第一篇：雙語(yǔ)小學(xué)規(guī)劃 文檔

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃(2014—2017)

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)創(chuàng)建于1978年。校園占地面積10300m2，建筑面積近2578 m2，現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生470人，教職工32人。三十多年來(lái)，在教育主管部門的正確指導(dǎo)下，全校師生奮力拼搏，學(xué)校軟硬件設(shè)施不斷改善，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，學(xué)校又進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為使我校的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在全面分析校情、科學(xué)預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，特制定2014～2017年三年發(fā)展規(guī)劃。

一、2014—2017年總體發(fā)展目標(biāo)

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高辦學(xué)水平；著力培養(yǎng)，潛心打造，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓芾黻?duì)伍和教師隊(duì)伍；全面開展德育工作，以摘下養(yǎng)成教育“十顆星為抓手促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，形成我校養(yǎng)成教育特色，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加快課程改革步伐，注重教育科研，突出雙語(yǔ)特色，傳承中華文化，抓好經(jīng)典誦讀，創(chuàng)造優(yōu)異的教育業(yè)績(jī)，；擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，拓寬交流渠道，提高學(xué)校社會(huì)影響力；合理規(guī)劃校園，提升服務(wù)質(zhì)量，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境；全校師生員工和諧協(xié)作，努力拼搏，把我校打造成區(qū)內(nèi)一流、市內(nèi)知名的有影響力的小學(xué)。

二、20014—2017年主要發(fā)展措施

(一)完善規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制

1、完善管理人員述職、測(cè)評(píng)制度，堅(jiān)持民主評(píng)議校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制度，建立中層管理人員年度目標(biāo)考核評(píng)價(jià)方案和民主測(cè)評(píng)制度。繼續(xù)實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教學(xué)人員評(píng)價(jià)教輔人員和后勤服務(wù)人員的評(píng)議機(jī)制。

2、強(qiáng)化民主監(jiān)督制度。充分發(fā)揮黨支部的保證監(jiān)督作用和教代會(huì)的民主管理作用，進(jìn)一步推進(jìn)校務(wù)公開。

3、完善以責(zé)定崗、以崗定酬、多勞多得、優(yōu)勞多酬的分配機(jī)制。

4、完善財(cái)務(wù)管理制度。強(qiáng)化學(xué)校預(yù)算制度、大型支出集體審批制度、經(jīng)常性開支申報(bào)制度和年度決算報(bào)告制度，管好用好各項(xiàng)資金。

5、重視對(duì)外宣傳。成立宣傳隊(duì)伍，做好招生、教育成果等宣傳工作。力爭(zhēng)每年有多篇報(bào)道見諸區(qū)、市級(jí)主流媒體，三年內(nèi)有10篇以上報(bào)道見諸市級(jí)上主流媒體。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)能力

6、加強(qiáng)黨政管理隊(duì)伍建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子要自我加壓，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)和能力，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生，服務(wù)于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。選拔具有責(zé)任心強(qiáng)、能力突出、群眾口碑好的優(yōu)秀中青年教師作為管理人員，充實(shí)到管理隊(duì)伍。

7、加強(qiáng)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)。搞好名師的申報(bào)、評(píng)選工作，用名師帶動(dòng)學(xué)校整體工作的發(fā)展。

(三)堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)高尚人格。

8、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《鶴壁市中小學(xué)教師行為“八不準(zhǔn)”》，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

9、提高德育隊(duì)伍的整體水平。黨支部、工會(huì)、教導(dǎo)處、大隊(duì)部等部門，根據(jù)師生各自的特點(diǎn)和任務(wù)，開展健康有益的活動(dòng)。定期召開班主任培訓(xùn)工作會(huì)議。

將德育工作落實(shí)到年級(jí)、班級(jí)，滲透到日常管理工作和課堂教學(xué)之中。繼續(xù)開展養(yǎng)成教育爭(zhēng)星活動(dòng)，爭(zhēng)取每個(gè)班在三年摘完養(yǎng)成教育十顆星。

10、堅(jiān)持“抓常規(guī)、重養(yǎng)成、講實(shí)效”的原則。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育工作機(jī)制。開展創(chuàng)建平安校園、文明校園、和諧校園活動(dòng)，確保學(xué)校不發(fā)生重大違法亂紀(jì)事件、不發(fā)生重大安全事故。

11、優(yōu)化德育評(píng)價(jià)機(jī)制。制定并實(shí)施《班主任德育工作評(píng)比細(xì)則》和《班級(jí)德育工作評(píng)比細(xì)則》。完善《雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》、《雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》。不斷拓寬德育途徑，增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)文明的思想品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

(四)深化課程改革，堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校。

12、探索實(shí)施新課程的有效途徑和方法。努力培養(yǎng)和提高教師課程實(shí)施的能力，開發(fā)課程資源的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)估模式，實(shí)行學(xué)生成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

13、創(chuàng)造一流教育業(yè)績(jī)。繼承發(fā)揚(yáng)“備課要深、講課要清、作業(yè)要精、輔導(dǎo)要勤”的教學(xué)傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，確保教學(xué)成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)雙豐收。

14、積極開展教研活動(dòng)。緊扣課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備認(rèn)真組織示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、研討課、觀摩課等，促進(jìn)廣大教師教學(xué)方法的全面出新。把每學(xué)年的教學(xué)開放日活動(dòng)打造成教師展示教研成果的平臺(tái)。

（五）合理規(guī)劃校園。

15、調(diào)整校園布局。按教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑區(qū)“三區(qū)”格局規(guī)劃和建設(shè)校園。

16、加強(qiáng)信息工程建設(shè)。豐富網(wǎng)上資源，實(shí)現(xiàn)“家校通”。建立教師電子備課室和學(xué)生電子閱覽室。安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)。更新校園廣播系統(tǒng)。

17、規(guī)范圖書管理。搞好圖書的利用和回收工作。三年內(nèi)藏書量達(dá)到2萬(wàn)冊(cè)。

18、美化校園環(huán)境。逐年搞好綠化，使學(xué)校亮化美化，成為學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)園。

19、創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校。加強(qiáng)師生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。開源節(jié)流，不斷改善教職工的工作條件。

三、學(xué)校發(fā)展思路：

（一）辦學(xué)理念：打造雙語(yǔ)特色品牌，創(chuàng)建和諧校園。

挖掘傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，打造富有雙語(yǔ)特色校園，讓孩子們?cè)谠诮?jīng)典中、在雙語(yǔ)氛圍中不斷快樂(lè)成長(zhǎng)，創(chuàng)建和諧校園。主要圍繞以下“一條主線，兩個(gè)重點(diǎn)”。

