第一篇：1.4研究內(nèi)容及方法

1.4研究內(nèi)容及方法

1.4.1研究內(nèi)容

快速城市化的迅猛發(fā)展帶來了諸多效應(yīng)，我國“城中村”這種獨特現(xiàn)象的衍變也是城市化進程的一種凸顯結(jié)果。在我國目前大量的“城中村”改造工作正在如火如荼的進行當(dāng)中，已經(jīng)有不少項目取得不錯的效果，也有不少項目的后續(xù)還是出現(xiàn)一些弊端。

狹義上的改造模式就是指在的改造過程中所選擇的單純意義上開發(fā)、整治、更新等方面在各主體操作下所采取的開展辦法。而廣義上的改造模式則是“城中村”改造工作在實踐當(dāng)中所涉及的諸多要素和理論指導(dǎo)下落實的錯綜復(fù)合體，是對“城中村”改造工作全面而系統(tǒng)的闡述。

本文以“城中村”改造模式為切入點進行研究，對我國這種獨特現(xiàn)象在實踐應(yīng)用當(dāng)中進行分析和總結(jié)，借鑒成功經(jīng)驗，汲取其中的營養(yǎng)元素，以完善“城中村”改造理論研究體系作出自己的一點微薄貢獻。

4.2研究方法

課題研究是建立在筆者參與實際項目的基礎(chǔ)上，通過查閱大量的國內(nèi)外相關(guān)文獻資料和了解實際項目操作，以及到與地方政府主管部門溝通、交流、調(diào)研等方式收集基礎(chǔ)資料和借鑒實地經(jīng)驗。論文中書寫過程中運用到如下一些研究方法：

(1)定性和定量分析法：以定性研究為主，定量分析為輔，在定性研究的基礎(chǔ)上，力求對定量分析的問題給出補充和完善，以提高理論研究的科學(xué)性和規(guī)范性。

(2）類比研究法：通過對典型城市在不同背景和條件下改造的研究，對其進行類比分析，提煉出一些共有性和差異性的元素。

(3)實例驗證法：應(yīng)用在實踐過程中參與的具體項目，結(jié)合不同環(huán)境下不同項目的感受，加之實際操作來驗證和補充理論體系的成熟度。

（4）歸納演繹法：對具體項目的實踐找出其中的共性元素，在由理論研究來 指導(dǎo)具體項目的開展。

第二篇：研究內(nèi)容和方法

1.3 研究的內(nèi)容和方法

1.3.1 研究內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容包括：集體森林資源資產(chǎn)評估的特點，評估過程中的相關(guān)信息支持，評估信息服務(wù)體系構(gòu)建的基本要素等。

1.3.2 研究方法

1.4 可能的創(chuàng)新和不足

1.3.1.1 數(shù)據(jù)搜集方法

（1）文獻檢索法。主要包括查閱國內(nèi)外關(guān)于森林資源資產(chǎn)評估研究的相關(guān)文獻，通過廣泛搜集、整理、分析相關(guān)研究文獻資料，學(xué)習(xí)和運用前人已有的合理研究方法和研究成果，從而為自己的論文寫作奠定一定的理論基礎(chǔ)。

（2）二手資料收集。主要包括查閱歷年來《浙江省統(tǒng)計年鑒》、《中國統(tǒng)計年鑒》、國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報等二手資料，收集臨安市歷年財政支農(nóng)支出等相關(guān)數(shù)據(jù)以及臨安市財政支農(nóng)的相關(guān)政策文件等。

（3）關(guān)鍵信息人訪談。主要包括對臨安市相關(guān)涉農(nóng)部門的關(guān)鍵信息人進行座談和調(diào)查；對臨安市財政局、臨安市審計局、臨安市農(nóng)業(yè)辦公室和農(nóng)村經(jīng)濟工作管理站等相關(guān)涉農(nóng)部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和公務(wù)員等進行訪談和調(diào)查。

