第一篇：立足農(nóng)村教育實踐 提升素質教育質量

立足農(nóng)村教育實踐，提升素質教育質量

——鄭母初中走在農(nóng)村教改的路上

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》頒布以來，我校在各級黨委政府的關懷和社會各界熱心人士的支持下，不斷尋找農(nóng)村學校實施素質教育的最佳切入點和結合點，以“尊重個性、啟迪智慧,全面發(fā)展”為辦學理念,積極構建自主、互助學習型課堂教學模式，提高課堂教學質量，走出了一條農(nóng)村學校健康和諧的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、“自主互助學習型”課堂建設助推我校素質教育

青州市鄭母初中坐落在青州市東部——狀元的故鄉(xiāng)，是一個地處偏遠的農(nóng)村學校，存在著體制、資金、生源質量差、教職工學歷低等很多問題。如何深化改革全面推行素質教育？如何提高教育教學質量？我們把改革的方向指向了課堂教學改革。從2006年4月份開始，我校在濰坊教科院自主互助學習型課堂基礎上，借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗，積極進行構建自主、互助學習型課堂教學改革，經(jīng)過不斷地努力探索和完善，形成了具有我校特色的“自主、互助”123學習型課堂模式。

1．一個核心——提高學生綜合素質

在自主合作學習的過程中，以全面提高學生素質為核心，尊重學生的主體性和主動精神，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與、積極展示，敢于表現(xiàn)自我，喚起學生的求知欲，滿足學生的成就感和榮譽感，放棄心中存有的學習壓力和負擔，真心體驗學習的快樂。

2．兩大主題——“自主”、“合作”

教師根據(jù)新課程標準和教材要求，精心設計學案，課前將學案發(fā)給每一個學生，讓他們依據(jù)學案事先預習；明確學習目標和學習重點，課上讓學生通過自主學習、合作探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結歸

納規(guī)律性的知識等。在這一環(huán)節(jié)中，既有學生的自主學習，又有學生的合作交流。

3．三大目標：——“有序”、“有效”、“有情”

“有序”：加強課堂教學流程的研究，加強學生合作學習意識和能力的研究，讓課堂教學有序進行?！坝行А保喊褧r間、能力還給學生，提高課堂效率。“有情”：加強對學生的情感教育，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，師生互動、生生互動，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗，把知識的學習過程作為情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)載體。

“自主互助學習型”課堂的創(chuàng)設，創(chuàng)新了學生學習方式，把課堂還給學生，把能力還給學生，把發(fā)展還給學生，實現(xiàn)了學生輕負擔、高質量。學生在“自主互助學習型”課堂上不僅學會了知識，更重要的是學會了學習，學生的“學習力”得到了很大程度的提高；學生自學積極性更大，效率更高；學生自學減輕了他們的課下負擔，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質。

二、提升教師整體素質，打造一支實施素質教育的出色地師資隊伍

1、加強對教師的培訓，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念。

我們以提高教師素質和教育教學水平為中心，擬定實施方案和專項工作計劃(含培訓、考核計劃)，按方案和計劃開展工作，使教師不斷提高政治思想素質和個人修養(yǎng)，全面適應素質教育對教師的要求。我們先后組織了教師職業(yè)道德培訓、學科教學業(yè)務培訓、教師基本專業(yè)技能培訓、教師禮儀培訓等全員培訓共6次12課時，每次參訓人員必須作好學習筆記，使學習、培訓實實在在，不流于形式。還要求全體教師利用課余時間讀書自修，每學期每人自修筆記不少于1萬字，撰寫教育教學論文或我寫我的教育教學小故事不少于2篇，并進

行量化考核。除此之外，學校不斷為教師出資，鼓勵大家參加研究生進修學習。

2.群策群力，創(chuàng)新備課模式。

農(nóng)村教師的整體層次不高，但畢竟有業(yè)務能力稍勝一籌的。鄭母初中在摸索過程中，讓業(yè)務素質高、教學能力強的骨干教師先準備教案，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；然后拿出來經(jīng)由集體討論，再由專人負責編制成教學案，學科主任審定后印成正式文本，發(fā)給學生當作學生課前預習和課堂學習的材料。此舉既能促進所在備課組乃至教研組備課質量的提高；又能讓學生依據(jù)學案自主學習，少做課堂筆記，提高了課堂效益。

備課方式的改革發(fā)揮了骨干教師的作用，解決了農(nóng)村教師整體素質不高和能力不平衡的制約問題，整體上提高了教師備課質量。

3、實行“陽光作業(yè)”，尊重學生個性發(fā)展

對于學生的作業(yè)，實行“陽光作業(yè)”制度，即公開教師布置的所有作業(yè)內(nèi)容，接受學校和其他教師的監(jiān)督。將傳統(tǒng)的單一學科作業(yè)形式改為學科作業(yè)、實踐作業(yè)。作業(yè)設置緊扣課堂教學，提高效益；作業(yè)層次圍繞學生水平，定、選結合。建立教師《作業(yè)記錄與分析手冊》，從布置、評閱、講評三方面入手，著力打造優(yōu)質化作業(yè)做到“學科作業(yè)實用化，實踐作業(yè)靈活化”。

