第一篇：淺析提高中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的重要性

淺析提高中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的重要性

隨著科技的迅猛的發(fā)展，教育科學(xué)越來(lái)越受到重視，國(guó)家也提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略口號(hào)。然而，我國(guó)現(xiàn)行的教育體制尚未完善還存在著諸多的問(wèn)題。其中，一些中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)低下就是其中普遍存的問(wèn)題。

一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)上存在的問(wèn)題及問(wèn)題存在的原因

何為師？“學(xué)高為師”、“師者，傳道授業(yè)解惑也”，故師即為學(xué)識(shí)淵博，向未知者傳授知識(shí)的人。教師要具有較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，即“教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向及最新研究?！雹?具體說(shuō)來(lái)，教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個(gè)方面:首先,教師的專業(yè)知識(shí)一定要有量的積累，掌握所教學(xué)科的基本概念、基本原理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解沒(méi)有誤差;其次，教師的專業(yè)知識(shí)還應(yīng)有質(zhì)的飛躍，在把握基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上能夠把握它們之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，并且在準(zhǔn)確理解基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己口語(yǔ)化、淺顯的語(yǔ)言將基本知識(shí)表達(dá)出來(lái)，而非照本宣科，一味的讀教材。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)上存在的問(wèn)題也表現(xiàn)量和質(zhì)上：一是量不足，不夠扎實(shí)，二是，質(zhì)不高，不夠系統(tǒng)。這一類教師對(duì)自己所教學(xué)科的基本知識(shí)不夠精通，不能精確地疏通知識(shí)之間的聯(lián)系，更有甚者連基本的概念都搞不清楚，所以我們遇到了這樣的教師。教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)低下這一問(wèn)題的出現(xiàn)有其內(nèi)在和外在的原因。內(nèi)在的教師原有的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不高，對(duì)教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。外在上教師的經(jīng)濟(jì)地位不高，教師工作不受社會(huì)重視等。

首先，從教師本身而言，在其成為教師之前接受教師培訓(xùn)時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，抱著混文憑的態(tài)度，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)學(xué)?？荚?，最終獲得畢業(yè)證。懷有這樣的態(tài)度怎能將專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化。另外，有些教師為服從學(xué)校安排，以平衡學(xué)校師資分配結(jié)構(gòu)，而教授非自己本專業(yè)的學(xué)科，如物理專業(yè)的教師教授數(shù)學(xué)，語(yǔ)文專業(yè)的教師教師教授歷史。這也限制了教師所教學(xué)科的專業(yè)化。

其次，由于對(duì)教師職業(yè)不夠熱愛(ài)、職業(yè)倦怠等原因而對(duì)教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真造成自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)跟不上時(shí)代要求。這些教師對(duì)教學(xué)抱著應(yīng)付態(tài)度不認(rèn)證備課、照本宣科，不及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)相關(guān)知識(shí)，不關(guān)注本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、最新研究成果。單純依靠原有的專業(yè)知識(shí)支撐教學(xué)。不跟隨專業(yè)發(fā)展的腳步及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)。結(jié)果只能是固步自封，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)越來(lái)越單薄、低下。

再次，現(xiàn)在我國(guó)教師經(jīng)濟(jì)待遇雖有所提高。但是相對(duì)于其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位而言，我國(guó)教師的經(jīng)濟(jì)地位并不高。有很多教師單純依靠工資不能滿足其基本物質(zhì)生活保障，尤其是一些年輕教師，不但要面的著住房等生活問(wèn)題，還要贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育子女，教育子女等。如此大的生活壓力迫使一些教師不得不做兼職以補(bǔ)貼家庭生活。這無(wú)疑會(huì)分散教師的一定精力，使其不能將精力完全投入到對(duì)教學(xué)的研究上。最后，教師工作價(jià)值具有隱含性，教師工作的成效要等到學(xué)生走向社會(huì)之后才能顯現(xiàn)想出來(lái)。學(xué)生在社會(huì)上獲得成就時(shí)，人們偏向于將其歸功于大學(xué)所受的專業(yè)化培訓(xùn)。而中小學(xué)教師主要任務(wù)是傳授學(xué)生各學(xué)科最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，中小學(xué)教師的工作成效更不易被人們所重視，社會(huì)對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)要求并不高。這種社會(huì)輿論也會(huì)影響到中小學(xué)教師對(duì)自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。

