第一篇：我的富有特色的教學(xué)風(fēng)格.doc

“理智型”的特色教學(xué)風(fēng)格

時(shí)代呼喚有特色的教師，我覺(jué)得其教學(xué)能力中最重要的是要能形成自己獨(dú)有的富有特色的教學(xué)風(fēng)格。而教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)藝術(shù)精湛的教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的與其他教師所不同的教育教學(xué)特征，是獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)度、教學(xué)藝術(shù)等在教師身上的綜合表現(xiàn)。但教學(xué)風(fēng)格的形成并非一朝一夕之功，它是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與批判的過(guò)程，是一個(gè)不斷實(shí)踐與反思的過(guò)程。

我一旦具有了富有特色的教學(xué)風(fēng)格就意味著我上的每一節(jié)課，都是別人無(wú)法替代的、屬于我自己的獨(dú)特存在，是求真務(wù)本、去偽存真的真我風(fēng)采。同樣，作為教師，作為個(gè)體，鮮明的個(gè)性應(yīng)是我不同于別人的獨(dú)特存在。形成自我風(fēng)格，讓缺點(diǎn)成為特點(diǎn)，變不足為擅長(zhǎng)，“建立自我，追求無(wú)我”，使自己“思想之獨(dú)立，精神之自由”。下面就我認(rèn)為的“理智型”教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)談?wù)勎业母挥刑厣慕虒W(xué)風(fēng)格將要在哪幾個(gè)方面下功夫，通過(guò)哪些步驟的實(shí)施而最終形成并完善的。

一、“理智型”教學(xué)風(fēng)格的基本特點(diǎn)

這種課堂教學(xué)風(fēng)格也稱科學(xué)型或思維型。其知識(shí)內(nèi)容的交流性強(qiáng)，理論知識(shí)在課堂教學(xué)中的比重大，教師長(zhǎng)于理論分析，善于概括和推理；具有敏銳的觀察力，言語(yǔ)表達(dá)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度冷靜，追求一種理智的力量和科學(xué)的力量，強(qiáng)調(diào)以理服人；內(nèi)容講授層次清楚，線索分明，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)步步深入，層層剝筍。我認(rèn)為具體可以概括為以下幾個(gè)方面。

（一）、就教學(xué)形態(tài)而言，“理智型”風(fēng)格體現(xiàn)“理”中帶“智”。這里的“理”是指數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，想象豐富，聯(lián)想開(kāi)闊，教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各因素和各部分之間協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，系統(tǒng)性強(qiáng)，這里的“智”是指隨機(jī)應(yīng)變，棄舊求新，化靜為動(dòng)，變直為曲，寓情于理，寓趣于理。

（二）、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，“理智型”風(fēng)格常表現(xiàn)為課的開(kāi)頭有一個(gè)發(fā)人深思的切入點(diǎn)，課的中間部分線索清晰、層次分明，教學(xué)方式變化有致，教學(xué)環(huán)節(jié)與階段之間的銜接自然流暢，課的結(jié)尾合乎邏輯。

（三）、就教學(xué)方法而言，“理智型”風(fēng)格對(duì)各種教學(xué)法都具有“兼容性”。善于啟發(fā)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，重視質(zhì)疑問(wèn)難、討論和練習(xí)等。在教學(xué)實(shí)踐中可采用 “讀、議、講、練、問(wèn)、答”教學(xué)法。我認(rèn)為這種教法特別適合于數(shù)學(xué)教學(xué)。

（四）、就教師和學(xué)生雙方而言，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的講授，不僅學(xué)到知識(shí)，也受到思維的訓(xùn)練，還受到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的熏陶和感染。雖然有時(shí)教師在課堂上不茍言笑，但內(nèi)心卻充滿對(duì)知識(shí)的透徹理解和對(duì)人的理智能力發(fā)展的執(zhí)著追求。

二、重要方面下功夫

（一）、淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧

我的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、人格魅力的形成首先要通過(guò)自己靈動(dòng)的智慧學(xué)習(xí)淵博的知識(shí)。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。而作為教師，履行著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，開(kāi)啟著無(wú)數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。但這不是單向知識(shí)的傳播，自來(lái)水管式的教育，而是螺旋式的回旋和前進(jìn)，教與學(xué)是彼此相連的，教學(xué)相長(zhǎng)，教師教書育人的過(guò)程同時(shí)也是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，“三人行則必有我?guī)熝?，則其善者而從之，其不善者而改之”，師生共同進(jìn)步，使得文化不斷得到發(fā)揚(yáng)與延伸。

因此作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，我要不斷學(xué)習(xí)，掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”（葉圣陶《論集》第490頁(yè)）所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人。

（二）、高尚的道德品質(zhì)

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一言一行有很強(qiáng)的示范作用，“師者，人之模范也?！币虼宋冶仨氃炀统梢粋€(gè)值得推崇的模范，具有高尚的操守，一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，能夠站得直、走得正?！暗匆悦髦?，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜”，學(xué)生能夠“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！边M(jìn)而積善成德。

