第一篇：光谷四小研訓(xùn)工作五年規(guī)劃

光谷第四小學(xué)研訓(xùn)工作五年規(guī)劃

2011-2015年

一、指導(dǎo)思想：

為了全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展，培養(yǎng)出一批專業(yè)水平高、有影響的市、區(qū)名教師、名班主任、學(xué)科帶頭人，建設(shè)一支熱愛教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

二、現(xiàn)狀分析：

（一）基本情況

1．學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生751 名，教職工45名，平均年齡30歲，碩士1人，本科學(xué)歷33人，大專學(xué)歷11人，中共黨員24名；其中中學(xué)高級(jí)職稱1人，小教高級(jí)職稱18人，國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員1名，省特級(jí)教師1名，市優(yōu)青1名，區(qū)名師1名，區(qū)學(xué)代1名，區(qū)優(yōu)青2名；省學(xué)會(huì)會(huì)員3人，市學(xué)會(huì)會(huì)員5人，區(qū)學(xué)會(huì)會(huì)員7人。

2．教師工作狀況：我校全體教師能履行崗位職責(zé)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，特別是教師們無(wú)私奉獻(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)奮進(jìn)的精神，給社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生留下了深刻印象，贏得了良好的聲譽(yù)。

（二）現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)對(duì)上述資料分析，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，人才發(fā)展空間廣闊。但我們必須清醒的看到，面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì)，面對(duì)東湖開發(fā)區(qū)的教育格局，我校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀仍存在著一些突出問題，表現(xiàn)如下：

1．學(xué)校處于發(fā)展的關(guān)鍵期，青年教師比重較大，大部分青年教師工作有熱情，但同時(shí)在對(duì)教材內(nèi)容把握、教學(xué)方法等方面存在明顯不足。

2．學(xué)科發(fā)展不均衡，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)力量相對(duì)薄弱，骨干人數(shù)少，沒有形成專業(yè)發(fā)展梯隊(duì)。

3．學(xué)校缺少對(duì)教師自我規(guī)劃的引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)校培訓(xùn)的形式不能有效激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。教師學(xué)習(xí)途徑單一，缺乏自我研修能力。

4．教師專業(yè)發(fā)展水平層次較低，教師專業(yè)理論相對(duì)不足，教師科研能力相對(duì)薄弱。

三、發(fā)展目標(biāo)：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校管理好、使用好、提升好現(xiàn)有骨干教師的基礎(chǔ)上，在學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，采用壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、借梯子的方式再培養(yǎng)1—2名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、3—5名校區(qū)級(jí)骨干教師、1—2名區(qū)市級(jí)優(yōu)秀青年。

2．加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，在教學(xué)領(lǐng)域起中堅(jiān)作用，讓一批青年教師成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

3．通過(guò)一系列的省、市、區(qū)、校級(jí)的培訓(xùn)，著力提升全體教師專業(yè)化水平，使每個(gè)教師都有較先進(jìn)的教學(xué)理念，較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，掌握科學(xué)的教育方法，造就一支師德高尚、理念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

四、實(shí)施措施：

（一）分層樹立目標(biāo)

1．學(xué)校分層提出要求

學(xué)校根據(jù)教師構(gòu)成的總體情況，通盤考慮，對(duì)教師進(jìn)行合理分層，對(duì)各年齡階層的教師分層制訂專業(yè)培訓(xùn)措施，明確每年實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的具體任務(wù)。

2．教師合理確定目標(biāo)

在學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，全體教師合理制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選取適合自己專業(yè)發(fā)展的方向，采取有效措施，明確自己每年要完成的任務(wù)，向骨干教師、區(qū)、市名師等目標(biāo)奮斗，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展。

（二）抓好兩個(gè)“工程”

1、抓“師魂工程”，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是靈魂，是統(tǒng)帥。學(xué)校以培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神為重點(diǎn)，全力推進(jìn)“學(xué)校主流文化的形成與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”。通過(guò)具體活動(dòng)在教師中鑄造師德師魂，以提高教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任心，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德。學(xué)校黨支部、工會(huì)、團(tuán)支部、教代會(huì)等組織將利用各種機(jī)會(huì)，如暑期組織師德專題學(xué)習(xí)，開展多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)一大批年輕的優(yōu)秀教師，樹先進(jìn)，樂奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

2、抓好“骨干及名師工程”，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍及名師隊(duì)伍的建設(shè)，使骨干教師和名師在教育教學(xué)上真正起到帶頭引領(lǐng)作用。做好青年教師成長(zhǎng)規(guī)劃，做好基礎(chǔ)型教師、展示型教師、引領(lǐng)型教師、專家型教師等教師的目標(biāo)與梯度設(shè)計(jì)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)和科研等各個(gè)方面都得到成長(zhǎng)。