1、一條主線：以“對(duì)孩子的今天負(fù)責(zé)，為孩子的明天著想”為宗旨，以教師提高教師幸福感為保障，狠抓精細(xì)化管理，營(yíng)造和諧校園，打造特色品牌，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)滿意，提高社會(huì)贊譽(yù)度。這既是我們今后三年的發(fā)展方向，也是我們將為之奮斗的辦學(xué)理想。

2、兩個(gè)重點(diǎn)：一是著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)，完善活力課堂，繼續(xù)打造文化校園，提高課堂教學(xué)的有效性；二是著眼于教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。

（二）辦學(xué)目標(biāo)

辦有特色的學(xué)校，培有智慧的教師，育有個(gè)性的學(xué)生。

階段性目標(biāo)：

第一年：2014.4——2015.3 年度目標(biāo)：

加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)建設(shè)，完善教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，形成辦學(xué)特色；加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建平安校園。任務(wù)：

1、建立教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、搭設(shè)自我實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，建立“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。

3、開展對(duì)教師德育工作和教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)研，為教師課堂教學(xué)促進(jìn)方案提供明確的方向。

4、開展養(yǎng)成教育爭(zhēng)星活動(dòng)，成立學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)小組。

5、制定”雙語(yǔ)”特色計(jì)劃并初步實(shí)施，開展好英語(yǔ)小組活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，開展好經(jīng)典誦讀活動(dòng)（一二年級(jí)國(guó)學(xué)三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)、論語(yǔ)背誦，三至六年級(jí)古今經(jīng)典文章誦讀練習(xí)）。

6、制定各學(xué)段學(xué)生一日文明禮儀要求，并開展培訓(xùn)活動(dòng)。

7、開展安全演練，提高防范意識(shí)。第二年：2015、4——2016.3 年度目標(biāo)：

加強(qiáng)課程平臺(tái)建設(shè)，改善教育教學(xué)實(shí)踐；實(shí)行自主管理，形成家校合力。任務(wù)：

1、開展教師人文讀書活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、立足“生命課堂研究”，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量。

3、關(guān)注德育體驗(yàn)教育，通過(guò)“養(yǎng)成教育爭(zhēng)星”活動(dòng)，讓學(xué)生自主管理，主動(dòng)發(fā)展。

4、完善興趣小組、大課間、社團(tuán)活動(dòng)等，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生校園生活質(zhì)量。

5、舉行“雙語(yǔ)英語(yǔ)節(jié)”、“雙語(yǔ)古典文化節(jié)”展示活動(dòng)。

6、進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的功能，通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)、親子活動(dòng)帶動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育工作的管理。

7、開展好安全產(chǎn)常規(guī)檢查，為學(xué)生健康保駕護(hù)航。第三年：2015.4——2016.3 年度目標(biāo)：

深化校本培訓(xùn)，形成教師專業(yè)發(fā)展良好環(huán)境；養(yǎng)成教育形成特色；雙語(yǔ)教育特色凸顯，學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。任務(wù)：

1、開展“教師教學(xué)成果”交流活動(dòng)。

2、開展師德建設(shè)系列研討活動(dòng)：“教師人生觀大討論”。

3、匯編“生命課堂”課例集。

4、總結(jié)學(xué)校班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，開展特色中隊(duì)展示活動(dòng)，并進(jìn)行德育骨干教師的評(píng)選活動(dòng)。

5、開展師生社團(tuán)活動(dòng)成果展示。三年達(dá)成的預(yù)期效果

1、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)：各級(jí)骨干教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上各增加1-2名。

2、教師專業(yè)素養(yǎng)：100%教師在校內(nèi)進(jìn)行公開教學(xué)展示，10%教師對(duì)外進(jìn)行公開

教學(xué)展示；100%教師有論文發(fā)表或交流。

3、教師教育成果：《“藝術(shù)教育與學(xué)科整合”課例集》。

4、教師育人的主動(dòng)性強(qiáng)，班主任在班級(jí)管理中有方法，并形成特色。

5、學(xué)生言行舉止文明，習(xí)慣好。

6、家長(zhǎng)有較強(qiáng)的責(zé)任心，懂得正確的教育子女的的方法。

7、學(xué)生文化底蘊(yùn)好，綜合素養(yǎng)高；形成雙語(yǔ)特色。

8、校園物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)一步完善。精心設(shè)計(jì)，協(xié)助完成校園整體外顯文化，體現(xiàn)個(gè)性、關(guān)心細(xì)節(jié)、注重實(shí)效、凸現(xiàn)“精致”。

9、成果：三年內(nèi)，學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)安全文明校園。

10、創(chuàng)建具有時(shí)代特征的學(xué)校精神，逐步構(gòu)建學(xué)校的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)：學(xué)校的?；?、校旗、校歌、環(huán)境標(biāo)識(shí)、公共事務(wù)等都體現(xiàn)學(xué)校的文化。

（三）組織保障

1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨支部、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)主任、、總務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)為組員的 “三年發(fā)展規(guī)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制訂、論證、實(shí)施、評(píng)估等環(huán)節(jié)。

2、充分發(fā)揮校務(wù)會(huì)成員和年級(jí)組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，行政中層職責(zé)分明、責(zé)任到人、分工合作。

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)2014-3-28

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

(2014—2017)

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué) 2014-03-28

第二篇：雙語(yǔ)規(guī)劃

學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)五年規(guī)劃

為科學(xué)、穩(wěn)妥、有效地推進(jìn)我校“雙語(yǔ)”教育工作，進(jìn)一步加快地區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育改革與發(fā)展步伐，促進(jìn)地區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)全面發(fā)展，根據(jù)自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）>的通知》（新政發(fā)[2011]30號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、我?！半p語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀

我校有雙語(yǔ)班23個(gè)，占總班級(jí)數(shù)的67%，雙語(yǔ)學(xué)生642名，占學(xué)生總數(shù)的59%。結(jié)合我校學(xué)生具體情況，目前“雙語(yǔ)”班主要采用模式Ⅰ教學(xué)法。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)培養(yǎng)和招考等方式如今已有“雙語(yǔ)”教師名，基本保證了“雙語(yǔ)”教學(xué)的開展。近年來(lái)，我校“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量不斷提升，培養(yǎng)了一批“民漢兼通”的少數(shù)民族基礎(chǔ)性人才。但是，我校“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：第一，部分科目師資力量不足。文科科目（數(shù)學(xué)、科學(xué)、漢語(yǔ)文）“雙語(yǔ)”教師數(shù)量缺乏，且整體漢語(yǔ)水平和教學(xué)水平偏低，影響并制約著“雙語(yǔ)”教育的快速健康發(fā)展；第二，生源漢語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。從以往的“雙語(yǔ)”教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)牧區(qū)缺少漢語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，個(gè)別學(xué)生甚至不會(huì)用漢語(yǔ)正確書寫自己的姓名，而市區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較好，很多學(xué)生能用漢語(yǔ)言自如地交流，從而造成學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不平衡。第三，課程設(shè)置和教材使用不盡合理。近年來(lái)，我校一直沿用模式Ⅰ教學(xué)法，培養(yǎng)的理科“雙語(yǔ)”教師很少，而且沒(méi)有這些科目的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！半p語(yǔ)”教育使用的教材是漢語(yǔ)學(xué)校教材，內(nèi)容難度較大，不適應(yīng)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”學(xué)生特點(diǎn)和接受能力，適合學(xué)生應(yīng)試的教輔用書也相對(duì)很少。在新形勢(shì)下，我?！半p語(yǔ)”教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)、自治區(qū)第八次黨代會(huì)、自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）>的通知》（新政發(fā)[2011]30號(hào)）文件精神，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”為重點(diǎn)，以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，高效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，加快“民漢兼通”人才培養(yǎng)步伐，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

