第一篇：教學(xué)的重點是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本（定稿）

教學(xué)的重點是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能?；A(chǔ)知識是指學(xué)科或教材內(nèi)容中由一些基本事實，比如說單詞、短語、語句。技能是指應(yīng)用基礎(chǔ)知識去完成某些實際任務(wù)的能力，它是通過練習(xí)獲得的能夠在實踐中應(yīng)用知識的一種能力；而基本技能則是學(xué)科或教材內(nèi)容中最重要、最常用的技能。通過反復(fù)訓(xùn)練達到自動化的技能稱為技巧。

那些對進一步學(xué)習(xí)其它知識和技能起決定作用的基本知識和基本技能，稱為教學(xué)的關(guān)鍵。它是教學(xué)活動中解決主要問題的著手點。需要指出的是，學(xué)科或教材的知識和技能體系，具有相對穩(wěn)定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。這就決定了學(xué)科或教材的教學(xué)重點具有相對的穩(wěn)定性。深入領(lǐng)會和掌握教學(xué)重點的這一基本特性，有助于避免和克服確定教學(xué)重點中的盲目性和隨意性，從而有助于正確確定教學(xué)重點。

教學(xué)的難點一般是指教師較難講請楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的那部分教材內(nèi)容。需要指出的是，在教學(xué)過程的三要素中，教學(xué)難點在一定程度上也決定于作為認(rèn)識客體的教材內(nèi)容；然而它主要決定于作為認(rèn)識主體的學(xué)生和指導(dǎo)主體認(rèn)識客體而在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，即主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。例如，對同一項材內(nèi)容，有的教師較易講請楚，不成為難點；而有的教師較難講請楚，成為難點。同樣，對同一項教材內(nèi)容，有時絕大多數(shù)學(xué)生較難理解，成為難點；有時絕大多數(shù)學(xué)生較易理解，不成為難點。因此，學(xué)科或教材的教學(xué)難點具有相對的不穩(wěn)定性。深入領(lǐng)會和掌握教學(xué)難點的這一基本特性，有助于克服確定教學(xué)難點中的盲目性和固定性，從而有助于正確確定教學(xué)難點。

比如我任教的英語數(shù)學(xué)，在unit 6中section A的第一節(jié)課中，教學(xué)重點what does he look like ?的問以及回答。教學(xué)難點是要區(qū)別于what does he do ?以及要怎么樣去回答“他長的怎么樣?”的這個問題。比如說：she is short。She has short hair。

第二篇：閱讀是語文教學(xué)中最基本

閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項目之一。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個有時代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出，“讀書百遍，其義自見”，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在現(xiàn)實生活中，作為教師，不能不由此而深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮呢？閱讀是教學(xué)中一項十分重要的工作，那么，怎樣才能充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者就此談?wù)勛约旱捏w會。

一 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動，教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。因為，學(xué)生只有在良好的個性化閱讀氛圍中，才會有“心理安全”和“心理自由”的感覺，于是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學(xué)生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。因此，在教學(xué)中教師首先要尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分認(rèn)識學(xué)生是一個有著自主意識的生動活潑的人，在課堂教學(xué)中教師要坦率真誠地面對學(xué)生，信任與鼓勵多于指責(zé)，允許學(xué)生犯“錯誤”，對于學(xué)生的回答不全盤否定，而是鼓勵學(xué)生通過與同學(xué)和老師的交流，逐步明確正確的答案。教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生平等的對話，提倡教師與學(xué)生要多向交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，可以是教師提問學(xué)生答，可以是學(xué)生提問教師答，或者是學(xué)生提問學(xué)生答。在課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動的多向交流。形成一個民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生始終保持輕松、愉悅的心理狀態(tài)。形成一個無拘無束的思維空間，師生之間互相交流、互相質(zhì)疑，共同探討問題，使師生成為交流的伙伴。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會有閱讀的興趣與欲望。

二 提倡“探究性閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系閱讀教學(xué)，就是要提倡自主性閱讀、交流性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地提供給學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此教師就要做到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護好奇心。

激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，是提高小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，要鼓勵學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。激發(fā)“樂于提問”的興趣，變“要我提問”為“我要提問”。在教學(xué)中，教師除了采用生動形象的語言、直觀的教具、聯(lián)系學(xué)生的社會生活實際和現(xiàn)代化教學(xué)手段等來培養(yǎng)和形成學(xué)生的興趣外，有著重要作用的仍是語文學(xué)科教學(xué)本身的魅力。就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足。

