第一篇：2013秋期末調(diào)研測(cè)試監(jiān)考及閱卷備注內(nèi)容

新滸學(xué)校期末調(diào)研測(cè)試監(jiān)考及閱卷備注內(nèi)容

監(jiān)考備注：

1、一年級(jí)和二年級(jí)監(jiān)考老師需讀題；（若有不清楚如何讀題，到教導(dǎo)處咨詢）；

2、各班考生分成兩部分，考試號(hào)是小號(hào)的在本班，大號(hào)的去另一個(gè)班級(jí)，由班主任帶隊(duì)，考前10分鐘進(jìn)考場(chǎng)；

3、監(jiān)考老師收卷時(shí)，小號(hào)在上，大號(hào)在下，考試結(jié)束后把試卷送交教導(dǎo)處；

4、1月15日下午2、3節(jié)課，九年級(jí)考化學(xué)；考場(chǎng)：九年級(jí)、多媒體；

5、1月16日、17日寫字課下午第3節(jié)課按課表上課；

6、校領(lǐng)導(dǎo)分工：

唐翠英、龔寅生：總巡視；

周利人、程慶文：

三、四兩層樓巡視；

劉現(xiàn)靈、張尹：

一、二兩層樓巡視；

高雪紅：考務(wù)協(xié)調(diào)。

7、試卷分發(fā)、裝訂：

高雪紅：英語(yǔ)試卷42個(gè)班級(jí)；

龔寅生：數(shù)學(xué)試卷42個(gè)班級(jí)；

張尹：語(yǔ)文試卷42個(gè)班級(jí)；

程慶文：政史、理化試卷12個(gè)班級(jí)。

8、陳小進(jìn)聽(tīng)力，顧文慧，周琴備用，陳月琦打印獎(jiǎng)狀。

閱卷備注：

1、“閱卷老師”欄中第一位為閱卷組長(zhǎng)。

2、流水作業(yè)分項(xiàng)閱卷。明確分工后，組長(zhǎng)將項(xiàng)目責(zé)任人報(bào)教務(wù)處以便查對(duì)。

3、批閱完畢后，包括復(fù)核、校對(duì)、登分、統(tǒng)分等業(yè)務(wù)一并完成。

4、統(tǒng)分后，總分、平均分、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率、及格人數(shù)、及格率以及各年級(jí)組的匯總分析表等常量數(shù)據(jù)一次性統(tǒng)計(jì)填報(bào)，完成后上交到教導(dǎo)處，班主任到教導(dǎo)處領(lǐng)取成績(jī)復(fù)印件。

5、樣卷上交給教導(dǎo)處：時(shí)間（1月17日放學(xué)前）

6、閱卷時(shí)間： 1月18、19日上午：08：30——15:307、班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表1月19日下班前上交教導(dǎo)處，班主任領(lǐng)取本班各科成績(jī)并立即做電子檔1月20日中午前上交教導(dǎo)處。

第二篇：2009年高三語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試語(yǔ)言文字運(yùn)用閱卷分析

2009年廣州市高三語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試語(yǔ)言文字運(yùn)用閱卷分析

語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用題閱卷分析

一、試題分析

第21題

【試題分析】

本題考查學(xué)生的信息篩選、語(yǔ)言概括能力，題目要求較為綜合。解題時(shí)，一定要結(jié)合題目的要求：中國(guó)環(huán)保方面所存在的三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行概括得出答案。三則材料，實(shí)際上是從三個(gè)不同的側(cè)面對(duì)中國(guó)的環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行闡述的，學(xué)生首先要從三則材料中分別獲得有效信息來(lái)回答。第三則材料是一個(gè)表格，對(duì)學(xué)生的讀圖（表）能力，也進(jìn)行了考查。

【得分情況】本題廣州市平均分為1.46，難度為0.49。

【答案示例】中國(guó)機(jī)動(dòng)車多，排放廢氣量大；機(jī)動(dòng)車排放大量污染氣體，嚴(yán)重破壞環(huán)境；環(huán)保投入不夠；環(huán)保投入??；環(huán)保措施沒(méi)有制度保障，環(huán)保投入??；我國(guó)的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；我國(guó)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)離國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有明顯差距。