三、基本原則

我校推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作遵循的原則是：

一、堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有效推進(jìn)的原則；

二、堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則；

三、堅(jiān)持尊重教育規(guī)律的原則；堅(jiān)持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則；

四、堅(jiān)持從幼兒抓起、從教師抓起的原則。

四、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)

按照阿勒泰地區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）>的通知》（新政發(fā)[2011]30號(hào)）全區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，我校雙語(yǔ)教學(xué)的總體發(fā)展目標(biāo)是：2015年前全?；酒占啊半p語(yǔ)”教育，2019年前使接受“雙語(yǔ)”教育的少數(shù)民族學(xué)生占在校少數(shù)民族學(xué)生的90%，少數(shù)民族學(xué)生基本熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，逐步實(shí)現(xiàn)高中畢業(yè)生“民漢兼通”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高少數(shù)民族素質(zhì)，增進(jìn)各民族之間的交流，進(jìn)一步鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展。

（二）“雙語(yǔ)”教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

1.2012年秋季，我校共分三個(gè)教學(xué)點(diǎn)和一個(gè)中心學(xué)校，共有35個(gè)班，其中22個(gè)“雙語(yǔ)”教學(xué)班，其中19個(gè)班采用模式Ⅰ教學(xué)法（2.2015年秋季，全校普及“雙語(yǔ)”教育，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教育面，使接受“雙語(yǔ)”教育的少數(shù)民族學(xué)生占少數(shù)民族學(xué)生的80%以上，在此基礎(chǔ)上探索“雙語(yǔ)”模式Ⅱ教學(xué)法。3.2019年前，“雙語(yǔ)”模式Ⅰ、Ⅱ與以母語(yǔ)為主的教學(xué)班并存，并根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行“滾動(dòng)式”逐步擴(kuò)大模式Ⅰ、Ⅱ規(guī)模，使接受“雙語(yǔ)”教育的少數(shù)民族學(xué)生占少數(shù)民族學(xué)生的90%以上。

（三）“雙語(yǔ)”師資建設(shè)目標(biāo)

目前，我校在職專任教師125人，“雙語(yǔ)”崗位教師38人。35歲以下經(jīng)培訓(xùn)能勝任“雙語(yǔ)”教育工作的教師有23人。2010-2015年需補(bǔ)充和培訓(xùn)“雙語(yǔ)”師資 3-5人，主要為補(bǔ)充目前較為缺乏的數(shù)學(xué)、科學(xué)等理科科目的“雙語(yǔ)”教師；2016-2020年，需補(bǔ)充和培訓(xùn)“雙語(yǔ)”師資10-12人，主要為補(bǔ)充擴(kuò)大“雙語(yǔ)”班過(guò)程中所缺乏的“雙語(yǔ)”教師。在2015年前，建立一支結(jié)構(gòu)基本合理、數(shù)量上基本滿足“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作需要的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一定數(shù)量的骨干教師；在2018年前，建立一支結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、數(shù)量充足、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精明、能力高強(qiáng)的“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一定數(shù)量的學(xué)科帶頭人和自治區(qū)級(jí)以上“名師”。

四、工作要求和推進(jìn)措施(一)進(jìn)一步加大推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和宣傳力度，從根本上解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。少

數(shù)民族教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)”民漢兼通”是發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育工作，是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升整個(gè)民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展的歷史選擇；是廣大人民群眾融入現(xiàn)代化社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要；是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同榮的必由之路。大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，校領(lǐng)導(dǎo)要以高度的政治責(zé)任感抓好這項(xiàng)工作，及時(shí)研究解決存在的困難和問(wèn)題，做好管理隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍的宣傳教育工作，引導(dǎo)廣大教職工從講政治的高度、以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度來(lái)領(lǐng)會(huì)和貫徹“雙語(yǔ)”教育的深刻內(nèi)涵以及少數(shù)民族學(xué)生熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要意義，敢于迎接挑戰(zhàn)，克服困難，以高度的社會(huì)責(zé)任感，投入到推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育工作中，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)具體工作。還要通過(guò)輿論媒體、學(xué)生和家長(zhǎng)“小手拉大手”活動(dòng)等，做好“雙語(yǔ)”教育社會(huì)宣傳工作，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，提高全社會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于“雙語(yǔ)”教育的良好輿論環(huán)境。