（三）突出校本特色

1、立足校本教研，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校通過(guò)各種校本教研，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的課改理念，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)。讓教師在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，研究改進(jìn)的方法，教師真正達(dá)到有收獲，有進(jìn)步，有反思，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

2、深化有效教學(xué)研究。通過(guò)校本教研，對(duì)有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練（評(píng)價(jià)）三個(gè)方面進(jìn)行一定的探索，每個(gè)方面均通過(guò)一個(gè)抓手來(lái)進(jìn)行突破，如有效備課重點(diǎn)是抓住集體備課，做好準(zhǔn)備活動(dòng)、集中活動(dòng)、教后活動(dòng)三個(gè)步驟；有效上課則以評(píng)課為抓手進(jìn)行突破；有效訓(xùn)練（評(píng)價(jià)）則以作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)突破口，每一學(xué)期都制定相應(yīng)的計(jì)劃，開展各種活動(dòng)，從而建立“生態(tài)”和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲與快樂，讓教師感到教學(xué)的成功與幸福，實(shí)現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負(fù)”。

3、教研組建設(shè)。努力做到教研活動(dòng)制度化、專題化和系列化，促使教研組建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。教研組長(zhǎng)要做好四項(xiàng)工作：①期初制定好教研計(jì)劃。②期中切實(shí)開展好教研活動(dòng)。③期末進(jìn)行反思與總結(jié)。④平時(shí)注意資料積累，歸類整理。充分發(fā)揮區(qū)優(yōu)秀教研組和示范學(xué)科的作用，帶動(dòng)全校的教研組建設(shè)，開展人人一堂優(yōu)質(zhì)課、小課題研究等常規(guī)的教研活動(dòng)，讓更多的教師在教研活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

3、開展教學(xué)研究活動(dòng)

每一年開展“生態(tài)杯”系列教學(xué)比武活動(dòng)，做到學(xué)科全面涵蓋，教師涉及面廣。每一學(xué)期邀請(qǐng)專家來(lái)校作講座或示范課，以提升教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使全體教師更快更好地得到成長(zhǎng)。

4、用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

充分利用光谷教研網(wǎng)、光谷四小校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供教育教學(xué)改革信息，引導(dǎo)教師上網(wǎng)、讀書，搜集整理信息，傳播信息，及時(shí)更新教師教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)教師把自己的教育教學(xué)感悟、經(jīng)驗(yàn)上傳網(wǎng)上，教師之間進(jìn)行交流互動(dòng)，互相碰撞，產(chǎn)生火花，使網(wǎng)絡(luò)成為教師相互交流、共同發(fā)展的平臺(tái)。

5、抓好教師培訓(xùn)

抓住省、市、區(qū)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的水平，有計(jì)劃有序地安排教師參加中長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。校本培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有材料、有實(shí)效，全員參與。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做到回來(lái)后必須匯報(bào)。讓教師能夠帶著壓力、帶著任務(wù)去學(xué)，不僅明確了學(xué)習(xí)目的，而且還能將外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)引進(jìn)本校，提高廣大教師的專業(yè)水平。

6、積極搭建展示平臺(tái)

（1）學(xué)校利用櫥窗以及光谷四小校園網(wǎng)向外推薦我校的優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師自我發(fā)展，自我提高。

（2）學(xué)校鼓勵(lì)教師參加省、市、區(qū)舉辦的各類技能競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，讓教師在競(jìng)賽中磨練，在競(jìng)賽中展示才華，以競(jìng)賽促教師的專業(yè)發(fā)展。

（3）學(xué)校開展各種形式的教學(xué)基本功競(jìng)賽展示。開展“生態(tài)杯”教壇新秀、教科研先進(jìn)等比賽、評(píng)選，讓教師在比賽中鍛煉自己，在比賽中展示自己，在比賽中互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)互相學(xué)習(xí)交流，使自己的專業(yè)知識(shí)得到拓寬，專業(yè)技能技能得到提升。

（六）做好課題研究

教學(xué)科研是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要手段，學(xué)校將以國(guó)家級(jí)課題《發(fā)展與創(chuàng)新教育》等課題研究為生長(zhǎng)點(diǎn)，積極開展課題研究工作，進(jìn)一步激活課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革，提升了教師的科研能力，讓教師在研究中提升，在提升中發(fā)展。