（三）、誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。優(yōu)秀教師成功的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著的愛(ài)——兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利，高度的的事業(yè)心、責(zé)任感和榮譽(yù)感，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的圣潔的愛(ài)。一位要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，這種愛(ài)不僅要有母愛(ài)的溫柔—慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生，全面了解他們的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和精神世界，并一視同仁，把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。要樹(shù)立教育好每一個(gè)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關(guān)心激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造欲。而且也要蘊(yùn)含著父愛(ài)般的嚴(yán)厲，但這種嚴(yán)厲不是如今學(xué)校的體罰，不是所謂的棍棒下出人才，學(xué)生也不是被關(guān)在籠子中的鳥，學(xué)校教育在于使學(xué)生精神之獨(dú)立，思想之自由，不是斯巴達(dá)時(shí)的軍事教育，不是軍營(yíng)封閉式的管理。我覺(jué)得教育的嚴(yán)厲應(yīng)該是一種終極關(guān)懷，每個(gè)人的生命是短暫的，但在短暫的生命過(guò)程中，我們每個(gè)人都應(yīng)該能夠釋放出讓別人感到你的光亮之處，這樣點(diǎn)點(diǎn)的聚集才能匯合成生命的光海。正如《維摩詰經(jīng)》中說(shuō)過(guò)“以一燈燃百千燈，使明者德明，明終不盡”。而不是功利化，格式化的教育，教育應(yīng)該是一種美學(xué)教育，讓學(xué)生釋放出生命中美的意義。

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！苯處煹年P(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深，春風(fēng)化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無(wú)功利的清純與潔凈。因此作為未來(lái)的教師，我必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

（四）、容納百川的寬容之心

寬容是一種高尚的育人原則。俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！币晃缓玫睦蠋熅蛻?yīng)該向孔子一樣寬容以教，要能夠恕人，因?yàn)閷捜莶粌H是體現(xiàn)一種修養(yǎng)和氣度，更能體現(xiàn)一個(gè)人的思想水平，善待他人的短處能夠讓彼此和睦相處，寬容對(duì)待他人的長(zhǎng)處，能夠使我們不斷進(jìn)步，使自己的心胸更加開(kāi)闊，更能留出一片美的天地給別人，正如太陽(yáng)般寬容，毫無(wú)保留的將自己光芒全部地獻(xiàn)給大地，使大地更加光彩奪目，這樣才能形成和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，才能有效地開(kāi)展教學(xué)工作。

（五）、一定的人文修養(yǎng)

人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個(gè)教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著他能否具有愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識(shí)水平的高低。教師的學(xué)識(shí)水平,不僅包括他在本專業(yè)學(xué)習(xí)研究中的深度與廣度，還包括教師對(duì)本民族人文精神的深刻理解，對(duì)民族歷史文化的熟練掌握。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使他們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受, 教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始，我應(yīng)該積累一定的人文修養(yǎng)，為成為一位專業(yè)化的，擁有自己特色教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師打下良好的基礎(chǔ)。

三、具體的形成過(guò)程

我從開(kāi)始教學(xué)，到逐步成熟，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，將是一個(gè)艱苦而長(zhǎng)期的探索過(guò)程，我準(zhǔn)備把這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段具體落實(shí)。

第一階段：摹仿一學(xué)習(xí)一惜鑒階段。摹仿既是人的一種本能行為，又是人們學(xué)習(xí)的重要途徑。這個(gè)階段的特點(diǎn)是對(duì)別人 的教學(xué)方法、方式，教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)度，甚至舉例、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)都進(jìn)行摹仿。我剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先開(kāi)始摹仿別人的教學(xué)方式方法，套用優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。把這些老師各自教學(xué)特色中最亮麗的“閃光點(diǎn)”匯聚起來(lái)，用心領(lǐng)悟其真諦，歸納出在數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循的若干個(gè)“要”和“不要”，并從講臺(tái)形象、語(yǔ)言特點(diǎn)、教法技巧等方面給自己“量體裁衣”，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在腦海中構(gòu)畫出一個(gè)理想化的教學(xué)風(fēng)格“樣板模型”，供自己在實(shí)踐中模擬，力求從“形似”升華到“神似”。教育家葉圣陶曾說(shuō)：“無(wú)論別人經(jīng)驗(yàn)多么好，總該領(lǐng)略它的精要，結(jié)合自己的具體情況，靈活運(yùn)用。要是生搬硬套，學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)可能得到壞結(jié)果。

這一階段的特色：經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反復(fù)琢磨，我初步形成自己教學(xué)風(fēng)格的基本式樣：講臺(tái)形象——樸實(shí)、鎮(zhèn)定、自信，精神抖擻；教學(xué)思路——脈絡(luò)分明，條理清晰；語(yǔ)言表達(dá)——嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、幽默；板書——工整，詳略得當(dāng)；黑板畫——規(guī)范、熟練（也會(huì)徒手畫圖）；解題指導(dǎo)——靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。事實(shí)上，在這一基本式樣中含有許多師從上述各位名教師的成份，它是我教學(xué)風(fēng)格成型的基礎(chǔ)

