第一篇：東宋門學(xué)區(qū)小學(xué)課堂模式創(chuàng)新思路[小編推薦]

東宋門學(xué)區(qū)小學(xué)教研工作思路

一、著力“教研”

充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的重要性，繼續(xù)充實(shí)并修訂各校教研計(jì)劃，如有改動(dòng)及時(shí)上報(bào)學(xué)區(qū)中心校，并按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)到行動(dòng)上，教導(dǎo)主任要負(fù)責(zé)組織好每次教研活動(dòng)，并及時(shí)將活動(dòng)資料整理存檔，學(xué)區(qū)研訓(xùn)室將不定時(shí)入校檢查各校教研活動(dòng)的開展情況。

二、聚焦“課堂”

（一）模式創(chuàng)新是新課程改革的迫切需要，我們要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性和必然性。這學(xué)期我們的中心任務(wù)是“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造高效課堂”。

（二）積極探索各學(xué)科課堂教學(xué)新模式

1、教學(xué)思想的更新是教學(xué)模式創(chuàng)新的靈魂，解放思想、更新觀念是教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力。教學(xué)思想的更新尤應(yīng)注重四個(gè)方面的理論支持，即以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想、探究學(xué)習(xí)的理論、合作學(xué)習(xí)的理論和情境學(xué)習(xí)理論。

2、教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑

（1）模式原創(chuàng)

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，模式原創(chuàng)是艱難而長(zhǎng)期的創(chuàng)新過程。盡管如此，我們還是鼓勵(lì)教師大膽探索。具體方式是“展示課堂教學(xué)—篩選優(yōu)秀課堂教學(xué)—總結(jié)提煉—反復(fù)實(shí)踐”這樣一個(gè)長(zhǎng)期的過程。各校要精心挑選骨干教師，在他們的帶領(lǐng)下，每人按照已有學(xué)習(xí)的理論，設(shè)計(jì)出自己的一節(jié)課進(jìn)行展示。展示后，在本學(xué)校本學(xué)科教研組進(jìn)行課后反思，探討成功與問題所在。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，教師們逐漸從豐富、具體的教學(xué)實(shí)踐中提煉出抽象、簡(jiǎn)約的教學(xué)模式。

（2）模式移植

更多的普遍的方式應(yīng)該說是先進(jìn)教學(xué)理論與成功教學(xué)模式的移植。移植也是某種程度的創(chuàng)新，不存在一成不變的移植。古人說得好：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也?！彼?，我們也主張學(xué)習(xí)移植成功的教學(xué)模式。以此為支點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，選取一些成功的教學(xué)模式，經(jīng)過改裝，為己所用，并不是全盤照搬，移植成功教學(xué)模式中的全部或某一環(huán)節(jié),再經(jīng)過先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過程，不失為有效的捷徑。

（3）模式組合兩種或兩種以上已有教學(xué)模式的組合，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的好途徑。模式移植是以一種以已有的成功教學(xué)模式為范型，模式組合則是以兩種或兩種以上成功的教學(xué)模式為參照系，各取其長(zhǎng)處，重新拼裝組合，形成兼具多種優(yōu)點(diǎn)的新模式。例如“自主—合作—賞析”教 學(xué)模式與“自主—合作—探究”教學(xué)模式相結(jié)合，從而有了新的面貌。其模式流程為，“教 師：創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—合作解決—點(diǎn)撥釋疑—合作分享—課后反思”；“學(xué)生：了解背景 —賞析—提出問題—合作解決—展示結(jié)果—商討升華—自我評(píng)價(jià)”。課堂沿著師生互動(dòng)的兩條主線展開，從而形成體現(xiàn)教師自身教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生所需的教學(xué)情境的綜合型的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)課堂的高效率、教學(xué)的高效性。

各校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，與老師們共同探索教學(xué)模式，從實(shí)踐中不斷總結(jié)提升為課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案。要求各校周周舉辦課例研討，人人上匯報(bào)課。各校本校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式實(shí)施方案（以表格的形式包括名稱、學(xué)科、實(shí)施人、一般步驟），并做出領(lǐng)導(dǎo)深入課堂參與指導(dǎo)的具體安排（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科、模式名稱、實(shí)施人、課例），其中每周一次的課例研討必須參加。

