第一篇：理想教師的形象

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教師,被譽為人類靈魂的工程師,在中國幾千年的燦爛歷史中,教師就是社會中最為受人尊重和愛戴的職業(yè).古今中外,出現(xiàn)了如孔子,柏拉圖,亞里士多德等等著名的教育家,盡管千年已逝,他們的思想仍然強烈的影響著當(dāng)代社會.”師”是人類文化得以傳承發(fā)展的功臣,他們做出的貢獻是極其巨大的.我們在接受教師教育的同時,是否想過這樣一個問題,教師的含義究竟是什么?理想化的教師形象是什么樣的呢?

從詞典中不難查得教師的含義:狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的人,并在教育中擔(dān)任教育教學(xué)工作的人,狹義方面來理解,教師就是在學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識和技能,發(fā)展學(xué)生的體制,對學(xué)生進行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好品德,將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才.而廣義上的教師,就是指傳授知識,經(jīng)驗的人.古人曾經(jīng)這樣為教師定義:師者,傳道授業(yè)解惑也.”從此，“傳道、授業(yè)、解惑”成為教師角色的經(jīng)典名言，流傳世代。然而在如今,教師的形象也正在不斷的發(fā)生改變,這就對教師的形象有了新的要求,不再僅僅是單純的傳道授業(yè)解惑.怎樣才算是“理想的教師”？我認(rèn)為，“理想的教師”至少應(yīng)體現(xiàn)在五個方面：

一 教師要有正確的教育觀念。

身為教師,誠然教學(xué)能力是很重要的方面,然而我認(rèn)為,一個教師的教學(xué)理念卻是更為重要的存在.中國流傳至今的填鴨式教育,不得不說是中國教育史上的濃重敗筆,究其原因,落后的教育觀念顯然是罪魁禍?zhǔn)?教師要能夠因材施教,而不是強迫性的讓學(xué)生去學(xué).這樣,才是培養(yǎng)人才的最佳方案.教師能夠真正的讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),每個人的愛好得到了最大的激發(fā),正確的教學(xué)理念,重要性不言而喻.二 教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的師德，能對教學(xué)和學(xué)生傾注熱情。

教師肩負(fù)著重要的使命,他們的一言一行都將對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠的影響,我心中理想的教師形象, 應(yīng)該有高尚的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生一視同仁。能夠耐心的解答學(xué)生提出的各種問題,真正的做到為人師表,他們不會以學(xué)生的成績而對學(xué)生產(chǎn)生偏見.教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因此師德高尚和充滿愛心應(yīng)該是“理想教師”的核心。

三 教師能夠掌握豐富的專業(yè)知識教學(xué)技術(shù)

教師應(yīng)該有著扎實的專業(yè)知識,和廣泛的知識面,不僅僅是只會專攻某一專業(yè)的頑固老學(xué)究,在這個信息時代,更應(yīng)該涉獵更多的其他知識,如新聞,時政,金融,法律,醫(yī)學(xué),計算機技術(shù)等.作為“理想的教師”，必須要有學(xué)習(xí)的思想，堅持不斷地學(xué)習(xí),將最新最全面的知識及時的授予學(xué)生.四 教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的關(guān)系

我認(rèn)為,還在將“學(xué)生”視為“學(xué)生”的老師,并不是一個完全完美的教師,學(xué)生們期待的師生關(guān)系并不是局限在師生這個有著嚴(yán)格框架的拘束中,學(xué)生們更期待的是一位能夠教給自己只是,并且真正關(guān)心他們的朋友,教師要能夠重新認(rèn)識學(xué)生認(rèn)識自身，在平等的基礎(chǔ)上進行有效的溝通交流。我心目中的老師和魏巍筆下的蔡蕓芝老師同樣可親：孤獨時，她會給你 一句問候，沮喪時，她會給你一聲鼓勵，傷心時，她也會給遞過一塊手帕。我心目中的老師是良師，他教導(dǎo)我們親近

大眾，了解社會，踏踏實實，從小事做起：用眼睛觀察，用心靈體會，用雙手勞動——先學(xué)會自理，再學(xué)會自立。我心目中的老師是益友，他沉穩(wěn)，他睿智，他善解人意，他與我們同甘共苦，共品人生.他并不應(yīng)該是一個凌駕在我們之上的教學(xué)主宰,而是一個我們真正的好朋友.五 教師的精神世界要豐富多彩,并將這種豐富的內(nèi)心世界傳染給學(xué)生