【存在問(wèn)題】

（1）審題不準(zhǔn)。答非所問(wèn)，不是歸納出中國(guó)環(huán)保方面“存在的問(wèn)題”。

如：對(duì)機(jī)動(dòng)車進(jìn)行管制，有利于空氣質(zhì)量的提升。空氣凈化任務(wù)重，要加大環(huán)保投入。奧運(yùn)期間，北京的空氣質(zhì)量要以“減排”方式提高。環(huán)保挑戰(zhàn)還沒(méi)有結(jié)束。空氣中二氧化硫含量過(guò)高，空氣渾濁。臭氧層破壞了。中國(guó)的空氣質(zhì)量差。除了汽車尾氣，還有其他原因影響空氣質(zhì)量。環(huán)保方法不正確。環(huán)保工作起點(diǎn)低，未來(lái)工作繁重

以上答案，均不是歸納中國(guó)環(huán)保方面存在的問(wèn)題，而是回答了我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行環(huán)保工作，或是有關(guān)于我國(guó)環(huán)保工作的其他方面的具體表現(xiàn)。學(xué)生不審題就下筆，往往會(huì)造成真接失分。

（2）表達(dá)不準(zhǔn)確。

許多學(xué)生能針對(duì)“中國(guó)環(huán)保存在的問(wèn)題”進(jìn)行篩選概括，但在語(yǔ)言表達(dá)上卻存在嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致失分。

如：環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)不接軌（“不接軌”，指什么，不明確）。中國(guó)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)不相等，大多超過(guò)（高于）世界標(biāo)準(zhǔn)。（“超過(guò)”、“高于”，表意不明）。中國(guó)環(huán)保問(wèn)題比國(guó)際水平嚴(yán)重（“問(wèn)題”比“水平”嚴(yán)重，語(yǔ)法錯(cuò)誤）?？諝赓|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有較大偏差（偏差了什么，指代不明）。中國(guó)汽車排氣量很大（中國(guó)的汽車排氣量的大小與環(huán)保有何關(guān)系）。機(jī)動(dòng)車過(guò)多導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降（車多就導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降了嗎，不合邏輯）

第22題

【試題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的判斷與修改能力。于選擇題不同的是，本題對(duì)語(yǔ)病的考查是以主觀題的形式進(jìn)行的。答好此題，首先要能夠?qū)φZ(yǔ)段中的句子是否使用恰當(dāng)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。判斷時(shí)，學(xué)生的知識(shí)積累應(yīng)對(duì)應(yīng)常見(jiàn)世面六種語(yǔ)病類型：語(yǔ)序不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯。學(xué)生對(duì)六種常見(jiàn)語(yǔ)病類型要有較清晰的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成能力后，結(jié)合實(shí)際的語(yǔ)言材料，進(jìn)行判斷，并依照正確的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行改正。值得注意的一點(diǎn)是，由于本題是以主觀題的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)段本身就是一個(gè)具體的生活情境，所以在解題，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境，注意語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)明、連貫、得體。而本語(yǔ)段的第⑥句的錯(cuò)誤，則是語(yǔ)言運(yùn)用的不得體造成的。

【得分情況】本題廣州市平均分2.75，難度為0.69?！局饕獑?wèn)題】

（1）找不準(zhǔn)錯(cuò)點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的判斷能力不強(qiáng)，把原本正確的句子當(dāng)作錯(cuò)句修改。這說(shuō)明，學(xué)生的語(yǔ)感還有待提高，對(duì)常見(jiàn)的語(yǔ)病類型（例句）需要積累。

（2）修改不正確。

不少學(xué)生找出了錯(cuò)句，卻修改不正確。

如：我家的位臵離學(xué)校很遠(yuǎn)（修改后，句子依然表意不合理）。一天共耗時(shí)2小時(shí)（改變了句子的原意，且表意不明）。請(qǐng)一定批準(zhǔn)我的申請(qǐng)（不能判斷此句的錯(cuò)誤是“不得體”，修改后語(yǔ)言依舊使用不得體）。希望得到大家的批準(zhǔn)（“大家”指誰(shuí)，表意不明）。請(qǐng)?bào)w諒我的難處，盡可能批準(zhǔn)我的申請(qǐng)（修改后，語(yǔ)言使用不得體）