方案匯總表和具體安排表于4月2日前上報(bào)學(xué)區(qū)中心校。

宋門學(xué)區(qū)中心校研訓(xùn)室

2010.3.30

第二篇：東宋門學(xué)區(qū)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”實(shí)施方案

為了推進(jìn)我學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”實(shí)施方案。

一、實(shí)施步驟：

學(xué)習(xí)推廣嘗試教學(xué)法分四個(gè)階段： 第一階段:學(xué)習(xí)交流階段（2011.9—2012.7）

1、統(tǒng)一訂購(gòu)《人民教育》（嘗試教學(xué)法專輯），全學(xué)區(qū)教師每人一份。

2、自學(xué)嘗試教學(xué)法有關(guān)理論，要求做好學(xué)習(xí)筆記。

3、學(xué)校組織交流研討，并寫出學(xué)習(xí)心得。

4、學(xué)區(qū)中心校隨時(shí)深入各校檢查。

5、中心校實(shí)施組織學(xué)區(qū)級(jí)研討交流。第二階段：初步借鑒應(yīng)用（2012.9—2013.7）

1、成立嘗試教學(xué)法實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，確定實(shí)施班級(jí)及實(shí)施教師。

2、觀看嘗試教學(xué)法光盤，分析此類課堂教學(xué)模式特征。

3、討論制定導(dǎo)學(xué)案要求，確定課堂教學(xué)模式。

4、鼓勵(lì)各學(xué)校組織教師自覺探索，初步嘗試，發(fā)現(xiàn)典型，重點(diǎn)培養(yǎng)。

5、以學(xué)科組賽課為載體，對(duì)實(shí)施教師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽、評(píng)、議。第三階段：總結(jié)成敗，應(yīng)用提高（2013.9—2014.7）

1、以前兩階段工作為基礎(chǔ)，總結(jié)課堂教學(xué)之成敗并印發(fā)學(xué)習(xí)。

2、舉辦嘗試教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3、舉辦學(xué)區(qū)內(nèi)嘗試教學(xué)法示范課，組織全體教師聽、評(píng)、議。第四階段：完善教學(xué)模式，深化課改

1、分析前段課改，完善學(xué)科教學(xué)模式。

2、嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)大比武。

3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。召開表彰獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)，對(duì)在推進(jìn)嘗試教學(xué)法中表現(xiàn)突出的先進(jìn)校、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、先進(jìn)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為下一階段的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

4、依據(jù)成功課堂補(bǔ)充實(shí)施要求、保障制度，確保長(zhǎng)期推廣應(yīng)用。

二、保障措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：中心校校長(zhǎng)

馬秀成

組員：范廣臣

何海軍 劉鳳紅

王冬梅

侯景友 呂連忠

封志遠(yuǎn) 王丙才 陳靜 孫福海 張明恒

金玉忠

蔡衛(wèi)東

2、各校組建由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。

3、各校將課堂教學(xué)評(píng)估量化納入教師考核。

4、學(xué)區(qū)對(duì)各校推進(jìn)嘗試教學(xué)法實(shí)施情況，按10%權(quán)重納入學(xué)?？己?，設(shè)立專項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀、良好和合格，分別按10、7、3分記入考核結(jié)果。對(duì)教師骨干、典型進(jìn)行表彰。

東宋門學(xué)區(qū)中心校

2012.2 附：2012上半年大事安排

2012年上半年宋門學(xué)區(qū)推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”工作安排

1、研訓(xùn)室制定推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”方案（2月中旬）。

2、召開全學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)干部專題會(huì)，布置“嘗試教學(xué)法”推廣方案（2月中旬）。

3、各學(xué)校制定探索實(shí)施“嘗試教學(xué)法”方案，并報(bào)中心校（截止2月27日）。

4、研訓(xùn)室全員交流學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”體會(huì)（2月28日）。

