第一篇：2011年畢節(jié)十中教師自制教具展評方案

2011年畢節(jié)十中教師自制教具展評方案

根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每年年末最后一周開展一次教師自制教具或發(fā)現(xiàn)教具展評，此項活動有利于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，開發(fā)校本研修和課堂教學(xué)資源，對改善課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有重要作用，特制訂本實施方案：

一、展評時間：2011年12月31日（星期六下午2：30）

二、展評地點：畢節(jié)十中會議室

三、參加人員：十中全體教職工（考勤按2課時計算）、各班抽3人作學(xué)生代表參加。

四、評委：七星關(guān)區(qū)教育局教研室指導(dǎo)吳卡龍、李柱軍、李志忠老師學(xué)校黨支部書記、校長彭洪同志學(xué)校辦公室主任吳科同志

五、主持：劉坤

六、計時、記分及統(tǒng)分：簡訓(xùn)梅聶紅

七、攝影：趙繼剛

八、作品要求：

1.自制或發(fā)現(xiàn)的：

2.能夠用于課堂中的、并能體現(xiàn)方便教學(xué)或啟迪學(xué)生思維或變抽象為直觀或由淺入深等教學(xué)效果。

3.說明書能體現(xiàn)思考過程、制作方式，說明的事物或哲理需書寫規(guī)范，目的明確。

4.講解要求精道，表達(dá)清楚，用普通話。

九、評價原則：評價做到忠懇公正、打分公平。

十、評價方式：

評價采用教具制作者進(jìn)行自述自己教具的制作原理、功能等內(nèi)容，評委根據(jù)評分細(xì)則的要求進(jìn)行評分。把五位評委的分?jǐn)?shù)加起來就是該教具的最后得分。

十一、評分細(xì)則

1、自制或發(fā)現(xiàn)的2分；

2、制作美觀大方1分；

3、能夠用于課堂并能體現(xiàn)方便教學(xué)、啟迪學(xué)生思維、變抽象為直觀或由淺入深等教學(xué)效果3分；

4、能體現(xiàn)思考過程、制作方式，說明的事物或哲理目的明確2分；

5、講解要求精道不超過5分鐘，表達(dá)清楚，用普通話2分。

（評價采用十分制，保留到小數(shù)點后兩位）。

十二、獎項設(shè)置：

本次教具展評設(shè)置一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名。

說明：評委彭洪、吳科的教具參展參評，即便進(jìn)入名次也不計入名次，名次往后依此類推。

畢節(jié)十中

2011年12月30日

第二篇：自制教具展評活動總結(jié)

開安鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

自制教具展評活動總結(jié)

按照農(nóng)教字201519號文件《農(nóng)安縣中小學(xué)及幼兒園自制教具、學(xué)具、玩具評展活動方案》和我校《自制教具展評活動方案》的要求，我校于10月13日進(jìn)行了教具展評，現(xiàn)就展評情況總結(jié)如下。

本次活動共有10名教師參加，作品25件，共評選出15件優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品將在年終教師工作量化考核中加入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

一、優(yōu)點方面

1、大部分教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備此項活動，結(jié)合自己所教學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)作。10名專任教師全部上交了參評作品。

2、多數(shù)參評作品能夠體現(xiàn)直觀性、科學(xué)性、實用性、創(chuàng)新性和欣賞性等評選要求，能夠為教學(xué)服務(wù)，喻科學(xué)道理于簡易的教具之中，如張丹老師的科學(xué)實驗教具，盡管簡單，但原理科學(xué)，把難懂的抽象的力學(xué)原理直觀形象地表現(xiàn)出來。

3、教師都能夠利用廢舊物品來制作教具，充分體現(xiàn)了環(huán)保意識。

4、大部分參展作品的制作都符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能為教學(xué)服務(wù)，設(shè)計符合新課程教材的理念。

二、缺點與不足

通過此次活動反映出的問題有如下幾點：

1、個別教師，特別是文科教師的作品沒有認(rèn)真做，完全是應(yīng)付。如語文老師只是畫一幅畫，而且是簡筆畫，再配幾句詩就完了。根本稱不上教具或模型。

2、有的老師的作品不是自己做的，而是求助別人或是從別的學(xué)校拿來的，其應(yīng)用根本不是小學(xué)階段的內(nèi)容。希望這樣的教師以后要認(rèn)真對待學(xué)校的各項活動。