因?yàn)楸绢}是以主觀題的形式呈現(xiàn)病句修改，與客觀選擇題不同，學(xué)生不但要能判斷出句子有錯(cuò)，還要能準(zhǔn)確修改才能得分，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的能力有更高的要求。學(xué)生得分不高，需要在準(zhǔn)確使用語(yǔ)言方面下功夫。

第23題 【試題分析】

本題考查學(xué)生的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言，正確使用常見(jiàn)修辭手法和正面、側(cè)面描寫手法的能力，考點(diǎn)綜合，能力要求較高。學(xué)生做題時(shí)，還應(yīng)注意一點(diǎn)，即題目的設(shè)置結(jié)合了具體的語(yǔ)言材料——“騰空而起的焰火，光彩奪目”，不能離開(kāi)這一語(yǔ)言材料解題。【得分情況】本題廣州市平均分2。77，難度為0.55?！局饕獑?wèn)題】

（1）錯(cuò)誤審題。沒(méi)有結(jié)合“焰火光彩奪目”這一中心進(jìn)行描寫，另起爐灶。如：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，李寧用手中的火燒點(diǎn)燃了圣火，騰空而起的火焰猶如一觸即發(fā)的運(yùn)動(dòng)員，光彩奪目，臺(tái)下觀眾造就了人浪，氣勢(shì)猶如奔騰的大海，十分壯觀。李寧接了最后一棒的火炬，他慢慢升起了，騰空而起的焰火，光彩奪目。李寧更象一只飛翔的鳳凰，真是令人感動(dòng)。

以上答案，所描寫的對(duì)象不對(duì)，學(xué)生完全沒(méi)有看清題目。

（2）修辭不當(dāng)。

如：騰空而起的焰火，像一條淬火重生的鳳凰拍打著艷麗的雙翅……焰火一炮炮像小姑娘一樣跳躍著……火紅的焰火像孩子般直奔漆黑的夜空……美麗的焰火像一幅圖畫……紅紅的焰火有時(shí)候像偉大的母親……遠(yuǎn)看像一位和藹的老師，教導(dǎo)我們?yōu)槿嗣穹?wù)；近看像一頭咆哮的熊，令人膽戰(zhàn)心驚。渾身吐著紅舌的火龍。江底的魚(yú)也跳起來(lái)模仿舞女的舞姿，時(shí)而又被閃光嚇跑回水底了。

以上的修辭運(yùn)用，真讓人啼笑皆非，這說(shuō)明，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力還有待提高。

（3）表達(dá)不當(dāng)。

如：人的眼瞳一下子變紅，一下子變綠，多姿多彩……行人停止了腳步，摩天大樓燈光沒(méi)有了……

路邊的行人也像電線桿一樣立在路旁，舉頭看著空中的焰火。一串串焰火躍起，色彩斑斕，拱手作揖狀：“大家新年好！”冰，那么冷，可你那光彩奪目的火焰，使她溫暖，融化，化作春水，滋養(yǎng)大地風(fēng)光。（描寫“焰火”？莫明其妙）光彩奪目的焰火是我們的希望之火，它將給我們帶來(lái)無(wú)限的希望。（？）因?yàn)橹袊?guó)，人們快樂(lè)；因?yàn)橹袊?guó)，人們歡呼；因?yàn)橹袊?guó)，人們自豪。（描寫“焰火”？）焰火喻（寓）意著新年新氣象，喻意著新年新希望，喻意著新年新開(kāi)始……

滿分示例：

焰火在漆黑的夜空中點(diǎn)出一朵朵耀眼的花朵。它們舞動(dòng)于星空中如優(yōu)雅的舞者，飛騰于夜色中如金光閃耀的蛟龍，旋轉(zhuǎn)于繁星旁如活潑的仙子，即使是高樓上七彩的霓虹燈也黯然失色。

騰空而起的焰火在空中閃爍著，時(shí)而如盛開(kāi)的鮮花，時(shí)而像飛騰的巨龍，時(shí)而像洶涌的波濤。光彩奪目的火光映在人們的臉上，興奮的神情下不時(shí)傳出一陣又一陣的歡騰之聲，好不熱鬧。