5、中心校入校調(diào)研各學(xué)校學(xué)習(xí)交流情況（3月中旬）。

6、檢查展評(píng)所有教師學(xué)習(xí)筆記、資料、成果（4月上旬）。

7、組織學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”研討會(huì)（4月中旬）。

8、征集教師學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”心得體會(huì)，擇優(yōu)在學(xué)區(qū)內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)交流（4月底）。

9、邀請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”階段總結(jié)報(bào)告會(huì)（5月上旬）

10、完善改進(jìn)學(xué)區(qū)推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”方案，做好下半年工作安排（5月底）。

第三篇：東宋門學(xué)區(qū)2012教學(xué)情況分析

東宋門學(xué)區(qū)2011—2012學(xué)年

第一學(xué)期教學(xué)情況分析報(bào)告

東宋門學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作在縣教育局的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過全學(xué)區(qū)上下，特別是全體廣大教師的辛勤努力，教育教學(xué)任務(wù)順利完成，教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)生綜合素質(zhì)健康發(fā)展。

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得的成績(jī)

這學(xué)期全學(xué)區(qū)期末檢測(cè)各科合格率、優(yōu)秀率平均分均保持了較高水平。說明我學(xué)區(qū)學(xué)生學(xué)科文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握總體良好，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)。廣大教師教學(xué)注重面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了較為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸改觀。具體表現(xiàn)為一是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極。大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時(shí)認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅(jiān)持運(yùn)用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)管理強(qiáng)化成效明顯。

一是質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)區(qū)中心校開展了“六個(gè)一”活動(dòng)，各校將管理轉(zhuǎn)向了以教學(xué)為中心，一些校長(zhǎng)變得重視學(xué)習(xí)，作風(fēng)變得踏實(shí)，精力開始投向了教學(xué)管理，能深入課堂聽課，參與評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，參與教研，教研氛圍濃厚，校本教研活動(dòng)走向常態(tài)。教師專業(yè)成長(zhǎng)提到了議事日程。

二是教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，教風(fēng)良好。大多數(shù)教師教學(xué)狀態(tài)和精神面貌良好：上課講解認(rèn)真、細(xì)致；教材處理得當(dāng)，分析到位，教案設(shè)計(jì)合理。一些老教師面臨退休還活動(dòng)在教學(xué)第一線，擔(dān)任數(shù)學(xué)、語文主要學(xué)科，責(zé)任心很強(qiáng)。

三是教師教學(xué)觀念和角色意識(shí)增強(qiáng)。大多數(shù)教師教改熱情和意識(shí)持續(xù)保持，老教師課堂兼顧全體，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)注指導(dǎo)和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促矯正，能適時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏，重視復(fù)習(xí)檢查和預(yù)習(xí)反饋；骨干教師和中年教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生能在教師引導(dǎo)之下參與合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系和諧，親和力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得平實(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)變得客觀，思維創(chuàng)新有了安全環(huán)境。

四是常規(guī)管理力度加大。各校進(jìn)一步完善了考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)格作業(yè)批閱管理，落實(shí)“精選、精講、精練、精批”和“有做必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的“四精四必”要求。堅(jiān)持落實(shí)月查月報(bào)、階段總結(jié)交流制度。教導(dǎo)處通過跟蹤聽課、個(gè)別交流進(jìn)行耐心細(xì)致的幫扶促帶，及時(shí)矯正教師課堂教學(xué)中的不足。

二、直面問題，存在的不足

1．課程學(xué)習(xí)問題不容忽視。

主要問題是：小學(xué)語文閱讀面狹窄，文學(xué)常識(shí)缺乏，理解能力不強(qiáng)，審題不嚴(yán)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，獨(dú)立解決問題的能力與探究能力不足；英語聽力眼高手低，單詞掌握不靈活，語言交際和閱讀、理解能力弱。

