第一篇：業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié) 2

業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)

本次對(duì)部分專任教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查，內(nèi)容包括聽(tīng)課、教案、聽(tīng)課記錄、教師工作手冊(cè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)批改記錄等幾大項(xiàng)。從檢查情況看既有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也一定程度的存在著不足。具體情況如下。

優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教案及各科計(jì)劃方面

絕大多數(shù)教師都能夠按照學(xué)校要求超前一周備課，制作教案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)備必要的課程資源。

在這方面比較優(yōu)秀的有：楊娜（書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真）、嚴(yán)平（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，有很強(qiáng)的可操作性）、朱慧敏（進(jìn)度安排切實(shí)可行，備課詳略得當(dāng)，各科計(jì)劃具有較強(qiáng)的可操作性）、李愛(ài)蓮（計(jì)劃科學(xué)合理、有反饋有總結(jié)）

2、作業(yè)設(shè)置及批改方面

多數(shù)教師都能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況布置作業(yè)，量比較適中，難易適度，有一定的梯度，作業(yè)批改方面能夠準(zhǔn)確的實(shí)用批改符號(hào)，并存在側(cè)批及面批及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)語(yǔ)言。

這方面做的比較好的有：盧麗萍（作業(yè)設(shè)置合理，批改及時(shí)認(rèn)真）孟鵬（難易適度，有一定的梯度）

3、聽(tīng)課記錄（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反面）

多數(shù)教師聽(tīng)課時(shí)能夠詳細(xì)記錄，認(rèn)真分析，與主講人交換意見(jiàn)誠(chéng)懇、符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。能夠積極主動(dòng)的參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。比較好的有：孫曉芹（聽(tīng)課記錄詳細(xì)具體）、劉玲（聽(tīng)課記錄認(rèn)真仔細(xì)）

4、教師工作手冊(cè)記錄方面

教師的教學(xué)工作手冊(cè)記錄工整，問(wèn)題提出具有典型性，有探究?jī)r(jià)值，有討論深度；解決問(wèn)題的方法符合教學(xué)規(guī)律，思路清晰，切實(shí)可行。

書(shū)寫(xiě)比較好的有：嚴(yán)平（各項(xiàng)記錄認(rèn)真仔細(xì)）、胡新潔（記錄非常認(rèn)真）

5、現(xiàn)場(chǎng)授課方面

知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效銜接，課堂容量較足。教師講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)。檢查中存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)別教師進(jìn)度表設(shè)置不合理，已經(jīng)給與調(diào)整方案，2、個(gè)別教師教案存在沒(méi)有反饋，沒(méi)有二次備課現(xiàn)象。

3、個(gè)別教師作業(yè)次數(shù)少.。

固鎮(zhèn)縣磨盤(pán)張中心 校

業(yè) 務(wù) 檢 查

【分析小結(jié)】

梁標(biāo)

2013年10月16日

第二篇：業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)

業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)

業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)

本次對(duì)40名專任教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查，內(nèi)容包括教案、作業(yè)批改記錄等兩項(xiàng)內(nèi)容。

從檢查情況看既有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也存在一定程度的不足。具體情況如下。優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、絕大多數(shù)教師都能夠按照學(xué)校要求備課，制作教案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)備圖片、掛圖、教具、幻燈片等必要的課程資源。

2、大部分教師特別是年輕教師都能夠積極參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己。

3、多數(shù)教師制作教案詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)工整，環(huán)節(jié)齊全；設(shè)計(jì)思想新穎，充分體現(xiàn)了新課程改革的思路。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，利用合理，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出直觀教學(xué)。

4、多數(shù)教師聽(tīng)課時(shí)能夠詳細(xì)記錄，認(rèn)真分析，與主講人交換意見(jiàn)誠(chéng)懇、符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。

5、呂明志、林躍臣等教師的教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)記錄工整，問(wèn)題提出具有典型性，有探究?jī)r(jià)值，有討論深度；解決問(wèn)題的方法符合教學(xué)規(guī)律，思路清晰，切實(shí)可行。

6、多數(shù)教師都能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況布置作業(yè)，量比較適中，難易適度，有一定的梯度，并及時(shí)批改。檢查中存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)別教師教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，不能用于指導(dǎo)教學(xué)。主要是因?yàn)榻處煂?duì)制作教案的認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)付了事，為作教案而作教案。