第二階段：獨(dú)立――創(chuàng)造――反思――再創(chuàng)造階段。這個(gè)階段的特征是擺脫了完全摹仿別人，能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)工作。在這個(gè)階段，我將基本上擺脫了摹仿的束縛，能夠獨(dú)立地完成教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定等等。但在獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程中，我既要善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，又要能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地教學(xué)。在教學(xué)進(jìn)行一個(gè)階段后，自己能夠善于反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再結(jié)合自己的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

這一階段的特色主要體現(xiàn)在：

1、對(duì)教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由部分到整體，由因到果的過(guò)程結(jié)構(gòu)，使其成為學(xué)生容易適應(yīng)的知識(shí)框架，使其化為染上鮮明的個(gè)性色彩和附加多種可感因素的具體形象。

2、教學(xué)方法比較靈活。能根據(jù)教學(xué)難度的高低與學(xué)生的接受能力恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來(lái)使用，確定教學(xué)方法時(shí)不是以課時(shí)為單元而是以重要知識(shí)點(diǎn)為單元來(lái)考慮。我將采用“讀、議、講、練、問(wèn)、答”的教學(xué)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

3、教學(xué)手段較新。把電子計(jì)算機(jī)等多種教學(xué)輔助手段引進(jìn)課堂。

4、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、精練，課堂教學(xué)用語(yǔ)流暢、生動(dòng)、形象，富有幽默感，對(duì)學(xué)生有吸引力，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

第三階段：教學(xué)風(fēng)格形成階段。教學(xué)風(fēng)格的形成是指老師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，教學(xué)具有濃厚的個(gè)性化色彩。其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等的結(jié)合日臻完善，成為一種藝術(shù)化的東西；教學(xué)行為已經(jīng)內(nèi)化，教學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為隨意性。我這時(shí)的教學(xué)就達(dá)到了“從心所欲不逾矩”的境界，教學(xué)中做到“使其言皆若出于吾之日，使其意皆若出于吾之心”，擁有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展有序和諧。

此外，在我“理智型”教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)定的同時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持十條理念，即“教育的激情不老”、“讀書一生”、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“以寫促思”、“慎獨(dú)養(yǎng)身”、“伸展個(gè)性”、“愛(ài)在細(xì)節(jié)”、“海納百川”、“合作同進(jìn)”、“海星角色”，以不變應(yīng)萬(wàn)變，萬(wàn)變不離其宗，使我獨(dú)特的“理智型”教學(xué)風(fēng)格不斷發(fā)展與完善，精益求精。

人格是最高的學(xué)位，風(fēng)格是最美的樂(lè)章！天高云淡，日暖風(fēng)和，相信如果我現(xiàn)在就開(kāi)始為將親手栽種的“理智型”教學(xué)風(fēng)格這株常青之樹(shù)埋下種子，這棵樹(shù)會(huì)更加根深、葉茂、果實(shí)甜美、溢滿芳香，我的教育事業(yè)也必然會(huì)走向成功！

第二篇：我的教學(xué)風(fēng)格與特色

我的教學(xué)風(fēng)格與特色

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師可怕的就是沒(méi)有自己的特色。回顧自己多年來(lái)的政治教學(xué)，我不斷地捫心自問(wèn)：我的特色是什么，我的教學(xué)特色有那些？在日常的教學(xué)中，我圍繞特色做了哪些具體的工作？

在教學(xué)過(guò)程中，常常迷失自己的教學(xué)特色：有時(shí)看別人抓課本，自己也跟著抓課本；或者，看見(jiàn)別人抓習(xí)題，自己也跟著抓習(xí)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己在追求什么，有時(shí)候自己也不清楚。反正，成績(jī)?nèi)缗５谋亲右话銧恳业慕虒W(xué)，讓我常常無(wú)所適從，也讓我盲打莽撞地重復(fù)著自己的教學(xué)。在我不斷的思索后，一條清晰的線索浮在腦際，我覺(jué)得自己的特色可以概括為“求新、求變、求活”，尤其在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)上，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，特在此與大家分享。

一、把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息 政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系影響國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量；在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí)，聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問(wèn)題；在講述“中美撞機(jī)事件”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3．組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

4、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開(kāi)展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。

5．開(kāi)辟“時(shí)事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、清晰導(dǎo)思 激活思維

對(duì)基本理論的理解和運(yùn)用，是政治課教學(xué)的核心。一堂課４５分鐘，先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實(shí)什么，教師必須心中有數(shù)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生理不清線索，抓不住中心，就達(dá)不到教學(xué)目的。怎樣才是自己的授課思路清晰呢？我認(rèn)為必須做到以下兩個(gè)方面：