學(xué)，為什么還能寫出長長的信給爺爺？教師組織學(xué)生討論，讓大家展開思路，豐富想象，各抒己見，就會提出以下問題：（1）《凡卡》是俄國契訶夫?qū)懙囊黄L篇小說，其中的一些內(nèi)容可能是虛構(gòu)的。（2）凡卡七八歲時，可能上過小學(xué)，加之聰明好學(xué)，所以學(xué)會了很多字。（3）凡卡當(dāng)學(xué)徒受盡欺凌，心理有吐不完的苦水。這樣，一下子就激發(fā)了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生質(zhì)疑和提問。在閱讀探究中如果小學(xué)生能有一點獨特體驗，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟到的見解，都應(yīng)給予鼓勵。

三 培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“學(xué)會和運用多種閱讀方法”。具體包括“精讀（含朗讀）、略讀（含默讀）、瀏覽（快讀）”三類。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，精讀、略讀、瀏覽是綜合運用的。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料；再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點；最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。

四 要多讀適合學(xué)生年齡特點的課外書

在抓好課內(nèi)閱讀的同時，也要大力開展課外閱讀，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物；小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力及明辨是非的能力都處于生長發(fā)育階段。對課外讀物的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來選擇，比如，低年級要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍，如童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等；而中高年級的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)校中也積累了一定量的科學(xué)知識，所以他們的認(rèn)知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。此外，教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，并根據(jù)學(xué)生個性特點推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事，如《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向、天性好動的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國，具有戰(zhàn)斗場面的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事等。

總之，只要我們不斷開拓創(chuàng)新，做到學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)性兼顧，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，相信就一定能激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力，語文閱讀教學(xué)必將會結(jié)出累累碩果。

不同類型的文章采用不同的方法。

每一冊小學(xué)語文教學(xué)課本中基本有三十二篇文章，根據(jù)教材的編排，可分為精讀和略讀，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體向?qū)W生提出不同的閱讀要求，讓學(xué)生逐漸學(xué)會怎樣閱讀。

精讀就是要認(rèn)真仔細(xì)地研讀課文，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字能力最常用的有效途徑。因而在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前，讓學(xué)生根據(jù)課題提出相應(yīng)問題，然后綜合為一個關(guān)鍵問題，接著運用不同的符號在文中畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并通過換詞、想象、補白練習(xí)加深對文本的理解，提高理解和運用語言文字的能力。

略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。因而在指導(dǎo)閱讀時，只需圍繞預(yù)習(xí)提示中提出的問題，了解文章的主要內(nèi)容，從中體會文章所表達的意思和精神。

運用不同的方法提高閱讀能力。

閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)二年級下冊21.《畫家和牧童》時，在大家評論戴嵩的畫時，不同的人物在評論畫時的語氣和也是不一樣的，商人大誓渲染，教書先生極力贊揚肯定，小牧童直言面對戴嵩則對待小牧童態(tài)度和藹，誠懇的接受牧童的問題，我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會讀了。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文），調(diào)動學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。

通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。

在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級主頁展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力

《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。

如教師在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，同學(xué)們通過詩歌了解了一些雷鋒的事跡，可是我又說，你們知道嗎？雷鋒出差一千里，好事做了一火車，你們想知道他做的其他好事嗎？你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會從中找到答案的。學(xué)生聽了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語言，一定會產(chǎn)生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。

由于時空的距離，當(dāng)今少年兒童對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“云里霧里”、不能達到“人同此心”的境界。不少教師在上完《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》這類課文后，都覺得學(xué)生的思想境界不能達到預(yù)定的高度。課后，教師可充滿感情地說：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國人民的解放事業(yè)，被這茫茫草地吞噬嗎？二萬五千里長征的路上又有多少感人的故事等著我們?nèi)プx?。⊥瑢W(xué)們，行動起來吧！”這番激勵性的語言一定會激發(fā)學(xué)生再探究的欲望。學(xué)生會利用圖書館、歷史文化博物館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會作者所表達的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會課時間舉行讀書報告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)圖片展覽等，提供交流的平臺。這樣不僅促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。

利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又豐富了學(xué)生的閱歷。

我在教學(xué)中主要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

一是抓住上課伊始的有利時機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。

二是以和諧的課堂氣氛保護學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學(xué)中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生。

三是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。

四是適時強化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓(xùn)練。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。第五冊《晨讀》中有一句“現(xiàn)在，他們已經(jīng)懂得珍惜時間，用功讀書。”句子的意思學(xué)生不難理解，重點詞“珍惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”“珍重”有什么異同，然后讓學(xué)生用“珍惜”一詞口頭造句。有的說：“我們一定要珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)。”有的說：“我們要珍惜今天的幸福生活，學(xué)好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)祖國?！薄ㄟ^說話，既加深了詞語的理解，又對學(xué)生進行了潛移默化的思想品德教育。

為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。如《精彩的馬戲》最后一句：“馬戲團的叔叔阿姨們真有辦法，能讓動物聽從人的指揮?！苯處焼l(fā)學(xué)生：“如果你們看了這精彩的馬戲，會怎么想，誰能說一說呢？”有的說：“??！這么精彩的馬戲，多好看呀！叔叔阿姨們能把動物訓(xùn)練得這么聽話，表演出這么精彩的絕技，真不簡單！”……這就大大地活躍了學(xué)生的思維，提高了運用祖國語言的能力。

