第一篇：在全鎮(zhèn)小學(xué)課改推進(jìn)會(huì)講話

小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

在潭頭鎮(zhèn)小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

張劍敏（2014.10.24）

同志們：最后的時(shí)間交給我，我爭(zhēng)取在25分鐘左右結(jié)束我的發(fā)言。我的題目是：

堅(jiān)定信心，勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)課改

我平時(shí)在臺(tái)上講話的內(nèi)容多是安排一些日常性工作，今天要在這個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的課改推進(jìn)活動(dòng)上發(fā)言，我很緊張。我反對(duì)一些同志講話之前說“沒有準(zhǔn)備、隨便說幾句”之類的話。就像教師上課，一定要備好課一樣。所以我同延濤老師和艷萍同志進(jìn)行商量后，確定了發(fā)言提綱，艷萍同志又為我提供了一些資料，我自己坐了一天才形成這個(gè)發(fā)言稿。且在今天又進(jìn)行了許多地方的修改，越修改越?jīng)]有底氣。但又一想，總會(huì)有哪怕一點(diǎn)的可用之處，也就釋然了。為了讓大家盡量聽明白我要闡述的問題，我的發(fā)言分成五個(gè)部分講。

首先，開個(gè)場(chǎng)。

前幾天，有部電視劇《天真遇到現(xiàn)實(shí)》，說一個(gè)農(nóng)村老太進(jìn)城隨兒女一起生活，她整天忙忙碌碌，不僅在家務(wù)上盡心盡力，還處處以自己的觀念影響兒女的生活，結(jié)果是吃力不討好，鬧得兒子和女兒兩口子都要離婚。老太太經(jīng)過反思后回到農(nóng)村，不再干預(yù)兒女的生活，兒子、女兒小兩口雖然忙碌卻過的滋滋潤(rùn)潤(rùn)。由此，我想到我們的教育，教師對(duì)學(xué)生主宰太多，包辦太多，學(xué)生被奴役、壓抑、囚禁，讓學(xué)生失去了自我學(xué)習(xí)的能力，感覺不到學(xué)習(xí)過程的快樂。因此，教師真的要放手，課堂真的要改革！今天，我們?nèi)?zhèn)召開的這次系列推進(jìn)活動(dòng)通過向秋扒鄉(xiāng)“導(dǎo)、學(xué)、研、展、達(dá)”教學(xué)模式和赤土店“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)；通過交流互動(dòng)；通過陳主任和鄭校長(zhǎng)的解讀，希望全鎮(zhèn)教師進(jìn)一

[-1-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

步堅(jiān)定課改信心，進(jìn)一步加大課改力度，參照兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，推進(jìn)我鎮(zhèn)的“導(dǎo)、學(xué)、展、練、結(jié)”課改模式的有效開展。我所指的“課改”就是鄭校長(zhǎng)說的“狹義的課改”，就是“課堂”的改革。我建議，大家用熱烈的掌聲一是對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨指導(dǎo)和幾位老師的精彩講授表示感謝，二是為我們自己鼓鼓勁。

第二，結(jié)合今天我發(fā)言的題目統(tǒng)一一下思想。

今天我用了一個(gè)“堅(jiān)定信心，勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)課改

”的題目。是想告訴大家

一、對(duì)課改要有信心，因?yàn)檎n改經(jīng)過了無數(shù)成功的證明，無風(fēng)險(xiǎn)。通過課改涌現(xiàn)的一大批名校以前和我們一樣沒有強(qiáng)大的師資和雄厚的條件，我們完全可以。

二、對(duì)課改要勇于擔(dān)當(dāng)，因?yàn)樘额^教育的復(fù)興，小學(xué)教育起到了決定性的奠基作用。我們干的是良心活，要有使命感和榮辱感。課改會(huì)先苦后甜，苦是一定的，先是精神上苦：不講著急，放手給學(xué)生不放心；還會(huì)有來自好多方面的質(zhì)疑和爭(zhēng)議，甚至抵觸；還會(huì)有“山窮水盡疑無路”的困惑和迷茫，甚至想放棄。再是身體上苦：社會(huì)之變革，皆從流血犧牲始，如商鞅、譚嗣同等。課堂之變革無需流血犧牲，但必要流淚流汗。待成功之后必有甜的收獲：講得少了，成績(jī)好了，輕松提高效率；學(xué)生能力提高了，讓學(xué)生終生受益。如何讓苦盡甘來，如何在“山窮水盡疑無路”之時(shí)能“柳暗花明又一村”，就是第三、必須“主動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)課改”。不主動(dòng)，不扎實(shí)，不堅(jiān)持，就不會(huì)有成功。課堂改革對(duì)我們來說既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們有太多的東西要學(xué)，太多的事情要做！我們要用先進(jìn)的理論牽動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新，用有效的實(shí)踐促進(jìn)觀念的更新，這對(duì)我們教師自身的發(fā)展和提高是極有幫助的。