3、從以上問題可見部分教師對活動的認(rèn)識不夠，總以為這不是工作，不能很好地對待各項工作和活動。其根本原因就是其工作積極性存在問題。因此要加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的教育。

4.幼兒園由于教師不足，本次活動沒有參加，所以幼兒的學(xué)具和玩具沒有完成。

總的來看這次活動的開展還是比較成功的，收獲較多，使教師特別是語文數(shù)學(xué)教師得到一次很好的練兵，以后這樣的活動還要開展。

開安鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 2015年11月16日

第三篇：全國優(yōu)秀自制教具展評活動方案（本站推薦）

附件1 第九屆（東方教具杯）全國優(yōu)秀自制教具

展評活動方案

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

由教育部教育裝備研究與發(fā)展中心會同有關(guān)部門組成第九屆（東方教具杯）全國優(yōu)秀自制教具展評活動組委會，下設(shè)秘書處，具體負(fù)責(zé)組織工作。

二、評選目的

1.貫徹知行合一和能力為重的理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，支持新課程的全面實施，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

2.發(fā)揚(yáng)廣大教師設(shè)計制作教具和設(shè)計開發(fā)探究性實驗的積極性與創(chuàng)造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動全國自制教具活動的開展。

3.鼓勵學(xué)生積極參與自制教具和實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.收集運用新材料、新技術(shù)，特別是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)儀器整合的經(jīng)驗，促進(jìn)教育裝備新產(chǎn)品的研發(fā)。

5.總結(jié)、推廣各地開展自制教具和實驗教學(xué)活動的經(jīng)驗。

三、評選范圍、分類 1.評選范圍

中、小學(xué)各學(xué)科（不含特殊教育康復(fù)訓(xùn)練器材，以下同）教學(xué)中使用的，由教師或?qū)W生自己設(shè)計制作，在歷屆全國自制教具評選中未 獲得過一、二、三等獎的自制教具，或雖曾獲獎但對原作品有重大創(chuàng)新改進(jìn)的自制教具(不含已經(jīng)正式生產(chǎn)的產(chǎn)品和純計算機(jī)軟件及聲像資料)。

2.自制教具作品的分類

自制教具作品分教師作品、學(xué)生作品。按所應(yīng)用的學(xué)段分為小學(xué)作品、中學(xué)作品。

按所應(yīng)用的學(xué)科劃分為：（1）小學(xué)語文（XYW）、數(shù)學(xué)（XSX）、科學(xué)（XKX）；音樂（XYY）、美術(shù)（XMS）、體育（XTY）、綜合實踐活動(XZH)；（2）中學(xué)：語文（YW）、數(shù)學(xué)（SX）、物理（WL）、化學(xué)（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技術(shù)（JS）、信息技術(shù)（XX）、綜合實踐活動(ZH)、音樂（YY）、美術(shù)（MS）、體育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外語（WY），通用設(shè)備（TS）等)。

四、設(shè)立獎項

1.自制教具作品一、二、三等獎和提名獎。2.團(tuán)體總分獎和組織獎。3.自制教具能手獎。

五、申報要求

1.按屬地原則，以省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)為參評單位，由教育裝備主管部門負(fù)責(zé)組團(tuán)。各參評單位均可推薦不多于20件的自制教具（其中教師作品不多于17件，學(xué)生作品不多于3件）參加全國評選,多于規(guī)定的，以上報順序取規(guī)定的件數(shù)。每個參評單位上報的小學(xué)作品不得少于申報作品的30%,且同一學(xué)科的作品不得 多于6件（含學(xué)生作品）。各參評單位可申報全國自制教具能手候選人不多于5名。

2.每人限報2項自制教具作品（含合作的作品）參評。3.參評作品應(yīng)填寫《第九屆（東方教具杯）全國優(yōu)秀自制教具展評教師作品申報表 》(附件2)或《第九屆（東方教具杯）全國優(yōu)秀自制教具展評學(xué)生作品申報表》(附件3)。全國自制教具能手候選人應(yīng)填寫《全國自制教具能手申報表》（附件4）。以上各申報表均需省級教育行政部門簽署意見，并加蓋公章。