優(yōu)秀的教師,時時刻刻都會感到幸福和快樂。教育不能缺少理想，不能缺少童真，不能缺少激情。他的精神世界應(yīng)該豐富多彩，心理素質(zhì)應(yīng)該健康良好,一所好的學(xué)校，就應(yīng)該笑聲瑯瑯，書聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，讓校園生活成為每個人終身美好記憶的巨大源泉。一位好的教師，就要堅守住心靈的寧靜，富有理想和激情，充滿進取之心。并在教育中體會到快樂和幸福，體驗到人生的價值。教師還應(yīng)是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷完善自我，富有社會責(zé)任感及人格魅力。作為“理想的教師”，必須要有學(xué)習(xí)的思想，堅持不斷地學(xué)習(xí)；必須要有反思的思想，能夠每天解剖自己的日常教育實踐；更要有時代使命感和社會責(zé)任感，只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，教師要有自覺的奮發(fā)向上的人生態(tài)度和進取精神，能站在時代社會的前沿，傳播新風(fēng)尚，助推新道德，抵制不良誘惑，做到不庸俗、不低俗、不媚俗，自覺維護自己的良好形象，完善和豐富自己的人格魅力。

教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，是引領(lǐng)社會進步和發(fā)展的建設(shè)者，是人類文明得以薪火相傳的使者, 猶如燈塔般為學(xué)生照亮了前方的路.如魯迅先生回憶恩師藤野先生對自己的影響時所言：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了?！笨梢娊處煂τ趯W(xué)生的重要性.世上并沒有完美的人,我認(rèn)為,身為教師,只要能夠全身心的獻身于教育事業(yè),能夠真正一心一意的為學(xué)生著想,那么這樣的老師,就是值得我們尊重的好老師.

第二篇：理想的教師形象及其構(gòu)建

理想的教師形象及其構(gòu)建(總結(jié))

托爾斯泰曾說“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！痹谌嫱七M以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師自身素質(zhì)的高低起著極其重要的作用。教師的素質(zhì)往往通過自己的形象具體地表現(xiàn)出來，因此，教師的形象直接關(guān)系到素質(zhì)教育的質(zhì)量。我們廣大教師要在實施素質(zhì)教育中努力開拓進取，使自己成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好老師。那么,怎么樣才能構(gòu)建理想的教師形象呢?

為此,我們做了相關(guān)的問卷調(diào)查.調(diào)查結(jié)果顯示，排在理想教師前四位的選項分別是：

·大方、整潔、自信、穩(wěn)重的外在形象

·師德形象

·幽默風(fēng)趣、韻味十足的語言風(fēng)格

·與學(xué)生朋友般的關(guān)系；熟稔的教育教學(xué)技能；良好的語言、行為形象

而排在不喜歡的教師形象的前三位選項是：

·當(dāng)學(xué)生發(fā)問時表示厭煩、鄙視；當(dāng)眾說臟話

·上課空洞說教、言之無物、故弄玄虛

·和同學(xué)像領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系

當(dāng)代我們需要什么樣的教師呢？

我感到，理想的教師應(yīng)當(dāng)從這樣幾個方面來塑造自己的完美形象:

地位與職權(quán)；思想品德；才能與學(xué)識;人格特點；外部表征；健康的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)心態(tài)。

我作為美術(shù)學(xué)院的老師，更其他專業(yè)的學(xué)生區(qū)別很大，作為老師的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。在我的心目中，理想的教師他應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作、具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；是一個卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師。他應(yīng)該打開學(xué)生的心扉，走進學(xué)生的心靈，教師的情緒狀態(tài)對學(xué)生十分重要。教師在學(xué)生面前應(yīng)該保持最佳情緒狀態(tài)，以愉快歡樂、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，為課堂的情感交流

