第一篇：2010年11月8日《課堂教改涌春潮》

節(jié)目導(dǎo)視：

更新理念，育人為先，教改春風(fēng)拂校園；

【同期】

學(xué)生愛學(xué)，教師愛教，教學(xué)改革譜新篇；

【同期】

敬請(qǐng)收看《記者視點(diǎn)》——《課堂教改涌春潮》。

【你好，觀眾朋友：

歡迎收看《記者視點(diǎn)》。

今年是我市教育系統(tǒng)“教學(xué)改革年”，全市各中小學(xué)校紛紛行動(dòng)起來，參與到課堂教學(xué)改革的熱潮中，積極探索，大膽創(chuàng)新，切實(shí)貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課改理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

（現(xiàn)場(chǎng)聲：課堂游戲）

這開心的一幕發(fā)生在東方紅小學(xué)的德育課堂上，德育老師鄂秀春利用游戲讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)之中信任的重要性。從笑聲和參與游戲的熱情中，我們就能感受到孩子們喜歡這種生動(dòng)的上課方式。

把游戲引人課堂，寓教于樂，這是鄂秀春老師對(duì)德育課堂的教學(xué)改革。這種課堂改革的益處還顯現(xiàn)于課外的德育工作上，哪個(gè)孩子心里有疙瘩了，他們?cè)敢庹叶趵蠋焹A吐；哪個(gè)學(xué)生情 1

緒波動(dòng)了，鄂老師總會(huì)及時(shí)幫助他們平復(fù)。學(xué)生的信任就是最好的肯定，在東方紅小學(xué)，鄂秀春的德育工作開展得異常順利。

【同期聲東方紅小學(xué)德育處副主任 鄂秀春 將心比心

學(xué)生：知心

東方紅小學(xué)校長 王昆：愛生如子 優(yōu)秀教師代表】 鄂秀春的優(yōu)異表現(xiàn)只是東方紅小學(xué)眾多教師積極探索教育教學(xué)改革的一個(gè)縮影。

東方紅小學(xué)作為一所傳統(tǒng)名校，從來沒有停止教學(xué)改革的步伐。發(fā)端于1981年的“小學(xué)作文循序教學(xué)法”，至今依然具有鮮活的生命力。目前，全校各個(gè)學(xué)科都在大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使課堂成為“智慧、互動(dòng)、質(zhì)疑、情感、安全、高效”的課堂，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面、持續(xù)提升。

在我市，鳳城六中是教育戰(zhàn)線升起的新星。六中倡導(dǎo)和實(shí)施的“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)改革，正在得到廣泛的認(rèn)可。

今年9月中旬，全國課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)在我市召開，期間，來自全國各地的教育專家和領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)鳳城六中，觀摩了課堂教學(xué)和陽光大課間活動(dòng)，六中的課堂改革模式給他們留下了深刻的印象。

鳳城六中以學(xué)生為主體，開展多樣化的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面的提升。

“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)改革，使教師和學(xué)生在教與學(xué)中的角色發(fā)生了微妙的變化。教師由灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展；學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒，學(xué)習(xí)興趣被激活，課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)大量增加，學(xué)生成為課堂真正的主人。

【同期聲 遼寧省教研中心初中理科部主任 博士 景敏

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育學(xué)會(huì)秘書長 王建光】

“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)改革是學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更有利的空間、時(shí)間和條件。

【同期：鳳城六中校長顧元彩 解決的問題】

“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教育教學(xué)改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)逐漸提高，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和自信心、責(zé)任心也都得到了培養(yǎng)和增強(qiáng)。

【同期：鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記 教授 鄭重

沈陽二十中學(xué)校長 俞萬祥

沈陽鐵路實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長 劉暢】

鳳城六中實(shí)施素質(zhì)教育始終把德育放在首位。學(xué)校將“文

明、愛心、責(zé)任、感恩、誠信”等德育理念滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣、言行、意志和情操，讓他們成長為陽光、上進(jìn)、樂觀的現(xiàn)代中學(xué)生。

【同期：遼寧省教研中心初中理科部主任 博士 景敏

鳳城六中校長 顧元彩 重要性 影響】

從東方紅小學(xué)和六中教育教學(xué)改革的突出表現(xiàn)，人們足以感受到我市教育教學(xué)改革的堅(jiān)定信心和鏗鏘步履。目前，廣大中小學(xué)校紛紛行動(dòng)起來，積極探索本校課堂教學(xué)改革模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到每堂課中。大家你追我趕，一股教學(xué)改革熱潮正在如火如荼地興起。

【同期聲 市教育局副局長 李全田

市教育局局長 任兆麾

校長 里程碑意義】

新課改提出了新的教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐活動(dòng)和自主探究獲得直接經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，通過教學(xué)改革，廣大教師創(chuàng)新課題和科研能力得到了提高，教育科研氛圍更加濃厚，教學(xué)改革研究成果也更加富有特色。

【同期聲：市教師進(jìn)修學(xué)校校長 周貴林】

【 十年樹木，百年育人。我市全面開展課堂教學(xué)改革，就是著眼于育人這個(gè)極其重要的工程。這樣做，即是為了當(dāng)下，更是為了更長遠(yuǎn)的未來。