1.3.1.2 數(shù)據(jù)分析方法

（1）比較分析法。也稱對比分析法，是按照特定的指標(biāo)系將客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評價。本文主要對臨安市財政支農(nóng)支出和財政支出總額、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、農(nóng)民人均收入等進行比較，從數(shù)量上展示和分析說明財政支農(nóng)規(guī)模的現(xiàn)狀。

（2）彈性系數(shù)法。彈性系數(shù)法是在對一個因素發(fā)展變化預(yù)測的基礎(chǔ)上，通過彈性系數(shù)對另一個因素的發(fā)展變化做出預(yù)測的一種間接預(yù)測方法。本文主要使用彈性系數(shù)法對臨安農(nóng)業(yè)增加值（農(nóng)業(yè)GDP）、農(nóng)民人均收入增長率與財政支農(nóng)支出增長率之間的關(guān)系進行分析。

第三篇：研究內(nèi)容和方法

研究內(nèi)容

本文共分為6章，其研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排如下：

第1章：緒論。重點從宏觀和微觀層面分析文章選題背景與研究意義，認(rèn)為本研究有利于構(gòu)建突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的基本理論框架，為政府網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控提供理論準(zhǔn)備和實踐指導(dǎo)；并對國內(nèi)外關(guān)于突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控理論與實踐的相關(guān)文獻進行了梳理與分析，同時，提出本文的主要研究思路與方法、研究框架與內(nèi)容，以及文章擬解決的關(guān)鍵問題與預(yù)期創(chuàng)新點。

第2章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的理論基礎(chǔ)。本章首先對突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的相關(guān)理論問題進行界定，重點分析了突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵、特征與基本構(gòu)成要素；并從社會現(xiàn)實風(fēng)險上升、信息公開不對稱、網(wǎng)民心理機制失衡等方面分析了突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的影響因子；同時對突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的必要性和可行性進行了翔實闡述；最后從危機管理理論、大眾傳播理論、議程設(shè)置理論和公共治理理論等方面構(gòu)建突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的理論工具體系。

第3章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的演化的基本規(guī)律。在信息生命周期理論基礎(chǔ)上，對突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化階段劃分為生成階段、擴散階段和消減階段，并且在突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化不同階段都呈現(xiàn)著相應(yīng)的輿情演化規(guī)律。在輿情生成階段，突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化規(guī)律主要表現(xiàn)為形態(tài)突變規(guī)律、疊加聚焦規(guī)律、共振趨同規(guī)律、群體極化規(guī)律；在輿情擴散階段，突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化規(guī)律主要表現(xiàn)為線性漸進規(guī)律、漣漪發(fā)散規(guī)律、感染互動規(guī)律和螺旋上升規(guī)律；在輿情消減階段，突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化規(guī)律主要表現(xiàn)為沖突阻動規(guī)律、替代轉(zhuǎn)移規(guī)律、散焦碎化規(guī)律和自然消散規(guī)律。

第4章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的成效與問題。本章主要對我國突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的基本現(xiàn)狀進行梳理和分析。從目前來看，我國政府輿情監(jiān)控取得了初步成效，譬如輿情監(jiān)控意識普遍提升、輿情監(jiān)控法律逐步完善、輿情監(jiān)控機構(gòu)開始設(shè)立、輿情監(jiān)控技術(shù)逐步成熟等；與此同時，在政府輿情監(jiān)控實踐中也存在著較多的問題，主要有政府對輿情監(jiān)控地位認(rèn)識不清、政府對輿情爆發(fā)危機應(yīng)對不當(dāng)、政府對輿情演化規(guī)律把握不準(zhǔn)、政府對輿情監(jiān)控條件投入不足等方面；究其原因，主要由于輿情監(jiān)控理念觀念較為保守、輿情監(jiān)控法律建設(shè)相對滯后、輿情監(jiān)控監(jiān)管體制尚未健全、輿情監(jiān)控應(yīng)對機制亟待改進等。

