第一篇：課內(nèi)比較學(xué)

“課內(nèi)比較學(xué)”心得體會(huì)

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評(píng)課等比教學(xué)過(guò)程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語(yǔ)言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過(guò)硬的教學(xué)能力。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂(lè)趣無(wú)比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。語(yǔ)文課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，會(huì)給我的感官和視覺(jué)上以沖擊，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途，取得新的成績(jī)，創(chuàng)造輝煌的明天。

第二篇：課內(nèi)比較學(xué)

問(wèn)內(nèi)涵 比效果 重落實(shí)

寺坪小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)札記

教學(xué)是一個(gè)很寬泛的概念，課內(nèi)比教學(xué)比什么？怎么比？比教學(xué)本來(lái)是教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)鍵一環(huán)，如何打破常規(guī)、平中見(jiàn)奇？寺坪鎮(zhèn)小學(xué)以“夯實(shí)教師基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂效率”為目標(biāo)，主要采取“一問(wèn)二比三落實(shí)”來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的開展與落實(shí)。

一問(wèn)“課內(nèi)比教學(xué)”的內(nèi)涵

“課內(nèi)比教學(xué)”顧名思義就是要進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)的研究與反思，打造高效課堂。但如何將這內(nèi)涵上升為學(xué)校的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為學(xué)校行為，是關(guān)鍵，為此我校通過(guò)“問(wèn)”來(lái)提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自我需求。

一問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)小組：“比”的重點(diǎn)是什么？一所學(xué)校的中心工作是教學(xué)，我們比教學(xué)，就是要比出教師的專業(yè)高水平來(lái)，比出課堂教學(xué)的高效益來(lái)，比出學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)高素質(zhì)來(lái)，比出學(xué)生身心健康高指標(biāo)來(lái)，最后，比出人民群眾高滿意度的學(xué)校來(lái)。

二問(wèn)教研組：“比”的效果在哪里？我們將“比 “劃分了三個(gè)層次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，這學(xué)期的自己和上學(xué)期的自己比，活動(dòng)后的自己和活動(dòng)前的自己比，希望通過(guò)這樣的比較，老師們發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的足跡，體會(huì)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，促使自己的課堂教學(xué)走向?qū)I(yè)化和個(gè)性化。第二：自己和榜樣比，我們學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的努力，成長(zhǎng)起來(lái)了一批骨干。教師通過(guò)與學(xué)科榜樣、骨干的課堂教學(xué)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的差距和不足，從而催促自己學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步！第三：立足小環(huán)節(jié)比，部分教師確實(shí)感覺(jué)與榜樣差距很大，卻又不甘落后。那么在整體上比不過(guò)，我們就從細(xì)節(jié)上比。譬如我們可以比課堂的導(dǎo)入和情景的創(chuàng)設(shè)，可以比課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)，比學(xué)生的輔導(dǎo)等。

三問(wèn)教導(dǎo)處：“比”的特色在哪里？學(xué)校教導(dǎo)處在組織這次“比教學(xué)”活動(dòng)中，著力彰顯特色，通過(guò)打造特色來(lái)推進(jìn)“比“的工作。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際和比的效果需要，實(shí)施以“同課異構(gòu)”為主線，以同年級(jí)、同學(xué)段比賽主要的比較方式，以“有效教學(xué)“為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以“課前陳述—課堂教學(xué)—課后答辯”為主要流程。不斷加強(qiáng)和推進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

二比“課內(nèi)比教學(xué)”的效果

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)重在一個(gè)“比”字，只有相互比，自我比，才會(huì)有效果，離開了比，就像魚兒離開了水。我校在整個(gè)活動(dòng)中做到“五個(gè)比”，即一比教師基本功；二比教學(xué)觀念和藝術(shù)；三比學(xué)生的參與度；四比輕負(fù)高效；五比個(gè)人反思與成長(zhǎng)。

一、通過(guò)專項(xiàng)競(jìng)賽比基本功

在教學(xué)領(lǐng)域里，“教學(xué)基本功”是一個(gè)常見(jiàn)的概念，它到底指什么呢？根據(jù)“基本功”的定義：從事某種工作所必須掌握的基本的知識(shí)和技能。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，教師素質(zhì)可圈可點(diǎn)。課內(nèi)比教學(xué)的第一階段，我們把“粉筆字，鋼筆字，毛筆字，普通話，簡(jiǎn)筆畫，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)精選，考試命題，白紙備課”這些教學(xué)中最直觀的九個(gè)方面作為比賽內(nèi)容。各教研組分組開展，合格教師上報(bào)教導(dǎo)處集中驗(yàn)收。

二、通過(guò)課前陳述比教學(xué)觀念

陳述的內(nèi)容涵蓋對(duì)教材的分析，分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型，分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，分析教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值；對(duì)學(xué)生的分析，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)困難；對(duì)教學(xué)策略的思考，思考解決學(xué)生的認(rèn)知困難如何突破，思考學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)等。

