第一篇：小議思想政治課教學(xué)中的舉例

小議思想政治課教學(xué)中的舉例思想政治課是中學(xué)教學(xué)計(jì)劃中一門主要課程，是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識的重要課程，是對學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德和思想政治教育的課程。為了正確地體現(xiàn)思想政治課的性質(zhì)和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，政治教師必須堅(jiān)定不移地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

中學(xué)思想政治課的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了理論聯(lián)系實(shí)際原則是這門課教學(xué)中的基本原則，它貫穿于這門課的整個教學(xué)過程，決定著思想政治課教學(xué)的方向和質(zhì)量，其他教學(xué)原則都是理論聯(lián)系實(shí)際原則的補(bǔ)充和具體化。因此，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求，中學(xué)思想政治課的教學(xué)過程從整體來看，應(yīng)該分為以下兩大步驟：

第一步：是指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握馬克思主義的基本理論知識。在思想政治課中，馬克思主義的基本理論知識是通過一系列的概念、原理來表達(dá)的，這些基本概念、基本原理在政治課教學(xué)中起著十分重要的作用，學(xué)生沒有對基本概念、基本原理的掌握，就談不上用馬克思主義科學(xué)理論知識來武裝自己的頭腦，然而這些基本概念、基本又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，為了便于學(xué)生更好的理解、接受，適當(dāng)?shù)呐e例是我們政治課教學(xué)中常用的也是比較主要的一種教學(xué)方法。如：初三年級思想政治課教材的第五課中講以了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理。對于初中學(xué)生來說，由于他們抽象思維能力比較弱，要理解這個原理就有一定的難度，這時教學(xué)中不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，在生活中他們清楚地知道，有多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長而加以更換，否則，鞋太大或太小，不僅穿著不舒服，而且是既站不穩(wěn)也跑不快。這個例子通俗易懂，使得學(xué)生很快地就能準(zhǔn)確全面地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。

第二步，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識去分析和解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高認(rèn)識能力和思想政治覺悟的目的。這是中學(xué)思想政治課教學(xué)中最重要的階段和最后的歸宿。如：高二年級思想政治課教材第二課中講到：物質(zhì)世界不僅是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的，不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了幫助學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對９８年入夏以來，我國長江流域發(fā)生的特大洪水進(jìn)行深入分析，使學(xué)生認(rèn)識到，長江流域洪水泛濫與生態(tài)環(huán)境的惡化是相互聯(lián)系的，加強(qiáng)長江中上游水土保持的綜合冶理，保持生態(tài)環(huán)境的平衡，按客觀規(guī)律辦事，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既是我們在洪

水退卻后的深刻反思的結(jié)論，也是我國在今后現(xiàn)代化建設(shè)中必須注意的問題，必須落到實(shí)處的問題。

舉例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，舉例是一種重要的教學(xué)手段，舉例還是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，為了更好地發(fā)揮舉例在教學(xué)過程的作用，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、真實(shí)性

思想政治課是一門探求真理的學(xué)科，來不得半點(diǎn)虛假。所謂真實(shí)，就是說事例材料本身不論是國事、家事、大事、小事都必須是確有其人，確有此事。只有真實(shí)的材料，才具有說服力。所以，舉例一定要真實(shí)無誤，決不可胡編亂造、道聽途說或者是經(jīng)不起推敲，否則就有背于思想政治課的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

二、接近性

所謂接近性有二層含義：一是指空間上的接近，要求盡量做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識水平接受能力的特點(diǎn)，有針對性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。二是指時間上的接近性，就是說所舉例一定要新鮮，過于陳舊的材料學(xué)生是不感興趣的，最好是近期發(fā)生的，且