4．開設“教師論壇”，創(chuàng)新教師學習機制

讓老師們利用“教師論壇”這一平臺，展示自己的教學思想，介紹科學的育人方法，推廣成功的實踐經(jīng)驗，以此激發(fā)教師的研究熱情，提高教育理論水平，提升教學創(chuàng)新能力。采用的主要方式：一是利用網(wǎng)絡、創(chuàng)建教師博客進行交流，網(wǎng)上論壇可以方便教師與教師之間、教師與校長、教師與學生、教師與專家等各種階層之間開展有關教育方面的交流與探討，目前80%的教師已經(jīng)建立了自己的博客。二是開

展教學沙龍、演講賽等活動，讓教師們在活動中提升理論的認識程度。三是采取教育理論學習例會、講座、座談會等方式學習理論，探討教育實踐，讓老師，不斷吸取國內(nèi)外教育新理念、新知識、新信息。

5．開設“狀元論壇”，促進學生全面發(fā)展

開設狀元論壇，竭盡全力為學生提供創(chuàng)新平臺，讓全體學生在濃厚的創(chuàng)新氛圍中盡顯才能。在論壇上，學生盡情展示自己的思想、學習方法、成果經(jīng)驗，用心靈感化心靈，用行動帶領行動，以此激勵其他。

為促進學生全面發(fā)展，還開展綜合實踐課、學生社團活動、學科周活動、自我展示活動、讀書交流會、育故事征文比賽等形式，重在學生能力發(fā)展和個性展示。形成了“尖子冒得出、多數(shù)邁大步、差生不落伍”的良好發(fā)展局面，取得顯著成效。

三、構建“活力簡潔、扎實有效”的校本教研機制，全面推進素質教育

1、制定了詳細的校本教研實施計劃，成立教科研領導小組。以教學實踐中出現(xiàn)的實際問題為研究內(nèi)容，圍繞促進師生共同發(fā)展來開展教學活動，把教育觀念、課標解讀、教學實踐、課題研究作為教研活動的主要內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、校際交流等多種方式進行實踐活動，切實提高學校的教學質量。

2、建立完善的規(guī)章制度。形成了校長親自掛帥，主管副校長帶頭搞教研，教務處深入教學第一線指導教研，教研組落實教研的“四級教研管理”體系。制定了一系列校本教研管理制度：《校本教研管理制度》《課題管理制度》《理論學習制度》《教 學 反 思 制 度》《學校校本培訓制度》《課堂教學評估制度》《教師評價方案》等；還建立任課教師成長檔案袋，關注教師成長情況。

3、多渠道地開展校本教研工作。全面提高教師素質，抓好四個

結合：一是科研和教研相結合，積極倡導小問題大研究的課題研究模式，要求教師將教學中的細節(jié)問題，提煉為課題研究，做到人人有課題，嚴格按照課題管理流程進行扎扎實實的研究，隨時記好實驗記錄、實驗日記及隨筆；二是培訓和教研相結合，為了切實提高教師的教學能力先后統(tǒng)一組織了有效使用學案、說課、怎樣聽評課，如何提高學生的課堂口頭表達能力，課改模式等培訓學習；三是課改與教研相結合，把教師課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，提煉成小專題進行研究；四是專業(yè)引領與同伴互助相結合，為了讓青年教師盡快成為學校教學生力軍，學校充分發(fā)揮各級骨干教師、學科帶頭人的示范指導作用，促進教師的成長，要求骨干教師、學科帶頭人做引路課，并結合自己教學實際進行經(jīng)驗交流。

4、強化教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。要求教師結合每節(jié)課的教學實踐，重新審視自己的教學行為及其所依據(jù)的觀念，給予肯定、強化或否定、修正，及時填寫教案后的教學反思。記錄教學中某個環(huán)節(jié)的成敗，總結經(jīng)驗教訓；記錄教師的教學機智及學生的獨特見解；記錄激動人心的教學場景和師生心靈融通的精彩瞬間。經(jīng)過嘗試、實踐，教師已不再單純完成和執(zhí)行教學任務，而是一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，在深刻的反思中不斷提升。

5、挖掘資源，開發(fā)校本課程，豐富課堂內(nèi)容。我們在堅決按照新課程標準以及課程設置方案，開齊開足課程的同時，積極開展校本課程資源開發(fā)，自行編輯的校本教材有《時代先鋒伴我行》、《鄭母史話》《生活中的數(shù)學》。

近年來，我校本著“多措并舉謀發(fā)展，減負增效創(chuàng)特色”的辦學理念深化改革，努力實踐。提升了課堂教學效率，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，提升了學校辦學品位，增強了核心競爭力和持續(xù)發(fā)展能力，取得了令人矚目的成績：2007年我校被評為個性化發(fā)展50強學校，《小