這種方式有效改變了以前老師們照著稿子讀說(shuō)課材料的弊端，他們?cè)陉愂鲞@節(jié)課之前，要對(duì)本節(jié)課在某一領(lǐng)域中的地位和作用，本節(jié)課知識(shí)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，采用什么樣的策略去解決等方面做大量的思考，充分利用這種方式促使教師自覺(jué)研究教材和學(xué)生，讓研究成為一種習(xí)慣。

三、通過(guò)同課異構(gòu)比課堂教學(xué)

課堂是主陣地，采用同課異構(gòu)的方式既有利于教師切磋交流、共探規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；又有利于教師各展本領(lǐng)，各顯特長(zhǎng)，讓教學(xué)異彩紛呈，形式多樣。

我們采用同年級(jí)老師同課異構(gòu)，中老年教師和年輕教師同課異構(gòu)，骨干教師和新手教師同課異構(gòu)，其目的在于讓老師們對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行自覺(jué)的比較和反思。不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，使繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

對(duì)于異構(gòu)的內(nèi)容要求教師既要重“異”，采用不同的方式，體現(xiàn)不同的特色，又要重“同”，因?yàn)橥瞧瘘c(diǎn)，教的內(nèi)容相同是要求，要遵循基本規(guī)律與原則，更是終點(diǎn)和結(jié)果，不管方式多么不同，都要實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，“殊途”但要“同歸”

四、通過(guò)減負(fù)增效比學(xué)生素質(zhì)

精練得當(dāng)?shù)木毩?xí)題，輕松活潑的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)的永恒追求，我們?cè)诎准垈湔n環(huán)節(jié)，基本功展示環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的部分，通過(guò)對(duì)老師們練習(xí)題設(shè)計(jì)的對(duì)比，展現(xiàn)出教師對(duì)教材、課標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的把握程度，把老師們從汗水主義的夾縫里拉出來(lái)，走向課堂教學(xué)的高效。

五、通過(guò)課后答辯比個(gè)人成長(zhǎng)

每位教師講課后，一律有評(píng)委或骨干教師針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)與不足，提出問(wèn)題，講課教師現(xiàn)場(chǎng)答辯。這意味著每位教師對(duì)自己所教學(xué)的課程，得有一個(gè)研究的歷程，在提出這項(xiàng)任務(wù)后，我們可喜的看到很多老師把擱淺很久的《課標(biāo)》拿起來(lái)了，把教育理論書籍放到了辦工作桌上，潛心研究。這樣有效克制了教師的網(wǎng)絡(luò)依賴癥，他們切實(shí)感受到：只有自己理論結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)了，才能成竹在胸，才能切實(shí)對(duì)自己的教學(xué)策略有效取舍，從而常教常新。

三重“課內(nèi)比教學(xué)”的落實(shí)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)在嘴上是務(wù)虛，落實(shí)到行動(dòng)上才是務(wù)實(shí)，才會(huì)有效果，我校通過(guò)三個(gè)方面來(lái)落實(shí)這一活動(dòng)。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)落實(shí)。

1、我們與常規(guī)的教育教學(xué)研究相結(jié)合，與教師個(gè)人課題研究相結(jié)合，制定符合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)方案，不把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)獨(dú)立開來(lái)。

2、建立校本研修的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“引、幫、助”的形式促進(jìn)教師基本功的提高。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)示范課、觀摩課展示先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)手段、高效的教學(xué)組織、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)等。引領(lǐng)學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)整體的提高。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或關(guān)鍵教師對(duì)個(gè)體教師進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助，從思想上得到共鳴，從行動(dòng)上進(jìn)行指引。達(dá)到同伴互助的習(xí)慣性，在同伴互助中既有觀念的統(tǒng)一又有特色彰顯；既有困惑的交流又有個(gè)人的感悟；既有資源的共享又有自主開發(fā)。

（二）、建章立制，保障落實(shí)。

1、學(xué)校在制定了客觀公正，可操作性強(qiáng)的考核辦法和考核要求。

2、學(xué)校建立一了支專業(yè)水平強(qiáng)，教師信賴度高的考核隊(duì)伍。

3、學(xué)校建立了有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展地考核激勵(lì)機(jī)制。讓發(fā)揮引領(lǐng)作用的教師的價(jià)值得到尊重，讓在活動(dòng)中提高較大的教師的付出得到承認(rèn)。

（三）、全員參與，過(guò)程落實(shí)。

學(xué)校結(jié)合上級(jí)要求，開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品社、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)9大科的比教學(xué)活動(dòng)，分為中青年教師和老年教師兩大組，全員參與。在開展活動(dòng)的過(guò)程中從課前陳述到課后答辯要求所有教師必須參加，使活動(dòng)的整體流程、活動(dòng)的整體內(nèi)容、所有課堂教學(xué)都在每個(gè)老師的記憶中，這樣即使活動(dòng)結(jié)束，也能在老師們心目中沉淀下有意義的教學(xué)智慧。

總之，只有我們一起共同努力，才能達(dá)到“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的目標(biāo)：開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，打造高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

?？悼h寺坪小學(xué)張定山 張繼山

第三篇：課內(nèi)閱讀

《我們的民族小學(xué)》節(jié)選

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了 大家在大青樹下跳孔雀舞 摔跤 做游戲 招引來(lái)許多小鳥 連松鼠 山貍也趕來(lái)看熱鬧

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。（）的銅鐘，掛在大青樹（）的枝干上。（）的影子，在（）的粉墻上搖晃??