除此之外，學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)考核制度中隊(duì)教師專業(yè)知識(shí)的考核存在缺陷，以及受同伴其他教師消極的教學(xué)態(tài)度等影響都會(huì)對(duì)教師知識(shí)專業(yè)化發(fā)展有影響。

二、提高中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的重要性

中小學(xué)教師肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重大的歷史使命。中小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基石，科教是興國(guó)的必由之路?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，中小學(xué)教育中出現(xiàn)的失誤會(huì)影響到個(gè)體一生的發(fā)展，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)發(fā)展的速度。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，是教育必不可少的一大要素，是連結(jié)國(guó)家教育方針和學(xué)生個(gè)體的橋梁。教師不但影響學(xué)生的發(fā)展，甚至對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展有一定影響。具有良好的專業(yè)素養(yǎng)是成為教師的最基本要求，教師專業(yè)知識(shí)上存在的缺陷會(huì)影響學(xué)生知識(shí)的獲得，智力的發(fā)展。

教師工作具有強(qiáng)烈的示范性。教師是通過(guò)自身的直接示范將知識(shí)

傳授給學(xué)生。中小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主，他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識(shí)。中小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識(shí)等方面發(fā)展尚不成熟、獨(dú)立性差，尚不能辨別知識(shí)的真?zhèn)?。這一階段的學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任、崇拜，認(rèn)為教師說(shuō)的一切都是對(duì)的，甚至不相信父母的話以教師的話惟命是從。那么，如教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，必然會(huì)損害到中小學(xué)學(xué)生未來(lái)知識(shí)系統(tǒng)的興趣惡性。

教師的首要任務(wù)是傳授知識(shí)。教師要有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、對(duì)教材進(jìn)行加工突出重難點(diǎn)的能力。中小學(xué)學(xué)生自學(xué)能力比較差，需要在教師指導(dǎo)下由淺到深、循序漸進(jìn)地將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。優(yōu)秀的教師不在于能講出多少知識(shí)點(diǎn)，而在于能把知識(shí)再加工、分類，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分清重難點(diǎn)、條理清晰的將知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的這種能力恰恰建立在教師的良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)之上。

此外，中小學(xué)教師對(duì)中小學(xué)生影響是非常深遠(yuǎn)的。不僅表現(xiàn)在影響著學(xué)生未來(lái)知識(shí)系統(tǒng)的形成，更表現(xiàn)于教師還會(huì)影響著學(xué)生的求知態(tài)度和世界觀的形成。教師不求甚解的態(tài)度必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。而且當(dāng)教師不能順利地回答出學(xué)生提出的本學(xué)科內(nèi)所學(xué)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的學(xué)識(shí)甚至是教師的人格產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為教師是“徒有虛名”、“在其位不謀其政”等等。甚至?xí)⑦@種觀點(diǎn)擴(kuò)展到所有教師、整個(gè)社會(huì)，進(jìn)而對(duì)教師、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生失望、失落的情感，這些情感必然會(huì)影響和諧社會(huì)的建立，而其導(dǎo)火線可能就是學(xué)生童年時(shí)期對(duì)教師學(xué)識(shí)的失望。

今天的中小學(xué)生是明天社會(huì)的建設(shè)者，今天中小學(xué)教育是為了社會(huì)的明天，今天教育中的小缺陷可能就是明天社會(huì)危害爆發(fā)的根源。故我們不能容忍中小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)上存在的明缺陷。