（二）科學(xué)設(shè)置“雙語(yǔ)”教育模式一是學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取適合本校學(xué)生的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式。在積極推進(jìn)雙語(yǔ)教育的同時(shí)，按需保留以本民族語(yǔ)言文字為主進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)班，供學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇。要認(rèn)真執(zhí)行教育部制訂的《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把漢語(yǔ)課程作為重要的基礎(chǔ)課程，調(diào)整課程設(shè)置方案，增加漢語(yǔ)課程課時(shí)，使普通高中畢業(yè)生達(dá)到基本掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的目標(biāo)。二是切實(shí)加強(qiáng)民族語(yǔ)文課程教學(xué)工作。研究制訂符合“雙語(yǔ)”教育要求的民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)供接受“雙語(yǔ)”教育學(xué)生使用的民族語(yǔ)文教材。在實(shí)行雙語(yǔ)教育的同時(shí)，要高度重視民族語(yǔ)文課程教學(xué)，把民族語(yǔ)文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（三）拓寬“雙語(yǔ)”教師補(bǔ)充渠道，切實(shí)改進(jìn)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)工作一是充分利用國(guó)家、自治區(qū)“人才儲(chǔ)備編制”、“農(nóng)村特設(shè)崗位”，為學(xué)校補(bǔ)充合格的“雙語(yǔ)”教師。特別是把內(nèi)地高中班大學(xué)畢業(yè)生和民考漢大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍，緩解師資緊缺的壓力。二是積極參加地區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際情況，選派35歲以下“雙語(yǔ)”教師分別參加一年制、兩年制培訓(xùn)，每年計(jì)劃培訓(xùn)3—5名，到2015年完成所有“雙語(yǔ)”教師的全員培訓(xùn)，本著“培訓(xùn)一個(gè)，使用一個(gè)”的原則，做好對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理工作，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研力度。以教師基本功過(guò)關(guān)測(cè)試、教研活動(dòng)例會(huì)、教研課題為載體，廣泛開展教師漢語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練和“雙語(yǔ)”教育活動(dòng)，提高教師漢語(yǔ)水平和教學(xué)能力；發(fā)揮骨干教師和漢語(yǔ)能力強(qiáng)的教師的輻射作用，繼續(xù)完善落實(shí)“拜師”制度；深入研究“雙語(yǔ)”教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，使“雙語(yǔ)”教師能盡快熟悉、理解和使用教材；深入研究適合我?！半p語(yǔ)”教育的途徑，進(jìn)一步探索和總結(jié)“雙語(yǔ)”教育規(guī)律，制定改進(jìn)措施，科學(xué)指導(dǎo)“雙語(yǔ)”教育工作，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育穩(wěn)步均衡發(fā)展。四是建立和完善雙語(yǔ)教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，漢語(yǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到四級(jí)乙等等級(jí)，非漢語(yǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到三級(jí)甲等等級(jí)；同時(shí)，本民族語(yǔ)言文字也應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)水平?！半p語(yǔ)”教師教育教學(xué)能力與年終考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘和經(jīng)濟(jì)收入直接掛鉤，力求形成“雙語(yǔ)”教師在獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)中能上能下、能進(jìn)能出的良性循環(huán)機(jī)制。五是大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作。充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)地緣劣勢(shì)，針對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合等方式，全面提高教師信息化應(yīng)用教育技術(shù)的能力，根據(jù)實(shí)際提出具體培訓(xùn)的量化目標(biāo)，要求35歲以下教師學(xué)習(xí)和掌握研發(fā)多媒體課件的基本知識(shí)和技能，并將學(xué)到的多媒體教學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到課堂當(dāng)中，切實(shí)落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，讓越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生享受到高質(zhì)量的“雙語(yǔ)”教育資源和高質(zhì)量的“雙語(yǔ)”教育教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)管理和維護(hù)人員的培訓(xùn)工作，確保管好、用好現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不造成資源閑置和浪費(fèi)。

六是堅(jiān)持與地區(qū)二中的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。2012年秋季開學(xué)起，所有“雙語(yǔ)”教師完成課堂教學(xué)任務(wù)后，到地區(qū)二中按學(xué)段、學(xué)科跟班聽課，并向聽課教師“拜師”，開展廣泛的民漢教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)；選派骨干教師到地區(qū)二中或其它漢語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行一年或兩年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用本地培訓(xùn)資源，通過(guò)教學(xué)一線實(shí)地學(xué)習(xí)，提高“雙語(yǔ)”教育的實(shí)際能力。

（四）積極搭建語(yǔ)言交流平臺(tái)，營(yíng)造漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境積極構(gòu)筑校園良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生搭建學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢語(yǔ)言和文字的平臺(tái)，提高漢語(yǔ)言和文字水平，逐步使?jié)h語(yǔ)言文字成為學(xué)校的主要交流語(yǔ)言文字之一。一是注重漢語(yǔ)普通話在日常工作、教學(xué)中的滲透，“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)會(huì)議、行政會(huì)議、工作匯報(bào)、升國(guó)旗儀式、校園廣播、等盡量使用漢語(yǔ)，教案（除母語(yǔ)授課課程外）、教學(xué)計(jì)劃、匯報(bào)總結(jié)、通知等等各類文字材料逐步普及漢語(yǔ)文字，教室和功能室的標(biāo)志牌、指示牌、告示欄、宣傳欄、黑板報(bào)、永久性固定宣傳牌等宣傳陣地全部使用維、漢兩種文字；二是注重師生聽說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)，定期在班級(jí)、學(xué)科組、年級(jí)組、全校范圍內(nèi)開展“雙語(yǔ)”演講比賽、歌詠比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽、漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)大賽等等教育教學(xué)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；三是建立漢語(yǔ)推普員制度，由漢語(yǔ)教研組帶頭組織漢語(yǔ)能力強(qiáng)的教師和學(xué)生建成一支素質(zhì)良好的漢語(yǔ)推普員隊(duì)伍，承擔(dān)教本班級(jí)同學(xué)、老師學(xué)漢語(yǔ)言和文字的任務(wù)；四是設(shè)立校園“漢語(yǔ)角”，為師生提供用漢語(yǔ)口語(yǔ)交流的專門場(chǎng)所；五是與漢語(yǔ)學(xué)校開展班級(jí)、學(xué)生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，鼓勵(lì)師生廣交漢族朋友、學(xué)漢語(yǔ)；六是要求學(xué)生把漢語(yǔ)帶回家，教自己的父母學(xué)漢語(yǔ)，營(yíng)造全社會(huì)學(xué)漢語(yǔ)的濃厚氛圍。

（五）妥善安置或分流不能勝任“雙語(yǔ)”教育教學(xué)的教師對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的雙語(yǔ)教師，學(xué)校要提供條件，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們掌握少數(shù)民族語(yǔ)言文字，以適應(yīng)雙語(yǔ)教育的要求。對(duì)于經(jīng)過(guò)培訓(xùn)不能勝任“雙語(yǔ)”教育教學(xué)一線工作的教師，采取慎重衡量、量體裁衣、妥善解決的辦法，妥善安置。

學(xué)校

2012年3月

第三篇：小學(xué)雙語(yǔ)工作五年規(guī)劃

小學(xué)雙語(yǔ)工作五年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

新的《雙語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的組成部分”。雙語(yǔ)教學(xué)是疆教育教學(xué)發(fā)展的一種必然。我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，幾年來(lái)取得了一定進(jìn)展，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。如今，我們正在以踏實(shí)、勤懇的工作態(tài)度，創(chuàng)新、獨(dú)特的工作思路，在雙語(yǔ)教學(xué)的道路上一步步邁進(jìn)。進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的提高。

二、總目標(biāo)

通過(guò)五年（2013.9——2018.7）的探索時(shí)間，構(gòu)建適合我校雙語(yǔ)教學(xué)的新的課程設(shè)置、雙語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)體系，探索總結(jié)雙語(yǔ)學(xué)科課堂基本教學(xué)模式、雙語(yǔ)教師培訓(xùn)模式，編寫校本雙語(yǔ)特色課程資料。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，切實(shí)提高教育教學(xué)能力，組建一支雙語(yǔ)骨干教師隊(duì)伍，并逐漸形成一兩門核心雙語(yǔ)學(xué)科，從而進(jìn)一步提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、階段目標(biāo)