1、在第一自然段的空白處補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào) 2.填寫合適的詞語(yǔ)

（）的小鳥

（）的老師

（）的小學(xué)

古老的（）

粗壯的（）

潔白的（）

3、在第2自然的括號(hào)里填上合適的詞。

4、從劃線句子我感覺(jué)到

金色的草地（節(jié)選）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就（向 像）我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí) 它是金色的 草地也是金色的 花朵合攏時(shí) 金色的花瓣被包住 草地就變成綠色的了

1、把括號(hào)里不正確的字劃去。（1分）

2、給最后一句話加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）

3、從文中找出一對(duì)反義詞：（）――（）（2分）

4、用“//”把這段話分成兩層，并寫出每層的意思。（5分）

第一層：。

第二層：。

爬天都峰（節(jié)選）

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！1.這段話寫出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：（）和（），我能分別用“———”和“～～～”來(lái)表示。2.這時(shí)候，“我”的心情是怎么樣的？（）《爬天都峰》片段

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

1、認(rèn)真讀下面的題目，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的答案后畫“√”，不對(duì)的在后面畫“×”。（6分）

（1）“猶豫”一詞的意思是：

①想來(lái)想去，不停地思考。（）②拿不定主意。（）③坐著不向前走。（）（2）“我不再猶豫”奮力向峰頂爬的原因是：

①為了跟老爺爺比賽爬山。（）②多一個(gè)人爬山更有趣。（）

③老爺爺爬山的勇氣鼓舞了我。（）

2．用“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。（4分）

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（四）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。它們一點(diǎn)兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵?，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學(xué)的錢都是用（）換來(lái)的。(3分)

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（），山里的孩子離不開（）。我的成長(zhǎng)離不開（），就像魚兒離不開（），花草離不開（）。(5分)

4、抄寫二個(gè)四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)

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課內(nèi)閱讀(二)班級(jí)________ 姓名____________

《小兒垂釣》片斷

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔。遙招手，不應(yīng)人。

1、給字選擇正確解釋。

遙：（）①搖手 ②搖頭 ③很遠(yuǎn) 應(yīng)：（）①回答、答應(yīng) ②應(yīng)該

2、根據(jù)詩(shī)意判斷下面說(shuō)法能否正確，對(duì)的打“√”“×”。①這個(gè)學(xué)釣魚的小孩看到遠(yuǎn)處有人問(wèn)路，就趕快招手讓他過(guò)來(lái)。（）

②這個(gè)學(xué)釣魚的小孩不回答過(guò)路人的問(wèn)話，是怕驚跑了水里的魚。（）

3、讀古詩(shī)，想像寫話。

一個(gè)蓬著頭的小男孩坐在草叢中，專心致志地學(xué)著釣魚。這時(shí)，一位過(guò)路人，說(shuō)：“?！毙∧泻⒓泵Α?/p>

灰雀（節(jié)選）

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。

1．寫出三個(gè)和“望”意思相近的詞。_______ _______ _________

2．找出兩個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：、3、用“惹人喜愛(ài)”寫一句話。

4．用“~~~~”畫出寫灰雀樣子的句子。

5．用“----”畫出列寧喜歡這三只灰雀的句子。

并從這句話中圈出四個(gè)最能體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)與關(guān)切之情的詞。

《小攝影師》片段練習(xí)

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！? “是個(gè)小男孩嘛?”高爾基問(wèn)。

“不是。是一家雜志杜的記者?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>

1、文中的第一個(gè)“他”是指，“我”是指，第二個(gè)“他”是指。

2、最后一段話的意思是：（）

①小男孩給高爾基留下了很深的印象，所以還要見(jiàn)小男孩。②高爾基不喜歡成年人，希望小男孩能回來(lái)給他拍照。

③高爾基希望小男孩再來(lái)，使他的愿望早日實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

奇怪的大石頭(節(jié)選)

后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考（查 察）了這塊大石頭。他終于弄明白了，這快大石頭是從（搖 遙）遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)（近進(jìn)）一步的考（查 察），他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，（振 震）驚了全世界。

1.畫去括號(hào)中不正確的字。

2.造句。終于________________________________________________ 3.“研究成果”指的是________________________________________。之所以有這樣的“研究成果”，是因?yàn)開_______ ____________________。4.我想對(duì)李四光說(shuō)一句話：_______________________________。

5.我知道像李四光這樣的科學(xué)家還有________________，我要簡(jiǎn)單地介紹一下他。

聞雞起舞

晉朝的時(shí)候，一個(gè)叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻來(lái)覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國(guó)效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過(guò)硬的本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。于是，他提醒劉琨，兩個(gè)人起床到院子里練習(xí)武藝。祖逖手執(zhí)長(zhǎng)劍，劉琨手揮大刀，認(rèn)真的揮舞起來(lái)。從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無(wú)論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強(qiáng)。