第5章：國內(nèi)外突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的經(jīng)驗與啟示。從國外來看，重點分析了美國、法國、韓國、加拿大和新加坡等五個國家在突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控中的基本做法和成功經(jīng)驗；從國內(nèi)來看，主要選取了“華南虎”事件、“躲貓貓”事件、“甬溫”事件、“搶鹽”事件等典型個案來分析我國政府在突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。綜合國內(nèi)外的典型經(jīng)驗與個案觀察，認(rèn)為對我國突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的啟示包括四個方面：強化輿情政府監(jiān)控的觀念建設(shè)是前提、健全輿情政府監(jiān)控的制度體系是基礎(chǔ)、提升輿情政府監(jiān)控的應(yīng)急能力是關(guān)鍵、完善輿情政府監(jiān)控的技術(shù)措施是保障等。

第6章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控對策研究。主要有四個方面內(nèi)容：一是創(chuàng)新突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的基本理念，包括樹立“以人為本”的輿情監(jiān)控價值取向、構(gòu)建“道德自律”的輿情監(jiān)控約束規(guī)范、遵循“平等公正”的輿情監(jiān)控行為準(zhǔn)則和實現(xiàn)“及時有效”的輿情監(jiān)控基本目標(biāo)；二是優(yōu)化突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的應(yīng)急機制，包括建立健全輿情生成期的研判預(yù)警機制、及時啟動輿情擴散期的引導(dǎo)控制機制和逐步完善輿情消減期的善后恢復(fù)機制；三是改進突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的技術(shù)支持，包括輿情信息收集系統(tǒng)、輿情監(jiān)控分析系統(tǒng)、輿情應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)等；四是完善突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的保障體系，包括完善網(wǎng)絡(luò)輿情的法律制度保障、構(gòu)建輿情監(jiān)控的組織體系保障、培育輿情監(jiān)控的人才隊伍保障和優(yōu)化輿情監(jiān)控的協(xié)同治理保障。研究方法

根據(jù)研究需要，本文主要采取以下研究方法： 第一，調(diào)查研究法

文獻調(diào)查法。本項目研究擬對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行全面、深入的梳理、調(diào)查與分析。抽樣調(diào)查法。擬設(shè)計調(diào)查問卷，在全國范圍內(nèi)選擇不同區(qū)域的、有典型意義的地方政府部門和社會公眾進行抽樣調(diào)查，收集突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的相關(guān)資料數(shù)據(jù)。

第二，實證分析法 個案分析法。對近年來我國所發(fā)生的突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情標(biāo)本事件和個案進行描述和分析，譬如“華南虎”事件、“躲貓貓”事件等。計量統(tǒng)籌法。對近年來我國所發(fā)生的典型突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的帖子數(shù)量、回帖數(shù)量等進行計量統(tǒng)計，并通過統(tǒng)籌方法分析輿情發(fā)展與演化的過程。

第三，理論研究法 比較分析法。在研究中運用比較分析法對國內(nèi)外突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的典型經(jīng)驗進行分析比較，以期在比較中得到啟示。歸納總結(jié)法。對突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的個體案例進行分類歸納，并進行深入的分析，從中抽象和總結(jié)出典型的輿情演化規(guī)律。

第四篇：研究內(nèi)容目標(biāo)方法

研究目標(biāo)

（一）通過建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長效機制，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人

中國社會主義的發(fā)展進程表明：中國的希望在青年。當(dāng)今國內(nèi)外形勢發(fā)生深刻變化，對青年的成長帶來巨大挑戰(zhàn)。從國際形勢看，大學(xué)生黨員面臨大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對他們的影響不可低估。從國內(nèi)情況看，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這既有利于大學(xué)生樹立自立意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，但也帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。大學(xué)生黨員作為青年中的中堅力量之一，必須牢牢掌握思想武器，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，才能更好地成長成才。

（二）通過建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長效機制，保持共產(chǎn)黨員先進性建設(shè)

做好大學(xué)生的思想政治教育，是高校基層黨組織的基本任務(wù)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16 號）中明確提出：“對大學(xué)生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。”通過對高校學(xué)生黨員的經(jīng)常性教育，使大學(xué)生黨員充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，把黨支部建設(shè)成為開展思想政治教育的堅強堡壘。