2．教學(xué)管理尚有不足。

極個(gè)別學(xué)校管理過程不精細(xì)。主要表現(xiàn)為對(duì)班主任及課任教師的教學(xué)常規(guī)管理，尤其是對(duì)一些關(guān)鍵、薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)要求的落實(shí)督查、跟蹤、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋不實(shí)不細(xì)，指導(dǎo)不力，也就是說不及時(shí)不具體不到位不深入不嚴(yán)格，有例行公事的現(xiàn)象，注重結(jié)果，忽視過程細(xì)節(jié)。從學(xué)區(qū)中心校的平時(shí)檢查看，學(xué)校常規(guī)檢查只重次數(shù)，不管質(zhì)量，對(duì)教師平時(shí)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)提出指正，而是任由發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)偏少，對(duì)教師課堂的考察，備課、作業(yè)批改的數(shù)量質(zhì)量，以及教情學(xué)情的關(guān)注重視和掌握不夠。有極少數(shù)教師上課、聽課后不能理性反思和總結(jié)教學(xué)。

3.教學(xué)效益有待提高。

其主要原因一是教學(xué)設(shè)計(jì)不精。突出表現(xiàn)有：備課不認(rèn)真不及時(shí)，為查而備，備教兩張皮，教案無用，教學(xué)隨意；或教案只羅列知識(shí)點(diǎn)，少有情境、問題、導(dǎo)語、自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、系列題組及其變形引申的設(shè)計(jì)；課堂抓不住重點(diǎn)，教學(xué)思路和知識(shí)發(fā)生、形成的導(dǎo)引不清晰，設(shè)計(jì)和提出的問題缺乏目標(biāo)針對(duì)性，致使學(xué)生思考、回答茫然無措；復(fù)習(xí)課沒有教案只用練習(xí)冊(cè)或試卷。

二是個(gè)別教師教學(xué)態(tài)度不端正，教改動(dòng)力不足，影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。這其中主要指有的教師長(zhǎng)期課堂低效又不愿主動(dòng)改革創(chuàng)新，不去學(xué)習(xí)鉆研課標(biāo)核心理念和教材、教師用書的精髓，課程資源，眼光狹隘，教學(xué)意識(shí)、水平原地不動(dòng)；也不想不去精心設(shè)計(jì)教案，課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)無重點(diǎn)、難點(diǎn)，過程散亂。即便哪一天想好好設(shè)計(jì)，也拿不出切實(shí)優(yōu)化的方案來。還有的教師，學(xué)校有條件、教學(xué)也需要而自己就是不愿主動(dòng)去運(yùn)用直觀教學(xué)手段；作業(yè)批閱不及時(shí)、不認(rèn)真，程度不同的有錯(cuò)題未及時(shí)要求更正或給以指導(dǎo)等現(xiàn)象。還有的對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣問題置若罔聞。而當(dāng)這些教師一旦分析起教學(xué)來最先強(qiáng)調(diào)客觀，把責(zé)任直接全推向?qū)W生和學(xué)校，說學(xué)生差、不學(xué)，說學(xué)校條件差、落后，很少去分析反思自己的教或教中的問題。

三、研究對(duì)策，努力的方向

1．強(qiáng)化質(zhì)量管理，確保管理效果。教學(xué)質(zhì)量管理的一個(gè)重要指標(biāo)就是求真。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查。一是要從實(shí)際出發(fā),施行“制度化”與“人性化”相結(jié)合的管理方式,加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。主要是常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作

落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開展幾個(gè)方面，將常規(guī)管理工作作為教師考評(píng)的主要指標(biāo)。二是要組織好每學(xué)期的質(zhì)量檢測(cè)工作，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，確保教學(xué)成績(jī)的真實(shí)性，教師對(duì)自己的學(xué)科及時(shí)進(jìn)行分析評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，整改不足，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。