（七）健全教師發(fā)展檔案

為使教師專業(yè)發(fā)展工作有計(jì)劃，有成效，把教師發(fā)展工作落到實(shí)處，工作有實(shí)效。建立與完善教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，跟蹤教師專業(yè)發(fā)展。在教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案中，要求教師填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，五年的成長(zhǎng)目標(biāo)：職業(yè)道德、學(xué)歷提高、授課水平、業(yè)務(wù)稱號(hào)等。分學(xué)期參與教育教學(xué)活動(dòng)的資料：學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、精品教案、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)證書、業(yè)務(wù)交流等內(nèi)容，通過(guò)檔案材料，提醒發(fā)展滯后的教師，鼓勵(lì)發(fā)展優(yōu)秀的教師，激發(fā)前進(jìn)力量。

五、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的保障措施

1．組織保障。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由“教師發(fā)展中心”負(fù)責(zé)，聯(lián)合課程管理中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心、信息中心等共同組成教師專業(yè)發(fā)展管理網(wǎng)絡(luò)。各部門互相聯(lián)系，分工合作，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2．制度保障。加大人事制度的改革力度，實(shí)行競(jìng)聘上崗，績(jī)效掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)向有成績(jī)、有特色、專業(yè)水平高的的教師傾斜，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3．經(jīng)費(fèi)保障。增加對(duì)教師培訓(xùn)、進(jìn)修的資金投入，經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)的10%，提高名師、骨干教師的待遇，對(duì)專業(yè)發(fā)展突出教師的獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)到位。

附：推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：沈愛貞

副組長(zhǎng)：魏忠

組員：方衛(wèi)榮石三儉姚遠(yuǎn)夏宇彤高洪琳胡穎

領(lǐng)導(dǎo)：沈愛貞分管領(lǐng)導(dǎo)：魏忠具體師訓(xùn)負(fù)責(zé)人：方衛(wèi)榮

六、年度規(guī)劃如下：

第一年：（2011年7月——2012年7月）

1、組織全校教師制定“個(gè)人五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”總規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃。

2、安排20%教師參加集中培訓(xùn)。

3、爭(zhēng)取10%的教師成為一專多能的骨干教師。

第二年：（2012年7月——2013年7月）

1、指導(dǎo)教師落實(shí)“個(gè)人五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”。

2、完善評(píng)先制度，加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)工程。

3、通過(guò)培訓(xùn)、提高，15%教師一專多能。

4、10% 的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第三年：（2013年7月——2014年7月）

1、指導(dǎo)教師進(jìn)一步完善“個(gè)人五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”情況。

2、20%教師一專多能，能有1—2名教師成為區(qū)名師。

4、15% 的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第四年：（2014年7月——2015年7月）

1、指導(dǎo)教師落實(shí)“個(gè)人五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”中后期達(dá)成情況。

2、25%教師一專多能，能有2—3名教師成為區(qū)、市名師。

3、20%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。第五年：（2015年7月——2016年7月）

1、指導(dǎo)教師落實(shí)“個(gè)人五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”后期達(dá)標(biāo)情況。

2、30%教師一專多能，能有3-4名教師成為區(qū)、市名師。

3、30%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第二篇：五年校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

十二五校本研訓(xùn)計(jì)劃

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。為了規(guī)范和強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我校目前的教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題就是課堂教學(xué)的效益不高。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革到來(lái)之際，討論有效教學(xué)的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。只有把目光聚焦于有效教學(xué)，促進(jìn)教師反思自身教學(xué)實(shí)踐的有效性，教師的實(shí)踐才不是盲目的，教師專業(yè)生活的改變首先要聚焦于課堂，改變教師意識(shí)，促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)變，這才是學(xué)校校本培訓(xùn)的終極目標(biāo)。

專家指出，教師所需要的知識(shí)可以分為兩部分：第一：學(xué)科知識(shí)。這部分知識(shí)是顯性的，可以通過(guò)測(cè)試等進(jìn)行了解。第二：實(shí)踐知識(shí)。這部分知識(shí)或可以稱為緘默知識(shí)，這是一種隱性知識(shí)，需要教師通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與積累才能成長(zhǎng)。優(yōu)秀的教師不僅具有深厚的第一種知識(shí)，其實(shí)他們還具有更為深厚的第二種知識(shí)。故而，通過(guò)培訓(xùn)，增加教師的有效教學(xué)的實(shí)踐智慧顯得尤為重要。