三、提供中小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的對(duì)策

既然中小學(xué)教育是基礎(chǔ)中小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)上存在的缺陷會(huì)對(duì)影響學(xué)生一生的發(fā)展，甚至影響到和諧社會(huì)的建設(shè)。那么我們必須采取各種積極有效的手段來(lái)提高中校教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

首先，要嚴(yán)格教師資格制度。我國(guó)師資的培養(yǎng)是開放式的，師范類院校和非師范類院校都可以培養(yǎng)教師。只要通過(guò)教師資格考試就可以成為教師。到目前為止，我國(guó)教師資格苦熬是主要包括三方面內(nèi)容：

普通話考試，鋼筆、粉筆等書寫考試以及教育學(xué)和教育心理學(xué)考試。通過(guò)這三方面考試即可獲得教師資格證書而從教。關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的考核則是由個(gè)具體學(xué)校來(lái)完成的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)教師的試講來(lái)判斷教師的學(xué)識(shí)及素養(yǎng)從而決定是否招聘該教師。但是，單憑一節(jié)課或幾節(jié)課無(wú)法從根本上考查出教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的高低，所以提高教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)首先要完善教師資格考試制度。

其次，由于教師職后倦怠等造成的教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)占很大部分。應(yīng)對(duì)這一情況可以從兩方面入手，即加強(qiáng)教師職后培訓(xùn)和嚴(yán)格教師考核制度。教師職后培訓(xùn)可以不斷地提高教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，可以使教師不斷地了解、掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，學(xué)術(shù)研究的新成果。教師職后培訓(xùn)是保持教育先進(jìn)性的重要舉措。然而我國(guó)教師職后培訓(xùn)情況并不樂(lè)觀。由于經(jīng)費(fèi)和師資不足等原因，真正接受之后培訓(xùn)的中小學(xué)教師為數(shù)不多。缺少法律保障是造成這一情況的一方面原因，這需要以法律形式規(guī)定教師必須定期接受之后培訓(xùn)。如英國(guó)規(guī)定所有教師每隔7年享有一個(gè)學(xué)期脫產(chǎn)進(jìn)修權(quán)利，美國(guó)一些州規(guī)定中小學(xué)教師每年至少要培訓(xùn)班學(xué)習(xí)兩個(gè)星期。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)主要還是由校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)完成的，雖然各學(xué)校大多加入了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但多趨于形式化，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)所占比例甚小，在整體教師評(píng)價(jià)中起不到應(yīng)有的作用。而對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)的就是學(xué)生。所以在教師考核評(píng)價(jià)制度中要加大學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生的低評(píng)價(jià)也有助于激發(fā)教師進(jìn)行自我教育以提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

最后，應(yīng)該提高教師的工資水平和經(jīng)濟(jì)地位，切斷教師物質(zhì)生活上的憂慮，以使教師全身心地投入到教學(xué)工作、教學(xué)研究之中。法國(guó)早在1988年就提出了提高教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的措施以保證教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重視教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用就要重視師資的質(zhì)量，提高師資質(zhì)量首先就要保證教師的物質(zhì)生活質(zhì)量。

教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)存在的缺陷會(huì)直接影響到整個(gè)教育活動(dòng)的質(zhì)量和成效。在當(dāng)代教育越來(lái)越受重視的時(shí)代，不僅要關(guān)注教育體制改革，更要關(guān)注教師個(gè)體的素質(zhì)。只有教師個(gè)體素質(zhì)提高了，教師隊(duì)伍的整

體力量才能強(qiáng)大起來(lái)，教育才會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

1、

第二篇：如何提高教師素養(yǎng)