含有一定的新知識、新信息的，貼近時代的材料，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

三、精典性

在教學(xué)中常會出現(xiàn)這樣的情況，一個知識內(nèi)容可以用多個材料、事例加以例證、說明，但課堂教學(xué)的時間又是有限的，怎么辦｜我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點(diǎn)睛之功效，因?yàn)榈湫偷氖吕芗械胤从惩愂挛锏墓餐举|(zhì)，它既能使學(xué)生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于學(xué)生確切地理解基本概念和原理的實(shí)質(zhì)。為了更好地提高課堂４５分鐘的教學(xué)質(zhì)量，就必須做到舉例少而精，決不能抓住一些相關(guān)事例一古腦兒搬到課堂，將政治課變成了故事會，這樣做勢必會造成喧賓奪主，本末倒至。

四、結(jié)合性

舉例是為理論服務(wù)的。因此，所謂結(jié)合性就是說要著重分析事例，將所舉事例與所要說明的理論知識緊緊地結(jié)合在一起。不能是為了舉例而舉例。教師對其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結(jié)、評說，以啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中

留下深刻的印象。那種單純?yōu)榱艘饘W(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，把重點(diǎn)放在事例材料的敘述過程上的做法是非常要不得的，因?yàn)槟菢幼鲋挥斜砻嫔系臒狒[，老師講的天花亂墜，學(xué)生聽時也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結(jié)合，學(xué)生記住的只是事例本身，不能提高他們的知識水平，不能解決實(shí)際問題，既浪費(fèi)了課堂上寶貴的時間，久而久之，學(xué)生對此也會失去興趣，最終影響他們對政治課的學(xué)習(xí)。

除此之外。舉例所需要注意的問題還很多，如趣味性、教育性等等。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。作為一名青年政治教師，前面的路還很長，需要做的事還很多，在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷探索，力爭將自己的思想政治課教學(xué)上升到一個新的臺階。

小議思想政治課教學(xué)中的舉例

莊里鎮(zhèn)雙嶺初中

許麗寧

第二篇：淺談思想政治課教學(xué)中的舉例藝1

淺談思想政治課教學(xué)中的舉例藝術(shù)

華中師范大學(xué)03級政治教育碩士

許德權(quán)

思想政治課是學(xué)校貫徹落實(shí)德育的主要途徑，它的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，而舉例則是在教學(xué)中貫徹這一原則的重要手段和有效方法。在政治課的教學(xué)中教師都喜歡大量運(yùn)用這一教學(xué)手段?？梢哉f：這種教學(xué)手段的運(yùn)用情況在較大程度上將影響著教學(xué)的效果。因此，教師在舉例時一定不要隨心所欲，而應(yīng)該注意舉例的藝術(shù)性。如果教師舉例注意藝術(shù)性，就能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生理解理論的難度，啟迪學(xué)生的思維。恰到好處的典型事例，具有使學(xué)生如夢初醒、恍然大悟、深受教育的功能。反之，如果教師的舉例缺乏藝術(shù)性，所選的例子低級庸俗，沒有趣味性和教育性，學(xué)生就會感到索然無味，甚至昏昏欲睡。可見，在政治課的教學(xué)中注意舉例的藝術(shù)是非常重要的。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)舉例的藝術(shù)性呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、舉例要有科學(xué)性

舉例是為了論證有關(guān)理論，舉例不當(dāng)則會事與愿違，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)實(shí)效。因此舉例必須尊重客觀事實(shí)，具有科學(xué)依據(jù)，力求真實(shí)準(zhǔn)確、比喻恰當(dāng)、表達(dá)完整。如果舉例極不嚴(yán)肅，把捕風(fēng)捉影、道聽途說的事，或生編亂造、嘩眾取寵而沒有科學(xué)根據(jù)的東西當(dāng)例子來舉，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且還會使學(xué)生對政治課和政治教師產(chǎn)生反感和不信任。因此教師在教學(xué)中所舉事例，無論是大事還是小事，都要確有其事，不能任意夸大或縮?。粺o論是正例還是反例，都要緊扣教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)?？茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和前提。如果舉例不科學(xué)，“例”不對“理”，甚至出現(xiàn)錯誤，就會誤人子弟，根本談不上藝術(shù)性。所以，我們在選擇教學(xué)的實(shí)例時，首先應(yīng)當(dāng)注意例子的科學(xué)性。第一，所選的例子應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)正確，材料真實(shí)，準(zhǔn)確無誤。在課堂教學(xué)中有老師在舉例時，經(jīng)常使用“好像”、“聽人說”等字眼，這無疑會降低例子的可信度。第二，例子與理論要密切聯(lián)系，例子要能正好說明理論。