（三）通過建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長效機制，提高高校學(xué)生黨員自身成長的能力 高校學(xué)生黨員具有雙重身份，既是黨員，又是學(xué)生。作為青年人，大學(xué)生黨員渴望求知成才、實現(xiàn)自我價值，更加注重自身素質(zhì)的提高。同時，他們對國際、國內(nèi)社會政治、經(jīng)濟文化生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，有自己的認(rèn)識和見解，表現(xiàn)出對政治、社會的批判精神和主體性的原則。但由于其生活閱歷不深，與社會接觸不多，缺乏社會政治經(jīng)驗和社會實踐的鍛煉，在許多復(fù)雜的社會問題面前顯得茫然，無所適從。因此，通過建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長效機制使他們接受更好的教育和鍛煉，以提高自身的素質(zhì)和能力。

研究內(nèi)容

一、存在問題

（一）學(xué)生黨員存在問題

1.學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮存在“弱化傾向”。

不少學(xué)生黨員雖無不良表現(xiàn)，但各方面表現(xiàn)也不突出，與普通學(xué)生差異較小，弱化了學(xué)生黨員的先鋒模范作用。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生黨員在入黨后并沒有意識到自己作為黨員的形象，不能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；二是以黨員身份參與的活動較少，主動為大家服務(wù)的意識不強；三是學(xué)生黨員大都集中在三、四年級發(fā)展，而高年級的黨員忙于實習(xí)找工作，黨員的示范作用沒有很好地發(fā)揮出來。

2.新黨員缺乏吃苦奉獻精神，滋生貪圖享樂思想。

一些大學(xué)生在入黨前各個方面積極要求上進，品學(xué)兼優(yōu)，而在入黨后，思想行為出現(xiàn)了個滑坡，認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，可以松口氣了。時間長了，這些學(xué)生黨員就會滋長貪圖享樂、投機取巧的思想，過去的那種吃苦奉獻精神逐漸被削弱。另外，部分學(xué)生黨員老好人思想嚴(yán)重，缺乏同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭的勇氣。不少學(xué)生黨員錯誤地認(rèn)為，只要自己自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，不犯錯誤，潔身自好就行了，至于同學(xué)中的違規(guī)違紀(jì)行為，校園中的不良現(xiàn)象等，那是自己力所不及的。如果向黨組織和學(xué)校管理部門反映了，弄不好會遭到同學(xué)白眼，使自己被動，于是就只好睜一只眼，閉一只眼，不聞不問。

3.個別大學(xué)生入黨動機不端正，不能正確處理好個人、集體、國家三者關(guān)系。

由于社會現(xiàn)實和思想認(rèn)識等因素，個別大學(xué)生黨員把入黨看成是一種籌碼、跳板或某種通行證、優(yōu)惠券。由于這些學(xué)生黨員入黨動機不純，在入黨前往往還能要求自己積極上進，入黨后卻在處理個人利益與他人利益、集體利益、國家利益時，將個人利益突出在前，不密切聯(lián)系群眾，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想。少數(shù)大學(xué)生黨員入黨后不但不能密切聯(lián)系群眾，反而自以為是，目中無人，對同學(xué)傲慢，自覺高人一等。也有的大學(xué)生黨員入黨以后，精神意志消退，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想，怕吃苦，怕挑重?fù)?dān)，有事躲著走，而有好處如評優(yōu)評獎等時則搶著上。首先表現(xiàn)在選擇入黨積極分子方面，一些學(xué)生黨支部沒有嚴(yán)格地執(zhí)行組織程序，共青團推薦優(yōu)秀團員入黨的組織推優(yōu)程序，在某些班級被個別輔導(dǎo)員點名指定所代替。