組有效合作學習項目推廣研究》項目獲第二批濰坊市重大教育教學問題行動研究成果三等獎；2010年5月，濰坊市“十一五”規(guī)劃課題《小組合作學習有效性研究》通過鑒定結題，2011年12月學校被評為濰坊市首批“輕負擔高質量”先進學校。2010年10月我校被評為濰坊市“遠程研修工作先進單位”；2011年10月被評為“濰坊市先進學校”；2011年11月，被評為“中小學信息技術等級證書考試先進單位”；2012年2月我校成為山東省教育科學“十一五”重點課題學校文化與特色建設重點研究基地。

“農(nóng)村教育要擔負起改造農(nóng)村的使命”，教育改革的路沒有盡頭，今后我們將繼續(xù)努力，不負眾望，在特色學校創(chuàng)建的路上，走得更遠。

第二篇：立足崗位 改進作風 提升素質

立足崗位 改進作風 提升素質

素質水平偏低，競爭意識薄弱，發(fā)展觀念不強，缺乏危機感，認為只要企業(yè)不倒，就能保證自己的“鐵飯碗”不丟，這就是我們眼中大部分國有企業(yè)單位的真實寫照。之所以存在這種現(xiàn)象，既有國有企業(yè)長期以來管理體制落后的原因，也有員工工作作風不正的原因。

工作作風關系到工作成敗。如何立足本職崗位，改進工作作風，提高自身素質，我覺得可以從以下幾個方面做起：

一、端正工作態(tài)度。熱愛本職工作，加強工作認識，提升工作積極性，保持工作激情。正所謂360行行行出狀元，既然選擇目前的工作，就要做到干一行愛一行專一行精一行。

二、加強工作學習。俗話說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，無止境的學習，是每一個成功者所必需的。人的能力就像蓄電池一樣，會隨著時間而逐漸流失。人們的知識需要不斷“充電”，不及時“充電”很快就會在現(xiàn)代社會中失去能量。所以，在信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，我們只有終身學習才能適應社會、企業(yè)發(fā)展的要求。簡而言之，就是活到老，學到老。

三、勤于工作總價。每當完成一件重要的工作，或者每當?shù)揭粋€固定階段，我們應該靜下心來，對自己所做的工作進行總結。既算是給自己的生活和工作進行一次反省總結和梳理，也是對以前生活的回憶，看看是否有什么不足需要改正?？偨Y并非一次性的，而應是一種常態(tài)，時刻總結自己，有利于增加工作經(jīng)驗，有利于提高工作效率，有利于加快工作進步。

作為公司的一員，我們的一舉一動、一言一行不僅代表著自己，更代表著公司的整體形象，因此，我們應該從自身做起，立足崗本職位，改進工作作風，提升自身素質。

第三篇：立足內(nèi)涵發(fā)展,提升教育質量(泰寧三中經(jīng)驗)

立足內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質量

泰寧縣第三中學

泰寧三中以“學生成才，教師成功，社會滿意”為辦學理念，以狀元文化教育為載體，積極踐行社會主義核心價值觀，以素質教育為主線，走“內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展、特色發(fā)展”之路，扎實做好初中的壯腰工程，提升教育教學質量。今天，我主要從以下四方面來談談我校“立足內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質量”的一些做法。

一、以狀元文化為載體，激勵學生追求卓越，臻于至善。1.傳承鄉(xiāng)土文化，構建具有鮮明時代特色的“狀元文化”，打造學校特色。

我校廣泛搜集資料，從當?shù)貧v史上狀元成長、成才、成功的非凡歷程中，挖掘其豐厚內(nèi)涵，歸納提煉出狀元的優(yōu)秀品質為：“仁、善、禮、越、博”，打造出“肯于拼搏、敢于爭先、勇奪第一、永爭一流”的狀元精神，構建了具有鮮明時代特色的“狀元文化教育”。

高層次高品位的校園文化環(huán)境具有良好的育人效能。所以我們積極營造濃厚的“狀元文化”氛圍：精心構建“狀元文化”長廊，設置“狀元寄語”、“狀元心聲”專欄；精心打造狀元亭院文化，設立狀元鄒應龍塑像和狀元精神的雕塑，在校園綠地點綴觀賞石并雕刻上“禮、仁、博、越、善”狀元優(yōu)秀品質的五字內(nèi)容，構建“惜石（時、食）亭”和狀元廣場；積極培育“狀元班級文化”、“狀元餐廳文化”、“狀元宿舍文化”；汲取傳統(tǒng)文化精華，在教學樓構 建傳統(tǒng)文化宣傳長廊，為“狀元文化”輸液。濃厚的“狀元文化”氛圍讓每面墻壁都會說話，每個角落都能育人，“潤物細無聲”地內(nèi)化師生的修養(yǎng)。

