第一篇：第二十一課戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)改革與挫折

第二十一課戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)改革與挫折

備課人：張丹丹審核組：歷史組

【教學(xué)目標(biāo)】

1、概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程。

2、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。

【本課重點(diǎn)】

1、赫魯曉夫改革；

2、勃列日涅夫改革；

3、戈?duì)柊蛦谭蚋母铩?/p>

【本課難點(diǎn)】

1、蘇聯(lián)改革的必要性和對(duì)不同時(shí)期改革內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；

2、戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系把握。

【課前導(dǎo)讀】

一、赫魯曉夫改革

1、背景：1953年，斯大林逝世。不久，赫魯曉夫上臺(tái)執(zhí)政，開始對(duì)“斯大林模式”進(jìn)行改革。

2、目的：消除“斯大林模式”弊端，推動(dòng)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、內(nèi)容

(1)農(nóng)業(yè)（改革重點(diǎn)）：①取消農(nóng)產(chǎn)品義務(wù)交售制，實(shí)行收購(gòu)制，提高收購(gòu)價(jià)格。②允許集體農(nóng)莊莊員有一定數(shù)量的自留地和自留畜，鼓勵(lì)發(fā)展家庭副業(yè)。③開墾荒地，擴(kuò)大谷物生產(chǎn)，推廣玉米種植。④擴(kuò)大集體莊園和國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的自主權(quán)，把拖拉機(jī)和農(nóng)業(yè)機(jī)械賣給集體農(nóng)莊。

(2)工業(yè)：把管理權(quán)力由中央下放到地方，把許多企業(yè)交給加盟共和國(guó)和地方管轄。后來把全力又陸續(xù)收歸中央。

4、影響：

(1)農(nóng)業(yè)措施提高了農(nóng)民的積極性，大規(guī)模的墾荒工作也取得明顯效果，但也破壞了生態(tài)環(huán)境。

(2)工業(yè)措施對(duì)工業(yè)的發(fā)展有所促進(jìn)。

5、評(píng)價(jià)：揭開了蘇聯(lián)社會(huì)主義改革的序幕，對(duì)“斯大林模式”產(chǎn)生了一定程度的打擊。但缺乏

正確的理論指導(dǎo)，急躁冒進(jìn)，帶有較大的隨意性，沒從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)體制。

二、勃列日涅夫改革

1、背景：1964年，赫魯曉夫下臺(tái)，勃列日涅夫執(zhí)政。

2、內(nèi)容：

(1)工業(yè)：①恢復(fù)部門的集中管理體制，同時(shí)兼顧地方，把部分企業(yè)下放地方管理。②堅(jiān)持集中的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)的某些自主權(quán)。③實(shí)行利潤(rùn)提成，刺激企業(yè)改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理。

(2)農(nóng)業(yè)：①鼓勵(lì)發(fā)展家庭副業(yè)。②提高農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格。③推行集約化經(jīng)營(yíng)，加大國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的投資。

3、評(píng)價(jià)：

(1)積極性：勃列日涅夫的改革措施使國(guó)民經(jīng)濟(jì)在一定程度上獲得發(fā)展，人民生活水平逐步提高，軍事實(shí)力和綜合國(guó)力大為增強(qiáng)，使蘇聯(lián)成為與美國(guó)相匹敵的超級(jí)大國(guó)。

(2)局限：①勃列日涅夫的改革是修補(bǔ)性的扼，未能從根本上變革舊體制。②改革缺乏宏觀的整體性，措施也不配套。③勃列日涅夫執(zhí)政后期，改革陷于停滯，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度下降。

三、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

1、背景：1985年，戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選為蘇共中央總書記，決心改變國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衰退趨勢(shì)。

2、內(nèi)容：(1)經(jīng)濟(jì)：①用經(jīng)濟(jì)辦法代替行政命令的管理辦法。②企業(yè)實(shí)行自負(fù)盈虧、自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)。③在商業(yè)和服務(wù)業(yè)中允許集體和個(gè)體經(jīng)營(yíng)。④在農(nóng)村實(shí)行租賃制和家庭承包制。(2)政治：戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆浴叭说赖拿裰鞯纳鐣?huì)主義”代替“科學(xué)社會(huì)主義”，造成黨內(nèi)和社會(huì)上的思想混亂。