二、培養(yǎng)閱讀能力要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)。

小學(xué)語文教學(xué)往往只相信學(xué)生。以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗?！毙稳萆汉鞯模骸坝械南缶`開的花朵，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。

學(xué)生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來必然不流暢；如果意思領(lǐng)會不正確，閱讀時的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，難點在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實際。只有了解學(xué)生實際，才能有的放

進行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解。如第六冊《沙

漠里的“船”》，由于生活環(huán)境不同的關(guān)系，學(xué)生對于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學(xué)生理解呢？教師可放投影水中航行的船，卦一副一匹駱駝?wù)驹谏衬锏膱D，通過兩幅圖的比較，讓學(xué)生理解“船”是指駱駝，是沙漠里的交通工具，所以人們把它叫作沙漠里的“船”。然后教師提出駱駝為什么能在沙漠里生活？它有什么特點？它如何適應(yīng)沙漠而生活？有什么作用？駱駝的“特點—本領(lǐng)—用途“三者之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生讀議。這樣通過思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的。而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

學(xué)生一經(jīng)起啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學(xué)生的求知欲強了學(xué)習(xí)興趣也深了。如教學(xué)《我的弟弟“小蘿卜頭”》一課時，學(xué)生紛紛提出問題：“為什么弟弟要跟著媽媽住在女牢房里？”“為什么弟弟每天要由特務(wù)押著去上課？”“特務(wù)為什么要監(jiān)視弟弟上課？”“在監(jiān)牢里，弟弟為什么能把各門功課學(xué)得很好？”“弟弟為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)？”……所以，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒?，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。如有個教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱

讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。

學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高.

第三篇：高中音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計基本

高中音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計基本模板

教學(xué)課題________________ 教材名稱________________ 選自第__________單元（模塊）

第___________課 實施時間 ______年 ______月 ______日 ______午 ______節(jié) 教學(xué)地點：

教學(xué)課型：

教學(xué)班級：

教學(xué)教師：

教學(xué)課時：

教學(xué)設(shè)施：

教學(xué)目標(biāo)：

? 知識與技能： ? 過程與方法： ? 情感態(tài)度價值觀：

重點難點（內(nèi)容和手段）：

_____________________________________________________________________

組織策略

導(dǎo)入教學(xué)情境： 1． 2． 3．

主題教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．內(nèi)容： 2．方式

實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)： 1． 2． 3．

交流評價環(huán)節(jié)： 1． 2． 3．

教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)： 1． 2．

機動處理預(yù)案

1． 2． 3．

_____________________________________________________________________

教學(xué)記錄

情況： 問題： 其他：

_____________________________________________________________________

第四篇：九年級化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本方案

一、學(xué)科特點和學(xué)情分析

學(xué)科特點

1、化學(xué)知識比較零散、抽象，但也有章法可循，初中化學(xué)知識并不難掌握。通過化學(xué)基本概念和理論的預(yù)習(xí)，九年級生要找準(zhǔn)哪些知識點對今后的學(xué)習(xí)有幫助，并加強記憶理解;選擇一些有解題思路的指導(dǎo)書，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)做一些習(xí)題，同時多理解題中公式的運用;通過做一些習(xí)題和練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，用筆記本把問題集中起來，這樣可以使開學(xué)后的學(xué)習(xí)更有針對性。

2、學(xué)情分析：學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，具有一定的分析能力和理化常識，但是膚淺零碎，還不連貫，沒有形成知識系統(tǒng)和思維的連貫性。邏輯思維能力還不太強。

二、指導(dǎo)思想：

以高效課堂的理念為載體，按照“面向全體,以學(xué)定教，上掛下聯(lián)，循環(huán)往復(fù)，培養(yǎng)思維，轉(zhuǎn)識成智”為原則，在課堂上相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓課堂成為喚醒學(xué)生進取心和斗志的地方,讓學(xué)生體會經(jīng)歷比學(xué)識更重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

讓更多的學(xué)生獲得更高的“綠色分?jǐn)?shù)”。

四、核心理念

“面向全體、以學(xué)定教、上掛下聯(lián)、循環(huán)往復(fù)、培養(yǎng)思維、轉(zhuǎn)識成智” 具體體現(xiàn)如下： 課程觀：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下樹立全新課程觀，化學(xué)課程不僅是讓學(xué)生積累知識的過程，而且是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的過程，課程目標(biāo)不僅是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展而且還是學(xué)生的審美價值觀的全面發(fā)展。

