第一篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實(shí)性和指向性，即社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價(jià)值追求。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對(duì)提高教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)。從某種意義上來(lái)講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個(gè)方面講述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育 質(zhì)量 提高

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺(jué)的行動(dòng)。古往今來(lái)，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建省級(jí)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。

一、什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要的

當(dāng)前，不管是從社會(huì)發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我們說(shuō)辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會(huì)滿意，樹(shù)立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹(shù)形象，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)?？隙ú皇且凰脤W(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學(xué)生都能得到提高。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績(jī)論成敗的片面質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺(jué)的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。2

教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，不斷開(kāi)拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

三、在學(xué)生身上如何體現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國(guó)民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學(xué)生流失率偏高，有的學(xué)校年輟學(xué)率達(dá)10-20%。學(xué)生輟學(xué)的主要原因還是因?yàn)閰拰W(xué)，這值得我們學(xué)校和教師反思，學(xué)生沒(méi)有了，還談什么教育質(zhì)量？我們?cè)诮虒W(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來(lái)，反而會(huì)越來(lái)越少；面向多數(shù)，尖子自然會(huì)越來(lái)越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（三）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)本身具有長(zhǎng)效性特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育更是為未來(lái)打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見(jiàn)影。這就要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終身的立場(chǎng)去培養(yǎng)學(xué)生。因此，考察教育教學(xué)質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來(lái)，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學(xué)科知識(shí)和技能，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過(guò)程中，影響學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問(wèn)題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會(huì)不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值 4

觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺(jué)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。要學(xué)習(xí)就會(huì)有負(fù)擔(dān)，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然逐步加重。但是，所謂“負(fù)擔(dān)”輕重是相對(duì)于個(gè)體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，其承載負(fù)荷的能力也會(huì)相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進(jìn)入主動(dòng)、生動(dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒(méi)有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實(shí)際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個(gè)教師既要“言傳”又要“身教”?？上攵?，我們的教師肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。因此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機(jī)制、完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，努力培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

（五）以落實(shí)常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)校各個(gè)科室和老師們的常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果要及時(shí)反饋和通報(bào)，使常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過(guò)接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生，更是未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢(shì)下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第二篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實(shí)性和指向性，即社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價(jià)值追求。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對(duì)提高教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)。從某種意義上來(lái)講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個(gè)方面講述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺(jué)的行動(dòng)。古往今來(lái)，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建省級(jí)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。

一、什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要的當(dāng)前，不管是從社會(huì)發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我們說(shuō)辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會(huì)滿意，樹(shù)立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹(shù)形象，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)校肯定不是一所好學(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學(xué)生都能得到提高。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績(jī)論成敗的片面質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺(jué)的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。

教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，不斷開(kāi)拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

三、在學(xué)生身上如何體現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國(guó)民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學(xué)生流失率偏高，有的學(xué)校年輟學(xué)率達(dá)10-20%。學(xué)生輟學(xué)的主要原因還是因?yàn)閰拰W(xué)，這值得我們學(xué)校和教師反思，學(xué)生沒(méi)有了，還談什么教育質(zhì)量？我們?cè)诮虒W(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來(lái)，反而會(huì)越來(lái)越少；面向多數(shù)，尖子自然會(huì)越來(lái)越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（三）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)本身具有長(zhǎng)效性特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育更是為未來(lái)打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見(jiàn)影。這就要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終身的立場(chǎng)去培養(yǎng)學(xué)生。因此，考察教育教學(xué)質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來(lái)，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學(xué)科知識(shí)和技能，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過(guò)程中，影響學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問(wèn)題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會(huì)不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值

觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺(jué)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。要學(xué)習(xí)就會(huì)有負(fù)擔(dān)，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然逐步加重。但是，所謂“負(fù)擔(dān)”輕重是相對(duì)于個(gè)體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，其承載負(fù)荷的能力也會(huì)相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進(jìn)入主動(dòng)、生動(dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒(méi)有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實(shí)際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個(gè)教師既要“言傳”又要“身教”?？上攵覀兊慕處熂缲?fù)的責(zé)任是多么重大。因此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機(jī)制、完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，努力培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

（五）以落實(shí)常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)校各個(gè)科室和老師們的常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果要及時(shí)反饋和通報(bào)，使常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過(guò)接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生，更是未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢(shì)下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第三篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

北街小學(xué) 段珍玲

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我們說(shuō)辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會(huì)滿意，樹(shù)立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹(shù)形象，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)?？隙ú皇且凰脤W(xué)校。那么如何提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，下面我談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺(jué)的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊 1