3、存在的問題:(1)經(jīng)濟(jì)改革措施。缺少宏觀決策和相應(yīng)的配套措施。(2)人民生活水平繼續(xù)下降，4、結(jié)果：局勢(shì)失控，1991年“八一九”事件爆發(fā)后，蘇聯(lián)迅速解體。

第二篇：第二十一課

第二十一課《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

【方法與能力】抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

【拓展與延伸】搜集一些關(guān)于人與動(dòng)物之間的故事進(jìn)行閱讀，寫一寫自己的體會(huì)。

【重、難點(diǎn)突破】本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入新課

板書：老人與海鷗

二、初讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的思想感情。

教學(xué)提示：先對(duì)課文內(nèi)容與思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下面的重點(diǎn)突破打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生朗讀與合作學(xué)習(xí)來完成。作者的思想感情完全滲透于字里行間，所以，對(duì)于思想感情的感悟也需要從內(nèi)容中來仔細(xì)體會(huì)。

教學(xué)參考：

課文內(nèi)容：課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

作者情感：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

三、學(xué)習(xí)課文

教學(xué)提示：重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：

老人是如何喂海鷗的，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生概括交流，讀一讀自己感受最深的句子與大家交流自己的收獲。

教學(xué)提示與參考：學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動(dòng)作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；十多年了，“老人每天必來”??老人視海鷗為兒女，對(duì)海鷗一片深情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。

重點(diǎn)語句提示：

①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動(dòng)力？無疑，是老人對(duì)海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛海鷗的老人形象。

②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

多么樸實(shí)的名字！然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎？

2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：

自由朗讀思考：有什么意想不到的事情發(fā)生了，為什么會(huì)這樣？你從中又體會(huì)到了什么？

教學(xué)提示與參考：抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的感情寫具體的。要從海鷗見了老人遺像時(shí)的動(dòng)作來體會(huì)。

注：一定要讓學(xué)生帶著感情讀自己感受最深的句子，深刻體會(huì)文章與蘊(yùn)含的美好情感。

重點(diǎn)語句提示：

重點(diǎn)語句理解：

④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

⑤過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。

⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。

當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

小結(jié)：作者是通過老人與海鷗的動(dòng)作及老人的語言、神態(tài)來把他們之間的感情寫得生動(dòng)、具體的。

四、學(xué)習(xí)感悟交流。

學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感想呢？

教學(xué)提示：有了前面的體會(huì)與感悟，學(xué)生的感悟應(yīng)該是水到渠成的。要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的感受。

教師執(zhí)教感言：

我在備這一課時(shí)，曾不只一次地落淚——因?yàn)椋冶贿@人與動(dòng)物之間真摯的情感感動(dòng)了。我為自己曾經(jīng)因?yàn)樾」返牟宦犜挾蟀l(fā)脾氣，對(duì)它進(jìn)行懲罰感到很后悔??

動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。

??

但是，如果人們故意地傷害它們，它們就會(huì)對(duì)我們?nèi)祟愂?，甚至產(chǎn)生敵意。比如，大象是從來不會(huì)主動(dòng)攻擊人類的，可是由于人類對(duì)他們的捕殺與傷害，使得他們對(duì)人類產(chǎn)生了深深的敵意，一些地方的大象一見到人就會(huì)發(fā)起主動(dòng)攻擊??