（1）啟動(dòng)與適應(yīng)階段（2013.9——2014.9）

通過(guò)總結(jié)我縣三年來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的得失，完善并論證學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。初步構(gòu)建學(xué)校五年內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置，確定重點(diǎn)推進(jìn)的雙語(yǔ)學(xué)科。探索雙語(yǔ)教師培訓(xùn)模式，營(yíng)造學(xué)校雙語(yǔ)氛圍。

（2）調(diào)整與整合發(fā)展階段（2014.9——2016.9）

整理編寫學(xué)校雙語(yǔ)校本資料，研究嘗試漢語(yǔ)閱讀課、漢語(yǔ)游戲課課堂教學(xué)方法，提高漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

加強(qiáng)雙語(yǔ)課堂教學(xué)的研究，探索適合本校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)科設(shè)置及課堂漢語(yǔ)語(yǔ)言適度量的研究。雙語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系、雙語(yǔ)教學(xué)與保持學(xué)科成效的關(guān)系等。

加大對(duì)教師的培訓(xùn)，初步形成一批在市縣有影響的雙語(yǔ)教師和一兩門雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

（3）優(yōu)化與提升階段（2016.9——2018.9）

總結(jié)前三年雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)得失，繼續(xù)大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)研究。對(duì)雙語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式等進(jìn)行研究，初步形成我校雙語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)體系。召開雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)五年的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。匯編雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集。

4、具體措施

（1）加強(qiáng)雙語(yǔ)課程建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。

①課程設(shè)置：五年內(nèi)學(xué)校將逐步在各年級(jí)的美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、環(huán)境教育等學(xué)科中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

②教材建設(shè)：

A、開發(fā)校本教學(xué)資料：從多層次、多角度、多題材入手，引進(jìn)、改編、自編方式，形成具有我校特色的系列雙語(yǔ)教學(xué)資料。

B、引進(jìn)雙語(yǔ)教材：引進(jìn)北京人教版數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)教材。

③教學(xué)評(píng)價(jià)：

A、通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將大大提高，在漢語(yǔ)水平提高的同時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科都應(yīng)得到穩(wěn)步發(fā)展。特別是漢語(yǔ)總體水平應(yīng)高于其他同類學(xué)校學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

B、鼓勵(lì)相關(guān)年級(jí)的學(xué)生參與國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、縣級(jí)的各種形式的漢語(yǔ)比賽。

C、雙語(yǔ)教學(xué)將促進(jìn)師生共同發(fā)展。鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師參加市、縣各類比賽并力爭(zhēng)在比賽中取得好成績(jī)。

D、學(xué)校整體辦學(xué)水平呈明顯上升趨勢(shì)。

（2）強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)，推進(jìn)雙語(yǔ)進(jìn)程。

①增加學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效果。

一至六年級(jí)每周適量增加漢語(yǔ)活動(dòng)時(shí)間，用于擴(kuò)大視聽訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練，以補(bǔ)充教材語(yǔ)言不足，同時(shí)為雙語(yǔ)的順利推進(jìn)做好鋪墊。

一至六年級(jí)每周開設(shè)七節(jié)漢語(yǔ)課。

②拓寬渠道，學(xué)用結(jié)合。

五年內(nèi)將開展各類語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，多渠道地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，全面提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

A、成立學(xué)校雙語(yǔ)禮儀隊(duì)，漢語(yǔ)廣播站，漢語(yǔ)故事組，話劇組，合唱組。B、定期與兄弟學(xué)校交流互動(dòng)，參加全州性、全疆性交流。C、每學(xué)年開展一次全校性的學(xué)生漢語(yǔ)能力展評(píng)。(每年6月)每學(xué)年開展一次全校性的漢語(yǔ)(雙語(yǔ))節(jié)。(每年圣誕前夕)D、每學(xué)期開展一次以年級(jí)組為單位的漢語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽。(時(shí)間、內(nèi)容由教研組自定)（3）分層培訓(xùn)，穩(wěn)定隊(duì)伍。

①分層分批培訓(xùn)

A、雙語(yǔ)—漢語(yǔ)教師“一對(duì)一”校本培訓(xùn) B、專題培訓(xùn)

C、每學(xué)年舉行課堂教學(xué)評(píng)比、教師專業(yè)教學(xué)技能展評(píng)各一次 D、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

②專家咨詢策劃

A、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)聽課、評(píng)課（聘請(qǐng)市、縣教研員及有關(guān)專家定期來(lái)校聽課、評(píng)課，指導(dǎo)漢語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)工作）

B、參與策劃指導(dǎo)校本雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程建設(shè) C、參與教學(xué)評(píng)比工作

③實(shí)施漢語(yǔ)、哈語(yǔ)教師互動(dòng)制度。

互動(dòng)制度：鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的漢語(yǔ)教師參加其有特長(zhǎng)的學(xué)科的培訓(xùn)。物色學(xué)科業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的青年教師參與雙語(yǔ)教學(xué)及相關(guān)培訓(xùn)。

（4）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造雙語(yǔ)氛圍。

對(duì)校園布局進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、調(diào)整，努力改善漢語(yǔ)習(xí)得環(huán)境。

①成立漢語(yǔ)活動(dòng)室、漢語(yǔ)廣播站、漢語(yǔ)角。

②墻面語(yǔ)言用雙語(yǔ)，班級(jí)墻報(bào)增加漢語(yǔ)角

③每月一期雙語(yǔ)校報(bào)。

④定期舉辦學(xué)生能力展、漢語(yǔ)（雙語(yǔ)）節(jié)

⑤定期舉辦漢語(yǔ)、雙語(yǔ)競(jìng)賽，開展雙語(yǔ)學(xué)科交流、展示活動(dòng)

⑥通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)漢語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)信息資源的開發(fā)和利用，建立相關(guān)教學(xué)資料庫(kù)

（5）教研培訓(xùn)一體，有效推進(jìn)。

規(guī)劃校本課題，加強(qiáng)漢語(yǔ)、雙語(yǔ)教研組的整合。

5、總體保障措施（1）政策保證

①領(lǐng)導(dǎo)參與，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任常務(wù)副組長(zhǎng)的雙語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作開展研究，并為雙語(yǔ)教學(xué)研究提供一定資金。

②成立“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目專家組全程指導(dǎo)，為學(xué)校雙語(yǔ)工作出謀劃策。