看那騰空而起的焰火，光彩奪目，如飛舞的彩帶，如閃爍的星星，如飛濺的浪花，博得觀眾的陣陣稱奇。人們都目不轉(zhuǎn)睛地看著，有的人甚至還站了起來(lái)，拍手大叫妙絕。

騰空而起的焰火，光彩奪目。紅色的如新鮮的櫻桃，銀色的如璀璨的繁星，黃色的如騰飛的巨龍，火樹(shù)銀花，好不美麗！鳥(niǎo)巢體育館不斷變換著鮮艷的“外衣”，游人的臉上寫滿不同色彩的歡騰。

三、備考建議

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

本次考試，學(xué)生由于審題不全面而失分的人數(shù)不在少數(shù)。從卷面上看，這些學(xué)生有的 表達(dá)能力不錯(cuò)，只是忽略了題目的個(gè)別要求，而造成了失誤，很可惜。學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的審題意識(shí)才能更加準(zhǔn)確地答題。認(rèn)真閱讀題干，了解題目的每一個(gè)要求及其細(xì)節(jié)。只有做到全面審題，才能合理答題，獲得更好的分?jǐn)?shù)。

2.加強(qiáng)答題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)。

語(yǔ)言運(yùn)用是不能離開(kāi)具體的語(yǔ)境來(lái)表達(dá)的?！罢Z(yǔ)境”是語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確、得體”的大前提。沒(méi)有具體語(yǔ)境的語(yǔ)言表達(dá)是沒(méi)有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)的。如第22小題修改病句，一定要注意是以一個(gè)學(xué)生的身份寫申請(qǐng)書(shū)給學(xué)校，把這個(gè)意識(shí)牢牢地放在解題過(guò)程中，許多問(wèn)題也就迎刃而解了。

3.關(guān)注生活，積累素材。

“關(guān)注生活”是“新課標(biāo)”對(duì)高中學(xué)生的一大要求，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。本次“調(diào)研考試”的三題語(yǔ)言運(yùn)用均與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，學(xué)生如果缺少生活的體驗(yàn)，對(duì)生活沒(méi)有感悟，缺乏對(duì)生活積累，就很容易在答題時(shí)脫離生活，或回答得空洞無(wú)物。4．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

學(xué)生要切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的基本功訓(xùn)練，平時(shí)要樹(shù)立規(guī)范用語(yǔ)的意識(shí)。一些基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如修辭手法、描寫手法等，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并結(jié)合題目合理地運(yùn)用到解題中去。本次語(yǔ)用題改卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)基本功比較差，許多低級(jí)錯(cuò)誤都存在，如不好好解決，影響很大。

5．精選精練，每天一練。

根據(jù)本次考試所出現(xiàn)的情況，我們?cè)趥淇紩r(shí)，要精選題目，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，除了 常規(guī)的語(yǔ)用題考點(diǎn)的訓(xùn)練外，我們還必須選擇一些與生活緊密相關(guān)的，實(shí)用性強(qiáng)的題目給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如：廣告詞、對(duì)聯(lián)、節(jié)目串詞、物品介紹、圖文轉(zhuǎn)換以及各種形式的仿寫，同時(shí)還應(yīng)注意一些應(yīng)用實(shí)用文體的訓(xùn)練，如：協(xié)議、合同、通知、申請(qǐng)書(shū)等。另外，訓(xùn)練還應(yīng)該有持續(xù)性，每天一練，量不要太大，但一定要練得精，練得準(zhǔn)，練得巧。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題閱卷分析

2009年廣州市高三專題調(diào)研測(cè)試一共設(shè)置了6道選擇題，考查學(xué)生“正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字”的能力。選擇題每小題3分，總共18分。

一、各小題考查情況分析

第1小題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”，廣州市平均分為1.25 分。學(xué)生的成績(jī)偏低。本題考查了12組詞語(yǔ)中的24個(gè)加點(diǎn)字的字音，重點(diǎn)是辨析形似字，多音字的讀音。學(xué)生辨不清雋（juàn）永，鐫（juān）刻，自怨自艾（yì），期期艾（ài）艾，熾熱．．．．．（chì），整飭（chì）等形近字，形異音同字及多音字的讀音，造成失分。．