2、有個(gè)別教師不會(huì)制作教案，把教案寫(xiě)成課堂教學(xué)實(shí)錄形式，如同流水帳一般。

3、有的教師教案無(wú)教學(xué)后記，或后記內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有實(shí)在的價(jià)值。

4、個(gè)別教師教案內(nèi)容少，只有“標(biāo)題”，沒(méi)有內(nèi)容。如只有“導(dǎo)入”而沒(méi)有導(dǎo)入的具體內(nèi)容；只有小結(jié)，而無(wú)小結(jié)的內(nèi)容。

5、個(gè)別教師不參加教研活動(dòng)，也不聽(tīng)課，聽(tīng)課記錄完全是抄作的。作記錄只是為了完成任務(wù)，而不是為了學(xué)習(xí)。希望這樣的教師認(rèn)真對(duì)待工作，不要敷衍應(yīng)付。

6、教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)內(nèi)容普遍少，內(nèi)容缺少典型性，或問(wèn)題膚淺，沒(méi)有討論價(jià)值，或根本就不是教學(xué)問(wèn)題，而是知識(shí)性問(wèn)題。這些老師沒(méi)有真正思考和研究教學(xué)，不善于捕捉問(wèn)題，總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。

7、個(gè)別教師作業(yè)次數(shù)少，面批次數(shù)不夠。有的教師根本就不批，學(xué)生作業(yè)交上后往一旁一放，置之不理。解決辦法：

1、要增強(qiáng)檢查的力度，按照教學(xué)制度要求進(jìn)行檢查和考核，加強(qiáng)指導(dǎo)性檢查，堅(jiān)持經(jīng)常。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題討論活動(dòng)，使教師會(huì)寫(xiě)教案，熟悉教案制作的一般方法，了解教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)要解決的問(wèn)題是什么。

2、教研活動(dòng)的開(kāi)展要扎實(shí)進(jìn)行，按照學(xué)期初計(jì)劃來(lái)安排，并要注重過(guò)程管理，努力使同學(xué)科教師都參與。

3、組織教師觀看名校名師的觀模課，學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，找自己的不足。組織教師參加市縣各級(jí)教學(xué)活動(dòng)，親身感受他們的教學(xué)風(fēng)格。大山鄉(xiāng)中學(xué) 2005年5月16日

第三篇：業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)

業(yè)務(wù)檢查分析總結(jié)

本次對(duì)48名專任教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查，內(nèi)容包括教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)批改記錄等5大項(xiàng)。

從檢查情況看既有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也一定程度的存在著不足。具體情況如下。優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、絕大多數(shù)教師都能夠按照學(xué)校要求超前一周備課，制作教案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)備圖片、掛圖、教具、幻燈片等必要的課程資源。

2、大部分教師特別是年輕教師都能夠積極參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己。

3、多數(shù)教師制作教案詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)工整，環(huán)節(jié)齊全；設(shè)計(jì)思想新穎，充分體現(xiàn)了新課程改革的思路。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，利用合理，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出直觀教學(xué)。

4、多數(shù)教師聽(tīng)課時(shí)能夠詳細(xì)記錄，認(rèn)真分析，與主講人交換意見(jiàn)誠(chéng)懇、符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。

5、呂明志、林躍臣等教師的教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)記錄工整，問(wèn)題提出具有典型性，有探究?jī)r(jià)值，有討論深度；解決問(wèn)題的方法符合教學(xué)規(guī)律，思路清晰，切實(shí)可行。

6、多數(shù)教師都能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況布置作業(yè)，量比較適中，難易適度，有一定的梯度，并及時(shí)批改。

檢查中存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)別教師教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，不能用于指導(dǎo)教學(xué)。主要是因?yàn)榻處煂?duì)制作教案的認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)付了事，為作教案而作教案。

2、有個(gè)別教師不會(huì)制作教案，把教案寫(xiě)成課堂教學(xué)實(shí)錄形式，如同流水帳一般。

3、有的教師教案無(wú)教學(xué)后記，或后記內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有實(shí)在的價(jià)值。

4、個(gè)別教師教案內(nèi)容少，只有“標(biāo)題”，沒(méi)有內(nèi)容。如只有“導(dǎo)入”而沒(méi)有導(dǎo)入的具體內(nèi)容；只有小結(jié)，而無(wú)小結(jié)的內(nèi)容。