4.在填寫自制教具作品申報表的同時，應(yīng)按 “第九屆（東方教具杯）全國優(yōu)秀自制教具展評參評作品技術(shù)資料(式樣)”（附件6）編寫有關(guān)評選技術(shù)資料，紙張一律用A4紙打??；制作方法和使用方法要盡可能詳細(xì)明了，并用圖示配合說明；插圖清晰規(guī)范，注明圖題圖號及相關(guān)的結(jié)構(gòu)尺寸。

5.申報的各種信息資料，包括制作者姓名、排序、教具名稱等，一經(jīng)上報不得更改，中途不能增加新成員。

6.作品作者可為單位、團(tuán)體，也可為個人。個人申報者應(yīng)為學(xué)校教師或其他教育工作者,也可以是就讀于初等和中等教育學(xué)校（不含高等教育）的學(xué)生。每個合作作品應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。在作品申報時，所有成員的信息資料均應(yīng)在申報表中填列。合作作品的申報者不得超過3人，每名申報者都須實際參與自制教具設(shè)計制作，作品應(yīng)能反映出所有成員的共同努力。學(xué)生合作者則應(yīng)是同一學(xué)歷段（小學(xué)、初中、高中）學(xué)生。所報送的學(xué)生作品，必須是學(xué) 生自己設(shè)計并動手制作的教具。

7.一個參評作品名稱只含一件教具；以一組或系列教具為參評作品上報的多件教具，必須是內(nèi)容相關(guān)的且只按照一件對待；內(nèi)容不相關(guān)的多件教具按上報的順序只取第一件教具及相應(yīng)的名稱。

8.不接受申報的作品

1）與國家現(xiàn)行法律和法規(guī)、道德規(guī)范有抵觸的作品。2）涉及食品、藥品試劑和飲食安全類的作品。

3）危及人類健康和生命財產(chǎn)安全，可能造成環(huán)境污染，有礙于文物保護(hù)和動植物保護(hù)的作品。

9.以上材料應(yīng)于2016年 4月15日前(以寄出郵戳日期為準(zhǔn))報送組委會秘書處(地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街35號，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心收，郵編100080)，信封注明:“第九屆（東方教具杯）全國自制教具展評申報材料”。

10.各參評單位在報送紙質(zhì)材料的同時，請以電子文稿的形式報送以上技術(shù)資料（電子稿文件名以本參評單位申報序號命名，如：河北01,文字資料采用word 格式文件、照片采用jpg格式且不小于1M）與參評作品的簡短說明及表明實際使用狀況的光盤（視頻資料采用mpgavirm格式）；各參評單位向組委會提交本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)）《參評作品匯總表》和《申報自制教具能手匯總表》，以Excel格式一并報送(匯總表樣式見附件5)。報送《全國自制教具能手申報表》時，請同時報送被推薦能手的電子照片（采用jpg格式且不小于1M）或另附一張與表格同樣的照片。

六、評選條件

1.教師自制教具作品評選條件

1）教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于實驗教學(xué)、提高師生的實驗動手能力。

2）科學(xué)性。教具所示實驗內(nèi)容符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)過程相統(tǒng)一的原則，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，樹立科學(xué)意識，掌握科學(xué)方法和實驗操作技能。

3）創(chuàng)新性。教具設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實驗活動方式、方法和內(nèi)容；應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實驗的整合方面有所創(chuàng)意。

4）啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動參與、互動、合作交流。

5）實用性。取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，安全可靠，造價低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生自制教具作品評選條件

1）制作的教具與學(xué)習(xí)內(nèi)容、實驗內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實驗動手能力，有利于自主學(xué)習(xí)、合作交流。

2）符合科學(xué)原理，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法和實驗操作技能，有利于樹立科學(xué)思想和科學(xué)精神。

3）設(shè)計構(gòu)思巧妙，富有新穎性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動 腦動手。