后來(lái)，祖逖當(dāng)上了將軍。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。

1、短文共有()個(gè)自然段。主要講了晉朝青年()的故事。

2、“聞雞起舞”的意思是。

我還能寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)（至少2個(gè)）。（4分）________________ _________________

3、用“-------”畫出祖逖刻苦練功的句子。（2分）

課內(nèi)閱讀(三)

班級(jí)____________ 姓名______________

《古詩(shī)兩首》片段練習(xí)

獨(dú)在，每逢。，茱萸。、將古詩(shī)句寫在橫線上。

2、這首古詩(shī)的作者是 代詩(shī)人。我還知道《 》也是他的作品。

3、詩(shī)中的“佳節(jié)”指的是。

4、選擇正確的意思，對(duì)的打“√”?！蔼?dú)”： ①獨(dú)自 ②唯獨(dú) ③孤獨(dú) “異”： ①不同 ②另外的 ③特別的 “遙”： ① 遠(yuǎn) ② 搖動(dòng)

“憶”： ①想念 ②記得

5、這首詩(shī)表達(dá)了作者 的思想感情。

《風(fēng)箏》片斷

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人（牽著 拉著）線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就（凌 淋）空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩（飛舞 飛翔），我們（快活 愉快）地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”

（1）把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用“／”畫去。

（2）用“越??越??”造句。

（3）給這段話擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：

《秋天的雨》節(jié)選

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹枝（），松鼠（）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

1、在文中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（5分）

2、在文中找出關(guān)于描寫顏色的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)。（2分）

3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分）_____________________________________________________________

4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把 比作___________。用“~~~~”畫出一個(gè)擬人句，把_________當(dāng)作人來(lái)寫。

5、第一自然段抓住了哪些景物來(lái)描寫秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語(yǔ)抄下來(lái)。（3分）

6、用“===”在文中畫出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。（2分）

喜

歡

原因

課內(nèi)閱讀(四)

班級(jí)___________姓名___________

《花鐘》片斷

不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣（bàn biàn）又大又嬌 嫩(nèn nèng)，白天陽(yáng)光強(qiáng)(qiáng qián)，氣溫高，空氣干燥(zǎo zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó chuó)傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花 粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn wěng)合。

1、在正確的讀音下畫“——”。

2、從短文中找近義詞和反義詞。

①近義詞：

親密-（）燒傷-（）適合-（）符合-（）

②反義詞：緊密-（）安全-（）濕潤(rùn)-（）

3、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？（）A、與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。B、跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的關(guān)系。

C、與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的關(guān)系。

《蜜蜂》片段練習(xí)

聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整，她就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時(shí)間。

天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

1、找朋友

近義詞：推測(cè)--（）激動(dòng)--（）

反義詞：陌生--（）減少--（）

2、按照法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程，把正確的順序?qū)懴聛?lái)。

a為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。b一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

c然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)。

d我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

e那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

f這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

正確順序：（）

3、我會(huì)選

因?yàn)??所以?? 不是??而是 盡管??但??

①（）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（）無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。②蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無(wú)法解釋的本能。

③（）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（）他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

片段練習(xí)

列文虎克的工作是看（kān kàn）守大門，并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑，待（dāi dài）著沒(méi)事，就一邊看門，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨?。╞áo bó），做成放大鏡。，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越來(lái)勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去；觀察牙齒，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

1、選擇正確的讀音打“√”、這兩段文字選自課文《 》，文中的主人公是 國(guó)人，名字叫，全文貫穿一個(gè)字，就是“ ”，從三個(gè)方面寫他是怎樣玩出名堂的，先寫，再寫

_____________，接下去寫。、文中的“小人國(guó)”指的是?！熬用瘛?指的是、“玩具” 指的是。微生物是自然界的重要成員，、和 都是微生物。運(yùn)用了 的修辭手法。這樣描寫的作用是

4、這篇課文給我的啟發(fā)是在玩中善于 與。讀了列文虎克的故事，我知道了。

課內(nèi)閱讀(五)

班級(jí)___________ 姓名_______________

《孔子拜師》片斷

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)(相距 相差)上千里，孔子風(fēng)餐露（lòu lù）宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁(站著 坐著)一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人(大概 大約)就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一—”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆（pú pǔ）的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃?連忙 馬上)說(shuō) 學(xué)生孔丘 特地來(lái)拜見(jiàn)老師 請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生 老子說(shuō) 你就是仲尼啊 聽說(shuō)你要來(lái) 我就在這兒迎候 研究學(xué)問(wèn)你不比我差 為什么還要拜我為師呢 孔子聽了再次行禮 說(shuō) 多謝老師等候 學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的 您的學(xué)問(wèn)淵博 跟您學(xué)習(xí)一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的

1．給短文擬定一個(gè)合適的題目：_________________(2分)2．把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和讀音用“＼”畫去。(2分)3．給第2自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