奠定基礎(chǔ)。他應(yīng)該要有豐富的語言藝術(shù)，必須具有較強的駕馭語言文字的能力。要準(zhǔn)確精煉，生動形象，親切自然，善于運用評價語言，及時評價，及時鼓勵。他應(yīng)該要有靈活的調(diào)控能力。教師要根據(jù)課堂組織原則，運用自己的智慧、敏捷而恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力。他應(yīng)該要有高超的教學(xué)能力。教師要根據(jù)課程要求和本門學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生思想實際和情感表現(xiàn)，把握教材的重、難點，選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生的情、知均獲得發(fā)展提高。譬如：我們作為美術(shù)老師在上一門課前，就必須要求學(xué)生查與課題相關(guān)的資料，對其有一定的了解后，然后再加大力度的學(xué)習(xí)。對于任何學(xué)生而言，包括老師，閱讀學(xué)術(shù)含量，加大略讀、速讀的訓(xùn)練力度。大力開展課外閱讀，整合出一個廣闊的閱讀環(huán)境。希望能定期開展閱讀活動，讓學(xué)生互相進行交流，以促進整體提高。比如說中國藝術(shù)文化淵源流長,小學(xué)更是打基礎(chǔ)的時段,所以語文教育顯得猶為重要。理想的語文教師應(yīng)該有厚積累。對教學(xué)大綱和教材體系爛熟于心，對教材內(nèi)容和相關(guān)的藝術(shù)和文學(xué)精品了如指掌。人類五千年的文明產(chǎn)生了許許多多的藝術(shù)和文學(xué)精品。而反應(yīng)到教材里的只是滄海一粟，所以他要對教材內(nèi)容相當(dāng)熟悉，選文為“點”，以此作為“線”的延伸，做“面”的拓展，形成自己的知識“寬帶網(wǎng)”。理想的美術(shù)教師應(yīng)該有寬廣的胸懷。一千多年前，韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”理想語文教師會牢記這段話，他能夠正確認(rèn)識自己所從事的這份工作和自己的能力水平，同時也要對自己的教學(xué)水平充滿信心，正所謂“尺有所短，寸有所長”。理想的美術(shù)教師應(yīng)該有高的眼界。要在美術(shù)教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)生活情感和思考創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。理想的美術(shù)教師應(yīng)該從三尺講臺著眼人的一生發(fā)展?，F(xiàn)代社會要求國民具有良好的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放意識。要采用啟發(fā)式教育法,引導(dǎo)學(xué)生獨立思維，獨立解決問題。在知識傳播中蘊含著師生的情感互動。在課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的情感，通過生動的語言和飽滿的激情去感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生積極思考。親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可達到意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，教師應(yīng)該研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解他們的心理，有助于教學(xué)工作的開展。在上課過程中，教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，可謂“此時無聲勝有聲”。當(dāng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識時，要為學(xué)生提供足夠的時間和空間，互相學(xué)習(xí)，互相交流，使之成為一種課程資源。當(dāng)學(xué)

生數(shù)學(xué)成績差時，我對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境等發(fā)展過程的各種情況進行全面了解，深入分析，掌握第一手材料。低年級的教材有難度、有意思、也有可創(chuàng)造性。低年級的學(xué)生年齡小，膽子小，語言差，很少有機會在眾人面前展示自己。所以我認(rèn)為要在課堂教學(xué)中多創(chuàng)造機會讓孩子上臺去說、去講、去展示自己。而老師就是最普通的聽眾、觀眾坐到學(xué)生中，認(rèn)真聆聽他的發(fā)言，并且還用鼓勵贊賞的目光看著他，讓他們感覺到自己的發(fā)言老師很重視，使得他們也很重視自己的每次上臺.當(dāng)學(xué)生還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，表現(xiàn)較差時，就從學(xué)生中找出某行為做得好的同學(xué)進行表揚，樹立榜樣，別的同學(xué)也就學(xué)著樣子做好了。小學(xué)的英語課程對孩子來說是一個全新的概念，所以要讓孩子們愛上英語是一件值得推敲的事。老師要用生動卡通的的比喻讓他們覺得英語非常有趣，這樣他們就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整個民族的素質(zhì)提高最重的擔(dān)子就在教師肩上。不求人人都能升上高等學(xué)府，但求人人都能成才。最后強調(diào)一點就是希望老師們能有強烈的時間觀念，說一不二，給學(xué)生做個好的表率作用。

第三篇：我心中理想的教師形象

如何做學(xué)生熱愛的老師

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。如何做學(xué)生熱愛的老師呢?目前，全社會都迅速關(guān)注起“教師形象”問題，究竟新時期教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？下面是我個人的一些看法: 首先，教師應(yīng)該具有三心：責(zé)任心、愛心、耐心。

作為一名教師，他們時刻不忘自己的責(zé)任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時代的教師，這仍然是我們最大的任務(wù)：盡我所能，教好每一位學(xué)生。無論任何時期，面對任何工作，責(zé)任心都是不可缺少的元素。

前蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實踐基礎(chǔ)，教育信念外，還有一個更重要的主觀原因，這就是他對兒童深沉的愛。他在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”。植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責(zé)任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育。