我們還通過精心策劃豐富多彩的狀元節(jié)活動，學習狀元優(yōu)秀品質，培養(yǎng)“向善、向上、向尚”精神。每年3月份和9月份是“向善節(jié)”，對學生進行“善心、善言、善行”教育，教育學生積德行善、樂善好施；4月和10月份是“禮儀節(jié)”，對學生進行“禮儀、禮節(jié)、禮貌”教育，要求學生做到知禮儀、明禮節(jié)、懂禮貌；5月和11月份是“仁義節(jié)”，對學生進行仁慈、仁愛、仁義等教育；6月份是“卓越節(jié)”，對學生進行“跨越、超越、卓越”教育；12月是“博學節(jié)”，對學生進行“博學、博雅、博愛”教育。堅持每月一主題，對學生進行內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳、教育和實踐活動，讓狀元的優(yōu)秀品質在師生們身上煥發(fā)光彩。

為了進一步讓狀元文化深入人心，我校精心編寫狀元文化校本教材，開展了《依托狀元文化、弘揚傳統(tǒng)美德提升初中思想品德課德育功能的研究》、《以狀元文化為依托，引領學校全面發(fā)展的探究》等多個省、市級課題研究，努力將狀元文化教育落實在課堂中，落實在班級管理中。

2.成立多個社團，多元培養(yǎng)，張揚學生個性。學校搭建發(fā)揮學生特長，成立了學生會、文學社、讀書會、廣播站、藝術團、籃球隊、田徑隊、鋼琴（古箏）演奏等十幾個社團。一年一度定期舉辦校園文化藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)等豐富多彩的活動。

每年的“春節(jié)送春聯(lián)活動”，是泰寧三中書法社團系列活動之一。我校的山歌社團，指導老師黃曉丹作為泰寧縣山歌協(xié)會的副會長，近十年致力于山歌的研究與傳唱。2016年，福建電視臺綜合頻道“新聞啟示錄”播出紀錄片：泰寧——留住泰寧山歌的根，其中山歌進校園部分，以泰寧三中為背景，生動真實地展現(xiàn)了泰寧三中山歌社團活動開展情況。

3.展示才藝，表彰美德小狀元。每年11月中旬，泰寧三中“狀元文化秀”---校園吉尼斯PK大賽拉開序幕。學校以“學生有多少才能，學校就提供多大舞臺”為理念，設置書法、畫畫、跳繩、下棋、騎自行車、寫作、演講、球類、音樂等幾十個“校園吉尼斯”項目，激勵學生要激流勇進，開拓進取，勇奪第一。

每學期開學儀式舉行“美德小狀元”頒獎儀式，表彰各類“美德小狀元”，向美德小狀元頒發(fā)獎狀，佩戴狀元帽、授予“美德小狀元”獎章。

狀元文化教育取得了可喜的成績，2013、2014、2015、2016年，福建電視臺陸續(xù)播出了我?！盃钤幕睂ｎ}節(jié)目。

二、精細管理，落實教學常規(guī)，打造優(yōu)質高效課堂。學校堅持素質教育的辦學思想和一切以學生發(fā)展為本的辦學宗旨，認真落實開學初制定的各項工作計劃，把教學常規(guī)管理落到實處，努力推進新課程改革，切實轉變教學方式，提高課堂教學質量。

1.以制度規(guī)范教師的教學行為。學校十屆4次教代會重新修訂通過了《泰寧三中出勤考核獎懲制度》、《泰寧三中教育教學事故認定和處理辦法》、《泰寧三中教師發(fā)展性評價實施辦法》 等相關文件以規(guī)范教師的教育教學行為,強化常規(guī)落實，加大教學常規(guī)各環(huán)節(jié)的檢查力度。例如，教務處制定了《泰寧三中考試常規(guī)實施細則》，對班主任、監(jiān)考老師、與考學科的課任教師、巡查領導等崗位的分工作職責做了明確的規(guī)定，做好考試的各項準備和組織工作，規(guī)范考試各個環(huán)節(jié)，杜絕一切與監(jiān)考無關的行為，切實對學生負責，讓學生成績的考核更加準確，質量分析做的更加實實在在。

2.加強巡課、聽課檢查工作。嚴格落實《泰寧縣教育局關于進一步加強學校行政班子成員深入課堂抓教學的有關規(guī)定》，校長及學校行政班子成員帶頭深入課堂抓教學；教務處組織了“泰寧三中隨堂聽課領導小組”，每學年除參加常規(guī)的教研組聽課外，鄭綿興副校長帶領的理科聽課領導小組和姜蓮鳳主任帶領的文科聽課領導小組對所有授課教師進行聽課并評價，對個別課堂教學效率不佳控堂能力較差的教師進行個別交流和幫助，評價結果納入考核。