4、寫出近義詞。

特地—— 拜訪——

5、解釋下面詞語(yǔ)的意思。

風(fēng)餐露宿：_______________________________________________

日夜兼程：_________________________________________________

6、從文中的第一句話，你感受到了什么？文中能看出孔子是一個(gè)_____________________的人。

7、聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫畫橫線的句子的意思。______________________________________________________________.8、你能寫出孔子的一句名言嗎？

______________________________________________________________

9．用“終于”造句。

《趙州橋》片段

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，h?ng kuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種sha jì（），在建橋史上是一個(gè)chuàng jǔ（），既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（）里寫詞語(yǔ)。（3分）

2、這段話是圍繞哪句話寫的？請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。這句在這段中稱_______句（2分）

3、這段話的第二句運(yùn)用了 的說(shuō)明方法。（1分）

4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？請(qǐng)分別用“-----” 和“~~~~~”在文中畫出來(lái)。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手； B、肩膀向上聳； C、向外鉆或頂 D、建筑物上呈（ch?ng）弧(hú)形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè)低。

6、我想夸夸趙州橋：（3分）

趙州橋（節(jié)選）

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在流動(dòng)，真像活了一樣。

1、本段共有（）句話，請(qǐng)你用“~~~~~~”畫出本段的中心句。（2%）

2、文中畫―――-句子，既是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，又是對(duì)本段所寫內(nèi)容的領(lǐng)起，這種承上啟下的句子叫___________________ 句。

3、用下面的詞語(yǔ)寫句子.有的??有的??還有的??

_______________________________________________________________ ___________________________________________________________ ??似乎??

_____________________________________________________________

課內(nèi)閱讀(六)班級(jí)_________ 姓名___________

《富饒的西沙群島》（節(jié)選）

西沙群島一帶海水，五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，（）。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長(zhǎng)著（）的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺（）。

1、在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把這段話補(bǔ)充完整。（3分）

2、西沙群島一帶海水為什么會(huì)五光十色？請(qǐng)用“_____”畫出表示原因的句子，相信你一定能畫準(zhǔn)。（2分）

3、在第一自然段中有兩對(duì)反義詞，我能找出來(lái)。（2分）

（）—（）（）——（）

4、文中的詞用得真是太恰當(dāng)了，我來(lái)填一填。（2分）

（）蠕動(dòng)（）鹿角（）花朵（）海水

5、海底里有、、這三種生物。

6、把你最喜歡的文中的一個(gè)句子抄下來(lái)，能告訴我為什么喜歡這句嗎？ 句子：_________________________________________________________ 原

因

：__________________________________________________________

魚（）地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。（）的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1.在括號(hào)中按課文內(nèi)容填空。（1分）

2.用“——”劃出這段話的中心句。（1分）

3.用“～～～”劃出這段話中的比喻句。（1分）

4.這段話共寫了__ __種魚。最后一句的意思是_______ ____________。（2分）

《美麗的小興安嶺》片段練習(xí)

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

1、用“~~~~”畫出全文的中心句。第一自然段概括小興安嶺的特點(diǎn)是。

2、課文按照 的順序介紹了小興安嶺 和。春天的畫面里，有 ；夏天的畫面里，有 ；秋天的畫面里，我們看到 ；冬天的畫面里，我們看到。

3、我最喜歡 天，因?yàn)?/p>

課內(nèi)閱讀(七)

班級(jí)__________ 姓名____________

矛和盾的集合(節(jié)選)

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻()，在戰(zhàn)場(chǎng)上()。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這()，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處()，誰(shuí)就會(huì)是()。

（1）根據(jù)原文內(nèi)容填空。

（2）照樣子，寫擬聲詞。哇哇

（3）用“~~~”畫出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的句子。（4）文中有一句話點(diǎn)明了中心，用“=====”畫出來(lái)。

(十九)科利亞的木匣(節(jié)選)

科利亞（）下鏟子，（）在臺(tái)階上，用手（）著腦門想。突然他笑起來(lái)，對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那時(shí)候我還小 步子也小 我現(xiàn)在九歲啦 步子比那時(shí)候大了一倍 所以應(yīng)該量的不是十步 而是五步 你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子。”

科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。

……

科里亞()地說(shuō)：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得()一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，()也在漸漸變大。()的一切，不是都在起變化嗎？”

1、我會(huì)給第2段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

2、我能按照課文內(nèi)容把文中的（）填完整。（3分）

3、我也會(huì)用“果然”這個(gè)詞說(shuō)一句話。（3分）

4、你認(rèn)為科利亞是個(gè)什么樣的孩子，夸夸他吧！（3分）

________________________________________________________________

5、讀了這段話，我明白了一個(gè)道理：（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________

6、你觀察到周圍有什么變化？寫下來(lái)。

________________________________________________________________

獅子和鹿(節(jié)選)

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）這段

話

共

有

()

句

話，描

寫了、、、等景物。

（2）春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。“抽”字用得真好，它

讓

我好

像

看

到

：_______________________________________________(3）你喜

歡

這

里的景

色，是

因?yàn)?________________________________

(4）如果讓你把這幅美景畫下來(lái)，你會(huì)畫些什么？

________________________________________________________________

獅子和鹿(節(jié)選)

鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

鹿跑到一條小溪邊 停下腳步 一邊喘氣 一邊休息 他嘆了口氣 說(shuō) 兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生

1、給第2自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

2、在第1自然段找出表示鹿動(dòng)作的詞語(yǔ)： ________________________

3、第1自然段寫了

第2自然段寫了

4、這兩段選自課文《 》這篇短文告訴我們

的道理。

課內(nèi)閱讀(八)

班級(jí)___________ 姓名____________

掌聲（節(jié)選）

就在英子剛剛站定的那一（該、刻），教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而 持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水（流、留）了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱（列、烈）的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一（搖、遙）一晃地走下了講臺(tái)。

1、我會(huì)劃去括號(hào)內(nèi)不正確的字。（4分）

2、我會(huì)從文中找出近義詞或反義詞。（2分）

近義詞：慢慢（）反義詞：慌張（）

3、同學(xué)們一共給了英子_________次掌聲。第一次掌聲是為____________而響起，第二次是為____________________而再次響起。

4、文中有許多讓人感動(dòng)的句子，請(qǐng)你把其中一句抄下來(lái)。（2分）____________________________________________________________

讓

我感

動(dòng)的原

因是：

5、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)英子說(shuō)些什么？ ________________________________________________________________

好漢查理(節(jié)選)

查理雖然（調(diào)皮 頑皮），但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)假期，他每天都陪著杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有（再 在）搞惡作劇。

暑假很快過(guò)去了，羅伯特一家要走了。臨走的時(shí)候，羅伯特先生把查理叫到家里，說(shuō)：“查理，你是不是很喜歡這把刀？現(xiàn)在它是你的了。

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要你的東西。”

“查理，你帶給杰西的（禮物 禮品）是（快樂(lè) 愉快），現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。” 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?/p>

（1）把文中括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)用“／”畫去。

（2）給這個(gè)課文片段加上一個(gè)小標(biāo)題：（3）用“∥”把短文分成兩段。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段的主要內(nèi)容。

________________________________________________________________

第四篇：課內(nèi)比較學(xué)體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)體會(huì)

綜合文科教研組

吳德剛

“課外訪萬(wàn)家，課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校已經(jīng)開展近三個(gè)月的時(shí)間了。我作為學(xué)校土門校區(qū)綜合組的一員，在綜合教研組的統(tǒng)一安排下，通過(guò)大家的共同努力，這項(xiàng)活動(dòng)第一階段已經(jīng)告一段落。在這次活動(dòng)中我經(jīng)歷了說(shuō)課、上課、觀課和評(píng)課，我更是覺(jué)得受到了一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。在活動(dòng)中我精心準(zhǔn)備教案，積極參加講課，總體感覺(jué)自己比過(guò)去有了一些提高。更有頗多的感受。

一、課內(nèi)比教學(xué)給老師們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)

俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。從教多年的教師們都摸索出了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，特別是他們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)各具特色，各有千秋，有的重視對(duì)學(xué)生的演示指導(dǎo)，有的重視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，有的重視學(xué)生的互相交流。在參加這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，我領(lǐng)略到了嶄新的教學(xué)理念，看到了老師們制作的精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛(ài)崗勤奮，致力于教學(xué)研究的人；看到了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來(lái)的教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情，他們比談聽課的感受，比談評(píng)課的感悟，比談聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長(zhǎng)，努力鑄就新一代名師。

二、課內(nèi)比教學(xué)給老師們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)

這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)給教師們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。課后，教師們互相討論自己上課之后的體驗(yàn)、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見(jiàn)或建議，爭(zhēng)取進(jìn)一步完善和提高自己的教學(xué)水平。在學(xué)校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學(xué)方法都有共同之處，非常值得我學(xué)習(xí)。比如有的老師提出向45分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。并注重面向全體因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采用了不同方法的練習(xí)，力求讓所有的學(xué)生都有所收獲。也有老師提出：教師要有信心教好學(xué)生，如果一味地去抱怨學(xué)校的生源、責(zé)怪學(xué)生的遲鈍、責(zé)怪家長(zhǎng)沒(méi)有管好自己的孩子。那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。是的，面

對(duì)有些孩子，我也曾發(fā)出怨言：“家長(zhǎng)都不管不問(wèn)，我們老師怎么管？”為此，我不禁心生慚愧。總之，在這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我的收獲很多。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的展開，我也看到了我們學(xué)校全體教師參與課堂教學(xué)改革的激情，他們積極投身到課改的洪流之中，他們經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武說(shuō)課，觀課，評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng)，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。隨著課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的展開，深深地體會(huì)到要教好書，不能放棄學(xué)習(xí)磨煉，深知學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門會(huì)讓人遺憾的藝術(shù)，它鞭策著每一位老師不懈地追求教育真諦。

三、“課內(nèi)比教學(xué)”給老師們搭建了一個(gè)教學(xué)反思的平臺(tái)

