工作創(chuàng)新研究

74．增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育實踐模式研究

75．和諧校園建設(shè)研究

76．青少年社會教育基地建設(shè)研究

77．公益型校外學(xué)生活動場所的使用效益評估

78．中小學(xué)生參加校外教育活動狀況調(diào)查

（八）教育心理

79．學(xué)生生涯規(guī)劃與心理健康教育

80．有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究

81．教師勝任力研究

82．教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干預(yù)技能研究

83．超常兒童潛能開發(fā)研究

84．特殊學(xué)生的教育與心理救助研究

85．校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究

86．影響教學(xué)改革的重要心理學(xué)成果研究

（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育

87．學(xué)生體育成績考核標(biāo)準(zhǔn)研究

88．“陽光體育運動”實時監(jiān)控和實效性評價

89．普通學(xué)校和體育專門學(xué)校的教體結(jié)合經(jīng)驗研究

90．體育教師基本技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)研究

91．學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究

92．學(xué)生身體健康管理研究

93．體育運動促進(jìn)心理發(fā)展研究

94．學(xué)生身心和諧發(fā)展健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究

95．學(xué)校健康教育實施模式研究

96．學(xué)生營養(yǎng)配餐研究

97．學(xué)生體質(zhì)健康突出問題的醫(yī)學(xué)干預(yù)研究

98．學(xué)校藝術(shù)教育有效模式研究

（十）教育技術(shù)與傳播

99.數(shù)字化教學(xué)方式變革研究

100．校長和教師信息化素養(yǎng)研究

101．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究有效模式研究

102．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識教學(xué)模式和學(xué)生在線學(xué)習(xí)模式研究 103．信息教育有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析

104．?dāng)?shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運營機(jī)制與監(jiān)管體系研究 105.學(xué)校教學(xué)技術(shù)裝備使用效益的系統(tǒng)評估

（十一）成人與社會教育

106．返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)研究

107．成人適宜學(xué)習(xí)方式研究

108．教育管理干部和教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究

109．成人教育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

110．社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營模式研究

111．推進(jìn)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的典型案例研究

112.社會家教市場現(xiàn)狀調(diào)查研究

113．教育文化產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究

114．教育社團(tuán)組織研究

（十二）民族教育

115．提高少數(shù)民族雙語教學(xué)質(zhì)量研究

116．加快民族中等教育發(fā)展研究

117．民族院校建設(shè)和發(fā)展研究

118．民族高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

119．學(xué)校教育中民族文化的傳承與發(fā)展研究

（十三）國際與比較教育

120．世界主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究

121．國際區(qū)域性教育一體化發(fā)展趨勢研究

122．發(fā)達(dá)國家城鄉(xiāng)一體化發(fā)展經(jīng)驗研究

123．出國留學(xué)和來華留學(xué)效益研究

124．國外高校社會捐贈制度研究

125．教育科研成果知識產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)和共享機(jī)制研究 126．國際教育統(tǒng)計指標(biāo)與中國教育統(tǒng)計銜接研究

127．國外對中國教育理論與實踐經(jīng)驗的研究

第五篇：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南

一、國家重點招標(biāo)課題（10項）

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究

2.農(nóng)民工子女流入地升學(xué)問題研究

3．基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征研究

4．高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

5.青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況的調(diào)查研究

6．主要國家高中數(shù)學(xué)教材比較研究

7．農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r和保障機(jī)制研究

8．職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的實證研究

9．大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

10．主要國家民族教育政策比較研究二、一般課題（領(lǐng)域和方向）

（一）教育理論和教育史

中國特色教育理論體系研究；當(dāng)代教育新思潮、新理論、新學(xué)派研究；學(xué)習(xí)型社會特征和條件研究；教育學(xué)科建設(shè)研究等。

新中國教育史研究；港、澳、臺教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留學(xué)教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；學(xué)科教學(xué)史研究等。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略

教育強(qiáng)國的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略目標(biāo)與對策研究；中國教育國際地位與競爭力研究；中國教育自主創(chuàng)新能力研究；教育辦學(xué)體制與管理體制改革研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；國家教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展研究；國際教育合作中的國家主權(quán)和安全戰(zhàn)略研究；內(nèi)地與港、澳、臺教育深度合作機(jī)制研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；中國教育走出去發(fā)展戰(zhàn)略研究等。