學(xué)生觀：教學(xué)過程中把學(xué)生看成獨特發(fā)展的能發(fā)揮主題性的人。

學(xué)習(xí)觀：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識系統(tǒng)讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)觀：通過各種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之轉(zhuǎn)識成智，發(fā)揮高級專家的領(lǐng)袖作用，充分調(diào)動中級專家學(xué)習(xí)熱情。

評價觀：運用多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成效。

五、教學(xué)工作重點

培養(yǎng)興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”要想提高全體學(xué)生的“綠色分?jǐn)?shù)”培養(yǎng)更多的沖向臨泉一中的選手，老師要探索用“晉級制”等方法，提高研究員學(xué)習(xí)的信心和興趣，激發(fā)中高級學(xué)習(xí)專家“自我挑戰(zhàn)”的熱情。精心備課

在每周的教研活動中，學(xué)科老師要通力合作，在備課過程中，每位老師應(yīng)本著“以學(xué)定教”的思想，各自發(fā)揮自身的化學(xué)知識資源及生活體驗，為教學(xué)設(shè)計提供充足的教學(xué)資源，同時考慮多媒體教學(xué)手段與課本和學(xué)情的有機結(jié)合；再者就是堅持課前磨課。

充分發(fā)揮中高級專家的作用 每個小組抽調(diào)一名成員作為理化興趣小組成員，在教學(xué)中，小組中的高級專家及興趣小組成員是整個教學(xué)流程中的中間力量，他們的學(xué)習(xí)效果是檢驗教學(xué)成果的直接體現(xiàn)者，所以要設(shè)法調(diào)動中高級專家積極參與教學(xué)活動中發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用

注重練習(xí)的設(shè)計

在作業(yè)設(shè)計中，要注重練習(xí)的層次性，還要注重“上接下聯(lián)，循環(huán)往復(fù)”的特點，在練習(xí)中重點是強化學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去分析思考問題能力，在練習(xí)中實現(xiàn)轉(zhuǎn)識成智 采用多種方式展示和多種評價方式

針對不同的課題內(nèi)容，采取不同的展示方式，給學(xué)生更多的機會去展示，體驗收獲與成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注重感情的教育

各科老師不能因教而教，在教的過程中融入正面、樂觀、富有正義、積極思想與品德教育、愛國主義教育

六、化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意事項

1、教研活動：加強自身學(xué)習(xí)，提高教師自身發(fā)展力，做好校本教研、同組之間資源共享，共同備課磨課，進行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、班級：建立化學(xué)興趣小組，制定小組目標(biāo)及相應(yīng)的幫扶政策。

3、教師：建立和諧的師生關(guān)系，落實高效課堂模式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性。教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，多學(xué)習(xí)多閱讀。

4、學(xué)生：注重學(xué)生思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。沒有問題的思維是膚淺的，被動的思維，思維過程即發(fā)現(xiàn)問題，推斷問題和解決問題的過程。沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的，也是無效的，是機械性的學(xué)習(xí)，機械容納。

5、教育資源：教師、學(xué)生、教學(xué)手段、多媒體、教學(xué)資料。

七、化學(xué)教學(xué)基本課型：概念規(guī)律課、實驗課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課。

概念規(guī)律課 ：

要求教師能夠運用合適的策略和方法，讓學(xué)生體驗用實驗驗證、理論推導(dǎo)、利用圖像等多種方法探究化學(xué)規(guī)律的過程，明確概念引入的緣由，理解化學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，學(xué)會應(yīng)用化學(xué)概念規(guī)律解釋實際問題。一般流程：

① 實驗引入,創(chuàng)設(shè)情境 ； ②自學(xué)解惑，初步感知 ； ③深入質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題；④討論交流，理解內(nèi)涵；

⑤聯(lián)系實際，反饋矯正； ⑥歸納小結(jié)，鞏固提高。

實驗課 ：要求教師能有效的組織學(xué)生實驗。明確實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗設(shè)計、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)（結(jié)論）、實驗中注意事項、實驗報告規(guī)范；并能使學(xué)生了解其中的相互關(guān)聯(lián)，并掌握正確的實驗方法。一般流程：

① 教材導(dǎo)讀，自學(xué)準(zhǔn)備；②提出問題，設(shè)計實驗；

③規(guī)范操作，記錄現(xiàn)象； ④討論交流，解決問題； ⑤歸納小結(jié)，延伸提高；

⑥清潔整理，方可離室。習(xí)題課：

習(xí)題課的 “功能”主要有：鞏固知識、訓(xùn)練技能、掌握方法、熟練技巧、總結(jié)規(guī)律、明確思路、舉一反

三、升華能力。習(xí)題課的基本要求是：選題要精、分析要透、訓(xùn)練要實。課堂教學(xué)中要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，要牢牢把握習(xí)題的 “載體”作用： 以“習(xí)題”促知識鞏固、以“習(xí)題”促技能訓(xùn)練、以“習(xí)題”促思路方法、以“習(xí)題”促能力提高。在習(xí)題教學(xué)中一要重視對習(xí)題的規(guī)范作答（格式、計算、文字說明等等）；二要重視習(xí)題的優(yōu)化與重組（一題多解、一題多用、）； 三要重視對習(xí)題翻新與創(chuàng)新（一題多變、一題多思）。一般流程：