第一，清晰地表述概念、原理的不同層次。語(yǔ)詞是概念的語(yǔ)言形式，概念是語(yǔ)詞的思想內(nèi)容。對(duì)概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)語(yǔ)詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對(duì)“規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”，我們就可以劃分為如下層次：第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系；第二層，規(guī)律是一種固有的聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系；第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性；最后，通過(guò)提問(wèn)或練習(xí)的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學(xué)生容易記憶和理解，運(yùn)用起來(lái)也容易掌握其適用范圍。

第二，清晰地表述知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)高三學(xué)生進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識(shí)密度加大，一堂課至少要講述幾個(gè)甚至十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點(diǎn)在于明確指出不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)“具體問(wèn)題具體分析”這一內(nèi)容時(shí)，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)達(dá)十多個(gè)，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”這兩組概念是學(xué)生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個(gè)復(fù)雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說(shuō)的是一種矛盾的兩個(gè)方面。其次，歸納它們之間的聯(lián)系，即無(wú)論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的體現(xiàn)，是我們具體問(wèn)題具體分析的兩把鑰匙。另外，在講述一群知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還必須抓住起主導(dǎo)作用的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，用一組材料或圖表把它們串聯(lián)起來(lái)，使之形成一種立體結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好思想政治課的活力和源泉所在，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。而實(shí)際調(diào)查顯示，由于多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡或不愿意學(xué)思想政治課，覺(jué)得思想政治課理論性強(qiáng)、乏味枯燥，沒(méi)有什么實(shí)際意義。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

總之，思想政治課教學(xué)模式的特點(diǎn)很多，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，我們也應(yīng)該在借鑒國(guó)內(nèi)外德育學(xué)科教學(xué)模式，利用他人探究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新，根據(jù)思想政治課教學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建具有自己特色的、適合思想政治課教學(xué)的科學(xué)的教學(xué)模式。

第三篇：富有特色的自我介紹

富有特色的自我介紹

(2010-07-03 07:30:28)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 演講口才訓(xùn)練

演講 演講稿 演講技巧 演講口才 演講培訓(xùn) 張文魁 教育

介紹自己的名字是當(dāng)眾講話的基本功，也是眾多當(dāng)眾講話場(chǎng)面必不可少的環(huán)節(jié)，如何學(xué)會(huì)具有特色的介紹自己的名字，讓別人一聽(tīng)就能記住，并能對(duì)號(hào)入座，這是非常關(guān)鍵的。

比如，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)叫鞏紅梅，一個(gè)叫邢蕓。鞏紅梅是這樣介紹的：

我姓鞏，名紅梅。鞏是馮鞏的鞏，鞏俐的鞏，也是鞏漢林的鞏，雖說(shuō)跟他們一個(gè)姓，但是我的藝術(shù)細(xì)胞卻比不上他們。但，我的名字有骨氣——紅梅，就是笑傲寒風(fēng)，飛雪迎春的紅梅。希望大家記住我，我叫鞏紅梅。

邢蕓，是這樣介紹的：

我姓邢，就是左邊一個(gè)開(kāi)字，右邊一個(gè)耳朵旁的邢字，蕓字，是上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)云彩的云字。父母給起的，我也不知具體的什么意義。謝謝大家。明顯的，兩人介紹，前一個(gè)就會(huì)一下子讓人記住，而且贏得了聽(tīng)眾的掌聲，賦予了自己名字積極的意義。后面的介紹就是太普通的一般人的介紹方法。所以大家一定要學(xué)會(huì)如何藝術(shù)的介紹自己的名字。

自我介紹，一般的有幾個(gè)要素：姓名、籍貫、職業(yè)、愛(ài)好等等。

一、名字 要學(xué)會(huì)如何藝術(shù)的介紹自己的名字，有下列幾種方法：

1、賦予名字積極的意義。

比如，前面的鞏紅梅的介紹就是的。

再如：趙杰，這個(gè)名字，如果說(shuō)：趙，是走之旁，加一個(gè)叉，杰是木字下面四點(diǎn)。這樣就一般了。沒(méi)有新意。

如果說(shuō)：趙，是趙錢孫李的趙，百家姓中第一姓，杰，是英雄豪杰的杰，我的理想就是要做一個(gè)堂堂正正的英雄豪杰，不枉第一姓的稱呼。

2、故事法，講明名字的來(lái)歷或者編一個(gè)關(guān)于名字的故事，也是比較好的方法。

如：孫迎菊，可以這樣介紹：

我叫孫迎菊，據(jù)我媽媽講，在我出生的那天，我家窗臺(tái)的一那盆菊花一夜之間就綻放出來(lái)，于是我媽媽就給我起了這個(gè)一個(gè)名字。

再如：涂憶洪，可以這樣介紹：

我叫涂憶洪，洪，是洪水的洪。在我出生那年，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了洪澇災(zāi)害，國(guó)家損失慘重，我爸爸不顧我剛剛出生，就去參加了抗洪救災(zāi)工作。因此，我媽媽就為我起了：憶洪這個(gè)名字，希望我們能夠時(shí)刻想起那段艱難的歲月，珍惜現(xiàn)在美好的時(shí)光。

