第一篇：高中物理教學(xué)思考2000

高中物理教學(xué)思考

內(nèi)容摘要：隨著新課改的逐步實(shí)行，高中物理教學(xué)不再以以往生澀難懂的形象呈現(xiàn)在教師與學(xué)生之間。新的課堂標(biāo)準(zhǔn)要求師生以一種全新的狀態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。本文將就新課改下高中物理教學(xué)過程中師生雙方在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)型以及二者之間合作關(guān)系等方面內(nèi)容進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；教學(xué)思考

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體、是整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的成敗與否往往將會(huì)十分直接且迅速地體現(xiàn)在學(xué)生的成績上。而教師在一系列的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中則是扮演著整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者與參與者的角色。如此看來，顯而易見，雖然學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體結(jié)構(gòu)，但課堂走向等方面從很大程度上還是受控于教師的。也就是說，新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施進(jìn)度，在很大程度上取決于教師對(duì)課堂教學(xué)的理解和認(rèn)知。

一、新課程理念下教師的角色定位

（一）作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，教師首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

在很好地掌握物理學(xué)這一專業(yè)科目教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還需時(shí)刻關(guān)注教育界最新教學(xué)理念、教學(xué)思想等資訊。以便充分開拓自身視野，以最充沛的知識(shí)儲(chǔ)備與最全新的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。此外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前期，還應(yīng)充分考慮到教學(xué)進(jìn)度任務(wù)、課本知識(shí)系統(tǒng)復(fù)雜度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等多方面數(shù)據(jù)。以便設(shè)計(jì)出更為高效、完備的教學(xué)課堂程序。

（二）作為課堂教學(xué)的組織者，教師應(yīng)更多地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)弱、潛質(zhì)高低，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收進(jìn)度、理解能力，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣強(qiáng)弱等。充分掌握以上逐項(xiàng)數(shù)據(jù)之后，才能在接下來的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更好地以組織者的身份對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過程中能夠以興趣為前提進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、使他們?cè)诔浞职l(fā)揮自身潛質(zhì)的同時(shí)又不覺得疲憊吃力。

（三）作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多角度思索問題。作為課堂教學(xué)的參與者，教師應(yīng)較多地站到學(xué)生的視角考慮問題，盡量不以教師的身份強(qiáng)化自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)，而是與學(xué)生站在同一高度，以討論或是辯論的方式進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

二、新課程理念下學(xué)生的角色定位

（一）作為學(xué)習(xí)者，學(xué)生應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

作為課堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的學(xué)習(xí)者，學(xué)生首先應(yīng)該懷有一種以學(xué)習(xí)為己任的熱愛學(xué)習(xí)的心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有著切實(shí)而明確的了解。要隨時(shí)知道自己已經(jīng)掌握了什么、還有哪些欠缺、還有哪些知識(shí)急于去充實(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠充分利用好教材、才能夠更完美的配合好教師的課堂教學(xué)并從中收獲到自身所需要的知識(shí)，才能夠使課堂教學(xué)以最高的效率實(shí)現(xiàn)最高的價(jià)值。

（二）作為主導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地去吸取知識(shí)。

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)充分利用好自己作為主導(dǎo)者所擁有的權(quán)利。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中真正扮演起學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。應(yīng)真正的以身心雙重的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。同時(shí)充分注重與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并在互動(dòng)過程中根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有選擇、有側(cè)重性的學(xué)習(xí)。

三、新課程理念下，教師與學(xué)生的關(guān)系定位問題。

課堂教學(xué)是一個(gè)以知識(shí)的傳承為目的的師生交流活動(dòng)。在這一過程當(dāng)中，作為教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。師生應(yīng)做到相互配合與支持，共同尋找出一條以最高效率達(dá)到最佳教學(xué)成果的教學(xué)途徑。良好的師生交流合作將會(huì)更有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮到自身的潛能。