（二）黨支部存在問題

1.學(xué)生黨支部工作壓力較大。

黨支部書記一般由輔導(dǎo)員兼任，他們忙于日常管理，難以有較多精力顧及對黨員隊伍的教育。主要表現(xiàn)在：一是低年級遞交入黨申請書的學(xué)生比較多，但不能做到及時談話和加強培養(yǎng)，一定程度上影響了學(xué)生向黨組織靠攏的積極性。二是對沒有提出入黨申請的學(xué)生缺少及時和正確的引導(dǎo)。三是對預(yù)備黨員和正式黨員放松教育管理，缺乏嚴(yán)格要求。

2.學(xué)生黨支部日常管理和活動效果欠佳。

黨支部活動內(nèi)容形式比較單一，對學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。主要表現(xiàn)在：一是黨支部活動大都局限于學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件，聽專題報告，參加義務(wù)勞動和服務(wù)等。二是組織生活會上自我批評的比較多，互相開展批評的比較少。比較重視黨員發(fā)展計劃的上報，而對學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。

3.對大學(xué)生黨員的經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育抓得不夠緊。

當(dāng)前，普遍存在著黨組織重視黨員入黨前的培養(yǎng)，而忽視入黨后的經(jīng)常性教育的現(xiàn)象，使培養(yǎng)發(fā)展與繼續(xù)教育相互脫節(jié)，特別是新黨員在政治理論學(xué)習(xí)、思想教育方面很少有具體措施，致使一部分黨員疏于教育、疏于學(xué)習(xí)、疏于管理，思想上、行動上成為自由人，這就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進性。

二、解決對策

（一）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的教育機制

1.要豐富大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。

大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育要注重貼近大學(xué)生黨員的思想實際，貼近大學(xué)生黨員關(guān)心的問題，貼近大學(xué)生黨員接受思想教育的思想特點，貼近大學(xué)生黨員的思路和語言，這樣才能收到預(yù)想的教育效果。如要注重大學(xué)生黨員的主體需求和大學(xué)生黨員群體特點和思想特征等方面，對他們在社會實踐、愛心和責(zé)任心、創(chuàng)新等方面進行教育。

2.要創(chuàng)建具有時代特征的教育模式，營造良好的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育氛圍。一是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)模式。就是充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來的良好的外部環(huán)境，通過網(wǎng)上黨校，網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，網(wǎng)上黨員在線咨詢等方式，增強大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育時代性。二是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育社會實踐模式，讓大學(xué)生黨員在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，從而強大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育活動的多樣性。

3.要加強大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊伍建設(shè)。

要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強，紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊伍，并充分發(fā)揮他們在大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中的骨干作用。如定期對黨課教師進行培訓(xùn)，并以此促使黨課教師加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，從而推進了學(xué)校黨課教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，充分發(fā)揮了黨校在大學(xué)生黨員經(jīng)

常性學(xué)習(xí)教育中的重要作用。

（二）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的實踐機制

1.設(shè)立黨員責(zé)任崗

可以按照“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗、以崗定責(zé)、責(zé)任到人”的原則，根據(jù)本校的特點設(shè)立具體的責(zé)任崗，如設(shè)立學(xué)習(xí)責(zé)任崗、安全責(zé)任崗、信息責(zé)任崗、宿舍責(zé)任崗等具體的崗位，明確學(xué)生黨員在各類責(zé)任崗的職責(zé)，制定考核與獎懲措施，激發(fā)學(xué)生黨員在各方面發(fā)揮表率作用。

2.設(shè)立助學(xué)幫困崗

以學(xué)院(系)為單位，建立“三困”(生活上有困難、學(xué)習(xí)上有壓力、心理上有障礙)學(xué)生資料，通過學(xué)生黨員自薦和學(xué)生黨支部推薦等方式，讓學(xué)生黨員與“三困”學(xué)生“1+1 助學(xué)幫困”。對生活上有困難的同學(xué)，積極幫助聯(lián)系助學(xué)貸款，對其生活上多關(guān)心、照顧;對學(xué)習(xí)上有壓力的同學(xué)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生黨員與其結(jié)對，輔導(dǎo)、督促其學(xué)習(xí)，幫助提高其學(xué)習(xí)成績;對心理上有障礙的同學(xué)，與其多談心、交流、溝通，使其健康面對學(xué)習(xí)、生活。