[-2-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

第三，談?wù)勎覍?duì)當(dāng)前課堂改革的理解。

在《欒川教研》的序言中，常局長(zhǎng)引用魏書生的話：“只要突出學(xué)生的主體地位，把育人放在首位，那么什么樣的課堂模式都可以。這個(gè)理念再過二十年不過時(shí)，再過一百年仍不過時(shí)。”這句話說明了任何高效的課堂模式，無不以突出學(xué)生的主體地位為主旋律。鄭校長(zhǎng)講到：“課改的核心環(huán)節(jié)就是自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示評(píng)價(jià)”，陳主任在總結(jié)了眾多成功模式的基礎(chǔ)上歸納了課改的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)是“情景創(chuàng)設(shè)（導(dǎo)入）、目標(biāo)出示（導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)）、自主學(xué)習(xí)、小組合作、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥、鞏固練習(xí)、情感升華”。我細(xì)細(xì)琢磨各種高效的課堂模式無不包含“導(dǎo)、學(xué)、展、練、結(jié)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)，下面我就針對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)分別談?wù)勎业睦斫猓?/p>

一、導(dǎo)：這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，包含“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)”兩塊內(nèi)容。約需3、4分鐘。主要是先由教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即告訴學(xué)生本節(jié)課要掌握哪些東西。好像我們走路要有一個(gè)目的地一樣。以前這個(gè)目標(biāo)叫“教學(xué)目標(biāo)”，只體現(xiàn)在教案中，學(xué)生不知道，教師講什么聽什么，沒有重點(diǎn)，有效的40分鐘不能有目的的集中解決問題。教師也只是寫寫，不重視，課堂容易信馬由韁，眉毛胡子一把抓，下課了，草草收?qǐng)?。（特別是語文課，教師普遍認(rèn)為一節(jié)課不夠用。我贊同郭賓曉的“該講的講，不該講的不講，要抓住重點(diǎn)?！钡挠^點(diǎn)，我贊同徐艷娜的語文課如烹飪，要使味道鮮美，就要考慮用什么調(diào)料，用量多少。咸飯要用鹽、煲湯要用姜、燒烤用孜然。不能見啥放啥。當(dāng)然，我非常贊同陳向峰說的語文課堂因?yàn)樯啥剩梢煽?。另外，我想到“小貓釣魚”，蝴蝶很漂亮，蜻蜓也很惹人喜歡，但結(jié)果釣不到魚，要挨餓。語文課上標(biāo)點(diǎn)要會(huì)用，生字要會(huì)認(rèn)，詞語要理解，修辭要掌握，一弄一堂課。）現(xiàn)在把目標(biāo)呈

[-3-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

現(xiàn)在學(xué)生面前效果就不一樣了。學(xué)生圍著目標(biāo)去學(xué)，教師圍著目標(biāo)去導(dǎo)。此環(huán)節(jié)我認(rèn)為不用出示重難點(diǎn)，教師指導(dǎo)時(shí)心中有數(shù)即可，要不會(huì)有學(xué)生知難而退。另外，以前我們課堂開始哪些生動(dòng)的導(dǎo)語也還要用，如李銀儒老師對(duì)集中導(dǎo)入藝術(shù)的介紹，一兩句話的事。還有，要在準(zhǔn)確把握教材，把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成明確的目標(biāo)，要重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要具體。

目標(biāo)明確后，圍繞目標(biāo)是自學(xué)、還是互學(xué)、群學(xué)、是勾勾畫畫、是點(diǎn)點(diǎn)圈圈、是參考資料、還是以書為本,要給學(xué)生說清。對(duì)可能遇到的難題，要提前點(diǎn)一點(diǎn)，不能明知學(xué)生解決不了，還要憋，這浪費(fèi)時(shí)間，挫傷積極性。比如教師可以告訴學(xué)生“遇到**問題，可以參照我們以前學(xué)過的**；可以先考慮**，再解決**”等。教師要提前點(diǎn)化到位，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

赤土店的“疑”即為目標(biāo)，“設(shè)疑”“解疑”“質(zhì)疑”的過程即為引導(dǎo)。目標(biāo)明確、引導(dǎo)清晰后進(jìn)入下一環(huán)。