新鄉(xiāng)初中2012-2013

校本培訓(xùn)材料（3）

如何提高教師素養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生主動(dòng)而不是被動(dòng)，真誠(chéng)而不是虛偽，自然而不是做作地來(lái)尊重自己，樹立起新時(shí)期的“師道尊嚴(yán)”，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛(ài)心和真本事“掙”來(lái)，在工作中要努力做到“四多與四少”。教育振興，教師當(dāng)先?，F(xiàn)代教育是以現(xiàn)代社會(huì)信息化和步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為背景，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育。教育發(fā)展過(guò)程中已出現(xiàn)教育個(gè)性化、教育終身化、教育大眾化、教育一體化四大趨勢(shì)。作為現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，教師應(yīng)強(qiáng)化自身修養(yǎng)，努力提高素質(zhì)，才能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代教育的各項(xiàng)要求。

一、多一些愛(ài)心、少一些功利

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，無(wú)聲的師愛(ài)能使學(xué)生終生受益。教師只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，才能在教育教學(xué)的實(shí)踐中與學(xué)生產(chǎn)生感情，學(xué)生也才會(huì)將這種愛(ài)反饋回來(lái)，形成愛(ài)的雙向交流。教師的愛(ài)源于心，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能使我們真正把一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)上，才能使我們真正尊重每一個(gè)學(xué)生，才能使我們的日常行為時(shí)刻傳遞著和表達(dá)著愛(ài)意?？傊?，尊重是師生互敬的基石，是教育成功的保證，是培育學(xué)生人格的良方。師愛(ài)不但要起于心，更在重于行。愛(ài)心要滲透到我們教書育人工 1

作的方方面面。首先，要做到平等地對(duì)待每一名學(xué)生。不管他的家庭地位高低，不管他的學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，都要平等對(duì)待。其次，要認(rèn)真做好每一件事。教育無(wú)小事，育人講細(xì)節(jié)，把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。第三，要有愛(ài)的修養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n是愛(ài)，關(guān)心學(xué)生生活是愛(ài)，有時(shí)一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，甚至嚴(yán)厲的批評(píng)同樣是愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)學(xué)生的表達(dá)方式可能不一樣，甚至有時(shí)用語(yǔ)言難以表達(dá)，但學(xué)生卻能真切感受得到。因此，踏實(shí)地工作，和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)摯愛(ài)之心，是一個(gè)優(yōu)秀教育工作者成就事業(yè)的基石。

要提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向?qū)W生傳授真理、知識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，教師要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、開放意識(shí)，具備開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，熱愛(ài)本職工作，投身于教育事業(yè)，并為之奮斗，完成教書育人的任務(wù)?！敖倘讼日??！苯逃弑仨毾仁芙逃拍軗?dān)當(dāng)起現(xiàn)代教育的重任。

二、多一些反思、少一些牢騷

現(xiàn)實(shí)生活中，有些教師牢騷滿腹，“怨氣”太重：學(xué)生成績(jī)下滑，埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，智商低；學(xué)生不遵守紀(jì)律，埋怨社會(huì)風(fēng)氣不好，家長(zhǎng)不配合；工作不順時(shí)埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因時(shí)講客觀多，檢查自己主觀原因少。人們常說(shuō)：“只有落后的干部，沒(méi)有落后的群眾”。換句話說(shuō)：“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”。

在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)要不急躁，不發(fā)牢騷，要經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，好的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取。古人尚且知道：“吾日三省吾身”，作為現(xiàn)代人更應(yīng)該懂得這個(gè)道理。一個(gè)不懂得反思，不愿意反思的教師，永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

在反思過(guò)程中，要多一些換位思考，設(shè)身處地多想一想學(xué)生的感受。當(dāng)“尊嚴(yán)”受到挑戰(zhàn)時(shí)，不妨回憶一下自己的學(xué)生時(shí)代，回憶一下自己喜歡和討厭的人和事，做到“己欲達(dá)則達(dá)人，己所不欲勿施于人”。要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生交朋友，了解他們的所思、所想、所求。只有這樣才能真正把學(xué)生作為主體，才能夠理解學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