二、舉例要有教育性

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，而思想政治課正好擔(dān)此大任。因此教師在教學(xué)中所舉例子不僅應(yīng)為教學(xué)理論服務(wù)，而且還應(yīng)健康有益，能盡力將典型事例與思想教育結(jié)合在一起，具有論證觀點(diǎn)、教育學(xué)生的雙重作用，從而激勵學(xué)生勤奮上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的形成。為此，首先，老師舉例切忌低級庸俗，低級庸俗的事例會腐蝕學(xué)生的思想。例如有教師在講“樹立科學(xué)的消費(fèi)觀”時，大舉特舉當(dāng)今社會上的一些不良消費(fèi)，如“三陪”現(xiàn)象、吸毒、賭博等，這在激起學(xué)生聽講的興趣的同時，必將嚴(yán)重影響學(xué)生的心靈健康成長。其次，要注意事例是否具有消極因素，是否會在證明原理的同時產(chǎn)生負(fù)面影響。如教師在講“關(guān)稅的作用”時，提到要大力打擊走私，于是列舉近年來走私的大案要案，如“湛江特大走私案”、“賴昌星走私案”等，并提及這些案件所涉及的偷稅金額及牽涉的海關(guān)工作人員，這一方面確使學(xué)生認(rèn)識到“要充分發(fā)揮關(guān)稅的作用必須大力打擊走私”，但同時又會使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺：原來海關(guān)的工作人員都這么黑！進(jìn)而引伸為對國家機(jī)關(guān)及工作人員的負(fù)面看法。因此，教師舉例時，要強(qiáng)化事例的教育性，避免因事例選用不當(dāng)而對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、舉例要有生動性、趣味性

舉例要生動有趣，就是要求選擇的例子形象具體，通俗易懂，語言幽默，能減輕學(xué)生對枯燥理論學(xué)習(xí)帶來的疲勞，能激起學(xué)生求知欲望，啟迪學(xué)生積極思維。舉例要生動有趣，這是由學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。因?yàn)椴还苣膫€年齡階段的學(xué)生，都愿意在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。生動有趣的例子，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。如我在講“當(dāng)部分合理有序的構(gòu)成整體時，整體功能大于各部分功能之和”時，列舉了“南美草原螞蟻火里逃生”的事例：一個夏日的黃昏，南美草原上突發(fā)大火，火勢在風(fēng)力的作用下迅速向一個小山丘撲去，而山丘上正好有一群螞蟻，看來螞蟻全部都將命喪火海。說時遲，那時快，螞蟻迅速抱成一團(tuán)，球越聚越大，順勢從山坡上往下滾去，外面的螞蟻被燒死了，但里面的絕大部分卻死里逃生。試想一下，如果螞蟻不是凝聚成球而是排成整齊的方隊(duì)走過或是各自逃散，會有什么結(jié)果呢？學(xué)生在哄笑中明白了我要講的道理。以上的例子既生動富有趣味性，又包含了要講的理論知識，它起到了活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)學(xué)生精神的作用，使學(xué)生聽得明白、理解得深刻、記得牢固。