二、“學(xué)”這是第二個(gè)環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，主要是把時(shí)間交給學(xué)生自己去探索目標(biāo)問題的答案。約需15分鐘。一般是先獨(dú)學(xué)再對(duì)學(xué)或群學(xué)。靈寶的任杰有句話“獨(dú)學(xué)時(shí)間要留夠，對(duì)學(xué)群學(xué)要學(xué)透”。學(xué)生根據(jù)前面的指導(dǎo)先獨(dú)立自學(xué)，對(duì)于尚不理解的問題提出來同桌對(duì)學(xué)或小組互學(xué)（如孟真老師就說“把不會(huì)的問題提出來，小組內(nèi)交流，會(huì)的不用說，時(shí)間*分鐘”）。小組4人為宜，要設(shè)組長(zhǎng)，反對(duì)什么“記錄員”之類的閑職分工；座位不提倡對(duì)坐，我感覺不利于聽講、不利于教師掌控、不利于學(xué)生脊柱發(fā)育。群學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)過來，組長(zhǎng)在后。關(guān)于組名、小組成員標(biāo)號(hào)大家可以自己發(fā)揮。關(guān)于學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作的效率我不多講，講多了也沒用，這需要培訓(xùn)，需要培養(yǎng)，需要下力

[-4-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

氣培訓(xùn)和培養(yǎng)。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要走到學(xué)生中間，有目的針對(duì)某些個(gè)學(xué)生、某些個(gè)小組、某些個(gè)問題進(jìn)行私下引導(dǎo)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都有難度的問題臨時(shí)統(tǒng)一引導(dǎo)。教師走到學(xué)生中間有意識(shí)的了解學(xué)生的自學(xué)情況，為下一步展示做準(zhǔn)備。

這是課改的精髓環(huán)節(jié)，也是課改的艱難之處。讓學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

赤土店的“自探”、“合探”和秋扒的“學(xué)、研”均在此環(huán)。學(xué)透后進(jìn)入下一環(huán)。

三、“展”這是第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是展示強(qiáng)化、解疑點(diǎn)撥。約需10分鐘。此環(huán)節(jié)通過前面的學(xué)習(xí)，教師感覺大部分已經(jīng)掌握后叫停。先對(duì)照目標(biāo)逐個(gè)解決。這里可以搶機(jī)會(huì)，可以指定特定的人，待回答完后，要問誰補(bǔ)充，補(bǔ)充不到位的最后教師適當(dāng)點(diǎn)撥。李銀儒在講到此處說“要關(guān)注學(xué)困生，由優(yōu)等生補(bǔ)充，學(xué)生解決不了的教師講”，郭賓曉說“學(xué)困生答、中等生補(bǔ)充、優(yōu)等生評(píng)”。最后問誰還有問題，有的話，繼續(xù)提繼續(xù)解答（這是“質(zhì)疑再探”環(huán)節(jié)，獨(dú)立成環(huán)，足見其重要）。待都無問題時(shí)，教師要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、宜混點(diǎn)、宜錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)。這個(gè)過程通過展示使知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)化、強(qiáng)化，要讓學(xué)生在說和聽的過程中有茅塞頓開的興奮。這個(gè)環(huán)節(jié)教師的掌控能力得到考驗(yàn)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不敢一看挺熱烈，放開收不住，或一片安靜打住車，干脆在那憋、慪。讓誰說、幾個(gè)說、評(píng)不評(píng)、是自己補(bǔ)充完整、還是非要把學(xué)生逼到預(yù)定的答案上。要根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層分類處理。

[-5-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

這個(gè)環(huán)節(jié)才是教師的“精講”所在之處。要做到核心問題、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。學(xué)生已掌握的內(nèi)容、講了也不會(huì)的、不講都會(huì)的不講，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大的效益。

赤土店的“合探”和“再探”，秋扒的“展”均在此環(huán)?？创蟛糠謱W(xué)生掌握后進(jìn)入下一環(huán)。

四、“練”這是第四個(gè)環(huán)節(jié)。主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)。約需8分鐘。此環(huán)節(jié)通過出題或處理課后練習(xí)，以檢測(cè)掌握情況，通過練習(xí)使知識(shí)進(jìn)一步固化?？梢詥柎?，可以書面，可以對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行記憶。最后教師要通過反饋準(zhǔn)確掌握學(xué)生的掌握情況。實(shí)際上是“堂清”，通過檢測(cè)，對(duì)沒有掌握的學(xué)生或由組長(zhǎng)，或由教師在自習(xí)課或課外進(jìn)行跟蹤。關(guān)于題目的設(shè)計(jì)，不再多講。

赤土店的“拓展訓(xùn)練”和秋扒的“達(dá)”就是練習(xí)。以上環(huán)節(jié)不管進(jìn)行的是否達(dá)到預(yù)期目的（沒有達(dá)到的另找時(shí)間),都要看好時(shí)間，及時(shí)進(jìn)入下一環(huán)。

五、“結(jié)”這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。主要是對(duì)本節(jié)課提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行貫通性小結(jié)，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)性小結(jié)。約需2分鐘。以前的課堂少不了，現(xiàn)在也一樣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以肯定為主，對(duì)小組，對(duì)個(gè)人要評(píng)價(jià)到位，不要多，不要虛，不要俗，不要太便宜。建議制一個(gè)評(píng)價(jià)表，人人有名，一組的幾個(gè)人寫一塊，張貼在黑板邊。節(jié)節(jié)均有針對(duì)性評(píng)價(jià)，一周一次總結(jié)性、捆綁性評(píng)價(jià)。我們干工作，干好干壞不予評(píng)價(jià)，想想會(huì)怎么樣！