（一）師生之間應(yīng)有和諧的交流。

通過教學(xué)可以是老師和同學(xué)進(jìn)行溝通的一種手段，在師生交流過程中，教師如果可以以一種低下的姿態(tài)去和同學(xué)進(jìn)行交流，能夠不在站在高高的講臺(tái)上，和同學(xué)一朋友的身份去面對(duì)課程中出現(xiàn)的問題，那么這種情況就會(huì)改善許多。因?yàn)檫@時(shí)候的教師不僅是學(xué)生的師長，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，參與者，幫助者，這時(shí)候教師和學(xué)生之間的關(guān)系融洽，這時(shí)候教師和學(xué)生之間是平等的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念教師要逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)，基本途徑就是通過學(xué)習(xí)和改善所講授的理論課程，并且在時(shí)間上要參與相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，這樣才能充分理解所授內(nèi)容，以充分的熱情去投入到教學(xué)事業(yè)中去，方能有效地提高自身素質(zhì)，增加自身修養(yǎng)，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者、參與者與幫助者。這樣的教師不僅在教學(xué)內(nèi)容上準(zhǔn)備的充分，研究的明白，更是學(xué)生在精神領(lǐng)域上的促進(jìn)者，同時(shí)也參與到了學(xué)校建設(shè)中的層次去，成為新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容探索的開發(fā)者。這樣既有利于教師的授課內(nèi)容，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且能促進(jìn)學(xué)生的合作能力，是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并且能夠自主地去學(xué)習(xí)。

（二）師生之間的適當(dāng)從屬關(guān)系要把握好。

同時(shí)在教學(xué)形式上，可以采取課堂之內(nèi)和課堂之外相互結(jié)合的形式，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，教師只是負(fù)責(zé)作為指導(dǎo)作用，在必要時(shí)給學(xué)生一些提示與指導(dǎo)。同時(shí)，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是學(xué)生之間有明確的分工，是合作中的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成為小組之間的競(jìng)技，建立起教師的新一個(gè)角色，使教師在新課標(biāo)的教育中充分發(fā)揮自己本身的作用，對(duì)于這種建立的轉(zhuǎn)變，使教師改變?cè)械闹笓]者形象，而側(cè)重于成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫手，有效地去引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使課堂效果更加良好。

綜上所述，在新課改課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施下，教師與學(xué)生都被要求以全新的形象出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。只有師生雙方各自處理好自身在教學(xué)過程中所扮演的角色，并且與此同時(shí)處理好相互交流、合作的過程環(huán)節(jié)，才能夠做到以最高的效率去的最好的教學(xué)成果。

第二篇：高中物理教學(xué)工作總結(jié)2

教學(xué)工作總結(jié)

********* **** 怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此，不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的教育教學(xué)工作不斷躍上了一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階?，F(xiàn)將本人教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面：

高中物理系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師，在具體教育教學(xué)過程中,我始終注重課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的選擇,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。

1、以課堂教學(xué)為中心，向四十五分鐘要效益

(1)重三基。課堂教學(xué)中突出基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，讓學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

(2)重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生普遍感覺物理比較難，甚至對(duì)物理失去信心。針對(duì)這種現(xiàn)象，組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)驗(yàn)、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，對(duì)物理的興趣越來越濃，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、重視動(dòng)手能力，用練習(xí)提升質(zhì)量

（1）堅(jiān)持課堂隨時(shí)練，幫助學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)；（2）堅(jiān)持周周定時(shí)練，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識(shí)的遺忘先快后慢，幫助學(xué)生對(duì)本周知識(shí)形成系統(tǒng)，及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí)，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)；（3）堅(jiān)持章節(jié)單元練，提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來。

二、班主任工作方面：

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。

2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。

3、完善班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜，必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我將以更加積極認(rèn)真的態(tài)度投入到我校教育教學(xué)工作中去，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而努力！

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第三篇：高中物理教學(xué)論文2

高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

四川南充永樂中學(xué)安 勇

傳統(tǒng)的物理教學(xué)使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)化了的物理對(duì)象及物理模型，習(xí)慣于抽象的邏輯推理及數(shù)學(xué)運(yùn)算，而遇到實(shí)際的問題卻束手無策。著名教育家奧古斯丁認(rèn)為：教師的主要職責(zé)不在于向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)體系，他的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生自我思考，教師的主導(dǎo)作用必須落實(shí)到學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性上。當(dāng)前，物理教師應(yīng)擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所謂綜合能力,就是將現(xiàn)有知識(shí)重新組合形成解決新問題、獲取新知識(shí)的能力,它強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究,從而在整體上更全面、準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律?，F(xiàn)結(jié)合我多年的物理教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力這一課題作出一些淺顯的新思考，愿其能起到拋磚引玉的作用。