其次，獻(xiàn)身教育，樹立為人師表形象。為了使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現(xiàn)時(shí)代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價(jià)值觀作為動(dòng)力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實(shí)踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學(xué)生。在業(yè)務(wù)上要精益求精，使人感到教師知識(shí)淵博，說(shuō)話文雅，出口成章，富有文采，樹立起“人類靈魂的工程師”的形象。

三、多一些儲(chǔ)備、少一些應(yīng)付

現(xiàn)在在學(xué)校中存在一種“吃老本”的不良現(xiàn)象，這些人認(rèn)為自己什么樣的班也帶過(guò)，什么樣的課都教過(guò)，什么樣的題都做過(guò)，“我過(guò)的橋比你走的路都多”，于是吃起老本來(lái)，新知識(shí)不學(xué)習(xí)，新信息不聽(tīng)取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師。“生不教，師之惰”，學(xué)習(xí)在于勤奮，教學(xué)在于認(rèn)真，所以身為人師，擔(dān)任著為國(guó)家和社會(huì)

培育人才的重任，應(yīng)博覽群書，勤于學(xué)習(xí)，“胸有詩(shī)書氣自強(qiáng)”，不斷充電，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

有一個(gè)教齡達(dá)三十年的老師上了一堂很成功的觀摩課，聽(tīng)課的老師問(wèn)他用多少時(shí)間備這堂課，他的回答是：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說(shuō)對(duì)每堂課我都用整個(gè)一生來(lái)準(zhǔn)備。用一生時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，意味著我們的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心。這一點(diǎn)在知識(shí)更新加快、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天尤為重要。教師要不斷更新自我，提高學(xué)術(shù)水平。除學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，我們要有多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，要有廣泛的興趣愛(ài)好。一個(gè)理科教師，如果能把人文科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，往往能夠起到事半功倍的效果?！八街梢怨ビ瘛?。實(shí)踐證明，學(xué)生不喜歡就事論事的傳聲筒，而是喜歡興趣廣泛、知識(shí)淵博的“大家”。

不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念。知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)很自然地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在自己的崗位上擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，只有這樣才能充分發(fā)揮全體教師德育工作者的優(yōu)勢(shì)和作用。

四、多一些規(guī)范、少一些隨意

教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、姿態(tài)表情給人的印象，是他的文

化素養(yǎng)，審美情趣的外在顯現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)美的外部形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的影響，培養(yǎng)的學(xué)生也變的謙遜敦學(xué)，溫文爾雅。一個(gè)滿嘴臟話的老師，不要指望學(xué)生講話文雅。一個(gè)袒胸露背的老師，不要指望學(xué)生儀表整齊。學(xué)生的言行是容易受影響、被感染的，也是極有彈性的。“小毛驢隨主人脾氣”就是這個(gè)道理。必須避免隨意性大、言行不著邊際的壞習(xí)慣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。要使學(xué)生懂得，辦嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有章法、有秩序，以后不論從事何種職業(yè)，做哪種事業(yè)都會(huì)水到渠成，迎刃而解。因此老師在日常生活中，特別是在與學(xué)生相處的時(shí)間內(nèi)，必須講規(guī)范，不隨意，教師要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師是以傳播知識(shí)為主要工作內(nèi)容的職業(yè)，應(yīng)具有謙虛謹(jǐn)慎的道德風(fēng)范。謙虛謹(jǐn)慎才能使人們不斷探求，不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教師要以認(rèn)真求實(shí)的工作態(tài)度，尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

現(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。全面提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育對(duì)教師的基本要求，每個(gè)教師都應(yīng)明確自己身負(fù)的責(zé)任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。要求學(xué)生做到的自己首先做到、凡要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第三篇：如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

人們常說(shuō)“學(xué)高為師，德高為范”，作為一名教師，除了要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)外，更需要有較高的道德修養(yǎng)，這樣，才能為學(xué)生樹立一個(gè)正面的積極的榜樣。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，而且也是實(shí)踐的問(wèn)題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠教師本身不懈的努力，自覺(jué)地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉，才能形成良好的師德風(fēng)尚。那么，在我們的日常工作生活中，如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？