五、作業(yè)

自讀補(bǔ)充材料《軍犬黑子》，看看你會(huì)對(duì)動(dòng)物與人之間的感情有什么新的感悟。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

標(biāo)點(diǎn)小練習(xí)：

1、先把有關(guān)省略號(hào)的用法全部列舉出來。

2、找出文中帶有省略號(hào)的句子分析其具體的用法。

3、用法提示：

課文共六處用了省略號(hào)，作用也有所不同，閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì)。第4自然段的省略號(hào)表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號(hào)，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號(hào)，則表示語意未盡；最后一處省略號(hào)用在17與18自然段之間，單列一段，也表達(dá)了未盡的語意。

第三篇：第二十一課書法與繪畫（定稿）

第二十一課書法與繪畫

一、書法

1、唐代張旭、懷素的草書流走快速，人稱迅疾駭人

2、唐朝顏真卿、柳公權(quán)的楷書嚴(yán)格規(guī)范，形成顏體和柳體

3、北宋四大書法家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄、米芾

4、宋朝的書法以抒發(fā)個(gè)人情懷為主

5、元朝書法家趙孟頫，創(chuàng)造出圓、轉(zhuǎn)、遒、麗、骨力遒勁的趙體

二、繪畫

1、人物畫在唐朝時(shí)期進(jìn)入黃金時(shí)期

2、唐代的著名畫家有閻立本（《步輦圖》、《歷代帝王圖》）、吳道子（畫圣）（《送子天王圖》）

3、山水畫在北宋時(shí)期達(dá)到高峰

4、北宋以宏觀總體描繪自然為主，南宋攝取山川奇秀一角如畫

5、強(qiáng)烈抒發(fā)個(gè)人情感的水墨山水

6、北宋的張擇端的《清明上河圖》是風(fēng)俗畫的代表

7、明代的花鳥畫更加充實(shí)，徐渭的大寫意花鳥，把中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫直逼近代藝術(shù)的新階段

第四篇：第十一課 與挫折同行

第十一課 與挫折同行

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)目標(biāo)

人生難免有挫折；導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果；培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于人們戰(zhàn)勝困難和挫折。

三、教學(xué)重點(diǎn)

樹立積極向上的人生信念，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)挫折和逆境。

第一課時(shí) 感受挫折

〔導(dǎo)入〕一首好的歌曲往往能打動(dòng)許多人的心，使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節(jié)拍一起去重溫那首曾令許多人振奮的歌曲（播放歌曲《真心英雄》）。

教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

學(xué)生：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。教師：歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？ 學(xué)生：“風(fēng)雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。教師：這句歌詞告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？

教師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人只有經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇挫折？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折？又該如何去戰(zhàn)勝挫折？這就是“與挫折同行”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

（一）、活動(dòng)一 播報(bào)小記者:

在成長(zhǎng)過程中,你幸福嗎? 你有過不如意的事嗎? 你的感受是什么？你是怎樣面對(duì)的？

挫折是成長(zhǎng)中必然的事，難以避免。無論順境逆境，在人生道路上我們總會(huì)遇到各種困難、挫折與失敗。

1．什么是挫折

挫折的含義（挫折是指人們?cè)跔?zhēng)取成功或?qū)崿F(xiàn)理想過程中的失利、失?。?。2．正確認(rèn)識(shí)挫折

雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順利，但是，“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”畢竟只是人們的一種良好愿望。生活中，人們總會(huì)有各種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。

（二）、學(xué)生活動(dòng)二 “點(diǎn)擊名人”

活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生明白，即使是杰出人物也會(huì)遭遇挫折，從而加深學(xué)生對(duì)“人生難免有挫折”這一觀點(diǎn)的理解。

活動(dòng)步驟： ①將全班分為八個(gè)大組，②各組以搶答的方式完成教師所出題目，答對(duì)的加2分，答錯(cuò)的扣1分。最后積分最多的小組獲勝。

教師：同學(xué)們對(duì)偉人、名人的了解還真不少。除了老師剛才所提到的這些人和事，你還知道哪些偉人、名人遭遇挫折的故事？講出來和大家一起分享。

教師：從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到，無論是未成年人還是成年人，也無論是平凡人還是名人、偉人，都會(huì)遇到挫折。因此，挫折是人生中不可避免的，你同意這一觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。教師：從古至今，沒有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折，偉人、名人也正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。區(qū)別僅在于挫折有大有小、有多有少、有長(zhǎng)久有短暫而已。

（三）、觀看圖片,談感受!分析導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些? 教師歸納：當(dāng)我們國(guó)家經(jīng)歷這樣那樣的不幸時(shí)，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民眾志成城，共度時(shí)艱，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，經(jīng)受住了一次又一次的考驗(yàn)。那么我們?cè)谌松牡缆飞嫌衷撊绾蚊鎸?duì)挫折呢？