3.設(shè)立社會實踐崗

社會實踐是高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。要在社會實踐活動中評價學(xué)生黨員的先進性。有意識地讓學(xué)生黨員參與、組織各類社會實踐活動，在社會實踐活動中培養(yǎng)、檢驗和評價學(xué)生的黨性觀念、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識，使他們更好地理解黨的宗旨，在實踐中不斷增強黨員的先進性。

（三）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的管理機制

1.要完善制度，保證大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作有章可循。

要通過一系列的制度來規(guī)范黨組織的工作程序，使大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作真正做到有據(jù)可依、按章行事，使基層學(xué)生黨組織的黨建工作更加科學(xué)化和規(guī)范化。在嚴(yán)格執(zhí)行制度的同時，對制度本身也要不斷進行檢驗完善，如在實際工作中，高?；鶎訉W(xué)生黨組織要經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗，把好的做法通過制度的形式固定下來，使之充分發(fā)揮作用。

2.要健全大學(xué)生黨員評議制度。

對大學(xué)生黨員開展評議工作，應(yīng)以樹立全心全意為人民服務(wù)的思想、堅定共產(chǎn)主義信念，增強黨性，加強綜合素質(zhì)，提高自身理論水平和發(fā)揮自身潛能為主要內(nèi)容，堅持公平、公開和公正的原則。一是要確立考核標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生黨員進行全方位的考察。二是建立全面、立體的考察制度。如開展學(xué)生黨支部評議、黨小組之間的互評、班集體評議、寢室成員評議和任課教師評議等。三是建立黨群聯(lián)系制度。通過信箱，郵箱、公標(biāo)欄和宣傳欄等加強黨群聯(lián)系，注重群眾的反饋意見。

3.要充分運用信息網(wǎng)絡(luò)等媒介對大學(xué)生黨員進行管理。

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來了良好的外部環(huán)境。如網(wǎng)上黨校更有利于大學(xué)生黨員合理安排時間參加黨的理論培訓(xùn)；網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，可以更快捷地收集大學(xué)生黨員思想?yún)R報；網(wǎng)上黨員在線咨詢，可以較好地關(guān)懷大學(xué)生黨員的工作及個人生活狀況，解答大學(xué)生黨員的困惑，幫助大學(xué)生黨員渡過思想或生活上的困難。

研究方法

（1）問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查的方法對高校學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生黨員在經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中存在的問題。

（2）文獻研究法

根據(jù)研究目的，通過調(diào)查文獻獲得資料，從而全面、正確的了解、掌握高校學(xué)生黨員

經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長效機制的現(xiàn)有研究情況。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法

通過對經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的一些實踐性活動的具體情況進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

第五篇：研究目標(biāo)內(nèi)容方法,

我校是一所非常典型的無寄宿生的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，學(xué)生大部分來源于周圍農(nóng)村的農(nóng)民家庭，少部分來源于里蘭礦務(wù)局職工家庭。由于大量學(xué)生父母外出務(wù)工，近幾年來，我校留守兒童均在27%以上，而且目前比例仍在呈上升趨勢。這些留守兒童，由于缺少關(guān)愛，在心理上孤獨苦悶，在學(xué)習(xí)上無人問津，在生活的缺少照顧，在安全上沒有保障，他們性格略顯孤僻、倔強、不善于和別人交流，沖動易怒，不關(guān)心學(xué)習(xí)，過分貪玩等。關(guān)愛教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。年輕的父母將幼小的他們留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，而這種“隔代教育”直接導(dǎo)致關(guān)愛教育的缺失。為此我們在2013年春，針對這一特殊問題，申報了《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育研究》這一課題。課題編號：LB2013A013。

自課題成立以來，在市教科所的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持以及課題組全體成員的潛心研究下，通過一年來的理論探索和實踐檢驗，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將我們課題組的研究工作匯報如下：