4）取材容易，制作簡單，使用安全，造價低廉，便于推廣。5）作品符合參與者的年齡層次、知識及能力水平，具有獨立創(chuàng)作的真實性。

3.自制教具能手評選條件

被推薦人長期以來積極參加自制教具活動并在教學(xué)實踐中有顯著成績，有作品參加本屆自制教具評選活動，未曾授予過自制教具能手稱號，并同時具備下列條件之一：

1）被推薦人在歷屆全國自制教具評選活動中曾兩次及以上獲得一、二等獎獎勵。

2）被推薦人在省級歷屆自制教具評選活動或省級教研活動中曾獲得兩次以上一等獎。

4.組織獎條件

1）參評單位在組織本地區(qū)自制教具評選活動中，發(fā)動面廣、深入，評選活動程序、方法嚴(yán)格規(guī)范，并按照評選方案規(guī)定報送自制教具作品。有本地組織自制教具活動情況的書面報告。

2）積極參加本屆評選活動，參評組織工作有序，認(rèn)真布展解說，撤展組織有序，善始善終。

3）在本屆全國優(yōu)秀自制教具評選活動中取得較好成績。

七、評選程序

1.組委會秘書處組織專家對各參評單位報送的材料進(jìn)行初審，主要是資格審查，包括參評資格及材料是否符合要求。初審結(jié)果及終評 地點、時間、參評教具的運送等有關(guān)事宜，由組委會秘書處另發(fā)通知，初審結(jié)果在教育部教育裝備研究與發(fā)展中心（http://004km.cn或http://004km.cn）官網(wǎng)進(jìn)行公示。對通過初審的作品公示期為30天。在公示期內(nèi)，任何單位或個人對公布的初審內(nèi)容持有異議，可以書面形式（郵寄或傳真）向組委會秘書處具名提出（姓名、工作單位、聯(lián)系電話）。經(jīng)查確有弄虛作假者，取消其參評資格。

2.參評單位組團(tuán)參加終評。各代表團(tuán)設(shè)正、副領(lǐng)隊和聯(lián)絡(luò)員,具體負(fù)責(zé)組織好本代表團(tuán)人員參加終評工作。通過初審的作品如未到終評現(xiàn)場參加評審和展示，將視為自動放棄參評資格，確有特殊原因的，需向組委會秘書處說明情況，由組委會最終裁定。

3.組委會根據(jù)初審教具的內(nèi)容和數(shù)量，聘請有關(guān)專家組成評選委員會，下設(shè)若干評選組，制定評選細(xì)則，具體負(fù)責(zé)評選工作。專家組在觀看操作演示、小組評議的基礎(chǔ)上，按照評選細(xì)則提出一、二、三等獎和提名獎獲獎名單，經(jīng)組委會批準(zhǔn)確認(rèn)。

4.獲獎作品按照一等獎5分，二等獎3分，三等獎2分，分別計入各參評單位團(tuán)體總分。學(xué)生作品和提名獎不計入團(tuán)體總分。

八、總結(jié)表彰

1.召開第九屆（東方教具杯）全國優(yōu)秀自制教具展評活動總結(jié)表彰大會，請教育部領(lǐng)導(dǎo)蒞臨大會并講話。

2.向獲一、二、三等獎的作者頒發(fā)獲獎證書。3.向獲得自制教具能手稱號的個人頒發(fā)榮譽(yù)證書。

4.向獲團(tuán)體總分前六名頒發(fā)獎杯,向獲得組織獎的參評單位頒發(fā) 獎牌。

九、知識產(chǎn)權(quán)

全國優(yōu)秀自制教具展評組委會不負(fù)責(zé)辦理專利申請和技術(shù)轉(zhuǎn)讓事宜。在本屆展評活動之前，評委會對參評作品的具體內(nèi)容負(fù)有保密責(zé)任。參評的所有作品必須按照申報要求向評選委員會提交全部必要的相關(guān)資料。作者本人應(yīng)承諾對其作品（含已經(jīng)獲得專利權(quán)的作品）的內(nèi)容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公開，同意主辦單位編寫相關(guān)出版物時采用。