根據(jù)校本培訓(xùn)的要求及我校實(shí)際，聚焦于課堂有效教學(xué)，將提升教師的實(shí)踐智慧作為十二五校本培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)與反思，使教師自主更新有效教學(xué)的觀念、轉(zhuǎn)變低效教學(xué)的行為，掌握有效教學(xué)的基本策略，提升教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升師生課堂生活質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開展校本培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、定目標(biāo)：根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校制定一個(gè)總的目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，每個(gè)教師都能從實(shí)際出發(fā)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每個(gè)教師必須先認(rèn)清楚自己所處的位臵，然后給自己定一個(gè)目標(biāo)，自己要成為一名怎么樣的教師。

2、塑師德：首先是開好政治學(xué)習(xí)會(huì)議，傳達(dá)教師職業(yè)道德規(guī)范。其次，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，學(xué)習(xí)他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)的精神。每個(gè)教師要學(xué)會(huì)寫心得，時(shí)時(shí)刻刻督促自己，嚴(yán)格要求自己。

3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新觀念，深化教學(xué)改革。新課程體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)觀念，我們必須改變習(xí)以為常的教學(xué)方法方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件，絕不能墨守成規(guī)。新課程改革的重點(diǎn)仍是課堂教學(xué)的改革，必須建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人。

4、抓好常規(guī)工作，優(yōu)化教學(xué)管理，提高工作實(shí)效：嚴(yán)肅執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行三表（日課表、活動(dòng)安排表、作息時(shí)間表），實(shí)行巡堂制度，對(duì)不嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，上課不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，隨意離開課堂，任意拖堂，任意調(diào)課等進(jìn)行嚴(yán)格管理。突出教學(xué)流程的管理，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期末考核相結(jié)合，堅(jiān)持定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，對(duì)于突出問題當(dāng)即提出，當(dāng)即糾正，杜絕后患。加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高教學(xué)效益。每位教師要終于職守，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，要扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，要花大力氣提高合格率優(yōu)秀率。外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)，提高師資質(zhì)量。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與新課程改革相關(guān)的理論及其他教改經(jīng)驗(yàn)。積極開展教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

5、開展各學(xué)科校本教研：能夠確立至少一個(gè)以上的校級(jí)課題，以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，教師應(yīng)有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過(guò)程中，逐步提高教師的教育科研能力。而且各個(gè)教研組要制定好自己組的計(jì)劃，能夠及時(shí)有效的組織。

四、培訓(xùn)形式

分層活動(dòng)、分層要求、分層實(shí)施、分層評(píng)價(jià)

1、教師分層

分層標(biāo)準(zhǔn)

新教師：參加工作在5年之內(nèi)的教師。

青年教師：參加工作在10年之上，20年以下的教師。

中年教師：參加工作在`20年以上的教師。

分層定位

新教師組：積累階段

活動(dòng)重在閱讀、學(xué)習(xí)、討論，厚積才能薄發(fā)，為進(jìn)入青年教師組作準(zhǔn)備工作。建立教師成長(zhǎng)檔案袋，明確自己今后的目標(biāo)。

青年教師：個(gè)性形成階段

活動(dòng)重在嘗試、實(shí)踐、研討、交流，每次活動(dòng)要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備。活動(dòng)要有主題，活動(dòng)有記錄，有反思。有自己的課題，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)特色，建立教師成長(zhǎng)檔案袋，明確自己今后的目標(biāo)。

中年教師：傳授經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)形式

1．專題講座

2．案例研究

3．觀摩研討

4．實(shí)踐反思

5．課題研究

6.師徒結(jié)對(duì)

五、組織與實(shí)施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的作用，向教師大力宣傳校本培訓(xùn)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評(píng)估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入對(duì)教師的考核目標(biāo)。教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作。學(xué)校要建立由校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人、有專門人員具體組織校本培訓(xùn)實(shí)施的機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法，建立激勵(lì)機(jī)制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過(guò)程管理。

2．做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等。

3．重視培訓(xùn)過(guò)程資料的積累。包括：文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立等等。

4．考核。根據(jù)本校制定的校本培訓(xùn)考核辦法，在對(duì)教師考核過(guò)程中，要把教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況.六、保障措施：

1、建立組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、有序管理。

成立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室為領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)輔導(dǎo)員，共同組成“學(xué)校教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組”。

2、經(jīng)費(fèi)到位、時(shí)間保證、制度健全、擋案完全。

3、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、發(fā)揮作用、資源共享、整體提高。

七、具體工作安排

第一階段：

1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)計(jì)劃。

2、召開全校教師會(huì)，宣布計(jì)劃、解讀文件并要求每位教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、每月一次理論學(xué)習(xí)。