四、舉例要與時俱進(jìn)、貼近生活

政治教師舉例要力求新穎，時代感強(qiáng)。這就要求教師舉的例子從時間上說要更多地來源于現(xiàn)實(shí)社會，具有當(dāng)代特色；從空間上說要接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生的實(shí)際特征。這樣，才能對學(xué)生有更大的吸引力，使學(xué)生倍感親切，樂于接受。馬卡連柯認(rèn)為，教育學(xué)是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。因此，政治教師在舉例時不要因循守舊，而要不斷尋求和探索更有時代特點(diǎn)和教育意義的例子，做到與時俱進(jìn)常教常新。如我在講“銀行信用卡”時，為了讓學(xué)生掌握什么是信用卡，于是列舉了“長城卡”、“牡丹卡”等，并讓有這種卡的學(xué)生把卡拿出來讓學(xué)生們觀看。之后，我又列舉一 反例：同學(xué)們玩電腦游戲的“點(diǎn)卡”是不是信用卡？老師也知道“點(diǎn)卡”？帶著這樣的新奇學(xué)生們展開了熱烈的討論，并很快得出結(jié)論。又如我在講“如何看待機(jī)遇”時，放棄了學(xué)生不太熟悉“細(xì)菌學(xué)專家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素”的例子，而是采用了剛結(jié)束的二十八屆奧運(yùn)會我國射擊運(yùn)動員賈占波意外奪金的例子，進(jìn)行分析：美國運(yùn)動員最后一槍脫靶，對每一個進(jìn)入決賽的選手來說都是一種機(jī)遇，機(jī)遇是均等的，但為什么不是別人而是賈占波奪取金牌？這還得靠實(shí)力！機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。學(xué)生興趣極濃的聽完我的分析，也自然而然的接受了理論。

五、舉例要把握好時機(jī)

“來得早，不如來得巧”，舉例也亦然。在適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)適當(dāng)?shù)氖吕?，將會起到較好的教學(xué)效果。因此，課堂舉例要把握好時機(jī)，有些例子可以放在理論知識之前講，以便引出問題，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；有些例子可以放在原理之后講，以便印證理論?？傊?，要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容來確定。有的老師在課堂教學(xué)中列舉了一些例子，但這些例子習(xí)慣性的要么都在講理論前說出，要么都在講完理論后端上，結(jié)果學(xué)生在單一的舉例方式中顯得并不興奮，實(shí)際教學(xué)效果并不好。如我在講“量變引起質(zhì)變”時，對于量變引起質(zhì)變的兩種情形中的第一種情形“事物在數(shù)量上的增減能夠引起質(zhì)變”，考慮到此理論學(xué)生在理解時不會存在什么問題，于是我先講理論后舉例“笨人吃餅”加以印證。而第二種情形“構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化也能引起質(zhì)變”，我認(rèn)為對這一點(diǎn)學(xué)生首先缺少感性認(rèn)識或者說即使有這方面的感性認(rèn)識也與該理論難以聯(lián)系起來。于是我先舉例“田忌賽馬”，啟發(fā)學(xué)生思考：田忌在馬匹數(shù)量和質(zhì)量都沒有變化的情況下，為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？在學(xué)生激烈的討論中得出結(jié)論：賽馬出場的先后順序不同帶來了勝負(fù)不同的兩樣結(jié)果。于是我再適時加以引導(dǎo)，從而水到渠成引出該理論。