好，感謝收看記者視點(diǎn)，再見。】

第二篇：和諧校園涌春潮

和諧校園我創(chuàng)造（校歌）

旭日東升紅領(lǐng)巾飄，綠色校園育新苗。辛勤園丁灑汗水，花兒盛開朵朵笑。童心放飛七彩夢(mèng)，平安校園春來早。平安校園春來早。和諧校園，我們幸福的樂園。讓我們用自己的雙手來創(chuàng)造，讓我們用自己的雙手來創(chuàng)造！

陽光燦爛紅旗飄飄，書香校園展新貌。素質(zhì)教育繪藍(lán)圖，小樹向陽枝葉茂。愛心傳承中國夢(mèng)，文明校園涌春潮，文明校園涌春潮。和諧校園，我們幸福的樂園。讓我們用自己的雙手來創(chuàng)造，讓我們用自己的雙手來創(chuàng)造！

第三篇：課堂教改促進(jìn)月

“課堂教改促進(jìn)月”活動(dòng)總結(jié)

興化海河學(xué)校

鄒飛

2014-06-24 本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開展好課改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持以黨的“十八大”精神和“三個(gè)代表”的要求為指導(dǎo)思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期個(gè)人教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、能積極、主動(dòng)地參加省、市、區(qū)、校各級(jí)的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。參加課題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教材進(jìn)行分析。加深對(duì)教材的理解，正確把握教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際精心備課。

4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5、積極參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和年級(jí)組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好公開課?；顒?dòng)中積極參與，大膽提出自己的觀點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力。

6、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，作好學(xué)習(xí)筆記。并做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，對(duì)“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評(píng)價(jià)”等教研專題進(jìn)行積極探討。而且，經(jīng)常對(duì)照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和課后反思。

7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

在一學(xué)期來忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯；如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)？等問題。因此，在今后的工作中，我將會(huì)更講究工作方法，提高效率，把各項(xiàng)工作做得更好。

第四篇：課堂教改階段總結(jié)

課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)匯報(bào)

一、我?！皬?qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革”的決策正確而且及時(shí)。

1、“注重內(nèi)涵發(fā)展、改革課堂教學(xué)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”是中國教育發(fā)展的必然走向，也是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需求：

建國初期，中國教育重點(diǎn)解決“有學(xué)上的問題”。改革開放以后，更多關(guān)注的是 “突出裝備、美化環(huán)境、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)?！保笆叽蟆敝?，教育的工作重點(diǎn)就已經(jīng)轉(zhuǎn)移到“關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展”上來；特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺---應(yīng)該是，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。《綱要》還指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來等等。教育局也提出：“提升內(nèi)涵，提高質(zhì)量”；并將召開“課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)”?？傊?，我校“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革”符合教育發(fā)展的大方向、大趨勢(shì)。

2、“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，打造一流質(zhì)量”是二小既定的重要發(fā)展戰(zhàn)略，也是二小走出發(fā)展“瓶頸”的唯一出路：

根據(jù)SIDE模式戰(zhàn)略分析，二小在硬件裝備和環(huán)境建設(shè)方面，都不占任何優(yōu)勢(shì)（與一小、三小、花園比，有很大距離）；所以，我校必須在內(nèi)涵建設(shè)方面作足“文章”，尋找突破。因此，二小確立了“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，打造文化品牌，深化課堂改革，實(shí)現(xiàn)一流質(zhì)量?！边@一整體發(fā)展戰(zhàn)略。我們圍繞“教師專業(yè)發(fā)展” 和“課堂教學(xué)改革”這兩大中心，實(shí)施“雙主體育人”策略：即以“省教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)研究基地”為依托，以“主題（小課題）研究”為突破，探索“研、學(xué)、訓(xùn)”相結(jié)合的校本研修模式，全力打造學(xué)校的研學(xué)文化；全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；為課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，二小又正式啟動(dòng)了課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了8個(gè)實(shí)驗(yàn)班。在學(xué)習(xí)借鑒邱學(xué)華、洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和新課改理念，探索出適合二小的科學(xué)高效的教學(xué)模式；達(dá)到高效課堂；實(shí)現(xiàn)“雙主體育人”目標(biāo)?？俊耙涣鞯慕逃虒W(xué)質(zhì)量”抓住學(xué)生家長的心，靠內(nèi)涵建設(shè)的系統(tǒng)創(chuàng)新走出北票；形成二小獨(dú)有的教育品牌。二小的特色品牌定位是：“二小的教師師德好、專業(yè)素養(yǎng)高，二小的學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”；逐步讓這一“特色品牌”深深的印記在家長的心里！

二、我?！皬?qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革”的起步快、開局順：

（一）探索校本研修新模式：

今春，我一調(diào)到二小，就立即著手“學(xué)校自我診斷”與“戰(zhàn)略發(fā)展分析”，3月確立了學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略、工作思路、改進(jìn)了合作備課方式；4月與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)去南京學(xué)習(xí)，取回真經(jīng)；5月召開“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，突出專業(yè)發(fā)展，成就職業(yè)幸?！奔磫?dòng)內(nèi)涵建設(shè)動(dòng)員、座談會(huì)；我親自主講；并與教師現(xiàn)場(chǎng)交流---自此，以研學(xué)組為單位的“小課題研究”正式拉開帷幕。計(jì)劃通過“教學(xué)實(shí)踐反思→發(fā)現(xiàn)提出問題→小課題排序→小組“合作研學(xué)”、領(lǐng)導(dǎo)包組包科參與→專家培訓(xùn)引領(lǐng)→成果交流展示→實(shí)踐驗(yàn)證與完善→成果積累與發(fā)表→成果分類匯總與理論提升→編輯成冊(cè)推廣或出版發(fā)行”這樣一個(gè)過程，使我們的教師也能成為專家名師而到處講學(xué)。