要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要上好課和跟進(jìn)課外其他環(huán)節(jié)，而上好課的關(guān)鍵問題是要備好課。因?yàn)椴簧俳虒W(xué)專家都認(rèn)同：教學(xué)設(shè)計(jì)得好，課堂教學(xué)將成功70%。跟進(jìn)其他環(huán)節(jié)則主要是態(tài)度和責(zé)任心的問題。那么如何精心設(shè)計(jì)好教學(xué)呢？首先教師要充分挖掘課程資源，對(duì)教材深思熟慮。只有教師充分占有豐富的教學(xué)資料，才能在課堂中靈活自如的提取、選用、組合最恰當(dāng)?shù)牟牧?，才能正確判斷、評(píng)價(jià)和順利應(yīng)對(duì)學(xué)生在交流、探究中生成的各種問題，才能正確評(píng)析學(xué)生見解的合理性或不足。要居高臨下備課。備課要從高處把握，細(xì)處著手；要合理計(jì)劃各環(huán)節(jié)時(shí)間，將師生優(yōu)勢(shì)精力、黃金時(shí)間花在緊要處重點(diǎn)處。要精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、核心問題、系列問題、開放性問題和學(xué)生能積極有效參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)；精心為學(xué)生設(shè)計(jì)掃清學(xué)習(xí)障礙和順利達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)方案以及學(xué)生好懂的講解方法、會(huì)學(xué)會(huì)探究的導(dǎo)引方法。

3．強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助教師理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

4.創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境，樹立教學(xué)典型。

多年來，我們一直重視培養(yǎng)典型。積極創(chuàng)建教學(xué)先進(jìn)典型和優(yōu)秀骨干快速成長(zhǎng)的環(huán)境、平臺(tái)和機(jī)制，在教師中、學(xué)生中、管理者中、黨員中，在教導(dǎo)、教研、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)布置等不同方面培養(yǎng)樹立提高教學(xué)質(zhì)量的典型，鼓勵(lì)、引領(lǐng)更多的教師向先進(jìn)看起，在做好常規(guī)動(dòng)作的同時(shí)勇于創(chuàng)新。同時(shí)還要弘揚(yáng)一種崇尚先進(jìn)典型和優(yōu)秀骨干的風(fēng)氣，讓他們?cè)趯W(xué)校有地位有市場(chǎng)。只有這樣學(xué)校的教研學(xué)術(shù)氛圍才能日漸濃厚，質(zhì)量才能不斷提高。

總之，在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我學(xué)區(qū)的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

東宋門學(xué)區(qū)

2012．1．14

第四篇：東宋門小學(xué)安全工作自查報(bào)告

東宋門小學(xué)安全工作自查報(bào)告

學(xué)校安全工作是教育教學(xué)的前提保障，為總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出我校安全工作中存在的問題，及時(shí)做好安全防范工作，確保學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展，推進(jìn)平安校園建設(shè)?，F(xiàn)把我校安全工作大檢查的自查情況作以下報(bào)告。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)方面

1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班主任為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)組。做到分工明確、責(zé)任到人。

2、學(xué)校和教師簽定《安全工作責(zé)任書》，和學(xué)生家長(zhǎng)簽定《安全工作責(zé)任書》，明確學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的各自安全責(zé)任。

3、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組每月認(rèn)真對(duì)學(xué)校安全工作開展大檢查。存在隱患及時(shí)排除，不能排除的及時(shí)匯報(bào)和請(qǐng)示。

4、學(xué)校每學(xué)年都制定《安全工作計(jì)劃》，并上報(bào)學(xué)區(qū)中心校，每學(xué)年結(jié)束有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足的工作總結(jié)。

二、安全教育情況

學(xué)校每周有安全教育周會(huì)；適時(shí)邀請(qǐng)派出所民警來我校進(jìn)行交通、食品及法制安全的講座，提高全體師生的安全意識(shí)；各班在班會(huì)中也把安全教育納入班會(huì)的一個(gè)重點(diǎn)，每位班主任并做好《安全記錄本》記錄；每學(xué)年召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的居家、出行等方面的安全教育；學(xué)校以班級(jí)為單位講解小學(xué)生自救自護(hù)常識(shí)、護(hù)林防火、防水、防電、道路交通、禁毒、反邪教等相關(guān)資料；利用黑板報(bào)、對(duì)相關(guān)常識(shí)進(jìn)行宣傳工作。