第2小題考查“正確使用詞語(yǔ)”，廣州市平均分為1.97分。學(xué)生完成的情況較好。這道題要求辨析四組近義實(shí)詞和近義虛詞，學(xué)生大多能辨清“清靜”與“清凈”“從而”與“近而”的區(qū)別，并根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行了選項(xiàng)排除。但是有的同學(xué)分辨不出“非?！迸c“尤其”這組近義虛詞的用法和“演練”與“演習(xí)”這組近義實(shí)詞的意義，因而誤選。

第3小題考查“正確使用詞語(yǔ)”，廣州市平均分為1.26分。學(xué)生的成績(jī)偏低。這道題重點(diǎn)考查熟語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)“韜光養(yǎng)晦”普遍感到陌生，不能正確地理解成語(yǔ)的意義，不少學(xué)生錯(cuò)選了B項(xiàng)，有的學(xué)生沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境思考D項(xiàng)中“手不釋卷”的使用是否正確，因而失分。

第4小題考查“辨析并修改病句”，廣州市平均分為2.23分。學(xué)生完成的情況較好。題目考查了語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺三種類型的語(yǔ)病，學(xué)生運(yùn)用辨析的語(yǔ)病知識(shí)和語(yǔ)感方法，就能找出正確的選項(xiàng)。

第5小題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，廣州市平均分為1.30分。學(xué)生的成績(jī)偏低。學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)境分辨“省略號(hào)”和“破折號(hào)”的用法，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

第6小題考查“語(yǔ)言表達(dá)連貫”，廣州市平均分為2.57分。學(xué)生完成的情況較好。大部分考生能從排序語(yǔ)句中找到關(guān)鍵詞，并能根據(jù)這些關(guān)鍵詞和語(yǔ)境，理清排序語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，正確地完成語(yǔ)句的連貫。

二、下一階段備考復(fù)習(xí)的對(duì)策

從學(xué)生的調(diào)研測(cè)試得分情況來(lái)看，連貫題、語(yǔ)病題、詞語(yǔ)（近義詞）在第一輪復(fù)習(xí)中基本得到落實(shí)，字音、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)失分嚴(yán)重，成績(jī)不理想，要引起我們的注意。

1.落實(shí)積累

08年的高考題沒(méi)有設(shè)置考查“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的選擇題，但不意味著學(xué)生可以忽略這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)和積累。教師要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到知識(shí)積累的重要性，并督促學(xué)生夯實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的清晰認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)體系更為完整。積累知識(shí)的過(guò)程難免有些枯燥，可以針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，重新幫學(xué)生準(zhǔn)備好積累型的資料；建議學(xué)生采用分散時(shí)間的方法，利用早讀，課前五分鐘來(lái)積累基礎(chǔ)知識(shí)，舉行一些的比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.反復(fù)訓(xùn)練

循環(huán)往復(fù)地訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞。教師要精選試題，還可以適當(dāng)?shù)刂貜?fù)篩選學(xué)生易錯(cuò)的題目來(lái)組題，如語(yǔ)音題，以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺；訓(xùn)練時(shí)一定要全面扎實(shí)，如語(yǔ)病題，這次調(diào)研測(cè)試題考了三種類型的語(yǔ)病，另外三種類型的語(yǔ)病也要復(fù)習(xí)，還可以對(duì)語(yǔ)病選擇題進(jìn)行修改病句的訓(xùn)練，一舉兩得；如果學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，還要進(jìn)行分類訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)用好《備考指南》《金雞蛋》等復(fù)習(xí)書(shū)。

3.養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于他們提高能力。如讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上記憶，讓學(xué)生堅(jiān)持對(duì)訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類積累，總結(jié)設(shè)題的干擾角度和做題的技巧，找到做題的感覺(jué)。學(xué)習(xí)中，歸納、思考的過(guò)程就是將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到具體的解題過(guò)程，就是使知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程。

4.培養(yǎng)語(yǔ)感

鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看多讀語(yǔ)言規(guī)范的文章，提高對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的感受能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力自然會(huì)提高。

語(yǔ)言文字運(yùn)用以積累為基礎(chǔ)，需要長(zhǎng)抓不懈，學(xué)以致用，才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