雖然我們沒有真正走完反思、發(fā)現(xiàn)、研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)---積累、撰寫、交流、發(fā)表、出版等校本研究的全過程；也沒有真正形成：在反思中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在師生的共同發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求、享受教師職業(yè)內(nèi)在的幸福與快樂，做到職業(yè)價(jià)

值與生命價(jià)值和諧統(tǒng)一的二小主流文化與核心價(jià)值觀念；更沒有讓自己真正成為“學(xué)習(xí)型教師→研究型教師→專家型教師而到處講學(xué)---但是，我們的校本研修已經(jīng)起步，將逐步走向正軌。通過“研、學(xué)、訓(xùn)”相結(jié)合的校本研修的初探，已經(jīng)顯現(xiàn)出他的優(yōu)勢(shì)，合作備課、合作研學(xué)解決了大量的實(shí)際問題；也形成了一定的研究學(xué)習(xí)氛圍，其中六年組表現(xiàn)突出，被為“優(yōu)秀研學(xué)組”，受到了公開表彰。希望其他年組迎頭趕上。

（二）探索課堂教學(xué)新模式：

全力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最終目的是“實(shí)現(xiàn)高效課堂；打造一流質(zhì)量?！币虼?，關(guān)于探索課堂教學(xué)新模式，我們七月醞釀、選人、制定方案，八月學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、改造教室，九月“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”正式啟動(dòng)；現(xiàn)在已初見效果。

1、原有的課堂現(xiàn)狀分析：

雖然，我們進(jìn)行了多年的課程改革；但是，在多數(shù)課堂上，學(xué)生主體作用的發(fā)揮都不盡人意，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主發(fā)展意識(shí)，缺少真正意義上的交流與碰撞；即使有小組討論環(huán)節(jié)，由于討論前的準(zhǔn)備不足、探究的目的方法不清，甚至?xí)r間不夠；所以，實(shí)效性較差，往往為“表演討論”而討論，流于形式。特別是教師像演員一樣，在講臺(tái)上講的很多、“演”的很累；久而久之，學(xué)生習(xí)慣于“等現(xiàn)成的”，被動(dòng)的聽，聽的也很“乏”；因?yàn)樾W(xué)生的無意注意時(shí)間很短，這樣的課堂學(xué)生往往聽到關(guān)鍵的時(shí)候已經(jīng)困倦了，甚至開了小差，導(dǎo)致成績低下、厭學(xué)輟學(xué)。正如家長一臉困惑的說：“孩子一年級(jí)高高興興愿意上學(xué)，可幾年下來，怎么就厭學(xué)了呢？”其主要原因就是：課堂乏味、被動(dòng)學(xué)習(xí)、負(fù)擔(dān)過重，慢慢的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，老師家長聯(lián)手“逼著學(xué)”；但越“逼”學(xué)生越厭學(xué)。由此可見，徹底改變課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行、刻不容緩！

2、實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在教師，為了提高效率，課改領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教師同時(shí)利用暑假期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法、洋思、杜郎口的教學(xué)模式特點(diǎn)以及建構(gòu)主義教學(xué)理論。開學(xué)后，我們與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了互動(dòng)研討，每一位實(shí)驗(yàn)教師都作了發(fā)言，大家初步制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》，確立了課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)策略；為下一步新模式的探索與研究奠定了基礎(chǔ)。

3、新模式的探索與研究：

邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)模式是“先試后導(dǎo)、先練后講”；而洋思的教學(xué)模式則是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，其教學(xué)理念是：“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué);先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。”：杜郎口的教學(xué)理念是“相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生?！逼浣虒W(xué)模式是“336或10分加35分” 三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”，三個(gè)模塊“預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋”，六個(gè)環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)交流、認(rèn)定目標(biāo)、交流合作、展現(xiàn)啟示、交叉鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”。

通過分析，大家一致認(rèn)為：三種教學(xué)模式都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生與中學(xué)生的認(rèn)知水平、抽象能力不一樣；因此，我們既沒有照搬他們的模式；也沒有簡單的模仿他們的形式；而是理解他們的教學(xué)思想理念精髓，汲取“邱、洋、杜”三家之所長，分別借鑒了邱學(xué)華教授的“先試后導(dǎo)”，洋思的“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念，杜郎口的“先學(xué)后交”、“轉(zhuǎn)圈黑板”、“方陣排座”、“學(xué)習(xí)共同體捆綁積分”等方法；并融進(jìn)建構(gòu)主義思想，結(jié)合二小實(shí)際，大家經(jīng)過多少輪的、反復(fù)的在實(shí)踐中嘗試探索、在理論鉆研求證；初步摸索出一套適合自己；但不太成熟的新的課堂教學(xué)模式：

“七步教學(xué)法”

自主嘗試→小組交流→合作展示→精講點(diǎn)撥

↖↙

激趣導(dǎo)學(xué)←方法提煉←訓(xùn)練檢測(cè)

