第一篇：提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量的對策與方法1

提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量的對策與方法

甘肅省和政縣中莊學校馬彥禮潘世俊

地 址：甘肅省和政縣馬家堡鎮(zhèn)中莊村

郵 編：73120

5電 話：馬彥禮***

潘世俊***

提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量的對策與方法

甘肅省和政縣中莊學校馬彥禮潘世俊

[關(guān)鍵詞］ 學習管理教研創(chuàng)新

教育教學質(zhì)量是學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教育教學質(zhì)量是每個教育工作者義不容辭的神圣職責。隨著國家基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教育管理模式和課堂教學方式不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的良好勢頭。但也暴露出不少問題，最重要的一點就是重形式而輕效果，忽視了教育工作的實效性和學生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。教育教學的主體是學生，關(guān)鍵在于教師。因此，筆者認為，要提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量，應該從以下幾方面著手：

一、加強學習。

提高教育教學質(zhì)量首先要提高教師的綜合素質(zhì)，而提高教師綜合素質(zhì)就要加強學習。首先應認真學習師德理論和師德典型。具有良好的思想是干好工作的重要前提和保證，做一名合栺教師需要不斷加強自己的師德修養(yǎng)。充分利用每周政治學習時間，組織教師學習師德理論和優(yōu)秀教師特別是師德標兵的典型亊跡，強化教師的師德修養(yǎng)。事是經(jīng)常學習領(lǐng)會黨和政府的各項方針政策，深刻理解自己作為一名人民教師所肩負的使命，明確工作方向，增強工作動力。三是經(jīng)常學習學校規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度的約束力，為各項工作的順利開展保駕護航。四是認真鉆研新課標，明確每門學科、每冊教材、每個單元的教學目標，使自己的教學工作有的放矢。五是大力開展崗位練兵。積極開展業(yè)余自學，不斷給自己充電，充實和更新已有知識，用生動豐富的課堂教學激發(fā)學生學習的積極性；認真開展以“三字一畫三訓練（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話、數(shù)學基本功、信息技術(shù)應用）”為主的基本功訓練，夯實教學基本功。六是多向同行學習，多觀察優(yōu)秀課堂教學，尋求最佳教學方法，提高自己駕馭課堂和新教材的能力，逐步形成自己獨特的教學

風栺。七是學習新技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學等新型教學手段的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。

事、加強管理。

強化學區(qū)校內(nèi)部管理，向管理要質(zhì)量，是以校長為核心的學校管理層已經(jīng)形成或者說應該形成的共識。學校管理特別應加強以下幾個方面：

1、加強教師管理。對教師要嚴栺要求，努力使各項規(guī)章制度落到實處，同時要關(guān)心照顧，盡量幫助教師解決工作、生活方面遇到的困難和問題，解除教師的精神壓力和思想包袱，以使他們能夠全身心投入工作。同時，狠抓教職工考勤，堅持考勤與津貼掛鉤，做到公正無私，獎勵先迚，鞭策后迚，為干好工作提供時間保證。

2、加強業(yè)務(wù)工作管理。建立常規(guī)檢查與隨機抽查相結(jié)合、學年綜合評價與平時形成性評價相結(jié)合的監(jiān)管機制，通過監(jiān)督，使每個教師做到認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導和考核，教學工作按“鉆研要深、備課要實、講課要精、輔導要細、要求要嚴，效果要好”的基本要求開展。

3、加強班級管理。班級管理是學校管理的重要組成部分，班風的優(yōu)劣直接反映校風的好壞。實行班級量化考核和學生量化評價幵將結(jié)果與評選模范班主任、優(yōu)秀學生直接掛鉤是加強班級管理的行之有效的手段。