三、校舍安全

1、教學(xué)樓間上下樓梯靠右行的標(biāo)語。

2、禁止學(xué)生在樓梯的扶手上玩耍。

3、禁止學(xué)生攀爬教室的窗臺(tái)和籃球架，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

4、隨時(shí)收繳學(xué)生帶的刀具和火具。

四、現(xiàn)在存在的不安全隱患

因我校內(nèi)將要進(jìn)行建筑施工，所以學(xué)校要求班主任做好學(xué)生 的安全工作，同時(shí)值班教師也要提高責(zé)任心，確保我校師生 財(cái)產(chǎn)的安全。

五、師生集體活動(dòng)管理

1、本學(xué)期內(nèi)沒有組織學(xué)生到校外集體活動(dòng)。

2、校內(nèi)每次大型活動(dòng)，都專門安排有老師巡邏指導(dǎo)，確保學(xué)生的活動(dòng)安全。

3、在每次活動(dòng)前，各班班主任都組織安全教育。

除次之外，學(xué)校在學(xué)生矛盾糾紛的排查化解上，班主任之間進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，并在安全記錄本上有記錄。在周邊治安狀況的排查下，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組每月都有檢查記錄，總之，我校的安全工作在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷得到加強(qiáng)，取得了一定的成績(jī)。但同時(shí)，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，安全工作非一朝一夕，我們必須進(jìn)一步樹立安全責(zé)任重于泰山的牢固思想，做到防患于未然，凡事以安全為先，群策群力，認(rèn)真抓好各項(xiàng)安全工作，努力創(chuàng)建一個(gè)安全、文明、和諧的學(xué)校氛圍。

東宋門小學(xué)

2011-2-17

第五篇：東宋門小學(xué)及幼兒園消防安全大檢查整改情況

東宋門小學(xué)及幼兒園消防安全大檢查整改情況

一、繼續(xù)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化管理

東宋門小學(xué)消防安全專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：封志遠(yuǎn)

副組長(zhǎng)：劉才訓(xùn)

成員：蘆金良邵華劉書平及各班主任

二、消防安全工作步驟

(一)部署發(fā)動(dòng)階段(2011年3月21日至3月25日)。制定詳細(xì)的檢查工作方案，明確組織機(jī)構(gòu)，明確部門職責(zé)、檢查范圍，部署消防安全大檢查大整治工作，落實(shí)專人組成檢查組開展全面排查。學(xué)校要積極通過校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、黑板報(bào)等陣地宣傳消防安全知識(shí)，提高師生的消防安全意識(shí)。

(二)全面檢查階段(2011年3月26日至4月30日)。學(xué)校要嚴(yán)格按照我市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全工作的通知》和縣《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校及幼兒園消防安全工作的通知》精神，切實(shí)履行消防安全職責(zé)，迅速開展拉網(wǎng)式的消防安全檢查。

(三)集中整治階段(2011年5月1日至7月31日)。學(xué)校在排查檢查的基礎(chǔ)上，要及時(shí)梳理轄區(qū)或校園內(nèi)消防安全狀況，形成合力督改火災(zāi)隱患。對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的重大火災(zāi)隱患要落實(shí)整改責(zé)任、整改期限和具體措施，要明確主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)督辦，督促在最短時(shí)間內(nèi)整改完成。

(四)驗(yàn)收總結(jié)階段(2011年8月1日至9月20日)。學(xué)校對(duì)前期檢查整治情況進(jìn)行驗(yàn)收，認(rèn)真總結(jié)消防安全大檢查大整治工作的情況，建立

健全消防工作長(zhǎng)效機(jī)制。

三、深入開展火災(zāi)隱患排查具體安排

在開展學(xué)校消防安全大檢查工作中，各部門要組織力量對(duì)學(xué)?；馂?zāi)隱患進(jìn)行全面排查。

（1）排查時(shí)間：2011年3月26日至4月30日

（2）排查部位：教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、打印室、圖書室、電腦房、化學(xué)品保管室、體育器材室等場(chǎng)所。