數(shù)學(xué)參考模式：“預(yù)習(xí)嘗試、自學(xué)課本——交流反饋、點(diǎn)撥指引——鞏固練習(xí)、拓展提升——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、課堂總結(jié)——激發(fā)興趣、指導(dǎo)預(yù)習(xí)”。這些模式的運(yùn)用，得到了師校小教部、科研部的指導(dǎo)和認(rèn)可；課堂也呈現(xiàn)出前所未有的“活力”；但我們還要進(jìn)一步探究與完善。

4、“七步教學(xué)法”教學(xué)流程解讀：

（1）自主嘗試：學(xué)生課前按照《導(dǎo)學(xué)案》中的內(nèi)容與方法提示，自主探究、嘗試學(xué)習(xí)。

（2）小組交流：學(xué)生在課前自主嘗試學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，針對(duì)自己課前嘗試學(xué)習(xí)的方法、結(jié)果、體會(huì)進(jìn)行合作交流、討論辯論；做到“兵教兵”互相學(xué)習(xí)；教師巡視指導(dǎo)。

（3）合作展示：小組歸納匯總后，輪流當(dāng)代表展示發(fā)言或合作在黑板上展示；在（4）此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流與合作、互相借鑒學(xué)法、提高了總結(jié)歸納及表達(dá)能力---

精講點(diǎn)撥：教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)、給小組（學(xué)習(xí)共同體）捆綁打分后，重點(diǎn)點(diǎn)撥、糾偏釋難。（不得超過8分鐘）

（5）訓(xùn)練檢測(cè)：讓學(xué)生適時(shí)適量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)；然后，當(dāng)堂分層檢測(cè)。

（6）方法提煉：歸納提煉各組好的、可借鑒的學(xué)習(xí)方法。

（7）激趣導(dǎo)學(xué)：為了讓學(xué)生能懷著極大的好奇、抱著濃厚的興趣按《導(dǎo)學(xué)案》中的內(nèi)容與方法提示，在課前自主探究、嘗試學(xué)習(xí)；教師在每節(jié)課結(jié)束之前，都要設(shè)計(jì)一個(gè)“激發(fā)學(xué)生課前嘗試性學(xué)習(xí)興趣”的環(huán)節(jié)；再下發(fā)《導(dǎo)學(xué)案》；為下一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

5、“七步教學(xué)法”的依據(jù)與好處：

◆建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。我們認(rèn)為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注“情境、協(xié)作、交流與意義建構(gòu)”這四大要素；我們的“七步教學(xué)法”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生建構(gòu)意義的情境；注重讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作交流貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中；解決了學(xué)生“學(xué)的問題”，教師“教的問題”便可迎刃而解了。

◆“七步教學(xué)法”的好處表現(xiàn)為：

（1）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。（2）學(xué)生真正成為課堂的主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3）減負(fù)增效，預(yù)防“厭學(xué)輟學(xué)“，最有效地“培尖補(bǔ)差”。（4）能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、創(chuàng)新精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，能掌握逐一套適合自己、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。這些都將讓學(xué)生受用一生！

總之，二小人率先投入到課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的大潮中去，是及時(shí)而正確的，是符合教育發(fā)展大趨勢(shì)、大方向的。雖然剛剛起步；但學(xué)生高興、家長歡迎，教師積極性高，（王銳、張曉平、王宏菲、韓柳松、肖紅云等）大家已經(jīng)收到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜；享受了一次又一次成功后的職業(yè)快樂！

在課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過程中，我們要感謝局姜局長、蔣科長、師校專家們的關(guān)懷、支持與指導(dǎo)，感謝魏校長及其他教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大膽研發(fā)創(chuàng)新與無私高效的工作，更感謝一線實(shí)驗(yàn)教師的積極參與與不懈努力；你們是真正的“課改先鋒”！在二小的課堂教學(xué)改革之路上留下了你們深深的足跡。望你們克服一切困難，再接再厲、繼續(xù)努力、勇創(chuàng)奇跡！

三、今后的打算與注意事項(xiàng)：

◆注意事項(xiàng)：（1）教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)；教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。（2）教師在下發(fā)《導(dǎo)學(xué)

案》之前；研究如何盡快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣；提出嘗試要求，嘗試內(nèi)容，嘗試方法。研究學(xué)生自主嘗試可能遇到哪些疑難問題？（3）小組交流時(shí)，教師注意觀察每一個(gè)學(xué)生是否都進(jìn)入狀態(tài)；合作展示時(shí)，是否每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)；而且，做到學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會(huì)的盡量研究如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？ 個(gè)別學(xué)生實(shí)在不會(huì)的，盡量在巡視時(shí)個(gè)別答疑；普遍性難題，也要精講少講。（4）研究設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？還要考慮“差異”、分層檢測(cè)；只給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己評(píng)判并探索規(guī)律。

◆今后打算：

1、繼續(xù)提倡教師及時(shí)寫《課堂教學(xué)隨筆》，特別要抓實(shí)“小課題研究”，領(lǐng)導(dǎo)包組包科，著重解決課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題。逐步探索出適合二小教師專業(yè)發(fā)展的校本研修模式，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教師也能成為專家名師而到處講學(xué)。

2、創(chuàng)新管理，創(chuàng)設(shè)安全、寬松的溝通交流環(huán)境，注重研學(xué)文化引領(lǐng)，真正形成 “在反思中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在師生的共同發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求、享受教師職業(yè)內(nèi)在的幸福與快樂，做到職業(yè)價(jià)值與生命價(jià)值的和諧統(tǒng)一”這樣的二小主流文化與核心價(jià)值觀念。