一、課題研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、對象、方法與原則：

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

為了切實抓好“十二五”教育科學(xué)課題研究工作，使教育科研更好地為教育決策服務(wù)、為教育改革與發(fā)展服務(wù)、為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校以總書記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”----“中國夢”的核心目標(biāo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

兒童是整個社會成員的重要組成部分，是成長中的小公民。他們的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?fàn)顩r，是整個社會道德水平、文明程度的重要標(biāo)志。從長遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！睆哪撤N意義上講，“習(xí)慣決定命運”。我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育無非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣成為惡習(xí)，必將貽誤終身。近幾年來，隨著經(jīng)濟改革體制高速發(fā)展，隨著經(jīng)濟建設(shè)活動的風(fēng)起云涌，大量農(nóng)村剩余勞動力流向城市和經(jīng)濟效益好的工礦區(qū)，造成農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加，其留守時間甚至貫穿于整個義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時段。而在合山這一邊遠(yuǎn)落后貧困山區(qū)，本身文化程度、文明素質(zhì)并不贏人的農(nóng)民工，迫于生計和眼前利益，紛紛外出務(wù)工，造成留守兒童劇增。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護，父母每月寄一些生活費回家，對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、心理健康等方面知之甚少，教導(dǎo)無方，無力管護。留守兒童與一般兒童相比，他們與父母長期分離，缺乏親情關(guān)愛，由于家庭監(jiān)護力度不夠，這必然給留守兒童的成長帶來許多問題。為此對《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育研究》具有重要的意義。

（二）研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)。通過課題的研究，針對我校留守兒童的關(guān)愛教育，展開分析，找出我們在日常教育教學(xué)中存在的主要問題，以及如何彌補，并在此基礎(chǔ)上探索一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的新方法，為我校成功實施留守兒童關(guān)愛教育打下堅實的基礎(chǔ)。

2、主要目標(biāo)。

（1）研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，進行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的關(guān)愛教育對策。

（2）對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進行有針對性的心理咨詢與輔導(dǎo)（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個案為研究提供素材。

（3）探尋在我校開展留守兒童關(guān)愛教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛教育的經(jīng)驗。

（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關(guān)愛教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，改變教師隊伍的教育觀念，提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，保障和推進我校留守兒童關(guān)愛教育的深入開展。

（三）研究內(nèi)容 主要內(nèi)容：關(guān)愛教育留守兒童的心理問題、學(xué)習(xí)問題、行為問題的研究及積極的應(yīng)對策略。極的應(yīng)對策略。

（四）研究設(shè)計

1．研究者。個案研究以第一線教師為主，要求他們有愛心、有一定教育教學(xué)水平、有一定教育科研能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并具有團結(jié)協(xié)作精神，有責(zé)任心和事業(yè)心。

個案研究要求每位教師重點跟蹤1－2名學(xué)生，約15名以上學(xué)生做詳細(xì)的個案跟蹤記載。要求所選取的樣本在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、個性特征等方面有代表性。

（五）研究的對象

本課題研究的對象是我校 “留守兒童”

（六）研究的方法

1.問卷法： 2.觀察法；3.行動研究法： 4.文獻研究法：5.個案研究法。

本課題主要以個體診斷與干預(yù)研究策略統(tǒng)領(lǐng)課題的研究全局。即根據(jù)“留守兒童”出現(xiàn)的個體心理問題，分別采取個體干預(yù)輔導(dǎo)的策略，開展心理矯正活動、總結(jié)反思活動和宣判推廣活動。并通過研究、總結(jié)，再研究，再總結(jié)，再反思，完善個體心理障礙干預(yù)與矯正策略，直至推廣應(yīng)用。