3.嚴格落實校本教研制度。為了更好地開展和落實校本教研活動，在教研組活動層面，教務處在在每周的教研組長例會上布置本周的相關活動，教研組長提出活動中存在的問題和困惑，大家共同商討解決。嚴格規(guī)定各教研組每周教研活動時間不得少于二節(jié)課。教務處多次組織教師進行“先學后教，提升能力”教學案編寫研討會，各教研組組織骨干教師利用寒暑假時間編寫導學案，提高了導學案的質量，當然，教師在導學案使用過程中要進行二次備課，進行反思。這樣使導學案不斷完善，從而有效提高課堂效率。在備課組活動層面，加強集體備課，同伴互助共同成長。首先要求各年段辦公室以備課組為單位安排教師辦公桌，以利于備課組活動；其次每周活動時間由一節(jié)課延長為兩節(jié)課；第三要求每周的備課活動要定主講人，活動中備課組長要做好活動記錄；第四各備課組做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一練習和課后作業(yè)、統(tǒng)一階段測試。做到“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思?！钡谖逍Ｐ姓I導積極參與備課組活動，并起帶頭和引領作用。

4.實施“名師工程”，培養(yǎng)骨干教師。

鼓勵教師制定個人三年專業(yè)發(fā)展計劃，學校以“優(yōu)質課”、“教學技能”比賽為依據(jù)，以質量檢測為標準，評選“優(yōu)秀學科教師”，充分發(fā)揮“康惠群名師工作室”、姜蓮鳳和伍東日分別擔任的語文和數(shù)學名師工作室副領銜人及蘭照福、饒妃霞、吳允明等十幾位名師工作室骨干教師的引領、示范、帶動的輻射作用。鼓勵年輕教師參加省、市、縣級“優(yōu)質課”、“教學技能”比賽活動。2016年，我校梁愛蘭、林春艷、莊麗三位老師的課在“一師一優(yōu)課”比賽中被評為“省級優(yōu)課”； “康惠群名師工作室”工作考核獲得優(yōu)秀。

5.以老帶新，以新促老，加快教師專業(yè)化發(fā)展。全面提高學校的教育教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，以“四課”(見習課、達標課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課)活動為抓手,開展新老教師教學結對子活動，以老帶新，以新促老，強化校本教研，進一步提高廣大教師的課堂教學水平,為我校提供可持續(xù)的后備發(fā)展力量。

6.年段工作精細管理，常規(guī)工作不懈怠。每學期年段先制 定出周工作安排，經(jīng)段委會研討后公示，而且每周一年段把本周要做的事情及時通知全體教師，掛班行政領導自己帶頭，帶領教學小組成員把年段工作落實到位。各掛班行政領導分工明確，注重對各班級的出勤、課堂紀律、兩操、衛(wèi)生、課間秩序、學生儀容儀表等方面進行評比。因此，段風、學風成良性循環(huán)發(fā)展。

7.增強目標意識，強化畢業(yè)班管理。

學校成立了初三畢業(yè)班工作領導小組,定期召開畢業(yè)班工作領導小組會議，研究解決畢業(yè)班的教育教學過程中的實際問題，協(xié)調(diào)各班各學科的平衡；落實導優(yōu)輔短以及班主任跟班等情況，加強畢業(yè)班教學的有效監(jiān)控，為提高中考質量保駕護航。

增強畢業(yè)班的目標意識和管理，制定一中上線目標和激勵措施，讓全體教師即有壓力，也有動力，促成全體師生凝成一股繩，奮力拼搏達成目標。

組織各備課組認真研究課標和《福建省初中語文等九學科教學語考試指導意見》，多渠道收集中考信息，定期召開由教學骨干和九年級任科教師參加的畢業(yè)班教學研討，認真落實備課、選題、講解、訓練、評講這幾個環(huán)節(jié)，對各種復習資料、試卷，做到精做、精講、精練，努力提高45分鐘課堂效率。

三、優(yōu)化育人環(huán)境、拓寬德育渠道，積極對學生進行思想道德教育。

1.以《學生綜合素質千分制評定方案》為標準的學生管理新理念，優(yōu)化管理方法，提高管理成效。

《泰寧三中學生綜合素質千分制評定方案》對學生在校德 智體美勞和衣食住行說等方面的操行表現(xiàn)進行量化考評，期初給每個學生綜合素質分1000分，在管理過程中對進步明顯的學生給予獎勵分，對表現(xiàn)差、有違紀違規(guī)行為的學生予以罰扣分，做到獎罰分明，有效規(guī)范了學生日常行為。同時，將考核結果做為學生畢業(yè)的重要參考依據(jù)。這一方案的推行，增強了學生的組織紀律性，提高了學生良好的行為習慣和自我發(fā)展意識，使學校“三風”出現(xiàn)明顯好轉。

2.落實生活導師制度，師生共建溫馨寢室。我校有400名左右的寄宿生。每個寢室安排一名生活導師，要求做到“1、2、3、4”即：每月組織寢室成員召開一次創(chuàng)建溫馨寢室總結會；生活導師每周至少深入寢室2次，面對面、一對一地與學生交流溝通，詳細地了解學生的學習、生活和思想狀況；當好生活向導、學習指導和品德引導等三方面的導師；做好“內(nèi)務整潔、團結互助、文明言行和寢室文化”四項檢查評比工作。通過師生共建，營造了團結互助、健康文明、優(yōu)雅溫馨的氛圍。