第四，對(duì)我鎮(zhèn)課改提幾點(diǎn)要求。

一、要堅(jiān)持課堂模式的運(yùn)用。高效課堂的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：教學(xué)有法、[-6-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

教無定法、貴在得法。首先是“教學(xué)有法”，就是必須要有個(gè)基本的規(guī)范，基本的教學(xué)流程，基本的法則。只有熟練的掌握一種新的教學(xué)方法，才能在把握其精髓的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐循序進(jìn)入“教無定法”，進(jìn)而達(dá)到“貴在得法”的境界。我認(rèn)為這個(gè)“法”就是模式。你能把模式的作用想的有多大，它就有多大。模式是實(shí)施課改的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，是強(qiáng)有力的理論保障，是指導(dǎo)課堂不斷精進(jìn)的制勝法寶。

從練習(xí)書法中可以悟得這樣的道理：每一個(gè)書法愛好者剛開始都是從“臨帖”開始的。經(jīng)過長(zhǎng)期的“臨帖”，然后“脫帖”，進(jìn)而自成大家。有人臨帖一段時(shí)間后，自以為學(xué)有所成，早早的就“脫貼”、以為“自成一家”了，結(jié)果“四不象”；只有那些少數(shù)毅力頑強(qiáng)的人，一生堅(jiān)持“臨帖”，不斷參透出常人所悟不出的驚喜來，遂“境界”不斷攀升、技藝至“化境”。套模如同臨帖，是需要去不斷地參透和感悟的。選好“?！?、悟好“模”、用好“?！保攀俏覀冋n堂高效和發(fā)展的根本。

所以，我們?nèi)?zhèn)小學(xué)要不打折扣的推行“導(dǎo)、學(xué)、展、練、結(jié)”。當(dāng)然、必須要強(qiáng)調(diào)的是：任何模式都是需要結(jié)合不同的年級(jí)、學(xué)科和課型特點(diǎn)的實(shí)際，去不斷地變化、組合、豐富、完善。過于僵化、不切合實(shí)際的模式肯定會(huì)制約課堂的高效與發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

二、要對(duì)課改強(qiáng)力推進(jìn)。象習(xí)主席講的：要有壯士斷腕、破釜沉舟的信心和勇氣。學(xué)校要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，課改不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，更不是一個(gè)老師的事，它需要我們上下一心，通力合作。課改是校長(zhǎng)工程，校長(zhǎng)要通過“四抓”，保障課改的強(qiáng)力推進(jìn)。

1.抓學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)校要組織全體教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。各學(xué)校每周必須召開

[-7-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

一次課改專題會(huì)，是第一個(gè)要求。具體何時(shí)開、怎么開、由誰講、講什么。你們自己定。從下周開始，學(xué)校有個(gè)專題記錄，教師要有專題筆記，備查。作為學(xué)?？己说囊罁?jù)。

2：抓交流。要象今天我們的形式一樣，講、聽、說。要利用課改專題會(huì)對(duì)一些共性的問題提出來交流，要不論時(shí)間和地點(diǎn)隨時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流。以達(dá)到“解決若干問題”的效果。通過調(diào)研和討論，牢固幾個(gè)問題：如何控制教師的講不超過15分鐘，學(xué)生學(xué)的時(shí)間不低于20分鐘；如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；如何發(fā)揮組長(zhǎng)作用；如何設(shè)置當(dāng)堂檢測(cè)課堂練習(xí)等等。

要建立一個(gè)雷打不動(dòng)的《聽評(píng)課制度》，是第二個(gè)要求。這個(gè)要檢查，看制度、看聽課記錄。聽課后要集體研討,教學(xué)中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，大家提出意見和建議，要認(rèn)真做好記錄。第二天按修改后教案再上課，課后繼續(xù)討論交流教學(xué)中的得失，改進(jìn)課堂教學(xué)。

3：抓課堂。中心學(xué)校本學(xué)期14、15周,要組織人員到各學(xué)校課堂聽課，村小聽兩節(jié)、潭小每級(jí)兩節(jié)。會(huì)提前通知學(xué)校，做好準(zhǔn)備。對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究。各村小學(xué)沒有多媒體,學(xué)校要為每位老師準(zhǔn)備一塊小黑板，是第三個(gè)要求。黑板不能太小，一塊不夠兩塊。用漆固定在一面寫學(xué)習(xí)目標(biāo),一面寫檢測(cè)練習(xí)。多媒體一閃而過，黑板能常提醒圍著目標(biāo)進(jìn)行。要把好課的標(biāo)準(zhǔn)定位在“不只看教師有無出色的表演，主要看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，引導(dǎo)教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4：抓督促。前三個(gè)行動(dòng)在平時(shí)，這個(gè)督促是不定時(shí)的，是貫徹始終的。各學(xué)校要建立一個(gè)可行的《**學(xué)校課改推進(jìn)方案》，是第四個(gè)要求。如何實(shí)施、[-8-] 小學(xué)課改系列推進(jìn)活動(dòng)上的發(fā)言