4、每月一次教研活動(dòng)。

5、每月一次心得體會(huì)交流。

第二階段：

1、開展“互學(xué)互研，互幫互助”的教科研活動(dòng)。

2、結(jié)合區(qū)里導(dǎo)師帶教、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)創(chuàng)造交流平臺(tái)，提供發(fā)展機(jī)會(huì)。

3、積極參加各級(jí)部門組織的活動(dòng)，鍛煉教師隊(duì)伍。

4、聘請(qǐng)專家給予青年教師更細(xì)致具體的指導(dǎo)。

第三階段：

1、教師成長(zhǎng)展示。

2、評(píng)出成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、請(qǐng)成績(jī)突出教師作演講，談自己的體會(huì)。

第三篇：三里畈初中教師繼續(xù)教育、校本研訓(xùn)五年規(guī)劃

三里畈初中教師繼續(xù)教育、校本研訓(xùn)五年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神、實(shí)施新課程改革的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。因此，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、充滿活力的教師隊(duì)伍是我校教師研訓(xùn)工作的總目標(biāo)。通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍研訓(xùn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，把學(xué)校建成為名師成長(zhǎng)的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教育科研的基地，區(qū)域幅射的中心，成為縣內(nèi)外基礎(chǔ)教育界有重要影響的示范初中。

二、基本原則

樣本研訓(xùn)指的是源于學(xué)校發(fā)展的需要由于學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)研訓(xùn)活動(dòng)。我校在開展校本研訓(xùn)中確定將遵循以下原則：

1、針對(duì)性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式地進(jìn)行，有針對(duì)性地解決教師教育中的現(xiàn)實(shí)問題和未來(lái)問題。

2、實(shí)效性原則。緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，以“問題是”為中心以行動(dòng)研究為杠標(biāo)桿，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問題解決”。

3、系統(tǒng)性原則。以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化為本，注意研訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

4、差異性原則。根據(jù)教師發(fā)展的不同水平的不同特點(diǎn)，因人制宜，分層研訓(xùn)。

5、協(xié)同性原則。實(shí)行校內(nèi)教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)整合，對(duì)外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良好合作。

三、校本研訓(xùn)的工作計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)和研訓(xùn)原則，確定校本研訓(xùn)的具體計(jì)劃如下：

（一）、結(jié)合實(shí)際分層建組

1、學(xué)校依據(jù)教師的年齡特征和每位教師的實(shí)際情況，將教師分成若干不同層次的小組，確定不同的研訓(xùn)內(nèi)容，以滿足參訓(xùn)者個(gè)體的自身的需要。在實(shí)施的過(guò)程中將老師分成三個(gè)層面：第一個(gè)層面是青年教師，因其上崗不久，缺乏一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其側(cè)重進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐能力的研訓(xùn)。第二個(gè)層面是老年教師，重在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀念更新，即教學(xué)創(chuàng)新研訓(xùn)。第三個(gè)層面是骨干教師，他們教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，具有一定的教育科研能力，則指導(dǎo)其向教科研型發(fā)展，即教科研研訓(xùn)，以后將根據(jù)教師的發(fā)展情況逐步使一部分教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型過(guò)渡。

2、組建課堂教學(xué)評(píng)議小組。深入課堂第一線聽課。確定被聽課對(duì)象為：在本校第一輪教初三的老師；最近幾年有望沖擊高一級(jí)教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的教師；教學(xué)中存在較多問題的教師。聽課評(píng)議的目的是：① 了解學(xué)校課堂教學(xué)情況，向?qū)W校校長(zhǎng)反饋意見，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理提出整改建議；②對(duì)被聽課老師的課堂教學(xué)情況作出客觀分析，公正評(píng)價(jià)，指出問題和不足，提出努力方面，并反饋給被聽課教師本人。③參與學(xué)校教學(xué)實(shí)績(jī)考核，教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（二）、分類指導(dǎo)促使提高

為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，學(xué)校將充分利用校內(nèi)外的名師資源，針對(duì)各教研組進(jìn)行講座、示范、指導(dǎo)、解疑，主要工作有：

1、名師引導(dǎo)

騁請(qǐng)校內(nèi)實(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平較高的名師和學(xué)科帶頭人為校本培訓(xùn)的師資力量。通過(guò)上示范課、論壇等形式發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

2、專家指導(dǎo)

學(xué)校根據(jù)教師素質(zhì)狀況，請(qǐng)各級(jí)教研室、高校教師來(lái)校講課、聽課評(píng)課，作專題講座，對(duì)教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。

3、技藝交流

學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，將學(xué)校教師帶到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)或請(qǐng)外校的名師來(lái)校講課、聽課評(píng)課、座談，使教師開闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高能力。