四、加強師德師風建設，提高教師素質。

1.加強黨支部建設，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。學校黨建品牌特色“弘揚狀元文化，提升辦學品味”緊緊圍繞學校教育教學工作重心，支部扎實開展“兩學一做”學習教育，推行黨員“亮崗履職”，以“三亮三比三評”和“一個黨員，一面旗幟”創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，全體黨員立足本職崗位，勇挑重擔，充分發(fā)揮學校基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

2.以暑期培訓、教師例會為載體，加強政治理論學習，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。每學期學校有計劃有組織制定教師培訓計劃, 教師培訓任務明確。每年8月份底進行師德師風和專業(yè)技能方面的集中培訓，進一步加強師德師風建設，規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，提高教職工專業(yè)技能；教工例會組織廣大教師深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三、四中、五中、六中全會精神，提高政治理論和職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.堅持開展“道德講堂活動”等師德師風教育系列活動。正教育之道,德育為首，德高為師，身正為范。我校定期舉辦道德講堂活動，展示最美教師等道德模范的風采，學習他們的優(yōu)秀品質，堅定職業(yè)信念，使“愛教育，愛學生，愛學校，愛自己”成為每個教師的基本素養(yǎng)和自覺行動。

回首過去，我校教育教學及管理水平得到全面提升，2016年12月獲得首批的“福建省義務教育管理標準化學?！钡臉s譽稱號；面對未來，倍感壓力很大，在抓管理、抓質量方面還存在諸多不利因素。但我們相信，在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的大力支持下，泰寧三中將不忘初心，進一步樹立信心，立足內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質量，讓初中的“腰”更加壯實。

泰寧縣第三中學

2017年2月28日

第四篇：教育質量提升發(fā)言稿

提升教學語文質量座談會發(fā)言稿

說心里話作為語文老師,有時候真的很困惑,因為語文所考的題型越來越活,越來越覺得讓人難以把握,面對這種情況,我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點一滴做起.下面就如何提升語文教學質量我談幾點感想，有不妥之處請大家指正。

一、提高教學質量要從培養(yǎng)學生的學習習慣著手

著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時時有事做,事事有時做”始終貫穿于我的教育教學實踐中.多年來,每位不同學生表現(xiàn)都讓我更加堅定的朝這一目標奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗,每每接到一個新的班級,基本上在第一學期剛開始的一個月,我就能幫助學生養(yǎng)成學習語文的習慣,關于生活常規(guī)習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間,才能在學生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當然,不排除有反復現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復抓,抓反復.學生的習慣養(yǎng)成了,整個班級的面貌煥然一新,學生真正做到了“時時有事做,事事有時做”,這一積極、向上的思想,流淌在學生的血液中;內(nèi)化在學生的行動上.此時,學生樂于學習,教學質量何談上不去,很快在第一學期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責任就是要幫助學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,教給他們適合、有效的學習方法.每一門學科都有自身的規(guī)律,語文老師就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習語文的習慣,教給學生學習語文的方法,具體的說就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習慣,教給學生“讀”與“寫”的方法.如,幫學生養(yǎng)成課外讀書的好習慣,教學中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進學生讀書.教學時,我要求學生每天至少讀半個小時的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺;聯(lián)系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記,及時了解學生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進行評價、交流.通過三方面的共同努力,學生的讀書習慣很快就能養(yǎng)成,同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識,還養(yǎng)成了樂于讀書的好習慣,真是一舉兩得,同時書讀的多了,語感有了,語言流暢了,閱讀、習作能力提高了,語文質量何談不提升.2結合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報,激發(fā)學生讀書熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課,這節(jié)課也是學生們最向往的,課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個個在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語文教學質量,語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科,愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書.總而言之,習慣養(yǎng)成了何談質量不提升?