六、舉例可一例多用

政治課的教學(xué)離不開舉例這一教學(xué)手段，它是理論聯(lián)系實(shí)際較好的運(yùn)用，但這并不意味著上課舉例越多越好，舉例過多，濫用例子，就沒有足夠的時間來消化例子，從而為學(xué)生掌握理論知識服務(wù)。而學(xué)生聽了一大堆例子之后，雖然興趣較濃，但由于沒有較好的與所學(xué)理論結(jié)合，因此只能停留在感性認(rèn)識上，而不能上升到理性的高度。有一次我聽一位老師在講公開課時，由于使用了多媒體，所舉例子一節(jié)課居然達(dá)十四個之多，其中有很多例子都很典型，也很新穎，學(xué)生聽得非常有趣，由于時間緊迫，很多例子最后都是囫圇吞棗，與理論的結(jié)合分析不透徹，結(jié)果知識點(diǎn)的落實(shí)很不到位。其實(shí)例不在多，有精則行，并且可一例多用。一例多用一方面可節(jié)約舉例的時間，另一方面有助于學(xué)生掌握理論間的某些聯(lián)系。如我在講“量變引起質(zhì)變”時，先由寓言《杰米揚(yáng)的湯》引出課題：事物發(fā)展的兩種狀態(tài)；當(dāng)講到“量變和質(zhì)變的關(guān)系”時，又用此例進(jìn)一步分析：量變積累到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變；當(dāng)講到“要保持適度原則”時，再一次用此例：正是主人翁杰米揚(yáng)沒有把握好“度”，請客人喝鮮美的魚湯才會由好事變成壞事。一例多用雖然有一定的好處，但值得注意的是，所選例子一定要典型有趣，并且分析也要深入到位。同時一例多用不能用得太多，否則學(xué)生就會抱怨說：又是這個例子，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

七、舉例形式應(yīng)具有多樣性

舉例是為理論服務(wù)的，只要能論證或印證理論，無論是什么形式的例子都可以用，如：故事、歷史史實(shí)、諺語、成語、詩句、名言警句、漫畫、圖片、實(shí)物等。在很多學(xué)生看來,思想政治課是枯燥的，他們的學(xué)習(xí)熱情也不是很高，如果一節(jié)課老師能以多式多樣的例子來為所要講授的理論服務(wù)，將會極大的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課堂的注意將具有更大的穩(wěn)定性，從而收到較好的教學(xué)效果。反之，如果一節(jié)課老師所舉實(shí)例都是一種形式，要么全部是故事，要么全部是名言警句等，這可能會讓學(xué)生在聽講的過程中由于缺少足夠的興奮點(diǎn)刺激而發(fā)生注意力的轉(zhuǎn)移。如我在講《整體與部分的聯(lián)系》時，首先由影片《荊軻刺秦王》中的片段：燕太子丹砍斷舞女之手送荊軻，以引出課題；繼而講整體與部分的含義時，列舉實(shí)物鐘表、教室等加以講解；在講到整體與部分的關(guān)系時，又輔之以漫畫《坐井觀天》進(jìn)行分析：整體與部分不能混淆；然后列舉史實(shí)：解放戰(zhàn)爭之三大戰(zhàn)役的發(fā)起順序，來佐證方法論“從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)”。

總之，思想政治課上舉例一定要多加注意而不應(yīng)隨意進(jìn)行，要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況而加以選擇，要注意舉例的藝術(shù)性，只有這樣才會“例”得其所。

作者聯(lián)系:武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校 430060 許德權(quán) 1972zaqwsx@163.com

第三篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。下面是我對中學(xué)政治教學(xué)的認(rèn)識和看法。

1提高教師自身的修養(yǎng)

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學(xué)生“授業(yè)”，更重要的是“傳道”。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。所以，要讓學(xué)生動起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，還要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。

3課堂教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的求知欲

多媒體技術(shù)作為一種工具，應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，與政治課堂教學(xué)融為一體，將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師以影視顯現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關(guān)“一國兩制”的內(nèi)容時，我截取了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”的片斷，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時香港、澳門回歸時的情景，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束來教育學(xué)生：祖國的統(tǒng)一大業(yè)還未最終完成，每個學(xué)生現(xiàn)在都應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻(xiàn)自己的力量，從而達(dá)到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學(xué)，將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

4緊扣時代潮流，增強(qiáng)思想政治課的魅力

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上對自己感興趣的內(nèi)容總是聽得津津有味，而當(dāng)政治教師照本宣科，內(nèi)容陳舊時，學(xué)生就會覺得索然無味，昏昏欲睡。社會生活的發(fā)展變化在思想政治課中應(yīng)有所體現(xiàn)，但教材本身不能“朝令夕改”，應(yīng)保持相對穩(wěn)定。因此，在教學(xué)過程中，我常常從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出那些具有時代氣息又極其典型的熱點(diǎn)材料補(bǔ)充到課堂中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時，就把奧運(yùn)健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學(xué)生感到事例真實(shí)可信，又富有時代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，這樣，既彌補(bǔ)了教材的不足，又增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實(shí)踐活動課