（三）、研訓(xùn)結(jié)合促進(jìn)發(fā)展

1、以科研成果為研訓(xùn)內(nèi)容。一方面把本校的教研成果，本校名師交流的各類經(jīng)驗(yàn)及本校教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的新教法編輯成冊(cè)，轉(zhuǎn)化為校本研訓(xùn)的次源。另一方面還注重引進(jìn)外地的教學(xué)新信息、積極搜索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新動(dòng)向、樣報(bào)觀念選定為校本研訓(xùn)內(nèi)容，以此更新教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)特色。深入開展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、以課題研究為載體，提高教師科研能力。近期和今后我校校本培訓(xùn)主要形式是課題帶動(dòng)：“教育課題化、課題工作化”。鼓勵(lì)教師把工作中或課性改中的問題，通過(guò)課題的形式加以研究和探索，解決具體問題、形成理性認(rèn)識(shí)和成果，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，從而改進(jìn)教師及教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展。為促使教師積極投入到教研之中，制定以“科研育師”為宗旨的教師發(fā)展戰(zhàn)略，將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動(dòng)力的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)造就一批名師的科研目標(biāo)。

（四）、建立機(jī)制增強(qiáng)實(shí)效

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保培訓(xùn)到位。

學(xué)校組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定一名分管教科研工作的副書記主抓教師繼教工作。由教科處負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理，保證校本研訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、人員和研訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。

2、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，解決思想認(rèn)識(shí)。

學(xué)校通過(guò)召開校委會(huì)、教師大會(huì)，層層開展教師校本研訓(xùn)的重要性、緊迫性和必要性的宣傳。同時(shí)，通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)、校廣播臺(tái)、櫥窗宣傳等途徑，充分吃透教育部的《中小學(xué)教師研訓(xùn)規(guī)定》和省、市關(guān)于全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見，讓教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任，使教師的研訓(xùn)成為教師自發(fā)的，有目的的行為。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，完善研訓(xùn)制度

制定《教師校本研訓(xùn)有關(guān)規(guī)定》及校本研訓(xùn)管理辦法，開展師德知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、制作課件比賽、課題論文比賽。同時(shí)，實(shí)施教師繼續(xù)教育“四掛鉤”即與考核掛鉤、與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，與教師聘任掛鉤，與績(jī)效工資掛鉤，每年召開一次研訓(xùn)工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)校本研訓(xùn)成績(jī)突出者給以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、保障經(jīng)費(fèi)投入，增強(qiáng)研訓(xùn)的實(shí)效。

為了保證教師研訓(xùn)的順利開展，全面提高教師素質(zhì)，不斷加大繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，建起了多媒體創(chuàng)作室、多媒體電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室，為教師配置筆記本電腦。完善了研訓(xùn)設(shè)施，不斷派教師外出考察學(xué)習(xí)，對(duì)繼續(xù)教育成績(jī)突出的老師每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、嚴(yán)格考評(píng)制度

將教師考評(píng)分為考評(píng)和研訓(xùn)周期考評(píng)。考核結(jié)果與教師職稱評(píng)定、評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者和教師聘用掛鉤。培訓(xùn)周期考評(píng)每年進(jìn)行一次，考評(píng)結(jié)果作為第二校本研訓(xùn)分層的依據(jù)。

第四篇：校本研訓(xùn)規(guī)劃方案

一、指導(dǎo)思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

二、校本研究理念：

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師的所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

三、校本教研任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教科研能力。

四、校本教研時(shí)間

1、全校性的教學(xué)研究活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間。

2、教研組、集備組教研活動(dòng)：?jiǎn)沃苋谌?jié)課或每周集備時(shí)間。

3、個(gè)人教研活動(dòng)：在校課外時(shí)間和利用業(yè)余時(shí)間。

五、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種

教研形式。

1、自我反思。

教師對(duì)自己行為的思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展袋，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專業(yè)提高的計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1——2節(jié)研究課，每位教師聽課每學(xué)期達(dá)15節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽課達(dá)20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)及校長(zhǎng)聽課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期要寫一定數(shù)量的高質(zhì)量的反思，每學(xué)年至少寫一篇教學(xué)論文。

2、同伴互助

以教研組和集備小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒已見。以教師產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)容，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。特別是圍繞課堂教學(xué)的研究，將“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

3、專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教育思想，聘請(qǐng)本校骨干教師作為校本教研顧問。另一方面，將本省市級(jí)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開展教科研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