①提出問題，精選習(xí)題；

②實戰(zhàn)演練，規(guī)范作答；

③交流評價，反饋矯正；

④理清思路，總結(jié)方法；

⑤舉一反三，延伸遷移；

⑥鞏固訓(xùn)練，總結(jié)升華。

復(fù)習(xí)課：

要求教師能幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系；明確重、難點；注重化學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。一般流程：

① 明確考綱考點，基礎(chǔ)知識回顧；②梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系； 重點難點剖析，專項實戰(zhàn)訓(xùn)練； ④總結(jié)規(guī)律方法，跟進鞏固提高。

八、高效課堂教學(xué)基本模式

基本操作流程、目的及注意事項(一)智慧導(dǎo)課。?? 【操作】

根據(jù)課情，結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗或聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課?！灸康摹?/p>

集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，新舊知識銜接等?！咀⒁恻c】

1、導(dǎo)課應(yīng)精練。

2、使用目的應(yīng)根據(jù)課型（新授、練習(xí)等靈活應(yīng)用，亦可直接導(dǎo)入）。

（二）智慧目標(biāo)。【操作】

用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看明白這節(jié)課該干什么?！灸康摹?/p>

讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！咀⒁恻c】

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂所在，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定對一節(jié)課至關(guān)重要，一定要清晰明了，簡潔大方。

2、精益求精，便于學(xué)生理解。

3、充分研讀課標(biāo)、教參、教材，不大、不多、不高、不長。許多時候一節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點就可設(shè)定為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、主要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，其他目標(biāo)不做過多涉及。

5、要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看清楚要求。

（三）智慧導(dǎo)學(xué)?！静僮鳌?/p>

課前制作好投影或小黑板，課上通過投影或小黑板讓學(xué)生看?！灸康摹?/p>

讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，應(yīng)該達到什么要求，到時如何檢測等?！咀⒁恻c】

1、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計要分類進行。對于內(nèi)容較為集中，課堂容量較少的課型，可能一個自學(xué)指導(dǎo)就夠了；而內(nèi)容較多，知識點相對龐雜的課型就需設(shè)計多個自學(xué)指導(dǎo)。這樣更有利于學(xué)生自學(xué)的效果。

2、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計要有層次性。由淺入深，由易到難，由表及里；讓每個學(xué)生在自學(xué)的過程中都有所收獲。

3、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計要體現(xiàn)引領(lǐng)性。首先，學(xué)生通過看你的自學(xué)指導(dǎo)要能把他引入文本，讓學(xué)生知道看書，看哪一部分。其次，還要教給學(xué)生看書自學(xué)的方法。

4、明確自學(xué)方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難。

5、明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，到時如何檢測等。

（四）小組合作?！静僮鳌?學(xué)生先梳理預(yù)習(xí)提綱，而后由組長組織組內(nèi)交流，盡量做到人人發(fā)言，并且要特別關(guān)注中級專家和研究員。教師隨機巡視督查，了解學(xué)生自學(xué)情況，做到心中有數(shù)，隨時調(diào)整教案。生：、在課堂練習(xí)本上獨立自主完成各級學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、合作時，學(xué)生主要以互教互助的形式；

3、分級在黑板上“獨學(xué)”，為老師點火、點評提供教學(xué)資源；

4、按照教師提前分配的級別學(xué)習(xí)任務(wù)，做好主動進級學(xué)習(xí)；

5、強化小組長的職責(zé)，做好檢查、督導(dǎo)等 【目的】

每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能?！咀⒁恻c】

1、由于要涉及小組合作學(xué)習(xí)，所以如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組就尤為重要。

2、學(xué)習(xí)程度上要注意優(yōu)、中、差搭配，中等生偏多為主。

3、組長的選擇與培訓(xùn)一定合適、到位。組長的工作應(yīng)從易到繁，先交給他們力作能及的，如檢查預(yù)習(xí)提綱完成情況，激發(fā)學(xué)生當(dāng)組長的熱情，同時不要忘記給他們以適當(dāng)獎勵。

4、對于學(xué)習(xí)小組要建立長期行之有效的評價和激勵機制，使小組學(xué)習(xí)更加熱情和有效。

（五）展示交流?！静僮鳌?/p>

指名各小組代表發(fā)言交流，同時以組計分評比 師：

1、分析學(xué)情及時做好學(xué)生點撥； 2激發(fā)學(xué)生的主動進級激情； 3利用“思維導(dǎo)圖”，歸納總結(jié)探索出各類問題的規(guī)律及做題技巧。生：