十、展示

1.終評期間，在各參評單位展位進(jìn)行自制教具展示交流活動。2.各代表團(tuán)負(fù)責(zé)本地區(qū)參評作品所需材料的攜帶、布展、保管和維修，并對本區(qū)域的安全負(fù)責(zé)，要安排義務(wù)講解員為參觀人員講解。

3.各參評單位要按照指定區(qū)域布展，組委會將統(tǒng)一為參評作品制作展牌，免費負(fù)責(zé)提供場地、展板、展臺、電源和照明，其他用品和必要的防護(hù)設(shè)備自帶。

十一、自制教具能手論壇

展評活動期間，將組織自制教具能手論壇，傳授經(jīng)驗，推動工作。請各參評單位從歷屆評出的自制教具能手中推薦一名，作為論壇侯選人，填寫《自制教具能手論壇人選推薦表》(附件7)并加蓋公章，與評選材料一并上報組委會。

組委會將從各參評單位推薦名單中研究確定人選，具體事宜另行通知。

第四篇：2015.5自制教具方案

自制教具、學(xué)具、玩具評展活動方案

一、活動目的

落實教育局2015年工作要點，迎接秋季全縣中小學(xué)及幼兒園自制教具、學(xué)具、玩具大型評展活動，關(guān)注師生的全面發(fā)展，發(fā)揚(yáng)廣大教師設(shè)計制作教具、學(xué)具、玩具和設(shè)計開發(fā)探究性實驗的積極性與創(chuàng)造性

二、參加人員：

全鄉(xiāng)所有任課教師每人必須一件作品（教具、學(xué)具、玩具任選一件）

三、對參加作品的要求

1．參加自制教具、學(xué)具、玩具的制作者的要求：

A、所申報的參加作品必須是自制教具、學(xué)具、玩具，并已經(jīng)在教學(xué)活動中使用，有一定的教學(xué)效果。申報的各種信息資料包括制作者姓名、教具、學(xué)具、玩具名稱等一經(jīng)上報不得更改。B、填寫《自制教具、學(xué)具、玩具評展申報表 》

C、編寫有關(guān)評選技術(shù)資料，制作方法和使用方法要盡可能詳細(xì)明了，字跡要工整，紙張一律用A4紙打印，并用圖示配合說明；插圖清晰規(guī)范，注明圖題圖號及相關(guān)的結(jié)構(gòu)尺寸。

D、請將以上技術(shù)資料以電子文稿的形式（word 格式文件）與參加評展作品的簡短說明和表明實際使用狀況的影像材料，一并報送教導(dǎo)處。

E、參加評展的作品不得與國家現(xiàn)行法律和法規(guī)、道德規(guī)范相抵觸；作品不可造成環(huán)境污染、文物保護(hù)以及危及人類健康和生命、財產(chǎn)安全和動植物保護(hù)的作品；作品不能違反食品藥品安全管理規(guī)范。

2．本次參加評展選出的優(yōu)秀作品，將代表中心校參加農(nóng)安縣自制教具、學(xué)具、玩具評選活動。

四、獎項設(shè)立

本次評展活動對各單位推薦參加評展自制教具、學(xué)具、玩具設(shè)立個人一、二、三、優(yōu)秀獎；入選的相應(yīng)加分。

五、評選方法

1．由中心校對所有參賽作品進(jìn)行評審。根據(jù)自制教具、學(xué)具、玩具的制作水平，按照評選條件進(jìn)行綜合評比。

2．每件教具、學(xué)具、玩具評審采取百分制，并保留小數(shù)點后兩位有效數(shù)字。教師優(yōu)秀自制教具、學(xué)具、玩具作品評選:（1）教學(xué)性(20分)。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念；有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于實驗教學(xué)、提高師生的實驗動手能力。（2）科學(xué)性(20分)。教具、學(xué)具、玩具所示實驗內(nèi)容符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)過程相統(tǒng)一的原則；有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，樹立科學(xué)意識，掌握科學(xué)方法和實驗操作技能。

（3）創(chuàng)新性(20分)。教具、學(xué)具、玩具設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實驗活動方式、方法和內(nèi)容;應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實驗的整合方面有所創(chuàng)意。

（4）啟發(fā)性(20分)。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動參與、互動、合作交流。