綜合實(shí)踐活動課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。綜合實(shí)踐課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認(rèn)識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實(shí)踐活動中，教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程。在活動實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)。

總之，在思想政治課教學(xué)中，教師只要遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到提高思想政治教學(xué)效果的目的。

第四篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

獻(xiàn)縣教師進(jìn)修學(xué)校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，使其在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“副課”意識使得政治教學(xué)出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學(xué)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵字]：政治教學(xué) 觀念 方法

本人在不斷的學(xué)習(xí)和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對政治教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識和看法。

作為政治教師，首先要正確認(rèn)識本學(xué)科在教育中的地位和作用。長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實(shí)是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會實(shí)際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒有一定方法論指導(dǎo)的實(shí)踐都是盲目的實(shí)踐。作為一名教師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

二是備課。細(xì)致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按備大綱、備教材、備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)中去。對于提高教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及各單元之間的聯(lián)系。備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法。備課時，教師要注意擴(kuò)充教材。政治課實(shí)踐性較強(qiáng)，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一些時事政治找學(xué)生們關(guān)心的熱點(diǎn)、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的結(jié)合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會的準(zhǔn)備時，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在上課的過程中，要充爭發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早以明日黃花。因?yàn)檫@種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”“帶著學(xué)生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個人認(rèn)為：

首先，從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。過去“填鴨式”、“注放式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致現(xiàn)在，當(dāng)新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而不論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課，第一節(jié)是高一時，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而不論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，同一批學(xué)生卻明顯的感受到學(xué)生的分析、概括能力大大增強(qiáng)了，學(xué)生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期準(zhǔn)備，以高一時就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)得到效果。要讓學(xué)生動起來，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自已思考的果實(shí)。當(dāng)然，在整個過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松析思維氛圍。讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。如我在講《貨幣的職能》這一課時要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并對全部內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，然后找出五個學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓(xùn)）上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自己我介紹，然后學(xué)生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個過程基本由學(xué)生來完成，教師只是從旁補(bǔ)充、指導(dǎo)和做最后的總結(jié)，一切課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次，要多對學(xué)生進(jìn)行下面的評價。教師的評價是學(xué)生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵，學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學(xué)中積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有的表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進(jìn)步，有獨(dú)到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。

最后，對每一個教師來講，作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)中逐步積累和不斷提高的。通過教學(xué)反思，及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實(shí)事求是的分析、積累成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；及時解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：思想政治課

思想政治課【教學(xué)反思】

古人說“不破不立”，“學(xué)貴質(zhì)疑”，只有在不斷的懷疑、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，能力才能進(jìn)一步提升。這張?jiān)嚲硎怯性S多高考真題，具有很強(qiáng)的針對性和較高的代表性，對于試卷的評講能讓學(xué)生的思維上升到另外一個高度，積極引導(dǎo)學(xué)生的高效思維，從而加深對知識的理解和解題能力的提升。對這堂課的感受主要有以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真批改，詳細(xì)分析——提高政治試卷講評課實(shí)效性的前提。

2、創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評課實(shí)效性的重點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生差異，對學(xué)生充滿信任和理解，鼓勵和支持學(xué)生積極參與，如把學(xué)生的試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺講解；試題難度相對不大的試題，教師可以有意識地讓他們回答，讓他們體會成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發(fā)其內(nèi)在興趣；對學(xué)生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導(dǎo)，在教學(xué)中征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的想法和需要，請學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、完善行之高效的教學(xué)模式——提高政治試卷講評課實(shí)效性的關(guān)鍵。

通過建立完善行之高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，使試卷講評課取得最大實(shí)效。