第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)理論知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀﹑價(jià)值觀。自覺(jué)地把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，當(dāng)作人生最大的幸福和快樂(lè)。

第二，愛(ài)崗敬業(yè)

教育事業(yè)是一項(xiàng)需要用生命去熱愛(ài)、去呵護(hù)的事業(yè)。也是一項(xiàng)需要生命激情的事業(yè)，如果一位教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，那么他表現(xiàn)出來(lái)的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以天下為己任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配，遠(yuǎn)離世俗之浮躁，腳踏實(shí)地，勤奮工作。教師的根本任務(wù)是教書育人，在日常教學(xué)中要注意落實(shí)根本任務(wù)，不能只重視教書，而忽視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，人品不行只能是失敗的教育。今年我們的學(xué)生比較調(diào)皮，一次一個(gè)學(xué)生把教師辦公室的門踢破了，一次把門鎖的孔里塞了根小棍，這樣都 學(xué)生無(wú)論成績(jī)多么的優(yōu)秀，他們能是合格的學(xué)生么，這是教育的失敗，實(shí)在是遺憾。

第三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師服務(wù)的對(duì)象是一批又自己的想法，處于叛逆階段的學(xué)生，正是他們彰顯自己的人格，張揚(yáng)自己的個(gè)性，有嚴(yán)重叛逆心理的階段。他們想脫離父母的嘮叨，他們想擺脫老師的教育，所以對(duì)待這一階段的學(xué)生，實(shí)在不易，教師要多關(guān)注他們，多與他們溝通交流，把他們當(dāng)成自己的朋友，伙伴，用心去和他們溝通，把自己放在和他們平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他們內(nèi)心世界，這樣會(huì)給自己的教育帶來(lái)方便。對(duì)他們要有愛(ài)心，耐心，信心，在日常生活中多關(guān)愛(ài)他們。第四、教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教師要時(shí)時(shí)刻刻記得給自己充電，面對(duì)靈活多變的學(xué)生，教師要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)余知識(shí)，靠自己的人格魅力去吸引學(xué)生。教師還要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，并研究鉆研切能有效的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。

總之，現(xiàn)階段要提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起,對(duì)任何微小的有損教師形象的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都要認(rèn)真改正,時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格對(duì)照和要求自己。唯有如此,才能真正做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的合格的人民教師。

第四篇：提高教師的素養(yǎng)

研修日志二

今天認(rèn)真看了一下課標(biāo)解讀的內(nèi)容分析一針對(duì)提高教師的素養(yǎng)的解說(shuō)我覺(jué)得非常之精辟。

教師的素養(yǎng)是非常重要的，新課改對(duì)教師提出了新的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會(huì)做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來(lái)。教師的素質(zhì)直接決定著新課改的實(shí)施狀況，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的教書育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的重要作用。

教師的素質(zhì)是多方面的，當(dāng)前亟待提高兩方面的素質(zhì)。

一是教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)。雖然目前小學(xué)教師的學(xué)歷較高（城鎮(zhèn)小學(xué)教師不少都具有?？粕踔帘究茖W(xué)歷），但大部人的第一學(xué)歷仍然是中師，從而在數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)方面存在先天不足，導(dǎo)致教師很難用高等數(shù)學(xué)的眼光去看小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)的思想方法也只停留在初等數(shù)學(xué)的范疇，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)抽象性、嚴(yán)密性的深刻理解與體驗(yàn)，因而在自身的課堂教學(xué)（包括教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)）很容易失卻數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)的特點(diǎn)與教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)是成正比的。

二是教師的教育理論素養(yǎng)。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，只要能讓學(xué)生掌握知識(shí)，會(huì)解題就行。而現(xiàn)在不僅要掌握知識(shí)，而且特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的方式方法以及學(xué)生在這一過(guò)程中的情感變化。這就要求教師轉(zhuǎn)