如何督促、如何評(píng)價(jià)、如何考核，實(shí)行過程中，可以進(jìn)一步完善。為了加大課堂教學(xué)效果的監(jiān)管力度，中心學(xué)校在巡回聽課的基礎(chǔ)上，在元旦后要組織一次課改比賽，各學(xué)校通過初賽推薦人。待下學(xué)期這些大賽中涌現(xiàn)比較突出的老師再進(jìn)行做課。要求在這個(gè)學(xué)年末各學(xué)校每位老師都會(huì)用，都在用。

各學(xué)校，學(xué)校各部門，每位教師要迅速行動(dòng)起來。只有行動(dòng)才能改變，要堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持才能成功。要按要求制定切實(shí)可行的措施，保障課改的強(qiáng)力推進(jìn)。

第五，結(jié)束語。

同志們，以上是我的理解，我非專家，專家也不一定都適合你。我上面說的也會(huì)放在099郵箱中，對(duì)于工作的要求要嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)于課改的觀點(diǎn)，可以把她當(dāng)成引玉的磚，可以把她看成我為你們提供的討論話題。

再次感謝教研室陳主任、城關(guān)鎮(zhèn)鄭校長(zhǎng)和赤土店、秋扒的同行們。也要謝謝今天老師的認(rèn)真！謝謝！

[-9-]

第二篇：課改推進(jìn)會(huì)

課 改 推 進(jìn) 會(huì)

根據(jù)興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和高效課堂改革的文件精神，一年來，我校通過典型示范，整體推進(jìn)，探索解決課改中的新問題，進(jìn)一步深化了我校課程改革。經(jīng)過課改教師一學(xué)年的示范引領(lǐng)，課改小組的認(rèn)真研究、探索。初步形成了我校課堂教學(xué)新模式。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、進(jìn)一步讓全體教師樹立新的課改理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了多次全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)課改資料，觀看了有關(guān)視頻資料。學(xué)校組織外出培訓(xùn)的教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”交流活動(dòng)，對(duì)以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、實(shí)踐，最終形成比較符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式

“六步”教學(xué)法：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、課前提前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提前預(yù)習(xí)；

2、教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案；

3、教師可以課前設(shè)計(jì)一些常規(guī)訓(xùn)練；如：語文聽寫、說話；如：數(shù)學(xué)口算等）

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（就是通過學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)提出實(shí)際有價(jià)值的問題。）

（三）、合作交流（就是小組有質(zhì)疑的問題，展開小組間的討論。）

（四）、展示交流（1、就是把小組討論的結(jié)果，進(jìn)行小組與小組之間的展示匯報(bào)；

2、也可以由組長(zhǎng)或組員直接匯報(bào)。）

（五）、師生互動(dòng)釋疑（1、就是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)；

2、是學(xué)生有疑問的地方可以師生互動(dòng)解決。）

（六）、知識(shí)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)（1、就是通過練習(xí)檢查學(xué)生這節(jié)課的掌握情況；

2、知識(shí)訓(xùn)練也可以是本節(jié)課的延生拓展；

3、總結(jié)：學(xué)生或師生互動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

四、具體的實(shí)施過程

狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的課堂教學(xué)中，效果良好。1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式光盤。所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師分語、數(shù)、英三個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將授課教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行討論、解決，下一位授課教師開課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同時(shí)備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力提高課堂效率，為全面實(shí)施課改工作做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選骨干教師用新的教學(xué)法講示范課。通過他們的示范課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，并起到了示范作用，讓全校老師對(duì)新課改理念和模式有了更明確的認(rèn)識(shí)，以便今后更好的開展課改實(shí)踐工作并能切實(shí)運(yùn)用“六步” 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模式中遇到的新問題。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，不僅介紹自己比較成功的做法和大家一起分享，同時(shí)還把自己在課改中遇到的新的疑惑與大家交流，這樣不斷反思、不斷改進(jìn)，共同優(yōu)化模式環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。

五、課改一年存在的問題

（一）在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下，教師不敢放手，造成過多干預(yù)。由于升學(xué)考試的壓力，課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程，雖然偶爾給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在探究時(shí)不能很好地進(jìn)行合作，不積極主動(dòng)地參與到討論中，不按教師預(yù)想的設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)，所以，學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加指導(dǎo)干預(yù)，甚至教師直接講解。