（5）實用性(20分)。取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，通用性好，安全可靠，造價低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

六、評展時間、地點 評展時間8月末

七、廣泛開展自制教具、學(xué)具、玩具活動要求

1．各村小從現(xiàn)在開始，落實本校教師自制教具、學(xué)具、玩具工作，一把手負(fù)責(zé)，2．各校將教師自制教具、學(xué)具、玩具的數(shù)量、教學(xué)價值列出清單，上報中心校 3．將教師自制教具、學(xué)具、玩具情況納入考核之中，并占一定權(quán)重。八：領(lǐng)導(dǎo)小組: 組長：馬樹凱

副組長：劉桂芹、李繼學(xué)、王小慧 組員：中心校領(lǐng)導(dǎo)班子和村小校長

2015年5月19日

第五篇：教師自制玩教具專題培訓(xùn)

教師自制玩教具專題培訓(xùn)

2012.2.16

一、自制玩教具基本的教育設(shè)計元素 1．模擬性

模擬性是以游戲為主導(dǎo)活動的幼兒園教育活動的基本特征，也是玩教具教育設(shè)計的基本元素。它是幼兒園自制玩教具中最常見、最基本的設(shè)計元素，主要從物體基本外形和某項功能特征上對社會文化和民俗生活中的真實物品加以模擬，把真實世界的物品縮小、再現(xiàn)到幼兒游戲與生活中。模擬性玩具能滿足幼兒參與、體驗現(xiàn)實生活的渴望和心理需求，反映了一定社會時期的教育需要，具有民族特色和社會文化的傳承性。這類玩教具在豐富幼兒活動材料、幫助幼兒認(rèn)識事物、增加感性體驗、開展游戲和教育活動等方面起到了一定的作用。

這些玩教具都運用了這類設(shè)計元素：《西瓜》《美食》《中國館》《天安門》對真實物品的模擬。樂器、體育活動器械，也都運用了模擬性的設(shè)計元素。但在制作時要注意增加操作功能的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從而幫助幼兒加深對相關(guān)知識的記憶和體驗。2．情境性

擴(kuò)大模擬性設(shè)計的內(nèi)容和范圍，對整個活動場景和相應(yīng)活動方式進(jìn)行模擬設(shè)計。

如《足球比賽》對賽場場景進(jìn)行了較為逼真的再現(xiàn)?！洞蛩纺M了在農(nóng)村用轆轤從井里打水的場景。這類設(shè)計有助于幼兒游戲活動的開展，加深幼兒的活動體驗，操作功能較強(qiáng)，主要模擬的是它的操作方式。3．展示性

在模擬性設(shè)計的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)實生活中的某項科學(xué)原理或科學(xué)現(xiàn)象局部放大并直觀地展示出來，讓幼兒進(jìn)一步觀察、感知其具體的工作原理和工作過程。這種設(shè)計元素常用來幫助幼兒進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

《鼓風(fēng)機(jī)》《饞嘴的狐貍》，還有各種水車類作品大都含有這種展示性設(shè)計，水沖到小水輪上，水輪就轉(zhuǎn)起來了?！读⑹轿鬯畠艋鳌?/p>

展示性設(shè)計在幼兒科學(xué)玩具中大都是高結(jié)構(gòu)的玩具設(shè)計，幼兒只有按照固定的使用方法進(jìn)行操作才能展示教師事先設(shè)計好的原理，幼兒不能多向操作，不能任意改變操作方式。

4．替代性

幼兒園玩教具的教育設(shè)計中，常以某種標(biāo)記來象征或替代事物的某種特征，如以紅色圓片代替所有紅色的物品，以一個蘭色的小熊代表數(shù)量1，也可代表數(shù)量10或100，這種替代關(guān)系的建立，稱為替代性設(shè)計元素，主要用于數(shù)學(xué)和各種智力活動中。替代性設(shè)計有助于幼兒表象的建立，促進(jìn)幼兒思維水平從低級向高級發(fā)展，從直觀行動思維向具體形象和抽象符號思維水平過渡。5．開放性