變教學(xué)觀念。近幾年，新的教育教學(xué)觀念不斷涌入，令人眼花繚亂，教師們由于教育理論素養(yǎng)不足，缺乏分辨能力，于是，將自己迷失在這些“新”理論中，不知自己深在何處，只能是“權(quán)威”“專家”怎么講就怎么做，別的學(xué)?；蚶蠋煹摹敖?jīng)驗(yàn)”“怎么好”就怎么學(xué)。哪還有能力去反思理論與實(shí)踐。

這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)，需要我們大家群策群力，不懈地探索才能完成。

第五篇：提高教師素養(yǎng)心得體會(huì)

用心關(guān)愛(ài)，敬業(yè)奉獻(xiàn)

————提高教師素養(yǎng)之心得體會(huì)

張小芬

教師作為陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，肩負(fù)著青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)重責(zé)。教師的素養(yǎng)高低，直接決定著青少年的未來(lái)。參加工作以來(lái)的這段工作經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到了良好的教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的極端重要性?！坝眯年P(guān)愛(ài)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”，不斷提高自身素養(yǎng)，對(duì)每一位教師都有著特別的意義。

一、用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

學(xué)生是教師教育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，而且是一群特殊的對(duì)象。每一位學(xué)生都是擁有不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同愛(ài)好、不同個(gè)性的個(gè)體。簡(jiǎn)而言之，每一位學(xué)生都是獨(dú)特的。這是每一位教師在面對(duì)學(xué)生之前都必須要認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。按照現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，教學(xué)不只是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，教師的感情投入對(duì)于教學(xué)效果也有著很重要的影響。我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看”，用詞激烈，卻發(fā)人深省。學(xué)生也是有血有肉的，他們不僅需要我們知識(shí)的灌輸，更需要愛(ài)的關(guān)懷。根據(jù)這些時(shí)間的教學(xué)體驗(yàn)，我覺(jué)得作為教師應(yīng)該從以下幾方面關(guān)愛(ài)學(xué)生：

（一）、付出真心。不管什么樣的學(xué)生，你是不是真心對(duì)他，他都是一清二楚的，關(guān)愛(ài)學(xué)生不是口號(hào)，不是形式，是實(shí)實(shí)在在的付出才行。

（二）、信任與尊重。每個(gè)人都有自尊，當(dāng)然也包括學(xué)生。而且學(xué)生還處在未成年時(shí)期，心里更加脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)的猜疑、漠視都可能引起學(xué)生心理的巨大變化，更別說(shuō)更嚴(yán)重的行為了。所以作為老師在這方面一定要小心翼翼。

（三）、寬容。寬容就是要教師擁有廣闊的胸懷。正如前面所說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，所以會(huì)有些習(xí)慣、行為、態(tài)度等是老師所不能認(rèn)同甚至是容忍的。但是作為教育者，如果我們不寬容，就相當(dāng)于對(duì)這些學(xué)生關(guān)上了教育的大門?！坝薪虩o(wú)類”這句話應(yīng)該是我們寬容學(xué)生的最好理由。