5、個(gè)別教師不參加教研活動(dòng)，也不聽(tīng)課，聽(tīng)課記錄完全是抄作的。作記錄只是為了完成任務(wù)，而不是為了學(xué)習(xí)。希望這樣的教師認(rèn)真對(duì)待工作，不要敷衍應(yīng)付。

6、教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)內(nèi)容普遍少，內(nèi)容缺少典型性，或問(wèn)題膚淺，沒(méi)有討論價(jià)值，或根本就不是教學(xué)問(wèn)題，而是知識(shí)性問(wèn)題。這些老師沒(méi)有真正思考和研究教學(xué)，不善于捕捉問(wèn)題，總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。

7、個(gè)別教師作業(yè)次數(shù)少，面批次數(shù)不夠。有的教師根本就不批，學(xué)生作業(yè)交上后往一旁一放，置之不理。

解決辦法：

1、要增強(qiáng)檢查的力度，按照教學(xué)制度要求進(jìn)行檢查和考核，加強(qiáng)指導(dǎo)性檢查，堅(jiān)持經(jīng)常。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題討論活動(dòng)，使教師會(huì)寫(xiě)教案，熟悉教案制作的一般方法，了解教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)要解決的問(wèn)題是什么。

2、教研活動(dòng)的開(kāi)展要扎實(shí)進(jìn)行，按照學(xué)期初計(jì)劃來(lái)安排，并要注重過(guò)程管理，努力使同學(xué)科教師都參與。

3、組織教師觀看名校名師的觀模課，學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，找自己的不足。組織教師參加市縣各級(jí)教學(xué)活動(dòng)，親身感受他們的教學(xué)風(fēng)格。

大山鄉(xiāng)中學(xué)

2005年5月16日

第四篇：業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

南李小學(xué)第二次業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

（2016-2017學(xué)第一學(xué)期）

在10月28日，我校組織了第二次業(yè)務(wù)全面檢查，在此次教學(xué)工作檢查中，主要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，老師的教學(xué)備課和聽(tīng)課、各項(xiàng)記錄等方面做檢查。

一、好的方面：

1、教案

大部分老師備課圈、點(diǎn)、畫(huà)認(rèn)真，圈出重難點(diǎn)，基本能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行二次備課，大部分老師的教案過(guò)程完整沒(méi)有缺項(xiàng)。主要表現(xiàn)在：（1）.教案非常認(rèn)真，確實(shí)下了很大功夫，用不同顏色的筆標(biāo)識(shí)出本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)能根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效教學(xué)。（2）.突出了教法和體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)科特色且富有創(chuàng)造性。（3）.每課時(shí)后的教學(xué)反思都能結(jié)合具體情況進(jìn)行有效思考。（4）單元測(cè)試及時(shí)，分?jǐn)?shù)及講評(píng)有針對(duì)性措施。

2、作業(yè)

作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，批改認(rèn)真及時(shí)，評(píng)價(jià)到位，作業(yè)量布置適中，鼓勵(lì)性批語(yǔ)較多。

3、記錄類

教師的讀書(shū)筆記、聽(tīng)課記錄、批改記錄使用都完成的很好。教師的聽(tīng)課記錄能夠達(dá)到學(xué)校要求，有聽(tīng)課評(píng)析、反饋意見(jiàn)，評(píng)析有針對(duì)性，注重新課程理念的融入。

二、需要改進(jìn)的方面：

1、教案：（1）、個(gè)別教師常識(shí)課教案沒(méi)有圈、點(diǎn)、畫(huà)，沒(méi)有教學(xué)反思或反思太簡(jiǎn)。（2）、個(gè)別教師反思缺少自己的思考，直接從教案書(shū)上照搬，形式主義。（3）、個(gè)別老師常識(shí)課教案?jìng)浣滩灰恢隆?/p>

2、作業(yè)：部分教師作業(yè)布置量較少，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，教師批改不細(xì)，一次作業(yè)只是一個(gè)對(duì)號(hào)?；A(chǔ)訓(xùn)練出現(xiàn)漏批及二次批改不及時(shí)。個(gè)別老師課堂作業(yè)出現(xiàn)學(xué)生在原題上訂正。