二、提高教學質量要在課堂教學上下功夫

學生的語文素養(yǎng)說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力,“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導與訓練.因此語文課堂教學中教師要重視“字、詞教學”,通過讀文,聯(lián)系上下文和生活實際推進對“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學,通過啟發(fā)、點撥學生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學生參悟不透的,教師要通過助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時重視“段”與“篇”的教學,讓學生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結構即習作方法,同時注意修辭、語言與寫作的表達),注重“讀”與“寫”的結合.讀書要讀出大意,讀出寫法,讀出作者的心思成為作者的知音.因而,小語課堂中教師要幫助學生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力,通過語言文字去讀懂內(nèi)容,去讀懂情感.這一點說起來容易做起來難,那就要求教師要重視方法的點撥,重視讀書方法的指導,在讀中去感悟,去表達,把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,培養(yǎng)學生的語感.語感有了何愁“說話”與“寫作”,語感有了何愁語文素養(yǎng)的形成.小學語文課堂教學的任務是教師引導學生提高語文素養(yǎng)形成的過程,這一過程是學生的語文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過程,是字、詞、句、段、篇經(jīng)歷理解的過程.因此,語文教師應以學生的發(fā)展為本,調(diào)動不同的方法、手段指導學生主動學習,把選擇權教給學生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,鼓勵學生主動學習,引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質疑……因而,教師的教應是為了學而教,教的過程應是讓學生主動經(jīng)歷的過程.這一過程中,教師要抓住讀與寫的指導,讀的過程要教給學生讀的方法,要學生明白讀的目的,讀的時候要及時點撥難點,幫助學生理解課文內(nèi)容,讀到作者的內(nèi)心深處.這就要求語文教師在課堂教學中,指導學生讀書要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學生把情感融入其中,讓學生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習作方法,在此基礎上給予方法上的指導進行拓展閱讀,有效地進行課內(nèi)外結合,進行說話和習作的訓練.無論是讀書、說話、習作都應該圍繞課文的中心,都應該為了深化文章的中心而服務;寫應以文章為范例,教師抓住范例進行習作指導,并能給合生活實際進行習作的遷移.用李靜老師的話來詮釋閱讀教學,讀文能讓學生得到心靈的洗禮;讀文能讓學生學會作者的習作方法.小語課堂中教師和學生的角色分配是：教師要通過引導學生讓學生自主讀文懂文意習文法.對于小學高年級的語文課堂教學,僅僅40分鐘,作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識在學生心中進行內(nèi)化,并能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路;讓學生離開課堂也能夠自覺地去讀,去寫.當讀與寫形成了一定的能力和規(guī)律時,何談語文學習不高效?

三、提高教學質量要鼓勵學生樹立自信心

我所教的學生,他們在課堂內(nèi)外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個新的班,我總是對學生們說：“孩子們,不管你過去成績怎樣,那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進步,我保證我一定會一碗水端平!”“我們在坐的大家和老師一樣,智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗,學習不太好的學生可能是因為你的學習習慣還沒養(yǎng)成,可能是學習方法的不對路等等.相信老師一定會幫助你把前幾年丟失的時間找回來,相信自己只要努力一定行!”一個人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學生克服內(nèi)心對學習的不自信因素,學生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動全身每一個細胞愉悅的參與到學習中來,40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復習鞏固所學的知識中去,早早的提前預習明天老師要講的知識……孩子們在課堂內(nèi)外達到了每每學習都能身心入境的地步,學習質量還能不提高嗎?平時的教學中,只要孩子們有進步,我就會適時的表揚他們,孩子的自信心越來越堅定了,學習還成問題嗎?就拿現(xiàn)在這個班的李春梅來說吧,1—4年級時她都是有名的特差生,考試成績經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費心思了”.開學初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵,她的期中語文成績竟然突破了她的歷史最好紀錄達到了50.5分.總結試卷時,我美美的表揚了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學之一,此次期中考試她沒有辜負我的期望,雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因為她的進步最大,我期待著她更大的進步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動,加油聲響徹整個校園.這時李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……

語文是一門基礎性很強母語的教育課程,它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃.所以,提高語文教學質量,提高學生語文素養(yǎng),語文教師責無旁貸,語文教師要實現(xiàn)專業(yè)成長是必然選擇.語文教師自己要勤學多讀,培育自己的語文氣質,積極參與學習研究,在實踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學生喜歡的語文教師.學生喜歡語文,才會學好語文,提高語文素養(yǎng),為學好其他課程打好基礎,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗

(結束語：當然,關于提高學習質量這一話題的探討還有很多,每個人都有不同的觀點和成功的經(jīng)驗,我在這里就不多贅述了,不足之處懇請大家指正,再次感謝大家!)

提升教學語文質量座談會 發(fā)言稿

太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學：高艷玲

2015-11-13

第五篇：提升教育質量論壇稿[模版]

提升教育質量論壇稿

作為一名教育工作者，牢記十年樹木百年樹人的責任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅定與信心，牢記入職時校領導的諄諄教誨，牢記在校級干部任職大會上的莊嚴宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負著一方教育的質量，肩負著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負著一方孩童的未來。更感到肩頭沉甸甸的擔子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進的，總是要闊步前行的，但也時常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、樹立正確的質量觀

校領導和老師有質量意識且能夠樹立正確的質量觀。學校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學生的發(fā)展。

我們在反復的實踐中，確定一個宗旨：幸福執(zhí)教，快樂學習。確定質量管理責任圖，主管校長全面負責教育教學質量------行政人員下組幫扶------年級組為單位開展研討活動------教研組為單位開展專業(yè)研討活動。

各層級有不同的工作重點。1.行政下組幫扶

學校行政領導，責任分組。定期下組進行指導，協(xié)助教師做好學生管理工作，督促教師做好常規(guī)工作。行政領導做好記錄，每月下組召開一次質量分析會，指出存在問題，必要時進行跟組工作。

2.年級組長負責制

學期初，各年級組結合上學期檢測的結果，分析存在問題。年級組長制定本學期的學業(yè)質量提升工作計劃，通過教學質量分析會同校領導進行交流，科任教師就自己學科談不足及改進措施。學校在全體會中介紹切實可行有推廣價值的工作計劃。比如說五年級的工作計劃中指出：要三科教師協(xié)同管理學生，有問提一起教育學生，哪一科有問題，其他兩科教師協(xié)助。3.學科教師主要工作