心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。

二、抓好學(xué)生自身的基礎(chǔ)教育是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵： 我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。我們?cè)诮虒W(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來(lái)，反而會(huì)越來(lái)越少；面向多數(shù)，尖子自然會(huì)越來(lái)越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

三、重視課堂教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)：

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過(guò)程中，影響學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問(wèn)題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會(huì)不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺(jué)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過(guò)接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，在新的形勢(shì)下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第四篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量是每所學(xué)校追求的目的，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，所以學(xué)校的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)就是要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，只有質(zhì)量提高，學(xué)生才能全面發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)才能滿意，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有重要保障，視質(zhì)量為辦學(xué)的生命，是每位校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立的理念，在工作中我們是這樣做的。

一、發(fā)現(xiàn)教師，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到：教師永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)校發(fā)展最根本的是教師發(fā)展，唯有教師發(fā)展了，成長(zhǎng)了，學(xué)生才能得到真正的成長(zhǎng)，在我心中，有一個(gè)堅(jiān)定的信念，教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵，人們常說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

學(xué)校要發(fā)展，首先作為校長(zhǎng)，要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)你的教師，關(guān)心你的教師，在學(xué)校這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美，互相鼓勵(lì)，互相欣賞，互相激勵(lì)，合作競(jìng)爭(zhēng)?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！边@兩位中國(guó)歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理，作為校長(zhǎng)，首先，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，校長(zhǎng)做的是伯樂(lè)的工作，肩負(fù)

著伯樂(lè)的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬(wàn)里疆場(chǎng)。

作為校長(zhǎng)，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有兩張相同的面孔，要讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大。讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。在工作中我深深的體會(huì)到，發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個(gè)不許，那個(gè)不準(zhǔn)。就會(huì)阻止教師的發(fā)展，學(xué)校要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無(wú)效或低效的工作中解放出來(lái)，去做更有價(jià)值和有意義的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡(jiǎn)案，可以刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的練習(xí)題，作文批改可以變精批細(xì)改為重評(píng)輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺(jué)。走進(jìn)每一堂課，每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

二、更新理念是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

教育理念決定教育行為，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，不可能有先進(jìn)的教育教學(xué)行為，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新理念，特別是作為校長(zhǎng)更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，要通過(guò)各種渠道與途徑，將沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有相對(duì)差異、教師的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的、理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣、校長(zhǎng)素質(zhì)決定學(xué)校前途，教師素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展、學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本、學(xué)生以發(fā)展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學(xué)校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡(jiǎn)明扼要，富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、目標(biāo)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計(jì)師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力所在，要有學(xué)校的近中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)是不會(huì)看不到教學(xué)目標(biāo)，不具備教育遠(yuǎn)見(jiàn)的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。同時(shí)，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學(xué)校總的發(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績(jī)必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量可以提目標(biāo)，對(duì)教師的要求可以提目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展可以提目標(biāo)，作為學(xué)校管理者，要讓每位教師，每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要重精神獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)，調(diào)動(dòng)師生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

四、師資培養(yǎng)是提高教育教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)校教學(xué)的高質(zhì)量，體現(xiàn)在學(xué)生，產(chǎn)生在老師，提高教學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，一個(gè)好校長(zhǎng)能夠使他學(xué)校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績(jī)；教育科研行，說(shuō)得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所，為此校長(zhǎng)應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師的最大福利，以此來(lái)滿足教師發(fā)展自我的需求，要廣泛開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格“五定制度”（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評(píng)），積極開(kāi)展班主任集體培訓(xùn)工作，針對(duì)班級(jí)管理中班主任感到困惑的問(wèn)題，進(jìn)行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應(yīng)對(duì)，多層次，多角度，多方位地開(kāi)展各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)三年成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為區(qū)域內(nèi)名師的3、6、9躍升。

五、嚴(yán)格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)

提高教學(xué)質(zhì)量必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求學(xué)校，校長(zhǎng)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課，上課，課后反思到作業(yè)布置批改，錯(cuò)題訂正，單元小測(cè)，考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做的“日事日畢，月清月高”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任，年級(jí)長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng)，正教風(fēng)才能正學(xué)風(fēng)，正學(xué)風(fēng)才能提質(zhì)量。

校長(zhǎng)的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承擔(dān)責(zé)任，滿足下屬的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主見(jiàn)，不能人云亦云，為他人意見(jiàn)所左右，三要有“硬手段”在處理全局性重大問(wèn)題上一定要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)校出名師。