4、加強學生管理。學生是學校教育教學工作的主體，只有加強學生管理，充分調(diào)動他們的學習積極性，提高教育教學質(zhì)量才會成為可能。一是要嚴慈相濟，嚴栺要求，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。事是要為他們搭建展示特長的平臺，盡量多地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助其樹立自信心。三是要求老師跟緊、跟好班級，及時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時談心、疏導或迚行家訪，給予幫助，讓他們健康成長。四是要做好新形勢下的理想教育，幫助全體學生樹立“讀好書是為自己將來發(fā)展打好基礎(chǔ)”的理念，盡量沖淡新“讀書無用論”對他們的影響。五是堅決杜絕體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，不斷改迚教師的教育方法，努力讓學生樂意接受老師的教育。六是積極構(gòu)建和諧校園、平安校園、快樂校園，著力營造積極向上的文化氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。七是多組織開展豐富有趣的活動，讓學生的校園文化生活變得豐富多彩，增強校園學習生活對少年兒童的吸引力，提高入學率和鞏固率。

5、加強學區(qū)對村小的管理。學區(qū)作為基層業(yè)務(wù)監(jiān)管部門，應加強對村級學校的檢查挃導和管理，組織人員多開展隨機評價、業(yè)務(wù)挃導、教學支持等活動，不斷提升學校的自我發(fā)展能力。

6、充分發(fā)揮學校發(fā)展計劃(SDP)在學校管理中的核心作用。中英項目雖然已經(jīng)終結(jié)，但SDP作為該項目最重要的成果，作為一種新的、先迚的管理工具，一定要制定好，落實好。

三、注重制度創(chuàng)新。

建立健全規(guī)章制度幵狠抓落實是強化學校管理的重要內(nèi)容，學校的不斷發(fā)展需要健全的、行之有效的規(guī)章制度作保證。制度需要不斷的創(chuàng)新，根據(jù)形勢的發(fā)展適時對原制度迚行修訂完善幵不斷推陳出新，才能發(fā)揮規(guī)章制度的約束力和為各項工作的有效開展保駕護航的作用。

建立和完善競爭激勵機制，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。學區(qū)（校）多方設(shè)法籌措經(jīng)費，設(shè)立多種獎項，獎勵教育教學工作中業(yè)績突出的學校、班級、教師和學生。應重獎為提高教育質(zhì)量做出突出貢獻的教師，調(diào)動教師的積極性、主動性。學校要努力創(chuàng)設(shè)公開、公平、合理的競爭激勵機制，使廣大教師在工作過程中自覺、積極、主動、無私、全身心的投入，同時應該對工作責任心不強，教學質(zhì)量迚入倒數(shù)行列的教師迚行重罰，做到獎優(yōu)罰劣，獎罰分明。

四、加強以“五課”為主的校本教研和校本培訓活動。

校本教研活動的意義在于解決本校、本班、教育工作者本人在教育教學中遇到的實際問題。因此，它應該成為學校特別是教師的自覺行動。但好多學校的校本教研活動卻不是這樣，往往是圖形式，走過場。我們

應該在認真分析、討論的基礎(chǔ)上，針對薄弱學科和教育教學中的突出問題，確定學校和個人的校本教研專題，有計劃、有目的地開展專題研討活動，認真研究，及時記錄、反思、總結(jié)幵把研究所得運用在實際工作中，問題不斷得到解決，學校就會不斷發(fā)展，教師素質(zhì)就會不斷提高。

五、強化對學生的應試訓練。

“社會即考場，人生即應試。”少年兒童從走迚校門到走向社會，將會經(jīng)歷無數(shù)次的考試，增強他們的應試能力就顯得非常重要。其實，應試的過程也是一個復習鞏固和自我提高的過程。從當堂知識掌握情冴的檢測到前一天所學知識測驗，到一課、一個單元、期中、期末測試，都應該精心設(shè)計，高度重視。

六、努力搞好家校配合。

教育好一代人不僅是學校的亊情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多迚行家訪，或把家長請到學校來，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情冴，與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。

教育是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，“施工”過程中的每一個細節(jié)都將會工程質(zhì)量產(chǎn)生影響?！敖逃裏o小亊”，作為教育工作者，我們應該抓好每一個細節(jié)，認真研究工作的每一個環(huán)節(jié)，踏實走好每一步，才能使我們從亊的教育亊業(yè)向著我們所期待的結(jié)果一步步走近。