研究的目的就是為了探索成功的教育途徑與方法，讓其在研究中發(fā)揮更大效益。在整個研究過程中，我們的老師結(jié)合這次課題研究個案，相繼寫出了不少具有推廣價值的研究論文、研究案例。例如課題負(fù)責(zé)人陸桂梅撰寫的《農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對策》，粟喜蓮老師撰寫的《小學(xué)留守兒童的問題探究》，羅冰老師撰寫《談如何關(guān)愛留守兒童》，蘭勇林老師撰寫的《如何關(guān)愛留守兒童》，黃云東老師撰寫的《淺談如何關(guān)愛留守兒童》，黨良英撰寫的《淺談“留守兒童”教育》，劉桂鳳老師撰寫的《用愛關(guān)注，用心呵護---留守兒童》，韋美芬老師撰寫的《淺談如何關(guān)愛留守兒童》等，榮獲中國教育學(xué)會現(xiàn)代教育藝術(shù)研究總課題組、全國反饋教學(xué)法研究會、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心論文評比一等獎。楊燕珍老師撰寫的《農(nóng)村留守兒童心理健康教育初探》，潘彥霖老師撰寫的《愛讓每一朵花綻放》，陳劍飛老師撰寫的《淺談學(xué)校對留守兒童的關(guān)愛》，農(nóng)志娥老師撰寫的《班主任如何關(guān)愛留守兒童》，巫玉新老師撰寫的《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象分析思考》，謝麗華老師撰寫的《如何做好留守兒童心理健康教育》，賴麗琴老師撰寫的《用愛滋潤留守兒童的心靈》等，在2014年“創(chuàng)新杯”全國中小學(xué)論文大賽中榮獲二等獎。

為了將這些研究成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，我們首先將研究對象由留守兒童發(fā)展到全校所有學(xué)生，其次將這些成果和我們的實驗方案、具體做法匯編成冊印發(fā)全校教師，乃至兄弟學(xué)校，為兄弟學(xué)校的研究提供成功的經(jīng)驗和可借鑒的案例。每學(xué)期定期舉辦心理健康教育輔導(dǎo)一次，挽救瀕臨失足兒童，較好地讓我們研究的成果在診斷和干預(yù)學(xué)生心理障礙過程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，收到了預(yù)期的效果。

本課題的研究成果主要為：

（1）留守兒童教育的優(yōu)秀教案共上交15份。

（2）教師對留守兒童教育問題研究的論文集征得論文20篇。

（3）調(diào)查與研究結(jié)題報告一份。（4）留守兒童關(guān)愛教育工作反思15份。

三、今后的設(shè)想

“留守兒童”的心理健康教育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。他們正處在人格、理想、志向、興趣、愛好的接觸與形成初期。學(xué)校、家庭和社會如果能夠給他們營造一個溫馨的、良好的、積極的、健康向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，及時給予正確的教育和引導(dǎo)，他們就會在良好氛圍的熏陶和優(yōu)雅環(huán)境的約束下，受到潛移默化的教育，就會逐漸養(yǎng)成健康的人格，樹立崇高的理想，立下宏偉的志向，就會興趣廣泛，喜好健康，就會常懷一顆健康的心理。即使當(dāng)這些““幼苗”在某一個時期，遭到“病菌”的侵蝕，只要我們稍加修整，依然會枝繁葉茂，茁壯成長。

當(dāng)然，世界上的任何事物都不是一成不變的。人和事也是一樣，是在不斷地發(fā)展變化著。也許我們今天獲得的成功經(jīng)驗和方法在某校、某人身上行之有效，但不一定運用到另一所學(xué)?；蛄硪煌瑢W(xué)身上仍然有效。因為世上沒有也不可能有萬能的靈丹妙藥。尤其是發(fā)展變化中的孩子心理。因此，我們設(shè)想：

1.進一步完善研究方案，創(chuàng)新研究方法，繼續(xù)將課題研究引向深入，繼續(xù)加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)研究，將課題已有的研究成果運用到實踐中去。

2.加強與班主任及各科任教師之間的交流，分享經(jīng)驗、總結(jié)提升，充分發(fā)揮科研興教的作用，促進教師專業(yè)化成長。

總之，我們將在完善現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實際，汲取成功的經(jīng)驗，克服研究中的不足，求真務(wù)實，使我校的教育科研工作再上新臺階，使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究中展翅騰飛