3、與名人掛鉤。與名人掛鉤，可以利用名人效應(yīng)，讓別人更容易記起自己。比如，有一位同學(xué)，叫：周江平，他是這樣介紹的：

我叫周江平，周是周恩來(lái)的周，江是江澤民的江，平是鄧小平的平。三位偉人都是我最崇拜的偶像，因此，我時(shí)時(shí)刻刻都把偶像掛在嘴邊，鞭策自己做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

4、諧音法。利用諧音也能很好的給人留下想象的空間，留有余味。如，我們剛才講的：邢蕓，這個(gè)名字，就可以這樣子介紹，效果就好多了： 我叫邢蕓，蕓是蕓蕓眾生的蕓。我告訴大家一個(gè)秘密，你們要經(jīng)常喊我的名字，你們就會(huì)得到好運(yùn)。因?yàn)槲业拿值闹C音就是：幸運(yùn)！請(qǐng)大家記住我，我會(huì)帶給你們幸運(yùn)的！

再如：劉學(xué)，這個(gè)名字，就可以這樣介紹： 大家好，我叫劉學(xué)，劉是劉少奇的劉，學(xué)是學(xué)習(xí)的習(xí)。我叫劉學(xué)，但從小學(xué)到大學(xué)，我并沒(méi)有留過(guò)級(jí)，而后來(lái)，我確實(shí)去美國(guó)留學(xué)了半年，現(xiàn)在可謂：名副其實(shí)??！

5、圖像法。就是營(yíng)造一種圖像，讓別人想象一下，這樣更能人記住你的名字。

比如：余江雁，這個(gè)名字，就可以這樣介紹：

大家好，我叫余江雁，請(qǐng)大家想象一下，在長(zhǎng)江上空，有一只大雁在飛翔，搏擊長(zhǎng)空，那就是我，余就是我的意思啊。請(qǐng)大家記住我的名字：長(zhǎng)江上空的一只翱翔的大雁。

6、和地名掛鉤。和自己相關(guān)的地方掛鉤，既讓對(duì)方記住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

比如：李淮河，可以這樣子介紹：

我姓李，來(lái)自江蘇，在秦淮河邊長(zhǎng)大，因此我名字就叫做：李淮河。

7、調(diào)侃法。有些場(chǎng)合用一些調(diào)侃自己的方式，給人以輕松的記憶，效果也是非常好的。

比如：秦珅，這個(gè)名字，可以這樣介紹：

我叫秦珅，秦是秦檜的秦，珅是和珅的珅，雖然這兩位都是大奸臣，但我其實(shí)是個(gè)大的好人。心地善良，有情有義，既和秦檜無(wú)緣，也與和珅不沾邊，希望大家記住我，也請(qǐng)相信我，一個(gè)大好人：秦珅。

再如，宋德讓，這個(gè)名字，有人這樣介紹：

我叫宋德讓，大家都喜歡和我交往、做生意，因?yàn)樗麄冋f(shuō)和我做生意不吃虧，因?yàn)槲摇八土恕?，還“得讓”著他們。

8、拆字法。如老舍，名舒慶春，字舍予。有位作家，叫：張長(zhǎng)弓。等等。

9、古詩(shī)詞法。張恨水：自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東；張習(xí)之等等。

二、籍貫

介紹籍貫，有下面幾種方法：

1、與當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史掛鉤。例如： 揚(yáng)州：我來(lái)自江蘇揚(yáng)州出美女，揚(yáng)州自古出美女，揚(yáng)州八怪名聞天下，揚(yáng)州又是江澤民的故鄉(xiāng)，希望大家有機(jī)會(huì)可以到揚(yáng)州一游。

南昌：各位朋友，我來(lái)自南昌，就是中國(guó)革命斗爭(zhēng)的第一槍就是在南昌打響的。

2、與地理方位掛鉤 例如：

哈爾濱：各位朋友，我來(lái)自哈爾濱，中國(guó)最北邊的省會(huì)，松花江上的最大城市.桂林：我來(lái)自桂林，著名的旅游勝地，桂林山水甲天下，想必大家都非常向往.3、與當(dāng)?shù)匦〕蕴禺a(chǎn)掛鉤 例如：

茂名，我來(lái)自廣東茂名，著名的荔枝之鄉(xiāng)。

清遠(yuǎn)，我來(lái)自清遠(yuǎn)，大家都知道，清遠(yuǎn)有天下聞名的：清遠(yuǎn)雞！

三、職業(yè)

介紹職業(yè)，盡量要賦予職業(yè)積極的意義和形象化的比喻.比如: 老師，可以介紹:我的職業(yè)是老師，所以常常被人們稱為人類靈魂的工程師.計(jì)算機(jī)工程師:我的職業(yè)是的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師，我是虛擬世界的修理工.銷售:我的職業(yè)是推銷員，就是“走出去、說(shuō)出來(lái)、把錢收回來(lái)的”靠口才吃飯的人，所以我要來(lái)學(xué)口才提高自己的口頭表達(dá)能力。