（二）教師課前準(zhǔn)備做得不夠充分。特別是一些老教師在思想上有一定的抵制，我覺得教師對(duì)課前準(zhǔn)備的重視不足，課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題，直接誘因就是備課不到位。即使有比較認(rèn)真?zhèn)湔n，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設(shè)計(jì)，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個(gè)角度來設(shè)計(jì)；往往重視了探究?jī)?nèi)容，卻忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)教師要進(jìn)行全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。全面的培訓(xùn)是讓全體教師從思想上真正接受課程改革，愿意在實(shí)際教學(xué)中去推進(jìn)；系統(tǒng)的培訓(xùn)是讓教師懂得如何在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)課程改革；長(zhǎng)期的培訓(xùn)是防止教師倦怠，讓老師領(lǐng)會(huì)課改理念的精髓，并能在平時(shí)的教學(xué)中積極主動(dòng)地推進(jìn)課改教學(xué)模式。只有教師有干勁、有信心，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。

（二）加強(qiáng)集體備課。在新課程改革的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)刻把學(xué)生的需要放在首位。如：對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究等。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活動(dòng)，分組進(jìn)行集體備課，充分運(yùn)用“六步”教法學(xué)進(jìn)行討論，探究，不僅要備教材，更要備學(xué)生。最終達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，釋放生命本能，挖掘生命潛能的目的。

（三）為了發(fā)揮教師在課改工作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，我校本學(xué)期制定了“教師評(píng)價(jià)體系”。

1、強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)教師在本節(jié)課中所運(yùn)用的“六步”教學(xué)法的實(shí)施過程，校長(zhǎng)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足之處，使其不斷地改進(jìn)。

3、教師在運(yùn)用新模式的教學(xué)法進(jìn)行授課后，對(duì)其學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的知識(shí)水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地發(fā)揮。教師評(píng)價(jià)體系的制定不僅是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分也促進(jìn)了教師教育教學(xué)的能力，更是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）制定學(xué)生評(píng)價(jià)體系。我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并總結(jié)出一些實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄卡、課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)法等評(píng)價(jià)方法，同時(shí)采用了教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、以及本人的多主體評(píng)價(jià)形成。

興隆小學(xué) 2014、5

第三篇：課改推進(jìn)會(huì)主持詞

華亭縣山寨初中、山寨學(xué)區(qū)課改推進(jìn)會(huì)暨

特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)座談會(huì)

主持詞

2013年4月16日

各位校長(zhǎng)、主任：

現(xiàn)在開會(huì)。根據(jù)今天的日程安排，現(xiàn)在我們召開座談會(huì)，會(huì)議主要內(nèi)容是對(duì)今天所學(xué)所思所想進(jìn)行交流探討，總結(jié)提升學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過一整天的觀摩學(xué)習(xí)，大家對(duì)山寨初中和學(xué)區(qū)的課改工作、特色學(xué)校創(chuàng)建工作都有了一定程度的了解，現(xiàn)在我們召開座談會(huì)，目的就是希望各學(xué)校校長(zhǎng)能認(rèn)真對(duì)照兩所學(xué)校工作開展情況，推薦本校成功經(jīng)驗(yàn)，正視存在問題，理清今后工作思路，堅(jiān)定信心，攻堅(jiān)克難，順利推進(jìn)全縣課改工作和特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)取得更好成果。

第一項(xiàng)：首先，請(qǐng)山寨初中、山寨學(xué)區(qū)依次匯報(bào)本校工作。

………………

第二項(xiàng)：下面抽調(diào)部分校長(zhǎng)、主任探討交流學(xué)習(xí)成果。…………………………

第三項(xiàng)：請(qǐng)康局長(zhǎng)做重要講話。

同志們，今天的會(huì)議議程已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，會(huì)上山寨初中、山寨學(xué)區(qū)匯報(bào)了本校工作，部分校長(zhǎng)、主任對(duì)課改及特色學(xué)校創(chuàng)建工作交流了自己的看法。康局長(zhǎng)對(duì)今后工作提出了明確要求。下面，我再強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

一是切實(shí)抓好會(huì)議精神的貫徹落實(shí)。本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩所學(xué)校充分展示了在課改和特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)方面取得的成績(jī)，山寨學(xué)區(qū)課改工作結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，具有一定的原創(chuàng)性，是山寨學(xué)區(qū)管理者深入研究與實(shí)踐的成果。山寨初中的書香校園創(chuàng)建活動(dòng)，跳繩、踢毽子、跳皮筋、打沙包等“民俗體育活動(dòng)”等，將特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)落實(shí)在校園每項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。充分說明兩家學(xué)校在課改和特色學(xué)校活動(dòng)當(dāng)中下足了功夫。各位校長(zhǎng)主任要認(rèn)真思考，并向全體教師傳達(dá)會(huì)議精神，組織進(jìn)行討論。以此深化本次活動(dòng)內(nèi)涵，向全縣推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二是切實(shí)做好課改推進(jìn)會(huì)的申報(bào)工作。從上學(xué)期開始，我們已經(jīng)陸續(xù)召開了幾次課改推進(jìn)會(huì)，但部分學(xué)校至今仍然沒有申報(bào)，充分說明這些學(xué)校工作還沒有起色，不敢向教育局提出申請(qǐng)，工作可能經(jīng)不起大家的檢閱。希望剩下的學(xué)校積極改進(jìn)工作，做好申報(bào)工作，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，把我縣課改工作和特色學(xué)校創(chuàng)建工作推向一個(gè)新起點(diǎn)。