（四）、坦然面對(duì)挫折

以邰麗華的事例入手，再結(jié)合書上109頁(yè)喬布斯和弗萊克的事例，分析面對(duì)挫折的態(tài)度不同，結(jié)果就不同，人生就不同！

教師歸納：面對(duì)挫折，有的人采取屈服的消極態(tài)度，焦慮不安、悲觀失望，不能自拔，甚至自暴自棄；而有的人采取不屈不撓、勇敢戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度，能夠冷靜思考，分析原因并尋找解決辦法。我們明白了，人生難免遭遇挫折，就應(yīng)該學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，直面挑戰(zhàn)，把挫折變成豐富的人生經(jīng)歷和走向成功的墊腳石。

（五）、祝福語接力賽，說一說——我的祝福

游戲規(guī)則：每個(gè)組每個(gè)同學(xué)依次說一個(gè)祝語，要求是四個(gè)字，按小組順序輪流.如果在5秒鐘之內(nèi)沒有說出來或者是說了重復(fù)的，取消加分的機(jī)會(huì)。

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了，人生的路途遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，有時(shí)崎嶇難行，有時(shí)平坦寬敞，有時(shí)陰雨連綿，有時(shí)陽光燦爛，有時(shí)荊棘叢生，有時(shí)花香滿園，有痛苦的眼淚，也有幸福的歌聲，有失敗的憂愁，也有成功的歡樂。懷著希望，我們堅(jiān)信，風(fēng)雨終將過去。讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，勇于追求，直面挫折，戰(zhàn)勝挫折！

第五篇：第二十一課 雪地賀卡

第二十一課

雪地賀卡

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1。學(xué)會(huì)本課中的生字，詞語,掌握本課中詞語的用法。2。能以較快的語速正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的語言復(fù)述課文的基本內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

（三）情感滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活充滿熱情與幻想。【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)李小屹純真的童心,把握小說的主題?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)法，引導(dǎo)法，講解法。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

檢查字詞預(yù)習(xí)，講解字詞 第二課時(shí)

閱讀課文，串講課文 第三課時(shí)

閱讀課文，串講課文

第四課時(shí)

課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)

第五課時(shí)

閱讀并理解課文二

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。自學(xué)本課詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用。

2。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)自己想表達(dá)的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握新詞語的讀音，意義和用法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

重點(diǎn)詞語達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用。【教學(xué)方法】 自學(xué)法，講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆。【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊課；

1．背誦二十課課文二的第一自然段。

（二）檢查詞語預(yù)習(xí)

1。試讀詞語。

（三）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)詞語

1．同學(xué)們回憶一下自己兒時(shí)的下雪的情景,是在雪中奔跑,跳躍,歡呼,爬著,滾著;打著雪杖,滾著雪球,堆著雪人.請(qǐng)同學(xué)們打開課文,課文中有這么一個(gè)下雪時(shí)的情景.2．師范讀課文。

3．學(xué)生默讀課文并從課文中找出重點(diǎn)詞語。4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。重：數(shù)量多。

如：重金,眉毛重,重兵。心動(dòng)：內(nèi)心有所觸動(dòng)。

如：我不太愛看連續(xù)劇,而這部電視劇卻讓我心動(dòng),看了第一集后,就像一口氣把它看完。

傷害：是受到損害。

如：他的話傷害了我的自尊心。

從來: 有”一直”,”一向”的意思,表示從過去到現(xiàn)在都是如此。如：我從來就這樣,自己的事情自己做。不妨：可以,無妨礙.如：這個(gè)辦法行不行,我們不妨試一試?！眷柟叹毩?xí)】

1．用重點(diǎn)詞語造句?！拘〗Y(jié)】

1。進(jìn)一步熟讀所有的詞語，做到能流利地讀和書寫，使用?！静贾米鳂I(yè)】

1。學(xué)會(huì)今天所學(xué)的詞語。2。抄寫詞語。

【板書設(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

詞語例示

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過自瀆理解，討論交流，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確，流利地朗讀課文，基本理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)李小屹純真的童心,把握小說的主題。