第四篇：如何讓自我介紹富有特色

如何讓自我介紹富有特色

有句話說(shuō)得好，這個(gè)世界上沒(méi)有陌生的人，只有還沒(méi)有來(lái)得及認(rèn)識(shí)的朋友。

朋友是天，朋友是地，有了朋友才能頂天立地；朋友是風(fēng)，朋友是雨，有了朋友才能呼風(fēng)喚雨。人脈就是錢脈！朋友就是資源！

結(jié)交朋友從自我介紹開(kāi)始，我們一方面要學(xué)會(huì)用最好的方法介紹自己的名字，讓別人能夠一聽(tīng)就記住您的名字；另一方面又要學(xué)習(xí)用最快的方法記住別人的名字，下次再次見(jiàn)面時(shí)一下子叫出別人的名字，那會(huì)給別人特別的印象！

介紹好自己的名字——讓別人記住您！叫出別人的名字——讓別人感激您！

如何介紹自己的名字是有講究的。有很多的朋友介紹自己的名字陷入了一些誤區(qū)： 誤區(qū)一：拆字介紹——特別是生僻的字，拆了半天，對(duì)方可能仍然沒(méi)有明白。

比如，名字叫趙杰，如果說(shuō)：各位朋友，大家好。我叫趙杰，趙就是一個(gè)走字旁，加一個(gè)叉，杰就是上面一個(gè)木下面四點(diǎn)水?！@樣的介紹是最普通的介紹方法，也是最吃力不討好的介紹方法。

還有人介紹自己的名字，用一些不相關(guān)的方法拆字區(qū)分，更是事倍功半。比如，姓朱，如果介紹自己撇未朱，可能一般人聽(tīng)不明白。其實(shí)簡(jiǎn)單的姓，簡(jiǎn)單的介紹方法最好，朱德的朱最好，一聽(tīng)就明白。

誤區(qū)二：低級(jí)粗俗的詞語(yǔ)來(lái)介紹自己。

比如，我姓王，王八的王；我姓涂，涂料的涂；我姓黃，黃色的黃——這些介紹可能都會(huì)貽笑大方。其實(shí)，天王的王，王者風(fēng)范的王，難得糊涂的涂，黃河的黃——多么好的字眼啊，而你非要講那些低級(jí)或是消極的詞語(yǔ)只能讓別人看低一等。請(qǐng)注意：你的遣詞造句會(huì)直接反映出您個(gè)人的層次品味！

誤區(qū)三：不講名字，封閉自己不愿意打開(kāi)心門。

有些同學(xué)和新朋友聊半天，還是不愿意介紹自己的名字，只是說(shuō)：我姓王，叫我王先生就可以了；我姓張，我是張老師。這樣的介紹其實(shí)不夠親近，也無(wú)法讓別人真正知道您的名字，下次再見(jiàn)面時(shí)可能就無(wú)法記住您了。人際溝通要多介紹自己的名字，反復(fù)的介紹，不斷地介紹，推銷自己比推銷什么都重要！

誤區(qū)四：不注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，沒(méi)能抑揚(yáng)頓挫。

沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，講話平淡無(wú)奇，無(wú)法給別人形成強(qiáng)力的沖擊力，所以也無(wú)法記住您的名字。其實(shí)，在介紹自己姓名時(shí)，只要注意停頓和重音這兩個(gè)技巧就立即可以讓您的名字在整句話中顯得很有分量！比如，我叫（停頓1秒鐘）張——文——魁（三個(gè)字重讀，字與字之間再適當(dāng)停頓一些），我來(lái)自——浙江——紹興。各位朋友，可以自己試一下，是不是感覺(jué)效果好很多了？

自我介紹是當(dāng)眾講話的基本功，也是眾多當(dāng)眾講話場(chǎng)面必不可少的環(huán)節(jié)，如何學(xué)會(huì)運(yùn)用特色的方法來(lái)介紹自己的名字，讓別人一聽(tīng)就能記住，并能對(duì)號(hào)入座，這是非常關(guān)鍵的。方法一：賦予名字積極的意義。

比如，前面的趙杰可以這樣子介紹：趙，是趙錢孫李的趙，百家姓中第一姓，杰，是英雄豪杰的杰，我的理想就是要做一個(gè)堂堂正正的英雄豪杰，不枉第一姓的稱呼。

方法二：故事法，講明名字的來(lái)歷或者編一個(gè)關(guān)于名字的故事，也是比較好的方法。

如：孫迎菊，可以這樣介紹：我叫孫迎菊，據(jù)我媽媽講，在我出生的那天，我家窗臺(tái)的一那盆菊花一夜之間就綻放出來(lái)，于是我媽媽就給我起了這個(gè)一個(gè)名字。再如：前年雪災(zāi)期間，一小男孩在火車上降生了，取名為：眾生！這就是一段特別的故事。包括震生（地震時(shí)出生）、憶洪（洪水時(shí)出生）、衛(wèi)兵（70年代初期的時(shí)代背景）等等，這些名字都包含了一些特別的歷史或是其他方面故事的背景的，也比較容易介紹。