（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理

政府和市場在提供教育公共服務(wù)中的作用研究；政府教育政績評價指標(biāo)體系研究；現(xiàn)代大學(xué)制度研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測與評價研究；教師任用制度和評價激勵機(jī)制改革研究；教師流動狀況調(diào)查研究；農(nóng)村教師隊伍流動和補充機(jī)制研究；“特崗計劃”實施成效及評價研究；特殊教育學(xué)校建設(shè)研究；托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價與認(rèn)證制度研究；學(xué)校公共安全教育模式研究；國際教育服務(wù)模式和途徑創(chuàng)新研究等。

國家中長期公共教育投入水平研究；完善稅收優(yōu)惠政策支持教育發(fā)展研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制研究；學(xué)校經(jīng)費預(yù)決算制度研究；學(xué)校教育資源利用率研究等。

（四）基礎(chǔ)教育

義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究；課堂有效教學(xué)研究；大班額教學(xué)研究；小班化教學(xué)研究；科學(xué)教育研究；實驗教學(xué)研究；社會實踐學(xué)習(xí)研究；新課程改革研究；流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；特殊兒童隨班就讀研究；特殊兒童職業(yè)教育模式研究；幼兒園教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究；幼兒教師能力標(biāo)準(zhǔn)研究；語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究等。

（五）高等教育

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高等院校分類方法研究；高校特色辦學(xué)研究；高校教學(xué)質(zhì)量評估與保障研究；高校教育服務(wù)學(xué)生滿意度調(diào)查研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運行機(jī)制研究；研究生培養(yǎng)模式改革研究；專業(yè)學(xué)位研究生教育研究；以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)研究；深入推進(jìn)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究等。

（六）職業(yè)教育

職業(yè)教育辦學(xué)體系和發(fā)展模式研究；工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究；職業(yè)院校學(xué)制改革研究；職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)研究；職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)研究；職業(yè)教育實訓(xùn)基地教學(xué)模式研究；職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價研究；職業(yè)院校“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展研究；職業(yè)教育區(qū)域合作發(fā)展模式研究；中職和高職教育有效銜接研究；農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展研究等。

（七）德育

學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育研究；學(xué)校系統(tǒng)思想政治教育整體構(gòu)建與有效銜接研究；學(xué)校文化建設(shè)研究；學(xué)生公民教育研究；學(xué)生勞動技能教育研究；學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人活動研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價研究；師德建設(shè)研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高學(xué)生抗挫折心理能力研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理輔導(dǎo)技能研究；教師能力素質(zhì)模型研究；促進(jìn)教學(xué)改革的重要心理學(xué)成果研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究等。

（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育

體育課程教材教學(xué)研究；陽光體育學(xué)校推廣模式研究；學(xué)校健康體育實施模式研究；學(xué)校運動隊和運動會競賽制度改革研究；學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究等。

衛(wèi)生課程教材教學(xué)研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；兒童健康相關(guān)行為研究等。

音樂課程教材教學(xué)研究；美術(shù)課程教材教學(xué)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機(jī)制研究等。

（十）教育技術(shù)與傳播

教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；師生信息化素養(yǎng)調(diào)查研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式研究；教育信息化使用效益研究；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究等。

（十一）成人與社會教育

成人在職學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究；農(nóng)村教師培訓(xùn)研究；校長和教育行政領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)研究；繼續(xù)教育與學(xué)校教育學(xué)分互認(rèn)研究；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營模式研究；社會家教市場現(xiàn)狀調(diào)查研究；成人教育機(jī)構(gòu)開放辦學(xué)機(jī)制研究；成人教育培訓(xùn)國家標(biāo)準(zhǔn)與品牌建設(shè)研究；老年教育服務(wù)研究；校外教育效能評估研究等。

（十二）民族教育

改善少數(shù)民族教育環(huán)境研究；提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就研究；提高少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)質(zhì)量研究；少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；民族地區(qū)地方課程資源開發(fā)研究；少數(shù)民族流動人口子女教育現(xiàn)狀研究；民族工藝專業(yè)設(shè)置與教學(xué)研究；民族地區(qū)教師隊伍建設(shè)研究；學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育研究；學(xué)校教育在預(yù)防民族地區(qū)群體性突發(fā)事件的作用研究；民族地區(qū)多元文化理解教育研究等。

（十三）國際與比較教育

主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；國外高校社會捐贈制度研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；高校社會服務(wù)模式的比較研究；教育統(tǒng)計口徑銜接的比較研究；國際教育援助的有效性研究；主要國際教育組織研究；國外移民教育政策研究；國際留學(xué)趨勢研究；國際教育交流與合作的監(jiān)管和質(zhì)保體系研究等。