二：良好的師生關(guān)系是是教育教學(xué)成功的必要條件

與學(xué)生和諧相處、建立良好的師生關(guān)系，是教師的必備素養(yǎng)，也是教育教學(xué)成功的必要條件?，F(xiàn)在教育理念認(rèn)為：教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)向教師敞開心扉，才會(huì)樂(lè)于向教師說(shuō)出真情實(shí)感，才會(huì)把教師當(dāng)作朋友。而如果每個(gè)學(xué)生都能跟老師做朋友，那教師的教育教學(xué)工作就事半功倍了。當(dāng)然，根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都會(huì)或多或少碰到一些自己不喜歡的、甚至跟自己作對(duì)的學(xué)生。我們還要搞好關(guān)系嗎？當(dāng)然！從近處說(shuō)，與這些學(xué)生建立良好的關(guān)系至少能保證你的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，避免干擾。從遠(yuǎn)了說(shuō)，這里有一個(gè)笑話跟大家共同學(xué)習(xí)：“學(xué)校新來(lái)一年輕教師，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：考100分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對(duì)他好，他可能和你做同事；考試不及格的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)捐錢給學(xué)校的；考試作弊的學(xué)生你也要對(duì)他好，他將來(lái)會(huì)當(dāng)官的；中途退學(xué)的同學(xué)你也要對(duì)他好，他會(huì)成為比爾蓋茨或喬布斯！”

三：教學(xué)技能是教師必備素養(yǎng)

教學(xué)是教師的本職工作，其核心在于知識(shí)的傳授。作為教師，相信我們都具備了相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備，但是如何把知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，是我們老師要面臨的重大課題，這就是教學(xué)技能的重要性。根據(jù)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從這些方面來(lái)提高教學(xué)技能：

（一）了解學(xué)生。剛開始參加工作時(shí)因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生走了不少?gòu)澛?，因此我更加認(rèn)識(shí)到了它的重要性。了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)接受能力，只有做到這些才能有的放矢。

（二）理解課程。如前所述，教師都具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，但是在教學(xué)的最初階段，我卻經(jīng)歷過(guò)“茶壺里煮餃子，有貨倒不出來(lái)”的那種尷尬，就是因?yàn)閷?duì)于課程的理解和把 握能力不足。

（三）設(shè)計(jì)教案。了解學(xué)生和理解課程都能夠幫助提高教學(xué)效果，但這絲毫不能降低撰設(shè)計(jì)教案的重要性。在一次自以為非常熟悉的一節(jié)課上的一塌糊涂之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)際教案的重要性。設(shè)計(jì)教案，不僅是熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段巧妙地進(jìn)行配置，甚至要考慮到突發(fā)情況。

（四）合理運(yùn)用各種教學(xué)手段。教學(xué)手段的豐富也是一節(jié)課成功的重要條件。除了傳統(tǒng)的講授之外，還要合理的運(yùn)用提問(wèn)、自學(xué)、討論、繪圖、多媒體展示等教學(xué)手段，對(duì)我們青年教師來(lái)講更應(yīng)該如此。

四、學(xué)習(xí)班主任管理技巧

參加工作以來(lái)雖然沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任，但是在優(yōu)秀班主任老師的影響下，我也在不斷積極向他們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行班主任管理。我覺(jué)得班主任管理不只是用心付出就可以了，還要掌握相應(yīng)的方法和技巧：

（一）、言傳身教、以身作則?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼宰鳛橐粋€(gè)班主任一定要作為學(xué)生的模范、榜樣。

（二）、樹立積極向上的班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。有了目標(biāo)，人們才知道奮力前行。我想班級(jí)管理也是一樣，只有大家確定了共同的奮斗目標(biāo)，才會(huì)共同努力。

（三）建立并維持良好的班級(jí)管理秩序。我認(rèn)為班級(jí)管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一個(gè)人畢竟有限，只靠一個(gè)人在努力也不可能面面俱到，所以，一個(gè)良好和有能力的班委組織是必要和必須的。另一方面，我們要相信學(xué)生有能力管理好班級(jí)組織，而且這對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一個(gè)鍛煉和提高的過(guò)程。

作為一名參加工作時(shí)間并不長(zhǎng)的教師，在這段工作經(jīng)歷中遇到了很多的困難和挫折，當(dāng)然也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了提高教師素養(yǎng)的重要性和必要性。在接下來(lái)的工作中，我要繼續(xù)努力提高自身的素養(yǎng)，積極把“用心關(guān)愛(ài)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”用到日常教學(xué)工作中，切實(shí)提高自身的教學(xué)能力。