方法三：與名人掛鉤。與名人掛鉤，可以利用名人效應(yīng)，讓別人更容易記起自己。

比如，有一位同學(xué)，叫：周江平，他是這樣介紹的：我叫周江平，周是周恩來(lái)的周，江是江澤民的江，平是鄧小平的平。三位偉人都是我最崇拜的偶像，因此，我時(shí)時(shí)刻刻都把偶像掛在嘴邊，鞭策自己做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

再如，我們的助教中，有一位叫劉伊城的，這個(gè)名字如果用普通的方法很難介紹到位，但是如果這樣介紹：劉德華的劉，鄭伊健的伊，郭富城的城——這就能一鳴驚人，非常富有創(chuàng)意。當(dāng)然有時(shí)三個(gè)字如果無(wú)法全部與名人掛鉤，也可以先從其實(shí)一個(gè)字開(kāi)始。需要強(qiáng)調(diào)的是，最好運(yùn)用同一類的名人來(lái)介紹自己的名字效果更好，比如周江平如果說(shuō)成：周恩來(lái)的周，潘長(zhǎng)江的江，平安的平，效果就不是太好了。

方法四：諧音法。利用諧音也能很好的給人留下想像的空間，留有余味。

如，邢蕓，這個(gè)名字，就可以這樣子介紹，效果就好多了：我叫邢蕓，蕓是蕓蕓眾生的蕓。我告訴大家一個(gè)秘密，你們要經(jīng)常喊我的名字，你們就會(huì)得到好運(yùn)。因?yàn)槲业拿值闹C音就是：幸運(yùn)！請(qǐng)大家記住我，我會(huì)帶給你們幸運(yùn)的！

再如：劉學(xué)，這個(gè)名字，就可以這樣介紹：大家好，我叫劉學(xué)，劉是劉少奇的劉，學(xué)是學(xué)習(xí)的習(xí)。我叫劉學(xué)，但從小學(xué)到大學(xué)，我并沒(méi)有留過(guò)級(jí)，而后來(lái)，我確實(shí)去美國(guó)留學(xué)了半年，現(xiàn)在可謂：名副其實(shí)?。?/p>

方法五：圖像法。就是營(yíng)造一種圖象，讓別人想像一下，這樣更能人記住你的名字。人們比較容易記住生動(dòng)的畫面，而很難記住抽象的道理。

方法六：和地名掛鉤。和自己相關(guān)的地方掛鉤，既讓對(duì)方記住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

比如：李淮河，可以這樣子介紹：我姓李，在秦淮河邊長(zhǎng)大，因此我名字就叫做：李淮河。有很多人的名字里面有湘、蓉、黔等字眼，仔細(xì)分析一下也許就是因?yàn)樗麄兊某錾卦谀抢?，才以地為名?/p>

方法七：古詩(shī)詞法。很多人的名字都是取自于古詩(shī)詞，這樣介紹自己就更容易了。

比如：時(shí)新——無(wú)邊光景一時(shí)新；張恨水——自是人生常恨水常東；張習(xí)之——學(xué)而時(shí)習(xí)之。方法八：寓意拆字法——拆字不可取，但是拆字時(shí)賦予它特別的意義就非常有意義了。比如：老舍，姓舒，字舍予——舍予為人，非常富有特別的意義；有位作家叫張長(zhǎng)弓，名字就很特別。

再如，有位同學(xué)名字中有個(gè)“富”字，他來(lái)參加我們的口才培訓(xùn)，是這樣介紹自己的：我的名字單字一個(gè)“富”字，口在中間，口才才能致富，富中之富必須要學(xué)習(xí)好演講口才，所以我希望自己能夠口到錢來(lái)，話講出去，錢收回來(lái)，讓自己真正富起來(lái)！

方法九：名人對(duì)比法。這是與名人掛鉤的另一種獨(dú)特的介紹方法，可以讓自己一鳴驚人！格式為：古有??今有??或是：演藝名星??，在下小弟??。

比如：古有李仙李太白，在下設(shè)計(jì)師李太強(qiáng)！

演藝名星潘長(zhǎng)江，臺(tái)上講師李長(zhǎng)江。

這種方法簡(jiǎn)單實(shí)用，只要你的名字有一個(gè)或兩個(gè)字和名人相似就可以了。

當(dāng)然，介紹自己的方法太多了，以上拋磚引玉，希望大家多動(dòng)腦子，多去訓(xùn)練，用特別的方法先把自己推銷出去，這樣在公眾場(chǎng)合就能一鳴驚人，先聲奪人！

另外，我們?cè)谟泟e人的名字的時(shí)候，上面的方法同樣非常適用。

各位可以互相討論一下，如果你的名字不是太好介紹，可以留言，讓大家一起來(lái)腦力激蕩，幫你想一個(gè)最好的方法來(lái)介紹自己！

第五篇：我的教學(xué)風(fēng)格

我的教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)語(yǔ)文 黃芳

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年，從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)到縣鎮(zhèn)小學(xué)，曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場(chǎng)面，設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容的活動(dòng)，到以人為本，專注學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創(chuàng)新、反思，目前，自己已形成一定的教學(xué)習(xí)慣。