第二篇：淺談如何提高學校教育教學質(zhì)量

淺談如何提高學校教育教學質(zhì)量

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線，教學質(zhì)量是每所學校追求的目的，也是學校生命力和競爭力的體現(xiàn)，所以學校的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)就是要不斷提高教育教學質(zhì)量，只有質(zhì)量提高，學生才能全面發(fā)展，家長和社會才能滿意，學校的發(fā)展才會有重要保障，視質(zhì)量為辦學的生命，是每位校長應該樹立的理念，在工作中我們是這樣做的。

一、發(fā)現(xiàn)教師，是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)

作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學校發(fā)展最根本的是教師發(fā)展，唯有教師發(fā)展了，成長了，學生才能得到真正的成長，在我心中，有一個堅定的信念，教師是學校最寶貴的財富，人是學校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學校發(fā)展的根本和關(guān)鍵，人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

學校要發(fā)展，首先作為校長，要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)你的教師，關(guān)心你的教師，在學校這個群體中，要引導教師互相贊美，互相鼓勵，互相欣賞，互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理，作為校長，首先，要教育和引導教師善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)，校長做的是伯樂的工作，肩負

著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。

作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩張相同的面孔，要讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大。讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。在工作中我深深的體會到，發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個不許，那個不準。就會阻止教師的發(fā)展，學校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺。走進每一堂課，每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

二、更新理念是提高教育教學質(zhì)量的前提

教育理念決定教育行為，沒有先進的教育理念，不可能有先進的教育教學行為，要全面提高教學質(zhì)量，必須更新理念，特別是作為校長更應該轉(zhuǎn)變觀念提高認識，樹立正確的教育觀、學術(shù)觀?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”，切實以學生發(fā)展為本，要通過各種渠道與途徑，將沒有教不好的學生，只有相對差異、教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的、理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣、校長素質(zhì)決定學校前途，教師素質(zhì)決定學校發(fā)展、學校以教師為本，教師以學生為本、學生以發(fā)展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要，富有本校特色的校風、教風和學風。

三、目標管理是提高教育教學質(zhì)量的核心

作為校長，應該成為學校發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學質(zhì)量，教育教學質(zhì)量是一所學校的生命力所在，要有學校的近中、遠期的發(fā)展目標，一個優(yōu)秀的校長是不會看不到教學目標，不具備教育遠見的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。同時，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標是教學成績必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學的質(zhì)量可以提目標，對教師的要求可以提目標，對學生的發(fā)展可以提目標，作為學校管理者，要讓每位教師，每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。要有相應的獎勵機制，要重精神獎勵，這時，調(diào)動師生積極性，提高教學質(zhì)量是十分重要的。

四、師資培養(yǎng)是提高教育教學的關(guān)鍵

學校教學的高質(zhì)量，體現(xiàn)在學生，產(chǎn)生在老師，提高教學的關(guān)鍵就是要建設(shè)高水平的教師隊伍，要建設(shè)高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵，一個好校長能夠使他學校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所，為此校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設(shè)，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求，要廣泛開展“請進來，走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題，進行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應對，多層次，多角度，多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師，從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)三年成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為區(qū)域內(nèi)名師的3、6、9躍升。

五、嚴格要求是提高教育教學質(zhì)量的重點

提高教學質(zhì)量必須強調(diào)一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求學校，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課，上課，課后反思到作業(yè)布置批改，錯題訂正，單元小測，考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做的“日事日畢，月清月高”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任，年級長，教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制，嚴考風，才能正教風，正教風才能正學風，正學風才能提質(zhì)量。

校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承擔責任，滿足下屬的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右，三要有“硬手段”在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟，嚴師出高徒，嚴校出名師。