今天的活動(dòng)到此結(jié)束，散會(huì)。

第四篇：在2010年課改推進(jìn)總結(jié)會(huì)暨教學(xué)整頓會(huì)的講話

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

在2010年課改推進(jìn)總結(jié)會(huì)暨教學(xué)整頓會(huì)的講話

——張軍

一、課改推進(jìn)中可取的做法：

1、學(xué)校管理措施基本得力： “六措施”強(qiáng)化課堂監(jiān)控，穩(wěn)步推進(jìn)課改。一是強(qiáng)制度，進(jìn)一步優(yōu)化聽評(píng)課制度，結(jié)合校情，制定或修改課堂評(píng)價(jià)量表，明確聽課要求，將評(píng)價(jià)納入教師積分考核之中；二是細(xì)檢查，教師聽課后于當(dāng)天在分管領(lǐng)導(dǎo)處簽字有效，校長(zhǎng)每周檢查學(xué)校行政、教師聽課記錄，作好檢查記載，且將結(jié)果納入教師科研考核之中；三是快反饋，校行政、教師聽課后于當(dāng)天內(nèi)與授課教師交流，且在聽課記錄中作好評(píng)議記載；四是重反思，每位教師上課后在專用反思記錄本上寫好反思，每周四上交校長(zhǎng)室檢查，將檢查結(jié)果納入教導(dǎo)、科研的環(huán)節(jié)考評(píng)中；五是促學(xué)習(xí)，每周派一位教師在城內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)一周，返校后辦好講座，上好示范課，引領(lǐng)課堂健康發(fā)展。每位教師每周必須閱讀發(fā)展性閱讀BLOG一次或教學(xué)技能相關(guān)文章一篇，且作好記錄。每位教師的專用學(xué)習(xí)記錄本由校長(zhǎng)每周檢查。六是精活動(dòng)，學(xué)校校長(zhǎng)、行政上好引領(lǐng)課，新教師上好入門課，全體教師上好展示課。以此促進(jìn)課堂效益提升，促進(jìn)課改推進(jìn)。

2、培訓(xùn)得到落實(shí)：外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給予了一線教師，學(xué)習(xí)有目的，有過程督查，有任務(wù)完成。學(xué)校自主培訓(xùn)有針對(duì)性，本期培訓(xùn)重視了課堂模式改革中的兩大核心：一是小組的建立與培養(yǎng)；二是學(xué)案使用的辦法。

3、活動(dòng)開展層次性明顯：先引領(lǐng)、入門，后示范、展示?；顒?dòng)中，看到了教師教學(xué)中的進(jìn)步，課改在學(xué)校班級(jí)教學(xué)中有了動(dòng)靜。

二、課改推進(jìn)中存的問題：

1、小組建設(shè)呈三個(gè)層次

（1）學(xué)而不用——在小組建設(shè)方面，雖有學(xué)校的剛性要求和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但有少數(shù)班級(jí)或教師不理不睬。<蓮~山課件 >

（2）維持原狀——小組建立后，培訓(xùn)未進(jìn)行或者沒有培訓(xùn)，小組呈自然狀態(tài)。

（3）管理升級(jí)——一部分班級(jí)對(duì)小組的培訓(xùn)到位，合作與交流達(dá)到預(yù)期效果，將小組建設(shè)和培訓(xùn)與班集的管理相結(jié)合。

2、學(xué)案使用呈三個(gè)層次

（1）基本不用——諸多剛進(jìn)我校教師不使用學(xué)案，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師學(xué)案一片空白，學(xué)生學(xué)案沒有一點(diǎn)處理痕跡。這在語文學(xué)案中表現(xiàn)更為突出！

（2）當(dāng)作練習(xí)——課堂教學(xué)中不按學(xué)案要求使用，只當(dāng)作練習(xí)冊(cè)，部分教師教學(xué)中對(duì)學(xué)案不作處理。

（3）靈活運(yùn)用——部分教師在前兩個(gè)階段的運(yùn)用中，已積累了一定的方法，對(duì)學(xué)案能根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)情況作修改，并對(duì)學(xué)案中沒有的內(nèi)容自行編寫學(xué)案。高年級(jí)相對(duì)做得好一些。