一、樹立教學(xué)新思想，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師喜歡“滿堂灌”，扼殺了學(xué)生許多潛能的發(fā)揮和能力的發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才缺乏獨(dú)特見解，沒有什么創(chuàng)造力。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師首先要改變教學(xué)觀念，放下架子，本本分分做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者與支持者，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們多說、多想、多談、多練，在實(shí)際練習(xí)中發(fā)揮個(gè)人潛能，發(fā)展綜合能力。

僅是教師樹立教學(xué)新思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該在教師樹立教學(xué)新思想的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)觀念。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，受傳統(tǒng)灌輸教育模式影響較深，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了“只帶耳朵聽、用腦子背”的呆板學(xué)習(xí)方式，把分?jǐn)?shù)看得很重，自身對(duì)能力的養(yǎng)成也不重視。突然間放手讓他們?nèi)ハ?、去說、去研究，他們反到無所適從。所以，教師應(yīng)先作學(xué)生的思想工作，改變他們的學(xué)習(xí)觀念，讓他們意識(shí)到能力的重要性，并在學(xué)習(xí)中積極與教師配合。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，提高學(xué)生能力

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點(diǎn)的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。老師在講解物理概念時(shí)，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對(duì)實(shí)例、演示或?qū)嶒?yàn)的分析，或者理論的推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識(shí)形成的過程。老師要注意通過對(duì)物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。知識(shí)要逐步積累、擴(kuò)展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須放在對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對(duì)不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點(diǎn)。當(dāng)然，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對(duì)物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會(huì)。檢查自己是否能獨(dú)立地對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，對(duì)習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。所以每做一道習(xí)題，都

要力求在能力上有所提高。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。如果對(duì)學(xué)生的要求太高超出學(xué)生的實(shí)際能力，這樣不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。目前在中學(xué)中普遍存在著所謂題海戰(zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時(shí)能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，題海戰(zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從近些年來的全國高考物理試卷來看，特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對(duì)考生知識(shí)面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。在教學(xué)中廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，又是拓寬學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。因此，做為一名物理教師，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，為教學(xué)服務(wù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須要大膽進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)規(guī)律，上升理論并加以應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析綜合得出正確結(jié)論的能力。作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不妨打破教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)，重新分組，這樣可以避免學(xué)生套用一種方法和方式，從而促使他們靈活地運(yùn)用各種儀器、各種方法，從不同的角度解決實(shí)際問題，獲得新知識(shí)、新技能。在歸類分組實(shí)驗(yàn)中，還可以及時(shí)補(bǔ)充對(duì)比性或綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合、分析能力。教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)，轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)上來，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化能力

物理學(xué)研究的是物質(zhì)世界最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和規(guī)律。因此，物理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系也最為明顯和清晰，能形成非常嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系。對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，在很大程度上依賴于師生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系建立的好壞。有些學(xué)生在課堂上覺得都聽懂了，但就是不會(huì)應(yīng)用，更不會(huì)解綜合性的問題。原因就在于他的知識(shí)是無序的，知識(shí)點(diǎn)彼此孤立，形不成結(jié)構(gòu)。這就要求教師一定要有意識(shí)去構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。知識(shí)點(diǎn)要形成線，線要形成面，面要形成網(wǎng)。這種有層次的網(wǎng)絡(luò)化了的結(jié)構(gòu)體系，能發(fā)揮巨大的功能，有助于認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和深刻本質(zhì)，有助于進(jìn)一步產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成綜合能力。構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系的方法多種多樣，可以是一章的，也可以是某一部分的，還可以是某一個(gè)專題的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要按照物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的渠道進(jìn)行。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)鍵是要抓住讓學(xué)生形成清晰而完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、教給學(xué)生研究物理問題的科學(xué)方法、訓(xùn)練學(xué)生的物理技能這三個(gè)方面。抓這三個(gè)方面的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有序性，而有序是能力中的核心因素。在有序的基礎(chǔ)上，還有必要在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)變通和遷移，變通和遷移也是能力中的重要因素。同時(shí)，要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有信心和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：高中物理教學(xué)工作總結(jié)2