③由課程研發(fā)處主任擔(dān)任“雙語(yǔ)教學(xué)研究工作組”組長(zhǎng)，保證研究工作的行政支持。

④大力開辟學(xué)校漢語(yǔ)活動(dòng)場(chǎng)所。逐年完成漢語(yǔ)情境苑、漢語(yǔ)角以及漢語(yǔ)圖書館的建設(shè)等漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

⑤定期組織開展“雙語(yǔ)論壇”，用于雙語(yǔ)試驗(yàn)工作的交流與共享優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大學(xué)校雙語(yǔ)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)成效。

（2）課程實(shí)驗(yàn)保證

①學(xué)校從2011年學(xué)校招生開學(xué)后，在非語(yǔ)言部分學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。并根據(jù)年級(jí)不同選擇學(xué)科和漢語(yǔ)語(yǔ)言量不同。小學(xué)各年級(jí)開設(shè)環(huán)境教育雙語(yǔ)校本課程。

②為了加強(qiáng)漢語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)，學(xué)校在1——6年級(jí)課程中增設(shè)漢語(yǔ)閱讀課，廣泛開展?jié)h語(yǔ)閱讀計(jì)劃。將漢語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)整合。

第四篇：雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃

喀什市多鄉(xiāng)新星小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃

（2011年-2014年）

一、指導(dǎo)方針

以自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)[2004]2號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，遵照2005年2月自治區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議要求，有效開展雙語(yǔ)教學(xué)工作，特制定我校雙語(yǔ)教學(xué)總體規(guī)劃。

二、雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)模式選擇

1．總體目標(biāo)：培養(yǎng)“民漢兼通”型人才，提高少數(shù)民族學(xué)生參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

2．具體目標(biāo)：

1）2011年至2014年雙語(yǔ)班繼續(xù)采用模式一教學(xué)，即數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、品德與生活、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目用漢語(yǔ)授課，其他科目采用學(xué)生母語(yǔ)授課。

2）2011年在雙語(yǔ)班中選擇班級(jí)開展模式二教學(xué)，即除母語(yǔ)文外，其他學(xué)科采用漢語(yǔ)授課。為培養(yǎng)文科雙語(yǔ)授課教師做好經(jīng)驗(yàn)積累和師資準(zhǔn)備。

3）2014年開始，雙語(yǔ)班采用模式三教學(xué)，即全部科目用漢語(yǔ)授課，加授維語(yǔ)語(yǔ)文課，全面推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)。

三．班級(jí)設(shè)置

1.雙語(yǔ)班每年招一個(gè)班40-45人。

四.雙語(yǔ)教學(xué)工作開展內(nèi)容

1．加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。

（1）漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)：普通班授課漢語(yǔ)教師HSK（漢語(yǔ)水平測(cè)試級(jí)別）達(dá)到五級(jí)以上，雙語(yǔ)班授課漢語(yǔ)教師HSK達(dá)到六級(jí)以上，雙語(yǔ)班任科教師HSK達(dá)到五級(jí)以上；有計(jì)劃、有步驟地對(duì)未達(dá)標(biāo)的年齡在40歲（含40歲）教師采用脫產(chǎn)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行幫助和提高。

（2）專業(yè)技能培訓(xùn)：選送HSK達(dá)到五級(jí)以上的民語(yǔ)教師到高校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)期滿后在我校雙語(yǔ)班進(jìn)行為期半年的教學(xué)實(shí)習(xí)，配備專門的漢族指導(dǎo)教師進(jìn)行教材處理、板書設(shè)計(jì)、教案編寫、教學(xué)效果檢測(cè)等方面的傳、幫、帶，在評(píng)課合格后方可擔(dān)任雙語(yǔ)班教師。

（3）教材教法培訓(xùn)：除按要求參加自治區(qū)教委、自治州教研室安排的繼續(xù)教育和喀什教師培訓(xùn)中心的教材教法培訓(xùn)外，通過(guò)教研活動(dòng)堅(jiān)持對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2．對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作加大教學(xué)教研指導(dǎo)和管理的力度。

始終堅(jiān)持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。雙語(yǔ)班語(yǔ)文教材、教學(xué)進(jìn)度等和雙語(yǔ)班母語(yǔ)課程全部統(tǒng)一，同時(shí)雙語(yǔ)教師和母語(yǔ)教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行跟班聽課制度，并積極將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體，更好地開展好校本教研制度建設(shè)工作，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，以便促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作

繼續(xù)強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)工作，抓好課堂主渠道作用，注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)，又要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用漢語(yǔ)交流，在學(xué)校既要構(gòu)筑良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處都可以看到漢語(yǔ)、聽到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，逐步讓漢語(yǔ)成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語(yǔ)言。

4.開展對(duì)雙語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。

四.激勵(lì)與保障措施

一〉篩選雙語(yǔ)教學(xué)的教師，明確雙語(yǔ)教師的待遇。

1．從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)該具備以下條件：

（1）小學(xué)一級(jí)教師以上職稱；

（2）HSK考試達(dá)到相應(yīng)級(jí)別，漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)；

（3）漢語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量在良級(jí)以上;

（4）參加過(guò)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn);

2．從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師具有以下待遇：

（1）雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估達(dá)到良好以上的教師，其工作量在我?，F(xiàn)行教師工作量計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上增加50%，即課時(shí)系數(shù)為1.5；

（2）跨年級(jí)集體備課按學(xué)校有關(guān)規(guī)定適當(dāng)浮動(dòng)；

（3）雙語(yǔ)教學(xué)教師在評(píng)職、年底考核時(shí)，在同等條件下予以優(yōu)先推薦；

3．有以下情況出現(xiàn)者，取消其雙語(yǔ)教學(xué)資格：

（1）與學(xué)校簽訂培訓(xùn)合同后參加了脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)和雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，如漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)成績(jī)不合格，則由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的30%；如脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)成績(jī)不合格，則由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的20%；

（2）參加培訓(xùn)回來(lái)的雙語(yǔ)教師連續(xù)3次雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為差，將

取消其雙語(yǔ)教師的資格；

二〉適當(dāng)調(diào)配課時(shí)、選配教材

1.集中強(qiáng)化培訓(xùn)雙語(yǔ)班老師的漢語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的聽力以便在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中發(fā)揮自己的的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2.強(qiáng)化漢語(yǔ)聽力。從第一學(xué)期開始，每周增設(shè)一節(jié)漢語(yǔ)聽力課，以便于學(xué)生提高漢語(yǔ)聽課的質(zhì)量；

3.對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)做好轉(zhuǎn)普通班工作；

三〉加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的日常管理和質(zhì)量監(jiān)控

1．成立雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處和教研室負(fù)責(zé)管理和評(píng)估，雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)促推進(jìn)，以實(shí)踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促發(fā)展與提升的原則開展工作。