【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，問答法，【教學(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．聽寫詞組和句子。

（三）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，本文寫了一個(gè)耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請(qǐng)速讀課文.2．學(xué)生自由讀課文。3．抽讀課文。4。分組讀課文。

5。請(qǐng)一名同學(xué)講清故事發(fā)生發(fā)展的主要情節(jié)。(1)“我”發(fā)現(xiàn)賀卡。

（2）“我”恢復(fù)賀卡。

（3）“我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。

（4）矛盾。

【鞏固練習(xí)】 1．用自己的話復(fù)述課文。

【小結(jié)】

1．在閱讀記敘類的文章時(shí)，我們要注意故事發(fā)生時(shí)間，地點(diǎn)，人物及事情的前因后果，這樣可以幫助我們理解課文。【

布置作業(yè)】

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

發(fā)現(xiàn)賀卡

珍惜童年 回復(fù)賀卡 珍愛童心

感嘆有秘密的童年最幸福

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．繼續(xù)通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使60%的學(xué)生達(dá)到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解疑難句型。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠概括段意，能夠準(zhǔn)確的把握文章的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)法，講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．提名讀課文。

（三）導(dǎo)入新課

1。按照故事發(fā)生的前后順序，這片課文共分了幾段?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)詞語概括每一段的中心思想。

2。串講課文。本文可分為三部分。第一段（第1自然段）

寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡作鋪墊。

第二段（第2-6自然段）

李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三段：（第7-10自然段）

故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。

【鞏固練習(xí)】 1．請(qǐng)學(xué)生自己歸納本課全文表達(dá)的意思?！拘〗Y(jié)】

1．在閱讀時(shí),我們要注意關(guān)鍵詞,這些詞語能幫助我們更好地理解課文.【

布置作業(yè)】

1。背誦課文的最后四個(gè)自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

第一段（第1自然段）第二段（第2-6自然段）第三段（第7-10自然段）

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合實(shí)際，正確的完成練習(xí)。【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，練習(xí)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆。【復(fù)習(xí)舊課】

1.指名背誦課文。【教學(xué)過程】

1。做練習(xí)一, 選擇下列各句子中加點(diǎn)詞語的恰當(dāng)解釋。2。做練習(xí)二，用制定詞語回答問題。3。做練習(xí)三，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥印?。做練習(xí)四，根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題。

5。做真實(shí)交際1。講述你童年的故事——你童年的夢(mèng)想或秘密。【小結(jié)與作業(yè)】

1.預(yù)習(xí)課文二的詞語。【板書設(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

練習(xí)題

第五課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能通過自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量；能較流利并有感情地的朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量；

【教學(xué)難點(diǎn)】能較流利并有感情地的朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，自學(xué)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆?！緩?fù)習(xí)舊課】

1．試讀詞語。【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：你們能否根據(jù)自己的切身情況選擇想做的事？我 這片課文也許能幫助你解答這個(gè)問題。

1。引導(dǎo)學(xué)生自瀆，邊讀邊讀邊畫出生字和詞語，較難理解的句式。

2．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出每一段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。3。重點(diǎn)字詞例示

舍不得：很愛惜，不忍放棄，離開或不愿使用，處置。如：風(fēng)景真美，真舍不得離開。

變遷：變化，變異。

如：經(jīng)歷了幾十年的變遷，他對(duì)這塊土地完全陌生了。

如法炮制：比喻照著現(xiàn)成的樣子去做。

壓制：竭力限制或制止。如：你不能壓制別人對(duì)你的批評(píng)。牢騷：煩悶不滿的情緒。如：你不要整天發(fā)牢騷。

調(diào)侃：以語言戲嘲弄。如：你這是調(diào)侃我嗎？ 【鞏固練習(xí)】

1． 做課后練習(xí)； 【小結(jié)】

復(fù)述課文內(nèi)容?！咀鳂I(yè)】

1． 預(yù)習(xí)下一課重點(diǎn)詞語?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二十一課 詞語例示

雪地賀卡