一、重視習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)興趣！

我認(rèn)為，要教，首先得讓學(xué)生愿意學(xué)，就是通常說(shuō)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)前只針對(duì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略，這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的，不能持久。目前我擔(dān)任的是小學(xué)低段教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽(tīng)、思考、完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，還有課外的留心觀察、課外閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有層次地布置任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷有獲得感，從而使興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久性的習(xí)慣。

1.特殊化作業(yè)，激發(fā)興趣。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，受到的家庭教差萬(wàn)別，即使一年級(jí)學(xué)習(xí)都已經(jīng)不是在同一條起跑線上了，因此，不同學(xué)生需要有針對(duì)性地培養(yǎng)相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意力不集中的孩子，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，課后作業(yè)這樣布置：數(shù)豆子，學(xué)念故事。看著似乎與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì)排斥，樂(lè)于完成。實(shí)踐證明，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、愿意思考等好習(xí)慣便在孩子身上慢慢顯現(xiàn)。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達(dá)到自己本身應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，并得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

2.讓閱讀成為一種習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因?yàn)殚喿x的孩子視野更廣闊，思考問(wèn)題能更全面，課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開(kāi)學(xué)習(xí)的一面窗，成為學(xué)習(xí)的有效助力。如果僅僅靠開(kāi)展一次一次的活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿了書，我進(jìn)到教室第一句話往往是：今天我讀了一個(gè)故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當(dāng)孩子到了中高年級(jí)，我班孩子的書包里一定會(huì)有一本課外書，有空的時(shí)候，他們就會(huì)去閱讀。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，閱讀的興趣就是長(zhǎng)久的了。

3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習(xí)。

社會(huì)在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我規(guī)定學(xué)生每天都要看看新聞，社會(huì)的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國(guó)家的進(jìn)步，講到在國(guó)際社會(huì)里彰顯的大國(guó)魅力，孩子們都是快樂(lè)的，自豪的，努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭的大小事，孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、重視新型師生關(guān)系建設(shè)。

古語(yǔ)說(shuō)：親其師，信其道。在教學(xué)中，教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此，在教學(xué)中，建設(shè)師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

1.師生分享。

師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，分享，可以是教師與學(xué)生交流各自的所見(jiàn)所聞，也可以進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的溝通，這樣容易營(yíng)造出和諧的氛圍，緩解學(xué)生的心理壓力，我每帶一屆學(xué)生，都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會(huì)把自己童年的快樂(lè)與他們分享，他們有什么心事、快樂(lè)，都喜歡與我交流，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)停下我正在做的事情專心傾聽(tīng)，給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的對(duì)立化為一體化，在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，教師和孩子總是同心協(xié)力，那還有什么問(wèn)題不能解決呢！

2.愛(ài)滿課堂。

許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì)很焦慮，這種焦慮會(huì)成為學(xué)習(xí)最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后，學(xué)生都還懵懂不知，便會(huì)浮躁起來(lái)，缺乏耐心。經(jīng)驗(yàn)告訴我，此時(shí)此刻，學(xué)生更加慌亂，老師冷靜地微笑著，便能讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來(lái)，于是，在我的教學(xué)理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開(kāi)。

3.學(xué)識(shí)示范。

我們?cè)?jīng)讀書時(shí)積累的知識(shí)在現(xiàn)代的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我在教學(xué)之前，要搜集大量的相關(guān)知識(shí)。在課堂里，他們看到的是一個(gè)能信手拈來(lái)、侃侃而談的老師，孩子們?cè)谖业膸?dòng)下也喜歡大量閱讀，我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的課堂可以自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，注重了孩子學(xué)到了什么，缺乏對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此，我的課堂一直在探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，善于思考，對(duì)看到的、聽(tīng)到的不一味接收，而要?jiǎng)幽X筋思考，在大腦里對(duì)獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選，對(duì)于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)他們想辦法自己解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并促進(jìn)思考，從而形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，當(dāng)這種認(rèn)識(shí)與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問(wèn)了。其次，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)以及感悟，都不能要求學(xué)生整齊劃一，允許并鼓勵(lì)不一樣的思維認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)不全面，甚至有一些錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭(zhēng)論，在一次一次的思維碰撞中，認(rèn)識(shí)和思考能力得到提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，教材圖畫等，根據(jù)語(yǔ)言文字善于猜測(cè)、聯(lián)想。根據(jù)文本巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地思維碰撞中，學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)理清事情條理，表達(dá)有順序。開(kāi)展各種語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，如：小小推銷員、演講比賽、小講壇…在多次活動(dòng)中，讓表達(dá)更具有邏輯性。

學(xué)無(wú)止境，在不斷探索中，教學(xué)理念在不斷更新，也讓自己的教學(xué)習(xí)慣越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求、高要求。