1大膽質(zhì)疑或提出新問題；

2根據(jù)教師的點撥，及時總結(jié)規(guī)律?！灸康摹?/p>

最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，便于教師下一步確定點撥?！咀⒁恻c】

1、要解放思想，真正讓中級專家、研究員參與交流，千萬不得搞形式主義，叫高級專家演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋問題，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

2、要面向全體學(xué)生，回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。

3、教師要及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生回答中有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。這樣就確定了教師后教什么

（六）智慧反饋?！静僮鳌?/p>

1、布置課堂作業(yè)

2、督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)

3、批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)?！灸康摹?/p>

通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！咀⒁恻c】

1、課堂作業(yè)的時間根據(jù)課情而定，盡量當(dāng)堂完成。

2、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。

3、課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。

4、尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。

九、小組文化建設(shè)方案

1、原則 ：學(xué)習(xí)小組是全體成員健康成長的共同體和精神家園，也是班級管理中最重要的基本單位。小組內(nèi)成員親如兄弟姐妹，平等相處、相互幫助、相互促進、自我完善，逐漸成為相互生命中的貴人。學(xué)習(xí)小組形成后，非半數(shù)以上成員同意，一般不調(diào)動，在教室內(nèi)各小組位置、組內(nèi)成員位置每周自動輪換。

2、方案 ：每個小組選舉一名組長。

組長任職條件：、組長必須由品德優(yōu)秀、熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、善解人意、大家信服、具有較強協(xié)調(diào)溝通能力的同學(xué)擔(dān)任。

3、組長的主要職責(zé)是：

（1）帶領(lǐng)大家理解認(rèn)識上學(xué)的根本目的是：培養(yǎng)健康生活的良好習(xí)慣、與人友好相處的良好品質(zhì)、學(xué)會創(chuàng)新所需的智慧和知識。

好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：有積極向上、堅持不懈的精神風(fēng)貌；為人誠信友善、寬容大度的良好品質(zhì)和踏踏實實不斷進步的學(xué)習(xí)態(tài)度。

不斷強調(diào)：各方面不斷進步就是好學(xué)生!那種不樂于幫助別人，不善于與別人合作的人，成績再好，也成不了大才！

（2）協(xié)調(diào)本組成員與同學(xué)、老師的關(guān)系，傾聽兄弟姐妹的心聲，為大家排憂解難。

（3）負(fù)責(zé)本組在課堂學(xué)習(xí)、寢室休息、食堂就餐的紀(jì)律和值日工作。（4）帶領(lǐng)兄弟姐妹多讀書、讀好書、做好人，爭做誠信友善、積極向上、樂觀豁達、永不放棄的大氣之人，決不做心胸狹窄、自私自利、睚眥必報、空虛無聊的下三濫，及時化解兄弟姐妹在人際交往中存在的小糾紛、小矛盾、小誤會。

（5）帶領(lǐng)兄弟姐妹們經(jīng)常溫習(xí)本組共同的誓言！經(jīng)常組織大家感悟生活、討論人生，領(lǐng)悟生活中有陰晴、亦有圓缺，苦難是人生成長的重要財富！只要堅強，任何困難只是暫時的，成功的秘訣就在于“堅持就是勝利”，成才必先有“立大志、吃大苦、做大事”的決心和勇氣。

附：教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)思維 轉(zhuǎn)識成智 ___ 年級化學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計 課題：____________________ 第_____課時

設(shè)計人：__________ 執(zhí)教人:________

一．智慧準(zhǔn)備

（一）教材分析：

（二）學(xué)情分析:

二、智慧導(dǎo)航：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)重、難點：

三.智慧導(dǎo)學(xué)：

四.智慧反饋:(繪制本節(jié)課思維導(dǎo)圖)

五.智慧反思:

第五篇：小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范(討論稿)

小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范

作者：李達平文章來源：萬州區(qū)教科所

為了關(guān)注學(xué)科教學(xué)過程，規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為，幫助每位小學(xué)品德（品德與生活、品德與社會）教師有效實施課程，全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)水平，促進學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，特制定以學(xué)期為單位的學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范。

一、教師素養(yǎng)

熱心從事品德教學(xué)工作，增強自己從事品德教學(xué)的自豪感、責(zé)任感和使命感。注意關(guān)注兒童成長過程、關(guān)注兒童行為表現(xiàn)、勤于思考和探究、學(xué)習(xí)時事政治，多渠道了解所教學(xué)生的家庭、健康、愛好和學(xué)生個體的思想、行為表現(xiàn)等情況，了解學(xué)生身邊的、感興趣的并適合學(xué)生成長需要的重要問題。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀課標(biāo)教材：認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程改革的新理念；通讀教材，準(zhǔn)確把握教材的編排體系，分清全冊的教學(xué)要求、重點、難點，理解單元與單元、單元與課目教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，從教材的系統(tǒng)性、整體性出發(fā)，統(tǒng)籌安排課時及授課內(nèi)容。