3、努力拓寬教師研學(xué)交流渠道、及時(shí)搭建教師成果展示平臺(tái)。不斷完善《期刊》，提高其質(zhì)量，為將來的成果積累、理論提升、編輯成冊(cè)推廣或出版發(fā)行奠定基礎(chǔ)。

4、請(qǐng)專家，聘顧問，培訓(xùn)引領(lǐng)；牽手名校，外出學(xué)習(xí)交流，不斷開闊視野，不斷完善語數(shù)學(xué)科教學(xué)改革。如果改革順利，明年將從8個(gè)實(shí)驗(yàn)班擴(kuò)大到16個(gè)；從語數(shù)兩個(gè)學(xué)科擴(kuò)展到語數(shù)英品四個(gè)學(xué)科。

5、從下個(gè)月開始，二小實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)將隨時(shí)對(duì)家長開放；并征求學(xué)生和家長的意見與建議、看法與要求；以便進(jìn)一步改進(jìn)完善我們的教學(xué)模式。

李國新

2010年10月20日

課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)匯報(bào)

北票市第二小學(xué)

李國新

2010年10月20日

第五篇：實(shí)施方案(修改3,12月8日)

附件一：

江西省精神病院 崗位設(shè)置管理實(shí)施方案

為了深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全崗位管理制度，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《省人事廳關(guān)于江西省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實(shí)施意見》（贛辦字〔2008〕17號(hào)），市委辦公廳、市政府辦公廳《關(guān)于南昌市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實(shí)施意見》（洪辦字[2009]14號(hào)）及《關(guān)于南昌市衛(wèi)生事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實(shí)施細(xì)則》等文件精神，結(jié)合我院崗位設(shè)置方案及單位實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)思想和基本原則：

（一）指導(dǎo)思想

通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機(jī)制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)單位各類人員的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)本單位人事管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，促進(jìn)醫(yī)院事業(yè)的發(fā)展。

（二）基本原則

堅(jiān)持科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控的原則；堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效的原則；堅(jiān)持按崗聘用、合同管理的原則；堅(jiān)持平穩(wěn)實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)的原則。

二、實(shí)施范圍：

本院納入人事編制管理的正式在冊(cè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員。

未經(jīng)編制部門核編或組織人事部門正式辦理手續(xù)的各類人員，暫不列入本實(shí)施方案的管理范圍。凡因病退、內(nèi)退等原因不在崗的，原則上進(jìn)入本崗位的最低一級(jí)崗位。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)國辦發(fā)[2002]35號(hào)文規(guī)定：“聘用單位要成立與人員聘用工作相適應(yīng)的聘用工作組織，嚴(yán)格人員聘用程序。聘用工作組織由本單位人事部門負(fù)責(zé)人、紀(jì)律檢查部門負(fù)責(zé)人和工會(huì)代表組成，根據(jù)需要也可以聘請(qǐng)有關(guān)專家參加”。

醫(yī)院成立了崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定醫(yī)院事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作方案，對(duì)醫(yī)院崗位設(shè)置管理工作的總體要求、方法步驟和組織實(shí)施工作做出布置安排，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院崗位設(shè)置管理工作的監(jiān)督指導(dǎo)與組織協(xié)調(diào)。

組長：胡斌，副組長：陳憲生、李迎憲、余斌、熊小金、魏波，成員：姜敏、樊曉桂、王分金、陳海波、周平良、錢志萍、龔美玉、何芳，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：主任：李迎憲、副主任：陳海波、龔美玉。

四、已核準(zhǔn)的崗位設(shè)置情況： 包括醫(yī)院的《崗位設(shè)置核準(zhǔn)表》（見附件一）和《具體崗位設(shè)置情況表》（見附件二）。

五、崗位任職條件（見附件三）：

按贛辦字[2008]17號(hào)、洪辦發(fā)[200914號(hào)文件及《關(guān)于南昌市衛(wèi)生事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實(shí)施細(xì)則》等指導(dǎo)意見制定。

六、崗位聘用辦法（見附件四）：

按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，通過考核、競聘上崗等等形式，明確三類崗位不同等級(jí)的競聘辦法。

七、實(shí)施的方法、步驟及完成時(shí)限：

（一）宣傳動(dòng)員學(xué)習(xí)階段（5月10日---5月16日）

（二）確定具體的崗位、條件和編制《崗位說明書》階段（5月17日---5月20日）

（三）制定方案階段（5月21日---5月25日）

組織全體職工深入學(xué)習(xí)、討論，廣泛聽取意見，經(jīng)職工代表大會(huì)或職工大會(huì)充分討論并通過后，單位領(lǐng)導(dǎo)集體研究通過。

（四）方案上報(bào)核準(zhǔn)階段（5月26日---5月30日）經(jīng)主管部門審核同意，報(bào)政府人事行政部門核準(zhǔn)后實(shí)施。