2．學(xué)校設(shè)立雙語(yǔ)教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)生教材補(bǔ)貼和雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。

3.雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)：吐遜江.阿斯木（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：阿米娜.吐爾迪（書記）

成員： 迪麗拜爾.多來(lái)提（教務(wù)處主任）

阿依古麗.伊斯拉姆劉國(guó)強(qiáng)（教務(wù)處副主任）

吐爾遜阿依.巴拉提（雙語(yǔ)教研組組長(zhǎng)）

喀什市多鄉(xiāng)新星小學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃

（2011年-2014年）

第五篇：雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)?；厩闆r

薩木于孜鄉(xiāng)中心校始建于1982年9月，是一所九年一貫制學(xué)校?，F(xiàn)有教學(xué)班40個(gè)，在校生小學(xué)531人，中學(xué)823人。教職工122人，其中專任教師114人，黨員42人，團(tuán)員80人。

二、開展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作意義

漢語(yǔ)教學(xué)作為少數(shù)民族教育的重要組成部分，在促進(jìn)少數(shù)民族教育發(fā)展，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量方面有著特殊的意義。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革，加快發(fā)展民族教育的決定》，根據(jù)自治區(qū)《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》文件精神，切實(shí)把學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，與目標(biāo)管理相結(jié)合，與教育教學(xué)、常規(guī)管理相結(jié)合，使“雙語(yǔ)”教學(xué)工作更好的為教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校要開展“雙語(yǔ)”教學(xué)模式探討的一系列研究拓寬教育教學(xué)工作。

三、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作目標(biāo)

教學(xué)工作總目標(biāo)：在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，以提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，按照因地制宜，分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，逐步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，不斷擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規(guī)模，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。使我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，由現(xiàn)階段的以部分課程用漢語(yǔ)授課，最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)語(yǔ)言授課。

教師培訓(xùn)總體目標(biāo)：培養(yǎng)民漢兼通的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，使除教授母語(yǔ)文之外的其他教師都能夠用漢語(yǔ)授課，并能有良好的教學(xué)質(zhì)量。

四、階段目標(biāo)：

1．多渠道提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),開展?jié)h語(yǔ)、數(shù)學(xué)，其他教師的 “雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)工作，漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)教師基本能用“雙語(yǔ)”授課。45歲以下漢語(yǔ)學(xué)科教師HSK達(dá)7級(jí)，其他教師達(dá)5級(jí)至6級(jí)。根據(jù)教師培訓(xùn)要求學(xué)校民語(yǔ)教師HSK水平要達(dá)到5級(jí)，漢語(yǔ)課教師達(dá)到7級(jí)。中層以上45歲以下領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn)，達(dá)到HSK 5級(jí)以上水平。2018年前完成對(duì)所有在崗民語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作。

2．一年級(jí)開始數(shù)學(xué)教師能用雙語(yǔ)授課，HSK水平達(dá)6級(jí)。同時(shí)培訓(xùn)其他學(xué)科教師，達(dá)到除母語(yǔ)文課外的部分課程能用漢語(yǔ)授課的教學(xué)方式。

3．為提高教師的教學(xué)水平,要采用分層推進(jìn)分批培養(yǎng)，全員培訓(xùn)的方式，讓教師們的漢語(yǔ)水平一步一步逐漸提高。

第一階段[2013年到2014年]：全校教師進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，能聽、講漢語(yǔ)日常用語(yǔ)，并能在課堂中運(yùn)用。部分教師參加市級(jí)“雙語(yǔ)”教學(xué)骨干培訓(xùn)。初步開展學(xué)校內(nèi)部民漢教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

第二階段[2014年到2015年]：全校教師繼續(xù)進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，漢語(yǔ)水平有一定提高，并能初步在課堂中運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中深入開展達(dá)坂城區(qū)校際學(xué)校之間的民漢教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，提高民族教師漢語(yǔ)備課、授課能力。

第三階段[2015年到2016年]：學(xué)校除教授母語(yǔ)文教師外，其他教師都能熟練使用“雙語(yǔ)”授課。

五、提高雙語(yǔ)教學(xué)方式

（一）目標(biāo)管理

制度保障

學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定“雙語(yǔ)”教學(xué)計(jì)劃，并將“雙語(yǔ)”教學(xué)工作列入到學(xué)校教育教學(xué)管理目標(biāo)，開展經(jīng)常性的教育教學(xué)研究活動(dòng)，制定領(lǐng)導(dǎo)小組崗位職責(zé)、教師崗位職責(zé)、教師定期培訓(xùn)計(jì)劃、工作例會(huì)制度、指導(dǎo)評(píng)估制度、工作獎(jiǎng)懲辦法、經(jīng)費(fèi)保障制度等一系列的制度。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變觀念

校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭學(xué)習(xí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》和上級(jí)有關(guān)文件，每周三政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)各級(jí)黨委、政府關(guān)于“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的文件，領(lǐng)會(huì)精神。認(rèn)識(shí)并落實(shí)文件下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù),要求每位教師認(rèn)真做好筆記的同時(shí)寫出漢語(yǔ)水平自我提高三年規(guī)劃。政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班主任工作例會(huì)及行政會(huì)議等工作中使用“雙語(yǔ)”，利用一切可利用的時(shí)間提高全體領(lǐng)導(dǎo)和教師的漢語(yǔ)水平。

（三）深入課堂

提升質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，同樣，“雙語(yǔ)”課是開展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的主陣地。學(xué)校對(duì)教師提出了“雙語(yǔ)”教學(xué)課堂評(píng)價(jià)定等表，要求優(yōu)質(zhì)課應(yīng)達(dá)到30%以上，不允許出現(xiàn)三類課。

開展研討課的形式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。在教師采用漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，努力營(yíng)造師生之間的關(guān)系、生與生之間的交流，并鼓勵(lì)能用漢語(yǔ)表達(dá)自己的意見，學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的意識(shí)比較強(qiáng)。漢語(yǔ)基礎(chǔ)較好的班級(jí)在教學(xué)時(shí)，使用漢語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)大約為80%，其中70%左右的學(xué)生能流利交流，10%左右的學(xué)生能聽懂但交流有一定的困難，還有5%左右的學(xué)生聽漢語(yǔ)較為困難。即使?jié)h語(yǔ)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，在課堂教學(xué)中用漢語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)也能達(dá)到60%左右，教師不斷的改善自己的教學(xué)方法，并掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。

（四）硬件設(shè)施

提供保障

學(xué)校為保證“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的正常開展，我校有設(shè)備齊全的多媒體室、遠(yuǎn)程教育接收室、圖書室，充分利用現(xiàn)有教育設(shè)施、設(shè)備為“雙語(yǔ)”教學(xué)提供便利，發(fā)揮各功能教室的作用。