2、制定教學(xué)計劃：依據(jù)課標(biāo)、教材、教參和學(xué)生實際，制定出具有學(xué)生思想與行為狀況分析、本期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容分析、教學(xué)具體措施、周課時安排及授課內(nèi)容六項內(nèi)容的比較詳細(xì)的品德學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃。

3、目標(biāo)把握：全面理解單元與每課內(nèi)容的具體要求，并了解它在全冊教材和單元內(nèi)容中的地位和作用。正確把握每課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化為品德知識、方法與能力、情感態(tài)度價值觀三項培養(yǎng)目標(biāo)，并在每課教學(xué)前要列出課時須達到的具體教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)過程化為具體的教師組織指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，并將課時目標(biāo)明確、具體、集中、合理地分配到每個教學(xué)活動環(huán)節(jié)要求中去。

4、教學(xué)設(shè)計：在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，閱覽有關(guān)的參考資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生生活和相關(guān)的品德問題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)補充教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和拓展學(xué)生思維。構(gòu)思好教學(xué)需要的材料準(zhǔn)備、具體環(huán)節(jié)、過程操作、時間分配、達成的度等，科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容（活動）。課時教案可采用寫出教學(xué)設(shè)計、進行教材批注、做成活頁教案等方式，但都應(yīng)至少明確寫出包括教學(xué)目標(biāo)（知識的、思維的、行為的、情感態(tài)度價值觀的四個方面）、教學(xué)準(zhǔn)備（教師制作的課件資料、學(xué)生收集的信息等）、教學(xué)重難點（具有針對性的）、教學(xué)過程（具有可操作性的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，如教學(xué)引入方式、教學(xué)活動中具體的教師組織指導(dǎo)方式和學(xué)生活動方式與要求、課堂總結(jié)方式與板書等）。做

到一課一教案，提倡寫教學(xué)后記。實行至少超前兩周備課。積極參加學(xué)校組織的集體備課活動。

5、課前準(zhǔn)備：教材中出現(xiàn)的但有必要使其明顯或單獨呈現(xiàn)的教學(xué)所需的材料（圖片、表格、影像等），必要地收集事例和生活實際場景與指導(dǎo)、布置學(xué)生參與家庭或社區(qū)實踐活動、上網(wǎng)查尋有關(guān)資料進行記錄等，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。對教學(xué)所需的電化教學(xué)資料及其他教具要提前備妥，做到熟練、完整地操作或準(zhǔn)確的使用。

三、課堂教學(xué)

1、課堂結(jié)構(gòu)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)的教學(xué)情景，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察回顧生活事例，獲取對生活問題與現(xiàn)象的初步認(rèn)識，組織學(xué)生通過模擬或展現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生獲得切身積極的情感體驗，采用讓學(xué)生分析具體生活事例，培養(yǎng)學(xué)生思維、掌握德育知識，結(jié)合學(xué)生行為的具體問題，強化德育要領(lǐng)，對學(xué)生進行行為訓(xùn)練。建立師生與生生交互活動的教學(xué)機制，著力引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛參與，以激勵學(xué)生自主思考與合作交流相結(jié)合，突出對學(xué)生的情感熏陶、興趣、習(xí)慣、意志和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行及時的、有針對性的評價。

2、教學(xué)過程：緊扣教學(xué)目標(biāo)，引用貼近學(xué)生的生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，概念、原理、觀點科學(xué)準(zhǔn)確，以課程改革的思想理念、國家時事政策、多元價值理論和學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、身心需要的實際出發(fā)，突出重點、把握關(guān)鍵、解決難點，由淺入深，循序漸進，從大量豐富的知識、材料中引出正確的結(jié)論，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，有效促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)活動生動有趣，課堂容量適中，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密有序，設(shè)問精巧，具有針對性，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德意識、探究意思、收集處理信息能力及創(chuàng)新精神，尤其在訓(xùn)練學(xué)生行為能力上下功夫。

3、實踐活動：在完成教材設(shè)計的實踐活動基礎(chǔ)上，也可以針對需要解決的學(xué)生思想行為上存在的突出實際問題，或者需要訓(xùn)練學(xué)生參與實際社會生活的能力開展德育實踐活動。每次實踐活動應(yīng)提出明確具體的活動目標(biāo)、制定嚴(yán)密的活動計劃、設(shè)計活動指導(dǎo)方案（具體寫出指導(dǎo)的問題、步驟、要領(lǐng)、安全注意事項等）和學(xué)生活動的方式、以及對活動情況的評價與總結(jié)。