開放性設(shè)計元素使玩教具在構(gòu)成結(jié)構(gòu)和使用方法上具有開放性，幼兒可通過開放性操作來變化玩教具的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行各種開放性活動。開放性設(shè)計與玩教具的初始結(jié)構(gòu)設(shè)計有關(guān)。如楊婷的《魔力拼圖》，把迷宮的底板設(shè)計為平均分布的小格，這樣即可在任何位置插上各種迷宮的“墻體”，讓孩子可以自己擺設(shè)迷宮開展各種活動，除了迷宮的類型外，迷宮的內(nèi)容也可以改變，因此具有開放性結(jié)構(gòu)設(shè)計。

《馬》

一般來說，各種舞臺性玩教具都具有開放性結(jié)構(gòu)，如《多功能木偶》《皮影戲舞臺》，幼兒除了利用教師事先提供的形象在舞臺上操作外，還可根據(jù)需要增加各種角色形象，還可由幼兒自己動手制作各種形象，進(jìn)行創(chuàng)造性講述或開展各種活動。一些低結(jié)構(gòu)的素材性玩具材料也具有這種開放性特征，如《魔幻彩帶》，教師和幼兒都可利用彩帶這類素材，增加各種所需要的形象。6．探索性

與展示性設(shè)計正好相反，探索性設(shè)計元素是利用一定的科學(xué)原理設(shè)計出具有一定功能作用的玩具，在使用操作中并不直接展示出其工作原理，而是讓幼兒在操作中感知、觀察、體驗并探索。這類設(shè)計元素在幼兒園自制玩教具中運用得較為普遍，能增加活動的趣味性，適合在各種游戲活動和教育活動中使用。

《小猴爬高》《喜洋洋電動答題板》等均運用了這種設(shè)計元素，在各種科學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏了一定的科學(xué)原理，促使幼兒去探索。7．快樂與發(fā)展功能

快樂性元素主要體現(xiàn)在玩教具的玩性設(shè)計上，發(fā)展性元素主要體現(xiàn)在玩教具的教育性上。把玩性與教育性結(jié)合起來，是幼兒園自制玩教具設(shè)計的較高境界。對于幼兒園教師來說，把這兩種元素結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計是有一定難度的，因為玩教具的快樂性設(shè)計即是對玩教具的玩性結(jié)構(gòu)設(shè)計，常需要專業(yè)的玩具設(shè)計師來進(jìn)行。所以，在幼兒園自制玩教具設(shè)計中，教師可學(xué)習(xí)與模仿各種成品玩具的玩性結(jié)構(gòu)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育因素的改造和創(chuàng)新設(shè)計，把玩性與教育功能組合起來，實現(xiàn)快樂與發(fā)展的完美設(shè)計。

《小推車》《動力車》《小火車》都運用了這種設(shè)計元素?！斗e木》《蝴蝶進(jìn)化棋》模仿成品玩具。

二、教師自制玩教具應(yīng)注意的問題

（一）玩具的教育性

要體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神。教師可以通過自制玩教具鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。在自制的過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成人不要包辦代替。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實價值。

（二）玩具的科學(xué)性

教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時，應(yīng)注意知識、概念與原理的正確性。年齡段知識點的把握要符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。這樣設(shè)計出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。

（三）玩具的趣味性

學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這就要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，既好看又好玩。

（四）玩具的創(chuàng)新性

自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

（五）玩具的簡易性

教師在制作時，就應(yīng)注意就地取材，體現(xiàn)地方特色，造價低廉。以最低的成本制作成最適合的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費過多的精力。

（六）安全性

由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。

不應(yīng)有污染、有毒。不應(yīng)尖銳。防止漏電。零配件體積不能過小、松脫。填充材料質(zhì)量要好。注意制成品的大小、重量。

三、制作前應(yīng)考慮的問題 ? 為什么要做？ ? 用什么材料做？ ? 材料易獲得嗎？ ? 環(huán)保安全嗎？ ? 有哪些玩法？ ? 好玩嗎？ ? 安全嗎？ ? 怎么做？ ? 孩子能做嗎？ ? 制作過程安全嗎？

? 怎樣引導(dǎo)和組織幼兒去做？ ? 如果只能教師做，怎么用？