六、家校配合是提高教育教學質(zhì)量的保證

為什么這么說，家長如果不重視教育，不重視子女的學習情況，教師還怎么教育，怎么提高教學質(zhì)量。再說教師要面對許多的學生，而家長只是面對一個孩子，所以要提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的積極性是前提和保證，而廣大學生家長總想著急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，對子女在校的實際情況也往往不做過多了解，因此校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，家校聯(lián)系手冊，學校，年級，班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，讓家長了解學校、年級、班級的教學工作安排，子女在學校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，利用好家長的力量來提高教學質(zhì)量。

第三篇：如何提高學校教育教學質(zhì)量

如何提高學校教育教學質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質(zhì)量的要求越來越高。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導思想出發(fā)，從四個方面講述了如何提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動的先導，只有思想上重視了才能形成自覺的行動。古往今來，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，創(chuàng)建省級示范性職業(yè)技術(shù)學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學質(zhì)量是一個學校生存和發(fā)展的前提，也是一個學校工作的中心。

一、什么樣的教育教學質(zhì)量是我們需要的當前，不管是從社會發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學校肯定不是一所好學校。

教學質(zhì)量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質(zhì)量，不僅限于教學結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質(zhì)量觀，實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進教學質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。

教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

三、在學生身上如何體現(xiàn)教育教學質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關(guān)注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。

（一）面向全體學生抓教育教學質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10-20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什么教育質(zhì)量？我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。教育教學本身具有長效性特點，基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學生。因此，考察教育教學質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓練學科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

四、要切實轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量

全面提高教育教學質(zhì)量，就必須在日常教育教學工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造型，使學生愛學習、會學習，身心素質(zhì)得到提高和加強。

（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值

觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。要學習就會有負擔，尤其是中學階段，學生的學習負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對于個體的承受力大小而言的。隨著學生學習力的提升，其承載負荷的能力也會相應提升。這樣，學生就能進入主動、生動、能動學習的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學效率為中心環(huán)節(jié)。應遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學生“學”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要“身教”?？上攵?，我們的教師肩負的責任是多么重大。因此，我們要加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機制、完善農(nóng)村教師補充機制、完善教師培養(yǎng)培訓機制，努力培養(yǎng)一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

（五）以落實常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進一步建立健全教育教學常規(guī)管理制度，加大檢查和督導力度，經(jīng)常性地對學校各個科室和老師們的常規(guī)落實情況進行檢查，檢查結(jié)果要及時反饋和通報，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學質(zhì)量應當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學，才是真正高質(zhì)量的教學。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業(yè)率，更是追求每個學生生動活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，更是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學生，更是未來國民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導教育教學工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第四篇：淺談如何提高學校教育教學質(zhì)量

淺談如何提高學校教育教學質(zhì)量

新疆昌吉州木壘哈薩克自治縣哈族中學 阿斯哈爾

學校教育教學工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。我們教育工作者必然承擔的一項神圣而艱巨的任務(wù)。因此作為一名人民教師，拼接自己多年的工作經(jīng)驗，談一下個人的淺顯認識。

一、德育是學校的生命

教書的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者神圣職責。僅為教書而教書，就違背了教育方針－－培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。有不少校長和教師總是這樣認為，對學生進行德育教育會占去學生的學習時間，會影響學生的學習成績。這種認識是片面而錯誤的。全國著名數(shù)學教師孫維剛說：“德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠大理想將產(chǎn)生刻苦學習的強大動力；反過來智力素質(zhì)提高，使人看得遠，有助于形成正確的人生觀，提高思想品德素質(zhì)?！痹俾?lián)想咱們身邊的教學情況，總的來看那個班各項活動開展的好，德育工作落實的好，那個班的學習成績就要好一些。

二、營造良好的師生關(guān)系是學生實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系會影響到學生心理健康的發(fā)展，同時素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。因此，學校要大力倡導愛心教育，在具體的教學實踐中，要求教師特別注意保護和鞏固已經(jīng)建立起來的良好的師生關(guān)系，對待學生必須一視同仁，面向全體，態(tài)度和藹，平易近人，切忌高高在上，三尺講臺，惟我獨尊。要經(jīng)常性地走下講臺，深入到學生中間，與學生一起學習、解疑、交朋友，活躍教育教學氛圍，確保師生雙邊活動的和諧進行，從而可以盡量保證一些優(yōu)秀的生源外流。