4、問題設(shè)計：圍繞課時教學(xué)主題的核心內(nèi)容，精心設(shè)計課堂中教師提問與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，模擬展現(xiàn)生活情景，及時給予學(xué)生點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的具體問題進行自主探究或合作交流等。

5、活動指導(dǎo)：緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，尋找學(xué)生感興趣的、有意義的話題切入教學(xué)，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)主題進行探究，發(fā)掘具體生活現(xiàn)象中蘊涵的主要的德育知識與行為問題。通過

有步驟、有層次地組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生參與積極而強烈的情感體驗，進行獨立思考或合作交流，讓學(xué)生獲得正確的道德認(rèn)識與品德知識，鍛煉學(xué)生思維和訓(xùn)練學(xué)生行為。促進學(xué)生良好思維品質(zhì)與個性心理形成，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會生活、采用合理科學(xué)的方式探究生活問題的態(tài)度與能力，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

6、課件選擇：教師制作或選擇的課件應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生比較好的聯(lián)系實際生活，易于調(diào)動生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，利于啟發(fā)學(xué)生獨立思考其中主要的問題或組織指導(dǎo)學(xué)生進行小組活動。課件應(yīng)讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，具有能震撼學(xué)生心靈的力量或滋潤學(xué)生心田的魅力。畫面、聲象明朗、清晰、具有審美價值。

7、注重差異：教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，堅持文道統(tǒng)一的原則，堅持正面教育，關(guān)注每個學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難，注意調(diào)動認(rèn)識上行為上有偏差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并針對他們的實際對癥施教或進行具體訓(xùn)練，努力使他們提高認(rèn)識，改善行為，逐步實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

8、課堂總結(jié)：應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨教學(xué)進程及時引導(dǎo)學(xué)生回顧和進行總結(jié)。在盡量讓學(xué)生從自己的思考和探索中獲得品德知識與行為規(guī)范，及時組織學(xué)生進行評價，對學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法進行概括總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

9、信息反饋：課文或單元可以通過課堂練習(xí)、座談、檢測、實踐活動等，了解學(xué)生掌握知識情況、思想動態(tài)以及對教學(xué)的評價，做好課堂教學(xué)情況記錄，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法。

10、板書設(shè)計：要重視課堂板書，板書要突出重點，層次分明，書寫工整，相對完整，能顯示教學(xué)過程及知識要點。提倡學(xué)生參與板書設(shè)計。

四、作業(yè)布置與批改

結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上畫畫、寫寫、講講，也可以讓學(xué)生在課外收集資料、分析事例、描寫經(jīng)歷等，將不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法整合起來。提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延時性的作業(yè)評價。

五、活動輔導(dǎo)

積極鼓勵學(xué)生參與實踐活動，教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生活動的步驟、方式、注意事項，幫助學(xué)生獲得良好道德體驗與良好的行為能力。

復(fù)習(xí)活動一般采用分單元引導(dǎo)學(xué)生自己整理德育知識要點、結(jié)合實際分析緊密相關(guān)的事例、剖析自己的思想行為等方式進行，對學(xué)生一期所學(xué)的德育知識與方法進行系統(tǒng)梳理。

六、教學(xué)評價

小學(xué)品德與生活、品德與社會學(xué)科的終結(jié)評價階段可以采用平時考查和筆試等方式進行。

平時考查：主要對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、態(tài)度和學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進行評價?？疾榈姆绞剑河善返聦W(xué)科的任課教師與所在班級的任課教師、學(xué)生代表、家長代表組成考察小組，通過對學(xué)生的平時觀察、考察組成員的定期交流，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和平時行為的突出表現(xiàn)進行觀察記錄?？疾閮?nèi)容主要從本期學(xué)習(xí)的德育要點出發(fā)進行分項，可適當(dāng)增加文明行為、衛(wèi)生行為等基本內(nèi)容，對每項采用等級制評分。考查完畢，教師要及時寫出考查情況分析。

筆試：主要對學(xué)生學(xué)習(xí)的品德知識、探究方法極其運用進行評價?？梢圆扇￠_卷或閉卷的方式進行。每期末學(xué)校應(yīng)組織教師編制期末試題對學(xué)生進行筆試。期末考試屬于目標(biāo)考試?？疾榈膬?nèi)容以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為范圍。組織考試要體現(xiàn)公平、公正、嚴(yán)格的原則，以真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。筆試成績的評寫可采用百分制，也可使用等級制。

評價結(jié)束后，應(yīng)組織教師認(rèn)真進行教學(xué)情況分析，提出來期教學(xué)的建議。

七、教研科研

教師平時要加強學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，每期至少寫兩篇有獨立見解的教學(xué)反思。每期結(jié)束，要在考查與考試的基礎(chǔ)上，寫出自己本期的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（專題總結(jié)、經(jīng)驗論文、調(diào)查報告等）