鍋爐房、醫(yī)務(wù)室、體育器材室

（3）排查內(nèi)容：重點(diǎn)排查師生實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館、會(huì)議室等人群集中的公共場(chǎng)所的消防設(shè)施是否能正常使用，易燃易爆物品、用電、等安全措施是否落實(shí)，上下樓道和消防通道是否順暢，應(yīng)急照明、緊急出口指示設(shè)施是否正常等。排查要認(rèn)真落實(shí)登記制度，做到誰檢查、誰簽字、誰負(fù)責(zé)，絕不允許走過場(chǎng)、圖形式。

四、切實(shí)強(qiáng)化消防管理措施

1、加強(qiáng)消防安全知識(shí)宣傳教育

學(xué)校將通過黑板報(bào)、櫥窗、講座、國(guó)旗下講話、消防演練、校園網(wǎng)等形式經(jīng)常性地開展宣傳教育和培訓(xùn)活動(dòng)，組織師生學(xué)習(xí)有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程。通過組織消防培訓(xùn)，教會(huì)師生掌握有關(guān)消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法，報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)以及自救逃生的知識(shí)、技能和防火措施。

2、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校消防安全工作制度

學(xué)校建立健全消防安全工作網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合實(shí)際，制定一套完整、規(guī)范、切實(shí)可行的消防應(yīng)急疏散預(yù)案并進(jìn)行演練，確保一旦發(fā)生火災(zāi)事故，能及時(shí)組織教職工參與搶險(xiǎn)、救助和保護(hù)，保障學(xué)生身體健康和人身安全。各班級(jí)要利用班會(huì)課時(shí)間專門組織寄宿生進(jìn)行一次消防疏散演練。開展義務(wù)消防隊(duì)培訓(xùn)，開展實(shí)戰(zhàn)演練，提高防火滅火能力。

3、嚴(yán)格控制師生使用電器

學(xué)校將對(duì)校內(nèi)所用電器的分布情況進(jìn)行調(diào)查并制訂分布圖和統(tǒng)一管理使用要求。嚴(yán)禁學(xué)生在宿舍內(nèi)私拉電線，嚴(yán)禁使用“熱得快”、電爐、電褥子、電熱水器等電器，嚴(yán)禁學(xué)生熄燈后在宿舍用蠟燭取火照明，嚴(yán)禁學(xué)生玩火取鬧。

4、配齊配足消防器材

根據(jù)防火規(guī)范要求，學(xué)校配齊配足消防器材，2011年4月份將對(duì)校內(nèi)滅火器進(jìn)行檢查，做到每層樓都要配備足夠的滅火器材，并且嚴(yán)格實(shí)行“三定”（定放置部位、定管理人員、定換藥時(shí)間）管理。配有消防栓的樓房，確保接通水源，保持閥門、水帶及配件完整無損，5、定期檢查更換消防設(shè)施配置

各管理員要對(duì)滅火器進(jìn)行定期檢測(cè)，藥劑失效、壓力不足、破損的，要及時(shí)報(bào)修和更換。學(xué)校電工要對(duì)應(yīng)急照明燈和疏散指示標(biāo)志進(jìn)行定期測(cè)試，保持設(shè)備完好。學(xué)校創(chuàng)安工作小組成員定期檢測(cè)消防栓等消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)故障或缺損要及時(shí)修理，定期檢查是否存在有影響消防設(shè)施使用的遮擋物，并做好消防器材的檢查維修記錄。

6、保持疏散設(shè)施處于正常狀態(tài)

嚴(yán)禁占用疏散通道，嚴(yán)禁在安全出口或疏散通道上安置障礙物，嚴(yán)禁

在工作期間將安全出口上鎖、遮擋或?qū)⑾腊踩枭⒅甘緲?biāo)志遮擋、覆蓋教學(xué)樓走廊、辦公樓、教學(xué)樓樓梯等要全部安裝應(yīng)急燈、安全出口和疏散指示標(biāo)志。