3、集體備課化作空架子。

4、教學(xué)備課環(huán)節(jié)無，以學(xué)案或課改為借口，出現(xiàn)不備課上課現(xiàn)象。

5、發(fā)展性閱讀課題研究變成空氣，看不見，摸不著。

6、教師反思深度不夠，自學(xué)筆記與課堂教學(xué)技能的結(jié)合度不高。

三、處理辦法：

1、科研工作與教導(dǎo)工作相整合。明確教師常規(guī)工作，加強(qiáng)教師常規(guī)工作的檢查。

2、加大整頓力度，嚴(yán)格執(zhí)行！

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

第五篇：寫在我校課改推進(jìn)會(huì)之前

新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-----------寫在我校課改推進(jìn)會(huì)之前

我想從學(xué)校、班級(jí)、課堂三方面的管理談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。

好校長(zhǎng)造就好學(xué)校,建議校領(lǐng)導(dǎo)多與老師、學(xué)生交流,多發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正.讓各老師有充分發(fā)揮空間,改進(jìn)評(píng)價(jià)體制,調(diào)動(dòng)積極性.保障經(jīng)費(fèi),解除班主任的后顧之憂.好班主任造就好班級(jí),建議大家首先真正的徹底的更換觀念,認(rèn)清我們的師生與別人的差距,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生洗腦,做好學(xué)生的不適應(yīng)的心理引導(dǎo).讓其明白：傳統(tǒng)教育模式是填鴨式的,是先教后學(xué),是老師在講自己的理解與體驗(yàn),是用想用激情點(diǎn)燃學(xué)生，學(xué)生只看只聽,沒被點(diǎn)燃，所以理解體會(huì)不深刻;高效新模式則是強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,是全體驗(yàn)式的,學(xué)生從被動(dòng)的看與聽,轉(zhuǎn)向眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，心動(dòng)，進(jìn)而全身心激情投入，讓學(xué)生自己點(diǎn)燃自己的激情并點(diǎn)燃別人。而后者才是終生受益的教育方式。讓學(xué)生自己去選擇吧。是要說教式的放電影式的答案式的知識(shí)灌輸，還是要能自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的習(xí)慣與能力？

班主任要有信心和決心去做,更要有膽有識(shí)敢想敢做.會(huì)做。建議從模仿開始，從小事做起，從熟悉的已經(jīng)做過的做起，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并使之理論化，系統(tǒng)化，創(chuàng)新化。不怕批評(píng)，不怕失敗，在探索中前進(jìn)，教育是時(shí)時(shí)刻刻的，處處都在發(fā)生的事，我們不能簡(jiǎn)單化處理，不能想當(dāng)然，充分尊重學(xué)生的人格。建議在小組建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)校級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位，充分發(fā)揮其創(chuàng)新性，大膽放權(quán)，不要包辦，學(xué)生比我們想象的要好的多，要能干的多。因?yàn)閷W(xué)生比我們更了解自己的需要，更能有正對(duì)性的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

班主任在德育教育方面要以親情式班級(jí)為目標(biāo)，建議讓學(xué)生自己進(jìn)行人格分析，找出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立目標(biāo)---我想做一個(gè)什么樣的人，我該做一個(gè)什么樣的人？只有學(xué)生有了正確的是非觀念，并在各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)踐之，教育才會(huì)發(fā)生。其他的德育也就有了正確的方向。建議在師生共處中互相發(fā)現(xiàn)彼此的人格魅力所在，彼此感染。學(xué)生往往很讓我們感動(dòng)的。當(dāng)然老師在適當(dāng)時(shí)間，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)要會(huì)道德作秀，要用你的“作秀“言行征服學(xué)生。換句話，只有老師把愛字放在第一位，才會(huì)把 教育由職業(yè)變成事業(yè)，才會(huì)有德育。當(dāng)然要會(huì)愛，要想辦法讓學(xué)生能體會(huì)到能感覺到這種愛。并不是一定要求泛愛，等愛。

好老師擁有好課堂。課堂管理方面要以平等、民主、合作、快樂，還課堂給學(xué)生為原則，我建議做好以下：以小組為單位強(qiáng)化自習(xí)紀(jì)律；課前預(yù)習(xí)案老師要會(huì)寫會(huì)修改突出層層誘導(dǎo)性且要檢查；學(xué)生有時(shí)間能且會(huì)完成；探究案要有深度(側(cè)重規(guī)律方法)；規(guī)范課堂合作探究的基本要求；老師的點(diǎn)拔要到位；訓(xùn)練案要能體現(xiàn)舉一反三作用；小組長(zhǎng)要進(jìn)行多次培訓(xùn)，不斷讓學(xué)生自己提出新的激趣方案。

我所理解的高效教育，不僅是一種模式（體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?，而且更是一種理念（“唯一不變的就是不斷的在變”），是一種精神（自主、合作、開放、開發(fā)的精神）。

總之，我們要從心靈的真正改變開始，要立即行動(dòng)起來，一切以培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)展的習(xí)慣和能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德為目標(biāo)。