（五）組織實(shí)施階段（6月1日---6月30日）人員聘用程序如下：

1、公布已核準(zhǔn)的崗位設(shè)置實(shí)施方案，包括具體崗位及其職責(zé)、聘用條件、工資待遇等事項(xiàng)。

2、工作人員申請(qǐng)應(yīng)聘。填寫《事業(yè)單位崗位競聘申請(qǐng)表》。

3、聘用工作組織按崗位條件和競聘條件對(duì)應(yīng)聘人員的資格、條件進(jìn)行審核。

4、公示參加競崗人員審核結(jié)果。

5、聘用工作組織對(duì)通過審核的應(yīng)聘人員進(jìn)行考試或考核等，根據(jù)結(jié)果擇優(yōu)提出擬聘人員名單。

6、聘用單位負(fù)責(zé)人集體討論確定受聘人員。

7、公示受聘人員情況。

8、將相關(guān)聘用材料按核準(zhǔn)權(quán)限逐級(jí)上報(bào)政府人事行政部門核準(zhǔn)、備案。

9、聘用單位法定代表人或者其委托人與受聘人員簽訂聘用合同。

（六）總結(jié)認(rèn)定階段

對(duì)實(shí)施崗位設(shè)置管理聘用的工作情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，準(zhǔn)備相關(guān)材料，按核準(zhǔn)權(quán)限逐級(jí)上報(bào)政府人事行政部門備案確認(rèn)。

江西省精神病院 2010年6月8日 附件四：

江西省精神病院崗位任職條件

第一條 崗位總數(shù)：

根據(jù)洪衛(wèi)人秘字[2010]6號(hào)《關(guān)于市直衛(wèi)生事業(yè)單位崗位設(shè)置核準(zhǔn)的通知》精神，核準(zhǔn)我院崗位總量425個(gè)。我院屬空編單位，根據(jù)事業(yè)單位首次崗位設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位擬聘職數(shù)審核表，我院首次崗位設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位擬聘用崗位數(shù)為349個(gè)。

第二條 管理崗位數(shù)：

總數(shù)23個(gè)，占崗位總量的5.41%。其中六級(jí)職員崗位2個(gè)，七級(jí)職員崗位5個(gè)，八級(jí)職員崗位6個(gè)、九級(jí)職員崗位10個(gè)。

第三條 專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)： 總數(shù)349個(gè)，占崗位總量的88%。

一、正高級(jí)崗位12個(gè)（首次崗位設(shè)置核準(zhǔn)正高數(shù)為17個(gè)），其中三級(jí)崗位5個(gè)，四級(jí)崗位12個(gè)；

二、副高級(jí)崗位33個(gè)，其中五級(jí)崗位5個(gè)，六級(jí)崗位9個(gè)，七級(jí)崗位19個(gè)；

三、中級(jí)崗位131個(gè)，其中八級(jí)崗位37個(gè)，九級(jí)崗位51個(gè)，十級(jí)崗位43個(gè)；

四、初級(jí)崗位168個(gè)，其中十一級(jí)崗位62個(gè)，十二級(jí)崗位63個(gè)，十三級(jí)崗位43個(gè)。第四條 工勤技能崗位數(shù)：

工勤技能崗位28個(gè)，占崗位總量的6.59%。其中：二級(jí)1個(gè)，三級(jí)5個(gè)，四級(jí)11個(gè)，五級(jí)11個(gè)。第五條 各類崗位的基本條件：

一、遵守憲法和法律；

二、具有良好的品行；

三、崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件；

四、適應(yīng)崗位要求的身體條件。第六條 管理崗位的準(zhǔn)入條件：

一、學(xué)歷條件：

職員崗位一般應(yīng)具有中專以上文化程度，其中六級(jí)以上管理崗位，一般應(yīng)具有大學(xué)?？埔陨衔幕潭?；

二、資歷條件：

1、五級(jí)職員崗位，一般應(yīng)在六級(jí)職員崗位上工作兩年以上；

2、六級(jí)職員崗位，一般應(yīng)在七級(jí)職員崗位上工作三年以上；

3、七級(jí)職員崗位，一般應(yīng)在八級(jí)職員崗位上工作三年以上；

4、八級(jí)職員崗位，一般應(yīng)在九級(jí)職員崗位上工作三年以上；

5、九級(jí)職員崗位，一般應(yīng)在十級(jí)職員崗位上工作三年以上。第七條 專業(yè)技術(shù)崗位的準(zhǔn)入條件：

專業(yè)技術(shù)崗位的任職條件按照《關(guān)于江西省衛(wèi)生事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見》的要求和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。專業(yè)技術(shù)二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)崗位必須具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，五級(jí)、六級(jí)、七級(jí)崗位必須具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，八級(jí)、九級(jí)、十級(jí)崗位必須具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，十一級(jí)、十二級(jí)、十三級(jí)崗位必須具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入控制的專業(yè)技術(shù)崗位的基本條件，應(yīng)符合準(zhǔn)入控制的要求。第八條 工勤技能崗位的準(zhǔn)入條件：

一、技術(shù)工崗位各等級(jí)崗位的基本任職條件：

1、一級(jí)工勤技能崗位，須在本工種二級(jí)工勤技能崗位工作滿5年，并通過高級(jí)技師等級(jí)考評(píng)；

2、二級(jí)工勤技能崗位，須在本工種三級(jí)工勤技能崗位工作滿5年，并通過技師技術(shù)等級(jí)考評(píng)；

3、三級(jí)工勤技能崗位，須在本工種四級(jí)工勤技能崗位工作滿5年，并通過高技工技術(shù)等級(jí)考核；

4、四級(jí)工勤技能崗位，須在本工種五級(jí)工勤技能崗位工作滿5年，并通過中級(jí)工技術(shù)等級(jí)考核；

5、五級(jí)工勤技能崗位，應(yīng)是學(xué)徒期滿已轉(zhuǎn)正定級(jí)，或者是具有職高（不含兩年制職高）、技校、中專及以上學(xué)歷，且在工勤技能崗位工作并通過初級(jí)工技術(shù)等級(jí)考核。