3、聽(tīng)課記錄：個(gè)別老師的無(wú)邊評(píng)和聽(tīng)課后總體評(píng)議。

4、其它記錄：作業(yè)批改記錄，有個(gè)別老師記錄過(guò)簡(jiǎn)，只記錄“本次作業(yè)較好”而且在記錄里出現(xiàn)次數(shù)較多。

檢查人：李俠 2016-10-31

第五篇：業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

馬坡鎮(zhèn)石里小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

1、理論學(xué)習(xí)

多數(shù)教師能記錄所學(xué)的理論方面，理念方面的內(nèi)容。達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。記錄詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，還能寫(xiě)出心得體會(huì)，真正把理論學(xué)習(xí)當(dāng)成提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平的有效載體，個(gè)別教師隨意抄寫(xiě)，字跡不規(guī)范，無(wú)計(jì)劃，無(wú)目的，只要能寫(xiě)的內(nèi)容就充當(dāng)筆記，不考慮實(shí)際，甚至與教育教學(xué)無(wú)關(guān)。今后重點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容：（1）各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》；

（2）《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》、《與實(shí)施者對(duì)話》；（3）《走進(jìn)新課程》、教育名人專著；

（4）

教學(xué)論文，最能反映教育前沿的論文、教學(xué)評(píng)析等；（5）

教育雜志上的教科研成果，教學(xué)隨想，教育探究等。2，教學(xué)聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄，規(guī)定每學(xué)期不少于20節(jié)，上半學(xué)期已過(guò)，聽(tīng)課節(jié)數(shù)應(yīng)大于10節(jié)。存在突出問(wèn)題：

第一，教師記錄，沒(méi)有抓住各環(huán)節(jié)中的重要的有借鑒價(jià)值的內(nèi)容。

第二，條理不清、混亂，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不明確。

第三，缺少評(píng)語(yǔ)，可隨機(jī)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，也可從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)。3，教研活動(dòng)和交流 寫(xiě)清活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，會(huì)議主持人，發(fā)言人，活動(dòng)過(guò)程，效果，改進(jìn)措施，實(shí)施方法等。做的比較好的教師有： 卞久蘭 楊寶麗 任中民 崔然然

4、數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)的布置和批改是教學(xué)工作中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),適度的作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)拓思維。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),通過(guò)批改作業(yè),可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作中的不足，推進(jìn)作業(yè)規(guī)范化，提高作業(yè)完成的效果。

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，師生完成作業(yè)及批改的態(tài)度是認(rèn)真的，總體情況較好。大演草，配套練習(xí)冊(cè)，批改及時(shí)，批改的形式多種多樣，有等級(jí)評(píng)價(jià)，有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，有用評(píng)分、評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式。批改記錄能針對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題而采取一定補(bǔ)救措施。不僅對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而且能有效的促進(jìn)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮了作業(yè)鞏固知識(shí)，鍛煉能力的作用。

存在以下不足：

作業(yè)題的設(shè)計(jì)缺少層次梯度，注重抄寫(xiě)作業(yè)，缺少綜合性作業(yè)。個(gè)別作業(yè)量明顯不足。作業(yè)批改凸顯四個(gè)關(guān)注——（1）．關(guān)注錯(cuò)誤緣由，引導(dǎo)自我改正。（2）．關(guān)注獨(dú)特見(jiàn)解，激活創(chuàng)新意識(shí)。（3）．關(guān)注情感態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。（4）.關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力。

本次抽查中較為優(yōu)秀的老師有：

滿孝峰

渠慶平

鄭本周

5、語(yǔ)文作業(yè) 優(yōu)點(diǎn)：

1、教師批改認(rèn)真，錯(cuò)誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改。

2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進(jìn)行精批細(xì)改，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來(lái)點(diǎn)評(píng)，結(jié)尾有總評(píng)，且批語(yǔ)富有鼓勵(lì)性和針對(duì)性。

3、教師能用上各種表?yè)P(yáng)的方法，體現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和期待。例如，畫(huà)上小紅花表示鼓勵(lì),寫(xiě)上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。

4、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。作業(yè)批改較好的教師 卞久蘭 崔然然 楊寶麗 王呈嶺 改進(jìn)的地方

個(gè)別老師的作業(yè)量不夠，作文篇數(shù)少，批改不及時(shí)。