學科教師的主要工作我們通過調(diào)研分析，有以下兩點：上好課、做好課后輔導。對學困生要抓好基礎，有耐心，講方法，爭取進步。

二、管理制度做保障 1.加大常規(guī)工作檢查力度

學校的常規(guī)檢查還應進一步精細，特別是教師的作業(yè)處理及教案設計，要求教師對學生的作業(yè)回批做到面批，及時發(fā)現(xiàn)漏洞補救。組織教師重新學習學校的作業(yè)要求，作業(yè)當天批閱完畢，及時找學生回批。注意作業(yè)的類型，保證作業(yè)的質量，促進學生的發(fā)展。2.加大巡課力度

教導處加大巡課的力度，要求?？茖Ｓ?，對教師使用媒體情況、授課認真程度，學生接受效果等進行巡視。對于存在問題的教師批評教育，跟進巡視。3.制定學校學業(yè)質量獎勵方案

結合校情商議制定切實可行的學業(yè)質量獎勵方案，旨在激勵教師積極性，肯定教師工作，進而提升學校整體教學質量。對于有集中考核的年級根據(jù)區(qū)平均水平作為參考。還初步設想對各年級設底線進行鼓勵。一二年級及格率100%，優(yōu)秀率70%。三年級及格率96%，優(yōu)秀率60%。四年級及格率96%，優(yōu)秀率50%。三四年級英語及格率100%五，優(yōu)秀率70%。五年級及格率92%，優(yōu)秀率40%，六年級及格率92%，優(yōu)秀率40%。

三、聚焦課堂 1.學校開展研究課活動

堅持每學科的校級雙優(yōu)課活動的基礎上，做好各組研究課。推選青年教師讓研究課，學科組進行課例的專題研討，產(chǎn)生聯(lián)動效應，讓組內(nèi)教師都參與到學習中來。2.多途徑開展學習活動

學校為教師搭建平臺學習提升。另外隨著人人通、微信公眾號等新媒體技術，鼓勵教師經(jīng)常運用，學習借鑒。

借力教育發(fā)展共同體，對教師進行培訓、聽課等業(yè)務方面的提升。

積極為教師創(chuàng)造條件，外出學習先進的教學經(jīng)驗及教學課例，提升執(zhí)教水平。

四、加強校本研訓 1.學身邊人

于小人踏實肯干，有一部分中青年教師在自己的教育教學中成績優(yōu)異，學校抓住恰當時機，請這些老師介紹工作經(jīng)驗，樹立典型，鼓勵老師們學習身邊人。2.小主題大收獲

在每次的教研中，要求學科組長組織教師確定小主題，就我們教學中出現(xiàn)的問題，認真研討，集思廣益，想招法，見行動，有成效。

3.開展讀書活動，優(yōu)化教育思想

開展校級的讀書活動，讀教育經(jīng)典《第56號教室的奇跡》，開展“讀經(jīng)典反思我的教學”論壇。

學校圖書館的各種教育教學書籍供老師們學習閱讀，訂閱的教學?？?、利用培訓時間組織老師學習交流。

五、做好團隊建設 1.年輕真好

青年教師是學校發(fā)展的重要力量，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的工作熱情勢在必行。關心生活、指導業(yè)務、扶梯子、當綠葉，營造良好的氛圍，成就他們無悔的青春，成就孩子們美好的明天。2.師徒結對

優(yōu)秀教師是寶貴的資源，與青年教師結對是發(fā)揮他們能量的最好途徑?；ハ啻龠M、實現(xiàn)雙贏甚至多贏。3.各年級組、學科組

加強組級建設，形成以組長為核心的團隊，大家有困難一起上，有好方法齊分享。

六、鼓勵學生 1.階段反饋

定期進行階段反饋，對學生學習進行查漏補缺。把好關做好質量分析，認真反思教學五環(huán)節(jié)，找出癥結所在對癥下藥。2.過程評價

繼續(xù)使用過程性評價方法，關注學生的學習熱情，多鼓勵，多給機會，體驗成功感。3.及時獎勵

對于學業(yè)成績優(yōu)異、有進步的學生，學校投入資金進行物質獎勵，調(diào)動學習的積極性，樹立典型，增強學生的榮譽感。4.借助多種活動，促進全面發(fā)展

開展多種有意義的活動，促進學生全面發(fā)展。除結合上級部門布置的工作，還要結合校情，開展書法、篆刻、演講、表演、運動會等文體活動促進學生全面發(fā)展。

七、上下形成合力，團結一心

八、形成輕負優(yōu)質的良好生態(tài)，使得教師教師幸福執(zhí)教學生快樂學習。

九、開展專題活動：讀書、表演、合唱、篆刻，多面開花

十、創(chuàng)設良好的氛圍，校園風景如畫，班級書香滿園。