在以前，我總認(rèn)為自己過(guò)去曾有過(guò)輝煌的歷史，在教育教學(xué)工作也近18年了，各方面都還可以，卻很少參加這類全員全面的鍛煉。我在此次活動(dòng)中聽老師說(shuō)課，看示范引領(lǐng)課達(dá)十幾節(jié)次，涉及政治、法律、音樂(lè)、美術(shù)、體育、書法等多個(gè)學(xué)科。結(jié)果是“不比不知道，一比嚇一跳”，感覺(jué)到自己，教學(xué)方法滯后，課堂上雖形式上有了一些變化，但還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。新的教學(xué)理念是那么地匱乏，說(shuō)明自己平時(shí)的“經(jīng)驗(yàn)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與年輕教師，尤其是優(yōu)秀教師相比還是有很大的差距。因此，需要利用業(yè)余時(shí)間不停地去給自己“充電”——多看教育理論書籍，多了解各方面的知識(shí)，多積累，對(duì)每個(gè)教師都非常必要，特別是像我們這些中年的老師。

學(xué)校的所有的教學(xué)、教研活動(dòng)，我們都必須認(rèn)真地去參加。不僅需要誠(chéng)心聽取別人對(duì)自己的不足之處的指正，而且還要虛心地吸取他人的可取之處，以彌補(bǔ)自己的不足。俗話說(shuō)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，自己的教學(xué)方法再好，也只能是自己的一孔之見(jiàn)，需要博采眾長(zhǎng)，才能進(jìn)行更有效的教育教學(xué)活動(dòng)。特別是在思想上要有足夠的重視，不能以老師身份自居，以免工作起來(lái)眼高手低。

縱觀課內(nèi)比教學(xué)，一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，二是提升了教師品味，是創(chuàng)建高效和諧新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，造就名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

第五篇：課內(nèi)閱讀

七年級(jí)下學(xué)期課內(nèi)文段閱讀題選編

《爸爸的花兒落了》

（一）閱讀“快回家去!快回家去!······我已不再是小孩子?！贝痤}。

1、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

2、選文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？

3、雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

4、成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。

答案：

1、催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。

2、“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。

3、對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長(zhǎng)，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。

4、略

（二）閱讀“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病。??他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！贝痤}

1．選文中父親對(duì)我管教嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面？ 2．用一句話概括選文內(nèi)容。

3．選文表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”成長(zhǎng)有什么影響？

4．“爸爸氣急了，竟用雞毛撣子打了我，爸爸的這種教育方法你是怎么看的？

5．遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時(shí)你最想對(duì)“爸爸”說(shuō)的話是什么？ 6．課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義？

7．文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動(dòng)作，這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸什么樣的感情？

8．聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？ 答案：

1、①不許我乘車上學(xué)；②不許“我”逃學(xué)、打“我”。

2、回憶自己因賴床不起愛(ài)爸爸的懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。

3、爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但他表面嚴(yán)厲中雙有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

4、略

5、父愛(ài)。略。

6、題目一語(yǔ)雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征愛(ài)花的爸爸的辭世。文章以此為題含而不露，哀而不傷。

7、動(dòng)作描寫，表達(dá)了爸爸在嚴(yán)厲的父愛(ài)中飽含綿綿的父愛(ài)情意。

8、爸爸表面嚴(yán)厲，內(nèi)心卻充滿愛(ài)；鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，懂得怎樣教育子女；很重感情，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)之情的人。

爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。從爸爸那里，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了做一個(gè)正直的、愛(ài)國(guó)的人。

（三）閱讀“韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)的說(shuō)??并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”答題 1．請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“長(zhǎng)大了”的內(nèi)涵，用一組排比句來(lái)表達(dá)。2．語(yǔ)段中哪一句話體現(xiàn)了英子此時(shí)矛盾與不舍的情懷？ 3．英子為何要這么多次的重復(fù)家人要她做大人的叮囑？

4．爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

5．本段文字的主要表達(dá)方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡(jiǎn)要分析它在此的作用。6．“當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)文中畫線的句子表現(xiàn)了我怎樣的心理。

7．“爸爸也拿我當(dāng)大人。”這句話中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容？ 8．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？

答案：

1、長(zhǎng)大了，是不是就意味著承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任；長(zhǎng)大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；長(zhǎng)大了，是不是就得提醒自己冷靜與沉著。

2、我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！

3、因?yàn)橛⒆拥母赣H已去世，暗示英子要幫助媽媽承擔(dān)起教育弟弟妹妹的責(zé)任。

4、闖練。（培養(yǎng)英子自強(qiáng)自立，讓英子早日成熟起來(lái)。）

5、呼應(yīng)文章的主要內(nèi)容，一方面寫出了大人們對(duì)“我”的期望，尤其是爸爸對(duì)“我”的教育，同時(shí)也暗示了人微言輕家里的老大，在爸爸去世后，“我”必須像個(gè)大人一樣挑起重?fù)?dān)。

6、害怕長(zhǎng)大，對(duì)小學(xué)生活的無(wú)限留戀。

7、照應(yīng)前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草里的人都說(shuō)過(guò)“我”長(zhǎng)大了。