六、校本教研活動(dòng)要求

管理要求：

1、各組長(zhǎng)作好校本教研活動(dòng)計(jì)劃、按計(jì)劃組織好校本教研活動(dòng)。

2、做好校本教研活動(dòng)過(guò)程記錄、作好校本教研活動(dòng)總結(jié)。

3、校中層以上干部一般每月都要參加。

4、各教研組活動(dòng)情況及時(shí)匯總反饋。以提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

5、各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估掛鉤。

6、學(xué)校組織對(duì)教師、備課組和教研組提出的校級(jí)研究課題進(jìn)行開題論證、中期評(píng)估和結(jié)題鑒定。

設(shè)計(jì)要求：

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

七、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、將教師在校本教研中取得的成績(jī)記錄教師“成長(zhǎng)記錄袋”。

2、每學(xué)年開展“優(yōu)秀課題”和“優(yōu)秀課題組”的評(píng)比活動(dòng)；

3、對(duì)積極參加校本教研活動(dòng)或教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中得獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

4、每學(xué)期對(duì)積極開展校本教研的備課組、教研組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：竹溪小校本研訓(xùn)三年規(guī)劃方案

開縣竹溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本研訓(xùn)三年規(guī)劃實(shí)施方案

以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實(shí)踐問題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，堅(jiān)持“科研興校、科研興教”的辦學(xué)策略，進(jìn)一步加大校本研修的力度，積極構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，發(fā)展學(xué)校特色，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)中感受幸福，是實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化德育、精細(xì)管理、促進(jìn)發(fā)展”辦學(xué)理念的重中之重。學(xué)校在初步形成了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。特制訂本方案如下：

一、研訓(xùn)目標(biāo) 總體目標(biāo)：

通過(guò)三年的努力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建立起一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)優(yōu)良、學(xué)生滿意的教師隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：

1、教師專業(yè)精神不斷加強(qiáng)，涌現(xiàn)一批成績(jī)顯著、示范引領(lǐng)作用明顯的教師。

2、教師課堂教學(xué)能力得到明顯提升。骨干教師比例逐年提高,培養(yǎng)1-2名市級(jí)骨干教師。

3、教師教科研能力得到加強(qiáng)，教師參與科研的氛圍日趨濃厚，每年要有一定數(shù)量的教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，并有一定的課題研究成果。

4、班主任工作能力普遍提高，班級(jí)管理規(guī)范、有效，每年有10% 左右的班主任獲得學(xué)?；蚩h級(jí)以上的優(yōu)秀班主任、德育導(dǎo)師等稱號(hào)。

5、教師合格學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，高學(xué)歷比例逐年增長(zhǎng)。

6、學(xué)習(xí)型的氛圍逐步形成，并形成具有一定特色、值得推廣的校本研訓(xùn)模式。

在落實(shí)以上具體目標(biāo)的同時(shí)，校本研訓(xùn)要著力解決的突出問題如下：

一是師德建設(shè)、課堂教學(xué)有效性、薄弱教師培養(yǎng)； 二是學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、薄弱教師培養(yǎng)； 三是中老年教師培養(yǎng)、教育科研培訓(xùn)、修改后的新課改學(xué)習(xí)。

二、研訓(xùn)形式

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、反思交流、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)、主體參與、問題探究的校本研修新模式。

１、理論學(xué)習(xí)。學(xué)校確保每周一次的教師理論學(xué)習(xí)時(shí)間，圍繞師德修養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等方面內(nèi)容進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?！拔鍌€(gè)一”工程(讀一本書、上一堂研討課、做一次主題發(fā)言、寫一篇論文、承擔(dān)一個(gè)課題)，認(rèn)真扎實(shí)推進(jìn)。

2、反思交流。積極開展校內(nèi)、組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)教師必須有一節(jié)校內(nèi)的教學(xué)研討課，三年教齡以內(nèi)青年教師每學(xué)期必須參加課堂教學(xué)的基本功競(jìng)賽活動(dòng)，縣、校骨干教師每學(xué)期必須有一節(jié)課堂教學(xué)的展示課。期末每個(gè)教師必須交一份課堂教學(xué)的教案和教后反思。

3、同伴合作。加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)，要求年級(jí)組的學(xué)習(xí)實(shí)行組內(nèi)人員輪流主持制，做好會(huì)議的組織和記錄；教研組每月必須組織兩次主題研討活動(dòng)，組內(nèi)教師每學(xué)期至少有一次主題發(fā)言，具體由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)；年級(jí)組（備課組）每周必須有一次集體備課活動(dòng)，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好活動(dòng)的記錄。通過(guò)同伴協(xié)作、互助交流，發(fā) 2 揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到師師互動(dòng)、共同提高的目的。