六、家校配合是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

為什么這么說(shuō)，家長(zhǎng)如果不重視教育，不重視子女的學(xué)習(xí)情況，教師還怎么教育，怎么提高教學(xué)質(zhì)量。再說(shuō)教師要面對(duì)許多的學(xué)生，而家長(zhǎng)只是面對(duì)一個(gè)孩子，所以要提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性是前提和保證，而廣大學(xué)生家長(zhǎng)總想著急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，對(duì)子女在校的實(shí)際情況也往往不做過(guò)多了解，因此校長(zhǎng)要十分重視家校的溝通工作，要建立家長(zhǎng)會(huì)議定期制，家校聯(lián)系手冊(cè)，學(xué)校，年級(jí)，班級(jí)教學(xué)工作安排公開(kāi)制，教師與家長(zhǎng)電話號(hào)碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)工作安排，子女在學(xué)校的狀況，要對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，利用好家長(zhǎng)的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的措施

田營(yíng)中心校提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

今年是我市教育教學(xué)質(zhì)量提升年，為了有效提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校的實(shí)際，根據(jù)各級(jí)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定以下措施：

一、通過(guò)廣泛宣傳和不斷學(xué)習(xí)，提高三個(gè)認(rèn)識(shí)。

1、確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校召開(kāi)全體教職工大會(huì)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工明確教學(xué)工作是“一把手工程”，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量督查小組，親自抓教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期至少安排一次教學(xué)工作專題會(huì)議，研究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施，要牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的思想，重視教學(xué)，關(guān)心教學(xué)，支持教學(xué)。

2、確立教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量最佳方式的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校在上期末，就決定在本期全校實(shí)行教學(xué)模式改革。全校至上而下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，在本期全面推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)。

3、確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部門必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。

二、建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度

1、堅(jiān)持各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。要求學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理人員每學(xué)期聽(tīng)課至少20節(jié)，以便及時(shí)深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，并提出解決方案，對(duì)不能定期研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

措施不力，沒(méi)有完成聽(tīng)課任務(wù)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，年終考核視為不合格。

2、強(qiáng)化教學(xué)檢查制度。明確教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的職責(zé)，確保教學(xué)管理的暢通、有序和高效。建立教導(dǎo)處．教研組兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，各教研組通過(guò)開(kāi)展互相聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩教學(xué)等方式提高課堂教學(xué)效果，教導(dǎo)處除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外采取一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二查（查教案、學(xué)案和聽(tīng)課筆記）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）等辦法加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，并在教職工大會(huì)上公布每一次檢查的情況；學(xué)校對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理和整改，以促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。

三、切實(shí)加強(qiáng)教研教改活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平

1、堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)各教研組制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，保證每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各組開(kāi)展的教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況均應(yīng)記錄在《教研工作記錄》中，每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處收繳匯總后，作為期末對(duì)教研組考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、堅(jiān)持聽(tīng)課制度。要求教師互相聽(tīng)課每周不少于1節(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽(tīng)課情況。

3、集體備課制度。各年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行集體備課，在主備人完成初次備課后，同組教師要完成集體二次備課，并提出修改意見(jiàn)，完善教學(xué)導(dǎo)案。要求同年級(jí)同學(xué)科要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)。

4、爭(zhēng)取每月召開(kāi)一次教研總結(jié)會(huì)。促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年教師隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)教風(fēng)師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教風(fēng)師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，提倡樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、率先垂范的工作作風(fēng)。

2、教導(dǎo)處要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，實(shí)行中年教師指導(dǎo)制。各組要為青年教師安排指導(dǎo)教師，并要求指導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的指導(dǎo)方案，幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平。

3、積極為年青教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提高理論水平和實(shí)踐能力。

五、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1、健全學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在各種考試、活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、健全公正公平的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，以此激勵(lì)教師的工作熱情。精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，優(yōu)秀教師的評(píng)選，績(jī)效考核、晉級(jí)的評(píng)定等，教學(xué)實(shí)績(jī)都占有絕對(duì)的比重。

六、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。

1、學(xué)校各班級(jí)，通過(guò)開(kāi)展“一班一品”班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，把學(xué)風(fēng)

建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，加大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。全校師生要排除社會(huì)上不良風(fēng)氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。

2、以嚴(yán)格的考風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。我校的段考、期考的考

室安排要按照畢業(yè)會(huì)考的要求，按照班級(jí)交叉、打亂學(xué)號(hào)的要求安排考場(chǎng)和考號(hào)。

我校在教育教學(xué)管理中始終堅(jiān)持全體學(xué)生都得到發(fā)展的觀點(diǎn)，注意研究和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，調(diào)動(dòng)各方面的教育力量使每一位學(xué)生取得進(jìn)步，幫助他們更快成長(zhǎng)，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)困生給予更多的熱情、切實(shí)的關(guān)懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉(zhuǎn)化。從而從整體上切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

田營(yíng)中心學(xué)校

2014年2月