8、烘托了英子的喜悅之情。

《鄧稼先》訓(xùn)練題

（一）閱讀課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”答題。

1．文中舉了“文革”時(shí)期，鄧稼先有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員，表現(xiàn)了他出色的口才，請(qǐng)你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，說(shuō)一句勸說(shuō)的話。2．文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

3．根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？

4．文中作者說(shuō)“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。”作者這樣的看法是否有道理，就此談?wù)勀愕目捶ā４鸢福?1．符合人物身份，當(dāng)時(shí)情況，合理流暢即可。

2．這樣更能突出中國(guó)的知識(shí)分子對(duì)自己祖國(guó)滿腔熱忱與兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)探索精神，以及中國(guó)人在面對(duì)自己國(guó)家事務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出了更加可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人再次感念鄧稼先之偉大。

3．鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人，真誠(chéng)坦白，從不驕人，具有純樸的農(nóng)民氣質(zhì)，而奧本海默是一個(gè)鋒芒畢露的人物。

4．有道理，作者熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化，也了解美國(guó)的歷史文化背景，鄧稼先的氣質(zhì)與品格與中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化有著淵遠(yuǎn)的聯(lián)系，所以他離不開中國(guó)這塊土壤，奧本海默亦是如此。

（二）閱讀第五部分“我不能走”答題。

1、本文段主要敘述了鄧稼先的一件什么事？表現(xiàn)鄧稼先什么精神？

2、標(biāo)題“我不能走”有什么表達(dá)作用？

3、文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？

4、最后問(wèn)什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡五四時(shí)代的那首歌？

答案：

1、一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，他堅(jiān)持不愿離開。表現(xiàn)了他獻(xiàn)身國(guó)防，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、堅(jiān)忍不拔的性格和身先士卒、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

3、寫出了環(huán)境的惡劣，襯托人物頑強(qiáng)的意志和崇高的精神。

4、寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興，也寫出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響。

《社戲》訓(xùn)練題

閱讀第22段—30段答題（月還沒(méi)有落···不如及早睡得好，各自回去了）

1、“回望戲臺(tái)在燈火光里···滿被紅霞罩住了”，句中“回望”表現(xiàn)了我怎樣的心情？“罩”字如何理解？

2、賞析劃線句“那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

3、文中塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的童年伙伴形象，請(qǐng)聯(lián)系課文以“我喜歡···，因?yàn)樗ぁぁ?”的句式點(diǎn)評(píng)。

4、這部分介紹了歸航偷豆的經(jīng)歷，作者在結(jié)尾說(shuō)“再也沒(méi)有吃過(guò)那夜似的好豆”，真的是那夜的豆好吃嗎？結(jié)合文章主旨說(shuō)說(shuō)你的理解。答案：

1、“回望”表現(xiàn)了我留戀、依依不舍的心情；“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)了戲臺(tái)如夢(mèng)似幻的情景，與來(lái)時(shí)的情形照應(yīng)，也表現(xiàn)了我對(duì)戲臺(tái)的向往留戀。

2、運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)船行之快，突出小伙伴們劃船技藝高超和心情愉悅。

3、雙喜：膽大心細(xì)，聰明伶俐，思維周密，勇?lián)?zé)任〃〃〃；阿發(fā)：憨厚純樸，真誠(chéng)無(wú)私〃〃〃

4、那夜的豆并不好吃，作者之所以多年之后還記得那夜的豆和戲，是因?yàn)樗鼈兪峭晏煺鏍€漫自由快樂(lè)的生活的標(biāo)志，作者以此表現(xiàn)自己對(duì)童年和故鄉(xiāng)的回憶以及對(duì)美好自由幸福生活的向往。

《偉大的悲劇》訓(xùn)練題

閱讀“沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗···在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！贝痤}。

1．文中劃線的“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！币痪渲械摹斑@一事業(yè)”指的是什么？

2．斯科特為什么要“接受”這項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神？ 3．文中加點(diǎn)的“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用？ 4．“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？

答案：1．第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)。2．①是誠(chéng)實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。3．渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情。4．這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說(shuō)明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。

⑵它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)．大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

⑷我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。

⑺它走了上去．消失在一片燦爛中。

1．段（1）作者描寫了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么？

2．段（4）中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎？為什么？

3．請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話： 4．選問(wèn)中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫用“~~~”劃出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。5．設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢？ 6．品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。

⑴藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）

⑵近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國(guó)國(guó)防報(bào)》）

答案：

1、作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)他們的敬意。

2、好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷心的敬佩，及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。

3、在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。

4、（1）烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。（2）渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。

5、略。

6、選文是寫因狩獵隊(duì)的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說(shuō)明羚羊的特點(diǎn)、習(xí)性等。二是說(shuō)明近年來(lái)人們重視保護(hù)動(dòng)物，很多珍貴動(dòng)物群擴(kuò)大了。

《斑羚飛渡》訓(xùn)練題

閱讀下列選段，完成1－7題。

⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老班羚調(diào)換位置。