其次，新時代教師要具備“二意”：改革意識、創(chuàng)新意識。俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。但我認(rèn)為，要給學(xué)

生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動過程中不斷沉淀雜質(zhì)，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動力和生命力。這種“流動”和“活”正如我們現(xiàn)在所提倡的“改革”和“創(chuàng)新”。

因此，現(xiàn)代的教師應(yīng)不再訓(xùn)斥敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)生，應(yīng)對孩子的奇思妙想持鼓勵態(tài)度。讓學(xué)生從教師的態(tài)度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實踐、主動參與學(xué)習(xí)是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應(yīng)是只知教書的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。這就要求新世紀(jì)教師應(yīng)樹立起一定程度的“改革意識”。

“今天，我們都在努力地學(xué)習(xí)、進修，不為一紙文憑，只為自我充實與完善，有了自身素質(zhì)的提高才有可能有創(chuàng)新，才會讓我們的教學(xué)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！?終身學(xué)習(xí)，這便是知識的不竭之源。一個教師不能創(chuàng)新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

學(xué)生最希望老師是個熱情的人。學(xué)生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。

用多種教學(xué)方式與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。上課多給學(xué)生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業(yè)。課堂教學(xué)方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業(yè)形象。穿著得體,要有教師的職業(yè)形象，干凈、利落、大方、得體。

讓我們來做最新時期的教師,做學(xué)生熱愛的老師。

第四篇：我心中理想的教師形象

我心中理想的教師形象

身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層，身體素質(zhì)不好，其它各種素質(zhì)也不會好，即使別的素質(zhì)好，也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以教師應(yīng)該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質(zhì)，才能全身心地做好每一項工作。培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師要培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)，首先自己應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學(xué)生的思想。每一個學(xué)生都會通過自己的心理活動接受各種素質(zhì)教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康、建立良好的人際關(guān)系的知識和技能。所以教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和掌握心理系統(tǒng)的初步知識。

實施素質(zhì)教育是以學(xué)校的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要為依據(jù)，以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業(yè)成長的角度說，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。社會是不斷發(fā)展的，學(xué)生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應(yīng)具備教育科研的素質(zhì)能力。

公平正直是成功教師的必備品質(zhì)。在學(xué)生的心目中，教師是最偉大的也是最具有權(quán)威的人。他們需要尊重學(xué)生、公平對待每一位學(xué)生、與學(xué)生平等相處的“朋友型”教師。不管對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，還是對成績普通的；無論是男生還是女生；也不管學(xué)生的家庭情況和社會背景如何，教師都要一視同仁。

關(guān)注每位學(xué)生是有經(jīng)驗教師的基本素質(zhì)。在學(xué)生心目中，總希望教師能重視自己、能看到自己。教師要關(guān)注每位學(xué)生，在課堂上要目視全體學(xué)生，提問時顧及全班學(xué)生，在課堂指導(dǎo)時特別關(guān)注需要幫助的學(xué)生，在與學(xué)生談話時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活與情感體驗。

讓學(xué)生覺得老師和藹可親的最有效的辦法是面帶微笑。不論是上課還是下課，不論學(xué)生的考試成績、作業(yè)情況如何，教師都能坦然面對，耐心教育，不發(fā)脾氣。與學(xué)生同甘共苦是教師和藹可親的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師給予真誠的鼓勵與具體的幫助，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進步時，教師跟著樂。不隨便當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，不在學(xué)生面前生氣，學(xué)生不會的問題不批評是塑造和藹可親教師形象的最好辦法。與學(xué)生一起參加文體活動、一起做游戲，一起聊天，是塑造和藹可親的教師形象的最佳途徑。面帶微笑。關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生中間的教師，是學(xué)生心目中最好的老師。

多給學(xué)生講幽默故事，做學(xué)生心目中的幽默老師。學(xué)會用生動的語言來授課。增添自己的語言魅力。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造快樂的機會，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，時間長了，自己就會變成快樂的使者。

做善良的教師。所謂良師，除了作“好老師”解釋之外，也可以理解為“善良的教師”。有一顆善良的心，慈愛的心，富有同情心，是教師的基本素養(yǎng)之一。作學(xué)生的知心朋友。學(xué)生最希望教師是學(xué)習(xí)和生活上的良師，又能是童心未泯。親密無間、可以暢所欲言的朋友。做學(xué)生的引路人，教師的言行與為人處世的態(tài)度，對涉世未深的學(xué)生的影響是終身的。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，能對學(xué)生循循善誘；當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，能給他們指點迷津。教師不僅僅是進行知識的傳授，更要注重人格的培養(yǎng)。學(xué)生心目中最優(yōu)秀的教師應(yīng)該是：在課堂上引經(jīng)據(jù)典，融會貫通；課余時博學(xué)多識，富有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生明白做人的道理。一次有益的人生感悟，比作一千道題更有用。