第三篇：周原小學(xué)關(guān)于期末測(cè)試閱卷出現(xiàn)問(wèn)題的整改方案

周原小學(xué)關(guān)于期末測(cè)試閱卷出現(xiàn)問(wèn)題的整改方案

一、基本情況

2013—2014學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)中，我校在閱卷中出現(xiàn)了閱卷老師有錯(cuò)批現(xiàn)象,就此問(wèn)題校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了緊急會(huì)議，進(jìn)行討論研究。

二、存在問(wèn)題

閱卷教師沒(méi)認(rèn)真沒(méi)閱卷試題和參考答案，造成試卷中的判斷題出現(xiàn)了問(wèn)題。

三、整改措施

（1）正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，即達(dá)到糾錯(cuò)的目的。

代課教師認(rèn)真分析試卷，將本次試題重新在班上逐一講解，特別就判斷題中出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)推敲，讓每位學(xué)生重新做，重新考，讓學(xué)生對(duì)概念深刻理解。

（2）組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)閱卷制度。

閱卷工作包括研究評(píng)判試題、合分統(tǒng)計(jì)以及審查校正等工作，要堅(jiān)持客觀公正、細(xì)致準(zhǔn)確、責(zé)任追究的細(xì)則，要求合理分工、相互協(xié)作，緊密配合，遵守閱卷程序和紀(jì)律，按時(shí)作業(yè)，提高效率，保證閱卷過(guò)程的可信度。

（3）完善閱卷制度

閱卷前必須認(rèn)真閱讀試題和參考答案，研究并預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的解題過(guò)程和答案，嚴(yán)格同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，做到評(píng)判準(zhǔn)確、估足、估夠、合理得分并按要求規(guī)范的寫到指定位置，不可打人情分、不得漏評(píng)、錯(cuò)評(píng)。

（4）追究相關(guān)教師責(zé)任

本次考試是流水作業(yè)，所以讓閱本試題老師做出深刻檢討，在全干會(huì)上讓其認(rèn)真反思，本同志對(duì)自己以后工作有校領(lǐng)導(dǎo)要求她的工作以后更要細(xì)致。

（5）

第四篇：2013年秋期初三政治期末測(cè)試答案

2013年秋期義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（九年級(jí)思想品德）

參考答案及評(píng)分意見(jiàn)

一.單項(xiàng)選擇題（選出下列各題中最符合題意的答案，并將答案的字母番號(hào)填寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。每小題2分.共20分)

1—5 CDBDA6—10 DBACB

二.辨析題（6分）

11.該同學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(1分)

（1）何人都不能只享受權(quán)利而不盡義務(wù)，也不能只盡義務(wù)而不享受權(quán)利。(2分)

（2）其他公民的合法權(quán)利和自由。(2分)

（3）(1分)

三.探究與實(shí)踐題（14分）

12.（1）①圖1告訴我們：五年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均收入持續(xù)增長(zhǎng)；農(nóng)民人均純收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)居（每小點(diǎn)1分，共3分）②公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。（1分）

（2）（2分）

（3）（每小點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分4分）①當(dāng)前我國(guó)人民整 會(huì)的公平正義與和諧穩(wěn)定。

（4）（每小點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分4分）

A.B.懸殊。

C.高度重視社會(huì)保障體系建設(shè)，加大對(duì)落后地區(qū)和弱勢(shì)群體的扶持，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高低收入者的收入水平。

D.（源自材料二）

注：主觀題的答案，意思相同，表述不同，同樣給分；意思不同，言之有理，酌情給分。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末調(diào)研測(cè)試試卷分析（范文）

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末調(diào)研測(cè)試試卷分析

一、總體情況:

我校五年級(jí)一共有244名學(xué)生,243名參加了本次數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研考試，1人病休.優(yōu)秀人數(shù)是123人，優(yōu)秀率是61.5%。不及格人數(shù)1人，及格率為99.5%。平均分89.49分。面對(duì)試題和分?jǐn)?shù)，我們每一位教師都進(jìn)行了認(rèn)真而深刻的分析、總結(jié)和反思：從總體來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)占得比例較大，且除個(gè)別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。下面就學(xué)生做題時(shí)存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)作有關(guān)分析：