2010-2011學(xué)第二學(xué)期高二物理教學(xué)工作總結(jié)

崖城高級(jí)中學(xué)陳俊

高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、基本情況

根據(jù)學(xué)校的安排，本期我負(fù)責(zé)高二四個(gè)班，高二1、2、3、4班的物理教學(xué)工作。高二教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上，高二文科主要進(jìn)行了三輪總復(fù)習(xí)。

二、成績和缺點(diǎn)

1、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在復(fù)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn)，從而加深了對(duì)這一物理過程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識(shí)要逐步積累、擴(kuò)展和延伸。不要過高估計(jì)學(xué)生的能力，設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化，簡(jiǎn)明易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上

下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中,要求學(xué)生必須指明研究對(duì)象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。比如在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，對(duì)一道習(xí)題，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺(tái)分析一些力所能及的習(xí)題，也是提高能力的關(guān)鍵。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生普遍感覺物理比較難，甚至對(duì)物理失去信心。針對(duì)這種現(xiàn)象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)驗(yàn)、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。我把文科二個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。我二個(gè)班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會(huì)成員，我們制定一個(gè)共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績。根據(jù)月考成績，把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進(jìn)行編號(hào),更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對(duì)物理的興趣越來越濃，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成績自然而然取得了較大的進(jìn)步。

三、方法和措施

（1）堅(jiān)持課堂隨時(shí)練

在平時(shí)教學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

（2）堅(jiān)持周周定時(shí)練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識(shí)的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周知識(shí)形成系統(tǒng)，及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí)，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

（3）堅(jiān)持章節(jié)單元練

每學(xué)完一章之后，我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來。

四、存在的問題

教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些，應(yīng)該避免哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪寫建議。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意。也有些學(xué)生入

學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們。除了平時(shí)主動(dòng)接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵(lì)會(huì)。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時(shí)的，只要你們堅(jiān)持不懈的努力，相信成功就在不遠(yuǎn)方。

沒有探索，就沒有創(chuàng)新；沒有嘗試，就沒有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與心血同伴。憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我一定要更加積極認(rèn)真的投入工作中去，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力！

第五篇：高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，物理學(xué)科的教學(xué)也在發(fā)生改變，要求教師在教學(xué)時(shí)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。通過這幾年的教學(xué)研究，筆者對(duì)高中物理教學(xué)有以下幾點(diǎn)思考:

一、注重整體的認(rèn)識(shí)，科學(xué)制定階段教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在不同的年級(jí)階段，掌握知識(shí)的程度和對(duì)事物的認(rèn)知能力都有差異，因此，教師在不同學(xué)段的教學(xué)中必須制定出不同的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理地有長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，又要有階段性的教學(xué)目標(biāo)。高一階段的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)思考物理問題的方法和規(guī)范解決物理問題，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。首先，學(xué)生剛從初中升入高中，初中物理和高中物理的差異很大，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要做好初高中的銜接，讓學(xué)生很快適應(yīng)高中的物理學(xué)科，讓學(xué)生在物理課堂上找到快樂，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，怎樣掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在高一就應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道這節(jié)課大概要解決什么問題，課上就有針對(duì)性地聽，效果肯定很好，課后加以訓(xùn)練，使課上的內(nèi)容更容易鞏固。教師應(yīng)該提出一些有針對(duì)性訓(xùn)練。另外，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該掌握到什么程度。譬如:必修一的第一章《運(yùn)動(dòng)》主要要讓學(xué)生了解位移、速度、加速度等。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范。規(guī)范包括兩方面，一方面:思考問題的規(guī)范，也就是應(yīng)該怎樣思考問題，思考的順序是怎樣的。如果沒有一定的規(guī)范，思維就會(huì)非?；靵y。另一方面，解答問題的規(guī)范，讓學(xué)生在答題時(shí)書寫工整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。高二階段要注重課堂教學(xué)的時(shí)效性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在高一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生理解問題、解決問題的能力得到了提升，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重課堂效果。要想課堂高效，教師必須做好充足的準(zhǔn)備，精心備好每一課，有針對(duì)性地選好每一道題，上好每一節(jié)課，課后還應(yīng)該做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高二的學(xué)習(xí)，是為高三階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，才能積極主動(dòng)地解決問題，才能快速掌握新知識(shí)，才能更全面地掌握物理規(guī)律。高三階段主要是綜合應(yīng)用，注重知識(shí)類比、總結(jié)、遷移。高三已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)時(shí)我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系、遷移等，是我們解決問題的難點(diǎn)。往往復(fù)雜的問題會(huì)出現(xiàn)很多的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?cè)鯓硬拍軐⒅R(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，它們之間怎樣串聯(lián)才能把問題解決，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要做好科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生很自然地想到，并能解決。這樣，學(xué)生對(duì)物理的復(fù)習(xí)會(huì)越來越有興趣。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生能自己總結(jié)解決問題的方法，學(xué)生自己通過理解，總結(jié)出的方法、結(jié)論等，對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要。所以教師關(guān)鍵要引導(dǎo)好學(xué)生怎樣去總結(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對(duì)近幾年高考大多數(shù)物理情境和物理模型來源于日常現(xiàn)實(shí)生活，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注重這些問題的突破口，應(yīng)該用什么樣的物理規(guī)律來解決。

二、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓課堂更和諧

課堂的主體是學(xué)生，如何讓師生之間、生生之間的協(xié)作更好呢?師生關(guān)系的好壞，會(huì)直接影響到教學(xué)的效果，所以作為教師，教育的觀念要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴。尊重每一位學(xué)生，不能以成績來定學(xué)生的好壞，成績好、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生我們要肯定和表揚(yáng)，但成績差的學(xué)生我們也要鼓勵(lì)，讓他們找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生能感受到老師對(duì)他的愛。這樣，學(xué)生會(huì)充分地信任你，會(huì)配合教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，相互協(xié)作，讓課堂充滿活力，課堂的氛圍會(huì)更融洽。學(xué)生是課堂的主體，因此學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的協(xié)作是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。在課堂上，學(xué)生與教師交流的機(jī)會(huì)畢竟有限，怎樣充分發(fā)揮課堂的作用，我認(rèn)為學(xué)生與學(xué)生之間必須相互協(xié)作，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有自己擅長的東西，如果能主動(dòng)與別人合作，就能取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神;同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)越來越快。

三、注重教學(xué)過程，采用多元教學(xué)模式

物理的課型有很多，基本分類有新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課、習(xí)題課等，不同的課型教學(xué)模式肯定會(huì)不同。要想取得高效的教學(xué)效果，我們必須尋找合適的教學(xué)模式來教學(xué)。對(duì)于一些新授課可以采用問題探究的形式來教學(xué)，譬如:“楞次定律”的教學(xué)。前面學(xué)習(xí)了感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，楞次定律主要解決感應(yīng)電流的方向。首先，我們可以提出問題:感應(yīng)電流有方向，怎樣來判斷它的方向呢?然后，進(jìn)行猜想:感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁通量之間的關(guān)系。再次，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁通量的變化。最后，得出結(jié)論:感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙原磁通量的變化。班級(jí)的學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要面向大多數(shù)學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，但也不能忽略另外一些學(xué)生?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能讓所有學(xué)生參與到課堂中來，充分發(fā)揮課堂的作用，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。選題時(shí)也應(yīng)該分層，我可以在題目前標(biāo)上“必做”和“選做”，對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。另外，反饋是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，通過學(xué)生做題、回答等反饋，教師要適時(shí)改變教學(xué)策略，讓教學(xué)效果更明顯。教學(xué)是無止境的，是一門很深的學(xué)問，只有不斷探索，教學(xué)才能更高效，更完美。