尊重學(xué)生，保護學(xué)生脆弱的自尊心，重視學(xué)生的見解。寬容學(xué)生，包容學(xué)生的一言一行，并能給予正確的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求，嚴(yán)寬適度，不放任自流。

如果教師如果學(xué)會了欣賞學(xué)生的每一個優(yōu)點，不吝嗇贊美學(xué)生的點滴進步，肯定學(xué)生的每一點成績。就會成為學(xué)生心目中的成功老師，因為給學(xué)生帶來的是希望。如果教師寬嚴(yán)有度，藝術(shù)地鼓勵犯錯的學(xué)生克服缺點，改正錯誤，就會是一位高明的教師，因為她得到的是感激和回報。

學(xué)生最希望老師是個熱情的人。學(xué)生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。用多種教學(xué)方式與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。上課多給學(xué)生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業(yè)。課堂教學(xué)方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業(yè)形象。風(fēng)度漂亮聲音甜美響亮，穿著得體。要有教師的職業(yè)形象，干凈、利落、大方、得體。

第五篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業(yè)大家并不陌生，傳道、授業(yè)、解惑，這便是中國古代教育大家韓愈對教師這一職業(yè)的解讀，從最早的孔子把教育與學(xué)生郊游相結(jié)合到如今教師身站三尺講臺，教師的形象已經(jīng)深入人心，并不斷與時俱進。而我也有自己心目中的一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)，我心目中的理想教師是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常愛護他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助學(xué)生成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；是一個堅忍不拔、剛強，不向挫折彎腰的教師。

說起來簡單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責(zé)是要教書授道，引導(dǎo)自己的學(xué)生好學(xué)向上，陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不要的學(xué)生”。所以，一個優(yōu)秀的老師要讓學(xué)生好學(xué)求知，最好的方法便是老師好學(xué)，在學(xué)生面前樹立起學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新的形象。

其次，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。所以，我心目中的理想老師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

當(dāng)然，只是教會學(xué)生讀書并非教育的真諦所在，也并非一個優(yōu)秀教師的全部職責(zé)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾運用愛的力量把一名慣偷變成了優(yōu)秀生；山東優(yōu)秀班主任李發(fā)軍以愛的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養(yǎng)成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛的重要性。一個好的老師，在學(xué)生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對于一個優(yōu)秀的老師在學(xué)生心中+的形象或許更加貼切，一個老師只有具有了愛，才能真正在學(xué)習(xí)上，在生活上愛護學(xué)生。尤其是一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在體會到老師一視同仁的關(guān)愛之后才會有上進的動力。畢竟關(guān)愛也是相互的，只有如此，學(xué)生才會真心認(rèn)可，真心愛戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠笑對生活。一個笑對生活的人是一個遠離世俗功利榮辱不驚的人，是一個樂觀向上不向困難低頭的人，是一個積極向上不甘平庸的人，是一個熱愛生活并追求美好生活理想的人。一個笑對生活的老師必能使學(xué)生熱愛生活，一個笑對生活的老師必能使學(xué)生樂觀豁達，一個笑對生活的老師必能使學(xué)生堅強勇敢，一個笑對生活的老師必能使學(xué)生胸懷遠大理想。胸懷理想、堅強勇敢、樂觀豁達、熱愛生活，我們的學(xué)生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個優(yōu)秀的老師還應(yīng)該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶，這句話一點也不假。尤其是對老師這樣一份特殊的職業(yè)，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生內(nèi)心的開心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的一點一滴，讓老師幫助學(xué)生更好的成長；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的優(yōu)點與不足，幫助老師為學(xué)生因材施教，讓學(xué)生揚長避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對的是生動活潑的個性迥異的人，是需要引導(dǎo)的發(fā)展中的人。世界紛雜多變，科學(xué)發(fā)展日新月異，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，促進學(xué)生主動地發(fā)展，使每一學(xué)生都充滿自信、充滿理想、充滿活力地走向生活，使每一個學(xué)生都成為利于他人、益于社會的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。