4、專業(yè)引領(lǐng)。通過(guò)樹名師典型和身邊典型人物，內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)教師向典型人物學(xué)習(xí)的熱情。充分發(fā)揮縣、校兩級(jí)骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)行新教師的帶教制度，規(guī)定骨干教師每學(xué)年必須指導(dǎo)2個(gè)年青教師，幫助年青教師提高教育教學(xué)方面的能力。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問題”，開展問題式講座，邀請(qǐng)校外名師、專家開設(shè)專題講座，并適時(shí)組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修。

5、主體參與。校本研訓(xùn)的主體是教師，只有教師的積極參與，校本研修才有可能獲得可持續(xù)的發(fā)展。為此，學(xué)校通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與校本研修，要求每位教師能做到帶著自由來(lái)、帶著思考來(lái)、帶著問題來(lái)、帶著新問題去。

6、問題探究。校本研訓(xùn)所指向的教育教學(xué)問題是教師自己的“問題”，是在學(xué)校里發(fā)生的“真實(shí)的問題”。因此，學(xué)校要求教師帶著問題來(lái)參與研修，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學(xué)校里發(fā)生的真實(shí)問題概括、提煉、升華為有價(jià)值的課題。

三、研訓(xùn)原則

1、全員性原則。凡屬于培訓(xùn)范圍的每位教師一律參加校本研訓(xùn)活動(dòng)，完成上級(jí)教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)。

2、校本性原則。堅(jiān)持從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā)，開展校本研訓(xùn)工作

3、層次性原則。根據(jù)教師實(shí)際情況，把教師分成不同梯次，對(duì)不同梯次的教師提出不同的研訓(xùn)要求。

4、激勵(lì)性原則。建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)條例，對(duì)在校本研修中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)達(dá)不到上級(jí)主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

四、組織管理

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：羅玉泉（校長(zhǎng)）全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。副組長(zhǎng)：盧成滿（分管教學(xué)副校長(zhǎng)）為教育教學(xué)研究負(fù)責(zé)人。成員：熊文彬（分管德育副校長(zhǎng)）為師德研訓(xùn)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)師德教育實(shí)施方案；張明、徐曉茗（教導(dǎo)副主任）具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的考核、總結(jié)、教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案、教師研訓(xùn)的出勤、登分工作和檔案的搜集、整理工作；其余行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)各教研組、年級(jí)組教師研訓(xùn)工作督導(dǎo)考核。

2、建立健全制度

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研訓(xùn)管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障、檔案等一系列制度，使校本研訓(xùn)有規(guī)可依、有章可循。根據(jù)市、縣教育行政部門的要求，對(duì)校本研訓(xùn)進(jìn)行三年規(guī)劃，每學(xué)期具體制定校本研訓(xùn)計(jì)劃，以教研組為單位，以教師為主體，人人有計(jì)劃目標(biāo)，研訓(xùn)工作明確具體，增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。

3、確定實(shí)施計(jì)劃

校本研訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)。它將學(xué)校當(dāng)作教師成長(zhǎng)的搖籃，將課堂作為教師發(fā)展的舞臺(tái)，能夠不斷拓展和豐富教師的實(shí)踐性知識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

4、完善保障措施

設(shè)立校本研訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但是教師發(fā)展、教學(xué)研訓(xùn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的過(guò)程，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研修所有必需的教材、資料等；要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備；要加大外出研訓(xùn)投入，積極鼓勵(lì)教師參加在職進(jìn)修學(xué)習(xí)、各級(jí)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)制度，4 具體解決研訓(xùn)教師的各種補(bǔ)助和費(fèi)用問題；完善學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，健全校本研訓(xùn)訓(xùn)的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)開展校本研訓(xùn)表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程是對(duì)工作進(jìn)行反思的過(guò)程，更是自我完善提高的過(guò)程。評(píng)價(jià)方案是對(duì)學(xué)校和教師自身發(fā)展的引領(lǐng)。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，客觀地制定適合本校實(shí)情的評(píng)價(jià)方案，并定期開展自評(píng)、組評(píng)和學(xué)校評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓教師展示研訓(xùn)成果，交流研訓(xùn)收獲，使教師獲得成就感，建立自信，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正使評(píng)價(jià)與研訓(xùn)融為一體。

6、認(rèn)真建檔歸類

檔案管理主要是對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個(gè)人檔案，既是對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校教研室統(tǒng)一管理，具體負(fù)責(zé)進(jìn)行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放應(yīng)設(shè)專柜。檔案材料要做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研訓(xùn)的全過(guò)程，使校本研訓(xùn)檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

2014年10月