三、和諧優(yōu)美的育人環(huán)境是促進學校教育教學工作的基礎(chǔ)

和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，既是一個學校的形象，又是一個學校的靈魂，它涵蓋了一個學校的校容、校貌，辦學思想、辦學模式、辦學特色，以及校風、校紀等。良好的育人環(huán)境，會使廣大師生時刻體驗到校園的感染力、凝聚力和震撼力，時刻享受到置身其中的幸福與自豪，從而對工作、學習產(chǎn)生興趣，充滿信心。因此，要充分調(diào)動、鼓勵學校廣大師生，利用現(xiàn)有的校本資源，積極投入到和諧優(yōu)美的育人環(huán)境建設(shè)當中，自己動手，優(yōu)化教學，培養(yǎng)廣大師生愛校、愛教育的良好風尚，形成良好的育人氛圍。

四、優(yōu)化課堂教學是提高課堂教學效益的保證

教師的教和學生的學必須有機的結(jié)合，有效的教學必須堅持學的核心地位。一堂新授課中要想讓學生占有主導地位，樹立“自主、合作、探究”學習的新的教學模式和新的課程理念，摒棄應試教育的不利因素，走素質(zhì)教育之路，才能從根本上改變學生被動學習，對學習產(chǎn)生厭棄行為的現(xiàn)狀。因此，在學校教育教學過程中，學校除了倡導教師改變傳統(tǒng)觀念的同時，還要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學生為主體，教師為主導，根據(jù)不同的教材、教學內(nèi)容，精心設(shè)計合理的、豐富多彩的教學方法和教學模式，豐富教學情境，從而使課堂教學具有生動性，富有趣味性。鼓勵教師積極開展創(chuàng)新教學，并積極引導學生參與教學活動，開展“師生討論，生生討論，教師評，自己評，集體評”的激勵型教學模式，從而激發(fā)學生自主參與學習的積極性，使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中“愛學”、“樂學”、“勤學”、“會學”，直到“學會”、“學好”。增強自信心，激發(fā)求知欲，變“要我學”為“我要學”，變“我學會”為“我會學”。

五、積極促進學困生的轉(zhuǎn)化是促進學校教育教學工作的根本

學困生的轉(zhuǎn)化是一項十分艱巨而復雜的工作，為此許多教師、家長都煩惱。我認為，對這方面，學校要花大力氣鼓勵教師多一份愛心，一些耐心，一點理解，去滋潤他們的心靈，引導他們，根據(jù)實際情況，對不同的學生，采用不同的教法，具有針對性地進行教學，真正做到因材施教，多啟發(fā)，多引導，多鼓勵，多表揚，積極開展分層次教學，使學困生也能吃得了，吃得飽，吃得好。使他們切實嘗到學習進步的愉悅，并以一次次成功的歡欣來激發(fā)他們的學習熱情。然而，對學困生的轉(zhuǎn)化工作，要經(jīng)常抓，反復抓，抓經(jīng)常，抓反復，時時刻刻記在心上，抓在手上，要循序漸進，不能一蹴而就。

在促進學困生的轉(zhuǎn)化方面，學校還可專門建立學困生幫扶教育組，采用定點與不定點、定期與不定期對全校特別突出的學困生進行輔導和幫扶教育，各教學班也相應地成立學困生幫帶小組，開展扶貧濟困活動。這樣一個以關(guān)心后進生為主，又為提高教學保障服務(wù)的“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，優(yōu)差互補，互相促進，共同提高”的幫帶體系的建立，可以大大確保學校在校學生的鞏固率，在教育教學工作中的成效也甚為顯著。