全五年級(jí)成績(jī)良好，但班級(jí)之間存在較大的差異。

二、試卷分析：

第一大題--------計(jì)算。共安排了： 1、直接寫得數(shù) 16小題。錯(cuò)誤較多的是“0.15× 0.3”、“13+3.9”.“3.3÷0.1”,主要是感知不準(zhǔn)確,沒(méi)有看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)就下筆所導(dǎo)致的.2、用豎式計(jì)算 3 小題。其中兩道題要驗(yàn)算。出現(xiàn)的錯(cuò)誤是在計(jì)算的過(guò)程中不進(jìn)位;小數(shù)加法受小數(shù)乘法的干擾,在確定小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí),用了小數(shù)乘法中的方法.3、能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的用簡(jiǎn)便運(yùn)算 3小題。主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)哪些題能用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算判斷能力不強(qiáng)。3道題均有錯(cuò)誤出現(xiàn)。少數(shù)學(xué)生在計(jì)算86.8+ 9.1 ÷(2.3-1.6)時(shí),搞錯(cuò)運(yùn)算順序,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤.12.5×0.96×0.8,學(xué)生在第一步把12.5×0.8寫完后忘寫0.96,但結(jié)果正確.說(shuō)明是粗心錯(cuò)誤, 沒(méi)有發(fā)揮注意的監(jiān)督功能，只注意前一方面，而遺漏了后一部分。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)提示我們要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，提高靈活計(jì)算能力。

第二大題--------填空。分別考查了本冊(cè)教材中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、求小數(shù)的近似值、簡(jiǎn)單計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用、數(shù)的組成、單位名稱的改寫、找規(guī)律、概念的應(yīng)用等。完成較好的是第 1、2、3、7、8 題，反映學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)、求小數(shù)的近似值、數(shù)的組成、找規(guī)律理解得比較好，第4 小題，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，沒(méi)有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考。說(shuō)明學(xué)生綜合能力不強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生沒(méi)有看懂表格，無(wú)法下手。

第三大題--------選擇。第 1、2、4題完成得較好，概念的應(yīng)用比較差，第6小題少數(shù)學(xué)生學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有看清三角形的底和高到底是多少。

第四大題--------計(jì)算面積。第 1 小題失分較多，凡是有錯(cuò)題的學(xué)生，幾乎都是列式正確計(jì)算錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算水平不過(guò)硬。其次，學(xué)生的感知粗糙，在列式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)。

第五大題-------解決實(shí)際問(wèn)題。第 1 小題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)用“一一列舉”的方法解決實(shí)際問(wèn)題。第 2 小題，主要是學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，說(shuō)明商中間有零的小數(shù)除法學(xué)生掌握的不扎實(shí)。第 3 小題失分較少，說(shuō)明學(xué)生對(duì)“幾倍多幾”的應(yīng)用題掌握得較好，第4題，學(xué)生審題不到位，該在什么時(shí)候進(jìn)行單位的換算，有少部分學(xué)生不明白；也有個(gè)別學(xué)生單位之間的進(jìn)率關(guān)系沒(méi)有記清楚。第 5 小題是統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖會(huì)看，能看懂，也會(huì)畫直

條，有的學(xué)生就是不寫數(shù)據(jù)，有的學(xué)生不寫圖下面的班級(jí)，也有的漏做要提的問(wèn)題。這些都和平時(shí)學(xué)生的粗心馬虎，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

三、改進(jìn)措施：

1、在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

4、加強(qiáng)口算、估算、計(jì)算的力度和訓(xùn)練方法的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣：一看，觀察題目結(jié)構(gòu)，運(yùn)算符號(hào)；二想，想想運(yùn)算順序和所要用到的法則、定律；三做，計(jì)算時(shí)一步一回頭；四查，耐心檢驗(yàn)。要提高運(yùn)算的整體把握能力，平時(shí)積累一些典型題，如學(xué)生容易上當(dāng)?shù)摹⑷菀谆煜e(cuò)的計(jì)算題，作為資料保存，并要不斷補(bǔ)充，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生情況是不同的。

5.要讓學(xué)生了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念和概念間的聯(lián)系，提高學(xué)生解題能力。

6.在解決問(wèn)題教學(xué)中，對(duì)好學(xué)生應(yīng)減少機(jī)械的、重復(fù)的訓(xùn)練，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。利用空閑時(shí)間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)成績(jī)。

7、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠;成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性還有待于加強(qiáng)。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏題等）造成失分。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

8、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。