二、普通工崗位基本任職條件按照現(xiàn)行規(guī)定確定。第九條 正高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的具體條件：

一、正高三級(jí)崗位任職者必須是已聘任正高職稱（正高四級(jí)崗位的）的，在任期內(nèi)考核為合格，其任職還應(yīng)具備下列條件之一:

1、國家或省“百千萬人才工程”人選。

2、江西省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科帶頭人。

3、南昌市名醫(yī)。

4、聘任正高職稱（正高四級(jí)崗位），其任職年限10年以上（含10年），得到同行認(rèn)可者。

5、聘任正高職稱（正高四級(jí)崗位），其任職年限在10年以下者，任職年限長者優(yōu)先；任職年限相同時(shí)，年齡長者優(yōu)先；任職年限和年齡相同時(shí)，按本方案的調(diào)控辦法執(zhí)行。

二、正高四級(jí)崗位任職者必須是聘任了正高職稱，任期內(nèi)考核合格以上者。第十條 副高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的具體條件：

一、副高五級(jí)崗位任職者必須是已聘任副高職稱（副高七級(jí)崗位）的，在任期內(nèi)考核為合格，其任職還應(yīng)具有下列條件之一:

1、南昌市名醫(yī)。

2、江西省衛(wèi)生系統(tǒng)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。

3、聘任副高職稱（副高七級(jí)崗位），其任職年限13年以上（含13年），得到同行認(rèn)可者。

4、聘任副高職稱（副高七級(jí)崗位），其任職年限在13年以下者，任職年限長者優(yōu)先；任職年限相同時(shí)，年齡長者優(yōu)先；任職年限和年齡相同時(shí)，按本方案的調(diào)控辦法執(zhí)行。

二、副高六級(jí)崗位任職者必須是已聘任副高職稱（副高七級(jí)崗位）的，在任期內(nèi)考核為合格，其任職還應(yīng)具有下列條件之一:

1、南昌市名醫(yī)。

2、江西省衛(wèi)生系統(tǒng)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。

3、聘任副高職稱（副高七級(jí)崗位），其任職年限8年以上（含8年），得到同行認(rèn)可者。

4、聘任副高職稱（副高七級(jí)崗位），其任職年限在8年以下者，任職年限長者優(yōu)先；任職年限相同時(shí)，年齡長者優(yōu)先；任職年限和年齡相同時(shí)，按本方案的調(diào)控辦法執(zhí)行。

三、副高七級(jí)崗位任職者必須是取得副高任職資格，任期內(nèi)考核合格以上者。第十一條 中級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的具體條件：

一、中級(jí)八級(jí)崗位任職者必須是已聘任中級(jí)職稱（中級(jí)十級(jí)崗位），在任期內(nèi)考核為合格，其任職還應(yīng)具有下列條件之一者:

1、聘任中級(jí)職稱（中級(jí)十級(jí)崗位），其任職年限在10年以上（含10年），得到同行認(rèn)可者。

2、聘任中級(jí)職稱（中級(jí)十級(jí)崗位），其任職年限在10年以下者，任職年限長者優(yōu)先；任職年限相同時(shí)，年齡長者優(yōu)先；任職年限和年齡相同時(shí)，按本方案的調(diào)控辦法執(zhí)行。

二、中級(jí)九級(jí)崗位任職者必須是已聘任中級(jí)職稱（中級(jí)十級(jí)崗位），在任期內(nèi)考核為合格，其任職還應(yīng)具有下列條件之一者:

1、聘任中級(jí)職稱（中級(jí)十級(jí)崗位），其任職年限在5年以上（含5年），得到同行認(rèn)可者。

2、聘任中級(jí)職稱（中級(jí)十級(jí)崗位），其任職年限在5年以下者，任職年限長者優(yōu)先；任職年限相同時(shí)，年齡長者優(yōu)先；任職年限和年齡相同時(shí)，按本方案的調(diào)控辦法執(zhí)行。

三、中級(jí)十級(jí)崗位任職者是已取得中級(jí)任職資格，任期內(nèi)考核合格以上者。第十二條 初級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的具體條件：

一、初級(jí)十一級(jí)崗位任職者必須是已聘任初級(jí)（師）職稱（初級(jí)十二級(jí)崗位），在任期內(nèi)考核為合格，其任職還應(yīng)具有下列條件之一者:

1、聘任初級(jí)十二級(jí)崗位5年以上（含5年），得到同行認(rèn)可者。

2、聘任初級(jí)十二級(jí)崗位5年以下者，任職年限長者優(yōu)先；任職年限相同時(shí)，年齡長者優(yōu)先；任職年限和年齡相同時(shí)，按本方案的調(diào)控辦法執(zhí)行。