六、抓特色推動(dòng)雙語(yǔ)

一、校園文化建設(shè)營(yíng)造“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍濃厚。學(xué)校大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，讓“每一面墻都說(shuō)話”成為我校營(yíng)造校園文化“雙語(yǔ)”氛圍的特色之一。在學(xué)校的各個(gè)辦公室、教室用“雙語(yǔ)”制作門牌，學(xué)校專門開設(shè)櫥窗漢語(yǔ)角。在校園內(nèi)大力提倡使用常用漢語(yǔ)，師生間、生生間的問(wèn)候用語(yǔ)，學(xué)科教學(xué)中常用語(yǔ)言等盡可能使用漢語(yǔ)。要利用學(xué)校廣播站、校園櫥窗欄、手抄報(bào)等形式開展“雙語(yǔ)”升旗儀式等相關(guān)活動(dòng)。為進(jìn)一步擴(kuò)大“雙語(yǔ)”的宣傳氛圍，每年“六一”期間，學(xué)校舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，在匯報(bào)表演展示活動(dòng)中全校每個(gè)班每一個(gè)節(jié)目都要做到用“雙語(yǔ)”的形式展示，達(dá)到預(yù)期的效果。每年十月以“唱紅歌”為契機(jī)，學(xué)校開展?jié)h語(yǔ)唱歌比賽，為每一位學(xué)生提供應(yīng)用語(yǔ)言的環(huán)境，切實(shí)提高漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。另外學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳“雙語(yǔ)”教學(xué)的重要意義和目的，創(chuàng)建人人關(guān)心“雙語(yǔ)”教學(xué)的育人環(huán)境。

二、教師培訓(xùn)形式

（一）校間交流 互相學(xué)習(xí)

我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，加強(qiáng)民語(yǔ)系和漢語(yǔ)系老師之間結(jié)對(duì)子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)工作在一起，學(xué)習(xí)在一起，活動(dòng)在一起，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，相互聽課、評(píng)課，促教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)年級(jí)和年級(jí)之間，班和班之間，學(xué)生和學(xué)生之間的結(jié)隊(duì)子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互交朋友，一起玩兒，一起活動(dòng)的平臺(tái)才能有效提高雙語(yǔ)教育教學(xué)。

（二）搭建平臺(tái)

校內(nèi)合作

提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由校中層領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)要提高自己的漢語(yǔ)水平。漢語(yǔ)系教師和漢語(yǔ)系學(xué)生也要學(xué)習(xí)一些基本的民語(yǔ)日常用語(yǔ)，必要時(shí)設(shè)每周一節(jié)民語(yǔ)課，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教漢語(yǔ)系老師學(xué)一句話。將學(xué)校特色形成制度，組織民漢教師進(jìn)行“結(jié)隊(duì)子”活動(dòng)。通過(guò)“一幫一、一帶一”的結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)活動(dòng)提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，要與漢語(yǔ)系教師做到每周一次共同備課和聽課。給民語(yǔ)班上課的老師每月必須去聽同年級(jí)漢語(yǔ)班老師的課，互相交流提高他們漢語(yǔ)授課能力。爭(zhēng)取達(dá)到，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)，綜合、信息等學(xué)科教師能用漢語(yǔ)備課。

三、校本培訓(xùn)具體做法：

1、民漢教師集體備課

2、民漢教師在一起崗位練兵，開展“一幫一、一帶一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。民漢教師相互結(jié)對(duì)子，互聽課、評(píng)課，共同研討教學(xué)。

3、每周二定為全體教師和學(xué)生講漢語(yǔ)日。利用會(huì)議等形式多講漢語(yǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、漢語(yǔ)系教師的公開課，請(qǐng)民語(yǔ)教師聽課，互評(píng)。

5、民語(yǔ)系數(shù)學(xué)教師的公開課，請(qǐng)漢語(yǔ)系教師聽課并給予評(píng)價(jià)。

6、制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃。每位教師寫出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，每學(xué)期訂出漢語(yǔ)水平提高目標(biāo)。

7、民漢教師統(tǒng)一使用漢語(yǔ)系《班主任手冊(cè)》進(jìn)行班級(jí)管理，強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

8、開展校級(jí)“雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)優(yōu)課”。

9、開展民語(yǔ)教師看漢語(yǔ)電視、聽廣播、讀書活動(dòng)。要求每學(xué)期讀一本漢語(yǔ)讀物，寫心得體會(huì)。

四、課堂教學(xué) 穩(wěn)中提高

為進(jìn)一步提升“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量，我校還要采取以下幾種措施。

（1）制定明確的“雙語(yǔ)”教學(xué)目標(biāo)

我校認(rèn)為在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，語(yǔ)言是媒體、是手段，而學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是“雙語(yǔ)”教學(xué)的目的。

①以學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)檢驗(yàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的效果； ②用漢語(yǔ)授課要尊重學(xué)生已有的漢語(yǔ)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平；

③教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為降低學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)理解的難度。（2）集體備課確定教與學(xué)方式

由于我校“雙語(yǔ)”教學(xué)的大部分教師是民考民教師，對(duì)于學(xué)科的知識(shí)體系及教學(xué)策略等的把握相對(duì)薄弱，針對(duì)這一問(wèn)題我校采取集體備課的方式。首先組織“雙語(yǔ)”教師參加漢語(yǔ)系集體備課，再備“雙語(yǔ)”課；然后先聽漢語(yǔ)系教師上課，再上“雙語(yǔ)”課。在相互的聽課、上課過(guò)程中，尋找差距找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，較好地解決學(xué)科定位問(wèn)題。（3）認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

每上一節(jié)“雙語(yǔ)”課，及時(shí)總結(jié)與反思教學(xué)的得與失，是有效開展實(shí)驗(yàn)工作的重要方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的努力，我校初步在“雙語(yǔ)”教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，形成了一定的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式。在教育教學(xué)過(guò)程中，要求教師用的教學(xué)常規(guī)用語(yǔ)和學(xué)生容易理解接受的語(yǔ)言時(shí)，用漢語(yǔ)進(jìn)行授課；當(dāng)學(xué)生在理解上有困難時(shí)，教師可用“雙語(yǔ)”進(jìn)行翻譯，對(duì)照比較，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡期，并逐步加大漢語(yǔ)授課比例。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，承認(rèn)學(xué)生的漢語(yǔ)水平相對(duì)存在差異，要求教師采用同桌合作、小組合作的形式，讓不同層次學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更符合學(xué)生的年齡特征，要今后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓緊青年教師雙語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)加大力度。

我校按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育的要求制定出近三年的雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，大力推進(jìn)民漢合?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育深入進(jìn)行，推進(jìn)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展。