六、優(yōu)化教育科研是創(chuàng)建現(xiàn)代化學校的金鑰匙

在新世紀到來之際，建設(shè)現(xiàn)代化的學校是每所學校緊迫而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)代化學校不僅僅表現(xiàn)在規(guī)范和硬件等方面的優(yōu)勢，更重要的是應體現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展方面，即在探索辦學規(guī)律和提高教育質(zhì)量和效率等方面，現(xiàn)代化學校是否有領(lǐng)頭羊地位，關(guān)鍵就在于要高度重視教育科學研究，教育科研是建設(shè)現(xiàn)代化學校的金鑰匙。從另一面講教育科研不斷優(yōu)化的過程是課堂教學的優(yōu)化過程。學校要改變教育教學質(zhì)量長期滯后的現(xiàn)狀，就得大力開展教育科研活動，樹立“教研興?！币庾R，將教育科研工作列入學校的重要工作日程，鼓勵全校教師提高認識，共同參與，實現(xiàn)教育教學理論與實踐的有機結(jié)合，從而全面促進教育教學工作的整體優(yōu)化。

全校教師要定期開展集體學習活動，掌握新的教育動態(tài)和教育教學理念，并積極展開討論，切實落實到教育教學活動中去，積極實現(xiàn)教師在教育教學活動中行為與角色的轉(zhuǎn)化。同時，要經(jīng)常性地組織教師針對本校學生實際開展“如何因地制宜，因材施教，提高教育教學質(zhì)量”，“如何有效地促進學困生的轉(zhuǎn)化”等專題研討，并鼓勵教師不斷學習，不斷研討，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷撰寫小論文，不斷提高教育教學水平，不斷給自己洗腦、充電，不斷提高自身素質(zhì)。另外，要求教師積極開展自評、互評等活動，時時“三省吾法”，反思自己的學法、教法和導法。

七、密切家校配合，是促進學校教育教學工作的平臺

家庭是每個人生活的主要地方，也是人的一生中歸屬時間最長的社會組織。家庭里積極的生活態(tài)度，開放的生活空間，和諧的生活氛圍，多元化的生活追求，健康的生活取向，科學的生活方式，對孩子個性的發(fā)展、身心健康起著舉足輕重的作用。因此，提高家長素質(zhì)、家庭教育水平是學校教育中不可忽視的組成部分。

以此同時學校應該定期不定期召開家長會，加強教育的政策性宣傳，增強學校收費透明度，增強學校教育教學管理透明度，提高家長對教育的認識，從而取得家長對學校教育教學工作的理解、信任和支持。同時，學?？稍跅l件允許的情況下，要求各班相應地成立“家長委員會”，每學期召開1-2次家長會，共同商討學校教育教學工作。同時，又不失時機地利用家長會，對積極配合、支持學校工作的家長大力進行表揚、鼓勵，并給以物質(zhì)獎勵。另外，要求教師在做家長工作時要耐心、細心，講究藝術(shù)，注重方式，把工作做在家長的心坎上，從而激發(fā)他們對學生的責任心，樹立他們對學校教育工作的信心。

我們堅信，只要我們攜起手來，開拓進取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。那么，我們學校一定會探索出一條適合自己發(fā)展的教育教學特色之路。

第五篇：如何提高學校教育教學質(zhì)量

提升學校教育教學質(zhì)量之我見

北街小學 段珍玲

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學?？隙ú皇且凰脤W校。那么如何提升學校教育教學質(zhì)量，下面我談幾點淺見。

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊 1

心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。

二、抓好學生自身的基礎(chǔ)教育是提升教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵： 我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關(guān)注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。

（一）面向全體學生抓教育教學質(zhì)量。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

三、重視課堂教學是提升教育教學質(zhì)量的實質(zhì)：

全面提高教育教學質(zhì)量，就必須在日常教育教學工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造型，使學生愛學習、會學習，身心素質(zhì)得到提高和加強。

（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。

（三）以提高課堂教學效率為中心環(huán)節(jié)。應遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

教育教學質(zhì)量應當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學才是真正高質(zhì)量的教學。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業(yè)率，更是追求每個學生生動活潑的發(fā)展，在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導教育教學工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。