二、初級(jí)十二級(jí)崗位任職者必須是聘任初級(jí)（師）職稱。

三、初級(jí)十三級(jí)崗位任職者必須是聘任初級(jí)（士）職稱。第十三條 崗位等級(jí)優(yōu)先順序：

在同等條件下，如有多名人員同時(shí)競爭一個(gè)崗位，醫(yī)院將按以下條件順序進(jìn)行核定：

一、學(xué)歷高者優(yōu)先，如遇學(xué)歷相同則以下列順序排序：

1、國家統(tǒng)招學(xué)歷；

2、成人教育學(xué)歷。

二、各類獎(jiǎng)項(xiàng)排序：

1、科技進(jìn)步獎(jiǎng)和科研創(chuàng)新獎(jiǎng)（名次排序：A：省一等獎(jiǎng)；B：省二等獎(jiǎng)或市一等獎(jiǎng)；C：省三等獎(jiǎng)或市二等獎(jiǎng)；D：市三等獎(jiǎng)）

2、獲得各級(jí)勞動(dòng)模范、市級(jí)及以上先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)；

3、各類醫(yī)療獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者（名次排序：A：省第一名；B：省第二名或市第一名；C：省第三名或市第二名；D：市第三名）

三、現(xiàn)擔(dān)任全國二級(jí)學(xué)會(huì)委員或省級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)常委以上職務(wù)；

四、臨床、醫(yī)技崗位工作者。

第十四條 本方案適用于首次崗位設(shè)置，任職年限（以聘任時(shí)間為準(zhǔn)）計(jì)算截止2010年12月31日，年齡精確到年、月、日。

第十五條 本方案解釋權(quán)在醫(yī)院崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

江西省精神病院 2010年6月8日附件五：

江西省精神病院崗位聘用辦法

一、崗位設(shè)置管理

1、首次聘用時(shí)，結(jié)合我院工作需要和人員隊(duì)伍現(xiàn)狀，本著 “ 先入軌，后完善 ” 的基本思路，按照現(xiàn)有在崗人數(shù)和上級(jí)主管部門和人事部門核準(zhǔn)的數(shù)量設(shè)置崗位。

按照上級(jí)核準(zhǔn)的崗位設(shè)置條件，管理崗位和工勤技能崗位采取考核聘用的方式；專業(yè)技術(shù)人員聘用采取考核和競聘相結(jié)合的方式。

2、規(guī)范化管理后聘用人員，要在崗位有空缺的條件下，在崗位結(jié)構(gòu)比例限額內(nèi)，按照公開招聘、競聘上崗的有關(guān)規(guī)定采取直接聘用和評(píng)選聘用相結(jié)合的方式擇優(yōu)聘用。

二、聘用程序

1、管理和工勤技能崗位人員聘用程序：

首次聘用時(shí)，管理崗位、工勤技能崗位按實(shí)際情況設(shè)置，現(xiàn)有人員按照原聘職務(wù)或崗位，經(jīng)考核后，進(jìn)入相應(yīng)等級(jí)的崗位。

2、專業(yè)技術(shù)人員聘任程序：

（1）按照上級(jí)批準(zhǔn)的崗位實(shí)施方案公布崗位名稱、崗位數(shù)量、崗位職責(zé)和任職條件。（2）符合崗位條件的層級(jí)內(nèi)晉升人員需填寫《事業(yè)單位競聘申請(qǐng)表》并提交相關(guān)材料。（3）醫(yī)院崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)層級(jí)內(nèi)晉升人員的資格、條件、崗位工作情況進(jìn)行審核評(píng)議。（4）領(lǐng)導(dǎo)小組審核評(píng)議后，確定專業(yè)技術(shù)各崗位人選，報(bào)黨政聯(lián)席會(huì)議研究確定。（5）公示。公示期為七個(gè)工作日，公示期內(nèi)受理群眾投訴和個(gè)人申訴，必要時(shí)進(jìn)行復(fù)議。（6）上報(bào)市衛(wèi)生局和市崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)。（7）聘用。由單位主要負(fù)責(zé)人與各受聘人員簽訂聘用合同。

江西省精神病院 2010年6月8日

根據(jù)洪衛(wèi)人秘字[2010]27號(hào)文件精神，按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，通過考核、競聘上崗等形式，明確三類崗位不同等級(jí)的競聘辦法，醫(yī)院制定了崗位設(shè)置管理工作總體實(shí)施步驟：

1、制定并公示崗位設(shè)置實(shí)施方案及崗位說明書

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和南昌市衛(wèi)生局《關(guān)于市直事業(yè)單位崗位設(shè)置核準(zhǔn)的通知》，結(jié)合本院實(shí)際，制定《江西省精神病院崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》，召開職工代表大會(huì)審查《實(shí)施方案》，并公示三天，廣泛征求意見和建議。經(jīng)院長辦公會(huì)討論通過后報(bào)市衛(wèi)生局批準(zhǔn)。

2、個(gè)人申請(qǐng)

個(gè)人根據(jù)崗位任職條件和本人實(shí)際，填寫《江西省精神病院崗位聘用申請(qǐng)表》交人事科。

3、組織評(píng)審

評(píng)審委員會(huì)對(duì)照《江西省精神病院崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》和《崗位說明書》，對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行評(píng)審，提出各崗位擬聘用人員并公示三天，經(jīng)院長辦公會(huì)研究決定各崗位聘用人員，報(bào)市衛(wèi)生局和市崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)。

4、簽訂聘用合同

經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)各崗位聘用人員后，由單位主要負(fù)責(zé)人與各受聘人員簽訂聘用合同，專業(yè)技術(shù)人員發(fā)給聘書。